推荐第1篇：创建教师专业发展示范校工作汇报
XX小学自建校以来，我们一直本着“让每一个孩子自信、健康的成长，追求明天的幸福；让每一位教师持续的发展，享受今天的幸福”的办学理念，有计划、有步骤地推进素质教育的有效实施，实现学生的健康成长，教师的不断发展。我校全面贯彻党的教育方针政策，依法办学，以德治校，树立以人为本的开放办学思想――相信每个人都是重要的！每个人都能发挥作用！每个人都能带来变化！构建学校文化，不断提升学校品位，使学校成为具有文化品位和精神感召力的发展型、学习型、研究型、开放型和谐校园，逐渐形成康小独特的办学理念和特色，锻造康小品牌，逐步实现学校跨越式发展。
一、建设规划
首先，用科学的理念，系统思考学校整体管理。学校始终坚持“读书育人，文化立校”的办学宗旨，确立了“以德立校，质量强校，办出特色，创建一流”的办学目标。制定了学校发展的中长期发展规划。学校校训、教风、学风都是结合学校实际融办学目标与办学理念于一体的集中体现。学校积极将办学理念、办学目标和各项要求落实到学校管理和平时教育教学的全过程，做到年初有计划，实施方案有落实，检查有记录，年末有总结、有评比。
其次，完善制度，做到事事有章可循。为实现学校事事有章可循的“法制”化，我们制定了《康各庄小学学生一日行为规范》及《康各庄小学教师一日行为规范》每个康小人从迈进学校的第一步，到上课、下课，到课间操、放学，每一个环节都有章可循，每一项工作都知道该如何做到最好。为了能更好的调动各位教师工作的积极性，对教师的工作给予恰当的评价，学校制定了教师量化细则。各位教师通过参照细则即可对自己的工作给予较客观的评价。
教师专业发展学校建设已纳入我校整体规划，并制定了具体计划，提出了一整套实施方案和保障措施。教师们根据学校的发展规划结合自身发展特点，制定个人发展规划，该规划符合学科专业化、教育专业化、职业伦理化的要求。学校则依据规划定期对教师发展情况进行评价，同时关注教师心理健康，有专门的教师心理知识学习计划，在实施学校发展规划的过程中，学校不断总结经验，及时调整工作步骤，使师资队伍建设工作得到良性发展。但在教师心理的关注度上，及教师发展情况评价等方面，我校还需逐步加强。
二、组织领导
示范型教师专业发展学校对学校的管理提出了更高的要求。从我校的实际情况来看，在教学管理上我校制度健全、落实到位，具有较高水平。在教师专业发展工作中，校长始终是第一责任人，全面负责、组织学校教师发展。为了更好的落实各项教师专业发展计划，学校设立了专门的教师专业发展学校管理机构，设立了独立的研修处，设立了专职研修员。尝试制订了活动计划和校本特色的操作模式，日常管理力求有序、高效，健全管理资料项目、合理归档。研修处负责人和研修员不断提高业务素质。同时按照整体协调，分工合作的原则，确定了研修处、教导处、年级组、学科组的职责和任务，做到职责分明，任务具体学校成立的课堂研究中心由校内各学科骨干教师担任，开展相应的活动。每月有检查、学期有总结、学年有评价、考核、奖惩。
三、运行保障
1、条件支持：学校具有满足校本研训和教师自主学习需要的硬件设施。图书馆馆藏丰富，实施电子借阅，馆内现有藏书一万余册，能满足师生需要，教育理论专著和专业理论书籍不断充实，教育教学文献资料能够有效地服务于一线教师。同时每位教师都至少订阅一份与教学相关的杂志报刊，学校还为购买教学书籍进行学习的教师报销书费。硬件建设具有能够满足教师远程学习、研修需要的网络支持平台和网络环境。班主任教师人手一台电脑，能满足教师备课、学习、研讨、交流需要。学校装有多媒体教学设施，有会议室，有全体教师集中学习、组织公开教学的多媒体培训场所，具备15-20人的挂职锻炼食宿条件。
2、经费保障：能落实研修经费，学校每年都派出教师参加各级各类培训，并聘请专家讲座，为教师们的专业成长提供有利的经费保障。
3、时间保障：学校每周
一、
二、四下午两节课后的4：30至5：00时间进行组内校本教研，学校每月安排1次以上校级校本主题教研活动。教师外出参训的时间有保障。
四、制度建设
1、继续教育制度：学校落实了教师岗位学历的相关规定，依据学校情况，按照学用一致的原则，提出有效的激励措施。认真落实继续教育的相关规定，符合年龄的教师，继续教育参训率为100%，考核成绩合格率为100%。建立健全了教师全员岗位培训制度，对教师参加校本培训提出了明确要求。
2、教研制度：学校的校本教研制度健全，管理机制完善。
（1）三备一反备课制度，让预设更精彩。备好课是上好课的前提。我校在不断的摸索与实践中最终形成了“三备一反“的备课模式。三备即：首备——独立钻研教材，形成预案。二备——教研组内集体教研，深入解读教材。三备——课前再次修订教案，让预设更充分。一反——针对教学预设及课堂教学的生成深入进行反思。教师们将自己的备课及反思放在学校的ftp上，与其他教师共享。各位教师可以通过阅读其他教师的备课反思自己的课堂教学，改进自身的教学行为。学校定期对老师们的备课进行检查公布检查结果，并纳入期末的量化考核。
（2）以校本教研为抓手，深入研究课堂教学。在建立备课模式的基础上，学校又建立了康各庄小学校本教研模式。创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、交流的学校文化环境，使学校不仅成为学生发展的场所，也是一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。教师之间听课、评课，通过检查、展示、交流等活动有效促进教师授课、听课、评课素质的提高，每位教师每学期至少要上1次组内研究课，认真听取同行意见，不断改进教学方法，提高教学水平。每学期每位教师听课不少于15节。听课要记笔记，并作适当评论。
（2）建立自我反思、同伴互助、专家引领的校本教研体系。强调自我反思，自我成长，开展案例与反思活动。反思的主要内容为：教学设计是否切合实际，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法
组选取了《灯祭》一课进行深入解读，中年级组选择了《吹糖人》，低年级组选了《日月潭》。在各位教师独立解读文本之后，各组又利用组内教研的时间将各自解读感悟集中碰撞、交流。结束了对文本的深入分析，李会军、徐玉梅、常维静老师先后执教了以上的三节课。每次讲完课，全体教师再集中到一起探讨教师是怎样通过解读词语来解读文本的。三次课例后研讨之后全体教师有对解读词语的各种策略进行了集中的梳理。即：
1、对比诵读，悟得真味。
2、联系上下文，深入词语。3创设情境，角色体验。
4、借助图画，直观感悟。本学期我校将继续以“词语教学的策略”为切入点，探讨怎样在课堂教学过程中培养学生的语文素养。10月份，老师们围绕着中年级组的夏树静老师讲的《赵州桥》一课进行了主题研讨。
研读课程标准，观摩名家课堂。在进行常态课堂教学研究的同时我们还组织老师们观摩了窦桂梅老师、于永正老师、吴正宪等名师的视频课例，并结合课程标准对这些名家课例细细咀嚼，反思自身的课堂教学。
信息技术与学科整合实践，提高课堂教学的实效性。07年区教育局与东北师范大学开展了《信息技术与学科有效整合》的课题研究。通过课题研究各位教师对于信息技术与学科整合的时机、方式都有了深刻的认识。现在我校各班已实现了班班通，因此我校把信息技术辅助课堂教学的实践研究作为学校课堂教学的重点。在进一步进行信息技术与学科整合教学实践的同时，我们还要求老师们着手建立学校的校本资源。老师们将备课、上课搜集使用的各种资源，制作的教学课件，按照科目及年段整理好放在学校的FTp上。学期末学校对老师们的自建资源进行评比量化。这样不仅可以督促各位教师积极使用信息技术手段，还为今后老师们的教学积累了宝贵的素材，实现了资源的共享。上学期，我校已集中建成了冀教版中年级语文课件库。
六、示范辐射作用发挥
建校以来，我校多次承担过骨干教师的培养培训、送教下乡、锻炼的任务，效果明显。
七、学校特色
康各庄小学一直本着“文化立校”的宗旨，依托读书活动发动全校教师与学生一起捧起经典，进而提高广大教师学生的素质，进而提高学校的办学水平。腾俊峰校长高度重视教师的读书工作，在开学第一天的校会上就具体布置了本学期的教师读书工作方案。与此同时，校长自身也率先垂范，虽然平时工作很忙，但是仍然坚持每天利用中午等休息时间进行阅读。三个月的时间里先后阅读了《朗读手册》、《如何做好学校的管理工作》等书。几位教学领导也纷纷垂范，在阅读本学期必读书目《朗读手册》的基础上阅读了《第56号教室的奇迹》、《夏山学校》、《我们班的阅读日记》等书籍。为了督促教师们的读书进程，我校每月举行一次教师读书交流会，在每次的读书交流会上，校领导总是率先发言，身体力行以带动广大教师的读书的积极性。读书活动是一项长期系统的工程，我们将继续深入开展此项工作，与大师对话，让教师们在读书的过程中不断完善自己的人格和品德。不断提高我校的教育教学质量。
以上是我校创建教师专业发展示范校工作的简单总结，我们将根据评估标准进一步完善教师专业发展工作，争取学校的更好更快发展。
推荐第2篇：创建教师专业发展示范校工作汇报
是否解决现实问题；教学效果是否达到预期目标等；反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时养成教师对自己教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解，真正成为教学和教研的主人。通过丰富的校本教研活动促进教师专业化成长，包括开展骨干教师与非骨干教师结对子、同伴交流与互助的集体备课与评课相结合的常规教研活动、校级公开课、同课异构、同课同构、一课多轮等活动，教师们的学科思想在交流中相互碰撞，在交融中达成共识，从而极大地促进了教师的专业成长。为使校本培训在实施过程中不走样，我校本着请进来、走出去的原则，让我们的教师外出学习，在学习和交流中，吸收有益成分，丰富自己的校本培训实践。我校还不定期邀请区教研室的专家们到我校指导教学，请有经验的教师通过送课下乡等活动，开展校本培训。几年来，全校的每位教师几乎都参加过这样的活动，开阔了他们的眼界，使他们领会了许多独自探索所达不到的教学方法和手段。
3、科研制度：日常教学中，我们提倡教师将在教学实践中遇到的重点、难点并具有普遍性的问题——来自于教学实践的现实问题进行研究，通过教研组、学校乃至上级教研部门帮助分析问题产生的原因、讨论解决的策略，通过典型课例研究、连环跟进等进行深入研究。
在主题研究的基础上，我们注重将课程实施中的共性、重点、难点问题，提炼为校本的教研课题，在理论和实践层面积极探索。我校参与的《课堂教学有效性评价》课题获河北省一等奖。近两年通过与东北师范大学理想信息技术学院合作，我校参与了数学课题“信息技术与小学数学整合模式的研究”，在接受专家组终结验收时，我们的课题研究得到了高度评价，研究的过程也带动了教师的发展，涌现出一大批骨干教师，连续参加三届全国教师说课大赛有3人次获得国家级一二等奖。
4、导师制度：学校建立了各学科辅导教师队伍，大力发挥骨干教师榜样、示范、辐射、引领作用，学校开展传帮带工作，通过骨干教师与非骨干教师结对子，实际收到了非常好的效果。建立了学科带头人、骨干教师评比、骨干教师梯队培养、师徒带教、名师培养等制度。为那些已经有所发展、有所成就的教师提供了专业发展的机会。在对教师提出发展的具体要求的同时，学校承担起为教师发展提供服务保障的责任，为教师专业发展创造机会，提供条件。
5、构建多元化运行载体：学校积极组织教师参与各种学术活动，比如2010年12月份，学校20位教师参加了市组织的“魅力教师、经典课堂”教学观摩活动，观摩了支玉恒、于永正、虞大明、刘松、潘晓明等专家的精彩课例，通过活动，教师们受益匪浅。去年年学校派有21位教师参加了提高班主任专业素养及业务能力研修班培训活动，这次活动，不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的提升，有效提高了教师的专业素养。
5、评价奖惩制度：建立“以校为本”的教育评价机制，充分发挥“评价”在学校新课程实施中的促进作用是我校一直在努力探索的。结合学校制定的教学管理制度，我们力争通过检查把对教师的考核重点放在“教师能否真正地为学生服务、能否很好地完成教学任务上”。根据教师的工作情况，从备课、上课、作业、教研、学习等各方面进行检查，结合对家长学生进行的问卷调查，对教师的工作效果做出全面的评价。通过评价调动教师教学工作积极性的作用，使教师能认真履行自己的岗位职责，完成好自己的工作任务。
五、教师专业化发展
在教师专业化发展方面，我们注重通过校本研修来实现教师的专业发展。
1.制度约束，保证参与。
初期，我们通过外出取经、聘请专家、读书学习等方式使广大教师接受思想、更新理念，但新课程的实施，最终要实实在在地发生在学校每一位教师的每一节课上。要使每一位教师真正理解、把握教材、创造性地使用教材，并及时发现、研究、解决教师教学中出现的问题，只有通过学校的教学研究活动才能实现。因此我校针对学校、教师、学生实际，逐步建立了保障教师工作趋于常态化的校本教研制度。保证教师在改革实践中不断学习与反思，不断提高专业水平。
为发挥教研组长、骨干教师的带动、辐射作用，同时注重原有骨干的热情保持，学校不断为其搭建各种发展平台，充分发掘其潜能，使他们最大限度地发挥引领作用，保持住骨干不断发展的自信与热情。首先从教研组人员安排上我们比较注意老中青、骨干与非骨干的搭配，通过在教材研讨、听课评课、跨组教研等活动平台中让他们担当主角的方式继续锻炼他们，一方面发挥其骨干带动作用，一方面促使其不断进步。
2.抓准主线，深化校本教研工作。
“阵地前移”，关注课前研究。过去的教研往往推出一节课，大家观看完了课例进行研讨。这样学生无疑成为了实验品，成为了研究的辅助工具，这是与校本教研的主旨相违背的。因此教研组的教研内容“前移”，要求每次教研由教研组长组织对下一周的教学内容进行教材分析，将问题解决在上课之前。除了明确课程标准对这部分教学的要求外，语文教学要以读者、编者、学生的身份走进语文文本。数学教学要明确各部分的教学内容在整个知识体系中的位置。
“重心下移”，开展常态课堂教学研究。课堂教学是校本校研的永恒话题，也是提高教育教学质量的主阵地，主方向。但是那些所谓的“优质课”在农村学校实际教学中实用价值较低，因而各个教研组以常态课作为教研的主要内容开展研讨活动。集体备课之后轮流由教研组成员提供课例，同时坚持“讲研结合”授课教师与同组教师共同探讨教学过程中的成败得失，探讨改进措施。以课例为载体的课后研讨，把教研的方向直至“切实提高课堂教学的有效性”上来，真正做到了“重心下移。
主题教研，循环跟进。从09年开始，我校便采取循环跟进的方式以“文本细读”为主题开展校本教研。首先，组织老师们系统学习“文本细读”的理论知识。郑爱英主任又结合老师们的学习情况进行了“怎样细读文本”的专题讲座。在此基础上，各教研组以“扎实有效——探究词语教学策略”为切入点开展课堂实践。首先各个年级组分头选取课文，组织本组教师独立分析文本。其中高年级
组选取了《灯祭》一课进行深入解读，中年级组选择了《吹糖人》，低年级组选了《日月潭》。在各位教师独立解读文本之后，各组又利用组内教研的时间将各自解读感悟集中碰撞、交流。结束了对文本的深入分析，李会军、徐玉梅、常维静老师先后执教了以上的三节课。每次讲完课，全体教师再集中到一起探讨教师是怎样通过解读词语来解读文本的。三次课例后研讨之后全体教师有对解读词语的各种策略进行了集中的梳理。即：
1、对比诵读，悟得真味。
2、联系上下文，深入词语。3创设情境，角色体验。
4、借助图画，直观感悟。本学期我校将继续以“词语教学的策略”为切入点，探讨怎样在课堂教学过程中培养学生的语文素养。10月份，老师们围绕着中年级组的夏树静老师讲的《赵州桥》一课进行了主题研讨。
研读课程标准，观摩名家课堂。在进行常态课堂教学研究的同时我们还组织老师们观摩了窦桂梅老师、于永正老师、吴正宪等名师的视频课例，并结合课程标准对这些名家课例细细咀嚼，反思自身的课堂教学。
信息技术与学科整合实践，提高课堂教学的实效性。07年区教育局与东北师范大学开展了《信息技术与学科有效整合》的课题研究。通过课题研究各位教师对于信息技术与学科整合的时机、方式都有了深刻的认识。现在我校各班已实现了班班通，因此我校把信息技术辅助课堂教学的实践研究作为学校课堂教学的重点。在进一步进行信息技术与学科整合教学实践的同时，我们还要求老师们着手建立学校的校本资源。老师们将备课、上课搜集使用的各种资源，制作的教学课件，按照科目及年段整理好放在学校的FTp上。学期末学校对老师们的自建资源进行评比量化。这样不仅可以督促各位教师积极使用信息技术手段，还为今后老师们的教学积累了宝贵的素材，实现了资源的共享。上学期，我校已集中建成了冀教版中年级语文课件库。
六、示范辐射作用发挥
建校以来，我校多次承担过骨干教师的培养培训、送教下乡、锻炼的任务，效果明显。
七、学校特色
康各庄小学一直本着“文化立校”的宗旨，依托读书活动发动全校教师与学生一起捧起经典，进而提高广大教师学生的素质，进而提高学校的办学水平。腾俊峰校长高度重视教师的读书工作，在开学第一天的校会上就具体布置了本学期的教师读书工作方案。与此同时，校长自身也率先垂范，虽然平时工作很忙，但是仍然坚持每天利用中午等休息时间进行阅读。三个月的时间里先后阅读了《朗读手册》、《如何做好学校的管理工作》等书。几位教学领导也纷纷垂范，在阅读本学期必读书目《朗读手册》的基础上阅读了《第56号教室的奇迹》、《夏山学校》、《我们班的阅读日记》等书籍。为了督促教师们的读书进程，我校每月举行一次教师读书交流会，在每次的读书交流会上，校领导总是率先发言，身体力行以带动广大教师的读书的积极性。读书活动是一项长期系统的工程，我们将继续深入开展此项工作，与大师对话，让教师们在读书的过程中不断完善自己的人格和品德。不断提高我校的教育教学质量。
以上是我校创建教师专业发展示范校工作的简单总结，我们将根据评估标准进一步完善教师专业发展工作，争取学校的更好更快发展。
推荐第3篇：逸夫小学教师专业发展学校工作汇报
逸夫小学2012年教师专业发展学校工作汇报
逸夫小学自建校以来，始终把打造一流教师队伍作为塑造学校品牌的有力支撑，倡导“校以师名、师以校名”的双名优模式，以名师创名校、名校塑名师为教师队伍建设发展方向，不断促进骨干教师梯队式成长，为学校赢得了较好的社会声誉。
一、建设规划
首先，用科学的理念，系统思考学校整体管理。学校始终坚持“为学生一生着想”的办学宗旨，探索形成了“以人为本、质量立校、科研兴校”的办学理念，坚持做好“面向全体学生，办规范加特色学校；着眼全面发展，育合格加特长人才”，让学生学会做人，学会做事，学会学习。学校校训、教风、学风都是结合学校实际融办学目标与办学理念于一体的集中体现。学校积极将办学理念、办学目标和各项要求落实到学校管理和平时教育教学的全过程，做到教师专业发展有规划，年初有计划，实施方案有落实，检查有记录，年末有总结、有评比。
其次，完善制度，做到事事有章可循。为实现学校事事有章可循的“法制”化，我们制定了《逸夫小学教师一日行为规范》每个人从迈进学校的第一步，每一个环节都有章可循，每一项工作都知道该如何做到更好。为了能更好的调动各位教师工作的积极性，对教师的工作给予恰当的评价，学校制定了《逸夫小学教师量化考核细则》，各位教师通过参照细则即可对自己的工作给予较客观的评价。
教师专业发展学校建设已纳入我校整体规划，并制定了具体计划，提出了一整套实施方案和保障措施。教师们根据学校的发展规划结合自身发展特点，制定个人发展规划，该规划符合学科专业化、教育专业化、职业伦理专业化的要求。学校则依据规划定期对教师发展情况进行评价，同时关注教师心理健康，有专门的教师心理知识学习计划，在实施学校发展规划的过程中，学校不断总结经验，及时调整工作步骤，使师资队伍建设工作得到良性发展。但在教师心理的关注度上，及教师发展情况评价等方面，我校还需逐步加强。
二、组织领导
从我校的实际情况来看，在教学管理上我校制度健全、落实到位。在教师专业发展工作中，校长始终是第一责任人，全面负责、组织学校教师发展。为了更好的落实各项教师专业发展计划，学校设立了专门的教师专
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对教学预设及课堂教学的生成，深入地进行反思。教师们将自己的备课及反思放在学校的QQ群共享上，与其他教师共享。各位教师可以通过阅读其他教师的备课反思自己的课堂教学，改进自身的教学行为。学校定期对老师们的备课进行检查公布检查结果，并纳入期末的量化考核。
（2）以校本教研为抓手，深入研究课堂教学。在建立备课模式的基础上，学校又建立了逸夫小学校本教研模式。创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、交流的学校文化环境，使学校不仅成为学生发展的场所，也是一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。教师之间听课、评课，通过检查、展示、交流等活动有效促进教师授课、听课、评课素质的提高，每位教师每学期至少要上1次组内研究课，认真听取同行意见，不断改进教学方法，提高教学水平。每学期每位教师听课不少于15节。听课要记笔记，并作适当评论。
（3）建立自我反思、同伴互助、专家引领的校本教研体系。强调自我反思，自我成长，开展案例与反思活动。反思的主要内容为：教学设计是否切合实际，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题；教学效果是否达到预期目标等；反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时养成教师对自己教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解，真正成为教学和教研的主人。通过丰富的校本教研活动促进教师专业化成长，包括开展骨干教师与非骨干教师结对子、同伴交流与互助的集体备课与评课相结合的常规教研活动、校级公开课、同课异构、同课同构、一课多轮等活动，教师们的学科思想在交流中相互碰撞，在交融中达成共识，从而极大地促进了教师的专业成长。我校还不定期邀请县教研室的专家们到我校指导教学，积极响应送课下乡活动，开展校本培训。教师们通过参加这样的活动，开阔了他们的眼界，使他们领会了许多独自探索所达不到的教学方法和手段。
3、科研制度：日常教学中，我们提倡教师将在教学实践中遇到的重点、难点并具有普遍性的问题——来自于教学实践的现实问题进行研究，通过教研组、学校乃至上级教研部门帮助分析问题产生的原因、讨论解决的策略，通过典型课例研究、连环跟进等进行深入研究。
在主题研究的基础上，我们注重将课程实施中的共性、重点、难点问题，提炼为校本的教研课题，在理论和实践层面积极探索。2008年9月申报了保定市课题《信息技术与学科教学的有效整合研究》，课题编号2008－BDDJ－007，2010年10月结题；2010年4月，申报了保定市立项课题《集体备课优化的实践与研究》，课题编号103020。我校还建立了
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的校本教研制度。保证教师在改革实践中不断学习与反思，不断提高专业水平。
为发挥教研组长、骨干教师的带动、辐射作用，同时注重原有骨干的热情保持，学校不断为其搭建各种发展平台，充分发掘其潜能，使他们最大限度地发挥引领作用，保持住骨干不断发展的自信与热情。首先从教研组人员安排上我们比较注意老中青、骨干与非骨干的搭配，通过在教材研讨、听课评课、跨组教研等活动平台中让他们担当主角的方式继续锻炼他们，一方面发挥其骨干带动作用，一方面促使其不断进步。
2.抓准主线，深化校本教研工作。
“阵地前移”，关注课前研究。过去的教研往往推出一节课，大家观看完了课例进行研讨。这样学生无疑成为了实验品，成为了研究的辅助工具，这是与校本教研的主旨相违背的。因此教研组的教研内容“前移”，要求每次教研由教研组长组织对下一周的教学内容进行教材分析，将问题解决在上课之前。除了明确课程标准对这部分教学的要求外，语文教学要以读者、编者、学生的身份走进语文文本。数学教学要明确各部分的教学内容在整个知识体系中的位置。
“重心下移”，开展常态课堂教学研究。课堂教学是校本教研的永恒话题，也是提高教育教学质量的主阵地，主方向。但是那些所谓的“优质课”在学校实际教学中实用价值较低，因而各个教研组以常态课作为教研的主要内容开展研讨活动。集体备课之后轮流由教研组成员提供课例，同时坚持“讲研结合”授课教师与同组教师共同探讨教学过程中的成败得失，探讨改进措施。以课例为载体的课后研讨，把教研的方向直至“切实提高课堂教学的有效性”上来，真正做到了“重心下移”。
研读课程标准，观摩名家课堂。在进行常态课堂教学研究的同时我们还组织老师们观摩名师的视频课例，并结合课程标准对这些名家课例细细咀嚼，反思自身的课堂教学。
信息技术与学科整合实践，提高课堂教学的实效性。2008年9月——2010年10月，我校开展了《信息技术与学科教学的有效整合研究》的课题研究。通过课题研究各位教师对于信息技术与学科整合的时机、方式都有了深刻的认识。在进一步进行信息技术与学科整合教学实践的同时，我们还要求老师们着手建立学校的校本资源库。老师们将备课、上课搜集使用的各种资源，制作的教学课件，按照科目及年段整理好放在学校的电脑上。这样不仅可以督促各位教师积极使用信息技术手段，还为今后老师们的教学积累了宝贵的素材，实现了资源的共享。
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推荐第4篇：教师专业发展学校建设工作汇报材料
教师专业发展学校建设工作汇报 材 料尊敬的各位领导：进入新世纪以来，创新成为时代发展的主旋律，教师专业发展学校建设工作汇报材料。教育要发展，创新要领先。教师创新的关键在其自身的专业发展。为提高我校教师专业化水平，更好更快地培养创新人才，实现学校可持续发展战略，我校认真落实上级文件精神，结合校情实际，制定了“以建设学习、发展型学校为目标，以打造优秀年轻骨干教师为核心，以校本培训和校本教研为载体，全面推进教师专业发展学校建设”的策略。其核心宗旨是以教师发展为本，并据此科学长远规划，健全保证机制，出台有力措施，狠抓过程落实，积极推进教师专业化发展，加快教师专业发展学校建设步伐。下面将我校教师专业发展学校建设情况汇报如下：
一、学校基本情况天宫寺中学建校于1956年，至今已走过54年历程。学校占地面积28280平方米，现有教学班16个，在校学生1120名。现有专任教师56人。学校拥有一支结构合理、观念先进、素质一流的教师队伍。天宫寺中学确立了“校有特色，教有特点，学有特长”的办学方向，实施“以德立校、依法治校、民主理校、科研兴校”的发展战略，形成了“崇德、博学、严谨、求实、勤奋”的良好校风。近年来，在县教育局的正确领导下，天宫寺中学各项工作都有了长足进步，教学质量稳步上升，教师专业得到了长足发展，取得了多项荣誉，得到了上级领导、学生家长和社会的广泛认可。
二、工作成绩领导管理科学，教师工作努力，现我校教师专业知识、专业技能方面有了大幅提升。伴随新课程的实施，我校教师特别是一批年轻教师脱颖而出。目前，我校专任教师学历全部达标，其中田静老师已取得研究生学历，许可老师为在读研究生。现参加了省级骨干教师培训2人，参加市级骨干教师培训14人，市级名师1人，县级名师7人，市级骨干教师2名，县级骨干教师16名，县级优秀教师12人。我校教师积极参加课题研究工作：秦学强、许可等五位老师参与国家级课题研究，张志华、田静、田凤娟等13位教师承担县级课题研究，其他教师均有校级科研课题。近年我校有多名教师在不同层面的各类教学大赛中获奖，还有田静、周慧卿、卢学平等28名教师在国家、省、市各类教学期刊上发表论文45篇。教师专业的发展，使教学质量不断提高。我校中考取得优异成绩，今年重点高中进线185人，我校被评为2010年中考优秀单位，取得了良好办学效益。经过不懈努力，初步形成了具有我校特色的教师专业发展模式，全面提高了教师的专业化水平，有力的推动了学校教育教学改革发展。
三、具体措施
（一）组织领导1.领导机构我校建立了中小学教师专业发展学校领导机构，坚决落实专业发展学校负责制。孙校长是天宫寺中学教师专业发展学校的第一责任人，主管副校长宋校长负责具体工作。2.组织管理机构天宫寺中学成立了以孙校长为教师专业发展学校的校长，宋校长为教师专业发展学校副校长，各处室领导为成员的领导小组。下设年级组、教研组。建立了三级管理网络，实现教师专业发展自我管理。校长（决策层面）教导处、研训处（组织层面）教研组、年级组、教师（实践层面）学校加强对教师业务能力培训工作的领导、协调和管理。校领导要下教研组或年级组参加教研、指导教研，以督促和带动教师的专业发展。领导重视，专人负责，为做好教师专业发展学校建设工作奠定了基础。3.总体规划学校领导对教师专业发展学校建设积极谋划，且引导教师进行自我专业反思定位，找出专业欠缺不足。学校明确了发展方向，确定了发展目标，制定操作性强的三年发展规划、年度计划并对具体工作做了布置和安排。通过正确领导、科学规划、精确管理，教师专业发展有了目标方向，有了管理保障，教师专业发展学校建设纳入了良性运行轨道。
（二）条件保障1.经费保障我校坚决落实研修经费。将学校年度的5%列为教师培训专项资金，用于我校开展校本培训及教师外出学习、培训所需的资料费、差旅费等，每学期初教研组长或教师购买的教学用书、光盘等教学资料予以报销。学校克服经费紧张困难，把有限资金用在刀刃上，我校投入资金12万余元，用于添置教学设备、购买图书资料等，满足教师专业发展的需要。2.基本设施学校建设了完备的校园网并接入宽带，各处室、年级组配备微机，班级配备投影仪，购入大量音像图书资料，特别是教育理论及学科专业类书刊。学校设立了研训处，更新了办公设施，配备了专用计算机。这些都极大的改善了教师工作学习环境，为教师专业发展提供了物质保障。3.时间保障学校安排隔周周五下午为校本主题研训时间，每周3学时，每学期10周，一学年共计60学时。学校按上级要求和结合本校实际安排教师外出参加培训。
（三）制度建设我校制定了相应制度，以制度作保证，强化过程管理，确保教师专业化发展学校建设的正常进行。1.教师继续教育制度学校建立教师继续教育激励机制，制定了《天宫寺中学教师继续教育制度》、《天宫寺中学教师岗位培训制度》。学校为教师提供再学习的机会，鼓励教师参加学历进修，提高学历层次，三年内本科及以上“学用一致”所占比例提高到100%，具有研究生学历的教师比例达到10%。学校积极组织教师参加继续教育，参训率为100%，考核成绩合格率为100%。2.教研制度为保证教研工作切实有效，不流于形式，学校制定了《天宫寺中学教研制度》。我们建立了定期开会、定期学习、定期汇报、定期检查、定期总结的“五定”制度。使教研活动经常化、制度化、规范化。校本教研有其自身的规律性，遵循规律可以收到了事半功倍的效果。在具体实践中，我校主要总结出了以下四种校本教研模式：⑴.专家引领：我校大力支持学校领导成员及骨干教师外出取经学习。他们针对学校实际，确定研究专题，积极开展探讨交流活动，工作汇报《教师专业发展学校建设工作汇报材料》。 长期以来，在教师和教师之间、教师和专家之间已形成了默契的教科研合作体，极大提高了专项问题研究的实效性。⑵.临床诊断：这是检验教师教学实践效果的重要方式，通过公开课、研究课、观摩课等途径，在不同范围内，进行说课、反思、听课、评课、再反思等系列教研活动，教师在相互评价中查找不足，彼此提高，共同发展，切实把新课改的要求落到实处。⑶.专题探讨：这是开展教研组活动的重要研究模式，根据学科特点、针对教学中存在的问题，专门研究探讨，及时改进教学中的不足，不断创新各学科教与学的方式和方法。⑷调查征集：这是我们经常采用的一种反馈式的研究方式，它为师生互促搭起了一座重要桥梁。通过抽样分析归纳，把结果及时反馈，引起教师的高度重视，提高教师的专业水平。3.科研制度学校建立教育科研网络，发挥网络职能，提高科研联络员的整体素质，努力提高学校教科研水平。及时、准确、有效地搜集和介绍外校各中小学教育科学研究信息，上通下达，为校长的教育教学决策提供咨询，为教师的教育科学研究活动提供情报，为搞好学校素质教育出谋划策。认真组织教师学习有关课题的理论和研究方法，通报校内课题科研进展情况和成功经验，及时指出存在问题，并协同研究帮助解决，使各课题研究在原有基础上不断有新的突破。4.导师制度为使年轻教师尽快胜任教学工作，开展师徒结对活动。学校安排他们拜思想与业务素质双过硬的骨干教师为师，开展老带新、强帮弱的传帮带活动，师徒共同备课，经常互相听课。学校举行隆重的拜师会，签订帮教合同书。并有相关制度严格执行，不走过场。5.评价管理制度建立教师专业发展机制，主要制度有《天宫寺中学教师量化评估方案》、《天宫寺中学教育教学奖惩制度》、《天宫寺中学教师业务档案细则》、《天宫寺中学教师职务评聘标准》、《天宫寺中学骨干教师认定评比标准》、《天宫寺中学骨干教师奖励方案》等一系列制度。对潜心钻研业务，有优秀科研成果或成绩突出的教师给予精神奖励和物质奖励。
（四）、教师专业发展1.岗位学历情况我校为了提高教师专业化水平，加强对教师岗位任职资格管理，制订了《天宫寺中学教师岗位管理任职资格管理方案》和《天宫寺中学教师岗位学历提高计划》，以此来提高教师岗位学历水平，达到教师的“学用一致”。现我校专任教师中研究生学历1人，大学本科30人，大学专科25人，符合国家的教师岗位学历要求。2.培训提高我校加强对教师教育理论培训，学习先进教育思想，努力提高知识水平。教师不断学习、不断实践、不断反思，边学边实践，边实践边反思，进行自主学习、自主发展。在教师的专业发展过程中存在三种基本学习方式：接受习得性学习、研究发现性学习和交流分享性学习。我校设计了“三维一体”的教师专业学习方式结构，以具有教师专业发展内在性质的研究性学习和交流分享性学习为基础，带动接受习得性学习的进行，促进教师专业的良好发展3.师德教育学校加强师德教育，提高教师的师德水平，通过多种形式开展师德教育活动。分学期进行师德考核，树立师德先进个人。我校涌现出了郝延城、陈平等先进个人5名。4.骨干教师学校建立了骨干教师工程，以点带面促进全体教师的整体发展。根据学校实际和发展需求，培养了师德高尚、业务清湛、科研成果丰富的骨干教师，带动全体教师的整体发展，发挥了较好的辐射作用。我校县级以上骨干教师18名，骨干教师比例达到32 %。近年来，学校培养了名师、骨干教师、教学标兵、师德标兵等29名，占教师人数的52%。5.教师心理健康学校非常重视心理健康教育。学校和教师分别制定了《心理知识学习方案》。学校为教师定时间、定场所、定讲师开设“心理课堂”，提供学习材料，竭力保障教师心理健康，提高教师幸福指数，促进师生心理健康发展。本学期初我校聘请了一中退休教师周之河老师，对学生进行了一个月的心理健康培训，效果良好。6.构建多元化运行载体我校积极寻求教研室和上一级学校的智力支持。进行项目合作、教师论坛、专家报告会、基地研训等形式，为教师学习和发展创设条件。我校积极开展校际交流活动。每个学校都有自己的办学特色和优势，我校加强了与兄弟学校的“联谊”，学习他们的长处，弥补自己的不足。我们每学年都要选派一部分骨干教师走出去与县内外的一些名校交流，如石家庄28中、42中，让教师在交流中成长，交流中提高，收到了很好的效果。
（五）特色与创新学校精心组织各种有针对性活动，为教师专业化发展搭建平台，所开展的主要活动有：1.开展研究活动我校教师积极参加课题研究工作：秦学强、许可等五位老师参与国家级课题研究，张志华、田静、田凤娟等十三位老师承担县级课题研究，其他教师均有校级科研课题。我校积极组织各教研组开展主题研究工作。定期开展，分工合作，共同探讨，协作交流，取得了一定成绩。2.开展沙龙对话活动如果说教师的自我学习是一种“吸收”，那么沙龙对话就是一种“倾吐”，必要的“倾吐”能促进更多的“吸收”。沙龙对话分两种，一种是有“中心议题”，以“中心议题”发言人为主，发言人做事先准备，内容充实，其他人补充发言；另一种是事先不指定“中心议题”，让每位教师带着感悟，困惑和疑问来参加沙龙对话，让教师在漫谈中，建立高层次的共识，以达到研究问题，交换信息，经验共享的目的，以推动校本研究。3.开展教育博客活动Blog作为网络时代信息化下的产物，它也为人们提供了一个个性化的交流空间。目前它正在逐渐成为新课程背景下教师专业发展进程中的重要技术力量和人文环境，是实现教师专业发展重要途径。在Blog上，老师们可以十分方便地记载每天发生的教学故事，及时积累研究需要的各种信息，如反思、心得、引文……，需要的时候可以随时调用，为教师专业发展服务。尤其重要的是，Blog使老师们做到相互对话、群体对话。在Blog上，教师们可以得到熟悉的和陌生的教育博客们的鼓励与欣赏，在学习与交流中获得知识、智慧和情感上的满足。基于这些认识，我们从去年开始鼓励教师建立自己的教育博客，记录自己每天的教育足迹，收获教育思想的成熟。目前，我校部分教师建立了自己的教育博客，在Blog上发表多篇文章。我们深知在教师专业发展学校建设上还有许多路要走，还有许多问题急需解决。我们将进一步与时俱进，不断超越，以岗位为阵地，追求内涵外延同步发展，有效整合各方力量，为教师的进一步专业化发展搭建最广阔的平台。我们也会不断的探索和钻研，为我校教师专业发展工作不断努力。谢谢！天宫寺中学2010年11月
推荐第5篇：重点项目策划工作汇报
甘泉县中小企业促进局
关于重点项目策划工作情况的报告
市中小企业促进局：
按照《延安市发改委关于开展全市重点项目策划工作调研的通知》文件精神，我局高度重视，统筹安排，积极组织人员深入重点企业从项目建设、项目谋划等方面进行了充分调研。现将我县重点项目策划工作情况作如下汇报：
一、“十二五“期间产业发展规划情况，重点项目建设总体思路和具体内容
1、“十二五“期间产业发展规划情况
近年来，农副产品加工业迅速发展，成为我县县域经济中最具活力的产业。县委、县政府高度重视农产品加工业的发展，把农产品加工作为促进农业结构战略性调整和建设现代农业的重要内容，以及促进农民就业增收和满足城乡居民生活需求的重要措施。2011年，依托我县资源优势，结合工业园区发展方向和产业定位，积极委托陕西农产品加工技术研究院编制了《甘泉县农副产品加工产业发展规划》，明确了农产品加工业产业发展的指导思想、主要原则、目标及任务，共策划包装农副产品加工项目30个，总投资 15.08亿元，项目主要有年产8000吨豆制品加工项目、年产5万吨饮料加工项目、年产5000吨红枣果酒项目、杂粮系列方便 1
食品加工项目、红豆沙系列产品加工项目等，这些项目的谋划论证，为加农副产品产业发展奠定了基础。
2、重点项目建设总体思路
为了顺利推进全县农副产品加工产业发展，促进产业集聚，我县农副产品加工产业发展的总体思路是：以科学发展观为指导，科学规划，加强创新，加大项目建设力度，全力促进农业资源优势向工业产业优势转化；坚持总量扩张和优化结构、产地初加工和现代加工、原料生产和集中加工、龙头企业和中小企业相结合，面向两个市场，推动农产品加工业由初级加工向精深加工和综合利用转变，提高食品工业在农产品加工业中的比重；积极引进现代农产品加工高新技术装备，大幅度提高农产品加工能力，实现农产品加工基地化、优质化、终端化、品牌化、标准化，切实带动农村工业化、城镇化和农业现代化，大力提升县域经济核心竞争力，促进我县工业经济又好又快发展。
3、重点项目建设具体内容
基于对我县农产品资源优势、农副产品加工产业现状和发展潜力的深入分析，我县农副产品加工产业类项目建设内容可以概括为“12520工程”：
“一” 即重点建设好一个农副产品加工园区。通过实施招商引资和项目带动战略，培育一批带动作用强、经济效益好、有市场竞争力的龙头企业，形成产业集聚发展的资金
流、信息流、人才流。
“二” 即重点培育好两个产值过亿元的产业集群。以甘泉豆腐、豆腐干为代表的豆制品加工业发展重点在于扩大生产规模，提升加工层次，提高市场占有率；甘泉红小豆产业的重点在于转变发展模式，从种植基地—加工基地—产品集散地，通过区域化布局、规模化生产、产业化经营，把资源优势转变成产业优势和经济优势。
“五”即重点打造五个知名品牌。到2015年，力争把甘泉豆制品、甘泉红小豆及其制品培育成为中国驰名商标和中国名牌产品；把劳山蛋品、绿色放心菜、白酒和黄酒培育成陕西和西北地区的名牌产品和著名商标。
“二十”即抓好二十个重点项目。在豆制品加工、小杂粮综合深加工、畜禽加工、果蔬加工、饮料制造、农产品物流等六个重点领域布局建设二十个重点项目，通过这些项目的组织实施，争取年产值达到20亿元，带动我县工业经济迈上新的台阶。
二、2013年重点项目策划上报情况
2013年我县初步策划的重点项目有5个，总投资达6300万元。分别为延安劳山鸡业有限公司的有机肥加工厂项目，总投资800万元，主要完成相关厂房、设备的建设和购置；延安联威农牧有限公司的粮食烘干设备、牛羊饲料生产线项目，总投资900万元，主要完成相关厂房、生产线的建设和
购置；甘泉八千里食品有限公司的技术改造项目，总投资600万元，主要完成生产线的改造等；延安纪丰集团的小杂粮系列项目，总投资3000万元，主要完成储粮筒仓、厂房的建设；甘泉五里桥建筑建材有限公司的养殖场建设项目，总投资1000万元，主要完成种猪购买、养殖场地建设等。
三、重点项目库建设情况
有好的项目库，才能有好的项目落地。我局始终把重点项目库建设当成一项重要工作来抓。紧紧围绕国家相关政策法规及我县经济社会发展中远期规划的总体部署和具体要求，结合我县实际情况，2011年储备包装农副产品加工、能源、工业项目共50个，其中6个项目已开工建设。我们的具体做法是：一是创新项目策划方式。以统筹城乡发展为统领，强化与县内外大企业、高等院校和科研机构的合作，加紧在能源化工、农副产品加工、服务流通、社会民生等领域超前谋划论证储备一批项目。二是加强项目库建设。积极指导各有关企业加大项目论证储备力度，对达到项目建议书和科研深度的各类成熟项目，及时储备入库，切实完善充实项目库建设，实行动态调整，滚动储备，争取有更多的项目挤入市级项目库。
四、项目策划队伍建设情况及存在的问题
近年来我们紧抓项目策划队伍建设不放松，一是我局专门设立了统计规划科，专门负责项目调研、策划、包装及促
进工作，重点对全县各类企业的重点项目进行审核，包装论证。二是我们主要采取与县内外大企业、高等院校和科研机构合作，在各行业各领域谋划包装项目。虽然目前取得了一定的成绩，但也存在以下几点问题：
1、项目入库资料质量不高、资料不全。目前，已入库的项目达50个，项目库管理已按照项目出入库制开始运作，但从当前建设情况看，项目数量不多，深度不够，操作性不强，建设滞后，而且项目质量良莠不齐，项目涉及范围和数量都远远不能满足我县经济、社会发展的要求，即使已入库的项目，资料也很不完善，不能满足地区经济持续快速发展和争取项目的需要
2、人员不足，项目库建设及诸多工作无法全面开展。项目库建设工作量大，任务重，是一项长期、复杂的系统工程，仅项目入库工作就需要专人负责搜集、建档、入库。而目前存在人员不足的问题，造成我县项目库的储备、建设及其他工作无法按要求全面深入的开展，加之我县项目库建设起步较晚，缺乏较好的管理经验，局限性很强，致使项目库建设成效不大。
推荐第6篇：大洋中学创建教师专业发展示范校工作汇报
以研兴教促进教师专业发展
--------大洋中学创建教师专业发展示范校工作汇报
尊敬的各位领导：
你们好！
按照《关于建设中小学教师专业发展学校，促进教师专业发展的实施意见》有关精神，我校采取多种途径和措施，有针对性地开展工作，更新教育观念，树立素质教育的思想，促进教师的专业发展，促进教师的能力不断提升。下面将我校的一些做法做以简要汇报。
一、基本情况
我校现有58名教职工，其中专任教师48人，具备本科以上学历的40人，占专任教师总数的83.3%，学历达标率为100%，中学高级教师3人，中学一级教师21人，中学二级教师17人，未定职称7人。其中市优秀教师1人，市级教学标兵2人，县名师3人，市级骨干教师10人，县级骨干教师5人，县级骨干班主任3人。
二、统一思想、提高认识、加强领导
学校领导班子认真分析了全校情况，站在促进教师可持续、跨越式发展的高度，对教师专业发展做出统筹规划和部署，使全校上下工作思路清晰，方向明确。成立了以中心总校长为组长、中学校长为副组长、中学教导主任为成员的教师专业发展领导小组。领导小组下设研修处，教导主任任研修处主任，研修处下设六个研修小组，由骨干教师担任组长。
三、制度建设
学校制定校本教研制度，把理论学习、学科专业知识学习纳入学校常规工作，建立了学校领导听评课制度、教学研究制度。我校把全体教师分成六个教研组，每组由一位领导负责。规定每周教研时间不少于三小时，为落实半日教研制度，进行了课程调整，并严格考勤、规范记录，要求每位教师按时参加，并将此教研情况纳入教师年终量化，逐步使校本研修成为每一位教师的需求。
认真开展校本培训工作，制订了《校本培训计划》和《教师校本培训实施方案》，根据上级要求，健全学校各项管理制度，依据各项制度和教职工全
员量化方案，每年都坚持对教职工进行年度考核，制订了《大洋中学教师业务考核量化方案》，量化总分为100分，教学成绩占70％，出勤备课及其他表现占20分，校本教研占10分。量化成绩作为评先创优和评职晋级的重要依据，这样大大促进了广大教师学习和工作的积极性。每周一下午第四课为教师集体学习时间，组织全体教师学习新课改理念、新的教学方法等，开展各种形式的教研活动，使教师自身素质明显提高。学校为骨干教师、青年教师制定了规划，让他们加强学习，积极参加函授或自学考试，积累教育教学经验，从而提高业务能力。
四、开展丰富多彩的教研活动
1、坚持听、评课活动。学校教学领导进行推门听课。校长、副校长、教导主任等教学领导分散进行推门听课，事先不与被听课教师打招呼，听后必与作课老师及时交流，这样大大提高了教师的课堂教学水平。学校成立了听、评课领导小组，小组由教导主任、教研组长和骨干教师组成，领导小组每学期对全体任课老师指导不少于两次。另外各教研组内部每月都要进行听评课活动，教研组成员相互交流、互相促进、共同提高。
2、开展形式多样的作课活动。我校每学期都组织形式多样的作课活动，如骨干教师的示范课、一般教师的观摩课、新老师的展示课等。这些活动，重在示范与引领，作课教师实实在在，听课教师认认真真，收到了令人满意的效果，切实推动了教师的专业发展进程。
3、开展校际间相互交流。为了促进教师专业的发展，我校经常组织教师“走出去”向兄弟学校学习先进的教学理念。近年来，我校先后到杜郎口中学、洋思中学，实验中学、理想中学、白合中学、北店头中学、迷城中学等参观学习，通过学习，教师们开阔了视野，增长了知识，提高了能力。
4、活动引领。开展“自我反思、同伴互助、专业引领”和“理论学习、集体教研、主题教研、反思交流”等活动，每学期每位教师上一节“优质课”，其他教师自觉参加听课，当天学校认真组织评课，老师们踊跃发言，做到能评课、敢评课、善评课，真正起到“互相交流、优势互补、互相促进、取长补短、共同提高”的教研目的，促进了教师教育教学理念和课堂教学方式的
改变，提高了教师课堂教学水平。
五、加强学习，培养高素质的教师队伍
多年来学校一直坚持教师业务学习制度，做到三落实，即落实学习时间、落实学习内容、落实中心发言人，先后组织教师学习了《新课程与教学改革》、《课堂教学改革经验》、《新课标下如何进行评课》等现代教育思想和教育理论，学校提出了“建设学习型校园”、“争做学习型学术型教师”的口号，制定了每学期自我提升“八个一”（每年读一本教育教学理论书；每届参加一项教育科研课题的研究工作；每学期上好一节教学公开课；每月写一篇课堂教学案例；每周写一篇教育叙事；每次校本教研活动中都有一次高水平的主题发言或评课发言；每年有一项教研成果在县以上教研部门获奖；每年写一篇教研论文）。
六、努力提供经费保障，确保教学工作的顺利进行
学校采取一整套的经费保障措施，以确保教学工作的顺利开展。我校现有多媒体教室、微机室、电子备课室，共有计算机60台，安装了河北省远程教育卫星地面接收装置，存有上千元的教学软件，实现了教师网上查资料和教学资源共享。彩电、录音机、照相机、摄像机等电教器材基本满足教学需求。学校及时为教师订购学科课程标准需要的教学用书、教具、实验材料、光盘等资料，以满足实际教学的需求。学校还大力支持教师外出培训学习，组织全体初三任课教师参加了石家庄市中考研讨会和保定市中考研讨会，其培训学习费用全部报销。
七、取得的成效
几年来，教师的专业发展有了长足的进步，教师的专业意识得到明显提高，初步具备自我反思与交流协作能力。校本教研为教师专业发展创建了良好的学术研究氛围，为教师提供必要的学习资源，老师们通过学习、培训、交流、研讨、听课、评课、上研讨课等一系列的活动，初步学会了自我反思、同伴协作。教师在实践中学会了反思，在相互尊重中学会了交流，在虚心中学会吸纳，在领悟中学会调整，在合作中得到了成长。
2009年，理化生教研组、英语教研组荣获县校本教研优秀教研组称号，王红杰校长被评为校本教研优秀校长，李沛峰主任被评为校本教研优秀教导
主任，尤杏芝老师被评为校本教研优秀主持人。姜楠老师被评为市级优秀教师，赵克红、胡叶春两位老师被评为市级“教学标兵”。 2010年，胡建彪、曹杏坤、闫俊好、李沛峰、李英菊、张彩云、赵建华等老师参加了市级骨干教师培训，吕记凯、曹兴娜、胡聪颖、王文静等四位老师参加了县级骨干教师培训。胡亚静老师获英语学科优质课，王月兰老师获语文学科优质课，刘文娇老师获美术学科优质课，赵敏弟老师获地理学科优质课、张红茹老师获政治学科优质课、张京亚老师获历史学科优质课、王文静老师获数学学科优质课。200
6、200
7、200
8、200
9、2010连续五年被唐县教育局评为“中考先进单位”。2008年2月我校被评为校本教研先进单位。2008年4月我校被保定市教育局授于义务教育工作先进集体。2010年3月被唐县人民政府评为“2009年中考优胜单位”，被唐县教育局评为“2009-2010年度教学评估先进单位”。 2010年12月被中共唐县县委、人民政府授予“文明单位”荣誉称号。
八、存在的不足
1、英语师资严重不足，制约着我校英语教学水平的提高。
2、新教师和特岗教师专业水平亟待提高。
3、校本研修工作需要进一步深化。
在教师专业发展大潮的荡涤下，我们通过理念提升、校本教研、科研引领，催生出一大批爱岗敬业、德馨才博的专业发展型教师，在这个广阔的专业发展舞台上，我们将继续努力，奋力前行！
唐县大洋中学
2011年5月
以研兴教促进教师专业发展
----教师专业发展示范校工作汇报
大洋中学
推荐第7篇：均衡发展工作汇报
潮庄镇一中义务教育均衡发展工作汇报
自义务教育均衡发展工作开展以来，我们结合学校的实际情况，开展了一系列卓有成效的工作，现将近阶段我校在均衡发展工作中所做的工作以及取得的成效汇报如下。
一、学校的基本情况
潮庄镇一中位于睢县潮庄镇大刘村，学校始建于1992年，经20多年的建设，校园分为教学区、办公区、活动区和家属区四部分，有综合楼、实验楼、宿舍楼和十八班教学楼各一座，新建的大型餐厅已快要竣工。学校占地面积40.8亩，8个教学班，在校生456人，33名教职工，其中本科学历15人。建筑面积7869平方米，生均建筑面积17.2平方米，学校现存图书12300册，生均27册，学校实验室、仪器室、多媒体教室、美术室、音乐教室、心理咨询室等九室齐全。
二、近段工作措施和成效
在参加了教育局均衡发展工作会议以后，尤其是在去温县参观考察以来，我校加大了均衡发展工作力度，召开学校领导组会议，研究部署均衡发展工作，采取了以下工作措施。
1、转变思想，提高认识
首先转变学校领导组的思想观念，我带领学校领导组一班人认真学习县委县政府和教育局有关文件，观看温县考察图片，使领导组成员充分认识了此项工作的重要意义。其次提高全体教师的思想认识，我校多次召开全体教师会，宣传均衡发展工作的重要精神，使教师们认识到义务教育均衡发展工作是关系到我国教育整体发展的大事，绝不能因为我们工作的滞后而影响了全县义务教育的发展。
2、明确分工，各司其责
均衡发展工作是一项头绪多、任务重、牵涉面广的工作，必须充分调动每个人的工作积极性，让学校全体师生都参与到此项工作中来。为此，我们根据学校的实际情况，将工作任务细化，每项工作都有专人负责，具体分工如下: 我负责全盘工作，孙新刚副校长主抓校园环境卫生和校园文化工作，刘钦黔副校长主抓各个功能室和校风校纪，高富昌主任负责学校的常规教学和档案，各班班主任具体负责本班的班级文化和卫生。各项工作都具体到人，不留漏洞。
3、埋头苦干，卓有成效
从温县参观考察回来后，我们学校全体师生以满腔热情，投入到此项工作中，加班加点，不计报酬。为了让校园充满文化氛围，我们学校的老师利用双休日和放学后，粉刷墙壁，书写标语，画简笔画，办黑板报，常常是误了吃饭，多次干到深夜；为了让校园干净整洁，各班开展了卫生大扫除活动，对卫生区、班内卫生（尤其是卫生死角）做了认真的打扫；为了让学校美起来，我们种植花草，绿化校园。学校新教学楼投入使用后，楼前的两个花坛原来是两片白地，我们发动全体师生义务劳动，整修花坛，填土、翻地、购买花草，师生自带劳动工具，为花坛披上了绿装，种植了龙柏、黄杨、红叶石楠和法桐等。同时，我们还添置了不锈钢阅报栏、花坛警示牌、文化板块等，提高了校园文化品位。进入校园，有创意的大型标语，激励着师生拼搏进取； “细微之处见公德，举手之间显文明”、“轻声慢步过走廊”、“上下楼梯靠右走”等标语给学生以无声的教育。让学校的一草一木、一砖一瓦都成为了育人的载体。
人人参与构建班级文化。 教室是学生在校园里感情最深、影响最大、最主要的学习、生活场所。为了给学生提供一个对他们潜移默化最直接、最有效、最重要的育人环境，也为了给每一位学生提供展示才华，挖掘潜能，充分发挥聪明才智的舞台，学校有创造性的让全校学生共同参与班级文化建设。在老师的指导下，让学生自主设计室内的环境。如：名言格言、学生书画、学习园地、学习评比台等。通过广泛开展各种文化创建活动,进一步净化了校园文化，抑制了低级、庸俗的文化趣味和非理性文化倾向，引导了校园文化向健康高雅的方向发展，推动了学生素质的全面发展，提高了德育的实效性。
通过全体师生的共同努力，我们学校发生了很大的变化，改变了校园脏乱差的状况，陈旧的建筑重新焕发了生机，斑驳的墙壁变得美观大方，校园干净整洁，班级文化氛围浓厚。均衡发展工作取得了阶段性成果。
三、存在的问题和相应措施 与先进学校相比，我们潮庄镇一中还有一定差距，缺乏个性鲜明的办学特色；教师的现代信息技术水平需要进一步提高；学校办学条件、硬件建设还需要进一步完善。在今后的工作中，我们将进一步加大义务教育均衡发展工作力度，逐步缩小同先进学校的差距，以这次“均衡发展”验收评估为契机，虚心汲取各位领导的意见和建议，进一步加强领导，调整工作思路，在以后的工作中，投入更加饱满的热情，开拓创新、奋发进取，力争办让上级满意、家长满意、社会满意的教育。为学校的腾飞和发展，为我县的基础教育事业均衡发展做出新的更大的贡献。
潮庄镇一中 2013年5月15日
义务教育均衡发展
工
作
汇
报
潮庄镇一中2013-5-15
推荐第8篇：专业交流活动策划
“我的大学，我做主”
----专业交流
【活动筹备时间安排】
1、十二月初通知学习部人员参加2013级学生专业交流活动。
2、十二月第二周之前完成初步参赛人员数。
【开幕词】
一、【交流会主题】
“了解我们身边的信息化时代”
二、【交流活动的意义】
1、了解各专业优势、劣势
2、熟悉各专业未来的工作走向
三、【参赛要求】
（1）2013年12月12日前，参赛者需报名参加此活动
（2）材料要求：
i.根据参赛者各自对自己专业所学内容的掌握程度，总结
一些具有针对性、代表性的典型事例或内容，与大家分享；
ii.分享一些自己或已了解到的好的学习方法；
（3）活动形式：
每人10-15分钟对自己专业以及所学知识方面的介绍
四、【活动地点和时间】 地点：102教室或报告厅、1号教学楼门前。
时间：2013年12月中下旬
五、【准备工作】
A 前期准备
1．制作宣传板报
2.参与人员的报名
3.组织者也需做一些材料准备或是经验方法之类的东西
B 场地准备
据报名人数定 102教室或报告厅
六、【活动流程 】
1.检查准备工作就绪
2.主持人致开幕词
3.活动进行
（1）参赛人员对自己专业知识的介绍
活动主要告诉大家：你有苹果我有梨，交换之后我吃到了梨和苹果---------这就是交流的力量( 2)现场记录
摄影组做好照片记录；记录组做好文字记录；两组协同出报导。
( 3)宣布活动结束（工作人员留下）
1.清场
2.活动宣传报道及总结
【参与人员】 主办方：学生会学习部
选手范围：电信工程学院全体学生
【参赛须知】
1、参赛者请在12月12日晚8点前报名
2、逾期报名者晚自习不予划假
推荐第9篇：策划专业总结
房地产策划专业总结
2015年6月，我来到浩华，经历了为期7个月的置业顾问阶段，对房地产行业有了一定的认识。2016年3月初，我又来到了淄川水岸新城项目开始我的策划之路，刚开始接触这份工作时，我内心其实是不自信的，因为我从来没有 接触过策划相关的工作，不知道自己是否能够胜任这份听上去高大上的工作。通过了一段时间的工作学习，我渐渐的了解了策划到底是什么样的，我也学习到了很多知识，从刚开始的不够自信到现在慢慢的为自己确立了目标、独立带盘，总之通过这一段时间的学习，不管是从心智方面，还是专业技能方面，我都有了一定的厂长。下面我想总结一下自身对于策划和策划工作方面的认识。
一、策划新手初涉猎（策划是什么）
刚开始接触策划的时候，我以为策划是一个非常高大上的工作，是为项目出谋划策充当大军师的工作。但当我走进策划岗位之后我发现，我低估了成为一个军事的难度。有人说策划是一把剑，精准的指向你的目标群，砍死你的对，手把市场切割开来，这就是策划。有人说策划就是在产品和市场中间搭一座桥，承接产品市场与客户之间的纽带。有人说策划不是计划，没有前瞻性何来运筹。策划不是大话，不切实际必徒生悲伤。策划不是瞎话，适度超越才显其功力。策划就是生活，策划就是思维，策划就是整合。对于初窥堂奥的我来说，策划就是策略和计划。首先策划要对宏观，中观和微观环境进行分析，然后在充分了解自身的情况下研究项目发展方向，和策略的制定。同时策划还是项目的大管家，要有一双发现问题的眼睛。在面对一个问题时，我们总是先要弄清楚问题的来龙去脉，为什么会是这样，然后在此基础上寻求可行的解决方法。我认为策划的过程其实
就是发现问题、界定问题、分析问题、整合现有条件、解决问题的过程。在目前房地长市场上，销售走出了售楼处，将坐销变成了行销，我认为策划也应该走出办公室，走进客户，走进销售团队，发现客户问题，了解销售说辞，从而更好的配合项目经理制定更好的政策、说辞、活动促进项目成交。
二、策划的肚是杂货铺（对策划工作的理解）
都说演员的肚是杂货铺，其实我觉得策划的肚才真的是一个杂货铺。原因很简单，因为创意不是一蹴而就的。 虽然偶尔会有灵感的迸发，但是要经得起时间考验的灵感， 才是你最后的成果。这个时候你的创意往往跟你自身的知识积累有绝对性的联系。
我认为创意的诞生有三步
a、昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。 b、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
c、众里寻他千百度，回头蓦见，那人却在灯火阑珊处。
现在我习惯收集广告，学习其他人的优秀创意。思考别人的灵感是从何而来，逛商场的时候、上厕所的时候、走路的时候、睡觉之前，思考并沉淀自我，希望能够让自己有一定的成长，并转化成我的创意融入到我的策划工作中来。 策划的肚是杂货铺，市面上形形色色的营销不都是通过这些常年累月的积累才有个这些创意的诞生吗？
不仅如此肚子的里杂货铺只能为你的策略提供帮助，我认为策划=策+划，策和划要分开来看。策:策略,大处着手,方向问题，划:计划,小处入手,执行问题。一个好的策划不能光在“策”上下功夫，而是要在“划”上加大力度。策划好比
是一个人，“策”好比一个人的头和躯干，而“划”好比这个人的四肢，你有一个最强的大脑和最完美的躯干，但你没有一副健壮的四肢你依然寸步难行，所以想要成为一个成熟的策划师，好比成为一个成熟的人。不但要有成熟的头脑于躯干，强壮的四肢也是必不可少的。就好像在我们的工作中当你有了一个完美的方案，但却没有做执行，那么再好的方案也不能得到有效的推广，一切还是一个0.所以策划必须要在策与划同时进行，同时成长才能成为一个真正的策划。
三、超级策划养成记（策划应具备的能力) 策划是项目的军师，为项目出谋划策，但是想成为一个出色的策划又谈何容易。我认为成为一个优秀的策划师应具备一下几点。 （1）预见力
俗话说。“凡事预则立，不预则废。”预见力就是对一个问题，一场活动发展变化作出推断和预测的能力，我认为只是一名成熟的策划师应该具备的基本能力。正确、精准的预见可以使策划师对工作中可能遇到的各种情况做到心中有数，作出必要的应对和准备，把握工作的主动权。但预见力不是未卜先知的能力，不能全凭策划师自己的聪明和悟性去主观想象，更不能妄加揣测。要通过信息积累、思维分析、逻辑推理、可行性论证等方式方法，事先做好预判以及备用方案。做到未雨绸缪、有备无患。 （2）创新力
新时代的房地产市场，客户已经对于传统的宣传方式产生了疲态，而且市场也不再是发个单页就能吸引客户上门买房的时代了。在新的时代里对策划的要求更高了，创新力也就成了策划不可或缺的一项基本能力。新时代下的房地产市场，
一定要做到有用有利有互动只有这样才能真正吸引客户到访。同时还要利用时代特点，抓住时代的脉门，这就要求新时代的策划师有一个发现热点的眼睛同时能够利用热点做创新做突破。所以我认为创新力也是策划不可或缺的一项能力。
（3)整合力
古人云“登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰”。又说“君子性非异也，善假于物”。所谓善假于物，其实就是我们今天常说的整合资源、利用资源的能力。事实上从古至今很多的成功者都再告诉我们资源的整合其实是一条走向成功的康庄大道，但很少有人能够融汇贯通运用到自身的工作当中去，我认为在未来的房地产市场中整合能力是作为策划师来说意向非常重要的能力。从前我们被卖方市场蒙住了双眼，看不到身边“肥沃的良田”只顾自己的“一亩三分地”。而现如今房地产市场已经进入了买方市场，以后也不会再出现之前排队买房的现象。在这样的一个市场下就要求策划师要有更强的专业能力，利用自身资源整合能力，整合身边一切可以整合的资源，只有这样才能不被这个市场所淘汰。
在美国商界，有这样一个管理寓言故事：
某人来到美国乡下，对一个老汉说要把他唯一的、相依为命的儿子带到城里去工作，并允诺在城里给他找个对象，结果都遭到了老人的断然拒绝，但当来人向老汉承诺他未来的儿媳妇是洛克菲勒的女儿时，老人被打动了；接着这个人找到了美国首富、石油大王洛克菲勒，说要给她的女儿介绍对象，洛克菲勒当即要赶他走，这个人又说：“如果我给你女儿找的对象是世界银行的副总裁，可以吗？”洛克菲勒最终同意了；最后这个人找到了世界银行总裁，叫他马上任命一个副总
裁，这位总裁摇头说：“不可能，这里这么多副总裁，我为什么还要任命一个副总裁呢，而且必须马上？”这个人说：“如果你任命的这个副总裁是洛克菲勒的女婿，可以吗？”总裁先生当然同意了。
故事非常的简单，但其中的道理确实意义深远，这个人充分利用了身边的资源让一名乡下的小伙子成为了银行的副总裁并娶到了石油大王的女儿。文中的这个人利用自身不可思议的整合力达成了一件不可能完成的事。作为策划师或者企业家完全可以从中得到启发，利用微不足道的付出，整合一切可以整合的资源来达到自己的目标。
所以我认为整合力未来将是策划师必不可少的意向基本能力。 (4)执行力
执行力是最为重要的一种能力，他的重要不光体现在策划，同样的任何一份工作执行力都是他不可或缺的一种能力。
在军队里流传着这样一句话“言必行、行必果，知行合一，军人以服从为天职，保证完成任务，没有任何借口“其实任何工作都应该具有良好的执行力，只有这样工作才能得以推动，计划才能得以实施。没有执行力一切都是空谈，犹如纸上谈兵，最终得不到任何的结果。
对于策划这个岗位来说尤为重要，一个好的策划一定是策和划紧密的结合在一起，如果只有好的方案而没有做具体的执行，那么一切都是0，所以执行力同样也是作为一个成熟的策划必不可少的一项基本能力。
虽然已经有了一段时间的策划工作经验，但我还不认为我已经具备了一个策
划师应具备的各项能力。在接下来的工作中我将重点培养自身上述四力的基本能力，通过不断的学习将自己打造成一个，真正可以独挡一面的成熟策划师。
推荐第10篇：公会发展策划
冰封王座 军团发展方向：
有组织有执行力的网游军团，以军团为核心，与网络公会及游戏公司合作，进驻各种游戏，达成合作人的要求，并从中索取酬劳。
冰封王座 各职务职责：
军团长
负责与公会管理，交涉合作一切事务。军团所有事务的执行总裁。
副团长
1、外交副团长一，协助军团长做好一切宣传外交事务，包括游戏内帮会外交
2、内政副团长二，协助军团长管理游戏内帮会内部一切事务。
军团成员
1、组建2支极品战队，负责游戏内帮会对外一切作战。
2、组建一支副本指导队，负责游戏内组织人员副本，打装，并制作副本指导视频，协助军团长，团副宣传公会。
3、普通战队大队长按公会规模而定，主要负责吸收新人，协助军团长，副团管理。
4、设军团接待，YY管理员2名。接待新人，修改马甲，频道管理。
冰封王座 军团福利：
极品战队，由军团出资购置高档装备，宝石等（账号由军团提供，仅持有使用权）。 副本战队，由军团出资购置中档装备，宝石等。
普通战队队长，按战队人员数量，实力，在线率，定期发工资。
接待，YY管理员倒班制，按周结算。
第11篇：党员发展策划
河南大学体育学院党支部关于开展
“开拓创新，和谐发展”学习实践活动的实施方案
——2008级、2009级党员培养发展策划书
为深入贯彻党的十七大精神，进一步加强我院党支部建设及党员培养工作，完善由基层团支部向党支部输送大批优秀人才工作方案，为我党培养出真正的理论与实践相结合的优秀共产党员。现就开展党、团员学习实践活动提出如下实施意见。
一、充分认识开展党、团员学习实践活动的重大意义
中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。为了全面推进基层党组织建设和党员队伍建设，壮大我们的党员队伍，使每一位有理想、有道德、有文化、有纪律并且自愿提交入党申请书的同学，通过层层考验，最终能够加入中国共产党。
二、开展学习实践活动的指导思想
全面贯彻党的十七大精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。党员的发展依据《中国共产党章程》等有关文件的精神，结合我院的实际情况进行发展。在发展过程中，要坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展，把真正品学兼优的学生培养成为中国共产主义的接班人。
三、学习实践活动的总体安排和方法步骤
学习实践活动主要贯穿整个大学时期，从大一新生报到开始到大四毕业基本完成。
学习实践活动分三个阶段。
第一阶段：思想动员阶段（大一学年第一学期）
学生在大一入学初期，要进行动员教育，使其在思想上积极向党组织靠拢。
1、基层组织：各年级需先确定本年级正式党员、预备党员，若符合党章中规定的基层组织建设要求的，需建立党小组；若不符合党小组组建条件，则以年级团支部为核心，各班级团支部为主要阵地进行入党思想动员。党员、预备党员及学生干部要认真学习《中国共产党章程》，明确入党程序，端正同学的入党动机。
2、教育学习：可组织同学观看以先进党员模范为题材的电影、纪录片等影像资料。还可以团支部会议、个人自学等方式，组织同学参加学习；可采取辅导式、交流式、座谈式等多种方式增强学习效果。
学生党员也要发挥先进性与主动性，深入同学中间与他们进行思想交流。
第二阶段：加强培养阶段（大一学年第二学期至大二学年） 在确定为入党积极分子后，各年级党小组（或团支部）要根据本年级特点，组织新党员进行一系列的理论学习和实践活动，充分调动他们的积极性，为培养合格优秀的共产党员做准备。
1、理论积淀：认真学习党的知识，定期组织在图书馆借阅有关我党发展历史或现状等书籍、报刊，并撰写心得。
2、实践活动：根据对培养对象、发展对象等个人情况的了解，党组织要给他们适当分配任务，让他们与群众更为密切的接触，学会将书中的理论知识应用于实践中。
3、新老交流：党小组（或团支部）组织党员、预备党员、发展对象等召开民主生活会，可围绕时事政治进行讨论，各自抒发自己的观点，也可自定主题，老党员要对新党员的观点进行指导性评价。最终达到老党员能与新党员互相交流意见，使个人思想得到升华的目的。
4、思想汇报：入党积极分子、培养对象等应根据党组织的要求，经常主动的向党组织汇报自己的思想、学习、工作等情况。思想汇报分书面汇报和口头汇报两种，以书面汇报为主。
5、知识竞答：定期开展知识问答等活动，以党的知识或时政知识等为主要内容，创新问答形式，使我党的思想能够真正的深入党员内心。
第三阶段：深入发展阶段（大三学年至大四学年）
成为正式党员后，要定期组织新老党员参加学习实践活动，不断提高党员素质。
1、增进交流：组织党小组的新老党员与我校其他学院党支部（或党小组）进行交流，提升党员的整体思想水平。
2、社会实践：组织一系列便民活动，深入社区、乡镇等群众聚居地区，帮助有困难的人民群众。还可利用寒暑假期，参加社会实践活动，在实践中不断提高党员思想觉悟，树立党员先锋模范作用。
对于新老党员的培养，要贯穿大学四年生活，使其不断将理论学习和实践活动相结合，努力提升党员的先进性，为年级党建工作提供更为坚实的保障。
2008级、2009级体育系党小组
第12篇：游戏策划工作汇报[推荐]
篇一：10年游戏策划的总结-网游设计经验 网络游戏设计百科
诸行无常
――网络游戏设计经验谈 （第一稿）
拟制： 审核：
网龙计算机科技有限公司 刘勇 日期： 日期： 2013-6-5 前言
本文是一个谈“思想”谈“方法”的卷宗。 不涉及到具体的知识点。
文从设计技巧、管理经验、玩家需求??等多角度入手，搜集了近十年来国内游戏高手、天晴数码以及本人的一些心得体会汇成本文。 欢迎各位同行多提意见、心得??多多斧正。 1.职场篇
1.1.主策划的工作是“断”而不是“谋”（完） 1.1.1.说明 “断”，指下决定。 “谋”，则指设计。 （如果说“房谋杜断”，那么房玄龄就是策划。杜如悔就是主策划。）
在游戏开发过程中，主策划的主要工作并不是写案子，而是那个要知道游戏要做成什么样子的人。
主策划在开发过程，要尽量避免自己的工作陷入一大堆琐碎的事物中，而没有将主要精力和时间放在项目的方向方面。
1.1.2.能派出去的工作就不要自己做
通常情况下，大多数策划的工作主策划都可以胜任。但这未必是主策划的工作。 能派出去的工作最好就不要自己做，主要有如下几个原因：
1、耗太多精力在细节上，会导致在方向控制方面耽误时间。
2、新人缺少了锻炼的机会，很难成长。1.1.3.项目最大的敌人是：失去目标
项目开发过程中，最可怕的情况不是犯错。而是不知道该怎么做了。
在项目没有开始的时候，如果失去了目标，耽误的是主策划一个人。而在项目开发过程中，如果失去了目标，那么整个团队都会停下来。这时开发成本就会惊人的增长。
而且开发过程中，经常会出现朝令夕改的现象??一个案子仓促决定这么做，做了一半或是做完了之后，突然又推翻重做。??整个团队的士气和偏心会受到巨大、持续性的打击。 1.1.4.陷入沉沼后如何处理
如果有一天，团队陷入泥淖，记着：
1、沉住气。
2、不要找身边的人倾述和寻找安慰，如果别人感觉你靠不住，恐慌会蔓延。（朋友和外人可以。）
3、不要被一些紧急却不重要的事情纠缠。例如程序、美术没活儿干了在等策划案。
（为了让他们开工而仓促决定的策划案会导致连锁反应，造成更大的失败）
4、不要做仓促的决定，尽量深思熟虑。
5、不要让组员拼命加班做一些可能重做的内容。
a) 在迷失方向的时候，通常连常规工作都可能是没必要的。怎么会有那么多的工 作要做？
b) 组员工项目不顺的时候，逆反情况会很大。
c) 组员在“会不会白做”的心理下工作，不会产生成就感。而且一旦推倒重做， 打击会远远超过平时。
d) 在项目不顺的情况下，离职概率本来就远远高过平时。这时再加班做没有结果 的事儿，会导致离职更大。
而项目是有机体，少一个人都是相当大的打击。
e) ??说一千道一万，这个时候加班不产生效率，却会对项目组产生巨大的风险。 这种赔本的事儿做什么呢？
6、观察自己的状态是不是正常，在不正常的状态下尽量避免做决定。
7、一些小的地方不要患得患失，避免追求完美而导致犹豫不决。
a) 如果两个设计都没大问题，但不知那个好时，选择实现代价小的那一个。 b) 如果拿不准哪个设计玩家更能接受，选择那个感觉上玩家有些“吃亏”的那一 个。
8、抓住要紧的工作，按项目的优先程度决定做什么，而不是按当前的压力决定。
9、如果有好的借鉴对象且符合你的需求，放弃创新。1.1.5.延伸：玩家吃亏定律
1、如果拿不准哪个设计玩家会接受，那就按玩家会比较吃亏的方式比较好。在一个设计玩家没有比较的情况下，起点越低，将来的成长空间就越大。
而玩家是按“成长值”来衡量自己的得失的，你最开始给的东西多少他都没有概念。 （就是说不要一上来给玩家太多的东西，即造成信息过剩，而且也让玩家产生麻木情绪，减少对物品获得的期待。）
2、在一些数值的设置上，如果平衡上有压力。则按玩家比较吃亏的方式设计会比较 好。
因为如果设置上对玩家吃亏，则玩家会选择尽量接近这个设计需求，这对于控制游戏会比较好。
例如动态副本的平均等级，如果设计为小队成员的最高等级。就比设计为平均等级要好。
3、不要为玩家的所有行为买单，设置一个范围，可以将所有的行为控制到一定范围 内。
（例如玩家在砸装备时，可能会因为对游戏不了解选择了性价比最低的那一个（例如砸装备最好，但玩家却砸了宠物）。导致一些大r甚至比不过小ｒ。这是玩家的事儿，你不用为此做针对性的“补偿”设计，这样会让系统变得更为混乱。） 1.2.拒绝“民主”（完） 1.2.1.解释
早先，许多组内在立项之初。或是在开发之初，都会招集组内意见。
“尊重大家意见”这个出发点是好的，动机也是照顾组员情绪，发挥大家积极性??但在实际操作过程中，由于决策者将决策权下放??或是缺少“拍板”的人。于是经常出现如下结果：
1、效率低下，一个简单的想法通常几个月都定不下来。（“目标软件”一个项目做三年半，是因为前三年半都在开会。）
2、团队关系变复杂，因为每个人都有可能对他人进行围攻，为了让游戏设计能够“顺 利”进行，相关人员不得不“拉帮结派”??否则将举步维艰。
3、激发出了队员的表现欲，每个人都多说少听??下意识养成了互相拆台的习惯， 团队内部人员离心离德。
4、缺乏大局观。整体上七拼八凑??不成模样。
5、策划的能力不再是“能做”而是“能说”??这个偏差令整个团队变得更为务虚。
6、策划无法再把握设计。
正常的设计应该是以用户的需求以及游戏的实现为设计目标。
但在“民主”的环境下，策划设计的主要目的则在于说服其它人。这时原本体谅用户就变成了去理解和迎合同事?? ?? 在实际的游戏开发过程中，“民主”的氛围被反复证实是一个“糟透了”的想法??用“没事找抽”已经不足以形象这种事儿的无聊和恶劣。 从某种意义上说，“民主”制度对项目的恶性影响可以说是所有不良因素中最大的??没有之一。 因为任何一个风险，如团队不和、经验不足、经费不够??都只能毁掉一个产品。而“民主”制度在注定毁掉一个项目的同时，会让这个项目组付出几倍的开发成本。 （看看腾讯的自研吧，多少项目几千万的投资然后无疾而终??）
这种情况多发生在大型的公司或团队，结果就是付出了几倍于正常游戏的开发量，结果非常糟糕，甚至大部分没有结果。 ?? 说到底，“民主”制度是发生领导缺乏权威或是项目经验不丰富的团队。目前的中国游戏已经翻过了这一页。
但，国内仍有许多新兴的团队。有时一些主导设计的人并没有开发经验或是策划经验（例如他们是程序员或是老板）。
这时“民主”这个幽灵就有可能会再次作乱。 1.2.2.误区
其实，让团队成员参与讨论本是一件好事。即可以鼓励大家对项目的积极性，也可以多角度判断一个设计的问题。
真正的错误，是在操作过程中发生了一些“反智”行为，产生了许多误区。
1、误区：让不具备决策能力的人参与了决策。
参与投票的组员并不了解游戏设计，或是体会不深。严格的说，他们并不具备投票资格。他们的选择相当的盲目和不负责。
例如，只有了解市场的策划才会做出针对玩家的设计。而这个设计程序员却无法理解的，但程序员和策划拥有一样的决定权。
2、误区：“好的设计才能说服大家。”
真相是：只有处在特定位置的策划才会体会到一些设计的原因和关联。
但这种“感觉”根本不可能描述给没有相关经验的策划。例如，只有数值策划知道调整一个数据可能产生的后果。只有文案策划知道什么东西在世界观的和谐与统一。
3、误区：说多过听
“民主”制度鼓励大家发言，搞“头脑风暴”。这看上去挺好，但在这种气氛下，“说”的重要度就大大高过了“听”。
意见过多，不能统一的时候??就会互相拆台??造成效率低下和团队矛盾。
4、最大的误区：决策者不尽职
一件事情，听意见是一方面，但决策却是另一方面。
决策，是主策划或是总监、制作人的工作，不是策划的工作。普通的策划不具备全局化的眼光??不应该由他们说了算的。
但许多时，由于负责决断的人顾忌“组内和谐”或是缺乏自信??于是将这方面的权利下放??造成不良后果。
5、误区：必须一致通过 许多时，开发组下意识需要“一致通过”才可以决定一样事物。这就更大限度的降低了效率。 连游戏都要有自己的目标用户定位??不可能要求所有玩家都喜欢??你又怎么能指望每个有自己想法的策划思想统一呢？特别是在认同别人的时候。 ?? 于是，好端端的“民主”制度被发展成一种鼓励外行决定内行的“反智”行为。同时，也成为一种鼓励自我表现排斥互相理解的反沟通行为。 1.2.3.案例
腾讯目前可以说是中国游戏界的no.1。但你可知腾讯游戏的自研一直是业界的笑柄？
从最初组建到今天，十年来基本上颗粒无收。如果算一算每个游戏的投入成本，腾讯自研项目成功率和性价比之低??可谓业界之最。
（近期《御龙在天》火爆，算是打破了这一魔咒。但需要说明的是，在腾讯内部。该项目以“独裁”闻名。）
从一进腾讯，就听到了“夜总会”的说法。每个项目成员对“夜总会”都报有极强的畏惧。 （夜总会：夜里总是在开会。）
经常是一个游戏还没做，先开几个月的会。讨论来讨论去没有个结果，却把大家耗得死去活来。
本人曾经两次领教过这种会议的“可怕”之处。
一次，是讨论一个世界观。之前曾征求过大家的意见，普遍感觉不错??然后开会讨论。 但在开会时，一个市场人员却对世界观表示了异议。
如果说该市场人员能够用什么有利的证据来阻止这个会议倒也罢了，问题是这个市场人员根本没有看过一眼这个世界观。他的唯一反驳观点就是“网络游戏不需要世界观。”
就是这么一个无厘头的原因，整整两个小时，大家都在说服他??结果没有结果，该讨论无疾而终??世界观也被迫回炉。
（在腾讯某些项目组，既然是因为这么无厘头的原因导致“没有通过”，也算“没有通过”。）篇二：游戏设计总结报告_李迎春组
多媒体开发技术 实验报告
项目名称：一个人的武侠世界 指导老师：葛强 成 员：xxx xxx xxx xxx 日期：2014年6月16日 part one：游戏设计贡献分配
? 监听器设计，游戏控制设计，整理：xxx ? 场景模型设计：xxx ? 场景布置：xxx part two：游戏制作背景
? 开发工具：vs2012，photoshop，particleaccelerator ? 开发周期：2个月
? 开发目的：借助所学ogre知识，独立做出武侠风格的ogre场景渲染，巩固所学，学有所用。
☆场景模型设计（xxx）篇三：游戏策划-职业能力 游戏策划 职业能力
我在这里说的职业能力是指游戏策划师这个职业主要需要的一些能力，说的肯定不是很全面，甚至于不对的地方，欢迎指摘，宗旨在开篇里说了，旨在抛砖引玉，共同进步。
游戏策划师这个职业需求的能力很多，我认为沟通能力当排首位，不过在说这个首要能力之前，我还要说一个不算能力的能力，那就是吃苦耐劳不怕烦！做游戏跟玩游戏的感受那根本就是一个天上一个地下，艰苦不用说，还很枯燥，两相结合就等于——折磨人。所以在你打算从事这个职业之前，你得先掂量掂量你的身板能不能经得起折腾，还有你的内心是不是足够强大，跟八十岁的老大爷说话你有没有用不完的耐心！我这么说逃不了夸大的嫌疑，但你得相信我，这都是为你好。你作为一个数据策划跟程序员唠叨了半天，结果他来一句，“你再说一遍，我没听清楚”——你必须得对这种情况做好心理准备！我不是说程序员等于八十岁的老大爷，我对天发誓不是这个意思——我只是举个例子，我再次对天发誓。除此之外，还要应付不定时的加班，不定期的修改，不定数的工资（嗯，可能多了，但大多数情况是少了，具体原因不明，当然这是看你应职的公司怎么样了）。
不扯了，说说具体的。首先——沟通能力，所谓沟通能力，我不是专业的，所以说不出来沟通能力的具体定义是什么，也懒得查，你想知道可以百度一下；在我看来，沟通能力包括表达能力和理解能力，一个让人能听懂你在说什么，另一个让你能听懂别人说了什么。表达能力就是把你脑子里想到的东西清晰地表达出来，好吧，我不专业，你试着理解吧，反正就是想办法让人明白你想说什么，文字，语言，语言加手势，摆姿势什么的都是可以的，别让人误会你是在发泄就行。话说，这可是很锻炼人的，一般做游戏策划还是男的多吧，做了游戏策划就不用担心找不着媳妇了，更不用担心相亲了，你问我为什么？私下交易，涉及任何人的个人问题都得收费的，你没听说过么？
扯远了，再说说理解能力，呃，这个你自己理解去吧。
第二要说的是想象力。想象力是任何一个行业都不可缺少的，只是重要的程度不一样，因为社会在进步，每个行业都需要创新，只是职业不同，对创新的需求程度不同。做游戏策划是一个相当需要想象力的职业，但是想象力作为一个能力来讲，它太抽象了，不好说，也不太好去训练，那要怎么才能具备这个能力呢？这个就跟我上一篇说的内容有关了，做游戏是“众神合作”的事情，既然是合作，那就得一个团队共同出力，那么这个想象力就不再是个人的能力，而是整个团队体现出来的能力，保持一个团队有足够的想象力，只需要这个团队有足够的活力就行，保持活力的方法有很多种，我这里特指的是活跃的气氛，每个人都大胆踊跃发表自己看法的气氛，能在办公室里大吼大叫，一念不同拍桌子，但在办公室外亲如兄弟，情谊契合的气氛！有句俗话说“争辩使人思考”（有这个俗话说么？），只有在争辩中最好的想法才能被体现出来，这个最好的想法也就代表了整个团队的想象力。说句后话，“点子”不代表是想象力，创新也不能代替想象力，我说了，想象力是很抽象的。虽然这个想象力不是个人能力，但个人想象力丰富对整个团队就相当于火种一般珍贵的。每个人都有想象力，只是这个能力有天生的成分，和个人的成长环境以及经历有关，不能当作个人技能来训练，只在潜移默化中形成，所以想象力是建立在个人想象力基础上的团队能力。
第三个要说的，叫做执行能力，执行力的定义是什么我同样不清楚，个人理解就是怎么利用有限的资源在最短时间内达到你要的目的。执行力是一项综合能力，同样很抽象啊，一般跟人的性格、习惯和资历有关，比如说吧，御姐的执行力一般就比较高，不理解的可以寻机会体会一下。执行力高可以在做事的过程中，排除掉不必要的无用功，以直线抵达目的地，中间尽量不犯错或少犯错。游戏策划师的执行力，直接影响整个项目的进程，执行力高可以减少不必要的资源消耗以外，还能提高整个团队的工作效果以及产品的质量。执行力还和你做事的习惯有关，你习惯做事有条不紊，前事后事理得顺顺当当，那么你的执行力自然不会低。执行力直接跟沟通能力挂钩，沟通能力可以锻炼，执行力同样可以锻炼。除了性格和习惯可以慢慢养成，你的资历也需要慢慢的积累，等你的资历高了，你的执行力自然会提高，因为你的团队成员更信服你了，更容易沟通了。资历不等于年龄，它是你个人魅力和职业素养的综合。接着该第几个就不分了吧，想到什么说什么了。游戏策划师这个职业，本职工作是设计游戏，但根本的目的是得帮公司赚钱，不赚钱的游戏创意再好，也没人给你投资的，当然也不会给你发工资，除非你自己够有钱，搞慈善。要想游戏赚钱，你就得对市场有足够的了解，那么你就需要有一定的市场调研能力。虽然我前面说的好像很伟大，做策划就是做一个虚拟新世界的神，但你别忘了，你做出来的这个新世界，它首先是一个商品，还是拿来卖的！好吧，话糙理不糙了。你做出来的这个既然是商品，就得拿到市场上卖，那么什么样的商品能卖个好价钱？当然是新奇的，质量好的，受买家欢迎的商品咯，所以你得有市场调研能力，搞清楚你的产品在市场居于什么定位，市场上已经存在了哪些同类商品，饱和度怎么样了等等，最终的目的是要提高你的商品销路，受买家欢迎。
说到要受买家欢迎，那么你就得搞清楚买家的消费心理，所以，你还得懂得一点公关、营销方面的知识，至少你得对这个世界，对人生有一定的洞察能力。说来说去，这些问题都可以通过网络调研获得基本的情况，但你需要对你获得的数据有足够的分析能力，所以这个洞察力你是要必备的。
游戏策划的工作相当繁琐复杂，因为这是在创造一个新世界!你不是上帝，所以不能说“要有光”就 有光了，前面说过，一把椅子一张桌子你都得想好它们是个什么样子的，以及它们是以什么方向摆在什么地方的。所有东西都必须想的好好的，然后统统清清楚楚地写在你的策划案里，这可不是一个小工程，即使你的“新世界”做出来以后非常小。都写在策划案里给程序、美工、音乐看了以后，他们有不懂的地方你必须及时地解释，让他们弄明白，不然等待你的可能是不停的返工，他烦你也烦，老板更烦。
说到程序、美工和音乐，那么你就得对这些工作有必要的了解，以及一定的鉴赏能力。他们的工作你需要有必要的了解，那么你对他们所使用的工具就要有基本的认识，对他们使用的软件也需要去熟悉，但不是让你去深入，你只需要了解到你的想法在他们那里能否实现，以哪种方式实现更省时间，这是你需要考虑清楚的，比方说一个刀光的特效，程序可以做出来，美工也可以画出来，但程序做起来明显更省时间，你就得把这个工作安排给程序，而不是美工。还有，对美工和音乐，你需要基本的鉴赏能力；你需要构思合适的画面并能让美工替你表现出来，还不能离你预想中的画面太远；画面需要什么基调的配乐，什么音效，你需要有个大致的需求分类，古典的，流行的，舒缓的还是紧张的，什么的乐器效果更好——这些都得你想出来并表达出来，文件的格式大小也都在考虑范围之内。
我还说想做一个好的游戏策划师，你先得是个很好的游戏测试员。你得相信任何一款新游戏都是借鉴其他的游戏而产生的，充分发挥他人的长处，并用到恰到好处升华成新的特色，那就是成功的创新！别一上来就怀揣伟大梦想做一个全面颠覆以往游戏概念的东西，我明确的告诉你那是不可能的，就跟你即使是倒立着走路也不可能是练了蛤蟆功一样。总之，你还需要对游戏作品的分析能力。之前我说过，热爱游戏和喜欢玩游戏是两码事。从事游戏策划这个职业，你需要坚忍不拔的毅力来面对你见到就想吐的游戏，从这个游戏中找出它的优点和缺点。凡事都有两面性，再垃圾的游戏也肯定有闪光的地方，忍住想吐的冲动，找出其中的闪光点，是一个游戏策划人必须干的事情，这可是相当不容易的事情。
除了这些比较抽象的能力之外，还有一些是你必备的硬功，也就是基本功。首先有一些软件你必须熟练运用，办公软件，也就是office系列，ps（你至少对基本功能要熟练），maya（这一类的，你至少得见过别人是怎么用的），还有一些程序相关的软件，做不同的平台游戏，需要了解的软件不一样，能迅速上手的软件都去摸摸，反正没坏处。另外，业余多看书看电影，能帮助你发挥想象的（神话、科幻、奇幻、武侠），能帮助你了解历史的（历史、文学），这些题材的东西你都需要多接触，所以你得爱读书，有人看见书就犯困，看电影就很精神，可是电影再多，也没有书籍涵盖的内容多与广，如果你不爱看书，那就很不幸了，你选择游戏策划师这个职业获得的经验估计只能是人家的一半了。
不知道我有没说过书面表达能力？上面说了一大堆，所有的能力几乎都需要用到你的书面表达能力，因为你想到的想要去实现的东西都得写在策划稿里，是给别人看的东西，所以要让别人能看得懂，你必须书面表达能力不错。一个普通的游戏策划稿就洋洋洒洒几十万言，没点书写功底是不可能做到的。
第13篇：某年文学社策划工作汇报
XX年文学社策划工作汇报
我自XX年9月加入文学社策划部，蒙社内社友错爱，于XX年6月接任社长一职至今，负责文学社的日常工作。
上任伊始，为改变社团长期“在野”（与学校没有联系）的状态,积极与学校各方沟通；为更好的把握社团发展方向，诚挚邀请学校优秀老师为出任我社指导老师，多方努力，经团委支持、老师应允、社内通过，在本学年初十分荣幸聘请彭本华老师、曾祥河老师、许昌斌老师三位为文学社指导老师，促进了社团与校方交流，牢固了总体发展的方向，增强社团在校方的认可度。
针对社团原有机构臃肿效率低下问题进行改善，整合部门设置，将原先的六部根据工作联系性整合为秘书处，编辑部，外联部三个部门，逐步建立以编辑部为主体，秘书处为依托，外联为支撑的机构建制，集中人力做好文学社以文为主的本质工作，精兵简政提高社团后勤支持力度。
XX年12月8日是海职院十年校庆的大喜日子，作为我校最早成立的社团，对海职十年校庆有着一份神圣的使命感，总希望能为校庆做点什么。由于前期没有明确的指示，使得社团错失最佳的准备时机，在时间紧迫和经费短缺的背景下，人以勇往直前的拼搏精神，投入到校庆专刊的出版工作当中，半个月内完成了所有工作，并在校庆当天完成了报纸的发放工作，这是人为校庆的一份心。这也是对社团机构改革后的一次大练兵，实践证明，我们的机构设置定位是正确的。
社团内部的团结是社团工作的重要前提，本学年以来，社内集体活动频繁，组织如周六草坪茶话会，海口自行车文学采风，冬至·社庆晚会，新春灯谜晚会等等，加深社员间的沟通，社内凝聚力不断上升，“是我家”的口号被社员所认可。同时，社团活跃度的提高也提高了社团在学校内的美誉度，自招新后至今，不断有新人申请加入大家庭，这是我认为最大的收获。
当然，这一年里我们也有许多不知之处，值得我们去思考，去改进。
在“我的军训”颁奖晚会上，一份重要的文件打印错误却仍然被陈列在嘉宾面前，这对于一个以文字为存在价值的社团来说是一个天大的错误，这也暴露了社团内的监督考核机制不完善，对工作上的分工不够明确等问题，事故发生后，社内认真反省事故原因，加强对自身不足的检讨与改善，避免再次此类事故的发生。
作为海职最早成立的社团，全校性的品牌特色活动却屈指可数，这是文学社目前要重点面对的问题，本学年社内的活动众多，这些活动是否适用于全校？是否能吸引更多的人参与？怎么能够长久传承？这都是我们要去探索的问题。
时光飞逝，日月如梭。一句平淡的话却总给人无限的感慨，只有经历的人才明白其中滋味。一转眼，接手已将近一年之久了，身为一社之长，常常要为社团工作而贡献自己的私人空间与时间，但是能看到社员们开心的喜欢，看到社员与社团一起成长，这，再多的苦也是甜！
第14篇：策划组暑期工作汇报
2013策划组暑期工作汇报
一、工作情况
1.内部已完成的工作：接新手袋招商书；《乐享绿城》招商书；《乐享绿城》文字编辑；《乐享绿城》推荐商家总汇
2.内部即将展开的工作：外联宝典之策划组篇；策划组内部培养计划；策划组干事评定细则
3.对外工作：与各常规组合作整理出《乐享绿城》推荐项目；与宣传组合作确定《乐享绿城》文字内容结构与排版
二、人员情况
1.自我评定：假期中虽把部门交予的工作完成了，但由于自制力不足，没能把时间合理安排和约束自我行为，导致但效率较低，存在拖沓现象。在此我进行自我反省及检讨，在新学期开始后，一定尽力竭力革除拖延的坏习惯。
2.
第15篇：平阳中学关于教师专业发展的工作汇报材料
平阳中学关于教师专业发展工作汇报材料
阜平县平阳中学始建于1954年，位于阜平县东大门，交通便利，是全县规模较大的中学之一。
学校占地26500平方米，建筑面积6400平方米。现有16个教学班，709名在校生，教职工61人，其中专任教师53人。三年来本科学历由12人增加到22人，专科学历教师31人，专任教师学历达标率为100%。40岁以下教师38人，40岁至50岁教师8人，50岁以上教师7人，教师队伍结构较为合理。
我校投资210万元正在兴建2000平方米的高标准宿舍楼和标准食堂，将于2009年8月31日竣工并投入使用。
学校全面贯彻党的教育方针，树立人本理念，全力推进素质教育，以提高教育教学质量为中心，以全面实施新课程为主体，深化学校体制改革，教育教学质量在全县名列前茅。05年以来获得市级表彰6次，县级表彰8次，成为了全县的特色校、品牌校。
随着基础教育改革的深入发展，对教师的教育思想、教育观念、知识结构、教学方式方法等不断提出了新的要求和挑战，迫切需要建立一支具有终身学习思想、与教育教学改革发展相适应的高素质的教师队伍。我校积极组织教师参加各级的继续教育培训，大力开展校本研训活动，并取得了明显的成效。
一、加强继续教育培训，促进教师专业发展
积极组织我校教师参加县劳动人事局和进修学校定期组织的继续教育培训学习。本年度进修学校采取以乡镇为单位集中培训和教师自学等形式，培训学习了《课程与教学论》、《教师怎样进行反思与写案例和论文》两门课程。
我校大力支持教师参加各级骨干教师培训学习，至今已有1位省级骨干教师，3位市级骨干教师和6位县级骨干教师。
二、加强校本研训，促进教师专业发展 为了具体落实校本培训的基本理念，使之取得实质性的成效，我校采取以下有效形式进行探讨。
（一）、自我研讨
1、理论学习
学校注重由“被动学习”转化为“主动学习”，由“要我学”变为“我要学”，教师终身学习的理念已初步形成。
学校采取了不同程度的教师接受不同学习内容的方式，循序渐进，因人而异，由个别提高到共同提高。主要有三个层面的学习，即骨干教师学习、青年教师学习、老年教师学习。对于骨干教师，要求高质量、高层次地学习研讨，上观摩课、上示范课、写优秀案例，传播自己教育教学上的丰富经验，以强带弱，带动青年教师进步。
2、自我实践与反思
教师在自我进修、自主学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对象，对自己的行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析，强调自修后的反思与教师的自主学习。
（二）交流互动
1、以“现代技术”为平台的网络互动。
我校利用假期对40岁以下的教师进行计算机培训，使更多的教师向更高层次迈进。
2、“专题研讨”为方式的主题交流。
学校注意做到校本研训专题人本化，重在使教师树立“育人为本、发展为本、创新为本”的教育观，研究怎样使学生成为学习的主人，怎样使学生成为创新型人才。
3、以“按需点单”为目的的集体强化。
学校在明确自身和教师需要的基础上，聘请有关专家或本校在某方面有较高水平的教师，对学校教师进行集体培训，以解决学校工作中较为普遍的问题。
4、以“课题研究”为纽带的合作教研。
定期组织交流阶段性研究成果，把课题研究成果转化为学校的共同财富，促进教师共同发展。
我校有语文、数学、英语、综文、综理、音体美六个教研组，规定各教研组两周组织一次教研活动。（1）定出教研课题。（2）组织教师上公开课（学校领导、教研组长、教研组全体教师参加听课）。（3）组织教师评课。首先，作课教师针对这节课自评；接下来，听课教师互评，最后围绕教研主题展开研讨。通过研讨使教师们吸取精华，弃去糟粕，从而来提高全体教师的整体素质，更好地促进我校的教育教学工作。
5、以“帮带互助”为形式的校际协作。
由我校与子毅中学、王林口中学形成协作区，每月组织一次区片教研活动，充分发挥协作区内学校的教学资源优势，解决校本培训师资不足的问题，满足参训者自我发展的需要。
校本培训作为促进教师专业成长的重要方式，已经伴随着新课程改革的春风，走进了我们的校园，融进了教师生活，成为学校的工作重点之一。
以上行之有效的措施，使我校的教育教学质量稳中有升。我们要以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，进一步开创我校校本研训工作新局面！
第16篇：专业发展总结
专业成长总结
当今，新课程教育理念的与时俱进、教学内容的飞速翻新、教学方法的日益进步、教学手段的逐步现代化都向教师的专业素养与业务水平提出了严峻的挑战。为了应付这种挑战，更好的胜任自己的工作，促进学生的发展，实现自己的人生价值，我知道我必须以积极的心态主动投入到课程改革的实践中，促进自己的专业发展。我作为一名年轻教师，孜孜不倦的学习之余，更感压力与不足。疲惫时，我也消沉过，迷茫过。好在教育行政部门给我们的专业发展建立了各种导向和激励机制，科研部门对我们实施了各种形式的引导和培训，使我有了真正意义上的专业成长。回望自己的成长历程，我深知自己的进步离不开下面几个动力源泉：
一、热爱本职
从小，我的心里就藏着教师梦。当我充满欣喜的踏上讲台的第一天起，就默默对自己说：爱每一个学生，认真对待每一节课。我把“乐教爱生”写在自己的笔记本上，更把这句话刻在了心里。教育教学的过程中，我看重学生的优点，淡化他们的缺点。在教育局组织的师德师风学习中，我一次又一次感动，一次又一次受教。正是因为对教育事业的热爱，我不仅有了工作的动力，还常常觉得自己的学生是最可爱的学生。这些，无不激励着我，让我在教育路上信心百倍。
二、专业引领
教师的专业成长是在教师的自觉自醒的基础上展开的，是围教师本人的实践和问题进行的，但教师的成长不可能完全只依靠自己，专业研究人员的参与也是不可或缺的因素。非常幸运的，我成长在琼海的教师队伍中，教研中心每学期都会给我们组织通识培训、分学科培训，这些培训让我知道了当前的教育局势，明确了自己该树立的教育理念。继续教育中，各校资深老师带给我的不仅仅是专业的理论，更让我掌握了教育的方法。另外，教育局组织了交流课、优质课巡讲，这些真实的、可操作的优秀例子，都让在新课改中曾一度不知所措的我豁然开朗，给我的教学指出了鲜明的道路。
三、同伴互助
教师要实现专业成长就需要在自我反思的同时，开放自己，加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调和合作，共同分享经验、互相学习、彼此支持、共同成长。我庆幸我有一群真诚合作的好同事，公开课前，他们总能毫无保留地给我许多有见地的建议，课后又给予我客观的评价，使我的教学水平稳步提升。平时我和大家会进行不定期的信息交换，我们交流自己好的做法，把自己拥有的信息公诸于众。我们还通过读书汇报会，交流彼此看到过的书、观点以及心得体会。另外，我们还通过经验交流会，分享、反思和提升自己的经验，借鉴和吸收他人的经验，这些让我在课堂教学、转化学困生方面取得了很好收效。在教研组活动时，我们有深度会谈时间，这是个自由的开放的发散过程，诱使我们把深藏于心的甚至连自己都意识不到的看法、思想、智慧表达出来，当冒出和形成很多有价值的新见解时，大家就在一起围绕这个问题畅所欲言，提出各自的意见和看法。在这个过程中，每个人都为自己的意见辩护，同时也不断思考和质疑他人的意见。大家互相丰富着彼此的思想，不断地提高自己和同事对问题的认识。我的知识也因此不断地变更和扩张。其间，一些老教师和优秀教师总能带给我很多启发，当我工作遇到难题时，他们同我一起解决；当我不知所措时，他们给我指点；当我承担公开课时，他们和我一起备课。他们让我养成了边教边思考的习惯。除了注重和本校同事的合作，我也很重视同外校老师的交流，这时又能从他们身上获得新的资讯与方法，为我的成长注入新的活力。
四、自我反思
卓有成效的自我反思是教师专业发展和自我成长的核心因素！我注重了在教学前、教学中、教学后三个阶段进行反思，也善于通过阅读思考反思比较自己的实践效果，从其中发现差距。教前反思，我在备课前认真分析教材、学生及学生以前生活、学习状况，通过教学前深思准备出符合班情、生情的个性化教案，这种反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高了我的教学预测和分析能力；教中反思，即及时、自动地在行动过程中反思，根据课堂上随时出现的问题即时反思，抓住契机，调整自已的教学策略这种反思具有监控性，使我的教学得以高质高效地进行，并有助于提高自己的教学调控和应变能力；教后反思，这种反思具有批判性，能使教学经验理论化，并有助于提高自己的教学总结能力和评价能力；阅读反思，通过阅读教育教学专著不断的汲取先进的教育教学理念，来促进自己的专业素养。教学与反思的相结合，提升了我自己的精神境界和思维品位，使我能够体会到自己的存在的价值与意义。有人说“只有教师自己才能改变自己，只有教师意识到自己的教学经验及其局限性并经过反思使之得到调整和重组，才能形成符合新课程理念要求的先进的教学观念和个人化教育哲学。”我把这句话记在心间，鞭策自己的工作。 越是反思，越是觉得自己在教育教学中存在很多不足，于是我把目光投入到优秀书籍上。学校为我们订阅了《中学数学教学》、《教材参考》、《教学设计》、《广西教育》等杂志，图书室也有《给教师的建议》、《怎样培养真正的人》、《思维发展心理学》、《学习的基本理论与教学实践》、《数学教学论文集》、《陶行知文集》及一些中外名著等。于是，我就常常穿梭于图书室与教室间，睡前必看书已成了我的习惯，无论是教育理论书籍，还是名师的教育随笔，又或者一本小说、一本散文，都让我领略到不一样的风光。
在今后的工作中，我会一如既往，做到如下几点：
1、不断学习，树立全新的教学理念，在传授知识的同时，注意智力因素与非智力因素的协调发展，并结合教材的特点与学生的年龄特征，选择最能调动学生积极性、主动性的教学方式，培养学生的创新意识。
2、积极反思。对课堂教学中出现的问题，进行客观科学的分析，并进行新的实践，从而提高教学质量和自身理论水平。
3、勇于实践，不再害怕公开课，研究课，在磨励中挑战自我，成为一名有自己教学风格的语文教师。
4、积极参加各种校本培训，如教学研讨、专题讲座、经验交流会等，在相互学习中取长补短。
作为一名教师，我时刻告诫自己要不断挑战自我，追求创新，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。在教师专业成长的道路上，一路前行，一路歌！
第17篇：专业发展试题答案
专业发展试题答案
一、单项选择题（每题4分，根据考试系统自动生成其中10道，难度系数：容易 4道；适中：12 道；较难：4道 ）
1、
教师专业化发展经历那几个阶段（A ） 难度系统：容易
A.非专门化——专门化——专业化
B.专门化——非专门化——专业化
A.专业化——专门化——非专门化
B.非专门化——专业化——专门化
2、凯尔·桑德斯指出传统上最古老而典型的三大专业是（B
）。难度系统：较难
医生和教师
B.牧师、医生和律师
C.医生、教师和律师
D.牧师、医生和教师
3、我国20世纪50、60年代发展至今教师教育行成了哪几个层次（ B ）难度系统：适中
A、初师、中师、师专、本科
B、中师、师专、本科
C、幼儿、小学、中学
D、以上都不对
4、教师的专业情操包括（ B ）难度系统：适中
A、素质情操和自我情操
B、理智的情操和道德的情操
C、A和B
D、以上都不正确
5、教师的专业理想包括（ C
）难度系统：适中
A.牧师、
A、高尚的职业道德观念
B、职业道德精神
C、A和B
D、以上都不正确
6、优秀教师的最高层次是( D ) 难度系统：容易
A、合格教师
B、教育教学能手
C、专家型教师和学者型教师
D、教育家型教师
7、优秀教师的前提是（ A
）难度系统：容易
A、合格教师
B、教育教学能手
C、专家型教师和学者型教师
D、教育家型教师
8、结合我国的教育现实，教师专业发展的第三个阶段是（C ）难度系统：适中
A、专业预备期
B、专业形成期
C、专业成长期
D、专业更新期
9、结合我国的教育现实，教师专业发展的第六个阶段是（ D ）难度系统：适中
A、专业形成期
B、专业成长期
C、专业更新期
D、专业成熟期
10、我国优秀教师的阶段性成长规律中“站住脚”阶段是（
A ）难度系统：容易
A、到第3年左右，是练就教学基本功阶段。
B、到了第5年左右，是形成经验和技能阶段。
C、在第5至8年间，是教师成长的“徘徊阶段”。
D、第8至12年左右，是教师“成名”阶段
11、（
A ）是指教师借助行动研究不断探讨和解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，是新手教师转变为专家教师的一种方式和途径。难度系统：适中
A、教学反思
B、教学实践
C、课堂教学
D、校本培训
12、被认为是教师专业发展最为关键的环节，是教师专业发展的“加速器”和“永动机”（ A ）难度系统：适中
A、在职教育
B、教学实践
C、校本培训
D、教学反思
13、（
A
）教师专业发展的“降压阀”和“转换钮”。难度系统：适中
A、入职指导
B、在职教育
C、职业培养
D、在职培训
14、教师自我教育能力的核心是（ A
）难度系统：适中
A、反思能力
B、思考能力
C、自学能力
D、教学能力
15、教师发展的自我评价又称（
A
）难度系统：适中
A、教师反思评价
B、教师自我评价
C、自我反思评价
D、自我发展评价
16、违背了发展性教师评价的原则的是（
D
）难度系统：较难
A、全员评价与全面评价
B、单项评价与综合评价相结合
C、具有想到性和科学性
D、公开化透明化
17、在自我评价过程中形成性自我评价属于哪个时期（ B
）难度系统：适中
A、学年开始前
B、学年开始后
C、学年结束时
D、学年总结会召开时
18、从整体上来看，到目前为止，学校变革和发展主要经历了几个阶段（ B ）
适中
A、两个
B、三个；C、四个；D、五个；
19、中共中央,国务院印发《中国教育改革和发展纲要》是在哪年（B ）难度系统：较难
A、1992年4月
B、1993年2月
C、1995年9月
D、1990年5月
20、现时代，显著体现学校变革的特点是（
B
）难度系统：较难
A、应试教育向素质教育的转变；
B、教师专业化发展纳入改革计划，不断促进教师专业素质的全面提升；
C、教师教学方式方法的转变；
难度系统：
D、学生的思想转变；
二、多项选择题（每题6分，根据考试系统自动生成其中5道，难度系数：容易 3道；适中：10 道；较难：7道 ）
1、教师专业化在本质上强调的是成长和发展的历程，具体包括三个层次：（A、B、C
A.是指教师个体的专业水平提高的过程；
B.是指教师群体的专业水平提高的过程；
C.是指教师职业的专业地位的确立和提升的过程。
D.三个层次相互独立、互不相关，教师专业化是个人发展过程
2、教师专业化的必要性 （ A、B
）适中
A.教师专业化是世界教师教育的发展趋势和潮流；
B.教师专业化是实施科教兴国战略的需要；
C.教师专业化是为了教师自身发展的需要。
D.以上都不正确
3、中小学教师素质主要存在哪些方面问题（
A、B、C
）容易
A、师德问题
B、专业素养问题
C、民办教师问题
D、结构老龄化
4、我国教师专业性方面存在哪些问题（ A、B、C、D、E
）较难
A、知识结构比例失调，从教能力显得不足
）容易B、专业道德危机潜伏，师德建设仍需加强
C、教师学历偏低，专业训练亟待强化
D、在职进修形势紧迫，专业发展任重道远
E、专业自主受到限制，专业权力名不副实
、
5、1993年10月通过的《教师法》和1995年3月通过的《教育法》，规定教师现阶段的权利主要有以下几项 (A、B、C、D
) 较难
A、教育教学权、科学研究权;
B、民主管理权、管理学生权、
C、获取报酬待遇权;
D、进修培训权。
6、教师专业素质包括哪些方面（
A、B
）容易
A、专业性知识
B、专业能力
C、专业精神
D、都不对
7、舒尔曼提出的“学科教学知识”包括哪两个方面（ A、C
）容易
A、静态分析
B、动态分析
C、动态建构
D、静态组合
8、教师知识结构包括哪三个方面（
A、C、D
）适中
A、基础知识
B、深厚理论知识
C、较为广博的文化科学知识和良好的文化素养
D、文化科学发展史知识和文化科学的新发展和新成果
9、教师的专业技能包括（ A、B、C、D、E ）较难
A、了解学生及同学生交往的能力
B、语言表达能力
C、运用现代教育技术手段的能力
D、组织管理能力
E、教育科学研究能力
10、教师的专业情意包括（
A、B、C、D ）较难
A、专业理想
B、专业情操
C、专业性向
D、专业自我
11、优秀教师的特点有哪些？（
A、B、C、D、E
）适中
A、先进的教育理念
B、扎实的专业知识和合理的认知结构
C、深厚的教学基本功
D、独特的教学个性与风格
E、良好的意志品质
12、教师发展学校建设共有四大要素（ A、B、C、D ）适中
A、合作对话
B、实践生成
C、反思建构
D、专业发展
E、开拓创新
13、我国校本培训的具体操作模式主要有以下几种 ( A、B、C、D、E
) 较难
A、教育专家、优秀教师来校讲学，学校教师学习先进的教育思想、教学技能和教学方法；
B、组织同一学科或同一教研组的教师进行交流，互相切磋教育经验，共同研讨教学大纲、教材、教学计划以及教学方法，达到共同提高、共同进步的目的；
C、发挥本校优秀教师中有教育教学经验的老教师的传帮带作用，帮助中青年教师尽快成长；
D、组织教师听优质课、示范课、观摩课等来学习教学技能、教学方法，以及教师之间互相听课，然后再进行交流、研讨等来提高教学效果；
E、组织专门的研讨会、交流会、教学沙龙等形式。
14、校本研究的主要内容主要包括以下几个方面(
A、B、C、D、E
) 适中
A、学校管理与文化建设
B、新课程教学改革
C、学校教育及家庭教育
D、心理健康教育
E、综合实线活动
15、影响教师专业发展的社会因素有哪些？（ A、B、C
）较难
A、社会舆论定位
B、教育政策
C、家人的支持程度
D、学校的组织文化
E、教育环境
16、在我国，教师的在职教育主要由以下几种方式（
A、B、C、D、E
） 适中
A、脱产进修,参加函授学习
B、收听收看电视、广播教学课程
C、参加业务研讨会、经验交流会，学术年会等各项活动
D、到外地或外国进行考察学习
E、学校建立自培基地，实施校本培训
17、教师档案袋性质类型是什么（ A、B、C
）适中
A、过程性教师档案袋
B、结果性教师档案袋
C、展示性教师档案袋
D、系统性教师档案袋
18、素质教育的改革目标，对教师的专业发展提出了更高的要求。要求教师顺应素质教育改革，并提出了更高的要求。主要体现在哪几个方面（
A、B、C
）适中
A、素质教育要求教师具有更高的师德境界
B、素质教育要就教师具有更加优秀的知识结构
C、素质教育要求教师具有更加全面的专业能力
D、素质教育要求教师具备很强的独立性
E、素质教育需要教师在方法和技术上从单纯的定量分析发展到定量分析与定性分析相结合
19、新课程改革的具体目标主要包括（ A、B、C、D、E
）较难
A、改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程
B、改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
C、改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能
D、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力
E、改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能
20.
教师在课程改革中的最大变化是角色变化，主要体现在哪几个方面（
A、B、C、D
）适中
A、教师由知识传授者转为学生学习的促进者。
B、教师由管理者转为引导者。
C、教师由学生成绩的评定者转为学生心理健康的维护者、学生发展方向的指引者。
D、教师由“教书匠”转为自觉学习者和研究者。
21．新课程改革与教师专业发展主要体现在（
A、B、C
）适中
A、教师角色发生转变。
B、教师知识结构得到发展。
C、教师专业能力得到提高。
D、教师素质评价的转变
三、判断题（每题2分，根据考试系统自动生成其中15道）
1、专业通常指“一群人在从事一种需要专门技术之职业，这种职业需要特殊的智力来培养和完成，其目的在于提供专门性的社会服务”。
（ √ ）
2、专业化则是指一个普通的职业群体在一定时期内，逐渐符合专业标准、成为专门职业并获得相应的专业地位的过程。
（√ ）
3、“教师专业发展”理解为“教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增长专业技能的过程，是一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程”。
（√ ）
4、教师专业化是一种动态的发展过程。其发展变化的历程可分为非专门化——专业化——专门化三个大的发展阶段。
（√ ）
5、教师是教育理念的载体，是素质教育的组织者和具体实施者
（ √）
6、师德是教师职业道德的简称，职业道德是与人们的职业活动相联系的，具有自身职业特征的道德规范
（√ ）
7、教师的专业性指的是教师作为专业人员所表现出来的主要特征
（√ ）
8、教师专业中的“专业”是把所教的“学科专业”，而不是把教师的“教育行为与教育活动”视为其专业表现的领域。
( × )
9、教师专业自主权是指教师在教育教学活动过程中自主决策的权力，是指教师作为主体，在遵循社会、教育规范及精神规律的前提下，自由地选择教育行为，并不断的追求自我超越境界的教育自主的权利
(√ )
10、教师素质，又称教师专业素质，是指能顺利从事教育活动的基本品质或基础条件。
11、教师知识是教师专业素质的重要组成部分
（√
）
12、语言是教师传播知识与学生交流的主要手段，从事教育工作必须具有较强的语言表达能力
（ √ ）
13、教师的专业情意可分为专业理想、专业情操、专业性向
(√ )
14、优秀的教师是指能够实现自己预订的目标并能达到学校管理者和教育行政部门为其制定的目标的教师。
（ √ ）
15、校本培训是一种以任职学校为基地，辅之以大学或师资培训机构提供必要课程和人员而开展的师资培训模式。
（ √ ）
16、教师专业发展的积极性在很大程度上依赖于教育政策。
(×
)
17、教师个体、教师集体、专业研究者是校本研究的三个核心要素，他们构成了校本研究的三位一体关系。
（
√）
18、
专家认为学校的组织文化包含着物质文化、制度文化和观念文化三个层面的内容。（√
）
19、发展性教师评价的过程首先是收集信息
(× )
20、复查面谈是每隔5年举行一次
(×
)
21、教师评价是成为奖励和惩罚广大教师的机制
(√ )
22、素质教育势在必行，推行素质教育的关键是在教师，在于教师的素质
（√
）
23、《中国教育改革和发展纲要》中首次提出了素质教育这个概念；
（√
）
24、入职期（career entry），时间是入职的第一至三年，是“求生和发现期”。（ √
）
25、专业成长期：教师增加了对教学的认识和经验，开始形成自己的教学风格和教学模式，对教育工作产生了较强的使命感。
（ √
）
26、教研组是教师行为的近身环境，是教师经常性活动的专业生活小区
（
√ ）
27、教学反思，是指教师借助行动研究不断探讨和解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，是新手教师转变为专家教师的一种方式和途径。
（
√ ）
28、需要是一种主观状态，是个体在生存过程中对既缺乏又渴望得到的事物的一种生理反应活动
(× )
29、优秀教师的高级层次：教育家型教师
(× )
30、备课、上课、批改、辅导、测验等教学基本功
(× )
31、职前培养主要是由各级进修院校来承担
(× )
32、职业培养是教师专业发展的“启动器”
（ √ ）
33、入职指导是教师专业发展的“降压阀”和“转换钮”
（ √ ）
34、在职教育就是教师专业发展的“加速器”和“永动机”
（ √ ）
35、职初期教师的主要角色功能是学习者
（√
）
36、教师压力来源是多元化，既有学生方面原因，也有教师自身方面原因；既有学校文化及组织管理方面原因，也与整个社会氛围有关
（ √ ）
37、每个教师在其成长过程中都必然要经历从新手——相对成熟——成熟的不同发展阶段
（ √ ）
38、参加继续教育是中小学教师的权利和义务
（
√）
39、教师自我教育能力的核心是评价能力
(× )
40、院校培训模式是指由师范院校、教师进修院校为主，综合性高等学校、非师范性高等学校参加的对中小学教师实施在职教育的一种培训方式，是目前我国中小学教师在职教育的一种主要模式。
（
√）
1（西雄）的研究指出，当一个人在行动中进行反思时，他就成了实践脉络中的一位研究者。
2（肖川）教授曾经指出：“随笔，没有居高临下的霸气，没有正襟危坐的俨然，没有煞有其事的虚假，没有耳提面命的烦闷。
3、（学情分析）就是教师对学生学习某一内容前的真实状态或对学生已有经验进行分析的过程。
4、（追踪法）就是指在较长的一段时间里，对某一研究对象进行有意识的跟踪，收集相关资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。
5、（课堂教学）能力在教师能力结构中处于核心的地位。、
6、（问题）情境是最常见和应用最广泛的一种情境,是启迪思维激发兴趣的重要途径。
7、（叙事研究）是20世纪80年代由（加拿大）的几位课程学者从文艺理论引申到社会科学再引进到教育领域，并倡导的一种教师研究的方法。
8、（说课）是介于“备课和上课”之间的一种集体教学研究活动。
9、（班主任）是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者。
10、《中小学德育工作规程》规定：中小学教师是学校德育工作的（基本力量）。
11、20世纪80年代以来，教师的（专业发展）成为教师专业化的方向和主题。
12、按照前苏联著名教育家（巴班斯基）的研究，教育会诊通常包括六个环节。
13、把踏实作为（做事）的原则，把认真作为（做人）的准则。、
14、班级活动设计包括班级（活动体系）设计和（具体活动过程）设计两个层面。
15、班级精神文化建设主要包括班级成员共同认定的（价值取向）、（道德准则）、（行为方式）等舆论氛围以及良好的人际关系。
16、班集体由松散的学生群体转变成为健全的班集体，大致要经过（组建）、（初步形成）和（形成发展）三个阶段。
17、班主任是使校内各种力量形成教育合力的纽带，是沟通（学校）、（家庭）、（社会）三种教育渠道的桥梁。
18、波斯纳提出了教师的成长公式：成长=（经验）+（反思）。
19、常见的说课类型主要有下面几种形式：（课前说课）、（课后说课）、评比性说课、示范性说课、研讨性说课、汇报性说课、指导性说课等。
20、从广义上讲，教师是对教育机构中所有工作人员的总称；从狭义上讲，教师则是专指教育机构中尤其是学校中从事（教育教学）工作的专业人员。
21、道德具有五个方面的主要功能，即认识功能、调节功能、（教育功能）、（评价功能）、平衡功能。
22、读书的功能有三个层次：一是（生存需要），二是（发展需要），三是（享受需要）。
23、对教师专业引领的过程中，要充分发挥（引领人员）和（教师）双方的能动性和积极性。
24、对于班主任来说，无论是课堂，还是（课外），教育的目标是统一的。
25、放下“身段”才能（提高身价），暂时的俯低终会促成（未来的高就）。
26、讽刺挖苦是一种对学生伤害极大的（语言）暴力。
27、关于班级管理，魏书生说他一靠（民主），二靠（科学）。
28、华东师范大学崔允漷教授将“好课”标准归纳为（教得有效）、（学得愉快）、（考得满意）。
29、加尔布雷思在他所著《好社会》一书中说得很好：“在当今世界上，没有任何一国受过（良好教育）的人民是贫穷的，也没有任何一国（愚昧无知）的人民是不贫穷的。在民智开启的地方，经济发展自然水到渠成。”
30、教师的积极情感和（高尚人格）是影响教育教学效果的重要因素，是教师专业活动和行为的（动力系统）。
31、教师的人文精神，就是对学生的尊重、理解和关怀，对（学生生命）的呵护和关爱、把学生当作人看待，尊重（学生的权利），具有强烈的（人权意识）。
32、教师的行动研究具体包括（教师学习）、（教师行动）、（教师行动）三个要素。
33、教师的专业素养应该包括（思想道德素养），理论素养，学科素养，（人文素养）和科学素养等。
34、教师工作的根本任务决定了其劳动的（创造性）。教师的根本任务在于“育人”，在于促进儿童与青少年的（精神生命）成长与精神世界的丰富。
35、教师与学生一样，也是教学主体，教师（教学主体性）是指教师在教学流程中可能表现出来的自觉性、自主性、（能动性）和主体性（或交互主体性）。
36、教师职业道德体现（教书）和（育人）要求的一致性
37、教师专业素养是指教师在教育和（教育实践）中获得的、在教育活动中体现出来并直接作用于教育过程的、具有（专门性）、指向性和（不可替代性）的心理品质，是教师从事教育工作的基本条件。
38、教师专业素养主要包括：（教育专业知识）、（教育专业能力）和（教育专业精神）。
39、教师最基本、最重要的技能，便是上课技能，即（课堂实施）技能。
40、教学活动的本质是学生的（学习）活动。
41、教育实践能力是衡量（教师专业能力）与水平的一项重要指标，是教师专业能力中的（核心内容），包括语言表达能力、组织能力、（学科教学能力）等。
42、科学研究的基本特征具体表现为：（问题性）、（创新性）、（继承性）和（规范性）。
43、老师的（教师观）、（学生观）、（价值观），都体现在他的课堂设计上。
44、鲁迅先生曾说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”因此，从一定意义上可以说，文章的修改就是（删削）。
45、每一种教学方法是教师为组织学生的（认识）活动和（实践）活动以及确保学生掌握教育内容而进行的一系列的有目的行动。、
46、普通型老教师要不断地（更新知识），积极走进课改的浪潮中，以避免（自己身心的老化）。
47、缺乏（尊重信任）的严格要求，容易使学生失去自我或信心，也会产生情感、心理障碍，使教育失去感召力。
48、确定教学难点一定要从（学生实际出发），重视对学生学习心理的分析，重视思维障碍的表现与成因。
49、人文涵盖了人类社会生活的各个层面。人文分类为（文化）、艺术、美学、（教育）、哲学、国学、历史、社会等。
50、上好课的关键是（备好课），备好课的关键是做好（教材分析）。、
51、实施职业生涯规划的人反映的是一种（坚持和信念）；实现职业生涯规划的人反映的是一种（成功和收获）。
52、说课不仅要说清（怎样教），而且要说清“（为什么这样教）”。
53、苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事（研究）这条幸福的道路上来。”
54、素养即平时的（修养）。
55、心理健康的教师能以（愉快而安详）、（沉稳而冷静）的态度对待学生。
56、学会（倒出）水，才能（装下）更多的水。
57、学生心目中的教师是（神圣的），是知识的（传承者），具有一定的权威性和模范性。
58、学习通常有三个层次，首先是个人学习，其次是组织学习，最后是（学习型组织）。对个人学习而言，主要是指认知学习、技能学习和（情感学习），而组织学习是将组织作为学习的主体看待的。、
59、业务困难型老教师心态要（年轻化），要在（奋斗）中获取成功的乐趣。
60、叶澜教授认为，好课的标准应该概括为（五实）。
61、叶澜说过，教师职业是充满（职业魅力）的，是能充分体现和提升从业者（生命价值）的职业。
62、一个幸福的人，必然是能够用心去感受（幸福与快乐）、（心性素养）比较高的人。
63、引领学生对自己的学习活动及时总结与反思，是帮助学生形成良好学习（品质），提高学习（能力）和学习（效益）的重要措施
64、英国哲学家弗兰西斯•培根谈到教师时说：“教师是（知识）种子的传播者，（文明）之树的培育者，（人类）灵魂的设计者。”
65、运用“三圈理论”做好分析：社会需要什么，环境条件能（成就什么），你能（干成什么）。
66、在教学实践中，根据反思的源起，可以将反思策略分为（内省反思法）和（交流反思法）两大类。
67、职业幸福感,就意味着要将（职业与生活），尤其是（职业与生命质量）之间建立某种关联。
68、中小学教师职业道德规范（2008年修订）包括六条，即：爱国守法、（爱岗敬业）、关爱学生、（教书育人）、为人师表、终身学习。
69、专题论坛是学校为教师专业成长而搭建的（开放性）、互动性的交流平台，它特别突出名师培养和（专业引领）的作用。70、做好课堂设计的前提是要有先进的（教学理念）。
单选多选
1、在教师专业发展的过程中，（C）是发展的主体。A.学校|B.引领人员|C.教师|D.学生
2、制定教师职业生涯规划应该是（D）的事。A.职初教师|B.中老年教师|C.骨干教师|D.全体教师
3、《中小学教师职业道德规范》最新修订版本是哪一年颁布的？C A.1997|B.2007|C.2008|D.2009
4、（A）是指科学素养、人文素养、审美素养等。A.文化素养|B.理论素养|C.专业素养|D.教学素养
5、（D）提出了生本教育理论。A.魏书生|B.苏霍姆里斯基|C.刘良华|D.郭思乐
6、教师的行动研究具体包括教师学习，教师行动，（A）三个要素。A.教师发表|B.教师教学|C.教师行为|D.教师参与
7、教师的专业发展，是指教师作为专业人员，在（A）等方面由不成熟到成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。A.职业道德、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质|B.职业道德、专业思想|C.专业思想、专业知识、专业能力|D.职业道德、专业思想、专业知识、专业能力
8、文化素养是指（D）等。A.科学素养|B.人文素养|C.审美素养|D.科学素养、人文素养、审美素养
9、据（A）解释，人文，是指人的价值具有首要的意义A.《大不列颠百科全书》|B.《教师的专业发展》|C.《教育走向生本》|D.《现在教育理论》
10、教师组织教育活动，对学生施加有目的的影响的主体“行动”能力就是（A）。A.教师专业能力|B.教师专业精神|C.师德|D.教师专业知识
11、教师的行动研究的要素最关键的要素是（B）。A.教师学习|B.教师行动|C.教师发表|D.教师知识
12、未来不是一个我们要去的地方，而是一个我们要创造的地方；通向它的道路不是人们找到的，而是人走出来的；走出这条路的过程既改变着走出路的人，又改变着目的地本身。这是（B）说的。A.张志勇|B.埃利雅德|C.叶澜|D.朱永新
13、教师素质的核心、灵魂是（A）。A.教师的人格素养|B.教师的知识水平|C.教师的专业能力|D.教师的科学素养
14、《第五项修炼》的作者是（D）。A.埃利雅德|B.托尔斯泰|C.莎士比亚|D.彼得·圣吉
15、“有境界，品自高”是（C）说的。A.朱永新|B.张志勇|C.王国维|D.陶行知
16、苏霍姆林斯基把（C）作为积累教育科研资料的最基本的方法。A.课堂教学|B.教育实践|C.教育日记|D.教育论坛
17、所谓（A）的能力，是指教师在课前根据学生对象的特点，对教学内容进行组织和再加工，并选择恰当的教学模式和方法以取得最佳教学效果的能力。A.教学设计|B.备课|C.课堂讲授|D.课堂调控
18、（B）老师说：教师劳动有三重收获。①收获各类人才。②收获真情实感。③收获创造性劳动成果。A.于漪|B.魏书生|C.陶行知|D.叶圣陶
19、课堂教学要紧密联系学生的（A），从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境。A.生活环境|B.社会环境|C.实际问题|D.现实问题
20、新课标教材中的主题图是以场景的形式来呈现学习素材，其目的是为了激发学生（B）与主动探究的欲望。A.好奇心|B.学习兴趣|C.学习信心|D.学习热情
21、任何扎实、有效的课堂，都离不开教师及时、巧妙、精要的（B）与指导。A.提问|B.讲授|C.演示|D.操作
22、教师的教学，不仅是讲授知识，更重要的是教给学生学习的（A），培养他们的自主学习能力。A.方法|B.思路|C.毅力|D.信心
23、学生对自己的学习进行总结反思，也是一项重要的学习活动，教师也必须及时予以回应和（C）。A.引领|B.总结|C.评价|D.指导
24、说好课的首要环节是（A）。A.说教材|B.说教学目标|C.说教学过程|D.说教学方法
25、说课时，教师应该把说课的重心放在（C）上。A.说教材|B.说教学目标|C.说教学过程|D.说教学方法
26、是指在较师人格力量在学生品德形成中的参照作用。这里，教师的人格主要指其（B）。A.学术品格|B.道德人格|C.价格观|D.情操
27、（C）是严格要求的前提，各种严格要求往往是对学生（）的真诚体现。A.全面教育|B.因材施教|C.尊重信任|D.教师主导
28、无论是班主任，还是（D）教师，都首先是教师。所以都应该有对学生进行教育与管理的职责，并且还要很好地进行协作，只不过是教育与管理的层面或角度不同而已。A.文科|B.理科|C.实习|D.学科
29、班主任的真挚的爱心与高尚的师德不只是用做大事来体现，它更多的是体现在生活、学习、工作等方面的（C）中.A.活动|B.事情|C.小事|D.教育
30、陶行知的“四块糖”教育学生的案例体现的是（B）。A.权力和制度|B.爱心和智慧|C.严格与法制|D.诱惑与威逼
31、班主任有了（D）的意识，才能充分整合学校、家庭、社会三种教育力量。A.科学|B.学习|C.自觉|D.合作
32、要承认学生的个别（C），通过了解学生，采取多种不同的教育措施，进行个性关怀和培育。A.问题|B.特征|C.差异|D.缺陷
33、（D）就是指在较长的一段时间里，对某一研究对象进行有意识的跟踪，收集相关资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。A.追因法|B.实验法|C.调查法|D.追踪法
34、四环节行动研究模式是以（C）的螺旋循环模式作基础，是目前行动研究广泛采用的操作模式。A.杜威|B.西雄|C.勒温|D.皮亚杰
35、（A）教授曾经指出：“随笔，没有居高临下的霸气，没有正襟危坐的俨然，没有煞有其事的虚假，没有耳提面命的烦闷。A.肖川|B.朱永新|C.叶澜|D.李镇西
36、教育科研论文的核心部分是（C）。A.题目|B.序言|C.正文|D.附录
37、有良好的教育认知水平，即能面对（B）并积极地去适应环境与教育工作要求。A.实际|B.现实|C.生活|D.社会
38、教学本质上应是一种（A）的活动。A.沟通与合作|B.合作与交流|C.传授与接受|D.授业与解惑
39、对老教师提供（C），消除由职业危机感带来的心理压力。A.专业知识|B.发展平台|C.专业支持|D.发展空间
40、要关注专家型教师的可持续发展，提供（D）机会，以提高工作自信心。A.表现|B.展示|C.发展|D.充电
41、教师职业专业性应有以下一些内容（A|B|C|D）。A.教师职业要有较高的专门知识和技能。|B.教师职业必须具有较高的职业道德。|C.教师职业需要长时间的专门职业训练。|D.教师职业需要不断地学习进修(专业发展)。
42、教师成长档案袋的实施原则有（A|B|C|D）A.多元性原则|B.个体性原则|C.互助性原则|D.发展性原则
43、制定教师职业生涯规划，首先要认真分析自己的发展状况，包括（A|B|C|D）。A.分析自身素质|B.分析成长环境|C.分析教学特点|D.分析成长历程
44、教师提高学科素养的原因是（A|B|C）。A.学生发展的需要|B.自身持续发展的需要|C.全面实施新课程的需要|D.社会的需要
45、“教育专业能力”是教师组织教育活动对学生施加有目的的影响的主体“行动”能力，主要包括（A|B|C|D）。A.教育活动设计能力|B.教育活动实施能力|C.教育过程的组织与监控能力|D.教育评价能力
46、“教育专业精神”是教师对教育专业所抱有的理想、信念、态度、价值观和道德操守等倾向性系统，是指导教师从事本专业工作的精神动力，其中包括（A|C|D）。A.教育理念|B.专业技能|C.专业态度|D.师德
47、认清教师劳动的创造性质，可以说是（A|B）。A.当代教育学的重要课题|B.当代教师专业素养提升和践行的灵魂|C.教师的第一位的任务|D.教师的专业素养
48、教师主动参与课程开发工作，包括（A|B|C|D）。A.课程选择|B.课程改编|C.课程拓展|D.课程整合
49、新课程背景下的课例研究要突出以下几个特点（A|B|C）。A.教学性|B.研究性|C.实践性|D.随意性
50、教学反思是教师专业能力提升的必备条件，那么教学中我们应该反思的是（A|B|C|D）。A.教学的闪光点|B.教学的遗憾点|C.教学的疑惑点|D.设计的空白点
51、有效“调控”的操作要领是（A|B|C）。A.多预设|B.巧转移|C.精引领|D.勤提问
52、确定教学重难点时要做到（A|B|C）。A.一看课标要求|B.二看教学内容|C.三看学生实际|D.四看教学效果
53、培养班干部，要从以下几个方面抓起（A|B|C|D）。A.教给他们班级管理的方法|B.培养他们良好的品德和严谨的作风|C.帮助班干部树立威信|D.培养班干部的责任感
54、班主任如何做好后进生的转化教育工作（A|B|D）。A.以爱动其心|B.以理服其人|C.批评教育|D.以智导其行
55、教师是（A|B|C|D）。A.教课的老师|B.培养人的教育者|C.生活的导师|D.道德教员
56、一个称职的班主任不仅要精通自己所授学科的专业知识，还应该不断地深入学习和掌握（A|B|D）等教育科学的有关知识。A.教育学|B.教育心理学|C.文学史|D.教育史
57、班主任应学会（A|C|D），尊重学生的选择与自由。A.理解学生|B.管治学生|C.关心学生|D.信任学生
58、要重视学生的（A|B|C）的培养和利用，给学生提供机会和空间，使他们能及时地、全面地得到锻炼和各方面能力的提高，全面发展。A.能动性|B.自主性|C.创造性|D.批判性
59、班主任的应该具备的基本素质有（A|B|C|D）。A.真挚的爱心与高尚的师德|B.合理的知识结构与较强的教学能力|C.科学的管理思想与育人艺术|D.全面合作的意识与终生学习的理念
60、中小学教师的教育科学研究应该以（B|C|D）为主。A.基础研究|B.应用研究|C.发展研究|D.微观研究
61、个案研究法又被称为（A|B）。A.解剖麻雀法|B.个案追踪法|C.行动研究法|D.临床法
62、教育叙事研究的内容（A|B|C）。A.教育思想|B.教育活动|C.教育对象|D.教育教学
63、从广义上来讲，教育科学研究的结果用文字形式表达出来，可有（A|B|C）等类型。A.实证性论文|B.理论性论文|C.文献资料性论文|D.经验性论文
64、教育科研论文一般由（A|B|C|D）所组成。A.标题部分|B.摘要部分|C.正文部分|D.附录部分 6
5、能积极地悦纳自我，即（A|B|C）并喜欢自己，并能愉快地接受教师的角色。A.真正了解|B.正确评价|C.乐于接受|D.勇于实践
66、具有稳定而积极的教育心境，即教育中教师的情绪稳定、（A|B|C|D）。A.心情愉快|B.反应适度|C.情绪自控|D.积极进取
67、（A|B|C|D）不协调产生的心理问题是每个成长期教师都会遇到的。A.社会期望|B.环境支持|C.自身优势|D.自我期望
68、教师的人际关系紧张主要表现形式是（A|B|C|D）。A.嫉妒|B.偏见|C.自我中心|D.自制失控
69、教师在经历职业倦怠时通常出现三种典型的心理和行为表现（A|B|C）。A.长期情绪倦怠感|B.人格解体|C.低成就感|D.暴力倾向
70、教师职业倦怠产生的原因是复杂的，主要分为（A|B|C|D）。A.社会因素|B.组织因素|C.职业因素|D.个人因素
判断题
1、行动研究是源于教师教育教学行为，并为了改善教师教育教学行为的研究。对
2、教师专业发展的方向和水平既有共性，又有个性。对
3、教师职业生涯规划是指最终形成的规划文本。错
4、教师职业生涯规划要尽量与学校规划相一致。对
5、教师的专业发展，是指教师作为专业人员，在职业道德、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。对
6、教师的学科素养包括学科态度、学科追求、学科知识、学科技能、学科研究。对
7、人文的主题是人文精神，人文精神是泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值的关怀，人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感，着重想象性和多样化的生活，使一切追求和努力都归结为对人本身的关怀。对
8、文化素养是指科学素养、人文素养、审美素养等。对
9、实践智慧是教师专业化的本质规定，教师素养提升的有效途径必然指向实践性教学。对
10、教师可以通过拜师、阅读和研修等方式获得专业支持。其中阅读是最重要的。阅读是最好的知识旅游，是最好的精神出差。对
11、教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。教师每一天在神圣与平凡间行走，为未来和现在工作。对
12、教学的勇气在于教师有勇气保持自我心灵的开放，实在力不从心就放弃。错
13、课堂是教师和学生互动的主要场所，是教师职业生命的主要基地，同时也是教师专业发展的最重要的价值体现。对
14、科研信息的加工是科学研究的起始环节，也是关键的一环。错
15、教师的成长经历、生活阅历、经验、人生教训都是可以利用的资源，这是一本活教材，关键看教师怎样利用。对
16、科研是我们每位教师份内的事，是每位教师心灵深处的需要。对
17、参与度高的就一定是高效的课堂。错
18、板书实际上是“微型教案”。对
19、好的板书是思想性、知识性、艺术性的结合，是老师智慧的结晶。对
20、教学流程的设计受老师自身素质影响，也受教育环境的影响。对
21、情感态度价值观目标隐藏在知识与能力、过程与方法目标中，是隐性的，说课时不必说出来。错
22、心理学家赫瑞特拉的实验表明：人类获取信息的来源83%来自听觉，11%来自视觉。错
23、说学法不能停留在介绍学习方法这一层面上，要把主要精力放在解说如何实施学法指导上。对
24、建设好班集体是班主任的一项重要工作，也是班主任最基本的任务。对
25、师生交往中，理解学生就是要认同学生的行为和看法。错
26、教师表扬学生要适时、适度、适性。对
27、教育的艺术是爱的艺术，教育的魅力来自爱的魅力，爱是连接师生关系的纽带。对
28、“育人”主要是班主任的职责，非班主任的学科教师只要教好书即可。错
29、在教育和管理学生方面，魏书生提出“人人有事做，事事有人做”的管理思想。对
30、班主任既要搞好育人工作即可，又要提高自己的教学水平，对
31、在班级管理方面，只要有严格的管理制度就行，不需要管理艺术。错
32、一个人的真挚的爱心与高尚的师德只能用做大事来体现。错
33、班主任对学生的教育和要求要追求一致，主要以学习成绩来教育学生、评价学生。错
34、教育家马卡连柯指出：当我们对一个人提出很多要求的时候，在这种要求里就包含着我们对这个人的尊重，正因为我们向他提出了要求，正因为他完成了我们的要求所以我们才尊重他。对
35、中小学教师搞教育科学研究，必须立足实际，把研究与工作做到有机的融合。对
36、有的教师认为，搞教育科学研究是科学家、教育家及科研部门的事情与中小学教师无关。错
37、追因法就是指在较长的一段时间里，对某一研究对象进行有意识的跟踪，收集相关资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。错
38、四环节行动研究模式是以皮亚杰的螺旋循环模式作基础，是目前行动研究广泛采用的操作模式。错
39、肖川教授曾经指出：“随笔，没有居高临下的霸气，没有正襟危坐的俨然，没有煞有其事的虚假，没有耳提面命的烦闷。对
40、叙事研究是20世纪80年代由加拿大的几位课程学者从文艺理论引申到社会科学再引进到教育领域，并倡导的一种教师研究的方法。对
41、美国学者杜威指出：“没有反思的经验是狭隘的经验。”错
42、繁重艰巨的教育工作要求教师有良好的、坚强的意志品质。对
43、教师心理不会影响学生的学习效果。错
44、教师心理会影响学生之间良好人际关系的形成。对
45、从校门到师门，从学生到教师，这是新教师人生旅程的一个根本转折。对
46、心理问题是一个关系生命质量的科学问题，应该光明磊落地去面对。对
47、在教师的成长过程中，总有一些关键的人和事。对
48、职业倦怠由情绪衰竭、去个性化和成就感的降低三个维度构成。对
49、站在系统的高度看问题，是防止出现“高原现象”的根本方法。对
50、教育的本真意义不仅是使人幸福。错
问答题
1、你认为教师专业发展的有效途径有哪些？终身学习,教学反思,同伴合作,行动研究,专家引领,课题研究,网络研修,教师成长记录袋,等等
2、如何实施教师职业生涯规划？学习,不断更新,知识结构,反思,成功教师,成长的共性特征,养成,及时反思,习惯,创新,构筑,独特自我个性,必经途径,坚持是一种重复,优秀是一种习惯,不仅仅,是一种行为
3、结合自身的教学实践和学习体会，论述加强教师职业道德修养的方法与途径。加强学习,提高理论修养,科学发展观,核心价值观,法律法规,教育理论,专业知识,学习,教师职业道德楷模,品格,为人师表,高标准,履行职责,自我完善,严格要求自己,教学实践,提高职业道德水平,教师形象,教书育人,持之以恒
4、什么样的教师具有丰厚文化底蕴？心理健康,乐观向上,情趣高雅,精力充沛,谈吐文明,兴趣广泛,平易近人,感情丰富,充满爱心,尊重同事,关爱学生,体谅领导,善待家长,豁达自信,敢于创新,团结,带来智慧,带来创新,尤其,给学生带来,无限,发展机会和可能
5、你如何看待教师专业素养的意义？教师职业专业化现状,想方设法,简单的知识,传授给孩子们,教育的专业化意识,意义重大,教师专业素养发展,教师专业素养的必要性,知识层次,智慧层次,道德素养,人格魅力,教师的专业素养就是学生们成长的阳光,养分和沃土,行动研究,教师的专业成长,教师的专业素养,教师学习,教师行动,教师发表,循着提高路径,提高专业素养的方法,立即行动起来,提高自身的专业素养,适应新环境,教育教学的需要,满足时下,被教育者的需求,培养出健康智慧,向上的下一代
6、中小学教师科研能力的构成要素有哪些？基础性能力,教师的自我学习能力,科研资料的搜集能力,科研成果表述能力,发展性能力,科研选题能力,科研信息加工能力,科研动手实践能力,科研质量分析与评价能力,科研成果的推广和应用能力
7、请论述提高“讲授”有效性的策略。明确,意义和内容,当讲则讲,多种教学手段,结合,事半功倍,板书,配合,形象易记,其他,教学方法,优化组合,讲与不讲,关系,为不讲而讲
8、请论述课堂上引领学生“反思总结”的内容。学习内容,反思与总结,重要问题,情感,方法,教师教学行为,其他领域,课堂学习，课后作业练习,课外实践活动,考试测验,各项,学习活动
9、试述学科教学活动中实施德育的途径和方法。挖掘,教学内容中,德育素材,注重,教学过程,德育联系,强调,课外活动,德育渗透,发挥,教师高尚人格,人格力量,学生品德形成,参照作用
10、结合你自己的实际工作，谈一下班主任应该具备的基本素质。真挚的爱心,高尚的师德,合理的知识结构,较强的教学能力,科学的管理思想,育人艺术,全面合作的意识,终生学习的理念
11、行动研究的特点。任务,解决实际问题,人员,以教师为主体,方式,边行动边研究,过程,系统性,开放性,方法,广泛性,兼容性
12、教育随笔的意义。一线教师,教育教学实践,思想火花,快捷方式,教育教学反思,理性提炼,教学经验,教学思考,回顾,梳理,提炼,总结,提升,撰写科研论文,基石
13、简述新教师实践性知识缺乏带来的心理压力。教育理论,有效构建,教育理论,教育实践,课堂教学,驾驭课堂,应变能力,反思能力,不尽人意,创造性,处理教材,学科知识,情感,兴趣,力不从心,情绪低落,管不了,育人技能,认知障碍,尊重教师,束手无策,收效甚微,管理不善,方法欠妥,情绪对立,心理知识,心理素质,自信不足
14、简述教师的职业压力的主要表现。职业压力,情绪失控,发泄牢骚,不够耐心,关心不够,自卑,力不从心,失去信心,负担,压力大负性情绪,烦躁,看破红尘,心灰意冷,经常头晕
15、简述教师职业倦怠的特点。情绪,人际关系,紧张源,应激反应,心理,生理,综合症,情绪衰竭,去个性化,成就感,降低,情绪倦怠,容忍度低,无助感,冷漠,悲观,人格解体,低成就感,自卑感
16、简述教育是什么？教育为了什么？教师该做什么？人生价值,培养人,感受幸福,创造幸福,使人幸福,更美好,探索真理,追求幸福,关注生命,认识生命,理解生命,精神成长,美好情怀,精神基础
第18篇：专业发展厚积薄发
专业发展 厚积薄发
公司于2004年9月经中国保险监督管理委员会批准正式成立，总部设于上海。目前注册资本金21.78亿元人民币，2012年实现保费收入55.9亿元，其中电力业务占比近15%。2012年末，公司偿付能力充足率为302%，资产总额已达808,199.31万元，公积金为19,972.98万元。从开业至今，公司取得连续八个完整会计年度实现盈利的骄人成绩，创造了中国保险业的经营奇迹！2012年，永诚的电力保险业务在中国电力能源保险业排名第一，电力项目承保份额及能力已居中国保险业领先地位。公司业务范围包括财产损失保险、责任保险、信用保险和保证保险、短期健康保险和意外伤害保险、机动车辆保险、再保险业务、国家法律法规允许的保险资金运用业务以及经保监会批准的其他业务。
永诚财产保险股份有限公司本着“客户至上、服务社会、创造价值、回馈股东”的经营宗旨，始终遵循“以电力能源保险业务为基础，积极开拓其他大型商业风险领域”的发展战略，坚持专业化的市场定位，积极拓展股东发电业务及延伸业务，努力实现“电力能源承保技术和承保能力领先于同业，电力能源市场份额领先于同业”的战略目标，逐步塑造“大型商业风险领域的资源整合优势，提升核心定位客户的业务拓展与客户服务水平”，为客户生产经营的稳定提供有效的风险管理解决方案和保险保障。
公司提倡“诚信、专业、效率、和谐”的价值观，追求“以人为本、求实创新、团结协作、锐意进取”的企业精神，坚持行业特色鲜明、专业化经营的市场定位和运作模式，积极探索民族保险专业化发展之路，努力将自身建设成为一个机制先进、经营规范、管理科学、技术领先、人才优秀的专业化综合性保险公司。 强强联合 实力雄厚
永诚财产保险股份有限公司的股东由包括五大发电集团在内的十二家实力雄厚的大型电力企业集团和产业集团组成。强大的股东背景、可靠的保险资源、独特的技术优势，为公司的健康快速发展奠定了良好的基础。
公司的稳健表现和成长空间也得到了国际同业的认可。2009年，永诚保险成功引进第一家海外战略投资者——拥有在多个国家成功运营大型保险公司和商业银行经验的跨国金融集团加拿大FairFax金融集团。而海外战略投资者的加盟则进一步提升了永诚保险的整体实力和技术水平。2011年9月，公司暨12家股东单位与瑞士再保险股份有限公司股权合作协议签署仪式在上海成功举行。本次会议后，公司资本金和风险管理技术水平得到了进一步的提升。 专业产品 全能服务
永诚财产保险股份有限公司拥有丰富的产品线，业务范围覆盖国内非寿险市场所有领域，保险保障涉及社会生产生活各个方面，能够为客户提供全面周到的保险服务。公司专业的技术力量还能为客户度身定制保险产品，让您独享尊荣。随着公司的发展，我们将不断创新，开发新的保险产品，并与国际知名的保险公司保持广泛的业务往来与技术合作，以优质创新的理念更好地服务客户。
同时，依托于先进的管理经验和技术支持，以及覆盖全国的保险服务网络，永诚财产保险股份有限公司积极打造360度全能服务体系，全年无休的7×24小时全国统一服务热线955
52、客户专享全天候海内外急难援助服务，只要拨打专享服务电话，无论何时、何地都能享受到永诚专业、便捷的服务。
永诚保险将专业化的管理、个性化的产品、领先的技术和特色的服务作为企业的核心竞争力，立足市场、塑造专业、铸就品牌、不断进取，打造国际一流的专业化财产保险公司。 产品种类：
财产险、机器损坏险、工程险、家庭财产险、意外伤害险、货物运输险、责任险、机动车辆保险、船舶险等。 专业进取 优势彰显
人才优势
永诚财产保险股份有限公司凭借着“海纳百川，有容乃大”的胸襟与气魄，在成立的短短三年内的时间内，就从不同的行业领域中引进了数以千计的优势人才，其中不乏国内一流的核保精算人、风险查勘专家、理赔定损师、以及高素质的服务人员，而且通过倡导“讲诚信、重效率、高专业、求差异”的服务理念，以及客户为主导，不断要求员工改革创新，提升专业技能，进一步确保了公司的人才优势和在保险界独具特色的核心竞争力。
再保优势
目前永诚财产保险股份有限公司的再保险合约，一半以上的份额是由世界排名前两位的瑞士再保险公司和慕尼黑再保险公司认购，再保人资质优秀，分保渠道畅通，保证永诚的承保能力。
经营状况优良，偿付能力充足
截止目前，永诚财产保险股份有限公司的电力保险业务已跻身中国保险行业第一军团的行列。公司作为全国第一家在正式运营的首年就实现盈利的保险公司，自成立以来，保费规模快速增长，连年保持盈利，市场份额逐年提升，偿付能力充足。
公司组织架构图：
秉持责任 回报社会
作为一家负责任的公众企业，永诚保险积极投身社会公益事业，主动承担社会责任，履行企业公民业务。公司出资捐建四川彭州通济镇思文永诚中心小学、陕西汉中王家岭永诚保险希望小学，以实际行动，支援灾区重建，支持贫困山区的教育事业。公司成立至今，累计赔款支出已达51.3亿元，为帮助受灾企业恢复生产发挥了重要的作用。 战略布局 服务全国
作为一家全国性的综合性财产保险公司，永诚财产保险股份有限公司立足上海，面向全国，制定了宏伟的发展规划。目前，公司已设立了31家省级分公司和300多家中心支公司及营销服务部，东、西、南、北、中的全国网络战略布局已经形成，并以此为基础，将公司专业化的产品与服务，辐射到全国。
属地机构经营辖内领先，经验丰富
该项目所在地的四川分公司属于我公司首批设立的分公司，属于公司基于战略目标实现设立的战略性二级分支机构。成立以来，充分利用当地股东在营和在建电厂众多的优势，积极开拓非股东电力能源大型商业风险业务。在电力财产和工程保险市场领域实现了承保技术和承保能力两个领先。
四川分公司荣誉：
2005年 四川分公司开业之年实现业绩开门红，荣获总公司颁发的“2005年全国先进集体”奖
2006年 四川分公司开业第二年较2005年实现业绩翻番，荣获总公司颁发的“2006年全国先进集体”奖
2007年 荣获华能资本服务公司颁发的“华能金融系统先进集体”荣誉称号
2008年 荣获总公司颁发的“2008年全国先进集体”奖
2009年 荣获中国人力资源社会保障部和国务院国资委颁发的“中央企业先进集体”荣誉称号
2010年 荣获总公司颁发的2010年“企业文化与我同行”主题征文比赛最佳组织奖
按照2012年12月30日末的四川省保险行业数据，永诚保险四川分公司实现保险费收入人民币41,772.10万元，成都市场占比3.05%，排名第八。永诚保险四川分公司在大型商业风险项目上实现了较好的发展，在财产保险和工程保险市场领域实现了承保技术和承保能力两个领先。
第19篇：教师专业发展
教师专业发展
教师专业化发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是专业新手到专家型教师的过程。
发展特点
第一，教师专业发展的多样性。高校历来就是更新知识、创造知识的基地，教师
除承载着为社会源源不断的输出人才之外，还担负着专业领域内的科研工作。教师工作的复杂性决定了教师专业发展的多样性。
第二，
教师专业发展的自主性。由于近年来高校改革对教师队伍的高要求，教师的学历水平普遍较高，并且高校作为知识更 新与创新的发源地，教师较易接触教育及学术的发展前沿，相对来说，这种先天性优势更能有利于促进教师专业发展。并且，教师的教学对象是思维活跃、朝气蓬勃 的大学生，具有较强的创新意识及思维能力，较易接受新的思想及知识，促使教师也要不断接受新鲜事物，不断追求前沿知识，拓展知识领域，开阔视野。另外，学习型社会的时代背景使得终身学习观的社会的普遍重视，教师更是成为直接实践者。这些因素均成为促使教师自主学习，主动参与各种途径的学习、培训，不断促进 自身教师专业发展。
第三，教师专业发展的持续性。一方面，教师专业发展是一个持续不断的循序渐进的动态过程。另一方面，教师专业发展贯穿于教师的整个职业生涯[1] 。
第20篇：教师专业发展
教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师的过程。
从有关教师专业发展的研究文献来看，在对教师专业发展概念的理解上主要存在以下两种情况。
1．教师专业发展等同于教师专业化
认为教师专业发展等同于教师专业化的理解又可以区分出三种情况。(1)二者同指教师职业从非专业或半专业逐渐发展成为一门专业的过程。在构词上，“教师专业化”和“教师专业发展”分别应该是“教师专业·化”和“教师专业·发展”。在提出教师专业化理念的最初，两个概念在这种涵义上的使用比较多，人们对教师专业化的研究和实践，主要是从教师群体角度来关注。(2)二者同指教师个体从新手逐渐成长为专家型教师的过程。在构词上，“教师专业化”和“教师专业发展”分别应该是“教师·专业化”和“教师·专业发展”。
(3)二者都包含了教师职业专业化和教师个体专业化两个过程。在构词上，“教师专业化”和“教师专业发展”既可以分解为“教师专业·化”和“教师专业·发展”，又可以分解为“教师·专业化”和“教师·专业发展”。
2．教师专业发展有别于教师专业化
教师专业发展和教师专业化具有不同的涵义。教师专业化是指教师职业专业化的过程；教师专业发展则是指教师个体由新手逐渐成长为专家型教师的过程。在构词上，“教师专业化”和“教师专业发展”分别应该是“教师专业·化”和“教师·专业发展”。
把教师专业发展与教师专业化区分开来，不论是对教师专业化的研究与实践，还是对教师专业发展的研究与实践都是非常重要的。笔者认为，相对于教师专业化的群体和外在维度，教师专业发展强调的是教师个体内在专业特性的提升。教师专业发展是指教师个体的专业知识、专业技能、专业情意、专业自主、专业价值观、专业发展意识等方面由低到高，逐渐符合教师专业人员标准的过程。“这一关于集体和个体维度的区分在任何对专业化问题的思考中都至关重要。”
