英语课题申请书范文（精选多篇）

发布时间：2022-10-25 12:01:27 来源：申请书收藏本文下载本文手机版

推荐第1篇：课题申请书

申请书

尊敬的校领导：

你好，在百忙之中打扰，深感歉意。

我是张新明。经我课题研究小组商讨，由我执笔向学校提交申请。在不影响学校正常教学秩序，教育教学工作的前提下，请求学校对我们的课题研究工作给予相关事宜的支持。主要包括：课题研究过程中的资金支持；课题研究过程中成员外出调研的出勤协调等事宜。我们小组申报的课题是甘肃省教育科学“十二五”规划2013年度课题研究项目，该课题是十二五”规划实施期，是我国实施科教兴国战略，全面建设创新型国家，建设人力资源强国的战略机遇期。是实现我省经济社会跨越式发展和统筹推进具有甘肃特色的工业化、城镇化、农业现代化建设，是实现教育均衡发展和教育公平，实现人才培养模式的根本转变的关键时期。提高国民素质，更好地发挥优秀人才的作用，对教育提出了更高要求。也为教育科研提出许多新的课题。根据党中央国务院召开的全国教育工作会议及颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》，《甘肃省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》的精神，由教育部师范司下发文件下发文件，各省级教育主管部门（我省是由甘肃省教育科学研究所负责）逐级下发下级教育管理部门或教学部门具体操作实施。该项目实施以来，很多教育管理单位教研室及学校高度重视，积极参与，成果显著真正起到了“以研促教”。很多实施证明可以，在一个教学单位，只有谈教学，不谈教研教改，是很难有活力，很难有长足的发展。尤其针对我校的教育

教学现状，更应该针对一些问题，提出一些探索的研究，会对我校的教育教学工作大有裨益。

我们小组申报立项的课题名称是《夏河藏族中中学高中汉语校本教材研发与实施研究》，该课题旨在推进新课程理念指引下的甘肃藏区以藏为主类全日制普通高中汉语教学，促进教研教改工作，提高教学质量。注重藏族学生汉语基础只是的学习、积累与运用，培养汉语学习的兴趣，从而提高汉语教学质量，和学生学习水平。课题研究过成主要分课题的申报；课题的开题；课题的研究过程；课题的结题几个阶段。目前我们小组只是取得了课题的申报的立项，后期还有很多工作要做。如果课题最终能够顺利结题，该课题能够对甘肃藏区汉语教学现状有个比较全面客观的认识；对汉语教学过程教材资源匮乏的解决途径提供较为充分理论依据和探索一些可操作性的方法。因此，此项研究工作能在我校开展，其荣誉不仅属于个人或个别几个人，更是我校的整体荣誉。尤其是对促使藏族学生汉语学习的全面发展，提高藏族学生汉语学习的积极性，促进民族学校教研教改工作，提升教师的教育教学以及科研能力，不断丰富、优化藏族地区汉语教学资源，促进民族地区文化的传递和社会的稳定，均有积极的意义。

如果领导能够同意我们的申请，将会有力的保障我们小组研究工作的顺利开展，我们小组定会保证完成完成学校教学任务的前提下，做好此项研究工作。

申请人：课题研究小组成员日期：2013-11-29

推荐第2篇：课题申请书

基于基因芯片技术的水产品病害微生物的快速检测方

法

一、立项依据

渔业，一直是海洋开发的先驱产业。中国的渔业发展历史悠久但起点低，特别是近海高强度捕捞使优势资源损失殆尽，传统的四大渔业已经不复存在，与捕捞业的产量下降相对应的是养殖产量的大幅攀升，其在2006年首次超越渔业捕捞量，发展势头迅猛。中国的水产品产量占世界总量的比重已从1961年的7%上升为2010年的35%。当前水产养殖业居功至伟，2010年我国海（淡）水养殖渔业总产量3828万吨，占世界水产养殖总产量60%以上，总产值4000多亿元。水产品也一直是大宗农产品出口的龙头。自2002年起，中国一直是最重要的水产品出口国，在2010年水产品出口总量716万吨，占世界水产品出口总量近12%的份额，出口额约为133亿美元，2011年又增长至171亿美元[5-6]。

然而同规模、产量的风光相对比是整个产业养殖模式的低效和种种的弊端。大多数企业和私人养殖户还停留在产业的底层，以传统粗放式养殖模式为主，养殖品种单一，产品同质化严重，缺乏新品种的开发；受外界气候、市场影响波动大，绿色化、现代化程度不够。近年来，在新形势下涉海重大项目建设占用海域规模不断扩大，工业、渔业用海矛盾日益突出，传统粗放式养殖业发展受到严重制约，而且传统养殖业所存在疾病传染、滥用药物、种质退化、环境污染等问题愈发突出，有待革新。

特别是近年来随着人们生活水平的提高，食品安全已经成为社会关注的热点。由于渔业管理的缺失，养殖业滥用渔药（抗生素等）的弊端在几次轰动全国的事件得到放大（“多宝鱼”、“小龙虾”事件），而这些事件背后折射的是整个水产养殖环境的不佳、养殖模式和养殖观念的落后。2005年《中国水产养殖病害监测报告》[1]指出我国水产养殖动物生物源性疾病种类达165种，每年造成100亿元以上的直接经济损失，这还不包括因为病害威胁导致的生产收缩和产品质量安全下降所带来的损失。

此外，在国际贸易中，水产疫病问题和因疫病防治带来的药物残留问题，已多次成为欧洲、日本、美国等发达国家对我国水产品出口制造障碍的技术壁垒，我国也在利用这一技术手段保护国家进口水产的安全。如澳洲检疫处(AQIS)曾1次提出要检测16种病害，从国外进口中国的鱼卵也要求检测5～6种病害。OIE在世界食品、动物产品等贸易中的地位越来越重要，2006年的OIE(水生动物健康法典》中列出了24种水生动物疫病必须申报，《水生动物疫病诊断手册》中则包括了34种鱼类、甲壳类和贝类疫病。国际趋势和国内产业发展都对水产病害诊断技术提出了高通量、快速、高灵敏度的迫切要求[2]。

传统的病原微生物检测方法（一般是针对细菌）基于细菌的生物化学特征或者免疫技术，一般使用特定的培养基分离培养根据菌落特征进行判断、再进行一系列的生理生化特征测试验证其种类。其缺点是分离培养费时费力，还有许多病原微生物无法在培养基上接种生长从而导致疏漏；其次特异性不高，结果可能会出错（在不同的环境下细菌可能会选择表现他们的生物学特征）[3]。

原核微生物的16S rRNA基因具有高度的保守性，经常用来鉴定菌种，使用

PCR扩增、测序16S rRNA基因也是当前使用较多的检测方法[4]。PCR法较传统方法效率提升很多，但其检测能力是其一大弊端。多重PCR法虽然有一定提升，但仍受限于琼脂糖电泳的分辨率，灵敏度达不到要求[3]。

基因芯片(Gene chip)又称DNA芯片(DNA microarray)，是专门用于核酸检测的生物芯片，也是目前运用最广泛的微阵列芯片。其概念来自计算机芯片，是指在固相载体(玻片、硅片或硝酸纤维素膜等)上按照特定的排列方式固定大量已知序列的DNA片段或寡核苷酸片断，形成微矩阵。将样品基因组DNA／RNA通过体外逆转录、PCR／RT—PCR扩增等技术掺人标记分子后，与位于微阵列上的已知序列杂交，通过激光共聚焦显微扫描技术或高性能冷冻CCD显微摄像技术，检测杂交信号强度，经计算机软件进行数据的比较和综合分析后，即可获得样品中大量基因序列特征或基因表达特征信息。

作为基因检测手段之一，基因芯片在微生物的鉴定、基因分型、快速诊断等方面有广阔的应用前景。它的优越性主要有：(1)检测样品为各类致病基因片段，提高了检测效率；(2)无需机体免疫反应，做到尽早诊断，且检测样品用量少；(3)诊断芯片技术是DNA杂交技术和PCR扩增技术相结合的分子诊断方法，有极高的灵敏度、特异性和可靠性；(4)自动化程度较高，有利于大规模推广应用；(5)寡核苷酸芯片还可用于对病原体进行基因分型[2]。

基因芯片的技术已经出现了数十年，尽管其最初的设计目的是用来基因组基因的表达分析，但近十年来芯片技术正广泛应用于病原菌的检测。其与传统培养鉴定和16S r RNA测序鉴定相比，具有高效、高灵敏度、高通量的特点，这使得其应用于水产养殖行业也是大势所趋。

二、研究内容

1) 选取细菌、原生动物、真菌、病毒四类微生物作为检测目标，结合

已有文献报道和同源性推测，筛选一系列的毒力基因、抗药基因、高度保守用于鉴定种类的基因序列。

2) 建立目标物种的16S/18S rRNA等保守序列、毒力基因、抗药基因数

据库。探究优化不同生物体的不同基因的实验条件。

3) 研究设计多种特异探针，可以有效识别目的基因的多种差异类型又

保证检测的特异性。

4) 研究芯片杂交信号强度与环境中存在量的关系，芯片最高灵敏度达

到1CFU/ml。

5) 研究建成基因芯片标准化生产线，改进优化制备条件，使产品能够

直接应用于生产实际。

三、实施方案

1．基因芯片的建立、验证、改进

1) 建立目标物种的16S/18S rRNA等保守序列、毒力基因、抗药基因数据库

根据近十年来水产养殖业疾病发生情况，初筛常见病原微生物物种范围（包括细菌、原生动物、病毒、真菌），选定目的基因类型。设计特定引物进行PCR/多重PCR反应，扩增目的基因片段，并测序鉴定结果。

2) 探究优化不同生物体的不同基因的实验条件

结合已知文献和数据库中的目的基因的不同序列，设计相应的引物，试验扩增结果并校正。

3) 设计探针

根据校正后的探针和扩增出的目的基因序列设计探针，探针设计的原则：特异性、覆盖度（考虑变异）、准确性、灵敏度。

4) 根据已有病原样本鉴定芯片可靠性、灵敏度。

5) 扩大物种范围，重复以上步骤。

6) 设计实验建立芯片杂交信号强度与环境中存在量的关系图。

2．实际染病样本检测与对比

检测实际水产环境中的病害，检测对象包括鱼、甲壳类、贝、海参、海胆、养殖水体过滤生物等多种水产品及环境样本，验证芯片可靠性。同时就样本分别使用传统培养方法和16S rRNA测序鉴定法

四、可行性分析

1.对多样化物种的基因获得的可行性分析

本实验室自2000年以来已收集冻藏了近千株分离自中国沿海以及东南亚沿海的病原微生物，并已进行了相关毒力基因和抗性基因的测序和转化工作，相关实验条件的研究已经成熟；也具备从样本中分离检测的能力。

2.设计符合要求的探针的可行性分析

目前已进行的相关毒力基因和抗性基因的测序工作为探针的设计打下了良好的基础，但高灵敏度的基因芯片对探针要求极高，可以说探针的质量直接关系到结果的好坏，

3.可靠性结果的可行性分析

按照质量认证体系对整个实验流程严格管控，建立标准化流程体系。

五、创新性

针对基因芯片的研究已有很多，但本课题的创新之处在于：

1.本基因芯片的检测范围覆盖广，基本涵盖已知的病原微生物；

2.本基因芯片主要以毒力基因、抗药基因为主要检测对象，在鉴别微生物种类

的同时，更鉴定了微生物是否携带毒力基因、抗药基因，这对疾病防治的帮助极大；

3.本基因芯片的高灵敏度使得可以达到根据荧光信号推测环境种群数量的目

的，这对水产养殖业的疾病预防控制将是极大推动；

4.本研究还推行标准化量产技术，直接面向生产应用。

综上所述，本研究的技术性、创新性极强，极具实用价值。

六、参考文献：

[1].陈爱平, 2006 年中国水产养殖病害监测报告 [J].科学养鱼, 2007(9): p.48-49.

[2].许拉, 黄健, 杨冰, 病原检测基因芯片应用及在水产病害检测的前景[J].海洋水产研究, 2008.29(1): p.109-114.

[3].Severgnini, M., et al., Advances in DNA microarray technology for the detection of foodborne pathogens[J].Food and Bioproce Technology, 2011.4(6): p.936-953.

[4].Shi Y.H., et al., Detection of bacterial pathogens in aquaculture samples by DNA microarray analysis[J].Aquaculture, 338-341,( 2012).p29-36.

[5] FAO, The State of World Fisheries and Aquaculture 2012[R],Roma,2012:p2-10.

[6]中国农业部渔业局, 2011中国渔业统计年鉴[R], 北京：中国农业出版社, 2011, p1-4.

推荐第3篇：课题申请书(绝密)

晋教办【2009】9号

关于组织山西省教育科学“十一五”规划

2009年度课题申报的通知

各市、县（区）教育局、各高等学校：

为进一步落实《全国教育科学“十一五”规划纲要》精神，经山西省教育科学规划领导小组批准，按照《山西省教育科学“十一五”规划纲要》和山西省教育科学规划管理的有关规定，决定自2009年4月8日起组织山西省教育科学“十一五”规划2009年度课题申报工作。现将《山西省教育科学“十一五”规划2009年度课题申报通知与课题指南》印发给你们，并将申报工作的有关事项通知如下：

1.山西省教育科学“十一五”规划2009年度课题设置山西省指令课题、重点课题、一般课题和青年专项课题。申报者须具有副高级以上专业技术职务，不具备副高级以上专业技术职务的，须由两名具有正高级专业技术职务的同行专家推荐；申报青年专项课题者（包括课题组成员）年龄不得超过40岁（1970年之后出生）。指令课题和重点课题的申报者要求具备主持过省级以上相关教育科研课题的经历，并已按时完成课题研究任务。申报者不能重复申报，只能从中选一。

2.课题申报所需各种材料（包括《2009年度课题指南》、《课题申请书》）均可在http:网站下载。申报者应按规定认真填写《山西省教育科学“十一五”规划课题申请书》一式5份（1份原件，4份复印件），以及配套的电子版（由组织申报单位统一汇总发送山西省教育科学规划办公室电子信箱：sxsghb@163.com）,申请书要求统一用计算机填写、A4纸印制，于左侧装订，经所在单位审查盖章后，统一报送省教育科学规划办。

3.课题申报时间从2009年4月8日起至2009年5月31日止，逾

期不予受理。请各相关部门认真组织好课题申报工作，切实提高申报课题的质量。办公室咨询电话：0351—5604689.邮政编码：030009，地址：太原市解放路东头道巷9号山西省教育科学规划办。

4.本年度立项课题要求在1—2年完成，研究期限自课题批准立项之日起，指令课题和重点课题应在1年内完成，课题延期或调整人员须经山西省教育科学规划办公室批准。

附件：山西省教育科学“十一五”规划2009年度课题指南

山西省教育厅

二OO九年四月八日

主题词：教育科研课题申报通知

抄送：山西省哲学社会科学规划领导小组及办公室，山西省教

育科学规划领导小组

厅内发送：厅领导及各处室

山西省教育厅2009年4月8日印发山西省教育科学 “十一五”规划2009年度课题指南(2009-05-14 20:26:00)标签：杂谈

山西省教育科学 “十一五”规划2009年度课题指南

一、指令性课题（15项）

1.区域内义务教育均衡发展的实证研究

2.山西省农村寄宿制学校发展现状研究

3.山西省中小学校安全保障机制建设研究

4.山西省农村中小学远程教育工程的有效应用研究

5.山西省中小学校长队伍建设研究

6.义务教育阶段教师流动机制研究

7.山西省农村中小学教师培训有效性研究

8.普通高中学生学业水平测试及高考模式研究

9.山西省德育示范县、示范校的示范作用研究

10.山西省中小学德育工作30年回顾

11.山西省大学生思想政治工作30年回顾

12.改革开放30年山西职业教育发展轨迹研究

13.山西省中等职业学校实用人才培养模式研究

14.山西省中等职业学校教材评价研究

15.山西省高校办学体制及科技体制改革的对策研究

二、一般课题

（一）综合问题研究

1.科学发展观与山西教育发展研究

2.山西教育资源配置的公平问题研究

3.山西基础教育民办学校可持续发展研究

4.城市化进程中的农村教育问题研究

5.弱势群体子女教育问题研究

6.现代师生关系研究

7.山西教育教学改革的成功经验研究

（二）基础教育研究

8.小学办学特色研究

9.新课程改革对师生教学方式转变的影响研究

10.新课程下课堂教学的实效性研究

11.薄弱学科提高教学质量的实证研究

12.小组合作学习的研究与实践

13.城乡学生学业成绩差异的研究

14.综合实践活动课程的开设与实施的研究

15.高中选修类课程的教学安排和组织管理的研究

16.校本课程的开发与实施研究

17.高中通用技术课的教学与管理研究

18.高中模块教学的策略研究

（三）学前教育与特殊教育研究

19.山西民办学前教育发展政策与办园模式研究

20.农村幼儿良好生活习惯培养研究

21.幼儿的个别差异教育研究

22.幼儿园课程评价的研究

23.幼儿园幼儿发展评价研究

24.幼儿民间游戏的开发应用研究

25.幼儿入学准备与适应性的研究

26.新课程背景下特殊教育课堂教学模式的变革研究

27.特殊儿童学习状况调查研究

28.残疾儿童生涯规划与就业指导研究

（四）高等教育研究

29.山西省高等教育教学质量的研究

30.山西高校自主创新及其研究生创新计划的研究

31.山西省高校后勤社会化改革的研究

32.山西高校创新型与应用型人才培养模式研究

（五）职业教育与成人教育研究

33.山西农村职业教育现状研究

34.山西省区域职业教育评估研究

35.山西省民办中职学校现状的研究

36.山西省中等职业学校教师培训研究

38.中等职业学校课程项目化、模块化研究

39.山西农村剩余劳动力转移与培训研究

40.乡镇企业职工教育与培训研究

41.成人教育院校转型发展研究

42.职业教育招生和就业指导服务体系研究

（六）德育与心理研究

43.多元智能理论与新课改的实践性研究

44.青少年道德教育的社会支持系统研究

45.大中小学养成教育模式研究

46.大中小学学生心理健康研究

47.大中小学校心理辅导室的建设研究

48.中小学校政教处职能研究

49.家庭美德教育研究

（七）体育、美育与校外教育研究

50.学校体育特色发展研究

51.学校体育和健康教育的质量标准研究

52.学生体育锻炼习惯与健康生活方式培养研究

53.艺术教育的社会资源有效利用研究

54.学校艺术教育工作评价研究

（八）教育评价研究

55.义务教育学校教学质量的监测与评价研究

56.高中阶段普职融通问题研究

57.普通高中学分制实施研究

58.新课程下中小学试题命制研究

59.中小学综合素质评价研究

(九)教师教育研究

60.城乡之间校长与教师交流机制研究

61.农村中小学校本教研实效性研究

62.山西优秀教师成长的个案研究

（十）教育信息化发展研究

63.现代远程教育有效提高农村中小学教育质量案例研究

64.中小学网络教研的理论与实践研究

65.中小学信息化教学改革的研究

推荐第4篇：课题研究申请书

Xx学校区级课题研究

申请书

农村小学低年级识字教学的实践探索

识字教学是小学语文教学的重要任务，是学生阅读和写作的基础。随着新课改的推进，小学低年级的识字量明显增大。小学一年级又是从学前班到小学低年级的过渡期，随着年级的增加、课时量减少，识字量增加，字形字音也相对较复杂的情况下，识字教学更显困难，学生易出现识字学习障碍。

一、现目前学生识字教学现状分析：

1、识字教学初始阶段的对象是5～7岁的儿童。这一阶段的儿童活泼好动、爱玩，不能长时间专注某一事物，喜欢具体形象的东西，学得快，忘得也快，造成小学语文识字效率低下和识字水平低劣的局面。

2、学生的识字学习兴趣，积极性不高，感觉识字学习枯燥无味，对识字学习易产生厌学情绪，没有学习目标。

3、学生对拼音偏旁部首掌握不牢，对字音、字形、字义理解不够，从而不能借助拼音、字形、字义来辅助识字，造成学生对字词掌握不牢，对容易记错笔画，偏旁左右颠倒，音形相近的字容易混淆。

4、在具体的语言环境中不能正确运用字词语句进行语言表述。

二、原因剖析：

1、儿童年龄特点与认知能力的因素，自身学习能力的缺损。

2、学前教育要求学生识字教学要求较少，孩子们对新奇的事物的都有好奇心，都乐意去学，兴趣很浓。然而进入小学，随着识字要求的提高，不少学生产生了畏难情绪，甚至消极应付的心理也会产生，从而造成识字障碍。年龄特点也决定小学生的自控能力不强，意志较薄弱，作业时急于求成，粗心大意，未能扎实掌握汉字，从而出现错别字很多，产生识字障碍。

3、学前教育师资的匮乏，优秀教师流失大，在教学岗位优秀的教师不断考掉进城或借调到其他条件较好的学校，学校聘请的代课教师和新进的年青教师对拼音、偏旁部首掌握不够，对教育资源的运用，教学规律的掌握不够。教学识字方法单一，在教学中不能有效的进行识字教学。一些教师认为识字教学只是单纯的让学生记住并读写生字即可，不需要探究创新。

4、现目前我校留守儿童占全校学生的70%左右，父母不在家中或受父母文化水平低等因素，造成家庭教育的缺失。另一方面，在家庭心理环境方面，家庭不和睦、矛盾冲突多、情感表达交流少、对文化知识的不重视以及教养方式的不良类型，进而导致学生学习困难。直接影响到学生识字能力的发展，造成识字障碍。

三、农村学校学前班与低年级识字教学衔接研究的意义：

识字教学的研究对学生的阅读写作等全面发展有重要的意义。针对学校特有的特点，我校附设幼儿园学生深入一年级识字出现的问题，我校计划以我校为各例，从学前教育、低年级教育、学生年龄特点、师资教学、学生学习动力培养等多方面进行调查探究实践，找出一些相应的应对策略，为我区教育均衡发展提高，提升教学质量，学生的全面发张提供帮助。

推荐第5篇：一份课题申请书

一份课题申请书范文

一、制定课题基金申请书的步骤

（一）论证课题

1 国家重点科技攻关项目计划这是由国家计划部门和国家科委等根据国民经济发展的需要，在各部门科技发展规则的基础上，经过调查研究，收集资料，包括在情报部门、科技主管部门、同类研究单位，以及向专家的调研，综合分析，组织论证，并进行综合研究和平衡后，而编制的攻关项目计划。这是作为国民经济和社会发展计划的一个组成部分，由国务院批准后，提交人大通过而下达实施，这类课题，如“八五”、“九五”国家重点科技攻关课题此外，各部门的课题仍然需要调查研究、综合分析、组织论证方式，确定各部门的重点课题，便于有关单位投标竞争。

个人选题在临床医疗工作中，常会遇到一些疑难问题，就应该提出问题，捕捉联想，形成一种意念；随之查阅文献，建立假说，选择科学手段来证实假说。这样在有了科学的假说、证实假说的手段、合理的构思，再用确切的文字表达主体来确定课题，这就是个人选题、立题的基本过程。在确定选题以后，准备申报标书之前，为了增加获准的机会，应该初步写一份意向书，在本科室有关人员之间进行讨论，论证本课题的科学性以及证实假说的手段是否恰当，这样有利于标书的科学性和完整性。但是，有一些临床科技工作者，自选课题后，查阅资料闭门造车埋头书写标书，既不想找上级讨论，更不愿在科室集体讨论，自以为标书一定合格。这类的标书上报，很多是不合格的，甚至连院部的评审都不能过关，当然更不可能得到资助，这样的标书上报，很多是不合格的，甚至连院部的评审都不能过关，当然更不可能得到资助，这样就会影响申请者的积极性。因此，个人选题进行论证是非常必要的，应集思广益，使标书更趋完善，这是申请过程中不宜忽视的问题。

（二）具体措施的选择

临床科研选题途径有投标、接受委托和从自己的临床实践中自选题目，不论是哪种方式，在实施过程中都应注重下面的具体措施。

1 发挥优势、扬长避短全国科技体制改革后，竞争体制引入科技管理。国家攻关项目、部门重点科研项目和基金项目，都是通过面向社会公开招标的方式落实。在这种情况下，所选择的科研课题必须有较强的竞争力才能中标，从而得到科研经费的资助。为提高竞争力最重要的办法是善于发现自己的特长，努力发挥优势，扬长避短，形成“拳头”课题。各地、各部门情况不同，科技人员素质也不一致，总之都各有自己的优点。在全国或全省，如果把各方面的优势都集中起来，肯定会形成很强的科研力量。就单位而言，如能组合各科室的优势，进行课题协作，也会形成强有力的科研队伍。

充分利用、人力物力临床医学选择课题，要遵循卫生事业及经济建设同步前进、协调发展的原则，不能超出经济力量所允许的限度。我国卫生事业经费一般占国家财政支出的6% ，而医学方面的科研经费仅占卫生事业费的 3% 左右，远远低于发达国家的水平。由于我国国民经济总产值较低，因此用于医学研究经费绝对值与发达国家相比更为悬殊。而且近几年内不可能有较大幅度的增加，在这种情况下，选择和确定科研课题，绝对不能把课题搞得太大，内容太分散；必须集中使用人力、物力、财力，确保出成果、出人才。

3 应用研究为主、加强开发研究临床医学是属于应用性很强的一门科学，这就注定了医药卫生科学技术必须以应用研究为主。基础研究特别是应用基础研究，是应用研究的科学依据，没有相当的基础研究力量和成果，应用研究也很难有较大的突破。因此在高等院校中，在以应用研究为主的同时还必须加强基础科研研究，要有所为、有所不为。

随着科技体制的改革，科技开发越来越得到科技人员和科研管理人员的重视。今后还需加强开发研究，推广应用科研成果，特别是省市以下科研机构，主要应当搞好成果推广应用和开发研究。从全国来讲，科研课题经费比例卫生部要求基础研究占 15% ! % ，应用研究占 65% !

5% ，开发研究占 1% ! 15% 。

4 分层次找目标、避免低水平重复我国的经济建设以计划管理为主，反映到科技政策上，也是以计划管理为主。从国家级科研课题、卫生部招标课题、卫生厅申报课题，各有不同层次。每位医药卫生科技人员，固然要发挥自己的特长，同时，还要评估自己的科研水平与技术力量，申报力所能及的课题，应以地区或国内先进水平为起点，开展研究工作，避免同类工作低水平的重复。

（三）申报标书的途径标书是课题基金的申请书，因此要按照国家部门的要求，确定课题，填报申请书，按照自己的实力，向不同层次的部门申请。由于投标具有很强的竞争性，因而在希望成功的同时，也要有良好的心理素质，准备接受可能失败的局面。申报的途径，分别作简单的介绍

1 国家级科研课题主要分四个层次。国家和各部门分不同层次，开辟了许多资助科研课题的渠道，其中与医药卫生关系比较密切有下列几种。

（1）国家医学科技攻关项目：国家科技攻关项目是国家经济建设的组成部分，每 5年为一阶段，如“八五”科技攻关计划，“九五”科技攻关计划。其中医学部门为国家医学科技攻关计划，由卫生部主持实施，分解出课题或子课题、招标范围、招标内容，面向社会公开招标。科技人员可参照《招标指南》，结合自己进行的科研工作，选择投标课题，投报标书（）高科技研究发展计划项目：为了跟踪世界新技术革命中先进技术，国家安排了高科技发展计划项目。其中与医学关系密切的生物技术，主要是各种基因工程疫苗、生物活性物质、单克隆抗体、肿瘤的基因治疗等。这些项目国内能够承担的单位不多，招标只能在一定范围内进行，不宜面向社会。国家计划的攻关项目或高科技计划，多属于指令性计划下达的科研任务，即通过政府文件下达的计划，要求承担单位和参加研究的科技人员，都要全力以赴，完成这项特殊的国家级科研任务。

（3）国家自然科学基金：该基金在临床医学上主要资助临床基础研究和临床应用研究。国家自然科学基金每年印发《项目指南》，供申请者投标时选择课题。该基金资助的范围相当广泛，此外，还有鼓励研究领域。故拟申报基金者，每年都要关注《项目指南》，一般在年底发出，于次年第一季度各单位申报完毕，一旦被批准，资助额度相当可观。

（4）国家教委博士点基金：为了配合博士生培养，国家教委设立该项基金，资助部分医科大学博士点导师开展科研工作，以提高博士的科研、教学质量。招标时虽有招标通知，但并没有具体课题，只规定申报大学的课题限额数及经费额度，有关单位可根据招标通知要求，进行申报。

部、省级科研课题基金

（1）卫生部医学科研基金为提高防病治病能力和医学科学水平，面向全国医药卫生部门招标、资助有创造性与开拓能力的科技工作者。每两年申请一次（双年申报），申报范围有基础医学、临床医学、预防医学、传染及地方病、药物、新技术和新方法、社会医学及软课题研究、中西医结合研究等。目前是各级医学院校及各级医院医学科研经费资助的主要渠道，因而凡具有科研能力的科技工作者，应结合自己研究课题的性质和特点，通过投标途径，选择适合的科研课题。

（）卫生厅医学科研基金各省卫生厅，每两年也有招标通知，根据各省特点制定相应内容，提供省内各医学院校或医院申请，虽然资助额度不高，但足以作为苗圃工作，奠定科研基地，为今后发展打下良好的基础。

（3）青年科学基金中国科学院、卫生部及部分省市都建立了有关的医学青年科研基金，资助范围是 35岁以下的医学青年科技工作者。目的是发现、培养青年科技工作者的科学思维体系，促进他们尽快成才，给他们创造脱颖而出的条件。招标时发招标通知，同时还公布招标课题和范围。

（4）省科委科研课题基金各省科委不同时期有重点不同的课题，包括理、工、农、医各项课题，科技工作者应在招标时，向科委了解有无适合本人研究性质的课题，以便按时投标申请。

3 地区及市级科研课题基金地区及市卫生局根据当地财经预算情况，多数均有一部分资金提供科研基金，所属地区医院或市级医院科技人员，每两年可向有关当局咨询科研课题基金招标情况，由于范围较小，竞争性也比较小一些。因此，估计申请省级课题基金水平不足者，不妨转向地区或市内申请，以争取更多的科研经费来源。

以上是申报科研课题基金的不同渠道，青年科技工作者，应通过不同层次进行申请，不能因为一两次投标失利而丧失信心，要知道“失败乃成功之本”，要不断创造科研条件，写好标书，不断争取科研课题经费。

（四）可行性的评估我们对申报课题的可行性评估时，既要考虑到课题本身的科学性与创新性，还要考虑到申请者的研究能力与基础设施，评估时要依照下列几个条件，作好综合分析。

1 立题的科学性首先要看申请者立题的科学依据，对国内、外情况分析及掌握国内、外动态是否十分清楚，以及该项课题研究目的及其科学意义是否十分明确。科研课题的提出如缺乏科学性或者立题依据不充分，就失去了研究的意义，也更谈不到可行性的问题。

研究水平的估计申请者在文献复习以后，对国内、外研究水平应有明确的分析与了解。结合自己所提出的课题，可以看出是否达到国际水平或处于国内领先水平；有无创新之处，与国内其他单位研究的重复性是否过多。如果一个课题有创新特点又处于国内领先水平，就可增加在申请科研基金中的竞争性。要是一个课题与他人重复较多，没有新的见解，处于低水平重复的状态，在评审中就完全失去了竞争性。因此，对自己申报课题进行研究水平的比较，在可行性的评估中也是非常重要的。

3技术路线可行性分析在计划书中的实施方案必须要明确、具体，然后在方案实施中的技术路线也要清楚，这样就可评估技术路线或研究方法的先进性与可行性。有部分申请书的实施方案，只提了一些实验技术的名称，如 PCR、斑点杂交、Suhen 印迹杂交、DNA分析、基因克隆等，而在其后面缺乏具体内容，这样会使评审者认为申请人不了解或不完全了解实验的具体方法和步骤，就这会降低可行性的评估。

4 经费预算及标本数量经费是进行科研工作必不可少的条件，要完成标书中的实施方案必需有确切的经费预算，而且要符合招标单位的额度要求，经费估算过高也是失败原因之一。再者，样本数量也需要作合理的估计，例如，研究急性心肌梗死需 8 例患者，但每月平均能收治 5! 6例，要想一年内完成该项研究工作可行性就成了问题，这就需要申请者延长研究时间或与他院协作进行研究来完成这项任务。

5 研究技术水平与实验条件申请者已有的研究基础和良好的实验设备条件是完成科研的保证。选择科学手段证实假说，再配合较高的学术水平和技术水平，就会出色地完成这项研究。如果没有研究工作的积累，实验条件下完善，专业技术水平一般，研究梯队不健全，这样的情况要想完成高质量的课题，就会有很大的困难，可行性也很低。

综前所述，课题研究的横向联系和纵向深入是促进创新性和效能性转向一致的手段，也是保证可行性的一种途径。对课题可行性的评估，一定要从不同角度进行调查作出评估，以免真正具有创新性的良好课题而不幸夭折。

推荐第6篇：课题验收申请书

申请书

申请事由：教研课题结题验收

申请单位：寿县迎河中学

我校数学教研组于2010年4月申报的教研课题“农村中学数学活动实践课的探讨与研究”，在学校领导的指导督促下，经过课题组全体成员的辛勤努力，现已完成全部预定计划，各项材料准备齐全。特申请结题验收。谨呈

寿县教育局教研室

寿县迎河中学

2012年9月

申请事由：教研课题结题验收申请单位：寿县迎河中学

我校艺体信教研组于2009年4月申报的教研课题“对农村中学如何实施选修模块的研究”，在学校领导的指导督促下，经过课题组全体成员的辛勤努力，现已完成全部预定计划，各项材料准备齐全。特申请结题验收。

谨呈

寿县教育局教研室

寿县迎河中学 2011年12月

申请事由：教研课题结题验收申请单位：寿县迎河中学

我校英语教研组于2009年4月申报的教研课题“新课标下的农村中学英语教学现状及教学法的研究”，在学校领导的指导督促下，经过课题组全体成员的辛勤努力，现已完成全部预定计划，各项材料准备齐全。特申请结题验收。

谨呈

寿县教育局教研室

寿县迎河中学 2011年12月

申请事由：教研课题结题验收申请单位：寿县迎河中学

我校艺体信教研组于2010年4月申报的教研课题“信息技术与学科教学整合的评价性研究”，在学校领导的指导督促下，经过课题组全体成员的辛勤努力，现已完成全部预定计划，各项材料准备齐全。特申请结题验收。

谨呈

寿县教育局教研室

寿县迎河中学 2011年12月

申请事由：教研课题结题验收申请单位：寿县迎河中学

我校语文教研组于2010年4月申报的教研课题“新课程背景下语文课前预习有效性研究”，在学校领导的指导督促下，经过课题组全体成员的辛勤努力，现已完成全部预定计划，各项材料准备齐全。特申请结题验收。

谨呈

寿县教育局教研室

寿县迎河中学 2011年12月

申请事由：教研课题结题验收申请单位：寿县迎河中学

我校语文教研组于2009年4月申报的教研课题“中学古诗词教学辅助手段探索与实践”，在学校领导的指导督促下，经过课题组全体成员的辛勤努力，现已完成全部预定计划，各项材料准备齐全。特申请结题验收。

谨呈

寿县教育局教研室

寿县迎河中学 2010年12月

推荐第7篇：英语课题实施方案

李营小学小课题实施方案：

小学英语合作化教学的课堂模式探究

课题研究员：杨福稳、骆敏之、吕振红

学校：李营街道栗乡小学

小学英语合作化教学的课堂模式探究

实施方案

一.课题的表述：

小学英语合作化教学的课堂模式探究

二.课题涵义：

小学英语合作教学就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。本课题主要研究英语合作化教学的课堂模式，真正体现以学生为主体，使学生会学、乐学，而且通过小组成员间相互协作，共同参与学习活动，可以使学生在充满合作机会的个体和群体的交往中，学会沟通，学会互助，学会分享，使学生的知识、技能、情感都得到和谐发展。

三．课题提出的背景：

合作学习（cooperative learning）于20世纪初源于美国，在70年代中期至80年代中期取得了实质性的发展，在中国合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，已经被教师越来越广泛地运用教学活动。合作学习就是学生通过分工合作共同达到学习目标的一种学习方式，又称“小组学习”、“团队学习”或“分享学习”，是一种富有创意和实效的教学理论与策略。它在改善课堂内的教学气氛，大面积提高学生的学业成绩，帮助学生养成良好的品质和学会自主学习等方面实效显著，是当代主流

教学理论与策略之一。

四．研究目标：

1.创建民主科学的小组合作化教学的管理模式； 2.探究小组合作化教学的课堂模式； 3.创建科学的小学英语评价标准及实施办法。

五．研究方法：

1、运用测验法和比较研究法，对实验班的学生情况进行前测和后测，比较验证该教学法的实验成效；

2、运用行动研究法，对实验班的学生进行科学的均衡分组，并创设系统民主的小组管理模式；

3、运用行动研究法和经验总结法，对实验班的学生尝试小组合作化教学模式；

4、运用观察法和文献研究法，创设科学系统的小学英语学生评价机制；

5、运用经验总结法和比较研究法，总结形成该课题的研究性课题报告。

六．研究步骤： 1.研究分组方法：

2012.2—2012.3 创建民主科学的小组合作化教学的管理模式。负责人：杨福稳。 2.探究小组合作化教学的课堂模式： 2012.3—2012.5研究具体的小组合作化教学步骤，形成较

成熟的教学案例。负责人：吕振红。 3.达成科学系统的小学英语评价机制： 2012.5—2012.6研究具体可行的评价标准及执行办法，形成科学的评价体系的经验总结。阶段负责人：骆敏之。

七．成果形式： 1.研究分组方法，总结出具体成熟的经验论文。 2.探究小组合作化教学的课堂模式，形成较成熟的教学案例。 3.研究具体可行的评价标准及执行办法，形成科学的评价体系的经验论文。篇2：英语课题研究方案. 《小学英语课堂中“开展有效性实践活动”的研究》

课题研究方案

溧阳市后周小学

英语课题组

2009年12月小学英语课堂中“开展有效性实践活动”的研究方案

一、课题提出的背景及意义 1.课题提出背景

随着新课程改革的全面推行，以活动为中心，以任务型教学为途径的活动化教学模式已在小学英语教学中广泛推行。然而，在实施活动化教学的过程中，普遍存在着以下的问题：在设计课堂活动时只注重趣味性和多样性，忽略活动的有效性，从而导致课堂流于形式，收效甚微，甚至适得其反。这样的结果，不但使教学任务难以完成，就连学生基本的语言能力也得不到锻炼和培养。在教学中，追求有效的课堂实践活动是我们一线英语教师有待解决的问题。因此，笔者提出了小学英语课堂中“开展有效性实践活动”的研究。 2.研究意义及价值《英语课程标准》（实验稿）提出“采用活动途径，倡导体验参与”的理念，该理念所倡导的任务教学就是要求教师要避免单纯传授语言知识的教学，要求学生在课堂内进行大量的目的明确操作性强的语言实践活动。小学生好奇心强，模仿性强，活泼好动，爱表演，乐于参加活动，自我表现欲强，兴趣广泛但不稳定，可塑性强。这为小学英语课堂有效性活动设计的实践与研究提供了可能。提出该课题研究，是为了帮助孩子更轻松地学习英语，激发学生学习的兴趣，调动学习积极性，使其真正喜欢英语，从而提高使用英语进行交际的能力。

二、研究的内容设计 1.课题界定

从教育和活动课程意义的角度来界定活动的范畴：它是人在一定客观条件下，有目的的主动的行为过程，是人的心理与行为交互作用，促进身心发展的过程。

根据《小学英语课程教学基本要求(试行)》，所谓小学英语活动课教学，就是通过创设和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境，充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，以实践活动为核心组织教学，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与，大胆表达，让学生在活动中学会英语，并用英语进行交流。

英语是一门语言，他还具有其本身独有的交际性，要真正使小学英语课堂教学活动开展的有实效，我们教师要在遵循小学生语言学习规律和不同学生生理、心理发展的需求和特点的前提下，依据所学知识的难易程度和学生的实际水平，

精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。 2.研究目标

要培养学生运用语言的能力，单纯地靠模仿和说说、唱唱、玩玩是不够的。实际告诉我们，以学生的生活经验和兴趣为出发点，设计形式多样且具有明确目标的有效实践教学活动，对培养小学生的语言运用能力具有举足轻重的作用。通过各种有效的活动，教师可以向学生渗透新的语言知识，当学生意识到学习英语可以表情达意，并可以获得更多和更新的信息时，便会产生运用英语的欲望和完成学习任务的成功感。 3.研究内容小学英语课堂教学是小学英语教学的基本形式，是全面实施素质教育的主要场所，是小学生掌握最基本的英语运用能力的主要方式，也是开展活动教学的主要阵地。开展有效的教学实践活动要渗透到课堂教学的各个层面，培养兴趣，扩展并运用学科知识，加强技能和智能训练，通过多种形式的活动使学生丰富知识，提高学习能力，发展学生对英语学科的兴趣和特长。设计有效的课堂活动应考虑到活动的实践性、交际性、自主性、延展性、层次性。在遵循小学生语言学习规律和不同学生心理发展的需求及特点的前提下，依据所学知识的难易程度和学生的实际水平，精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行，真正实现教学效果的持续性发展。具体研究以下内容：（1）在游戏中学习。游戏是儿童们最喜欢的一种活动方式。在较为枯燥的单词和句型教学中，引入游戏和比赛将学生的思维牵引到教学中，让学生在轻松愉快的环境中掌握英语，从而提高英语课堂效率。

（2）在表演活动中学习。在内容可以戏剧化时可使用表演法，有目的地将内容戏剧化，在道具、在戏剧氛围、在各个角色的帮助下，让学生兴趣高涨地主动地参与到学习中来。表演法不但有助于学生理解教材内容，还可以培养学生的表演才能，陶冶性情，塑造儿童良好的性格品质。

（3）在合作活动中学习。将教学内容实践化、交际化，教学形式活动化，使语言真实化，帮助学生理解语言内容，培养学生的初步交际习惯和能力。当实际生活中碰到同类情况时，英语就会脱口而出，语言作为交际工具的目的也就达到了。

各种活动设计时需考虑其有效性，主要观点有：（1）课堂活动形式与教学内容要密切相关，活动要为内容服务。任何活动都

应围绕学生获得的语言知识和语言技能而设计，如果采用的教学活动形式脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么就收不到理想的教学效果。

（2）活动形式要多而不乱，要以语言知识作支撑。在设计课堂教学活动时，要充分考虑活动的兴趣性和活动形式的多样性。针对小学生的年龄特点，安排猜谜、角色表演、唱歌、做游戏、讲/听故事、调查等多种不同的活动类型相结合，并力求多而不乱。（3）教学活动要活而有序，活而有效。《英语课程标准》强调要创设一个开放的、和谐的、积极互动的课堂，要让课堂活起来。在设计活动时既要考虑其多样性和灵活性，又要考虑其有序性，课堂活动要做到富于变化，也要适当的规范约束。

（4）课堂教学活动要尽量真实，体现实践性。《英语课程标准》指出：“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实”因此要尽量设计贴近学生生活的活动，使学生的思维空间得到拓展，自主、合作、探究、创新能力得到发展。

三、研究的方法和原则 1.方法：本课题主要采用以学生为活动主体的行动研究法，结合个案研究。并采用录像技术、案例分析、学生访谈等手段对课题实施情况进行记录，通过阶段小和评价，对实施过程进行调控，促使课题有效地开展。另外采用文献研究法、调查法、经验总结法等。 2.原则：在本课题的研究过程中，遵循的原则有：保持兴趣为导向，以语言为支撑点；入情入境的活动，创设生活化的课堂；注重设计系统性，循序渐进地积累。

四、具体研究实施步骤

1.早期准备阶段（2009.9——2010.1）理论学习，现状调查，提出实验假设。 2.探索研究阶段（2010.2——2012.8）（1）讨论修订方案，明确本实验目的、意义、内容方法及操作步骤。（2）每学期初学习钻研、制定计划、探讨全学期实验目标及重点方法等。（3）以学习、讨论、个人尝试、研究课、互相交流主要形式，边学习、边实验、边研究。 3.总结鉴定阶段（2012.9——2012.12）（1）归档整理积累的资料（2）撰写实验报告。

五、本课题的研究基础有效教学作为一个引起我国教育界广泛关注的专属话题，其研究的兴起是与基础教育课程改革的实施相伴而生的。近年来，我国有效教学研究取得了许多值得肯定的成效，在教学理论与实践研究领域激起了越来越大的反响，并在一定程度上起到了普及教学新思维、引领基础教育课程改革深人推进方向的作用。小学英语课堂中“开展有效性实践活动”的研究，一方面凭借有关有效性活动教学的理论和新一轮教改的新理念支撑，探索适应现代小学生身心发展需要的小学英语课堂教学模式。另一方面通过校内外公开研讨课观摩、经验交流、个案分析等教学实践活动，不断总结获取经验，理论进一步升华、完善，更好地指导活动教学工作。

六、课题组成员及主要分工

七、课题成果呈现形式 1.完成实验报告。 2.收集体现小学英语课堂中有效性实践活动研究这一特色的教案、论文、课件，建立数学资源库，丰富学校教学实验资源。 3.开设校级、学区级、市级研究观摩课。 4.编印本课题特色《教案集》、《论文集》。 5.有关课题开展的活动图片资料。

后周小学英语课题组

二00九年十二月篇3：英语词汇教学课题实施方案

乳山九中

新课标下高中英语词汇教学有效途径的研究

课题实施方案

《新课标下高中英语词汇教学有效途径的研究》被立为市级教研课题，也成为校级教

研课题，为使课题研究能够高效有序的开展，特制定本课题的课题实施方案。

一、课题提出的背景与所要解决的主要问题

1、课题提出的背景

在目前的高中英语词汇教学中，教师在教授新词的过程中，多数采用领读──讲解──记忆──听写的方法，方法枯燥单调，不利于培养学生的学习兴趣，更不利于发展学生词汇学习的能力，学生在学习过程中，遇到生词没有正确的应对策略，导致了学生在做语言应用中，碰到生词便束手无策，严重影响了学生语言学习能力的提高。另外，学生记忆词汇往往不加思考、不注意观察和总结，孤立的死记硬背，缺少相应的词汇学习策略，学习效果极差。所有这些都与教师词汇教学的简单化有着直接的关系。因此，改进词汇教学的方法，用新课程理念指导词汇教学，指导学生正确地运用词汇学习的策略，提高学生词汇学习能力是高中英语教学的当务之急。在此背景下，我们提出新课标下探索高中英语词汇教学有效途径的研究课题

2、所要解决的主要问题

探索以提高学生词汇应用能力，发展学生词汇学习策略为目的的有效教学途径，具体从以下几个方面入手： 1.提高学生词汇应用能力，发展学生词汇学习策略理论在实际中应用的研究。

2、研究每单元学生在词汇记忆和运用方面易出现的问题及为解决学生词汇学习中产生的这些问题而形成有效的教学策略

3、归纳整理外研版教材1----8册超纲词汇及对此形成的有效教学对策。

4、研究整理高三学生阅读中遇到各种词汇障碍。分析产生这些障碍的原因，形成有效教学策略。

二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析

目前，在国内外，词汇教学理论有很大突破，一改传统的为听说读写服务，而是在听说读写中发展词汇能力。在重视学生自主学习能力培养的今天，词汇学习一改孤立记忆单词变为重视词汇的实际运用能力，更加侧重提高学生词汇学习策略。但是，如何在具体教学实践中进一步发展学生词汇能力，将成为我们在

日常的课堂教学实践应重点关注的问题。

三、完成课题的可行性分析

1、所选课题是我们在现实教学中亟待解决的教学难题，所做的研究能够很好的和教师的日常教学有机的结合起来，研究的源泉来自于实际教学而所获得成果又能很好的促进教学，以校为本的教科研是我们的立足点。因此，完成本课题有着很扎实的现实基础，对课堂教学有现实指导意义，有一定实用性。

2、所选课题实践性强，易操作。教师通过不断地对学生的学习情况进行有所侧重的分析与总结，从而获得理性的升华。

四、课题界定与研究依据

本课题是在执行国家新的课程标准的大背景下，研究如何改进传统的词汇教学，结合本校教学实际，探索出一条行之有效的词汇教学途径。通过对课题的研究，教师的词汇教学更有针对性，学生在词汇学习过程中词汇运用能力和词汇的学习能力都会获得提高。

本课题主要以课程标准对词汇教学的要求为依据，结合任务型教学理论，建构主义学习理论有关论述，根据学生的英语语言的实际水平，研究教师在语言教学过程的遇到的词汇教学的问题，为更有针对性进行词汇教学所进行的理论与实践的研究。

五、研究目标及内容

按照英语课程标准对高中各年级的词汇学习要求，从提高学生运用词汇的运用能力，发展学生词汇学习策略的角度探索高中词汇教学的有效教学途径，具体从以下几个方面入手：

1、

提高学生词汇应用能力，发展学生词汇学习策略理论在实际中应用的研究。

2、研究每单元学生在词汇记忆和运用方面易出现的问题及为解决学生词汇学习中产生的这些问题而形成有效的教学策略

3、归纳整理外研版教材1----8册超纲词汇及对此形成的有效教学对策。

4、研究整理高三学生阅读中遇到各种词汇障碍。分析产生这些障碍的原因，形成有效教学策略。

六、研究过程设计

1、学习提高阶段（2008年10月——2008年11月）教师充分利用各种资源从理论上搞清楚目前在国内外英语词汇教学的新的理论成果，明确本课题研究中所要解决的各种问题及研究组成员在课题研究中各自的目标及任务，提出研究的设想及相应的计划。通过课题组成员集体讨论及请教有关专家形成有效可行课题研究的计划。

2、探索研究阶段（2009年11月——2009年6月）：1）、高一及高二结合日常教学进度，调查记录每单元学生在词汇记忆和运用方面易出现的问题。通过指导学生归纳总结各种词汇记忆方法和记忆规律，培养学生的学习兴趣等多种方法解决学生词汇学习中产生的问题，通过不断的教学反思，找出规律性的东西，形成有

效的教学策略。（负责人：丁义政，宫雪梅，姜秀妍，马海鹏，徐丽，苑福玲，许玲） 2）、归纳整理外研版教材1----8册超纲词汇，解决课堂词汇教学中的重难点问题，使教师教学更有针对性（负责人：宫兆阳） 3）、高三调查记录学生平时阅读中遇到各种词汇障碍。分析产生这些障碍的原因，然后确立有效的教学对策，从而形成有效教学策略（负责人：宫兆阳，王美娟，许美芹，李桂真，）

3、研究升华阶段（2009年6月——2009年8月）：在实践中不断的验证与反思，形成有效的教学策略。通过对学生词汇运用的能力的检测从而检验所形成的教学策略的有效性。通过阅读理解，阅读表达等题型检测学生对词汇的理解程度；通过汉译英，英译汉，写英语作文等方式，检查学生对词汇熟练运用的程度。完成最终的研究成果报告。（负责人：宫兆阳，丁义政，王安胜）

七、研究方法设计及预期研究成果

研究方法设计：

1、调查法，调查总结学生在词汇学习过程遇到的问题，获得第一手研究资料。

2、反思归纳法，通过对自己的教学实践不断反思，从而把教学中有效的教学经验获得理性的升华

3、行动研究法，在教学中不断的探索获得有效的教学途径，然后在教学中不断验证，从而进一步完善自己的研究过程及成果。

预期研究成果： 1）归纳整理每单元学生在词汇记忆和运用方面易出现的问题及为解决学生词汇学习中产生的这些问题而形成有效的教学策略（2008年11月——2009年2月） 2）归纳整理外研版教材1----8册超纲词汇及对此形成的有效教学对策（2008年8月——2008年11月） 3）整理归纳高三学生阅读中遇到各种词汇障碍。分析产生这些障碍的原因，形成有效教学策略。（2009年4月——2009年6月）

（教师在每个阶段都应有所总结，以学案或论文的形式展示研究成果。）八、研究人员与分工

指导教师：王安胜课题主持人：丁义政

研究人员：专题一：宫雪梅姜秀妍马海鹏徐丽

专题三：宫兆阳

专题四: 许美芹王美娟李桂真

专题二：丁义政苑福玲许玲丁义政

王安胜结题报告撰写人：宫兆阳

新课标下高中英语词汇教学有效途径的研究

课题研究计划

为使课题研究有序高效的开展，根据课题研究方案制定本课题研究计划.

一、学习提高学习国内外词汇教学新的理论，明确本课题研究要解决的主要问题，提出自己的研究设想和相应计划。

资料搜集整理：宫兆阳

二、探索研究

研究问题及相关责任人

研究分工及专题组应具有过程材料：

1、记录表若干份（由各班填写单班记录表）

2、高一四册学生记忆易错单词汇总表（整个年级汇总，由马海鹏负责）

3、高二四册学生学生记忆易错单词汇总表（整个年级汇总，由许玲负责）

4、超标词汇汇总表（由宫兆阳负责）

5、高三阅读生词汇总表（历年高考题编组，组组汇总学生学过但阅读时遗忘的，由许美芹负责）

6、词汇应用研究（如何教，如何巩固，如何„..）预计的研究成果（部分） 1.高中词汇教学现状调查及有效对策 2.浅谈高中词汇教学的记忆策略 3.应用中学词汇---词汇教学之我见 4.课标的词汇与日常教学 5.谈阅读中克服词汇障碍的有效教学策略

以上只为抛砖引玉，望各位老师根据自己平日教学研究写出高水平研究论文专题

一、二所用分析表格

专题一：高一学生词汇记忆运用问题及解决办法记录表篇4：英语组小课题实施方案

阳泉市教育科学规划小课题实施方案篇5：英语小课题实施方案

英语小课题实施方案 >方案一：英语小课题实施方案

题研究背景

新入学初中学生开始学英语时热情高，成绩普遍较好，但时隔不久一些学生就落后掉队，不及格者、放弃不学者越来越多，这种现象在农村中学尤其突出，这种两极分化现象一般在七年级下册课本时开始出现，以后越来越严重。应该承认，学生学习英语智力上是有差异的；同一个班的学生学习英语有快有慢，出现距离不大的层次性也属正常，然而不能两极分化过大。

如何克服两极分化现象？在训练过程中如何因材施教？如何针对不同的学生，使他们都有所进步？笔者认为这就要求教师要打破常规，采用分层次教学。

研究的目的及意义

1、研究学生英语学习中影响分化的各种因素，有针对性地予以剥离分析。

2、针对各种层次探究提高效率的方法。

3、针对既成分化层次，分析各层次的特点规律，探讨提高效率的方法。实验原则

英语分层教学实验除英语教学的一般原则外，还要从本课题的实际出发，把握以下教学原则：

（1）因材施教原则。此原则是就开展实验的观点而言的。

在英语分层教学实验中我们要坚持因材施教，切忌一刀切的原则。分层次教学与分类指导就是针对学生的个体差异，做到有的放矢，区别对待，使不同层次的学生各得其所。分层教学与分类指导的立足点是面向全体学生，因而必须使教学要求适合每一个层次学生学习的最近发展区，使学生获得成功与自信，使教学质量全面提高。

（2）主导性和主体性相结合的原则。此原则是就实验的对象而言的。

在英语分层教学实验的实施中，学生始终处于动态参与之中，居于教学的主体地位。所以要求教师让学生有较大的自主权，最大限度地发挥学生的主观能动性，让学生参与分层教学的各个环节，并使教学的各环节落到实处。

教师的主导作用贯穿于教学的全过程、各个环节。在策划阶段进行方向、目标引导；在准备阶段进行示范引导；在教学过程中进行点拨、答疑等引导；在评价阶段要当好评委。这都充分体现了教师的主导作用。

（3）立足课堂、教材原则。此原则是就实验的形式和内容而言的。

课堂教学是英语教学的主渠道，是实施素质教育的主阵地。尤其是英语这门学科，所学的内容与日常生活联系甚少，故课堂45分钟把握得好坏直接影响学生学习英语成绩的好坏。开展分层教学，仍以教材、大纲及课标为依据，按其设立的不同目标，使全体学生各有所得。

（4）客观性原则。此原则是就实验的全过程而言的。

研究内容 1.通过分层次教学，优等生在原有基础上着重培养学生运用语音、词汇、语法进行听、说、读、写为交际的初步运用语言的能力，提高中考优秀率。 2.差生在原有基础差的情况下，不断培养他们对英语学习的浓厚兴趣与内在动力，消除要我学的消极被动心理，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际的初步运用英语的能力，从而在中考中获得较好的成绩，大面积提高及格率。研究方法

根据学生的程度，把他们分成好中差三个级别，然后在讲解，提问，布置作业，反馈要求时，有不同的针对性，也有不同层次的评价。

方案二：英语小课题实施方案

一.课题的表述：

小学英语合作化教学的课堂模式探究

二.课题涵义：

三．课题提出的背景：

合作学习（cooperativelearning）于20世纪初源于美国，在70年代中期至80年代中期取得了实质性的发展，在中国合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，已经被教师越来越广泛地运用教学活动。合作学习就是学生通过分工合作共同达到学习目标的一种学习方式，又称小组学习、团队学习或分享学习，是一种富有创意和实效的教学理论与策略。它在改善课堂内的教学气氛，大面积提高学生的学业成绩，帮助学生养成良好的品质和学会自主学习等方面实效显著，是当代主流教学理论与策略之一。

四．研究目标： 1.创建民主科学的小组合作化教学的管理模式； 2.探究小组合作化教学的课堂模式； 3.创建科学的小学英语评价标准及实施办法。

五．研究方法：

1、运用测验法和比较研究法，对实验班的学生情况进行前测和后测，比较验证该教学法的实验成效；

2、运用行动研究法，对实验班的学生进行科学的均衡分组，并创设系统民主的小组管理模式；

3、运用行动研究法和经验>总结法，对实验班的学生尝试小组合作化教学模式；

4、运用观察法和文献研究法，创设科学系统的小学英语学生评价机制；

5、运用经验总结法和比较研究法，总结形成该课题的研究性课题报告。

六．研究步骤： 1.研究分组方法： 2012.2—2012.3创建民主科学的小组合作化教学的管理模式。负责人：杨福稳。 2.探究小组合作化教学的课堂模式： 2012.3—2012.5研究具体的小组合作化教学步骤，形成较成熟的教学案例。负责人：吕振红。

推荐第8篇：英语课题研究方案

为初中生英语学科中小学衔接与过渡搭建有效平台

一、问题名称：为初中生英语学科中小学衔接与过渡搭建有效平台

二、背景价值：关于中小学衔接的课题，从2000年小学开始开设英语学科起，就是大家始终坚持研究的课题。十几年来，小学高段教师研究，初中起始学年教师也研究，但是结果是：中小学依然各自为政，彼此不能深入了解，尤其是中学教师在初中起始学年耗费大量时间对初一新生的心智发展、知识占有、学习习惯等方面进行了解，而起始学年的学生也用很长的时间去适应初中的学习环境的改变，学习内容的增加，学习负担的加重，因此，对学习态度和学习兴趣会产生较大的波动，表现出相当的不适应和不稳定性，这种一入初中的学生难学，老师难教的局面始终存在。

三、研究内容：目前拟定的关于衔接与过渡的具体研究内容分为如下

几个方面：

 研究学生的学

学习内容的衔接：小学的知识储备与初一的学习内容的衔接比对中小学教材中知识体系构建（话题、功能、语法的衔接等）的异同，明确区别，省去大量的时间用于初中教师了解小学阶段的学习内容，不表明确，有的放矢。

学习方式的衔接：不同年龄学生在思维发展上有不同的特点，小学生的学习方式主要是机械模仿，凭兴趣，缺乏独立思考和主动性，而中学生学习往往侧重于学习的主动性和自学能力。作为教师应确立各阶段的教学重点，让学生在教师的引导下逐步适应新的学习环境。学习目标的衔接：《新课标》在目标描述有明确的分级区别，（此处略），小学和中学英语课程的目标是一致的，但教学的要求和层次有所差别，小学英语重在通过听、说、读、写、唱、游戏等活动奠定语音和书写基础，获得一些学习英语的感性认识，为进一步学习语言打下初步的基础。中学则通过听、说、读、写训练掌握英语基础知识，培养为交际初步运用英语的能力。所以，中小学英语应各有侧重，又相互联系，相互衔接。学生的学习方法也需要教师作指导进行调整，加强对学生学习动机和学习策略的研究。

学生生理和心理的衔接：六年级的学生刚刚从小学到初中阶段，孩子们的心智还处在小学生阶段，他们更为关注的是学习的过程和形式，而不是学习的内容和结果，作为中学教师不能完全用中学生的要求和方法，要求这些学生，更不能单纯的知识训练方法来对待这些刚

进入中学校门的学生，应该了解他们小学学习情况，根据学生的年龄特点和生理特点灵活施教，才能真正完成中小学英语教学的衔接。学生学习习惯的养成：良好的习惯能有效地加快学习速度，提高学习效率，哪些习惯的养成能最直接的利于中学的学习呢？比如记笔记的习惯，听课的习惯，背课文和记单词的考核习惯，习题错题的处理习惯等等。

学生学习能力的培养：课前—课上—课后—复习分别从听、说、读、写四个能力进行相应的研究

 研究教师的教

理念与目标 ---明确差异

继续深入我区的生命化课堂所倡导的理念，要明确学生的学习目标（处于小学阶段的二级标准），将好奇心与兴趣培养作为为核心目标，逐步向初中阶段三级目标所描述的“对英语学习表现出积极性和初步的自信心”。

策略与方法 –科学有效的方法积累

小学英语的教学主要以活动为中心。每一堂课都有一个练习的主题，围绕这一主题，学生开展各种形式的活动。课堂气氛活跃，能够充分调动学生的学习兴趣和积极性。进入初中后，教师则更注重知识的讲解。课堂上教师讲的多，学生主动发言的少；书面作业多，口头练习少；课堂气氛沉闷，学生就失去了参与课堂活动的积极性。学习的积极性也相应减退。

不断改进教法，采取先进教学技术，灵活进行施教。六年级的学生心理和生理发展还处在小学阶段。因此，教学方法须考虑学生的年龄特点，在教学中应采用灵活多样、有趣生动的教学方法。同时还可借助图片、卡片、录像、多媒体等辅助教学，以提高学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛。六年级英语教师在选择课堂教学模式上应重视学生的主体地位，尽量保持小学英语教学的风格，以学生活动为主，活化教材，生化课堂，逐步加大应试教学的力度，完成小学英语到初中英语教学的平稳过渡。

评价—研究出全面客观利于衔接的评价

目标不同，方法不同，势必要求我们要用更加科学的方式去对学生的学业进行科学合理的评价。制定出适合中小学生的衔接与过渡的评价内容和标准是我们最终要研究出的成果，并形成文字稿以为后一届的衔接搭建更有效的平台。

四、研究步骤

1、九月中旬前，做好《衔接手册》内容编写人员及任务。

2、十月—十一月通过名师工作室和区域联合体对具体内容进行研讨实践

3、十二月交流和调整形成文字阶段

五、成果预期根据研究的不同内容，总结出最行之有效的衔接与过渡的做法。

六、呈现方式

七、研究周期：

2012-2013年下学期及2013-2014上学期《衔接手册》的完成

推荐第9篇：小学英语课题

小学英语课题

1、英语学习策略的研究

2、小学英语教学模式的研究

3、网络教研的探讨

4、名师工作室在教师专业成长的功能

5、点读笔对英语学习促进的研究

推荐第10篇：英语课题小结

英语教学中提高学生单词及功能句识记

课题研究总结

一、课题提出的背景

随着中国加入世界贸易组织，中国的经济发展与外语教学的发展有着密切的关系，这种外围的大环境对基础英语教学提出了更高的要求，社会对学校的外语教学也提出了更多的期待。与之相背的现实情况是：学生学习英语的乐趣随着课程的深入逐渐消失，学习热情在烦琐的背诵记忆单词的无聊背后逐渐淡漠。如何使小学生以积极的态度简单有效的记忆大量单词？如何使他们不再惧怕英语？对英语保持持久的兴趣？对于提高英语教学质量有着重要的意义。因此，改善学生的单词记忆方式，重燃学生学习英语的热情，提高英语单词的识记本领，这是每个教师必须面对的教学问题。

二、所要解决的主要问题

在平时的英语教学中，学生背诵记忆单词很吃力，我们遇到了一些困惑。学生这些问题制约了课堂教学的高效率，也是本课题所要解决的问题：

1）英语课堂上，一般老师说的比较多，而学生练习的时间就缩短了。以至于一旦老师不讲，学生都不知该怎样去学。严重遏制了学生学习的主动性。--要体现学生学习主动性； 2）我们一节课就学那么几个单词，几个句子。但课后检测得知有不少学生不能全部掌握，并且在第二次上英语课还能记得的学生就更少了。要增大课堂教与学的含金量；提高英语单词识记本领

3）学生学了一些英语后，可脱离课本，在现实生活中却不知怎样用。也就是不能学以致用。--要训练学生运用英语的能力；

三、课题研究的理论假设与研究目标和研究内容 1．理论假设与研究目标

1）扫清学生高效识记单词的记忆单词的障碍，达到轻松高效学习的目的，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和有效的学习策略。 2）使学生学习并掌握识记单词的几种策略。 2．研究内容

1．小学英语教学中单词识记情况的调查与分析。讨论在教学中如何高效的识记单词。

2．了解学生记忆单词的差异和识记单词的难点 3．研究采用什么方法提高记忆能力 4．教师如何指导学生采用正确的识记方法

四、课题研究的实施 1．制定研究方案我们课题组成员一起制定课题研究方案，讨论具体做法。讨论学生单词识记遇到的困惑，学习英语单词识记的各种方法理论，讨论教学中如何创新、使用。 2．集体制作单词卡

我们英语老师自制单词卡，上面写有英语单词，反面是简笔画，便于我们老师上课帮助学生识记单词，我们每节课上课都用单词卡，拿出5分钟专门识记单词。同时我们学生自制单词卡，我们上课时便于操作，有英语单词，反面是汉语意思，学生可随身携带小卡片，上

课时老师说单词学生快举卡片和拼单词，加强他们单词的识记和拼读，在课堂上进行快速问答抢答，同时自制小卡片便于同桌俩练习单词，互练互检，在家里可与家长练习单词，让家长检查单词的识记，这个自制小卡片活动效果较好，学生记单词兴趣较高。（照片） 3．实施一天记两个单词的活动

我们为了记单词我们搞了“一天记两个单词”活动，要求学生一天记两个单词，一天安排两个值日小组长站在教室门口检查单词，早上一个单词，中午一个单词，要检查拼读和汉语意思，学生进教室门口时背一个单词，背过的进去，背不过就站在门外一直背过再进去，进到教室里后接着把单词写在本子上，这样又进一步巩固了孩子的识记，避免了眼高手低现象，单词记得比较牢固，加强孩子单词的识记。从效果来看很好，默写单词时大部分学生默得很好。（照片） 4．教室墙壁布臵，增强学生竞争力

教室里有一块墙壁是专门设计了单词识记的竞争图，给他们张贴出来能调动他们背诵课文和识记单词的积极性，增强竞争意识。

5．开展学生英语单词识记竞赛活动

我们定期组织学生开展单词识记竞赛活动，调动学生识记单词积极性，促进学生的单词识记。根据学生活泼好动争强好胜的特点，我们平时课堂进行愉快的游戏活动，尽量使学生获得成功感，寓教于乐，让学生愉快的活动用最少的时间记住单词，课堂上有男女记分数比赛，组与组行与行争红旗比赛，英语单词接力赛，定期进行50个单词竞赛，使学生及时的复习巩固所学单词。坚持定期检查和经常性检查，坚持每天有几分钟的听写练习，养成好习惯，加大单词的重现率。同时要求学生结合单词造句子，并背课文和对话。同时我们英语老师共同编写了幸福街小学校本课程《幸福英语》我们不仅让学生掌握课本中的英语单词，还增加了他们课外的单词识记量，每节课拿出5分钟学习幸福英语中的单词。

6．课题组成员开展课题研讨课。

定期开展课题研讨课，并进行民主性评课。 7．及时教研活动，定期交流心得和经验我们及时总结课题实施时出现的问题，集体解决，并交流心得和经验，并把好的做法大家一起去尝试。

五、研究的初步成果

1．经过半年的实践与研究，课题研究基本达到预期的目标。 2．通过研究了解上、中、下学生在识记单词存在差异和心理过程，通过运用不同方法因材施教，充分调动各层次的学生。

3.通过各种识记方法在实践中摸出一些成功和失败的经验教训。

4．在实践中取得了一些成绩。

我们学生在英语单词、功能句识记方面的能力有了很大提高，增强学生记忆能力和自学英语单词的能力，增强了他们循环识记单词的能力。有些学生达到了很高的程度，当堂学的生词马上听写基本全都能默写过，个别学生50个单词默写几乎都是满分，我们中、高年级每节课都要拿出五分钟默写单词，满分的同学家庭作业就不用写单词了，调动学生背单词的积极性，学生掌握单词掌握的很好。

总之，在我们课题组成员共同努力下，我们研究的课题达到了很好的效果，希望我们再继续努力，使学生在单词识记方面有更好的突破。

刘桂霞

2015.6.30

第11篇：英语小课题

《初中英语阅读教学实践与研究》结题报告

摘要：在中学加强英语阅读教学、强化学生的阅读能力、提高学生的阅读水平，培养学生的阅读习惯是英语课程改革的必然趋势。本文根据中学生英语教学的现状，着重探讨在中学进行英语阅读教学的必要性及如何在中学实践阅读教学。

关键词：英语阅读教学

一、课题的提出

中学英语教学大纲指出：“阅读是理解和吸收书面信息的能力,它有助于扩大词汇量,丰富语言知识，了解英语国家的社会文化背景，阅读也是人们获得信息和知识的主要手段。” 当前，“学英语难,学好英语更难”，我们每个初中生都从心里发出这样的感慨.那么,怎么样才能学好英语呢？我们认为学好英语的关键在语感，因为语感是语言的灵魂，而语感的获得又与阅读休憩相关。因此，要学好英语，有必要培养良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法。然而，在初中阶段，虽然阅读教学一直倍受从事英语教学的教育工作者的重视，但效果却不理想。问题的关键在哪里呢？

我们在多年教学实践中感到学生由于接触和使用英语的时空受到一定的限制，许多学生知道一个个单词的意思，但连词成句，连句成篇之后却又不知道它们的意思了。造成这种现象的一个重要原因是现行的中学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此进行英语阅读教学研究不仅具有重要的现实意义，更是提高学生英语阅读能力，为其终生发展奠定基础的必然趋势，也是时代发展的必然趋势。本课题《初中英语阅读教学实践与研究》的开展，正是基于这样的背景提出的，它有如下的理论意义和实践意义：

1.有利于教师进一步更新观念，改变传统的教学方式。对中、小学英语阅读教学的研究与实践，就是要引导教师转变教学观念，树立以人为本、促进发展的课程观和学生观，突破接受学习的定势，探索引导学生英语阅读的教学方式和策略，不断提高课堂教学效益。

2.有利于发展学生的探究学习能力。阅读教学应“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。所谓探究性阅读，就是在教师的指导下，学生通过研究探索的方式自主地阅读获取和运用的一种学习方式。

3.有利于拓展教学内容，开阔学生的知识视野，使阅读教学课堂从封闭走向开放，体现用英语做事的教学思想。

二、课题研究的理论依据

古德曼（K.S.Goodman）在1972年指出：“阅读是对三种相互有关而各有区别的信息，即形符的、句法的和语义的信息，进行信息处理的一种形式。”英语阅读包括了朗读和默读。但主要是借助视觉进行默读。默读是最符合实际需要的方式。默读要求把注意点放在理解语言单位上，速度较快。现在的中学生普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象。导致这种现象有多方面的原因，如情感因素，方法与策略因素，智力因素。但在我的教学中，我发现其主要原因是语言因素限制了学生英语阅读能力的形成。所谓的语言因素是指字母、单词、习语、短语和语法规则等。当学生遇到新单词或新句式时，立即产生了畏惧感，觉得束手无策，思路混乱。其次，学生缺乏阅读的兴趣。大部分学生除了作业中的阅读练习,从来不主动阅读课外材料。再者，学生对阅读的内容缺乏深层的理解。

现代语言教学理论认为，学习语言的首要条件是保证足够的可理解的语言信息输入，因此听和读是学习英语能否成功的关键。但现有条件下，依靠听力输入毕竟有诸多限制，而阅读则是可行和可靠的。现行英语教材，重视了听说能力的培养，却在一定程度上忽视了读和写技能的训练。因此，有必要对小学生英语阅读技能的训练进行探讨与研究。外语教学心理学认为，阅读是一个认识和言语交际的过程，也是极为复杂的生理和心理过程。阅读的过程实质上就是读者对语言信息理解过程。因此，在阅读教学中，假如教师只是让学生读文章，做练习题，朗读，而忽视学生的情感体验，都是违背阅读心理规律的，势必影响阅读教学效果，也难以有效地提高学生的阅读能力。

语言学研究成果。语言学习包括听，说，读，写，译，是一个input（输入），decoding（解码），output（输出）的过程。听和读是输入，说和写是输出，但只须达到一定的输入量，才能保证更好的输出。从而高效率地完成我们学习语言的目标。而大量的阅读正是语言输入转为输出的必不可少的途径。我们古人也早就总结“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”的有益经验。可见阅读在语言学习中的重要性了。

三、课题研究主要目标和内容

（一）课题研究主要目标

国家英语课程标准指出:学习和发展是英语课程标准的出发点和归宿。因此我们的目标是:通过研究，探索小学英语阅读教学的有效方法，构建一套能充分发挥学生的潜能，使学生能掌握基本阅读技巧,提高阅读能力，并深受学生喜欢的阅读教学模式。

l.总体目标：巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度,逐步形成他们的英语阅读习惯和能力。帮助学生善于、乐于了解异国文化，拓展实践空间，不断提高学生学习英语的兴趣，促进英语听说能力的提高。

2.分级目标：六年级能通过上下文理解部分生词的含义。正确运用工具书理解文中的单词、词组; 能通读简单的故事、短文，正确理解大意；能用自己的语言简要描述所读的语言材料。七年级能正确流利地进行朗读；能从文中找出有关信息，理解大意；借助工具书，提高理解的准确度和阅读的速度；能根据故事情节改编表演。八年级能正确流利地朗读所学对话，短文以及与教材难度相当的对话，短文; 能够正确理解所读故事，短文的大意，能从文中找出有关信息；能够运用简单的阅读技巧来提高理解的准确度和阅读的速度。

（二）课题研究主要内容

我们在进行课题研究过程中主要解决初中学生大阅读如何选择合适的阅读材料、阅读习惯的养成、阅读方法的指导和阅读能力的培养等问题。教师在选择阅读材料时，要考虑语言的难易程度，内容是否符合儿童的年龄与兴趣，是否吸引学生。同时尽量与新课标英语的任务型教学相结合，注意形式与内容的搭配，逐步发展学生的阅读能力。根据各年级学生的年龄特点，选择适合学生阅读的阅读材料。

研究初中英语阅读课的课堂教学的实施内容：（1）扩大学生阅读数量。我们的社会进入了信息的社会，每天都有大量的信息需要我们去接收去处理。所以学生有必要扩大自己的视野、活跃自己的思想。在课堂教学的同时，学生有必要进行扩展阅读，增大自己的阅读量，扩展自己的阅读面，尽可能多地撷取信息来完善自己的知识结构，才能不断跟上信息时代的快速发展。（2）教给学生阅读方法。阅读方法在很大程度上能影响学生们的与读书平。只有掌握正确英语阅读方法，才能更好的指导学生开展阅读教学。我们的研究就是选择一些简便易行、成效显著的阅读方法向学生推荐，使学生的阅读活动有方法可依凭，能增进他们取得良好阅读效果的信心。略读、默读、跳读、扫读、猜读等方法。（3）训练学生阅读能力。阅读能力，是人们运用自己已有的知识、经验，顺利而有效地完成阅读活动的能力，是一种特殊的认知能力。苏霍姆林斯基称阅读能力为“掌握知识的技能”，小学生具有了一定的阅读能力，就如拿到了打开知识宝库的钥匙，就能受到美的感染、情操的陶冶，同时也能在阅读中大量吸收语言，提高运用语言的能力。我们课题着重研究如何培养并提高学生的阅读能力。（4）提高学生阅读水平。提高学生阅读水平的方法首要在于选择读物，要从易到难，逐步增加难度；其次是对理解程度的要求要适当，对同一篇读物，随阅读遍数的增加再进而提出进一层的理解要求，使学生经过几遍阅读之后达到较好的理解程度；第三是对阅读速度的要求，要逐步训练，使学生掌握略读、默读、跳读、扫读、猜读等方法，以增进阅读的速度。同时，要让理解与速度得到很好的协调，和谐发展。

四、课题研究的方法和对象

（一）研究的方法 1.观察法

在教学过程中对学生的外在行为进行有计划、有目的的观察，从而直接感知和记录学生对所学阅读材料的兴趣、理解程度、掌握情况等。 2.实验法

根据实验目的，对小学英语阅读课的教学模式分年级进行不同的设计、探索，并将不同课堂教学现象做记录、分析，寻求最佳的教学模式。

3.案例分析法

对比较典型的阅读教学的材料进行分析，或对课堂案例进行微格研究，直观地体现研究情况。

（二）研究的对象

汶水学校初中

六、

七、八年级学生

五、课题研究的主要步骤

（一）第一阶段：准备阶段 2005年9月——2006年9月

1.加强宣传发动，营造良好的课题研究氛围。正如苏霍姆林斯基向校长建议的：“如果你想让教师的劳动能够多给教师一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。” 05年9月我们成立了由校长组成的课题研究实施小组，、由校长带动教师，营造浓烈的课题研究氛围。课题经市级审批立项后，我们成立了课题研究指导小组，负责课题研究的管理、指导、协调工作，并及时召开全体英语教师参加的课题研究专题动员大会，鼓励全体老师积极参与课题研究工作，从而拉开了课题研究活动的大幕。

2.组织理论学习，提高研究者理论水平。只有学习才是教师成长的不竭动力。要想提高研究者的理论水平，必须丰厚研究者的理论积淀，所以加强理论学习成为所有参与研究者的自觉行动。05年10月我们在网上学习有关的课题材料，发动教师积极学习与交流研讨，不断提高英语教师们参与课题研究的热情，加深对课题研究目标、研究内容、课题基本理念的理解，掌握课题研究的基本方法。

（二）第二阶段：初步试验阶段：2006年9月——2007年9月

开展系列活动，全面普及课题基本理念。①课堂调研活动：课题组根据所申报的课题研究的内容，开展了一次全面的课堂教学调研，了解教师的课堂教学水平，了解教师所带班级的学生发展状况，帮助教师进一步加深对课题理念的理解。②教学现场研讨活动：课题组在第一阶段调研的基础上组织部分教师开设公开教学，开展课题研讨活动，提高课题理念的运用水平。③阶段研究成果收集：开展优秀案例、课题研究经历故事、课题研究经验论文评选活动。

（三）第三阶段：中期试验阶段2007年9月——2009年6月

1.开展校本研讨：开展校本研究活动，主要形式包括：开设研究课，组织听课、评课，开展优秀案例分析，撰写心得体会等。提高课题理念的渗透运用水平，寻找课堂教学的共性。

2.学校专人负责课题研究的组织协调工作，并制定课题研究工作计划。组织教师开展课题理论学习，搜集、整理有关学习材料，建立课题研究资料库，营造全员参与，分工协作的课题研究氛围。实验教师要认真钻研课题的支撑理论，学习教育科研的方法论述，掌握教育科研的基本方法。每个月至少在校内主持一次课题专题研讨活动，每学期至少在教学片区开设一节阶段性的实验成果展示课，每学期发表一篇有较高水平的课题研究论文。

3.跟踪分析，实时指导。课题指导小组对实验班开展实验跟踪指导，发现问题，及时反馈，采取措施，予以理论引导与实践指导。

（四）第四阶段：成果采集阶段，进行结题总结：2009年6月——2008年11月

搜集整理资料，对课题研究及实验情况进行全面总结，结题申报，汇编课题研究成果性文章。

六、课题研究结果与分析

（一）理论成果

1.进一步验证了“利用阅读教学，提高教学质量”的重要性。

在教学研究中，我们通过激活学生与文本相关的生活经验，根据学生的阅读经验和审美经验呈现阅读内容，安排教学过程。通过积极调配学生已有的阅读经验、审美经验去理解把握新的阅读对象、审美内容，激发学生打破原来的审美认知，建立新的认知关系，提高阅读的热度，引领阅读的深度拓宽阅读广度，提高了学生阅读审美认同能力，课堂因此而充满了生命活力。

2.营造“理解、宽容、平等”的教学氛围。

在教学过程中，特定的教学主体越是能站在学生的角度看问题，就越可能理解学生，体贴关怀学生。在认识维度上，教师要允许学生“误读”（有差别的读），倡导“创读”，不要总是要求学生以教师自己的标准“解读”。课堂上教师善于营造尽可能“理解、宽容、平等”的对话平台，认真倾听，并乐意接受这种误读的启迪，将之作为教学资源加以开发利用，柔和介入，温情点拨。学生会更好地把握自己阅读的合理性，从而避免出现过度解读与文本价值的背道而驰现象，又能适时地激发学生的阅读期待，扩大阅读视野，提高阅读品质。

3.调整学生的阅读视野的主要依据。

（1）学习目标。奥苏贝尔认知同化理论认为：“动机是引发认知学习的原因，但更多的是认知学习的结果。教师的职责是使学生对认知本身感兴趣，最好的办法是让新的学习内容与学生认知结构之间有适当的距离，这对引起认知内驱力最为有效。”学习目标在阅读活动中起定向作用。有了目标的定向，就能使教学华中求实、乱中求序、杂中求精、劳中求逸。（2）学生心理特点。学生的阅读心理与其年龄特点相符合，喜欢生动的情节，看重阅读过程中的快乐体验。教师要根据教学实况，结合学生心理特点，运用各种合适的策略，不断地调整学生的阅读方法，让学生处在阅读的亢奋状态。（3）个别差异。教学实践中，我们发现学生的阅读要求和欣赏水平并不能等同起来，教师要研究每种智力类型的学生的思考方式，学习风格上的差异，并为学生提供适合他们发展的教学手段、方法和策略，就能使每个学生成为成功的、有效的学习者。因此，作为教师首先应该精心呵护学生这种难得的阅读兴趣，并给予充分的理解与肯定，保护学生的阅读热情，至于这样的阅读需要是否合理或者说正确我们暂且撇开不谈。然后教师要引导学生把对文本内容的直接兴趣转化为间接兴趣，即为提升个体的英语素养而阅读，为提升个体的审美情趣而阅读，为提升个体的生活观而阅读。

（二）实践成果

在教学研究中，我们感到应根据不同学生采取不同的教学策略： 1.师生互动型策略

这种策略有助与激发学生阅读的兴趣，活跃课堂气氛，师生共同积极参与，关系融洽。它的特点是：教师导入，学生感知 → 学生精读，教师讲解 → 巩固操练，内化语言操作过程：

（1）教师可以通过自己绘生绘色地讲述故事、运用实物、播放录音、多媒体展示等多种手段引出阅读材料，使学生初步感知，并产生要阅读的兴趣。如在教学《A Big Turnip》时，老师先用图辅助动作讲述了拔萝卜的故事，由于这篇故事学生们都耳熟能详，而且有些语句在故事中反复出现，因此他们不但表现出很强的学习积极性，而且还在模仿老师做动作。（2）让学生带着问题阅读，在学生的交流、老师的讲解下理解一些单词、词组的含义与用法。还可以设计一些Yes\\No question 或简单的Choice。这一步要求学生反复阅读，仔细体会。（3）根据阅读材料的特点进行表演、复述等凭借互动共振的效应，促进语言材料的内化。如五年级PEP教材中有“My favorite things”这样的主题。根据学生对周围的人物感兴趣的特点，我们选了两篇关于家庭成员和同学的小文章，让学生们阅读。虽然涉及了现在进行时和一般现在时，但由于贴近学生生活，是他们所熟悉的内容，爸爸正在干什么，妈妈在干什么，同学英语说得好不好等。因此学生容易理解，看起来也并不感吃力。接着老师就文章中的语法点、时态稍加点拨，学生很快掌握，在表演时学生能结合自己的实际，穿插一些阅读材料和PEP教材中的内容和句子结构。 2.主动参与型策略

它的基点是“学生是学习的主体”，特点是：自读理解 → 交流讨论 → 小结巩固这种教学策略比较适合高年级，一般选择的阅读材料语言难度不大，接近他们PEP教材中所学的内容，并尽量贴近学生的实际生活或者符合他们的年龄特点。例如，下面是一首儿歌，你能概括出它的主旨大意吗？

Spring is gay with flowers and songs, Summer is hot and days are long. Autumn is rich with fruit and grain, Winter brings snow and the New Year again.

这首儿歌描述了春、夏、秋、冬四季的不同情况，根据这些细节我们可以把这首儿歌的主旨大意概括为Four Seasons。

以上两种皆运用在课堂教学中，第三种则适用于课外阅读。 3.自主开放型策略

这也可以称之为弹性阅读，以课外读物为本，进行阅读教学。此方法一般在高年级使用。可以有两种安排：一是腾出课堂教学的 1/3时间用以自读，教师提供一些课外读物，让学生根据自己的兴趣爱好选择材料自由地阅读；二是鼓励学生课外广泛阅读。阅读的内容应该切合学生的实际水平、兴趣爱好，是课堂所学的延伸。英语阅读课教学的主要目的是提高学生的阅读速度和理解的准确度,使学生逐渐获得独立阅读英语的能力。通过广泛地阅读慢慢摸索一些技巧，如：我们如何读懂谜面，猜出谜底呢？(It has a big face, but it has no eyes and ears.It has no legs, but it has three hands.It has no mouth, but it can say “tick, tick”.Can you gue? What is it? )第一步，我们仔细从谜面中找出线索。第二步，我们把这些线索联系起来。第三步，我们思考整合这些线索。最后，我们试着推断结论，猜出谜底。

七、课题研究的结论与反思

我们的课题已实施了四年，在实践中，我们根据新课标的知识体系、语言结构以及不同年龄学生的特点选择了配套阅读材料，并在不断改进调整中。为了了解学生的学习意愿，并不断完善我们的英语阅读教学工作，我们随机对

六、

七、八年级部分学生进行了问卷调查。

在学生们认真答题后，我们得出以下结论：（1）学生对课外阅读的重要性认识明确，但不少学生并没有养成一种良好的课外阅读习惯，还需要教师的有效指导。（2）大部分学生都认同通过阅读的途径来提高自己的英语水平，非常明确课外阅读的目的就在于不断地增强自己的语言感觉。（3）课外阅读的效果是显著的，学生已经懂得运用一定的阅读技巧来提高自己的英语综合能力。（4）男、女生在阅读活动中的差异性是客观存在的，而且女生在许多方面都优于男生。（5）课外阅读活动与学生成绩之间也存在相关性，但具有年级特点。其中，阅读习惯对于三个年级学生的成绩都呈显著性相关。

所以通过英语阅读学习，我们认为我校每位学生都有了不小的收获。通过英语阅读学习，孩子词汇量猛增，英语学习的兴趣提高了，英语的理解能力提高了，通过阅读技能的培养，语感也增强了，学生对英美文化有了更深的了解。家长对我们英语阅读教学的形式和内容都相当满意，并鼓励我们继续实践和研究下去。

当然，我们的英语阅读教学目前还不是很成熟，有待于总结和提高。针对工作中的不足，我们会尽快使它完善。以后在英语阅读教材的选择上能考虑到各个学习层次的学生，更多地给学生进行语言输入，尤其是英美文化知识的提高，为学生更好地感悟语言而努力。我们还将继续深化阅读教学的实践和研究，在已取得的教学模式等经验的基础上，进一步研究如何在课堂上更好的培养学生的阅读技巧，增加语言的输入量。我们相信，经过不断的调整优化阅读内容，改进课堂教学方式，我们的阅读教学研究一定会更加完善。

第12篇：英语课题心得体会

英语课题心得体会

小课题的研究工作即将结束，回顾整个研究过程和实践中我收获颇丰。通过本次学习，我认识到教育研究课题的选择是教研工作者的首要环节，也是关键的一步，因为教育研究课题的选择引导着研究方向，并制约着整个研究工作的进行及研究的价值，在学习以前曾经一直认为我只是个再普通不过的一名教师，我的任务就是教好我的课，教育好我的学生，完成我的教学任务就可以了，至于教学研究，那是教育专家的事或者说是各级教研员的工作，与我的教学生活很遥远，但现在通过这次小课题研究后使我转变了看法，教育教学研究就在我们日常教学工作中，我们作为普通的一线教师照样可以写出研究性的东西。我们教师的研究取材就应当取材于我们的日常教学生活中，例如在我们的平常教学课堂上有的课堂中学生提出的问题就具有一定的教研价值，学生普遍存在的问题也可以深思之后用文字写下来，和同行同事交流也许会取得更好的解决办法，在生活中更要做一名有心人，善于积累还应当及时掌握教育信息、教育动态，提高从实际工作中发现科研课题的能力。

首先，导语设计中，我们坚持设计原则，力争在每节课的备课中都体现这一原则。从实践看，学生感觉新奇，他们有兴趣和老师一起进入知识探讨环节，并且克服了以往教学中的无所谓习惯，真正调动了学生的积极性。

其次，结束语教研活动中，老师紧扣教学内容，或进行总结，或延展拓展，或引入下节课内容，或给学生留下想象空间。总之，学生对枯燥的语法有了重新的认识，部分学生在课后还能向老师继续请教一下课外知识，这让老师非常欣慰。

通过这个活动，我与其他参与研究的老师们都感到了学生的变化，大家一致认为，教学比以前有意思了，学生重视了。虽说以前的教学活动中也有类似的环节，可是没有做系统的收集和研究，因而没有这样强烈感悟。当然，对老师的个人能力、素质各方面都有提高，教学理念也有提升，也了解了更多的史学前沿动态，开阔了眼界，站的角度也会更高，对教学活动有很大帮助。

第13篇：英语课题研究报告

《语法课的实效性研究》

课题研究报告

《语法课的实效性研究》课题研究报告

语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，其中语法是语言知识重要组成部分。传统教学中过度强调语法，仅注重语言的形式，忽视语言的实际运用。在二期课改的实践中，教师对语法教学的认识有了很大的变化，尝试通过模仿操练帮助学生掌握语法知识，提高学生综合语言运用能力。但笔者通过观察和反思，发现目前的初中英语教师对二期课改中关于语法教学的指导理解还不够全面，在语法教学中还存在误区，没有完全实现语法教学的有效性。

学院坚持以“为了每个学生的发展”为办学思想，以“办优质教育、让人人成才”为办学理念，以“把学院办成学生喜欢、家长放心、社会满意的规范化学院”为办学目标，实行人文性、科学性、规范性、实效性和谐统一的管理模式，全面落实“自主·互助·学习型”课堂，学院拥有多媒体教室、微机室、语音室、理化生实验室等教学设施, 各种仪器2000多件，图书12700册,努力为学生提供最佳的教育学习环境。

一、小结本课题结题的前期准备

我院《语法课的实效性》课题作为课题于2015年4月立项。课题组共有3位主要成员，三位老师均为兰州职业技术学院的三位英语教师，三位英语教师的专业均为英语专业毕业，针对本次语法课的实效性》课题，严格制定了本课题的实施方案，确定了课题的预期目标、研究方法、具体工作进度等详细内容。目前本实验尚未结题，课题已进入实质性的结题阶段，并已取得了一定实验成果。

所谓“语法课的实效性”是指教师在英语语法教学过程中有意识地、自觉地运用心理学的理论与技术，帮助学生以现行外研版的初中英语教材中语法为主线，融语音、词汇和语法结构以及语言功能、意念和话题为一体的编排语言材料，进而达到诸要素间的 2 有机结合。该教材的语法项目并非一个个孤单的独立体，而是溶入人物的对话交际中。新教材的这一特点决定了语法教学必须在交际加语法的过程中实现。因此，根据新课标的精神，在交际中进行语法教学，提高英语语法的实效性就显得十分实在了。

新课程标准在建议中指出教材不仅要符合学生的知识水平、认知水平和心理发展水平，还要尽可能通过提供趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习动机。为此，教材应紧密联系学生的实际生活，提供具有时代气息的语言材料，设置尽量真实的语言运用情景，组织具有交际意义的语言实践活动。教材内容的选择和安排应充分考虑不同年龄段学生的兴趣、爱好、愿望等学习需求和心理需求。新《英语课程标准》要求把这些内容贯穿于日常的教学过程中。

“新英语课程目标”把阅读技能目标描述为：朗读各种文体、英语诗词、报刊杂志、原著及各种商品说明书等非专业技术性资料并理解大意。根据情境、上下文、构词法、句子结构来猜测生词及词组的意思，新教材、新课标明显英语阅读能力的培养上都提出了比以往更高的要求。对阅读要求的增加是非常符合当今中学生英语运用能力的发展方向，近几年，在教学中却发现学生在阅读题目上失分较多，实际教学了解到英语阅读现状不容乐观。基于这种认识，学校英语教研组相应部门的倡导，积极加入了“语法课的实效性”。因此，在英语教学中，我们要充分利用英语课堂，深挖教材中的交际素材，通过各种方式来优化教学内容，使我们的语法教学更显实效性。《英语语法教学有效性》课题研究的设想如下：

1、抽选我院英语组富有教学经验、年轻有为要求上进的骨干教师组成课题研究小组，开展课题研究工作。

2、通过开设讲座，教师自学，组织集体学习讨论等方式，转变教师的教学理念，真正建立以学生为本的教学观。参加的老师全面深入了解学生的语法学习状况，有意识地去了解学生的学业基础、性格特点、爱好特长、家庭情况等信息，在备课时，不仅围绕教材与大纲（或课程标准）来备，更要围绕所了解到的学生情况来备，以此体现\"因材施教，以学生发展为本。\"的现代教育理念。

3、教学模式

（1）目前语法教学模式

归纳和演绎是常用的两种教学方式。

演绎法：在演绎式教学中，教师首先要展示语法规则并举例说明，然后由学生将所展示的语法规则运用于新的语言环境。

3 概念---教师举例---学生使用（如：翻译句子，时态填空„）

演绎教学方式中语法规则讲解清楚准确，便于学生理解，比较适合成人学习者。但这种教学方式使学生对教师的依赖性增强，通过这种方式学到的语言知识也比较容易遗忘。演绎教学方式注重的是形式而不是使用，其中教师的讲解过多，学生的积极参与较少，学生处于被动的学习状态。

归纳法：在归纳法教学中，学生首先接触的是包含语法规则的真实上下文情景，然后根据上下文的信息归纳出使用规则。

教师给出情景---学生根据示例模仿使用----总结共同点---归纳概念归纳式语法教学可增加学生和语言的接触，有助于培养学生的语言感觉。通过分析归纳总结语言使用规律可深化学生对用法的理解。归纳教学比较注重语言的运用而不是语言的形式。但这种教学方式对教师的要求比较高，学生对语言的理解未必准确，需要教师更多的帮助。尽管有的学生未必喜欢归纳教学方式，归纳式教学方式却有助于激发学生的参与。

归纳和演绎各有其优缺点，策略性教学应该是二者的结合，况且，归纳和演绎是最基本的两大逻辑思维能力，也是教学中应该发展的最基本的能力，只有恰当地使用归纳和演绎的教学方式，才能使归纳和演绎的能力得到应有的培养和发展。

（2）语法课堂教学的程序

一般语法教学的课堂程序应有四步组成，即：展示、解释、练习和测评。第一，展示（presentation）。语法项目的展示方式和所采用的教学模式有关。一般情况下，语法项目应于文本材料（如：故事、对话等）之中展示，组织学生观察、归纳文中的结构及其含义。

第二，解释（explanation）。将语法结构从所在的上下文中剥离出来进行专门处理，结构如何，什么意思，有什么作用，有什么使用规则等。

第三，练习（practice）。在学生全面了解所展示的用法之后，随即提供一系列的课堂练习，使学生通过控制、半控制练习和自由运用逐步掌握所学语法项目。

第四，测评（evaluation）。在语法操练之后，应对新学用法的掌握情况进行测评检查，以便教师和学生都可对学习的情况有个客观的了解，为下一步的练习提供参考。

（3）构建现代课堂互动交往观。拟构建两类语法教学课堂教学模式：

第一种：前置演绎语法课教学模式（Deductive Grammar Teaching）指：首先由老师呈现并解释语言规律，然后要求学生根据所设定的语境中运用规则。

4 第二种：后置归纳法语法课教学模式（Inductive Grammar Teaching）指：教师在上下文呈现新的句子结构（真实或尽可能真实材料的语境），老师运用上下文中例证，给予必要的指导，要求学生在运用总结与归纳句子结构和使用规律。

4、实践证明，要培养社会语言能力、话语、篇章能力和交流策略能力，都需要在有语言环境的情况下，真枪实弹地使用，才能逐步形成。在目前大多数中小学都缺乏目的语语言环境的条件下，我们英语语法教学只能立足学院的现实教情和学情，扎扎实实地教语言知识，在语篇、语境中夯实、激活、深化语言知识，打好“双基”，获得可持续性学习和使用英语的能力，为将来进一步学习和使用英语做好准备。

5、实现新课标提出的“培养学生综合运用英语的能力”的目标，以语法知识为内容，以交际活动为过程，从功能与意念出发教授语法，学生发现、总结、归纳语法规则，避免忽视或无视语言交流的需求和过程，进行脱离实际语言环境的各种语法结构的机械操练，就会有助于提高学生学习英语的兴趣，培养学生英语学习能力，最终实现自主运用英语的能力。

二、课题研究的进展情况

1、理论学习方面

英语学科老师通过认真学习《教育学》和《心理学》的有关理论，反思自己在读书、教书过程中的种种经历，不断提高教育教学理论水平。反思自己的以往语法教学的得与失。结合最新英语教育教学科研的成就，重新构建我们的英语语法课堂教学的新模式。这应该是我们科研组对自身教育过程中“教”与“学”关系的全新理解，是新课标精神下的新的“语法教学有效性”新的教育教学理念。

2、实施步骤方面

（1）让语法教学情景化

让语法教学情景化，以模拟情景为主，通过设计或利用某一情景进行操练。模拟情景的范围很广，可以是语言描述、出示图表、播放录像带、演示直观教具、动作模拟表演、特殊环境的布置以及教室情景的利用等。模拟情景是教师据语境的需要而模拟相应的情景，用以帮助学生更准确、更快速地推断语境，从而收到更好的理解和记忆效果。模拟情景既要切合教材的需要，又要适合学生的需要。

例如，在教学过去进行时之前，我们可以将本班同学的一节课外活动的情景录制下来，然后在学习过去进行时语法的课堂上播放录像，让学生互问互答，训练过去进行时

5 的句型结构。如：

S1：What was Jim doing at 3：30 last Wednesday? S2：He was playing basketball on the playground．

S1：Was John playing basketball with Jim? S2：No．He was playing with a yo—yo．‘

这一情景的设置生动形象地呈现了过去进行时的情景，同时也能激发学生的学习兴趣和交谈的欲望，非常适合学生操练，给学生留下了深刻的印象。

通过上述情景的操练之后，我们可以结合学生的生活实际，让学生以一对或小组的形式相互询问对方及其家人在过去某一时刻正在进行的动作。如：

What were you doing at this time last Sunday?

What was your mother doing when you got home yesterday afternoon? Were you sleeping at 10：00 P．m．1ast night? 在进行现在进行时教学时，我们也可以通过播放录像的形式，让学生用现在进行时描述录像中正在发生的事情。教师可以用这样的提问来引导学生：

What’s happening in the picture? What’s the man／woman? doing? 在教学形容词的比较级和最高级时，教师可以让学生对自己班级同学的外貌特征(高、矮、胖、瘦)进行比较。如：Li Qiang is taller than Xiao Hong，but he is shorter than Jiang Quan．、Yao Lei is very tal1．He is the tallest boy in our cla? 也可以给学生提供各种不同的图片，让他们对图片中的东西进行比较。如：There are more people in Picture 1 than in Picture 2．The apples in the basket are bigger and redder than those on the table．．（2）让语法教学活动化

新课程标准要求我们以培养学生的能力为主，从学生的需要出发学习语法，即在运用中学习语法，为运用而学语法。这就要求我们将传统的传授式语法教学转换为以学生亲身体验为主的探究式语法教学。因此，使语法教学活动化成为一种活动性的语法教学。

语法课活动化就是通过为学生组织丰富多彩的活动的形式，让学生在活动中运用所学的语法知识，真正做到以运用为动力，以运用为目的，以运用为核心，也达到了用中学，学中用的效果。

6 例如，在教学一般将来时的时候，我们可以将学生分成5—6人一组的小组，让他们讨论即将到来的周末野餐活动，由此展开一场以将来时为主的主题对话。

S1：Where are we going to have the picnic? S2：We are going to have it in Yushan Park．

S3：When and where shall we meet? S2：Shall we meet at the school gate?

S4Im going to take some chips and black tea．What about you? S1：1 will take some bread and milk?

讨论完毕后让每组学生完成一份周末野餐计划表，并向全班同学做汇报。

Our cla is going to have a picnic in Yushan Park this Sunday．W e will go there by bike．W e will meet at the school gate．Liu Li is going to take some chips and black tea．I am going to take some bread and milk?

通过这一组活动，学生不仅学习了一般将来时的用法，而且对即将到来的野餐活动有了具体明确的安排。总之，要提高英语语法教学的有效性必须多方面入手，真正做到以学生为主体，从学生的需要出发，让学生对所学的知识感兴趣，才能真正提高课堂效率，起到事半功倍的效果。

三.课题研究的成果

探索英语语法教学有效性是时代对英语教学的呼唤。我们一方面在英语教育教学活动中坚持目标性原则、渗透性原则、协同性原则，增强了其在交际中学会掌握语法的意识；另一方面，尽可能避免了在英语教育教学活动过程中教师在有意无意中制造学生的语法学习的心理障碍或者引发学生的心理疾患的言行发生。一年多来，取得了语法课堂教学实效性的提高，学生英语得以提高的双丰收。

四、课题研究中还需要解决的问题或课题研究的反思

1、由于学生个人、家庭以及学院、教师等多种因素的影响，造成了部分学生的通过我们英语实效性探索其英语学习呈良性循环状态，成绩优秀，充满自信，认识到了英语语法实效教学在学生英语学习中的重要性。而部分学生则处于学习的困境中，单词量、学习动力等的缺少、学习方法即习惯的缺陷以及缺少必要的或良好英语学习的环境，不仅学生而且部分参加实验的老师由于不达标的成绩使他们产生了更大的心理压力和自

7 卑感，导致了我们的实验老师及学生在英语“语法教学”及“英语学习”中两极分化的现象。学习呈恶性循环状态。因此，对学习策略的指导放到课堂中来，可以使同学们明确学习的目标，掌握学习的方法。减少盲目性。而且，同学们在良好的情境中可以对策略和学习内容都有良好的把握。

2、某些教师对于英语教学的特点、方法和要求不甚了解，不能提供正确的指导和帮助。有的单纯用考试成绩衡量评价学生的英语成绩，因而忽视了实验的初衷，在实验课堂教学模式与传统的语法教学模式之间找不到相应的平衡点。因此，我们将会端正自己的地位，坚持课堂中的双主体原则，使这堂课取得了良好的效果。教师在教学中是引导者、合作者、组织者。让学生自由地说，发现问题时再与老师和同学们合作解决。教授语法的过程中我们将很多时间是还给学生总结，练习或讨论。在上课的过程中，我将会争取良好地利用每一分一秒，让学生去训练，去感受。同学们也的确在自由的课堂中完善了自己的知识体系，增长了学习技能。

3、部分教师仍坚持着传统的教育观念和教学方法，惟恐不满堂灌学生就学不会。他们认为掰开了、揉碎了讲是对学生负责任，任何细微的地方都不能疏漏，否则就没有完成教学任务，学生会因此受到极大的损失。我们的老师嘴上说着“新课标”，实际上却摆不脱了已经习惯了的“满堂灌”、或“讲得越多越细对学生越有利，也是对学生的最大负责”的传统教学方式。

加强理论学习，吸取先进的科研成果，将教材与课标精神加以紧密的糅合，充分利用有利的教育资源，真正以教师是“释疑”’、“解惑”、“传道”及“合作者”的身份参与课堂教学。

4、课堂操练仅留于形式

有些教师片面地理解了二期课改中关于语法教学的指导，认为二期课改的理念就是淡化语法，在课堂中不应直接讲解语法，语法教学会减弱学生学习英语的兴趣，会使学生产生厌学情绪。于是就出现了这样的现象：教师在语法教学中要求学生一味进行机械模仿操练，不引导学生观察语言结构、归纳语法规律，表面上学生通过操练能较流畅地表达，但学生并没有真正理解掌握语法知识，在实际交际中不能运用准确和得体的英语进行口头表达，也写不出几句完整的句子，难以实现语言高质量的输出。

5、直接讲解仍不时出现

有些教师在让学生模仿操练后，生怕学生不能记住语法知识，于是采取“先操练后讲解”。在学生操练之后，教师直接讲解语法知识，单向灌输，学生被动记忆。学生虽

8 然在较短时间内似乎掌握了目标语法，但没有经过思维，被动获得的知识难以内化为语言能力。于是，就出现了虽经多次讲解的语法，学生仍不会准确运用的现象。

6、训练内容缺乏语境支撑

在模仿操练的中，很多教师仍仅关注语言的形式，所设计的操练形式和内容往往存在“为了训练而设计”的现象，忽略运用语言时所需的语境。在特定的言语环境中学生表面顺利实现了语言的准确输出，但在具体语境中仍不会灵活运用。语言实践是提升语言运用能力的必要途径，这一途径的实现必须以具体的语境为依托。

因此，面对课堂容量大，我们必须在课堂控制上必须花费工夫，让每一个学生都动起来。我争取让班级里没有死角，在活动和游戏过程中，我这一因素我们应多加考虑，争取做到，全员参与，和谐共进的教学目的，真正使课堂那短暂的时间展示他无穷的魅力。

国家课程标准明确指出：英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发。然而，很多教师由此认为语法教学只要进行模仿操练，语法知识已不重要了，这显然过于片面。

综上所述，英语语法教学不能简单地予以淡化，教师在教学中应坚持“优化而不是淡化语法教学”的原则。初中语法教学应采用“归纳为主，演绎为辅”的教学策略，培养学生的观察、记忆、思维和想象能力，引导学生主动获得语法知识，借助语境，通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。我们必须认真总结反思，迅速转变观念，改变教学的方法、策略，思想达到与时俱进，开创英语教育教学的新局面，从而适应时代和社会的要求。

第14篇：英语小课题

小学英语学习兴趣的培养一一英语课题研究小结

人的兴趣是多种多样的，趣味不同的人会有不同的价值。不同的兴趣产生不同的追求。一个人一旦有了某种兴趣，他就必定要竭力去实现它，甚至不顾一切地去追求。高尚者，对自己、对人民、对祖国都有好处，他们投身革命，成了中流砥柱、中坚力量。如：马克思对剩余价值产生了兴趣，经过调查，写出了《资本论》，创立了马克思主义学说。牛顿对苹果为什么会从树上掉下来产生了兴趣，经过探索，发现了“万有引力”，解决了自然界中的许多奥秘。比尔盖茨从小对电脑软件产生了兴趣，经过努力，他逐步拥有了windows等软件。他的微软公司成了“电脑软件王国”，促进了社会科技的进步。李时珍对大自然的各种花草产生了兴趣，经过多年的努力，尝遍各种药草，写下了《本草纲目》，推动了医学事业的发展。这些典型的事例说明高尚的兴趣催人向上，激人奋进，促人进取，以顽强的意志克服不可想象的困难而达到目的。初学英语，兴趣第一。小学生英语学习兴趣在整个学习过程中存在以下几个特点：(1)学前阶段，学生对英语学习有一种新奇感和神秘感，应对英语学习充满了向往而兴趣高涨。(2)在学习字母、音标、单词的阶段，由于学生学习心理上的超前意识破坏了心理平衡的状态，会导致兴趣的下降。(3)在学会了一些基本句型后，因学生对英语学习产生了得意感和自豪感，又会使他们的兴趣有所上升。(4)在进入学习基本语法阶段后，会因为语法规则多，严谨，要求精雕细刻，学生出现n畏难一隋绪而使兴趣下降。(5)到学习篇章结构时，由于学生渴求新知识产生的结果，如希望了解别国文化等，兴趣又呈上升趋势。《小学英语课程教学基本要求》指出，小学英语教学的目的旨在培养学生学习英语的兴趣和积极的态度，建立其自信心，培养其一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习英语打下基础。著名教育学家乌申斯基说过。“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”“兴趣是最好的老师”，由此更能体现兴趣的培养在小学英语教学中的重要性。下面，我将自己在教学实践中的一些做法和体会介绍如下。

一、兴趣的培养能够提高师生间的亲和力。

学生对英语教师的情感认同程度在很大程度上影响着学生的学习成效。当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好。而学生对于英语课感兴趣与否，又直接影响着他对这个教师的情感。如果他不喜欢英语课，就不可能会喜欢教这门课的英语教师，二者患患相关。在推行素质教育的今天，师生间的关系有了新的定位。新型的师生关系是建立在互相尊重，互相信任的基础上，师生之间是平等交往的关系，老师和学生彼此接纳，彼此沟通，相互激励，共同提高。师生间和谐的关系孕育着巨大的教育“亲和力”，教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位老师所教的课程。班上有些学生，英语成绩比较差，他们平时看到英语老师都有意避开，虽然很多次英语老师都主动和他们打招呼，但情况还是不够理想。为

此，英语老师专门找他们进行了谈心沟通，他们向英语老师反映说因为不喜欢英语，学习成绩差，所以也就特别地怕英语老师、避开英语老师、不喜欢英语课了。这就是由于他们在英语学习方面没有浓厚的兴趣所导致的，可见，激发学生的学习兴趣是非常重要的。

二、兴趣的培养能够引起和保持小学生学习英语的注意力。

子日。“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”意思是说，对于学识，懂得它的人赶不上喜欢它的人，喜欢它的人又赶不上醉心于它的人。诺贝尔奖金获得者丁肇中说过。“任何科学研究，最重要的是看对于自己所从事的工作有没有兴趣，换句话说，也就是有没有事业心，这不能有丝毫的强迫，…小学生对感兴趣的事物，总是愉快地去探究它。比如搞物理试验，因为我有兴趣，我可以两天两夜，甚至三天三夜待在实验室里，守在仪器旁。我急切地希望发现我所要探索的东西。”通过长期努力，他和他的同事们终于发现了“J粒子”。小学生天生好动、好玩，注意没有持久性。在教学的过程中，我们可以利用手势、表情、动作、图片、简笔画等形式吸引学生的注意力，使学生兴趣大大增强，从而非常轻易地把听到的、看到的印入脑海。而如果在教学中，我们不讲究任何的教学方法，就无法使学生感兴趣，就不能把这些好动的小孩子的注意力都集中在所需要教授的内容上，也就无法使学生掌握这些知识了。

三、兴趣的培养能够营造和谐宽松的课堂氛围。

只要那些对外语学习有浓厚的兴趣，把学习外语看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整个认识活动激活起来。学生的学习兴趣直接影响学习质量。实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。因此，教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣，以获取更佳的教学效果。我发现，当学生有兴趣时，他们学得最好；当学生的身心处于最佳状态时，他们学得最好。如果小学生对某一门课特别地感兴趣，他在学习的过程中就感觉不到压力了。当学生处于这种和谐宽松的课堂氛围时，就可以使他们怀着轻松。喻快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。（山东省专用）《外研新标准小学英语》教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，、激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。在教学过程中，课堂教学手段必须不断更新，用最灵活多样的教学方挂，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段、激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养。例如，在教数字时，为了避免学生枯燥，我就利用歌曲《Ten Little Indians》以及各种小游戏，如：快速报数，逢5出局等未进行教学。学生非常感兴趣，课堂气氛非常活跃，这样大大地提高了教学的效果，一堂课下来，学生掌握情况非常好，而且不容易遗忘。

四、兴趣的培养能够激发小学生学习英语的动力。

兴趣是人们从事活动的强大动力。凡是符合个体兴趣的活动，就能提高人们的积极性，使人积极愉快地从事这个项目。小学生的学习兴趣是以直接兴趣为主，即对学习活动本身感兴趣。教师要利用小学生的这一心理特征，多开展一些适合小学生年龄特点的教学活动，让学生在活动中学习，在活动中感受英语学习的乐趣，从而使学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。在教学过程中，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱困或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，以引起学生的兴趣，激发他们的学习动力。例如，在教学外研新标准小学英语《Where?》时，为了操练句型“Ican\' tfind-．Where\'s he/she/it? He s/She\' s/lt\' s-．”，老师出示了一幅挂图，上面有餐厅、书房、卧室等，然后再准备一男一女的人物头像。把全班分成4个小组进行比赛，看哪一组编的对话最多最好，就可以成为优胜组。当然事先老师让他们回去预习了一下。学生兴趣很浓，积极性很高，纷纷开动脑筋，有的把上个学期学过的书本、桌子、沙发等运用到对话中。一些平时上课不积极举手的学生也参与到其中未，学习的效呆很好。

兴趣是最好的老师。就心理学而言，兴趣是一个人探究事物或进行某种活动的积极态度，是一个人优先对一定事物发生注意的倾向。学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性和主动性中最现实、最活跃的部分，是学习的动力，也是发展智力潜能的契机。激发和培养学生学习英语的兴趣是教师的一项重要任务，也是搞好小学英语教学的关键。只有让学生保持浓厚的英语学习兴趣，教师的教和学生的学才会变得轻松，才能提高小学英语的教学效率。

五、教师应该发动有条件的学生用高科技学习工具---步步高点读机T800提高听说读写译

步步高点读机，解决孩子没有兴趣，不愿学的问题：一二年级刚开始学英语，孩子总是感觉枯燥无味，不愿学，导致成绩一直上不去。其实，爱玩是孩子的天性，兴趣是最好的老师！孩子只要有兴趣就能自觉去学。步步高点读机，独家拥有宠物学习系统，将宠物的成长贯穿于孩子学习的整个过程之中，孩子用点读机的时间越长，发音练习、辅导、测验、背单词、听课文等功能全面使用，保证孩子不偏科，学习成绩越好，宠物的成长就越快，充分调动孩子学习的积极性。另外，针对孩子的学习各个功能都有一些激励性语言，让孩子在快乐中学习，进而爱上学习。解决孩子学习不系统的问题：有时候孩子学习虽然很努力。但是成绩就是一直上不去，这与孩子的学习方法有直接关系。步步高点读机对孩子的辅导非常全面，从小学到高中，九门功课全面视频辅导，针对英语，听说读写译五个方面都有专门的辅导，让孩子能够系统学习。在此特别提醒欲购点读机的广大客户，目前市面上的所有品牌，所有型号的点读机，只点读小学阶段一年级到六年级的语文、数学、英语三科，到了初中只点读七年级、八年级、九年级的英语，外加从小学到初中直到高中的九门功课的名师讲堂。所谓的“全学科、九门功课”点读机是在卖概念、欺骗客户，特别是农

村客户（促销员说什么，农村客户就信以为真，没有鉴别能力）。另外，家长能通过步步高点读机的“家长助手”功能了解孩子学习的情况，孩子是否学习了，学的怎么样，都能一目了然，有利于家长监督和指导孩子进行学习，从而让孩子自觉养成科学系统的学习习惯。步步高教育电子，拥有13大版权，接近70本版权词典，40多部专业词典，并与全国首屈一指的黄冈中学，强强联合，独家合作，仅步步高教育电子独此一家，共同打造名校视频学习机。步步高全国目前有341家客户服务中心，在二级城市也设有售后服务中心，目前所有品牌的教育电子可能仅步步高在潍坊拥有完整的售后服务中心，客户在产品的保修卡上可以验证，1500个下载中心，安丘市新华书店是经其官方授权的下载中心之一，从官方网站http:///可找到。步步高教育电子包含了适合3岁到30岁使用的电子产品。步步高点读机系列、步步高名校视频学习机系列、步步高电子词典系列、步步高复读机系列，等产品。其产品从购机之日起三个月包换，一年保用，终生免费维护并免费下载资料，是新华书店的主推品牌，是安丘市新华书店电子产品部极力向客户推荐的品牌，是完成全年任务指在此，新华书店步步高教育电子部，强烈向家长推荐步步高点读机T800，用了你就有比较事半功倍---步步高。

第15篇：英语课题研究报告

“创新多种活动方式，激发英语学习兴趣”课题研究报告

【内容摘要】英语学习兴趣是英语教学的生命。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师应该创设和组织多种难易适度的课内和课外活动，通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。

【关键词】学习兴趣、活动形式

一、课题的提出

兴趣是一种驱动力，在学习过程中，它可以使感知清晰、思维活跃、想象丰富、印象深刻、记忆牢固。古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”教育家乌申斯芬也曾说过，没有任何兴趣而被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。可见，英语学习兴趣是英语教学的生命。瑞士现代著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实，最活跃的内部动机。古今中外凡是取得巨大成就的人，无一不是对自己所从事的职业产生浓厚的、强烈的兴趣。可见兴趣是入门的阶梯，兴趣孕育愿望，兴趣滋生动力。学习兴趣是学生在学习活动中的一种积极的情感表现，一种内在的动力。如果学生对英语学习不感兴趣，就会导致教师讲课，无人听讲；上课提问，无人回答；课堂气氛死气沉沉；还会使原本复杂的英语知识更难学，学生不知所谓，而厌学、不学。在新课程标准下的中学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。由此可见，在英语教学中，欲使学生学得积极主动，并达到良好的学习效果，大面积地提高教学质量，激发学生学习兴趣是至关重要的。因此，教师应把激发和培养学生的学习兴趣贯

穿于教学过程的始终。

在素质教育的今天，以提高学生的综合素质为最终目的。但在我们的日常教学之中，却发现不少学生对学习英语的兴趣越来越低，因此，只有培养了学生学习英语的兴趣，调动了他们的积极性，才能使英语课从老师“盼他学”到“他要学”。英语作为一种交际工具，学会使用是最终目的，因此在英语教育教学中培养学生的学习兴趣，让学生能参与到英语教育过程中，使用进而掌握英语就是我们英语教学的根本任务。我们所在的学校是一处农村中学，绝大部分学生都是住宿生，因此只依靠学生们自己平时搜集，开创一些活动形式就是不现实的了，因此就要求在教师的引导下，和同学们一起利用绝大部分的在校时间，通过课上和课下创设的多种形式，提高学生学习英语的兴趣，使学生享受参与和成功的快乐。我们于2007年申请了“创新多种活动方式，激发英语学习兴趣”并与2008年开始实施。

二、课题研究的目的和意义

（一）课题研究的目的

通过课题的研究和实施，我校的英语教师能找到更多的有效途径，和同学们一起进行参与，从而提高同学们学习英语的兴趣，能提高自己学习英语的自信心，从而提高同学们使用英语的频率和效果；同时，在参与活动的过程中，培养和谐的师生关系和学生们合作学习的品质，从而提升学生的精神品质，为学生今后成功步入社会做好铺垫和积累。

（二）课题研究的意义

学生因年龄特征的因素，学习兴趣也不是稳定的，持久不变的。一旦失去兴趣，厌烦情绪就会随之而来。开创多种活动形式，就成了第一课堂的必要补充。著名的英语教学法专家Mr.West所说的 “外语是学会的，而不是教会的。”作为一名英语教师，不仅要引导学生 “学会” ，更重要的是引导他们“会学”。因此，无论课堂上下，还是校园内外，都尽量形成一种说英语的氛围，让学生在不知不觉中学会如何说英语，进而学会使用英语，这是我们课题的研究意义。

三、理论依据

《英语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素质整体发展的基础上。其中情感态度是

影响学生学习和发展的重要因素。心理学家认为，“兴趣能产生动力，情感能激发兴趣。” 因此，在英语教学中关注每位学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。

1.课堂教学是提高英语教学成绩的主阵地

初中生这个年龄的特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地向他们灌输,在他们眼中,枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前,中学英语教学质量不佳,恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力, 应该是我们教学考虑的出发点。在教学过程中适时使用情景教学是使知识与情感交流畅通无阻,直接提高学生积极健康的情绪体验,引起学生,直接提高学生对学习的积极性,所以教师在教学中应尽量与日常生活相关的语言来创设教学情景,这样能激发学生的积极性并促进学生的潜能发展,从而使学生更好的利用自己已有的语法、词汇、句型结构和日常生活中语言的真实表达来对当前所学的知识进行同类操练来认知巩固知识点，能起到事半功倍的效果。

另外，我们学校英语教学的实际情况决定了：课堂教学是提高学生英语成绩的主阵地。因为农村中学的教育条件和设施是有限的：教室里没有电脑、幻灯机等教学设备，更谈不上语音室、语言实验室等，学生大都居住在偏远的山区，交通闭塞，经济发展较为缓慢，缺乏与外国人直接接触交流的机会，没有较好的学习外语的语言环境。因而，农村中学的学生缺乏听力训练及语言交际能力的训练。同学们只有在课堂上通过老师的引导和与同学们的配合，才能是自己的英语成绩和使用英语的能力得到提高。学生们对英语感兴趣与否与课堂上教师预设的一些任务，设计的一些活动是有着密切关系的。夸美纽斯说：“教学艺术的光亮是注意，有了注意，学习的人才能保持他的心理，不跑野马，才能了解放在眼前的一切事物。”实践证明：以一种或两种形式为主，辅之以其它形式教学，效果较好，而长时间地采用一种形式教学，会给学生造成生理上的疲劳和心理上的抑制。因此，我们下大力气结合学校提出的构建高效课堂的要求，着力对“课堂导入，课堂操练和作业设置”进行了研究和探讨，从这三个环节入手，对这些环节中如何 3

提高学生的兴趣和参与度进行了大胆的尝试和创新，努力创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性提高学生听、说、读、写技能和记忆的能力。

2.英语课外活动是英语教学的必要延续

随着基础教育课程改革的不断深入，对身处改革一线的英语教师提出了新的要求；教师必须转变教育角色，调整教学策略；还要求具备课程开发能力和整合能力，培养学生探究学习的能力。语言教学是一个解决问题的过程。新课程改革强调学生通用英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。语言学习要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流形成语感；学生在教师的指导下，运用探究性学习模式实现任务目标，感受成功。如果英语学习通过真实的丰富多彩的课外活动，那么学生就能接触到更贴近学习实际、贴近生活、贴近时代的信息资源；学生的参与意识随之不断增强，交流方式也将由课内活动的单、双向交流，转为多向交流的方式。课外活动可以是课堂教学的延伸，如口语脱口秀、演讲比赛、参观访问、实地调查、生活Party都可适时地引入英语教学。

另外，开展英语课外活动有其独特的意义：（1）有利于调动学生学习英语的积极性，培养学生对英语学习的兴趣。（2）有助于体现学生的主体性，突出“以人为本”的教育思想。（3）促进英语学科与其它学科的相互渗透和联系，克服了学科课程割裂知识的弊端（4）有助于提高学生的综合素质。因此我们结合我校的实际情况积极开展有关“手抄报，英语脱口秀和作文”比赛，在活动中渗透英语文化，培养口语交际能力，提高学生学习英语的兴趣，从而提高学生们的英语水平。

四、课题研究目标

（一）树立信心，培养学生学习英语兴趣。

心理学的研究和教育工作实践经验证明：采用生动适合学生心理发展水平的教育方式，可以培养学生的兴趣。初学英语的同学，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一特点，加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。

（二）把握良机，营造“轻松，和谐”的课堂教学氛围，引发学生学习英语的兴趣。

上课是英语教学的中心环节，教学任务基本上靠上课完成。因此，在有限的四十五分钟时间里，如何安排好教学步骤，调动学生的积极性，自始至终地把握学生的注意力，就显得尤为重要了。平淡无奇、呆板无味的教学方法只会压抑学生的学习兴趣。相反，轻松和谐的课堂教学气氛能使学生带着轻松的心情，在有趣的语言环境中积极地发掘自我，尽情地、自然地、最大限度地获得语言能力。同时，提高我校英语教师的课堂教学水平。

（三）开展多种课外活动，营造浓厚的学习氛围，激活学生学习英语的兴趣。

开展多种课外活动，课余时间尽量让学生感受到学英语的氛围，学生在交流中，寻找差距，不断自我鞭策，相互激励。通过一些可行的课外活动游戏，使学生感到学习英语“乐在其中”，为他们今后的英语打下了良好的基础。

（四）让学生体验成功，发展学生学习英语的兴趣

兴趣的产生和发展离不开实践活动，人们在实践活动中对客观规律的认

识和情感会逐步加深。特别是在活动中不断克服困难，获得成功，会使人的需要不断得到满足。学生一旦体验到学生的成功，其动力就会越来越大，学生的点滴进步有时自己是觉察不到的，这就需要老师及时给予肯定、鼓励、表扬。让他们体验到成功的喜悦，从而使学生更加发愤的学习，增强自信心，进一步对这一学科产生学习兴趣。

（五）重视情感，保持学生学习英语的兴趣新课程理念下教师应由知识的传授者转向学习的参与者促进者指导者。传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。当学生在自主观察、实验或讨论时，教师并不是清闲的，而是积极地看，积极地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。同时教师还应给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，热情更加高涨。学生在师生关系融洽的氛围中，心情舒畅，才能使已有的学习兴趣得以保持。

五、课题主要研究内容

（一）.我校学生学习英语的现状

（二）.探索提高学生学习英语兴趣的途径： ——课内：创设提高学生英语学习兴趣的课堂教学模式

1.课堂情景导入 2.课堂操练活动 3.兴趣作业的设置

4.日积月累，稳固提高学生英语写作能力

——课外：探索提高学生英语学习兴趣的多种活动形式 1.手抄报比赛

2.“英语脱口秀”比赛 3.作文比赛 4.我行我秀 5．图解美文

六、课题研究方法

1.教育实验法：教师运用新的教学理念，通过尝试改进教育手段，改进教学方法来促进师生和谐关系的构建，从而提高学生的参与度，提高学生学习英语的兴趣。

2.调查法：借助于一系列的学生和教师问卷调查活动和谈话，对教师的教育教学行为和学生对英语学习的现状进行考察，通过对收集到的各种事实资料进行分析处理，开展课题研究，从而得出结论。

3.案例研究法：通过对个案的分析研究，寻求适合学生学习，提升学生学习兴趣的有效形式和途径。

4.逆向培植法：据学情调查资料，在班级中把学生按兴趣强弱搭配编入各学习兴趣小组。比如，学习小组每天考两个单词，成绩中等的学生人小组长，这样调动了中等生的学习热情。

5.活动强化法：开展丰富多彩的英语活动，如英语读书角、猜谜、小品表演、竞赛、办手抄报、才艺大比拼、脱口秀、英语作文比赛，让学生身临其境，潜移默化，增强参与意识。

6.经验总结法：教师通过对教育教学实践活动中的具体情况和学生的参与情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化。

7.理论联系实际法：收集和学习有关本课题的文献资料和经验文章，为课题研究提供科学的论证资料。

七、研究过程

结合我校和英语课题组的实际情况，我们课题研究工作主要分为五个阶段实施：

1.第一阶段：准备阶段（2008年3月---2008年4月）

本阶段主要是进行课题前期准备和开题工作。我们具体做了以下几个方面的工作：

（1）课题组的开题仪式和实验教师的技能培训；（2）草拟、修改、形成研究方案；（3）课题组成员进行分工，并展开工作；

2.第二阶段：自我剖析阶段（2008年5月---2008年6月）（1）通过调查问卷的方式，摸清学生学习英语的真实状况。（2）教师根据问卷情况，写出反思体会。

3.第三阶段：学习新理念阶段（2008年7月---2008年9月）

本阶段主要是通过聆听专家讲座、自己阅读专业书籍、建立教育教学博客等方式学习新理念，为课题的实践奠定初步的思想基础。

4.第四阶段：实践研究阶段（2008年10月---2010年4月）

(1) “课堂情景导入”小课题研究和举办手抄报比赛（2008年10月-2009年4月）

(2) “课堂活动设计”小课题研究和举办“英语脱口秀”比赛（2009年4月-2009年12月）

(3) “作业的有效设计”小课题研究和举办作文比赛（2009年12月-2010年6月）

（4）“图解美文小课题”研究（2010年3月-2010年5月）

5、第五阶段：经验总结，成果推广（2010年8月---10月）（1）教师撰写课题研究体会。

（2）对课题及实验情况进行认真总结，形成阶段性成果，写出书面报告。（3）准备资料，申请验收。

八、课题研究成果分析

本课题的主要研究成果是找到一些提高学生参与英语学习的有效的活动形 7

式。

（一）找到了制约学生英语学习兴趣的因素

通过对我校学生学习英语的现状的调查和我们教师的观察总结，我们发现制约学生英语学习兴趣的因素主要有以下几点：

1、学生英语学习中的自觉性不强

一个好的学习的目的可以提高学生的英语学习的自觉性。通过这种方式，使可以学生对英语的兴趣保持很长的时间，并提高他们学习的热情和积极性。如果教师不能帮助学生树立正确的学习目的，也不可能成功促进学生的学习兴趣。在所有的英语学习中要使所有的学生都能在英语学习中保持主动性和自觉性，教师应尽力提高他们的教学的责任感。

2、学生的知识和技能不高

在学校重要的是让学生获得了知识，并在同一时间，他们可以享受学习英语过程中的幸福。为了让学生展示他们的知识和技能，教师必须建立一系列的内部和外部条件，帮助学生获得更多的知识和技能。没有足够的知识技能作保证，学生的学习兴趣就没法激发和持续

3、教师的教学方法不够新颖

在整个过程中的英语教学和学习，教师应运用各种有趣的材料和生动的教学方法，以吸引学生。新的和好的方法，通常可以刺激学生努力学习，并得到最好的结果。教学内容和方法的变化，可以使学生获得新知识和技能。因此，教师使用的教学方法如果过于陈旧，就不能帮助学生顺利完成他们的学习任务，更提高谈不上学生学习英语的兴趣。

4、英语活动开展的太少

竞争对主动学习英语的发展是一种有效的措施。有许多英语活动，如英语竞赛，英语辩论和讨论，唱英文歌曲，练习英文单词和英文绕口令等，这些活动可以让学生有更多机会表达自己意见和交流思想和信息。通过这些努力，学生也可以建立自己的信心，最后他们将享受英语带给他们的幸福和快乐与他人分享成功的经验，常言道真正的知识和技能来自于多练习。如果学生想多学到英语知识和技能，他们应该做更多的练习。练习到熟练。英文有其特殊特点，教师应该充分利用这些特点，给学生们提供一个很好的展示平台，激发学生们的学习兴趣。

（二）课堂教学是提高学生英语学习兴趣的主阵地

课堂是提高教育教学质量的主阵地，也是教师引导学生学习新知识的主要渠道，因此我们主要从课堂的三个环节进行研究和探讨，并取得了一定的成效。（1）课堂导入的成功与否是一节课成功的基础

课堂导入是课堂教学的重要环节，在很大程度上，导入的成功与否直接决定着本节课的教学效果。合理、巧妙的导入能激发学生学习英语的热情，营造浓厚的英语学习氛围，实现新旧知识的自然过渡，从而大大提高课堂教学效果。一节课的导入恰如其分，就能使课堂气氛变得轻松，活泼，牢牢吸引学生的注意力，使其尽快进入英语学习的状态，同时使学生产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，为整节课的成功作准备。因此，要使学生对所教的课感兴趣，课堂的导入是十分重要的。我们课题组在集体研究的基础上，发现歌曲歌谣导入法，游戏导入法，活动导入法，视频导入法等有效地途径。（2）有效地活动设计提高学生的课堂参与度

英语是一门语言实践课，其需要达到的语言技能是要靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到熟练的境界。作为英语教师，就要打破传统的课堂教学模式，不把学生当成接受知识的“容器”，而把学生看成能动的主体，促进学生在整个教学过程中主动参与、全员参与，最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。因此，在课堂教学操练环节中，创设情景开展英语游戏，进行角色表演，自编对话等，都是提升学生积极参与课堂，提升学生学习兴趣的良好手段。（3）作业是课堂教学的自然延续和补充。

有效的作业设置能使学生更好地吸收、消化所学的知识，是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段，是培养学生综合运用语言能力的有效途径。教师通过布置作业来检查学生对所学语言知识的掌握和运用情况，从而有效地调整教学重心和策略。通过研究，探索出了英语学科基础作业与开放作业相结合的新型的作业设计体系，突出情感性，探索出了作业的多元化评价方法，激发了学生的积极情感、态度、价值观，提高学生学习英语的兴趣，从而有效地促进了学生的学业成绩。

(三) 课外活动是课堂教学的延伸，找到了利于提高学生学习兴趣的活动形式

我们的学生大都来自农村，在学英语之前，他们对英语了解甚少，仅凭短短 9

的课内45分钟，要想尽快提高综合能力（听，说，读，写，译等）是非常困难的，因此，我们创设形式多样，异彩纷呈的活动，形式则会使学生耳目一新，会得到显著效果，即入门快，进步大，提高也快。北京外国语大学陈琳教授强调开展英语课外活动的重要性，强调课内课外相结合，将课内所学的知识技能应用到日常生活中去。

（1）利用手抄报比赛，做到课上和课下结合。

手抄报是中小学生开展课外活动的形式之一。学生直接参与编辑、撰写、制作等的全过程，深受学生的喜爱。英语教师可以充分利用手抄报这种学生喜闻乐见的形式提高英语教学效果。从个体意义上说，创设良好的学习英语的氛围，对于激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心起着重要的作用。开办英语手抄报有利于帮助学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的语言综合运用能力。通过举办英语手抄报，使学生增强学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心。并使学生爱学、学好，并提高了学生的实践能力。

（2）举办学校英语“脱口秀”比赛，使学生充分体会英语的交际性表演是学生喜闻乐见的一种活动，它能唤起学生的积极思维，诱发他们学习外语的潜在能力。为英语教学创造了良好的环境，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。在教学中尽可能把枯燥的语言转化为学生乐于接受的生动有趣的游戏，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，玩中学，使他们产生好奇心和强烈求知欲望；而且表演要求学生自己排练，老师只是适时加以指导，体现了教师的主导地位和学生的主体地位。在脱口秀比赛中设计的各种活动灵活新颖，形式多样，并与社会生活相结合，有生活气息，将学生的个人兴趣与社会需求相结合，使活动具有社会意义，这是本课题的一个大胆创新。学生们在“脱口秀”比赛中，以多种多样的形式展示着自己的表演技能：演唱英语歌曲，表演英语小品，开英语party，英文诗歌朗诵等，使学生们真正体会到了学习英语的意义。我校从2005年开始，已经成功举办了4届“脱口秀”比赛。通过我们精心准备“脱口秀”比赛，使很多有表演才能的同学脱颖而出，更重要的是这些喜闻乐见的比赛形式：演唱英语歌曲，表演英语小品，开英语party，英文诗歌朗诵等，能让一些在英语方面表现差一点的同学，重新找回自己，重塑自己学习英语的信心，从而对英语感兴趣了，英语成绩也就很快赶上来了；另外，通过参加比赛， 10

同学们学会了合作，懂得了交流的重要性，不仅如此，台下的小观众也都受到现场气氛的感染，跃跃欲试，每一届的小演员都是不同的，很多同学都愿意上台表演，因此影响面很大，整个学校的英语氛围变的浓厚起来，为我校提升英语教育教学质量起到了重要的作用。

（3）组织“作文比赛”，培养学生学习英语的自信心

学好英语，离不开听、说、读、写能力的培养，这四项能力相辅相成，缺一不可。语言学家的研究证明：写作教学有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习，并能够促进听、说、读和思维能力的潜在性发展，同时，听、说、读和思维能力的发展又反作用于写的能力的培养。课题组大胆创新，教师把作文指导的内容和每单元的教学内容有效地结合在一起，这样就会使学生做到“有章可依”，然后再适时进行拓展，与一些社会热点问题相结合，这样就能逐步提高学生们写作的热情，从而促进英语学习兴趣的提高，提升了英语成绩。

（4）利用“图解美文”，提高学生的阅读能力。

阅读是一种言语活动。在这过程中所表现出来的能力，被称为“阅读能力”或“阅读理解能力。”要具备这种能力，还必须具备丰富的知识结构。一个拥有社会、文化、风土人情、天文地理、历史等方面的知识的人，在读有关内容的英文材料时，要比不具备这方面知识的人轻松得多，理解的也会透彻得多。因此我们抱着拓宽学生知识面，鼓励学生多阅读的角度出发，开展了“图解美文”小课题研究，即让学生自己找一些通俗易懂的小文章，并以图画的形式表示出来，这样，既能提高学生的阅读能力，关键是能提升学生的绘画能力，让学生的情操得到升华，通过一个月的实施，很多学生基本消除了对阅读的恐惧感，并逐渐对英语阅读产生了兴趣，这是图解美文课题最大的收获。

（四）提高英语教师素质是提高学生英语学习兴趣的重要条件

对学生来说，兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生学习的最为有效的源动力，是学生学习动机中最积极的心理因素。托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”作为教育的主导者，教师的素质对激发学生的兴趣有着至关重要的作用。

1、教师工作态度要认真

教师要有认真的工作态度，这必然影响到学生对学习、生活的态度。英语教师的工作热情影响着学生学习英语的热情。身教甚于言说。老师的一举一动，学

生都在关注，并进行评价甚至模仿。以身作则的老师是学生的表率。教学生做人，自己首先做好人。要求学生做到的，自己首先做到。

2、英语教师要有较高的教学能力

（1）英语教师要有很好的英语口语表达能力

我们希望学生爱学英语，那么我们自己要对英语有广泛兴趣。当今社会，是个信息爆炸的时代，教师的知识结构和知识储备如果不经常更新，经常吸纳来自各方面的教育信息，就会被社会所淘汰，不被学生欢迎。一个知识渊博的教师能和学生拥有更多共同的话题，教师有一颗不断追求新知识的心，也能激发学生的学习欲望，引领学生的成长。当今，英语老师要用英语上课，课后要多与学生用英语交谈，这样气氛好，效果好，更利于英语的提高，有利于学生对学英语的兴趣提高。

（2）英语教师要有好的语言表达能力

教师既要有丰富的专业知识，又要有良好的表达能力，讲解简洁易懂。随着学习的深入，难度越来越大，如果学生遇到难点不能解决，势必影响学习兴趣，反之，学生能体验攻克困难的成功，就能提高学习兴趣。如：初二英语的感叹句是一个难点，学生对What \\ what a \\what an\\ How 的使用，不是很容易搞清楚。教师可以引导学生总结理解各种情况的例句：

What a beautiful flower (it is) !

可数名词单数词组

What beautiful flowers (they are)!

复数名词词组

What important information (it is)! 不可数名词词组

How important (the information is)! 形容词

How beautiful (the flowers are )!

形容词

同学们发现知道哪些是不可数名词在这个知识点里很重要，所以要熟悉哪些名词是不可数名词。当理解了这个知识点，再适当做些练习，同学们发现这个难点不难了。

因此大家发现“归纳、总结、对比”是个很好的方法。

（3）英语教师要能熟练运用现代教学技术

在实施教育现代化的今天，现代技术给我们打开了通向世界的大门，给我们外语教学带来了更大的方便。现代教育技术在促进英语教学，提高学生英语课堂 12

的积极性主动性，扮演着越来越重要的角色。英语教师要不断地“充电”、“加油”，要熟练运用现代教学技术。我们应该在教学中充分运用多媒体、计算机、视听设备等多种多样的现代化手段，直观高效地完成教学任务。计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，它能化静为动，变难为易，寓教于乐，它能激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。英语老师要紧跟时代步伐，把计算机引进英语课堂，最大程度地发挥它的能量。

3、英语教师要具备以下几方面的个性（1）英语老师要有魅力

在英语学习中，教师需要发挥自己的个性魅力来帮助学生克服学习障碍。其中，幽默诙谐的个性显得特别重要。因为英语不像语文那样易被学生理解；也不像数学那样有着独特的逻辑美；更不像美术、音乐、体育那样能直接地让学生感受到快乐，英语是一种交流工具，它最能让学生体会到的就是与人沟通的快乐。这种快乐需要催化剂，英语教师的幽默诙谐就是最有效的催化剂，它能化解学生的焦虑，拓展学生的思维，让学生敞开心扉用英语和大家交流。

课堂上信手拈来一个笑话，适时介入一个故事，就像我们煮菜用的味精，调料一样，调节一下课堂气氛，极大地调动了学生的学习积极性，每个学生都喜欢生动活泼而有趣的课堂。教师应努力发挥自己的个人魅力，吸引学生参与到课堂活动中来。当然，风趣幽默不是让学生上课时嘻嘻哈哈，老师要能善于把握课堂节奏，不过度追求风趣幽默。学生喜欢上你的课，就是对风趣幽默的老师的最好评价。

（2）英语教师要时尚，而不能古板。

性格古板，不苟言笑，即便治学严谨，爱生敬业，但心灵缺乏沟通，教育难以唤起学生情感的共鸣和思想的认同，学生只能敬而远之。而教师由内自外散发的精神和气质，活力和朝气，善于接受和捕捉新鲜的事物，学生都会喜欢这样的老师，一旦学生接受并喜欢这样的老师，学生就会乐意去接受他所传授的知识。

（3）英语老师要有亲和力

英语教师要善于协调教师与学生、学生与学生的关系，营建良好的学习气氛。英语教师良好的亲和力是协调教学活动，实现教学目标的基本保障。它有助于形 13

成无拘无束、和谐的课堂气氛，同学们不懂就问，互相帮助，和谐的学习氛围，激发起学生高昂的学习情绪。它不仅会引起学生对老师的信任与尊重，还会使学生把对英语老师的爱迁移到其所教英语学科上来。

（五）提高了教师素质，为课题研究打下良好的基础。

（1）注重专业引领。研究期间，我们请市教研室专家董家新主任、孙序河主任讲授新课程理念，改变滞后的理念，以及英语新课标下对英语教师提出的新要求。（2）开展读书学习活动，提高教师的业务理论水平。如：苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《英语课程标准》、鲁子问的《英语真实任务教学实践论》，用这些理论知识武装老师们的头脑，给老师们提供有关英语教学改革的最新精神食粮。

（3）发挥骨干教师的示范带头作用。向课堂教学水平高，教学成绩好，开展课外活动效果明显的教师积极学习，让这部分老师上示范课，提供优质教案，作经验介绍等方式，争取以点带面。

（六）依托听评课活动，提高课堂效益，进而提升全体英语教师的素质

对“课堂导入、活动设计、作业设置”的研究，都依托于听评课活动，老师们做到听后即评，评后即改，不但对自己的课堂教学水平有很好的促进作用，而且也能对其他教师的成长起到不可替代的作用；听课是为了使自己吸取别人的长处与经验，使自己在教学上能有所提高，所以在听完课后不能一听了之，应进行反复的琢磨。在分析总结开课教师的课时要注意比较、研究，取长补短。因为每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，所以不同的教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较、推敲、研究，准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实践与实际情况，吸收他人有益经验，改进自己的教学。老师的教学水平提高了，相应的驾驭课堂的能力也就提高了，上面三个环节也就做好了，这样也解决了实质性的问题：同学们学习英语的兴趣也就提高了。

1、形成并实践了新授课课堂模式

仪阳中学英语新授课课堂教学流程

Step1: Preparation(课前导入)

Warming-up activities to guide to the new leons

教学的导入应尽量激发学生的学习兴趣，极大地激发学生的求知欲望，并不 14

断引导学生去思考，这样才能事半功倍。我们的导入设计基本上会以学生的\"旧知\"为依据，以课题情景为向导，引领学生进入\"新知\"的领域。复习的作用是温故知新，建立起新旧知识之间的联系，以旧引新，减小教学的难度。我们常用谈话或问题式导入、借助图像或音乐素材导入、表演式引入等。课堂导入的设计应力求花样翻新，多彩多姿。但不管采用哪一种导入设计，都要为全课的教学任务和教学重点服务，与讲课的内容紧密相联，自然衔接。一个好的开头既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的开头，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。

Step 2: Presentation（新知识的呈现） 1.Learning tasks（出示学习任务）

教师在设计任务时要提供给学生一种自然的、相对真实的、贴近学生生活的情境，任务要简单化，解决学什么的问题，让学生对所掌握的重点内容一目了然，以利于学生完成任务和习得语言。任务的设计应以学生为中心，认真考虑学生的实际，要把复杂的任务加以分解，形成由易到难、呈阶梯式层层推进的任务链。学习任务可以包括如下内容：a.列出学生需要掌握的重要的语音、词汇、主题句、语法； b.设计好功能与交际相结合的练习，进行巩固提高。 2.The presentation of the new material（呈现新知识）

如何将新授的内容展示给学生，使学生掌握新知识，这是一节课的重中之重。在激发起学生的求知欲望和探究需求后，教师就应及时地将新授课的内容，有计划有层次，由浅入深地展现给学生。在介绍新的教学内容时，教师充当示范表演者。在这个环节中，要利用各种教学辅助手段，采用规范的英语、面部表情、手势动作、及其他直观教具创造情景，教授新的语言项目。讲授新知，不仅是使学生学到知识，还要注意教学方法得当，应引导并帮助学生利用所学过的知识进行积极思维、分析和类比。这样，学生在感知语言材料的过程中始终处于积极思维的状态，能启发诱导学生主动学习，要注重培养学生的自主学习、小组合作学习的能力，养成良好的学习习惯。 Step 3： Practice (操练) 操练，主要对新课中的语言知识结构进行练习。在学生感知语言材料后，接着进行操练，教师应精心设计操练的方式，加强对课堂的控制，有计划、有步骤 15

地指导和组织学生进行有效的操练，操练要有梯度，要循序渐进；由易到难,给学生充分的信心；并确保操练的广度，扩大活动面和提高时效，有效地增加学生语言实践的机会。教师要注意时刻表扬学生，给他们信心调动孩子的积极性，培养发散性思维。

Step 4： Production（实践）

在进行充分的操练后转入实践，实践主要是针对新课中所学语言材料进行活学活用的表达性的练习，教师应给学生更多的实践机会，并逐步减少对学生的控制，让他们试着独立地运用语言进行交际。教师可以指导一两组学生进行示范，让学生分组开展信息交流等活动。在小组合作交流的过程中，适当地进行学生自我评价（Aeing），让学生在实践中感受成功的喜悦。 Step5：Progre (巩固提升) 此环节是对本课所学的结构和功能进行综合的巩固。巩固的形式很多，可以是唱歌，游戏，还可以用练习册、学案；可以是口头的，也可以是笔头的。 Step6：Homework（家庭作业）

教师设置和本节课密切相关的层次性习题；兼顾基础巩固和能力提升；增设一些趣味性较强的作业类型：如：完成调查表格，自编对话等等。

2、涌现出了一大批教科研先进教师

近两年来，我们组教师积极利用网络学习先进理论，并和一些专家进行接触，使我们的科研水平有了较大的提高。近两年来教师在各种杂志报刊上发表了百余篇论文和原创试题，并有五位教师获肥城市优质课一等奖，两位教师获肥城市教学能手称号，两位教师获肥城市学科带头人称号，两位教师获泰安市教坛新星称号，这样就更为我们课题的研究提供了人力资源的有力保障。

（七）成果展示，增强自信是提高兴趣的有效方式

1、学校每学期对教师的课堂教学进行评比，评出A、B、C三类，奖励A等授课教师，鞭策督促C等教师。通过这个活动，老师们的课堂教学水平有了普遍的提高，能够在课上有限的时间里，提升学生学习英语的兴趣，从而提升英语教学成绩。

2、学校每月对学生作业进行展评，请学生评出优秀作业，并进行物质奖励。通过作业展评，学生超有目标，赶有方向。现在学生作业书写规范了，字迹工整了，作业的质量提高了。

3、每个学期举行两次质量检测，对学生的成绩进行汇总，奖励先进的学生和进步快的学生，大面积表扬，促进后进生，使学生都能积极学习。

4、举办学生手抄报大赛，将图文并茂、内容充实、趣味新颖的遴选出来，展示给大家，给同学们一种耳目一新的感官享受。

5、举办英语脱口秀大赛，同学们尽情演绎课本剧、喜剧、笑话等，营造了很好的学习英语的氛围。

九、存在问题及今后设想

存在问题

尽管在课题研究的过程中，我们努力按照活动方案进行，但是仍旧存在不少问题，有待于下一步解决，主要有：

教师方面：

农村中学英语师资队伍普遍存在着学历达标不够，专业水准不高，改“行”教英语的人多等问题。现有的英语教师没有接受过正规师范院校英语专业教育。英语是第一学历的人所占比例严重不足，专业素质相对低下。同时受办学条件、信息传递渠道传递不畅等因素制约，有不少英语教师除语音、语调不准，口语表达能力不强外，还存在着专业知识不系统、教法与教材不同步、工作量超负荷、负担过重等问题。他们往往是瞄准教材中的知识要点与考试要求，把教学的重点定位在课本知识的讲授上。即使是交际性很强，情景丰富生动的语言材料在他们的教学中也往往变成了语音、词汇、句型、语法的拼盘。至于如何以学生为主体，如何以操练为主线，以任务型、活动型教学方法为创新，对他们中不少人来说显得那么的陌生和遥远。因此课堂教学以语法知识为主，课堂操练以笔头为主，操练形式以机械性为主，操练方式以教师为主等陈旧教学方法占主体地位。客观上既未能训练扎实的知识基础，同时在某种程度上还扼杀或埋没了学生的动手动口实践能力和创新精神，与新课程改革的要求相差甚远。实施新课标以来，特别是按照省规办学40条以来，我们的困惑更大了，矛盾也更加突出。一方面来自师生自身和现实状况。（1）观念尚待继续更新。老师在教学中存在思想不够解放，拘泥于教材，不敢大刀阔斧处理教材等现象。有的学生被已有的接受式学习习惯束缚，思维懒惰，被动参与，缺乏热情。（2）学生阅读量偏少。（3）缺乏硬件支持。图书馆藏书量不足，网络阅览室不够，无法满足学生查阅资料，搜索信息， 17

自主探究学习的需要。（4）缺乏时间支持。受教学内容的限制，不能给学生充足的自主探究的时间和空间，有些活动流于形式。

教材方面：

义务教育初中英语教材的编写，不仅立足于现实，而且放眼未来。我国各地教学条件不平衡，对外语的需求程度不一，师资水平普遍较低，教学班过大，教学设备优劣悬殊，语言环境少。这些都是不利因素，这是问题的一面，而且这些因素是可变化的。另一方面近十多年来中学英语课越来越受重视，教学状况逐步好转，广大师生对教学改革的愿望迫切。如何使教材能适应本世纪末和21世纪初我国经济和社会发展的需要？一般地修修补补难以解决问题。教材的编者认准了大方向，大胆改革，在教学内容和编排结构等方面努力体现现代语言教学理论的新成果，同时继承我国传统的、行之有效的教学经验，在教材编写和实验过程中注意从实际出发，运用辩证唯的主义，慎重处理结构与功能、知识和能力、教与学、语言形式和意义、准确与流利、质量与负担等关系。新教材的编撰有许多精彩之处，比如每个单元的目标语言，文字表述精练，既承上启下，又揭示内在联系；既总览全局，又画龙点睛。在教学中，我们感到矛盾冲突最大的是教学时间少而教学内容多，课堂上几乎无法给学生留下足够思考的时间。其次学生的认识水平低与教材的要求高。初一年级和初二年级的学生，形象思维强，抽象思维弱，课本中有些深刻的内涵，学生不易理解。

学生方面：

学生的每次实地活动必须有详尽的调研方案，必须分工协作和预期成果。在大量的查阅和认真分析消化之后，用少量的英文表达出来。有能力的同学，也可直接查阅英文报刊和英文网站，用简易英文改写。不少学生可能会遇到困难，教师要鼓励指导方法，但不图简单，把答案一说了之。在实践体验过程中，必然有或多或少的阶段性成果。但这种成果毕竟肤浅单薄，且出成果并非主要目的，贵在交流，分享和不断完善。比如，完成个人负责的材料，一定要彼此交流才能使格式更加规范，内容更加充实，评价和比较也才相对客观公允。注意：交流时要以口头为主。指导教师参与交流，提供两种帮助：一：告诉同学们专业术语或超出学生能力的生词;二:在小组成员意见分歧严重时发表个人的参考意见（不是权威观点）。发扬民主，尊重事实，秉承探究的科学精神和态度。由于英语学科的 18

特点，这二个步骤并不是绝对的。

特别值得一提的是：我们在教学中，想让学生表演时，经常是以失败而告终的。表演是一种艺术形式，运用直觉和情感，能以最迅速的方式和最生动的形式，使信息直接渗入大脑。由于课堂教学中的表演形象直观，符合青少年学生的心理特征，因而各版新教材均留下了足够的空间与时间，为表演进入课堂创造了条件。笔者也曾在许多公开课上看到许多学生妙趣横生的表演，他们达到了艺术性和创造性地运用所学语言的境界，但在大量的随堂听课中，笔者却鲜见表演成功的范例，常常是仓促起来表演的学生，或面面相觑，木讷地背书；或抓耳挠腮，冥思苦想；或结结巴巴，前言不搭后语，宝贵的时间在飞速地流逝，教师急得心焦火燎，负面效果显而易见，这一问题一直困扰着我们。

今后设想

经过近三年的研究，我们取得了一定的成果，在创新多种活动形式，提高学生的学习英语兴趣方面，探索出了一些有效地途径。但在研究过程中，有一些不尽人意的地方。

（一）加强对提高教师素质的有效方法的课题研究

新课改的基础是教师，全面提高农村英语教师的自身素质就成为新课改成功实施的关键所在。农村英语教师要适应新课改的要求就要树立以学生发展为本，突出学生主体，尊重学生个体差异的教育理念，重新认识初中英语课程的目标与定位。在今后的研究过程中，确立提高英语教师的素质的基本思想，积极进行有关提高教师素质的课题研究。

（二）加强对应用教材的课题研究

教材是语言实施的载体，新教材注重了增加语言实践总量，注重了英语的交际性，但也存在一些问题，了解这些问题，对于正确、灵活地处理教材，提高课堂效益具有一定意义。

新教材主要存在以下问题：（1）新教材的量与当前课时不相适应，课时少，从而使新教材的量显得较重，如再坚持课课讲，句句分析的讲授式教学就不能按大纲要求完成教学任务。（2）新教材单元间联系欠缺，如有些课文对话与后面的阅读材料相关不大。（3）有些练习过于浮浅，知识点练得不够，因此要针对单元知识点，增加适量一定难度巩固练习，使学生加深印象。（4）缺少、无时间背诵 19

一些好的文章，即精读问题，精泛读区分不细，教师要针对性地精选部分范文精读，并背诵。在今后的研究中，注意针对这些问题的研究。

（三）注意培养学生的参与意识

课题研究的工作开展，很多的工作要靠学生们的参与。因此，在以后的研究中要注意优化方案，要再细致，贴合生活实际；研究的内容要更充实，在研究方法上，要注意改进，一些和平时的英语教学有联系的方法；在资料的积累中，要注意材料积累的全面和分类明确；加强研究形式与实效的相结合，力争多出成果，快出成果，为我校的英语教科研水平的提高多做贡献。

课题指导小组组

长：李翠霞副组长：杨兆成

成

员：李公文

张勇

李永民课题领导小组组

长：张振水副组长：陈庆峰

成

员：

武仁杰李剑王升华课题工作小组主持人：王新颜

成员：于荣德陈霞赵金兰张桂莲王娟侯敬霞

赵云婷路敬梅段丽丽葛新尹秀平

崔伟

仪阳中学英语课题组

2010．10

第16篇：英语课题小结

英语课题小结：

本学期，我根据课题组计划主要做了以下几方面的工作：

一、围绕课题开展活动。

1．加强老师之间的思想交流。

本学期，我主要是教学一年级的英语课，主要负责收集关于课堂的一些教学手法，但是更多的是和其他老师交流教学中的困惑与难点，交流彼此的教学心得。虽然是初步走进一年级的英语教学课堂，正由于是新教材新新学生带给了我们新的挑战，所以老师之间通过互相的探讨为学生开展各类活动来激发学生的学习热情。

2．课外阅读------激发和保持英语学习的兴趣。

在课题研究的牵引下，英语逐渐走进了学生的生活。第

一、我充分利用早晨早读课让学生大声读英语，在笑一笑，乐一乐的过程中巩固课内所学的内容。第

二、为了提高学生大声读英语说英语的能力，在课堂上，我才用了各种各样的评价方式，包括用不同的形式在课堂上鼓励学生表扬学生。

3、英语课外活动，在课外，我也勇于和学生呆在一起用简单的英语来打招呼。在活动中,气氛活泼而宽松,幼儿能大胆的说英语,从老师的鼓励中获得更大的自信心,孩子的性格也逐渐活泼开朗,乐意与人交往，儿歌的教学形式,使得幼儿增强了语言的节奏韵律,肢体动作的感觉,陶冶了幼儿的性情，开启他们的心智，从而促进幼儿英语听说能力的发展。

二、尝试新的评价机制

为全面评价学生的学习，我在1年级几个班班尝试着新的评价机制。一方面为了提高学生的学习兴趣，树立学生的竞争意识，另一方面也为了让老师和学生能看到不同水平学生的进步和发展。这样才能培养学生的思维能力，语言表达能力，综合能力。在教学时，我试图通过搞一些学生竞赛活动来提高学生的受益程度。这无疑是给一部分学生提供了很好的机会，但是对于一些学习本身就有困难的学生来说，还是很难调动他们的积极性。

三、反思与困惑

1、阅读资源的有限。教师很难为学生提供足够的、丰富的阅读材料，只能利用手头仅有的报纸和杂志，尽可能的发挥其最大的作用，教师学习材料的缺陷，学习资源太少，和课题有关的书籍更少，能对我们研究提供指导和帮助的材料几乎没有，每个英语老师只能独自摸索，互相探讨行之有效的做法。

第17篇：英语课题研究报告

英语课题研究报告

在小学阶段，小学生的外语水平虽处于起始阶段，但他们各方面的经验积累远远超过其外语知识和能力的积累。教师应尊重和利用学生的已有经验，使其成为英语教学的一笔资源，为英语教学服务。本研究在已有研究的基础上，依据课程标准，结合学科、学生的年龄特点和本地区的实际情况，从内容与组织两个维度探讨学生已有生活经验对其英语学习的作用。在课堂教学中，教师能否激发起学生浓厚的学习兴趣，对促进学生的发展有着重要的影响。小学英语教学旨在激发和保持学生学习英语的兴趣，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是学生磨砺意志，陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历，开发思维能力，发展个性和提高人文素养的过程。为此，要想使小学生从轻松快乐的氛围中学习英语，必须调整和改善小学英语教学的环境和模式，力求英语课程从复杂、抽象、虚拟之中升华为简单、具体、生活化，才能唤起学生的学习热情。为了进一步完善农村小学英语教学，我对此课题做出了详细的研究。

本人是此课题的主要负责人，我们这个课题组的成员有胡平均老师、王淑焕老师、陈新芳老师。她们都是长期从事英语教学工作的，基本功比较扎实，对英语比较熟悉，结合自己的教学实践，常在一起进行探讨与交流，大家的共同感受就是学生对学习英语的积极性比较淡薄，对学习形式不感兴趣。针对此问题，我们决定研究此课题，探索新路子，教给学生热爱学习英语的金钥匙。

首先，在小学英语教学中，兴趣是最好的老师。

教师要以“趣”为主旨，吸引和组织学生积极地参与到英语学习活动之中。为此，教师可以从乐趣、情趣、和旨趣三方面入手，培养学生学习英语的兴趣。充分利用现有的教学资源，创设真实的语言运用情境。因为语言在一定的情境中才有意义，所以教师应结合所教的语言知识，运用一切可利用的资源，创设与教学内容相匹配的语言学习情境，给学生提供真实或接近的语言学习环境。例如，在教学字母时，采用寓教于乐、形式多变的方式。众所周知，在小学英语教学中，26个英语字母是小学三年级学生学习的根本，对学生打下扎实的英语基础起着非常重要的作用，也为他们今后的英语学习生涯铺就了一条成功的桥梁。于是，这一环节在教学中就显得尤为重要。怎样才能充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，并使他们快速的认识和灵活运用这些字母呢？

我在教学26个英语字母时采用了形式多变趣味化的教学。如：

（1）画图表示法。在学写英语时，很多字母的形状都很直观，学生一看就会产生联想。这时，在恰当的时机拿出图画字母卡，激发他们好奇的心理。如:字母A字母I 字母D字母E

这样以来，小朋友们一看都乐了，同时也记住了这些字母，既省时又省力，同时又激发了学生学习英语的兴趣，打破了死记硬背的陈

旧方法。

又如，在学习关于食物的话题时，我让学生课前收集各种事物的图片，上课时将这些图片集中起来，在教室里布置了一个“食品超市”；学习英文数字时，我指导学生用英语表达简单的数字运算；学习A PE Leon时，我教给学生几个表示体育运动的词汇；学习动物的英文名称时，我和学生用各种动物的图片将教室布置成一个“动物园”，学生们则分别扮演cat、dog和monkey等小动物，并用学过的词汇和句型与同学进行会话；学习有关Halloween的内容时，我让学生戴上自制面具，并与学生玩起了TreatorTrick的游戏······通过让学生在上述情境中学习和运用英语，不仅让学生很快地理解了所学语言的意义，也为他们运用所学语言创造了条件，更使得英语课堂乐趣无穷。

其次，营造和谐的课堂气氛，增强学生的学习动机。

学习动机是学生从事学习活动的内在动力。但是，并不是所有学生都能依靠内在动力来进行学习活动。不少学生仅仅是为了获得奖赏，或者为了避免惩罚而学习，他们的学习动机是外部激起的。因此，教师应采取相应的对策解决学生学习动机的问题。教师可以采用师生互动的方式，教师应设法创设和谐课堂学习氛围。例如，在坐姿上可以给学生更大的自由，只要不影响课堂纪律，学生可以采用自己喜欢的坐姿。教师还可以这样要求学生：说英语时不要怕说错，也不允许取笑说错的学生，因为在学习语言的过程中出错是不可避免的。教师还应告诉学生，课堂上学生和教师平等的，学生在课堂上向老师提问

任何与英语有关的问题，也可以随时指出教师的错误，还可以针对本班的英语课提出合理建议。

在这样的课堂氛围中，教师关心学生、爱护和欣赏每个学生，学生也能轻松愉快的学习英语，学生之间彼此沟通，相互支持，共同进步；同时，学生在学习英语是也能敢于开口，乐于参与，勇于实践。学生在学习语言的同时，也能体验到平等、自由、民主、尊严、信任、友善、理解、宽容和关爱，享受了学习的乐趣。

再次，培养学生的综合语言运用能力是中小学英语教学的目的。以学生为主题，训练学生的自主学习能力，教师在教学中应围绕教学内容设计多样化的活动，让学生运用课上所学的内容，学着用“英语做事情”。例如，在学习了“Let’sgoto„„”这一句型后，教师可以设计一个以“Goto„„”为主题的活动，要求学生在小组内相互合作，进行对话表演。又如，在学习了有关Shapes的内容后，我设计了一个“Havea/anleon”的任务，要求学生先考虑那些课程能用到所学的图形，然后再让学生用所学的英语编一小段对话。

再者，采取分层教学，兼顾优秀生和学习困难生。

由于学生的学习能力和学习基础有所不同，教师必须根据学生的具体情况设计难度不同的任务，是所有的学生都能参与到学习活动之中。我在教学中要求学习能力弱的学生复述本节课刚学的内容；学习能力强的学生要以本课学习内容为中心，结合以前学过的知识，灵活运用并适当拓展新学的内容。这样学习困难生和优秀生在课堂中都能

有所收获，都能享受学习成功的喜悦和快乐。

在英语教学中，我们要多给学生口语交际、动脑思考、勇于创新的机会，如调擦报告、搜集材料、采访记录、读书笔记等，只有重视这样的机会，才能把激发学生的学习兴趣落到实处。

最后我们坚持摘录教研卡片，撰写教研札记，反思教学中的点点滴滴，充分激发每个学生学习英语的兴趣，从而达到良好的教学效果。

第18篇：申请书,英语

篇1：英文申请信英文书信格式：

英文书信通常由下列五个部分组成：

a 信头（heading）包括写信人地址和写信日期，通常写在信笺的右上角。在比较熟识的朋友之间的通信，写信人的地址常可略去。地址的写法通常是由小到大，如：门牌号、街道名、市（县）名、省名、国名（邮政编码通常写在城市名之后）。这同中文书信的地址写法完全相反。日期写在地址的下方，可以写1～3行。通常有下列两种定法：（a）月、日、年（美式）：如august 15, 200__ （b）日、月、年（英式）：如15th august, 200__ ，月、日的后面用逗号,年份后面不用标点。

b 称呼（salutation）指写信人对收信人的称呼，如dear xiaojun，写在日期下一两行，顶格写，称呼后面可用逗号，也可用冒号，一般用dear„或my dear„开头。

c 正文（body）这是书信的主体部分，即写信人要表达的内容。正文一般在称呼下方隔两行处开始写，正文的首行左边一般留约5个字母宽的空白。 e 签名（signature）签名通常签在结束语下方的中间偏右的位置，即使是打写机打出的信件，最后仍需亲笔签名，签名由写信人和收信人的关系和亲疏程度而定，一般只需写名不写姓，但若用了较庄重的结尾套语，此时可签全名。在签名的上方可根据写信人和收信人的关系写sincerely yours/yours sincerely（用于长辈或朋友之间），或respectfully yours/yours respectfully（用于对长辈或上级），注意开头字母要大写，末尾要用逗号。申请信

申请信写法：开头：说明写信目的(申请原因)，信息来源，对所申请工作或学校的认识，自己的打算。主体：着重介绍自己的背景(教育情况，工作经历，兴趣爱好，特长等)。求职信先介绍工作经验，要突出个人能力及工作业绩；求学信要重点介绍自己受教育程度。总之，要努力使自己的介绍引起对方的兴趣。

结尾：表达自己的愿望，如希望得到面试机会等，语气要自信而坚定。

一、英文求学申请信的格式和正文内容(application for admittance) 英文求学申请信与普通信函的格式一样,包括信头(写信人的地址和写信日期)、收信人的姓名和地址、称呼、正文、结束语和签名.求学申请信一般包括如下内容: 1.简单介绍个人的情况,包括学历、工作经历、研究经历等; 2.说明所申请的专业和希望入学的时间; 3.请学校寄入学申请表和有关资料; 4.请学校介绍入学条件和要求; 5.若申请经济资助,可要求学校寄经济资助申请表; 6.信中要写上申请人的通讯地址和电话,以便对方回复.

二、英文求学申请信的写作要求

1.应符合英语信件的格式,表达方式符合英语习惯;2.申请人的语气要自信而不傲慢,礼貌而不卑微,即不卑不亢,恰如其分; 3.应写得简明流畅,言简意赅.

三、英文求学申请信正文部分的行文技巧

正文部分一般可以从三个方面组织内容:1.用简短的开场白明确陈述写信的目的,即申请什么专业和学位,从何得知申请信息等入学申请应明确说明申请何类性质或何种学位的课程,准备何时入学等; 2.主体段用来概述自己的情况,包括年龄、专业、学历、资历、特长、兴趣等,旨在给对方留下深刻的印象.即使附有履历也应在主体段总结说明自己的基本情况,强调自己具备充分的申请资格.3.结束段主要用来敦请对方关照,说明附件.根据需要,还可以在主体段与结束段之间增补段落,说明其他具体情况,如外语水平、获奖情况、经济能力等.附:求学申请信样信正文部分 dear sir or madam: i am writing to apply for a place in the ma program in economics of your university for the 2003-2004 academic year.i am presently a fourth-year student at the department of economics, beijing university.in the past three years, i have done well and have received quite a number of scholarships and honors.when i graduate and take my bachelors degree in june 2003, i wish to work for my masters degree in economics at your graduate school.i would be grateful if you could send me an application form for graduate admiion and a financial aid form as well as information about your university.i am looking forward to hearing from you soon.yours sincerely, li ming dear sir or madam, i write this letter to apply for the position that you have advertised in＿＿＿(信息来源) of ＿＿＿(信息发布日期).not only do i have the qualifications for this job, but i also have the right personality for a ＿＿＿(职位名称).＿＿＿(原因之一).on the other hand, ＿＿＿(原因之二).i would be very grateful if you grant me a personal interview.if you need to know more about me, please feel free to contact me at any time at＿＿＿(电话号码).thank you for considering my application.i am looking forward to meeting you.yours sincerely, li ming 常用语：

i have learned that you are hiring--- i would like to apply for--- i am interested in a ---position in your firm.i would appreciate an interview at your convenience.i am well qualified to--- for the following reasons.my interest and skill in ---contribute to my qualification for this job. ----------------------- page 1----------------------- letters of application letters of application-1(for a scholarship) 61 daizong street china april 10, 2010 the world bank attention: scholarship program 1919 world trade building 10 first avenue new york, ny 10001 u.s.a. tai’an, shandong 271018dear sirs: ihaverecentlyheardthattheworldbankisofferingscholarshipfor those who are going to study languages at a university.i would like to have you send me an application form. i received a score of 620 on toefl taken october 25, 1990, and would liketoimprovemyenglishabilitiesbystudyinginanenglishuniversity. although my majoris biochemistry,i want to improve myenglishwell enough to translaterecent chinese research in my field into englishfor ----------------------- page 2----------------------- publication in the west. thank you for considering me. sincerely yours, (signature) huang houping letter of application-2 (for a position) th 338e.44 st. new york,ny 10017 u.s.a. may 5, 2002篇2：英语信件范文-申请信

我是看到你们 8月23日星期一在《芝加哥新闻日报》上招聘图书管理员的广告后才写此信的。我于1992年硕士毕业，专业为电讯，然后便成为加利福尼亚州立大学的一名年青教师。2002年，我晋升副教授、电讯工程系副主任。

in the past ten years, i have been actively involved in academic 在过去的十年里，我积极从事学术研究，并在《当今电讯》、《工程研究》和《电讯战略》上发表了多篇文章。我还兼职在本校教授市场战略。

我附上了自己的简历，里面详细列明了我的资历和经历，还有一封加州大学的公开推荐信。 please give me a feedback at your earliest convenienceif my qualifications meet your requirements.如果我的条件达到了贵方要求，请尽快给我一个答复。 i look forward to hearing from you soon.yours sincerely, sue huang 期盼受到您的复信。您真诚的 sue huang 沪江

第一节索取入学与奖学金表格申请书信范例

索取入学及奖学金表格是申请程序的第一步，这一步比较简单容易。只要学校初选名单确定下来，便可发函索取表格。索取申请表格的信函格式与商业书信大致相同。这类申请信函最好寄到单位，而不要写给个人，以免因工作调动而耽搁。以美国大学为例，申请的受理单位可能有以下几种：

1.由office of admiions统一受理一切入学申请函件，包括大学部与研究生院； 2.由office of the registrar 受理，权限同1； 3.由office of student service受理，权限同1；

4.由office of foreign student advisor 受理国外学生入学申请函件； 5.由office of foreign admiions 或office of international scholars 受理国外学生入学申请函件；

6.由graduate school, graduate college 或office of graduate studies 受理研究生院的入学申请函件；而office of admiions 受理本科部的申请； 7.由各所属分院（如college of eng.) 分别受理入学申请信件，也有很多学校先由office of admiions 接受申请，供给所需表格，然后一切通信改由各分院负责，大的学校大多采用这种方式，因为他们每年受理的申请函件高达上万件。

有的申请人对所报学校可能不够了解。这样，如果申请读本科，就应写信给 office of admiions; 如果申请读研究生，就应写信给office of graduate admiions.这种写法的信件肯定能到达承办人的手中，称呼的方法可采用下列二种方式之一：

(1) director office of admiions dear sir: (2) office of admiions dear sirs: 顺便提一下，在选择学校时，应考虑各种利弊因素。其中包括地理位置、学科设置、教学质量、学校规模、录取标准、费用高低、资助条件、住房情况、服务设施等。

范例1：请求发给入学及奖学金申请表 department of chemical engineering tsinghua university beijing 100084 chinadear sir: i wish to pursue a doctoral degree in chemical engineering at your institution.my desired date of entrance is fall, 1994.please send me neceary application forms at your early convenience.if poible, i also wish to obtain a graduate aistantship so that i may support myself and obtain more practical experience while pursuing graduate study.i obtained my b.e.(chemical engineering) in 1989 and m.s.(chemical engineering) in 1992 from tsinghua university.at present.at present, i work as a teacher at the same university.i have taken the toefl and received a score of 607.i am going to would you please send me the application forms for admiion and financial support? thank you very much. sincerely yours, hey yu 范例2 索取研究生入学表格（建筑与土木专业） department of architecture engineering tsinghua university beijing 100084 china i would be most grateful if you would send me details of post graduate study facilities or scholarships in civil engineering which columbia university may be offering to student from overseas.i majored in architecture and graduated from tsinghua university in 1989.i have studied english for more than 6 years up to intermediate level.if any scholarships are available, i would appreciate it if you would send me the neceary application forms. sincerely, xie dong 范例3: 索取大学研究生院指南和入学申请表 department of mathematics peking universitybeijing 100871 p.r.china dear sir: i am going to graduate from department of mathematics in peking university in june next year.i am very eager to enter the graduate school of your university next fall to study applied mathematics for ph.d.degree.i would appreciate it very much if you would send me a graduate catalog of your university and any other neceary information, and also a set of application forms for admiion.thank you for your kind aistance. sincerely yours, xie dong 第二节个人简历范例

成功的申请可以帮助你按自己的条件进入最合适的学校，是不可忽视的一项，个人简历是反映一个申请者自身情况的材料。国外绝大多数的学校都要求申请者提供，并作为审查批准入学的重要依据之一。

个人简历的英译很多，如“personnel vita”、“autobiographical statement”、“personal statement”、“autobiography”、“resume”。其中

“resume”写法稍有不同。个人简历一般应简要写明本人所受教育、专业兴趣、工作经历、所取得的成绩及家庭背景。

有关个人简历写作的注意要点。综合各校的要求，特做如下分析：

1.个人简历的结构可分为三或四个段落。第一段落简单交待自己的个人情况

，如姓名、出生时间及地点、家庭背景等。良好的家庭教育对你的成才当然有利。但美国对此不很重视，一般可以不写。第二段可以围绕你的求学经过来展开，但不要用流水帐式的写法使叙述过于生硬刻板。第三段以你的大学生活为主，你为何选此学科，可以与前面的叙述相呼应。第四段要说明你个人的能力、性格。

2.内容要着重在你留学的动机，目前所取得的成绩，你终生的目标。

3.个人简历避免过多的形容词，例如，想象力十分丰富、创造力超群等，宜举小小的例子来说明。

4.个人简历约200－300字为可，不宜写得太长。

范例1 计算机系毕业生个人简历

i have the honor to present a brief introduction of myself to you i was born in november 7th, 1966, at the town of changing, beijing.my parents are doing busine and farming.i have one elder sister, one younger sister, and two younger brothers.the family is in a well-to-do country with harmonized atmosphere.after my elementary and junior high school education at my hometown, i went on my senior high school education at a public vocational technical high school at the neighboring county fangshan.courses i have taken there include: mechanical structure, applied mechanical dynamics, material strength, heat treatment analysis, and electrical engineering.i also had practice courses on lathe work, bench work, casting, engineering drawing, and electronic television repair skill.after graduation from this technical school, i found a job at the department of beijing institute of technologies.electronic knowledge, it had led me into the world of applied statistics, operating research, digital value analysis.beginning at the second year of college, i participated in a work with were cdc 3300 msos and ibm 370-115 dos/vs system.the major work i had done was the system transference of cdc 3300: msos to ibm 370-115 dos/vs.programmer, and was informed to work on the first of june.for the first six months of my service, i was in charge of the ibm 4331; dos/ vse system operation, and later on dealt with personnel / payroll and financing system programming works.in the second year, i simplify users operating procedures, i redesigned the whole working system and i succefully transferred a batch operation from oriented system to on-line system.in the third year, i spent five months in the developing of subsystem of financing-accounting.no sooner had i finished that system than i was reaigned as a subsystem programmer in charge of dos / vse, cics, and vtam.at that position i have full responsibility for affairs of technical transition, system development, with the elapse of time and the accumulation of experiences, i am

第19篇：英语申请书

Chengzhioure

university in changsha yuelu district,Tele number:5478345

south campus sublimation ApartmentEmail:825229189@126.com

Employment Objective

To work as an English teacher in your training school.Gain experience, and

eventually be an advanced teacher.

Education

Bachelor of art in Foreign Language college of SCU.May 2012.Profeional

English level 4.June 2011.

Academic Honors

Grade Point Average 3.95(of 4.0) in Profeional English Courses

Selected Course Work

Principles of Information Systemthe Art of Education

PsychologyPedagogy

Familiar with the Following Computer Programs

Windows 7/8MS OfficePSpro/E 5.0Visio

Employment Experience

Company Name: International Trade Group Co., Ltd.Beginning and ending date: 2011-07 ~ 2011-12Company Type: Private Enterprise Industry: Trading / Import & ExportPositions: Foreign vouching

大连天童美语培训学校

单位地址：大连市中山区延安路92号所属区域：辽宁省大连市中山区

招聘岗位：英语老师

学历要求大学本科工作地点大连市中山区延安路92号

第20篇：申请书英语

英文书信格式：

英文书信通常由下列五个部分组成： a 信头（heading）包括写信人地址和写信日期，通常写在信笺的右上角。在比较熟识的朋友之间的通信，写信人的地址常可略去。地址的写法通常是由小到大，如：门牌号、街道名、市（县）名、省名、国名（邮政编码通常写在城市名之后）。这同中文书信的地址写法完全相反。日期写在地址的下方，可以写1～3行。通常有下列两种定法：（a）月、日、年（美式）：如august 15, 200__ （b）日、月、年（英式）：如15th august, 200__ ，月、日的后面用逗号,年份后面不用标点。 b 称呼（salutation）指写信人对收信人的称呼，如dear xiaojun，写在日期下一两行，顶格写，称呼后面可用逗号，也可用冒号，一般用dear„或my dear„开头。 c 正文（body）这是书信的主体部分，即写信人要表达的内容。正文一般在称呼下方隔两行处开始写，正文的首行左边一般留约5个字母宽的空白。 e 签名（signature）签名通常签在结束语下方的中间偏右的位置，即使是打写机打出的信件，最后仍需亲笔签名，签名由写信人和收信人的关系和亲疏程度而定，一般只需写名不写姓，但若用了较庄重的结尾套语，此时可签全名。在签名的上方可根据写信人和收信人的关系写sincerely yours/yours sincerely（用于长辈或朋友之间），或respectfully yours/yours respectfully（用于对长辈或上级），注意开头字母要大写，末尾要用逗号。申请信

申请信写法：

开头：说明写信目的(申请原因)，信息来源，对所申请工作或学校的认识，自己的打算。

主体：着重介绍自己的背景(教育情况，工作经历，兴趣爱好，特长等)。求职信先介绍工作

经验，要突出个人能力及工作业绩；求学信要重点介绍自己受教育程度。总之，要努力使自己的介绍引起对方的兴趣。

结尾：表达自己的愿望，如希望得到面试机会等，语气要自信而坚定。

一、英文求学申请信的格式和正文内容(application for admittance) 英文求学申请信与普通信函的格式一样,包括信头(写信人的地址和写信日期)、收信人的姓名和地址、称呼、正文、结束语和签名. 求学申请信一般包括如下内容: 1.简单介绍个人的情况,包括学历、工作经历、研究经历等; 2.说明所申请的专业和希望入学的时间; 3.请学校寄入学申请表和有关资料; 4.请学校介绍入学条件和要求; 5.若申请经济资助,可要求学校寄经济资助申请表; 6.信中要写上申请人的通讯地址和电话,以便对方回复.

二、英文求学申请信的写作要求 1.应符合英语信件的格式,表达方式符合英语习惯; 2.申请人的语气要自信而不傲慢,礼貌而不卑微,即不卑不亢,恰如其分; 3.应写得简明流畅,言简意赅.

三、英文求学申请信正文部分的行文技巧

正文部分一般可以从三个方面组织内容: 1.用简短的开场白明确陈述写信的目的,即申请什么专业和学位,从何得知申请信息等

入学申请应明确说明申请何类性质或何种学位的课程,准备何时入学等; 2.主体段用来概述自己的情况,包括年龄、专业、学历、资历、特长、兴趣等,旨在给对方留下深刻的印象.即使附有履历也应在主体段总结说明自己的基本情况,强调自己具备充分的申请资格. 3.结束段主要用来敦请对方关照,说明附件.根据需要,还可以在主体段与结束段之间

增补段落,说明其他具体情况,如外语水平、获奖情况、经济能力等. 附:求学申请信样信正文部分 dear sir or madam: i am writing to apply for a place in the ma program in economics of your university for the 2003-2004 academic year. i am presently a fourth-year student at the department of economics, beijing university.in the past three years, i have done well and have received quite a number of scholarships and honors.when i graduate and take my bachelors degree in june 2003, i wish to work for my masters degree in economics at your graduate school. i would be grateful if you could send me an application form for graduate admiion and a financial aid form as well as information about your university.i am looking forward to hearing from you soon.yours sincerely, li ming dear sir or madam, i write this letter to apply for the position that you have advertised in＿＿＿(信息来源) of ＿＿＿(信息发布日期). not only do i have the qualifications for this job, but i also have the right personality for a ＿＿＿(职位名称).＿＿＿(原因之一).on the other hand, ＿＿＿(原因之二). i would be very grateful if you grant me a personal interview.if you need to know more about me, please feel free to contact me at any time at＿＿＿(电话号码). thank you for considering my application.i am looking forward to meeting you. yours sincerely, li ming 常用语：

i have learned that you are hiring--- i would like to apply for--- i am interested in a ---position in your firm. i would appreciate an interview at your convenience. i am well qualified to--- for the following reasons. my interest and skill in ---contribute to my qualification for this job. ----------------------- page 1----------------------- letters of application letters of application-1 (for a scholarship) 61 daizong street china april 10, 2010 the world bank attention: scholarship program 1919 world trade building 10 first avenue new york, ny 10001 u.s.a. tai’an, shandong 271018 dear sirs: i have recently heard that the world bank is offering scholarship for those who are going to study languages at a university.i would like to have you send me an application form. i received a score of 620 on toefl taken october 25, 1990, and would like to improve my english abilities by studying in an english university. although my major is biochemistry, i want to improve my english well enough to translate recent chinese research in my field into english for ----------------------- page 2----------------------- publication in the west. thank you for considering me. sincerely yours, (signature) huang houping letter of application-2 (for a position) th 338e.44 st. new york, ny 10017 u.s.a. may 5, 2002篇2：英语信件范文-申请信

三、申请信 sample 1 20 march 2006 dear sir, i was very interested in your advertisement in todays edition of the evening post and i should like to apply to be a member of the amazon expedition team. i am twenty-three years old and have an honors degree in botany from bath i enjoy several outdoor activities including rowing and rock climbing and i consider myself to be both fit and healthy enough to undertake such an expedition. i look forward to hearing from you. yours faithfully, lily ma sample 2 20 june 2006 dear sir, about myself: i left school at 16 because i wanted to earn a bit of money.after that i got a few part-time jobs as a waiter, etc.but i didnt stick to any of them for long.recently ive been doing a bit of hitch-hiking round europe so ive had some let me know when i can call in for a chat about dates and other details, etc. yours, david smith sample writing 3: 12 may 2006 dear sir, as a result of the publication in 2003 of my article in new scientist entitled soft and rigid contact lenses , which was based on a survey of 37 patients over 6 months, i made contact with dr.li ming of the capital hospital and dr.ma li of the university college hospital.i have received their help and advice with my current research project, which is a two-year survey of the acceptance of various types of contact lenses in 200 patients. yours faithfully, lily chen sample writing 4 22 october 2004 dear sir, i would like to apply for the post of works manager, which was advertised in the guardian of i2 october 2004.i feel that my qualifications and experience are ideally suited for the position. i was born in 1968, and i went to school from 1973 to 1988.in 1987 i took the general certificate of education, and i got good grades in mathematics, physics and chemistry.after leaving school, i attended the orient technical college, where i first studied fiber technology and color chemistry; later i studied other subjects related to textile manufacture, and in 1991 i obtained the diploma in textiles. i enjoy my work, and i am prepared to work hard.moreover, i am sure that prior productions would give me an excellent reference.i therefore feel that my application deserves your serious consideration. i look forward to hearing from you. yours faithfully, mary ma useful expreions: i would like to apply for ... i wish to apply for the position of ... if you need any other information concerning my background, ... i am writing to you to apply for admittance to your university as a visiting scholar. i hope it would be poible for me to take some training courses and work in your laboratory. i believe that with your help i would make progre in my career. should you think favorably of my application, kindly grant me an interview. an early response will be very much appreciated. enclosed please find a resume and a list of my publications.篇3：出国留学申请书英文范文——仅供参考 no.3, wenyuan road, yadong new area, nanjing, p.r.china school of management science and engineering nanjing university of finance and economics nanjing 210023 tel:+861875199283x april 23,2015 byerly hall, 8 garden street, cambridge, usa p.c:02138 tel:(617) 495-1000 dear prof.xx: im yang, a master candidate from harbin institute of technology, harbin, p.r.china, supervised by prof.tang.and i ever contacted you for the paword of your papers in the last time.im supported by a chinese national fund, which will support those phd candidates in china to go abroad to some world cla universities of their fields.this programme will cover all living cost i need in usa.after i read a lot of papers of my research area, i understand that you are working on max phases and have published quite a lot of high level scientific papers.as such, you are the leading researcher in xx in the world.i find your area fits me well, so i write to you to see if you can give me a chance to study in your school.my cv and published papers have been attached. yours sincerely,篇4：英语申请书 chengzhioure university in changsha yuelu district, tele number:5478345 employment objective to work as an english teacher in your training school.gain experience, and eventually be an advanced teacher. education bachelor of art in foreign language college of scu.may 2012.profeional english level 4.june 2011. academic honors grade point average 3.95(of 4.0) in profeional english courses selected course work principles of information system the art of education psychology pedagogy windows 7/8 ms office ps pro/e 5.0 visio employment experience 大连天童美语培训学校

单位地址：大连市中山区延安路92号所属区域：辽宁省大连市中山区招聘岗位：英语老师

学历要求大学本科工作地点大连市中山区延安路92号篇5：英文申请信范例 dear sir or madam, im writing in response to the advertisement you placed in chicago newsdaily for a librarianon monday, aug.23. 亲爱的先生/女士：我是看到你们 8月23日星期一在《芝加哥新闻日报》上招聘图书管理员的广告后才写此信的。

我于1992年硕士毕业，专业为电讯，然后便成为加利福尼亚州立大学的一名年青教师。2002年，我晋升副教授、电讯工程系副主任。 in the past ten years, i have been actively involved in academic 在过去的十年里，我积极从事学术研究，并在《当今电讯》、《工程研究》和《电讯战略》上发表了多篇文章。我还兼职在本校教授市场战略。

我附上了自己的简历，里面详细列明了我的资历和经历，还有一封加州大学的公开推荐信。

please give me a feedback at your earliest convenienceif my qualifications meet your requirements. 如果我的条件达到了贵方要求，请尽快给我一个答复。 i look forward to hearing from you soon. yours sincerely, sue huang 期盼受到您的复信。

您真诚的 sue huang 沪江

第一节索取入学与奖学金表格申请书信范例

1.由office of admiions统一受理一切入学申请函件，包括大学部与研究生院； 2.由office of the registrar 受理，权限同1； 3.由office of student service受理，权限同1； 4.由office of foreign student advisor 受理国外学生入学申请函件； 5.由office of foreign admiions 或office of international scholars 受理国外学生入学申请函件； 6.由graduate school, graduate college 或office of graduate studies 受理研究生院的入学申请函件；而office of admiions 受理本科部的申请； 7.由各所属分院（如college of eng.) 分别受理入学申请信件，也有很多学校先由office of admiions 接受申请，供给所需表格，然后一切通信改由各分院负责，大的学校大多采用这种方式，因为他们每年受理的申请函件高达上万件。

(1) director office of admiions dear sir: (2) office of admiions dear sirs: 顺便提一下，在选择学校时，应考虑各种利弊因素。其中包括地理位置、学科设置、教学质量、学校规模、录取标准、费用高低、资助条件、住房情况、服务设施等。范例1：请求发给入学及奖学金申请表 department of chemical engineering tsinghua university beijing 100084 china dear sir: i wish to pursue a doctoral degree in chemical engineering at your institution.my desired date of entrance is fall, 1994.please send me neceary application forms at your early convenience. if poible, i also wish to obtain a graduate aistantship so that i may support myself and obtain more practical experience while pursuing graduate study. i obtained my b.e.(chemical engineering) in 1989 and m.s. (chemical engineering) in 1992 from tsinghua university.at present. at present, i work as a teacher at the same university. i have taken the toefl and received a score of 607.i am going to would you please send me the application forms for admiion and financial support? thank you very much. sincerely yours, henry yu 范例2 索取研究生入学表格（建筑与土木专业） department of architecture engineering tsinghua university beijing 100084 china i would be most grateful if you would send me details of post graduate study facilities or scholarships in civil engineering which columbia university may be offering to student from overseas.i majored in architecture and graduated from tsinghua university in 1989. i have studied english for more than 6 years up to intermediate level. if any scholarships are available, i would appreciate it if you would send me the neceary application forms. sincerely, xie dong 范例3: 索取大学研究生院指南和入学申请表 department of mathematics peking university beijing 100871 p.r.china dear sir: i am going to graduate from department of mathematics in peking university in june next year.i am very eager to enter the graduate school of your university next fall to study applied mathematics for ph. d.degree. i would appreciate it very much if you would send me a graduate catalog of your university and any other neceary information, and also a set of application forms for admiion. thank you for your kind aistance. sincerely yours, xie dong 第二节个人简历范例

个人简历的英译很多，如“personnel vita”、“autobiographical statement”、“personal statement”、“autobiography”、“resume”。其中 “resume”写法稍有不同。个人简历一般应简要写明本人所受教育、专业兴趣、工作经历、所取得的成绩及家庭背景。

有关个人简历写作的注意要点。综合各校的要求，特做如下分析： 1.个人简历的结构可分为三或四个段落。第一段落简单交待自己的个人情况，如姓名、出生时间及地点、家庭背景等。良好的家庭教育对你的成才当然有利。但美国对此不很重视，一般可以不写。第二段可以围绕你的求学经过来展开，但不要用流水帐式的写法使叙述过于生硬刻板。第三段以你的大学生活为主，你为何选此学科，可以与前面的叙述相呼应。第四段要说明你个人的能力、性格。 2.内容要着重在你留学的动机，目前所取得的成绩，你终生的目标。 3.个人简历避免过多的形容词，例如，想象力十分丰富、创造力超群等，宜举小小的例子来说明。 4.个人简历约200－300字为可，不宜写得太长。

《英语课题申请书范文.doc》

将本文的Word文档下载到电脑，方便编辑。

推荐度：

点击下载文档