推荐第1篇：那一堂课
那一堂课
①二战期间，在战火连连的曼彻斯特长大就意味着时局艰难，钱永远不够花，人们普遍焦虑。对于许多家庭来说，当铺是他们经常光顾的地方，我家也是这样。
②父亲是个坚定又手巧的人，他尝试去干各种工作，总有人来找他做木工活和手工活，他甚至还参加过一次后街的拳击比赛来维持生计。母亲既节俭又非常干净。即使在艰难时期，她的五个孩子也都是吃饱了、洗干净并穿戴整齐去上学。
③问题是，虽然我的衣服熨得跟刀面一样平整，鞋子也擦得闪闪发亮，但不都是学校要求的标准校服。虽然母亲精打细算，努力获得大多数生活用品，但我始终没有学校要求的蓝色运动服和帽子。
④每天我都被从队伍中拖出去，站在前面，作为一个不良穿着的范例警告他人。⑤每天站在其他同学的面前，我都很尴尬，眼泪都快流下来，因为只有我一个人站在那里。对我的惩罚也扩展到了不允许我参加体育队，也不许我参加每周舞蹈教室的舞蹈课，这可是我的最爱。
⑥一次，我家赢得了一家报纸的竞赛活动，可以免费照一张坐着的全家福。
⑦妈妈告诉我，那天我必须要穿着那件我最好的、蕾丝花边的、翠绿色裙子去上学，因为放学之后马上要去拍照。她不知道我即将面临的折磨。
⑧那天，我穿上那件珍贵的裙子，一点都没有平时穿它时的高兴。我心情沉重勉强来到学校，立即成为一片蔚蓝色大海里唯一一个翠绿色的目标。站队时，我没等下命令就自己艰难地走上台去，默默忍受其他女孩的窃笑和副校长瞪得像珠子一样大的眼睛。
⑨集合之后的第一节课是英国文学，是我最喜欢的老师，也是我最喜欢的课。米西微小姐让我坐在第一排，正对着她。我慢慢地起身，擦干眼泪，走到教室的前排。
⑩我的眼睛低垂着，头低着。尽管在一次次被揪出来之后，我已经尽最大努力不要表现出难过，但泪水还是再次背叛了我。⑪我在前排坐下之后，米西微小姐抬起头，仔细地上下打量我。然后她说出了在这个邪恶的地方我所听到的最好听的话。
⑫“亲爱的，我认为你是这所沉闷的学校里最明亮、最可爱的景色。我只是遗憾，我只能有幸看你一堂课，而不是一整天。”
⑬我那已经变成冰块的幼小心灵立刻融化了，我的头也抬了起来。她精心选择的字句给了我温暖，那天剩下的时间我都好像飘浮在云端。
⑭虽然英国文学是她的专长，但是那天米西微小姐教给了我，也许也教会了全班关于同情的一课，这是我永远都不会忘记的一课。她教会我在别人需要的时候一句善意的话能在对方的心里留一辈子。事实上，她体贴的话语使我灵魂中的一部分变得强大，从那以后我再没因任何人或任何事懦弱过。
（译自澳大利亚《读者文摘》 图/宋德禄）
作者：弗罗伦斯卡特利奇
《意林》2011年第24期
1． 本文写了一件什么事？请用简洁的语言概括。（4分）
2． 文章第①段有什么作用？（4分）
3．请根据语境解释第⑩段中画线句子中加点词。（4分）
我已经尽最大努力不要表现出难过，但泪水还是再次背叛了我。．．
4．通读全文，试理解本文题目“那一堂课”的含义。（4分）
5．米西微小姐的话对“我”产生了哪些影响？（3分）
答案：
1．“我”因服装不合学校要求而多次受罚，米西微老师在她那节英国文学课上给了我自信，让我从此变得内心强大。
2．交待了二战期间特殊的历史背景及人们生活的艰难。为下文“我”因没有学校标准校服被罚作铺垫。3．拟人的修辞，形象生动地写出尽管“我”极力控制难过的情绪，但眼泪还是不争气地流了下来，表现了“我”内心的委屈。4．一是指米西微老师给我上的那节英国文学课；二是指在那节课上老师教会了我们人生道理，是人生中难忘的一堂课。5．米西微小姐的话，教给了我关于同情的一课，也给了我自信，让我受伤的心灵得到救治，从此再也没有懦弱过。
推荐第2篇：那片地
那片地，那一份和谐
汨罗四中
欧珍明 指导老师
黄可宜
那是一方地，一方青草地，那时的生活是开心的，因为有这方地。
总怀念那天天高云淡，总怀念那芳草青青。曾几何时，那片绿地卧着宁静的乡村，尽情地呼吸，肆意的生长，没有人能打扰它的安宁，它的欣喜。它以为可以一直这样下去，蓬勃而淡然，我也以为。
那时的我总爱坐在这片绿地上，一坐便是一个下午，看那些绿草恣意地生长，任心情被绿意染透，绿得闲适而舒畅。
城市像发酵的馒头，像是要吞没一切，推土机轰鸣着，翻起那一层层的泥土，那原来蓬勃的青草已然发黄、干枯，裸露着，它们的根任风摆弄。
我愣在那里，心中一阵隐隐的痛，泪无声地漫出眼眶。为什么？为什么要夺走这方地，夺走这一片绿意？夺走着春天的芳草萋萋，这夏天的繁花满地，秋天的金黄硕果，冬天的莹洁静谧。
我怀念那片地，怀念那颗绿色的心。“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，稻草渐渐飘散，蛙声早已消逝。没有人愿意停下脚步，欣赏这一路的风景。看花开花落，云卷云舒的心境早已失落。
又一次，看到那熟悉的轰鸣着的推土机，呆呆地望着它，心里有着说不出的滋味。这次让我出乎意料了，推土机掀起不是草地。那一栋栋古老的房屋它们在夕阳下呻吟，轰然倒下，留给爽朗的晴空一股烟尘，枯枝丫上的几只乌鸦惊恐的逃走。
刚过几天，废墟地上便有川流不息的车辆穿梭，人们在废墟堆中忙个不停，不知道又是在摆弄些什么？
有一天，突然发现那堆废旧的钢筋水泥消失了，取而代之的是五颜六色的花朵，春意盎然，生机勃勃的绿草地。那份宁静与希望再次涌上心头，人们终是未忘却那充满阳光、纯净的自然，回归到生命的常态。
坐在碧绿的草地，望一丛繁茂的金银花在头顶绽放，阳光从翠绿的细叶间滤过，泉涌一般泻在湿润的土壤上。远处，几位耄耋之年的老人坐在狭长的木凳上，闲看庭内花开花落，坐论人生是是非非，柔和细碎的声音，伴着风拂花海，变得恍惚，他们的暮年光阴在青葱的绿叶熠熠生辉……
余辉下，那抹翠绿，那份静谧，晕染了一片温馨。
推荐第3篇：那点点滴滴,,
那曾经的点点滴滴
王薇
子在川上曰:逝者如斯夫,不舍昼夜.
___题记
流年似水,它总是悄无声息的带走回忆,待我打开那扇回忆的窗,却看不到熟悉的风景.我轻轻的打开一扇窗,窗外是幼年时的风景,可它们模糊不清,让我无法辨认,我依稀记得某个夏日夜晚,我同几个伙伴坐在旧家的天台上,仰望星空,他们逐个逐个的教我辨认星座,那些在湛蓝夜空下闪闪发光的星体至今我已记不清,但他们带来的深邃神秘感却始终停留在我的脑海中,不曾远去,我伫立在窗前,呆呆的看着那些模糊的影像,心间突然想起童年的旋律,只觉得鼻尖微微发酸,这首歌像是为我而唱.
我满怀期待,小心翼翼的打开那扇窗,此时窗外应是小学时代的回忆了吧,小学那块巴掌大的土地,承载了我多少幸福的时光,初夏的某节体育课,我和同学们坐在单杠上聊天,头顶是繁盛的木棉,身边是苍翠的古榕,清风徐徐,传来鸟儿的喃喃细语与花草的淡淡香气,我闭上眼睛,猛然发觉生命就该美好如斯,有节音乐课,有人带了周杰伦的唱片来放,于是全班都跟着旋律唱起听妈妈的话,歌声虽然稚嫩却很好听,那些音符成了记忆中随风翩翩起舞的蜂蝶,可是任凭我拼命将头往窗外探,亦寻不到那些昔日笑颜.
凤凰花已在绿叶间绽放出云蒸霞蔚的景致,绽放的落英亦在路边漫开了一片火红的海洋,看见这景致,我不免伤感起来,这盛开在回忆之树的花朵又将凋谢了么?那些关于这个班级的美好瞬间它们也要随着似水流年出走到不知名的地方么?那么当我三度打开回忆之窗时,又能觅得几计晕染笑颜点缀自己的人生?
只愿这似水流年不要将花样年华冲刷的芳华尽失.
白驹过隙,岁月的末班车载入我们驶入下一个轮回,离别的伤感阻止不了时光年轮前进的脚步,但我们深知,那些点点滴滴已化成为我生命中不可磨灭的永恒.
推荐第4篇：《那树》
《那树》说课稿
尚田中学
邬爱恩
今天说课的内容是九年级下册第三单元的散文《那树》，我将从教学理念、教材地位、教法、学法、教学过程以及预期效果等几个方面说课。
一、说理念
首先我说说我的教学理念，由于学生在阅读方面有了一定的基础，因而对本课我不是采用常用的阅读方式，而是采用互动性阅读来引导学生走进文本，解读文本，感悟文本，借助这样一种开放型的阅读活动，激起学生身上的文化素养与文本这间的碰撞，促进学生实现文化的构建和再建。
二、说教材
1、教材的地位和作用：
生命是大自然的奇迹，描写生命，讴歌生命是文章永恒的主题。第三单元以“生命”为主题，王鼎钧“那树”通过描写那树，含蓄地表达对自然界宝贵生命惨遭虐杀的痛惜和忧虑，因此，处理教材时我将引导学生合作研讨，共同探讨人类文明和自然冲突的话题。
2、教学目标：
（1）品味语言，体会作者的思想感情。
（2）认识人类文明与片段环境的冲突，树立科学的发展观。
3、教学重点、难点：
我将重点难点分别设定为：重点，把握那树的价值、品格及其命运，理解作者的思想感情，感受老树命运的悲剧色彩。
三、说教法
我采用的是品读法、讨论点拨法。
四、说学法
我采用的是合作探究法，注重多层对话，力求使学生在语文学习、认识自然方面都有收获。
五、说过程
我设定为这样几个环节：
1、教学本文引导学生感知老树形象，把握作者的思想感情，体会托物寓意的手法，理解课文的主旨在这一过程中，我设计了两个问题： （1）用自己的话概括那树的故事。
（2）结合课文有关语句说说，那是一棵________的树。
2、探究文章打动人心的奥秘，品析鉴赏本文的哲理美、修辞美，感受悲剧色彩，深层体会王鼎钧散文的艺术魅力。我设计了以下几个问题：
（1）找出表现人类文明飞速发展的语句，你认为哪些词语用得好？
（2）找出描写工人砍伐那树的语句，你从中体会到作者怎样的思想感情？ （3）想像一下，蚂蚁和那树告别时它们会倾诉些什么？
这一过程，教师既作为一个普通的阅读者参与，又作为教学的引导者引导学生学习，并作为教学的组织者对学生的学习进行评价。学生将自己的学习成果拿到课堂交流，借助集体的智慧，进一步修正、完善和发展，并实现成果共赏。
3、引导学生联系生活实际，关注身边的绿色，增强环保意识，树立科学发展观。为此，我设计了这样的问题：如果你是交通专家，你怎么去处理那树？ 这一环节，实际上就是要求学生对他人的观点的“审查----扬弃----再建”，即文化的构建过程。让学生用胆识、智慧、心血和汗水创造一个绿树葱茏的明天。
六、说预期效果
在本堂课的教学过程中，教师始终以多重身份与学生一起探讨研究，而且学生始终处于主体地位，其目的是营造一个民主和谐的氛围，让学生更灵活地将互动性阅读法贯穿到学习中去。这节课取得的效果是很好的。
推荐第5篇：那树
语文九年级下册第10课《那树》第一课时
课标关于本节内容的要求：
在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。 本节教材内容分析解读
《那树》，它是九年级下册第三单元的第二篇文章，该单元都是以散文的形式，以描写生命、讴歌生命为主题展开的。
《那树》是台湾著名散文家王鼎钧的名作本文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。文章采用托物寓意的手法，以描写和叙述为主，用形象打动人心。课文旨趣多、价值高，在整个初中语文教材中是一篇有一定难度的文章。
对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 教学目标
（一）知识目标
1．积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。 2．了解王鼎钧及其散文创作成就。
（二）能力目标
1．整体把握课文内容,了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运
2、理清作者叙写老树的思路，初步理解作者的思想情感
（三）德育目标
认识人类破坏自然的错误行为，了解珍爱自然的必要性，树立科学的发展观。 教学重点
1．了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，初步理解作者的思想情感。
教学设计：
一、课前预习
预习任务
任务一：借助工具书积累词语，朗读课文，在书中圈出生字词，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等课后词的词义并学会运用。
任务二：有感情的朗读课文，读准字音，适当停顿，情感把握准确。 任务三：关于作者：请同学们根据课前搜集的资料介绍作者。
任务四：速读课文，用简练的语言概括在“那树”身上发生怎样的故事 预习检测
1．给下列划横线的字注音。
佝偻( ) 倒坍( ) 紊乱( ) 踝骨( ) 受戮( ) 2．解释下列词语。
屹立不动：
引颈受戮：
豁然开阔：
徒劳无用：
周道如砥：
3、本文作者（ ），笔名（ ）,著有散文《 》、《 》、《
》等15种及小说、评论多种。
4、大树这样的经历让我们觉得心痛，这到底是一棵什么样的树呢？作者是怎样描写这棵树的？让我们带着这个问题来细读课文，找出描写树的语句，读一读，感受一下那树的形象。
预习质疑：在预习本文中，你还有哪些疑问，请写出来。
二、精讲点拨
1、学生朗读课文，然后思考：（多媒体出示）
①朗读要求：读准字音，适当停顿，情感把握准确，朗读的整体基调应是深沉，不宜强烈奔放。
②问题思考：课文讲述了那树怎样的故事？ ③你能以“那是一棵的树”为开头说一句话吗？
2、围绕问题，具体感知
①教师纠正学生读错的字音，点评朗读情况
②学生概述那树的故事，男、女同学交换点评教师适当补充。那树的不平凡的经历在我们心中留下深深的印迹，在我们的心中，那是一棵什么样的树？运用下面要求的句式说一句话。
那是一棵 的树，因为它 。 提示：
１）从树的环境方面概括
２）从树的外形方面概括
３）从树的品格方面概括
４）从树的遭遇方面概括
５）从作者对树的感情方面概括
６）从读者对树的感情方面概括
７）从树的作用方面概括
【交流点拨】甲生：那是一棵有着坚固而稳健身躯的奇特的大树：因为它老态、佝偻、但坚固稳定，繁密茂盛，有霉黑潮湿的树皮。有隆起的筋和纵裂的纹，树自身像生铁铸就。
乙生：那是一棵对人类大有功德的大树：因为它成为人们心灵的慰藉；炎热的夏，送来荫凉和清静；朦胧的夜晚，送给情人温馨的感觉；它扩张着荫庇的面积，为人类带来更多的便利。总之，大树是人类的守护神。
丙生：那是一棵有着无私奉献精神和忍辱负重、胸怀豁达品性的大树。因为当大树的生存受到威胁，身处逆境时，它仍然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意。
那是一棵有爱心的大树：自己面临杀戮时，也要告诉体内的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现一种爱心。
丁生：那是一棵让作者心痛的大树：因为作者对大树怀有满腔的热爱和崇敬之情，大树倒地，让作者的心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。。。。。。
师：我们听了那树的故事，了解了它的付出，能引起我们怎样的感情呢？（赞叹）
⑴请大家用赞叹的语气把题目读出来（可以加上语气词，如“那树啊！”） ⑵找出文中“赞美”那树的句子（用红笔划出来），用类似的感情读出来然后根据这些语句试着画一画老树。
2.跳读课文，划分文章结构层次，理清思路。小组合作交流。
【教师点拨】写大树的早期、近期和现时的情况，都有较为明显的浯言标志。第6段开头用“但是”转折，表明另一种相反的情况将要讲述，由早期的大树自然过渡到近期的大树。第9段开头说“这天，一个喝醉了的驾驶者„„”表明将要讲述某一具体事件，由写近期的大树自然地过渡到写现时的大树。梳理文章思路时，要充分借助这些语言标志(路标)，方可快速理清全文思路，整体把握文章。
【交流点拨】
第一部分(从开篇到“一厘米一厘米地向外”)，描写早期的大树。写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。
第二部分(从“但是，这世界上还有别的东西”到“在星空下仰望上帝”)，
描写近期的大树，写大树妨碍了道路发展引起人们的议沦，使人们质疑其存在的必要性。
第三部分(从“这天，一个喝醉了的驾驶者”到结尾)，描写现时的大树，作者对大树的最终命运作了关键性的描述，并含蓄地表达了自己的情感。
3．体味作者的情感。
全班分为六个小组，每两个小组负责一个部分，讨论分析概括树的特征。以其中一个小组为主，另一个小组补充或评价
提问：作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感。请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感? 【交流点拨】“绿着生”。那树古老、神奇、多情、忠诚，作者对树怀有满腔的热爱和崇敬之情，树的生存受到威胁，但它“绿得更深沉”“依然绿着”“照旧绿”“绿得很”“树是世袭的土著，是春泥的效死者”，平淡的言词背后，涌动着汹涌的激情。
“绿着死”。“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎。撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”树遭杀戮。惨不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。
三、拓展延伸
那树不幸的遭遇震撼着我们，在你我的心中一定有好多的话想说。请任选以下句式中的一个说一段话。
1.交通专家，我好想对你说： 。 2.那树，我好想对你说： 。 3.作者，我好想对你说： 。 4.清道妇，我好想对你说： 。 5.蚂蚁，我好想对你说： 。
【交流点拨】交通专家，我好想对你说：条条道路通罗马，为什么一定要树让路？为什么不可以路让树？为人类谋福祉就一定要以牺牲环境为代价吗？
那树，我好想对你说：你经久屹立，目睹着大地的沧海桑田，你绿化大地，荫庇百鸟，护佑人类，只愿给予，从不索取，无私地奉献，在自己面临屠戮时，也要保护自己体内的蚂蚁国民，让其迁徙，表现一种爱心。
作者，我好想对你说：我们从你的《那树》里，感受了带泪的呐喊，品味了哭泣的代价。我们从你的文章里知道了：对付文明造成的伤害，是用进一步的文明，不是否定文明。
清道夫，我好想对你说：你是那棵大树兴衰荣辱的见证者。
蚂蚁，我好想对你说：你是一个民族，就像人类一样的民族。你的世界里有
友爱，而人类的世界里却极其缺乏友爱
四、课堂小结
学生小结，老师补充。
五、达标测试：（分值10分 时限10分钟）
1、下列各组词语中没有错别字的是（ ）（1分） 对应目标
（一）
A、安排 驾驶 坚固稳定 连根拔起 B、焦燥 徒劳 星临万户 屹立不动 C、攸闲 电锯 周到如砥 豁然开朗 D、公寓 倒坍 难以至信 戴着斗笠
2、下列字词注音和解释有误的一项是（ ）(1分) 对应目标
（一）
A、泥泞(ní níng)：池塘、田野里的淤泥 B、倒坍(dǎo tān)：倒塌，多指建筑物倒下来 C、屹立( yì lì）：高耸挺立 D．荫庇( yìn bì)：覆盖，遮蔽
3、对选文理解有误的一项是（ ）（2分） 对应目标
（二）
A.作者主要以第三人称进行叙述，但有几处是引用他人的话，这些引用的传说起到了丰富文章内容、深化主题的作用。
B.第⑧段中“夜很静，像树的祖先时代，星临万户，天象庄严”一语渲染了树被伐倒之时庄严、悲壮的气氛。
C.选文以议论结尾，旗帜鲜明地表达了作者的观点：人类文明的发展不应以牺牲环境为代价。
D.选文运用拟人手法，赋予“那树”真实的性灵，给人以沉重的悲剧感。
4、本文作者（ ），笔名（ ）,著有散文《 》、《 》、等15种及小说、评论多种。（2分） 对应目标
（一）
5、根据市政规划，你家附近将要修建一个文化宫，以丰富市民生活，一棵百年古树将面临 被屠戮的命运。为了让“那树”的悲剧不再上演，你将如何说服市政规划局局长，请写下你要说的话。（4分） 对应目标
（三）
教学设计注意事项
重视朗读的语气和语调，切中了语文教学的基本特征。学习方法的指导，尤其是朗读方法的指导很有必要，也很到位。不然的话，学生对于作者的情感把握可能就不那么顺利，对于重点词句的理解就不会那么深入，也就更不可能个性化、多角度地把握文章的主题。
语文九年级下册第10课《那树》第二课时
课标关于本节内容的要求：
在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 本节教材内容分析解读
《那树》，它是九年级下册第三单元的第二篇文章，该单元都是以散文的形式，以描写生命、讴歌生命为主题展开的。
《那树》是台湾著名散文家王鼎钧的名作本文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。文章采用托物寓意的手法，以描写和叙述为主，用形象打动人心。课文旨趣多、价值高，在整个初中语文教材中是一篇有一定难度的文章。 教学目标
（一） 知识目标
正确认识人与自然的关系。
（二）能力目标
1．整体把握课文内容，探究课文的主旨。
2．理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
3．揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。
（三） 德育目标
正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。
教学设计：
一、课前预习预习任务
任务一：根据你的积累，写出对“树”饱含深情的古诗词名句或与“树’相关的谚语或俗语。
任务二：有感情的朗读课文，用曲线画出比喻、拟人等修辞的句子，体会表达效果。
任务三：用直线画出能体现作者痛苦、悲悯、愤激的情感的关键语句，并反复朗读感受老树命运的悲剧色彩。
预习检测
1． 请用直线划出表现人类文明飞速发展的语句，你觉得哪些词语用的好，写在下面？
2、这篇文章让你感到最精彩的是什么?请说明理由。
3、结合课文中树的特点和品质，以“树的联想”为话题，写200字左右的练笔。
大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬„„假如你是一棵树，耳闻目睹自己的“兄弟姐妹”不断地倒下，你面对人类，有什么话要说?
预习质疑：在预习本文中，你还有哪些疑问，请写出来。
二、精讲点拨
（一）合作探究阅读下面五段，说说这五段表现了人们对树的什么态度。那树被工头和工务局里的科员端详过计算过无数次，但他依然绿着。
。。。。。现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。
【交流点拨】大树存在，受人质疑、指责；大树被杀，人们庆幸并不久就遗忘。大树在众人眼中有害无益，它成了城市发展的拦路虎、绊脚石。
（二）语言赏析
品味下列语句，探讨括号中的问题。
师：（过渡语）看来大家都很认真的阅读了课文，深刻的理解了那树的形象，那树是大自然的强者，也是我们人类的朋友，然而，人类是地球的主宰，其他所有生物都要为人类让步，于是在高楼林立，车流汹涌的现代都市里，那树成为交通的障碍，交通专家向它发出了死亡通知书。下面请同学们品读课文，体会蕴藏在字里行间的作者的思想感情。
1、请用直线划出表现人类文明飞速发展的语句，你觉得哪些词语用的好？好在哪里？
如：“这世界上还有别的东西，别的东西延伸的更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。”能说说这句话中哪些词语形象地写出了人类文明发展速度之快呢？（一里一里、一千码一千码、一排一排）
师问：这些词语有什么特点呢？（都是数词，并且重叠使用，写出人类发展之快）
除了数量词，还有„„？（还有动词“铺”“架”“挨”） 师：请选择一个赏析一下。
师：那么大树的生长速度怎么样呢？（缓慢）哪一句可以体现？
生找出之后，齐读：“于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外。
【交流点拨】“一里一里铺过来”“一千码一千码架过来”，其来甚速，而“一厘米一厘米地向外(伸展)”，其行极缓，两相对照，自然界生命的生长极为迟缓，而人类文明的发展极为迅速。自然界各物种在人类的破坏性开发面前，显得极其脆弱，是一种严重的不对称。对大自然的开发利用，有时是好事，但有时也会是坏事，有可能人为地造成自然界生态失衡。作者没有直接表达类似的思想，但我们可以揣摩其心理，这就是托物寓意。
2、文明的发展如此迅猛，那树是难逃浩劫了，下面请同学们用破浪线划出描写工人砍伐那树的语句并朗读；你从中体会到作者怎么样的思想感情？
于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。
(读“咬”“骨粉”和“呻吟”这几个词语有怎样的感受?) 请生朗读。你从这几处体会到作者怎么样的思想感情？
师：在作者笔下我们人类是非常残忍的，“咬”“嚼”“撒了一圈白森森的骨粉”等词语描写的多么惨不忍睹啊！除此之外，作者对砍伐那树的人称之为？（“刽子手”）而对树作者又充满了同情，你是怎么看出来的？大家看在写树的
时候作者只是把它当成一棵植物来写的吗？谁来读一读相关的句子。（11段）
师：在这里作者把树当作什么来写？（人）从哪里词语可看出？（“踝骨”“ 骨粉”“ 呻吟”“大头颅”“动脉与静脉”）
师：作者把他的爱憎倾注在笔尖，流淌出一行一行的文字，那我们在写作的时候也应该象这样聚情于笔，使妙笔生花。下面请大家从刚才找的几处描写砍伐那树的句子当中任选一处来朗读，要读出作者的思想感情来，一会请同学来读。
师：那树最后的结局，能引起我们怎样的感情呢？（痛苦）
⑴请大家用痛苦的语气把题目读出来（可以加上语气词，如“那树哟！”） ⑵找出文中表现那树“痛苦”的句子（用蓝笔划出来），用类似的感情读出来。
【交流点拨】“咬”“骨粉”和“呻吟”都是描写性、形象性很强的词语，再现了一幅人类屠戮大自然生命的图景。“咬”给人以视觉的感受，“骨粉”诉诸视觉，“呻吟”则诉诸听觉，都给人以痛苦和悲哀的感受。本来这几个词语不应当用于此情此景，但作者富于创造性，故意用这几个词语来描景写意，表达对伐树人的愤恨，所以它们在这种特殊的语境中具有强烈的感情色彩。
师：随着树一起消失的还有什么？
鸟语、孩子的歌唱、乘凉的人们、驻足的情人„„
（随着树消失的，不单单是自然景物，更是一种生活，一种古老文明与传统文化生活方式的消亡。）
师：在作者的笔下我们这棵大树是有灵性的，它预知到自己的结局，它先告知了体内的蚂蚁，请你想像一下，蚂蚁和那树告别时，它们会互相倾诉什么？（幻灯片28）
同桌之间，互相交流，扮演蚂蚁和大树两个角色，把离别的场景表演出来，一会我们请同学上台模仿。
如何理解“蚂蚁国”里的事情？
【交流点拨】作者引用当地人的传说，给文章带来了奇幻的色彩。用意在于：
一、动植物有预知的能力，比人类还更有灵感；
二、创造一种悲壮气氛，表明动植物世界有友爱，而人类有时极其缺乏友爱，形成鲜明对比。把蚂蚁国民认作一个民族，就像人类一样的民族，显然是怀着敬意的。
文章有哪几处引用故事发生地的人的传说，在文章中起什么作用？ 【交流点拨】“而且据说，连一片树叶都没有掉下来”，“据说，当这一带还没建造新公寓之前„„”还有两处借妇人之口说出一些事，也相当于“据说”，一处是“与树为邻的一位老太太偏说她听见老树叹息”，另一处是清道妇“用作证的语气说，她从没有见过那么多蚂蚁，那一定是一个蚂蚁国”。这些引用的传
说起到了丰富文章内容、深化主题的作用。
3、选择你认为写得好的句子自由朗读
4、教师总结
作者之所以如此生动地描写，是想借写老树的命运，来表达他深重的思考和感慨，人与自然应该和谐相处，人类的发展不应该以牺牲环境为代价的想法我们把这种写作手法叫“托物寓意”
（三）写法探究
这篇文章最吸引你的是什么?请说明理由。
【交流点拨】甲生：主题富于时代性。人类当前面临的两大问题是发展与环保。如何正确处理人类活动与自然的关系，是摆在人们面前的新课题。发展是时代的主流，只能用进一步的文明对付文明造成的灾害。工业文明给古老文明和传统文化带来强烈的冲击和毁灭性的破坏，我们应该警醒。
乙生：手法独特，言近旨远。作者借写老树有益于人类却被人类伐倒的遭遇，讲人与自然和谐发展的道理，含蓄隽永、意味深长。托物寓意手法的运用，使文章既具形象性，又具有丰富的哲理内涵。
丙生：拟人修辞格的运用，笔触细腻，感情凝重。文章从自然的生存到有情的生命，从生动的描摹到刻意的比拟。最后赋予“那树”以真实的性灵，让真实的性灵敲击读者的良知。在作者笔下，活着的树赋予人护佑，更赋予人美好；被杀戮的树显出几许哀叹、无奈而又悲壮。如果造化有知，那树将会怎样向人们诉说呢? 丁生：情节富有奇幻色彩。作者细致地描写“蚂蚁国”里的事情，它们来参加树的葬礼。物犹如此，人作何感?动植物世界有友爱，而人类有时竟如此无情，值得我们深思。
戊生：写景状物生动活泼。如“树顶像刚炸开的焰火一样繁密”，比喻奇特，以动写静；如“毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄露了秘密，很湿，也很有诗意”，写出了细雨的真切形象和作者的独特感觉；如“人造的强光把举镐挥斧的影子投射在路面上、在公寓二楼的窗帘上，跳跃奔腾如巨无霸”，写出了“刽子手”“月黑杀人夜”恣肆杀戮的丑态，似乎也象征着灾难的魔影；如“星临万户，天象庄严，可是树没有说什么，上帝也没有”，创设庄严、悲壮的气氛，渲染了悲剧色彩。
（四）主旨探究
让我们再来回顾一下那树的一生，（幻灯片）想一想这棵可爱可敬的老树为什么会遭遇这样的命运呢？仅仅是因为那一场交通事故吗？师：作者通过那树的故事想告诉我们什么呢？
【交流点拨】甲生：我认为主旨是“爱护自然”。人类与自然应该和谐相处，大自然为人类作出了无私奉献，我们就应当善待它爱护它，与它成为最亲密的朋友。
乙生：我认为本文意在“善待生命”。树是有生命的，它有自己的人格。任何生命的死亡，都是令人痛心的，我们要尊重任何生命存在的形式，善待生命，善待它们，也就是对自己生命的尊重。
丙生;我认为本文意在“反思文化”。“那树”的命运寓意深刻。“树”经历由盛至衰的过程，最终被人无情地砍伐，这就象征着曾经辉煌灿烂的传统文化在文明的进程中，由于不适应社会需求而被逐步淘汰的过程。作者借这棵可怜的大树让我们作出思考：该如何在快节奏的今天正确理性地对待我们文化的精髓呢？
即让学生在理解文章主旨的基础上，用“文章中„„让我感到”这个句式表达感情。（此时，学生已经理解文章主旨，因此这一环节是要充分调动学生的情感体验，实现作者与读者的情感共鸣，从而达到从内心深处正确认识人类与自然环境关系的目的。且学生在谈情感体验时，势必要结合文章具体内容，这样就可以再次加深学生对文章的认知，为下一步研究手法打下更坚实基础。）
三、拓展延伸
关注你身边的绿色，你生活的周围有类似的现象吗?请以“绿色”为话题，说一段话。
【交流点拨】甲生：童年，是绿色的。穿行于浓阴之下，阵阵清风沁人心脾。在浓阴下无忧无虑嬉戏的日子成了我童年记忆中最美好的时光。后来，为了拓宽马路。树被砍了，只剩下低矮的树桩。仿佛在嘲笑人类的无知，蔑视人类的愚昧。
乙生：不知何时兴起了“一场风”，全国中小城市纷纷上马“广场工程”。树被砍伐，取而代之的是塑料树、绿草坪。呆蠢板滞、毫无灵气的塑料树似乎在嘲笑人类的伪饰与做作；柔弱的小草似乎在呼唤阳刚与刚烈。
丙生：关注我们身边的绿色吧，从每一棵树苗，每一片绿阴开始。让我们用胆识、智慧、心血和汗水创造一个绿树葱茏的明天。
四、课堂小结 学生总结老师补充
人类文明的发展和自然环境的冲突作为一个课题摆在我们面前，我们人类在享受到文明带来的种种方便的同时越来越意识到文明是一把双刃箭，“它盖起了高楼大厦，却毁掉了莽莽森林，它为我们提供了化工原料和电子产品，却带走了昔日的山清是秀，牛羊遍野“，处在文明与自然之间我们人类该何去何从？
人与自然应该和谐共存，人类完全可以诗意地栖居在大地上，只是要看我们怎么走。
五、达标测试：（分值10分 时限10分钟）
1、下列加粗词语感情色彩与其他三项不同的一项是( ) （1分）对应A．于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。
B．为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做了个陷阱，切断所有的动脉静脉。
C．这次屠杀安排在深夜进行，为了不影响马路上的交通。 D．那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定。
2、下面对这篇文章的赏析，不正确的一项是( ) （1分）对应目标
（二）
A.文章的开头两段写那树虽老但生命力依然旺盛，这些内容为后文写它被锯倒并被肢解分裂作了铺垫，从而引发人们进行深入的思考。
B.第④段“电锯从树的躁骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉”运用拟人的手法，描述了大树的惨遭砍伐，表现了人的愚昧和冷酷。
C.本文描述了那树很久以来，一直默默奉献，最后毫无怨言地引颈受戮的过程，歌颂了它的献身精神，体现了一切都要为了发展的主旨。
D.通篇不发议论，全用形象打动人心，是本文一大特点。那树用自己的生命绿了一方土地，其”绿着生，绿着死”的形象给读者以强烈的震撼。
3、语句“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”中“咬”“骨粉”和“呻吟”这几个词表现了作者怎样的感情倾向?（3分）对应目标
（二）
4、“老树是通灵的，他预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。于是弱小而坚韧的民族，决定远征，一如当初他们远征而来。”假如你是蚂蚁家族的一员，此时此刻，你的心情会怎样?想象一下蚂蚁和大树互相倾诉了些什么?(不超过100字) （3分）对应目标
（一）
5、根据你的积累，写出两句对“树”饱含深情的古诗词名句。（2分）对应目标
（三）
目标
（二）
教学设计注意事项
品味语言是这节课的主旋律，这一构思使学生的情感体验有了落脚点，使学生对文章的主题有了深刻认识，使学生的语言赏析能力得到了有效训练。
由整体把握转移到品读重点段落，教学的层次感很强。赏析重点词语，使学生对文章的理解有了深度。
推荐第6篇：那鱼
那鱼?那鹰?那人
我把自己比喻成一条鱼，我要努力寻找离开水的出口。
我把自己比喻成一只鹰，我要全力飞出蓝天的庇护。
我就是我自己，我要跑，跑出父母的视线，跑上自己的轨道。
——题记
起 跑
那年高考，发挥失常，落榜了。我坚决[的]拒绝复读，执意背着大大的旅行包，踏上了北上的火车。隔着玻璃窗，我看见母亲在哭泣，父母在叹气，鼻头有点发酸，转过脸，说好不哭的。“呜——”一声长鸣，火车开动了，母亲也随即跟着火车跑，一遍一遍的挥手，一遍一遍的嘱咐。我抬头看着天空，灰蒙蒙的，它也是如此寂寞。
跑 程
离开了父母的日子是惬意的。至少我可以把房间弄[的]（得）乱七八糟而不用担心有人穿着围裙在门口喋喋不休；至少可以不用理会邻居们鄙视的目光，不用直视老师们失望的眼神，不会听见父母心碎的声音。但同时也伴随着心酸。每个公司去应聘，我的表现总会令人满意的，可一看到我的学历，笑脸马上变成了疑问，话语也变成了“回去等消息吧!”那一刻，我感觉全世界都抛弃了我。
那天晚上回到宿舍，摊在沙发上，突然一阵闪电划过深蓝色的苍穹，几声雷鸣似乎要将一切生灵唤醒。我就这样肆无忌惮[的]（地）哭了。想起了母亲做的香喷喷的红烧鱼；想起了父亲语重心长的教诲；想起了家门前那棵歪脖子的老槐树；想起了院子里那张缺角的乒乓球台：想起了高三那年那些挑灯夜读的日子„„看着金鱼缸里的金鱼。我想鱼，终究离不开水。
第二天，天放晴了，我拿起电话，拨通了那串最熟悉的号码。“喂，请问找哪位？”“„„”“喂，怎么不说话？“妈，是我！”“小丹，是你吗？真的是你吗？”“妈，我累了！”“孩子，累了就回家，知道吗？”“哎，妈，我要回家。”
城市的夜晚依然灯火阑珊，路上的行人仍然神采奕奕。只是，我将与这一切告别，回到给予我生命之源的那片净土上去。
终 点
我终究还是回来了，回到这个有着无数我熟悉的气息的地方。一切都没有改变，我决定复读，我也不是不跑了，只是希望能有一个更高的起跑点。
后记：鱼终究离不开给予它生命之源的水。
鹰，终究离不开给予它希望之源的天空。
我，始终逃离不了父母和亲人朋友们的爱交织成的幸福圈„„
推荐第7篇：那树
《那树》教学设计
湖北省谷城县石花镇第四初级中学 姜水才
教学目标
1.整体把握课文内容，探究课文的主旨。
2.理解托物寄意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
3.反思人类与自然关系，珍爱自然。
教学重点
1.了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。
2.掌握托物写意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
教学难点
1.揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
2.正确理解蚂蚁王国的故事，体会作者的用意。
教学过程
一、导入
1.歌曲欣赏：《好大一棵树》。
2.导语：穿行于浓阴之下，阵阵清风沁人心脾。在浓阴下无忧无虑嬉戏的日子成了我们童年记忆中最美好的时光。人在大自然中，原来是可以那样的物我相亲，自由自在，但是这一切在慢慢离我们远去。有那么一棵曾经庇护人类却被人类屠杀的大树深深触动了作家王鼎钧的心灵。就让我们去听一听《那树》的故事吧。
二、初读感知内容
1.（播放课文朗读）深切关注那树的命运，看看那树的一生有怎样的经历？
2.有人为那树的故事配了几幅图片，请选择其中的一幅配一点文字。
出示几幅图片，学生任意选择一图配字。
3.师交流自己所配字。
（1）早期的树：长在泥泞的马路边，佝偻、老态，但坚固稳定，繁密茂盛。霉黑潮湿的树皮层，隆起的筋，纵裂的纹，树身像铁铸就；面对台风，屹立不动；炎热夏天，撑开绿阴；给鸟儿栖息之所，给情侣以温馨，不断伸展，滋润土地。
（2）近期的树：斗转星移，人们在树的附近架起了电线，铺起了柏油路，盖起了高楼，那树似乎有些碍事，有人开始质疑这颗树还有没有存在的必要。那树一声不响，仍然释放着诗意的绿色。
（3）现在的树：后来由于一个醉汉撞到树上死了，交通专家给树判了死刑，在一个夜里树被从踝骨锯掉，两星期后，根也被挖走了，几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。
三、深入课文，感受那树的形象
1.那树的不平凡的经历在我们心中留下深深的印迹，在我们的心中，那是一棵什么样的树？朗读课文。
那是一棵 的树，因为课文第 段中这样说“ ”。（或用自己的语言简述理由。）
老师提示：
（１）从树的环境方面概括 （２）从树的外形方面概括 （３）从树的品格方面概括 （４）从树的遭遇方面概括 （５）从作者对树的感情方面概括 （６）从读者对树的感情方面概括 （７）从树的作用方面概括
2.教师展示生字词，帮助阅读。
佝偻(gōu lóu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。 倒坍(tān)：倒塌。 萌庇(yìn bì)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。 引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。 踝(huái)骨：指树干靠近根的部位。 虬(qiú)须：卷曲的胡子。这里指树根。
周道如砥(dǐ)：这里形容公路的平坦，畅通无阻。
3.学生交流
4.教师交流
★有着坚固而稳定身躯的奇特的大树：：它老态、佝偻、但坚固稳定，繁密茂盛，有霉黑潮湿的树皮。有隆起的筋和纵裂的纹，树自身像生铁铸就。
★对人类大有功德的大树：成为人们心灵的慰藉；炎热的夏，送来阴凉和清静；蒙胧的夜晚，送给情人温馨的感觉；它扩张着阴庇的面积，为人类带来更多的便利。总之，大树是人类的守护神。
★有着无私奉献精神和忍辱负重、胸怀豁达品性的大树。因为当大树的生存受到威胁，身处逆境时，它仍然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意。
★有爱心的大树：自己面临杀戮时，也要告诉体内的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现一种爱心。
★让作者心痛的大树：作者对大树怀有满腔的热爱和崇敬之情，大树倒地，让作者的心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。
5.过渡：那树，是大自然中的强者，茂盛繁密；那树，是人类的朋友，给我们浓浓的绿阴、心神的慰藉。这样的大树让人肃然起敬，让我们用赞叹的语气来读——那树啊！那那里是树，那是人类的守护神！
6.人类又是怎样对待这棵大树的？
◆以老太太为代表的普通人，诸如清道妇。 ◆还有蚂蚁。
◆千万别忘记还有作者。
7.这位人类的守护神就这样被人类屠杀，无情的人类就这样对待曾经给过自己无数帮助的友人，这是多么令人心痛的事啊！请大家用痛苦的语气来读——好树哟！
四、拓展
1.好树不幸的遭遇震撼着我们，在你我的心中一定有好多的话想说。想对那树说，想对交通专家说，想对蚂蚁说，想对作者说。
交通专家，我好想对你说： 。 那树，我好想对你说： 。 作者，我好想对你说： 。 清道妇，我好想对你说： 。 蚂蚁，我好想对你说： 。
2.角色转换，写出几句心里的话。
（A）想象蚂蚁王国参加葬礼的场面，蚂蚁和树互相倾诉了什么？
（B）如果你是一棵树，耳闻目睹自己的“兄弟姐妹”不断的倒下，你面对人类，有什么话要说吗？
3.交流
五、结束语
好想用言语感动一棵树，让风见证往事，历历在心头„„
我相信：“人类以他最杰出的才智，最艰辛的奋斗，最漫长的过程，冲出洪荒，紧握文明，难道现在后悔了吗?不，我们决不后悔!对付文明造成的灾害，是用进一步的文明，不是否定文明。”
我相信：人类完全可以诗意地栖居在大地上，只是要看我们怎么走。
让我们一起向世界宣告：留住绿色，留住地球，留住未来！ 板书设计
推荐第8篇：那树
《那树》教学设计
教学目标：
1、通过词句的品析，感受“那树”的形象。
2、通过文章主旨的比较，读出自己的理解。教学过程
（课前谈论：你喜欢读散文吗？知道哪些散文作家？）
一、导入课文
有这样一位作家：他很有才华，是我们当代著名的散文大师；他的散文不仅语言优美，而且很有思想深度；他大半辈子生活在中国，却不为大陆许多读者所熟悉，反而蜚声海外文学界。老师收集了他的一些名言，我们来分享一下。（课件呈现，学生齐读）你对哪句印象最深刻？（生说）你知道他是谁？想不想认识他？（课件呈现，让学生大声说并记下作者名字）
二、简介作者
王鼎钧，1925年生，笔名方以直，山东人，现旅居美国。他的主要作品有散文《人生三书》（《开放的人生》、《人生试金石》、《我们现代人》及小说、评论多种。
三、走进课文
今天这堂课，我们一起来学习他的一篇很好的散文——《那树》，看看这篇文章讲了些什么？带给我们怎样的思考？
1、说说那树
那是一棵怎样的树？请用“那是一棵
的树，从
可以看出。”
的句式来说。(修改：那树具有怎样的品质？你认为它最可贵的品质是什么？从哪里看出？) 明确：
⑴古老
文章第一段：很久很久
当-------就
文章第二段：佝偻
老态 （名副其实的老树，你见过这样的树吗？）
⑵坚固
台风刮不倒
屹立不动
连一片树叶都没有掉下来。 （真可谓是生命界抗击台风的榜样！） 有霉黑潮湿的皮层，隆起的筋和纵裂的纹 ⑶茂盛
像刚炸开的焰火（比喻奇特）
千掌手指托住阳光，指缝间漏下来的碎汞（的确非常得茂盛！）
树顶仍在雨后滴翠------绿得更深沉
绿着生，绿着死 ⑷大有功德（无私奉献、有爱心）
A、“在夏天-----碎汞。”（给人阴凉、清净） B、“鸟来了------唱歌”（给鸟栖息之所，给孩子欢乐） C、“于是情侣止步”（给情侣温馨）（引导齐读） -------
⑸通灵
临死前告诉体内的寄生虫------
小结：树有惠于人，人受惠于树，人与树和谐共存，构筑着田园诗般的美好生活，树诗意地栖居于大地之上。这样的一棵树让人肃然起敬，让我们赞叹——那树啊！哪里是树，那分明是人类的守护神！（板书）
2、说说那树的命运
可是那树却遭受了不该有的命运——（生说） ⑴树为什么被砍？(生说)
⑵你觉得那树该不该砍？请说明理由。（生自由说）
⑶作者认为那树该不该砍？他是如何描述的？（出示课件，让学生填词语）
这些词语的运用有什么特点？从中你读出了什么？（引导学生）
明确：用了拟人手法，把老树被伐形象地描写成一次残忍的杀戮，表达作者对老树被伐的愤恨和悲哀之情。（引导学生齐读，注意把握感情）
3、说说作者为什么写那树？
⑴那树，那古老、坚固、给人类荫庇的树永远地消失了-------请同学们想想作者为什么要写那树？作者想表达些什么？也许每个人的答案都不尽相同，因为： 我常说，文章本身有它自已的命，它跟谁有缘，跟谁没缘，缘深缘浅，缘聚缘散，有我们不知道的定数……那就更不用说文章的主题了……
——王鼎钧《四千字·五十年》 先自己静静地思考，然后再跟同学交流。
（学生思考，小组交流，全班交流。教师将学生发言归类） ⑵出示材料：（课件呈现几种对文章主旨的看法）
⑴人教社《教师用书》
（学生齐读）大树的命运引发了作者深重的思考和感慨，他认为人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价。 ⑵台湾《国文教学手册》
（一生读）那树荫庇人类、护卫大地，可其后却被人类基于私利考量，落得砍伐殆尽的下场，表面看来固然是老树一生实际的写照，但响应到人类社会，老树的坚固稳定，何尝不是传统文化根深叶茂的表征？奈何时移事迁，在西风东渐、国人盲目崇洋的心态下，传统文化亦不免于被折枝刨根、砍伐殆尽的命运。
⑶作家舒婷的论述
（师读）王鼎钧就像深秋原野一棵怒爪攫空的老树，离开大陆固然身不由己，活在孤岛更是生不逢时，七跌八撞，遍体鳞伤，所以寡合，于是出走，终于旅美。“人言落日是天涯，望尽天涯不见家”；万里外寂寞乡落日楼头孤鸿声里更加想念他的杨柳依依桃花灼灼的中国，禁不住寄那树长叹：啊，“故乡要你离它越远它才越真实，你闭目不看才最清楚！”
问：上述三个观点，你更认同的是哪一种？阐述理由。
四、总结
聆听了同学们的热烈讨论，也感受了编者、作家振聋发聩的理解，《那树》这篇文章引发了我们深深地思考。要更好地理解文章的深刻内涵，那就要我们走近作者，走进他的更多的作品中去。 推荐阅读：
散文集《开放的人生》、《人生试金石》、《我们现代人》、《碎琉璃》，《风雨阳晴 》等。（分发文章《网中》当堂阅读，视时间而定） 阅读下面文章，完成1～5题。
①那树立在那条路边上已经很久很久了。当时路还只是一条泥泞的小径时，它就立在那里；当路上驶过第一辆汽车之前，它就立在那里；当这一带只有稀稀落落几处老式平房时，它就立在那里。
②那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。认识那棵树的人都说，有一年，台风连吹两天两夜，附近的树全都吹断，房屋也倒坍了不少，只有那棵树屹立不动，而且据说，连一片树叶都没有掉下来。这真令人难以置信。据说，当这一带还没有建造新公寓之前，陆上台风紧急警报声中，总有人到树干上漩涡形的洞里插一炷香呢。
③那的确是一株坚固的大树，霉黑潮湿的皮层上，有隆起的筋和纵裂的纹，像生铁铸就的模样。几丈以外的泥土下，还看出有树根的伏脉。在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴，仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞。有时候，的确连树叶也完全静止。
④于是鸟来了，鸟叫的时候，几丈外幼稚园里的孩子也在唱歌。
⑤于是情侣止步，夜晚，树下有更黑的黑暗；于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外。
⑥但是这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。只有那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机碾进灰色之下，但树顶仍在雨后滴翠，有新的建筑物衬托，绿得更深沉。公共汽车在树旁插下站牌，让下车的人好在树下从容撑伞。入夜，毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄漏了秘密，很湿，夜很有诗意。那树被工头和工务局里的科员端详过计算过无数次，但他依然绿着。
1、选文前5段描写了\"那树\"的哪三个方面？表达了作者对\"那树\"怎样的感情?（5分）
2.\"柏油一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼一排一排挨过来\"，运用了什么表现手法，表达了什么意思，流露出作者怎样的情感? （4分）
3．第2段中为什么连用两个\"据说\"？引用他人的话在文章中起什么作用？（4分）
4.日本福岛核泄露引发全球核电安全大讨论，结合《那树》一文所表达的观点，你认为人类在对付现代文明造成的灾害时，该有怎样的态度？ （4分）
5.下面对这篇文章的赏析，不正确的一项是(
)（3分）
A.那树经久屹立，目睹着大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感；它在大自然的灾祸面前\"毫发\"未损，似古老而茂盛的生命旗帜。
B．那树具有高尚的品格，对人类有着巨大的价值，作者对它怀有深情，但它最终却遭受人类的算计。
C．那树虽然很久以来一直为人类默默奉献，但随着城市的发展，它早晚必然引颈受戮。文章既歌颂了它的献身精神，也体现了一切都要为了发展的主旨。
D．本文用语形象生动，而且充满感情，如\"屹立不动\"\"炸开的火焰\"\"雨后滴翠\"\"绿得更深沉\"\"依然绿着\"等都生动地描述了那树的形象，感人至深。
E．不发议论，全用形象打动人心，是本文一大特点。那树用自己的生命绿了一方土地，其\"绿着生，绿着死\"的形象给读者以强烈的震撼。
参考答案
1.(1)大树生存的环境（特殊的环境），(2)大树的外貌（奇特的容貌），(3)大树的贡献（对人类有大功德）（各1分）。作者对\"那树\"充满了敬意和赞美之情。（2分）
2.排比和反复手法，意在表明城市（社会）发展之快，流露出作者对生态环境被现代文明破坏的困惑、焦虑，也暗示了那树最终的命运。（\"排比\"、\"反复\"、\"城市发展\"、\"对环境的焦虑\"或\"暗示树的命运\"各1分，共4分。）
3.（1）事情很奇特，作者也不轻易相信；（2）事情有不确定性，作者没有考证；这些引用起到了丰富文章内容、深化主题的作用。（前一问两个给分点各1分，后一问2分，共4分）
4.对现代文明应持肯定态度，但要防止文明发展带来的负面影响。\"对付文明造成的灾害，要用进一步的文明，不是否定文明!\"。（观点：\"肯定现代文明\"，\"尽量减少现代文明带来的负面影响\"两个给分点各1分，对自己的观点进行合理的阐述2分。）
5.C（3分）
《那树》同步训练
一、基础知识。
1、读准下面加横线的字的读音。
泥泞（
）
倒坍（
）
世袭（
）
饥蝗（
） 默契（
）
刽子手（
） 屹立（
）
佝偻（
）
倒坍（
）
荫庇（
）
嚼碎（
）
紊乱（
）
2、下列词语中共有四个错别字，先用横线标出，再将改正后的字写入田字格中。销声匿迹 锐不可挡 脍炙人口 枉费心机 揠旗息鼓 正仁君子 直截了当 穿流不息
3、文学常识填空。
《那树》体裁是
，作者是
，他是
（籍贯）当代作家。
4、根据下面的内容，用简洁的语言拟写一个新闻标题。（不超过１２个字）
据台湾媒体报道，宋楚瑜率领亲民党大陆访问团于１３日下午３时４０分许返抵台北。亲民党主席宋楚瑜在桃园机场发表讲话表示，亲民党带着两岸同胞共同追求和平的愿望回到台湾。宋楚瑜说，这次访问期间看到大陆的很多变化，也看到大陆乡亲和我们一样，都愿意追求和平。（2005年浙江省金华市中考题）
。
二、阅读理解。
（一）那树
那棵树立在那条路边上已经很久很久了。当那路还只是一条泥泞的小径时，它就立在那里；当路上驶过第一辆汽车之前，它就立在那里；当这一带只有稀稀落落几处老式平房时，它就立在那里。
那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。认识那棵树的人都说，有一年，台风连吹两天两夜，附近的树全被吹断，房屋也倒坍了不少，只有那棵树屹立不动，而且据说，连一片树叶都没有掉下来。这真令人难以置信。据说，当这一带还没有建造新公寓之前，陆上台风紧急警报声中，总有人到树干上旋涡形的洞里插一炷香呢。
那的确是一株坚固的大树，霉黑潮湿的皮层上，有隆起的筋和纵裂的纹，像生铁铸就的模样。几丈以外的泥土下，还看出有树根的伏脉。在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴，仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞。有时候，的确连树叶也完全静止。
于是鸟来了，鸟叫的时候，几丈外幼稚园里的孩子也在唱歌。
于是情侣止步，夜晚，树下有更黑的黑暗；于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外。
但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。只有那树被一重又—重死鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机碾进灰色之下，但树顶仍在雨后滴翠，有新的建筑物衬托，绿得很深沉。公共汽车在树旁插下站牌，让下车的人好在树下从容撑伞。入夜，毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄漏了秘密，很湿，也很有诗意。那树被工头和工务局的科员端详过计算过无数次，但他依然绿着。
计程车像饥蝗拥来。“为什么这儿有一棵树呢？”一个司机喃喃。“而且是这么老这么大的树。”乘客也喃喃。在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里，那一片清阴不再有用处。公共汽车站搬了，搬进候车亭。水果摊搬了，搬到行人能悠闲地停住的地方。幼稚园也要搬，看何处能属于孩子。只有那树屹立不动，连一片叶也不落下。那一蓬蓬叶子照旧绿，绿得很。
啊，啊，树是没有脚的。树是世袭的土著，是春泥的效死者。树离根，根离土，树即毁灭。它们的传统是引颈受戮，即使是神话作家也不曾说森林逃亡。连一片叶也不逃走，无论风力多大。任凭头上已飘过十万朵云，地上叠过二十万个脚印，任凭在那枝丫间跳跃的鸟族已换了五十代子孙，任凭鸟的子孙已栖息每一座青山。当幼苗长出来，当上帝伸手施洗，上帝曾说：“你绿在这里，绿着生，绿着死，死复绿。”啊！所以那树，冒死掩覆已失去的土地，作徒劳无用的贡献，在星空下仰望上帝。
这天，一个喝醉了的驾驶者，以六十英里的速度，对准树干撞去。于是人死。于是交通专家宣判那树要偿命。于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。这次屠杀安排在深夜进行，为了不影响马路上的交通。夜很静，像树的祖先时代，星临万户，天象庄严，可是树没有说什么。上帝也没有。一切预定，一切先有默契，不在多言。与树为邻的一位老太太偏说她听见老树叹息，一声又一声，像严重的哮喘病。伐树的工人什么也没听见，树缓缓倾斜时，他们只发现一件事：本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开旷，像拓宽了几尺。
尸体的肢解和搬运连夜完成。早晨，行人只见地上有碎叶，叶上每一平方厘米仍绿着。它果然绿着生，绿着死。缓缓的，路面染上旭辉；缓缓的，清道妇一路挥帚出现，她们戴着斗笠，包着手臂，是树的亲戚。扫到树根，她们围着年轮站定，看那一圈又一圈的风雨图，估计根有多大，能分裂成多少斤木柴。一个说，昨天早晨，她扫过这条街，树仍在，住在树干里的蚂蚁大搬家，由树根到马路对面，流成一条细细的黑河。她用作证的语气说，她从没有见过那么多蚂蚁，那一定是一个蚂蚁国。她甚至说，有几个蚂蚁像苍蝇一般大。她一面说，一面用扫帚划出大移民的路线，汽，车的轮胎几次将队伍切成数段，但秩序毫不紊乱。对着几个睁大了眼睛的同伴，她表现出乡间女子特有的丰富见闻。老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。于是弱小而坚忍的民族，决定远征，一如当初它们远征而来；每一个黑斗士在离巢后，先在树干上绕行一周，表示了依依不舍。这是那个乡下来的清道妇说的。这就是落幕了，它们来参加树的葬礼。
两星期后，根也被挖走了，为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做了个陷阱，切断所有的动脉静脉。时间仍然是在夜间，这一夜无星无月，黑得像一块仙草冰。他们带利斧和美制的十字镐来，带工作灯来，人造的强光把举镐挥斧的影子投射在路面上、在公寓二楼的窗帘上，跳跃奔腾如巨无霸。汗水超过了预算数，有人怀疑已死未朽之木还能顽抗。在陷阱未填平之前，车辆改道，几个以违规为乐的摩托车骑士跌进去，抬进医院。不过这一切都过去了。现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。
1、这篇文章表达了怎样的思想感情？
2、那树“的确是一株坚固的大树”，请说说“坚固”表现在什么地方呢？
3、“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”这个句子运用了拟人的修辞手法，请你试着分析这样写的好处。
４、第一段中说“柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来。公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起”，这与那树“一厘米一厘米地向外”伸展它的根须形成什么关系？表现了作者什么思想？
5、第五段中划线句子运用了什么修辞方法，有什么作用？新 课 标第
一网
6、第八段中说树“是世袭的土著，是大地的效死者”这句话的意思是什么？
7、作者描述老树的形象时，融入了浓浓的情感，揣摩在“绿着生”“绿着死”这两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者怎样的情感？
8、从全文看，上帝对那树施洗礼时所说的话，有的实现了，有的没实现。（1）“没实现”的是什么？（2）没能实现的根本原因是什么？
9、请用简要的语言说说你是怎样理解作者在第九自然段中寄寓的情思。
10、作者接老树的命运，想要表达什么主题？
11、树是人类最亲密的朋友，绿色是大地上最悦目的颜色，当我们身边的“朋友”越来越少，当我们周围的绿色越来越黯淡的时候，你想对周围的人说点什么？写下你最真实的感受吧。
12、下面对这篇文章的赏析，不正确的一项是（
）
A．文章的开头两段写那树虽老但生命力依然旺盛，这些内容为后文写它被锯倒并被肢解分裂作了铺垫，从而引发人们进行深入的思考。
B．第④段“电锯从树的躁骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉”运用拟人的手法，描述了大树的惨遭砍伐，表现了人的愚昧和冷酷。 C．本文描述了那树很久以来，一直默默奉献，最后毫无怨言地引颈受戮的过程，歌颂了它的献身精神，体现了一切都要为了发展的主旨。
D．通篇不发议论，全用形象打动人心，是本文一大特点。那树用自己的生命绿了一方土地，其”绿着生，绿着死”的形象给读者以强烈的震撼。
参考答案：
一、基础知识
1、nìng、tān、xí、huáng、qì、guì、yì、gōu、lóu、tān、yìn、bì、jiáo、wěn。
2、（1）挡—当 （2）揠—偃 （3）仁—人 （4）穿—川
3、散文、王鼎均、台湾
4、宋楚瑜率领访问团返抵台北
二、阅读理解。
（一）那树
1、表达了作者对那树坚固稳定、默默奉献、毫无怨言的品质的赞美。
2、“那的确是一株坚固的大树，霉黑潮湿的皮层上，有隆起的筋和纵裂的纹，像生铁铸就的模样。几丈以外的泥土下，还看出有树根的伏脉。”“有一年，台风连吹两天两夜，附近的树全被吹断，房屋也倒坍了不少，只有那棵树屹立不动，而且据说，连一片树叶都没有掉下来。”
3、把电锯锯树的动作写成“咬”，把树被砍伐时的木屑写成“骨粉”，把树倒地的声音形容为“呻吟”，用拟人的修辞手法，表现了作者对树怀着深厚的感情，把树作为生命中的一位老朋友来看待，对老树所遭受到的命运感到悲哀。
４、“一里一里铺过来”“一千码一千码架过来”，其来甚速，而“一厘米一厘米地向外（伸展）”，其行极缓，两相对照。自然界生命的生长极为迟缓，而人类文明的发展极为迅速，自然界各物种在人类的破坏性开发面前，显得极其脆弱，是一种严重的不对称。人类的建设活动，虽然速度很快，但也在不断地破坏着自然环境，这暗示了那树最终的命运。
5、运用了比喻兼拟人手法，生动地写出了细雨的情态和作者的独特感觉。
6、那树长久在这里生长繁衍，至死也不愿离开这块土地。
7、绿着生”：那树古老、神奇、多情、忠诚，作者对树怀有满腔的热爱和崇敬之情；
“绿着死”：树遭杀戮。作者心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。
8、（1）没实现的：死复绿（2）人类在进行建设时，忽视对自然环境的保护。
9、作者的感情：对树──同情、怜悯、敬重等。对人──愤恨之情溢于言表。作者采用托物寓意的手法借对大树命运的痛惜，表达对都市文明发展的利弊、人与自然应该和谐共存的深层思考和深重感慨。
10、大树的命运引发了他深重的思考和感慨，作者认为人与自然应该和谐，人类的发展不应该以牺牲环境为代价。
11、这种感受应当以爱护绿色、尊重身边的每一片绿色，有环保意识为主。答案略。
12、C
推荐第9篇：那彭镇卫生院《出生医学证明》管理年度计划。
那彭镇卫生院《出生医学证明》管理
2011年工作计划
根据《中华人民共和**婴保健法》、《中华人民共和**婴保健法实施办法》及《广西出生医学证明管理办法》、《钦州市出生医学证明管理办法》的相关规定，为进一步加强我院《出生医学证明》管理，结合我院实际，制定本计划。
一、加强组织领导、健全领导机构。
1、成立《出生医学证明》管理领导小组，由李旺良院长担任组长，苏家胜副院长任副组长，成员有：韦震、劳玉华、冯金艳、陈梅芬、赵美灵。
2、《出生医学证明》管理领导小组负责《出生医学证明》的订购、发放、信息统计、监督指导等具体事务。各成员要分工明确，互相协调。
二、规划《出生医学证明》的管理
1、要加强与公安部门的沟通工作，把好凭《出生医学证明》入户关。
2、加强新版《出生医学证明》电脑软件的管理工作，做到保管证、打印、专用章管理、签发等，分别有专人负责，并做好发放登记，进一步完善《出生医学证明》电脑记录数据和备份资料。
3、积极做好《出生医学证明》年度订购计划，认真按照广西《〈出生医学证明〉管理质量评分标准》规范管理，按时上报报表和使用情况总结。
4、向群众公布出生医学证明发放程序，争取多形式宣传出生医学证明的重要意义。
5、进一步提高出生医学证明的使用率，计划2011年活产《出生医学证明》发放率达90%以上，报废证率在1%以下。
钦南区那彭镇卫生院 2011年2月20日
推荐第10篇：斐波那契数列通项公式的证明
斐波那契数列：
1、
1、
2、
3、
5、
8、
13、
21、34……它的通项公式为：an1[(15)n(1)n]
1解得证明：令anan1(an1an2)(n3)则有1
121
或
121
故有
(1)
an
1151111an1(an1an2) 或 (2) anan1(an1an2) 222222
anan1
1an111515，因为n3故数列{an}是以aaa1为首项，n122221an
2(Ⅰ)由（1）得
以
1115n215
为公比的等比数列，所以，anan1(a2a1)()由a1a21得2222
1an12
an
11n1anan11 ()两边同除以(15)n得：221n115n115
()()2222
即
an(1n
)2
1an1
11n1
()2
anan115移项得1515(n3)则由
221n11n1
()()22
1anan1155所以{an得，}是以2[]k
5151n15551n115n
()()()1
2221a2(152
)2
1an
为首项为公比的等比数列。故511(2
)n
a21n2
[]()551521()2
a2515n2，由(1)2(2)2化简可得 得a(15)n{[]()}n
2152551215
()2
an
15n15n
)()](n3) (*) 验证可得，当n=
1、n=2时，a1a21故斐波那契数列中，225[(
*
对于nN ，(*)式都成立。
*
(Ⅱ)同理，由(2) an1an11(an11an2)也可得斐波那契数列中，（*)式对于nN都成立
222
所以，斐波那契数列的通项公式即为：an
15n15n
)()] 225[(
木鱼石整理
第11篇：那树说课稿
《那树》说课稿
一、说教材
王鼎均先生说：“文明砍伐了丛林，却盖起不见天日的大厦；文明驱走毒蛇猛兽，却制造市虎；文明消灭瘴疠瘟疫，却散布原子尘；„„”这位散文大家对文明和自然的思考应该就是《那树》写作的初衷吧。“那树”是大自然的缩影，树的悲剧命运正折射出人类文明进程中人类道德的沦丧。人对自然的毁灭，即是对人类自身的毁灭。编者把《那树》编录到这个以“生命”为主题的单元，其意图是与作者相通的——自然界的一切都有其生命，也都有其生存的权利，作为自然界最有灵性的人类不能因自己的无尽欲望而剥夺了其他物种的生命。当人类文明的车轮在历史的烟尘里渐行渐远，我们更不能忘记自然永远是人类发展的载体。
二、说教学目标
《新课程标准》提出：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能品味作品中富于表现力的语言。新课程理念的宗旨是：“以人为本”，具体表现为“三位一体”的理念，因此我将本课确立如下三维目标：
（1）知识与能力目标：通过个性品读，感知“那树”的整体形象及其品质，把握树的悲剧命运。
（培养学生通过揣摩感悟词句赏析文本的能力，提高学生文本的鉴赏能力和审美能力。）
（2）过程与方法目标：以问题为切入点引导学生品味语言文字，把握文章内容；在读中品味优美语言，在读中领悟作者感情。
（3）情感与价值观目标：品味文章语言，把握作者思想感情。正确认识人与自然和谐发展的关系。
三、说重点、难点
品读语言，把握那树的命运和品格作为教学重点；领悟作者感情，正确认识人类发展与自然的关系作为本科教学难点。
(文中作者的感情含而不露，却又句句有情，引导学生反复品读文章优美的语言，才能领会作者的感情；树的悲剧命运只是人类文明发展与自然矛盾的一个缩影，只有真正领悟了作者意图，才能实现本篇的创作价值。因此，我将以上两点作为本课的重、难点。)
四、说教法学法
【说教法】
本课我采用问题点拨法
（新课程理念提出：学生是学习的主体，教师是课堂的主导。要让学生充分发挥自己的主体意识和主体地位，教师适当的引导和点拨是关键，所以我在教学中适时提出几个简洁的问题，力求达到抛砖引玉的效果。）
【说学法】
品读赏析法
（文者，情也。只有朗读，才能真正与文本对话，与作者对话，从而体会文本中所揭示的深层内涵。）
五、课时安排
本课计划用一课时教授
六、教学过程
（一） 聆听大树心语
播放歌曲《好大一棵树》，并为其配上图片。
教师导入：正如歌中所唱的：它顶天立地，冰雪压不服，狂风吹不倒，撒给大地多少绿荫，撒给人类多少爱，绿叶中藏着多少故事„„就是这样的一棵大树它经历了怎样的命运呢？今天我们一起走近台湾作家王鼎钧笔下的“那树”，与它同喜同悲，感受它沧桑的命运„„ （创设情境，激趣导入；歌为心声，歌由情发，以听歌曲的方式导入无形中营造了良好的情感氛围，为学生尽快进入文本创设情境。）
（二） 仰望大树风姿
1、学生初读，解决字词，了解作者，感知课文内容。（注意朗读时感情要深沉，有力度。）
2、听精选段落范读，在读中体味作者的情感。
3、仿照句式，填上恰当的词语，并作注解。（朗读相关段落，抓住文中关键词，也可以自己概括，主要是有关大树品格的词语。） 这是一棵奇特的大树，你看它蔑视狂风，在万物匍匐时，它屹立不动； 这是一棵的大树，你看；
„„
（古人云：九层之台起于垒土。朗读课文、解决字词是进入文本，与文本对话的基础；听精选范读，给学生导航，让学生尽快进入课文情境；作为初四学生，在朗读中整体感知文本不是难事，设计仿照句式的环节是为了提高学生捕获信息、整合信息的能力；由于学生能力不尽相同，所以我给出示例，做学生迷雾中的灯塔。）
（三） 悲叹大树命运
设计问题如下：
1、这样一颗不平凡的大树，遭受了怎样的命运呢？（最终被杀死了）
2、树犯了什么罪被判死刑？（一醉酒驾驶者撞到大树，重伤致死，交通官员判处大树有罪）
（设计此问帮助学生与作者心灵沟通，感受作者的爱憎情感。“犯罪”的是人类，承担人类过错的却是无辜的大树。）
3、他们是怎样行刑的？（采取词语赏析比较阅读）
设想学生会做如下回答：
【文章第9段】
于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。（原文） 【文章11段】
两星期后，根也被挖走了，为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手
贴近它做了个陷阱，切断所有的动脉静脉。（原文）
（课件出示修改后的文段，与原文比较，深刻体会作者感情）
于是这一天来了，电锯从树的根部锯下去，锯断，撒了一圈白森森的木屑。那树在倒地时发出轰然巨响。 两星期后，根也被挖走了，为了挖出这个长满虬须的大树根，人们贴近它做了个陷阱，砍断了所有的根须。 （这三个问题逐层深入，环环相扣，符合阅读教学的规律，有效地解决了本课的教学重点。通过反复品读，让学生体会作者痛苦、愤激的感情。第三个问题采取换词比较阅读的方式，让学生通过揣摩词语，找到阅读文学作品的金钥匙。）
4、请从下面两个词中选择一个，为课文标题加上感叹词。
A、啊！B、唉！
（设计此问，有助于学生真正融入到文本中，融入到作者的情感体验中，产生感同身受之效。）
（四） 无奈大树消逝
师语：这棵没有屈服于狂风的大树，却倒在了人类文明的电锯下；千千万万的大树，千千万万的生灵也在远离我们的世界。大树消逝了，可以再植，但是离我们远去的仅仅是大树吗？
（解答此问时，可引导学生从文本出发：人们在炎炎烈日下于大树的庇荫下悠闲纳凉的情景不再；月下在大树繁茂绿叶下喁喁私语的情侣的温馨场景不再„„
我们失去的不仅是大树，失去的更是人与自然融洽相处、物我相亲的意识）
（设计此问，在于感知文章内容，体会作者感情的基础上，进一步挖掘文本内涵，解决本文难点，引起学生对于人与自然和谐发展的思考。）
（五） 我看“大树”现象(拓展提高)
学生分为正反两方，组织小辩论会。
辩题：自然与社会发展
正方：社会发展应与自然和谐统一
反方：社会要发展，破坏自然是必然的
要求：论点明确，论据充分，论证严密。
（设计此环节意图，是锻炼学生整合课内资源和课外资源的能力，做到对知识的活学活用；提高口语表达能力；升华对文本的理解。）
（六） 小结
蚂蚁失去了赖以生存的伙伴——大树，从而失去了家园；终有一天，失去地球上伙伴的孤独人类，也将失去生存的家园。自然是我们人类赖以生存的根本，人只有与大自然物我相亲，和谐发展，才能像“那树”一样繁茂如焰火，生生不息。
（七） 作业
A、假如你是一棵树，耳闻目睹自己的“亲人”“兄弟姐妹”不断倒下，
只剩下孤独的你，你会对人类说些什么？（必做）
B、这几年来，我们开发区一直秉持可持续发展的理念：不仅道路越来越宽了，路灯越来越亮了，楼房越来越高了，吸引外资越来越多了；环保意识也更强了。比如：对磁山的开发利用与植树造林。请你调查我们开发区这几年在城镇建设和自然和谐发展方面做出的有力措施，做一份手抄报。（选做）
（设计这两个作业意图在于培养学生知识的迁移能力，注重学生思维能力的提高。另外，语文即生活，生活即语文，这样设计有利于扩展学生审视生活的视野。）
（八） 板书设计
那树
去根刨须
唉！
（板书设计力求简洁，突出主题，引发思考）
七、说课小结
整节课，我注重引导学生去自主阅读文本，充分与文本对话。采用听读、朗读、跳读、精读等多种阅读方式顺利突破重点、难点。采取填词注解、词语赏析比较阅读、辩论赛等多种形式组织课堂教学，调动了学生的积极主动性，以点带面地完成了对文本的深刻解读。
《那树》说课稿
说课人：邹安虹
单位：开发区六中
第12篇：那树教案
《那树》优秀教案
教学目标
1、积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。
2、了解王鼎钧及其散文创作成就。
3、正确认识人与自然的关系。能力目标：
1、整体把握课文内容，探究课文的主旨。
2、理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
3、揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。德育目标：正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。 教学重点：
1、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。
2、掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。
教学难点：
1、揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
2、正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。
教学方法：
1、朗读法
2、讨论点拨法
3、品读法
4、延伸拓展法 课时安排第一课时总第18课时 教学过程
一、导语设计
大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。
二、资料助读
1、关于作者
王鼎钧，台湾著名的散文家。主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。
2、多媒体播放反映人类生存困境的若干画面，如水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面积锐减、资源严重枯竭……
三、学生默读课文，积累生字词，并交流。多媒体显示；
佝偻(gōulóu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。倒坍(tān)：倒塌。萌庇(yìnbì)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。
引颈受戮（lu）：伸长脖子接受杀戮。踝骨(huái)：指树干靠近根的部位。
虬须(qiú)：卷曲的胡子。这里指树根。周道如砥(dī)这里形容公路的平坦，畅通无阻。
四、有感情的朗读课文，理清思路，把握文意
1、学生自读课文，划分文章结构层次，理清思路。
2、四人一组讨论交流。明确：全文大致分为三部分。
第一部分(从开篇到“一厘米一厘米地向外”)，描写早期的大树。写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。 第二部分(从“但是，这世界上还有别的东西”到“在星空下仰望上帝”)，描写近期的大树，写大树妨碍了道路发展引起人们的议沦，使人们质疑其存在的必要性。
第三部分(从“这天，一个喝醉了的驾驶者”到结尾)，描写现时的大树，作者对大树的最终命运作了关键性的描述，并含蓄地表达了自己的情感。
教师总结：本文按大树生命经历的顺序叙事，越是久远的叙述得越简略，越是近期的叙述得越详细。
写大树的早期、近期和现时的情况，都有较为明显的浯言标志。如第6段开头有一“但是”转折，表明另一种相反的情况将要讲述，由早期的大树自然过渡到近期的大树。如第9段开头说“这天，一个喝醉了的驾驶者……”表明将要讲述某一具体事件，由写近期的大树自然地过渡到写现时的大树。梳理文章思路时，要充分借助这些浯言标志(路标)。方可快速理清全文思路，整体把握文章。
五、阅读相关段落，仔细体会，认真分析。
（一）认识树——感知树的形象。
那树的不平凡经历在我们心中留下了深深的印迹，在我们的心中，那是一棵什么样的树呢？请同学们运用下面要求的句式说一句话。
那是一棵----------的大树，因为-------------。（提示：可从树的外形、品格、遭遇、作用和它所处的环境等方面概括，也可以从作者对树的感情方面或读者对树的感情方面概括）
如那是一棵有着坚固而稳健身躯的奇特的大树，因为它虽然显得老态、佝偻，但坚固稳健、繁密茂盛；霉黑潮湿的皮层上，有隆起的筋和纵裂的纹，看上去像生铁铸就。
（二）哀悼树——体味作者的情感
提问：作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感。请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感? 学生品味、辨析。
“绿着生”。那树古老、神奇、多情、忠诚，作者对树怀有满腔的热爱和崇敬之情，树的生存受到威胁，但它“绿得更深沉”“依然绿着”“照旧绿”“绿得很”“树是世袭的土著，是春泥的效死者”，平淡的言词背后，涌动着汹涌的激情。
“绿着死”。“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎。撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”树遭杀戮。惨不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。
（三）思考树——给予人类的深思
你认为作者讲述那树的故事的目的是什么？
树是象征——象征美好的大自然，以及人类的古老文明与传统文化。
这篇散文表达作者现代文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。
文明砍伐了丛林，却盖起不见天日的大厦；文明驱走毒蛇猛兽，却制造市虎；文明消灭瘴病瘟疫，却散布原子尘；文明消灭了人体内的寄生虫，却代之以有害的色素和防腐剂…… ——王鼎钧
作者认为人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价。
六、板书设计
早期的大树{外观形象：深沉稳健、生命力强
生长环境：远离文明、自然古朴 （痛惜） 人与自然要
——大树公德：友善待人、无私奉献 处，
近期的大树{与外界环境的矛盾 忍辱负重} 展不
——内心矛盾冲突 胸怀豁达 应该以牺牲
环境为代（忧思）人类的发和谐共 现时的大树{树遭厄运 悲惨结局} 价
七、拓展延伸 蚂蚁国传说 挖根、平路
（引人深思）
1、根据你的积累，写出饱含着对“树”的深情的古诗词名句，并写出作者和题目。【交流点拔】树木丛生，百草丰盛。（曹操《观沧海》）
绿树村边合，青山郭外斜。（孟浩然《过故人庄》） 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（贺知章《咏柳》）
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢《黄鹤楼》） 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
2、请写出与树相关的谚语或俗语。
八、播放音乐那英唱的《好大一棵树》 人要脸，树要皮。 【交流点拔】十年树木，百年树人。
第13篇：那年那月
那年那月
我11岁那年，正值“*”中期，全家老少9口人，就靠父亲、大姐和大哥挣工分吃饭，日出日作，日落而息，忙忙碌碌360天，一个工值抵不上一盒“丰收烟”，分得口粮不够全家吃半年。那时，我家正处于老牛负重爬坡阶段，“屋漏偏遭连阴天”，又遇上了卡脖子秋旱，眼看着到嘴的粮食被旱魔毁于一旦，秋玉米当时是用人挑肩抬水
种上的，好不容易熬到吐缨长穗了，可老天不作美，好象跟“人定胜天”叫劲似的，硬是两个多月不落一个雨点，本来就先天不足的秋玉米被火辣辣的太阳烤得都低下了头、弯了腰，叶子可怜得萎缩一团，远处望去，田野里冒出一缕缕蒸腾的白烟。老人们说，这一季庄稼是没指望了。人们纷纷寻找种种办法糊口。晚上，奶奶和母亲烧香、磕头，求神拜佛，祈求老天爷睁开眼，解救这方人。尽管奶奶天天祈求，母亲日日叨告，可老天却无动于衷，每天早早地把一团火球抛在空中，撒下一缕缕火焰，大地在燃烧、田野在燃烧、人们的心也在燃烧。奶奶失望了，母亲失望了，人们失望了。旱魔烧炙着庄稼，也烧炙着人们的心。粮价飞涨，平时两毛多钱一斤的玉米涨到七毛多。天呐，我家哪有钱买粮啊。母亲倒是很沉稳，发动全家上坡采羊角叶，然后用大锅煮，用水淘三遍，就可以食用了，玉米面掺上羊角叶攥成窝窝头糊口，就是这样也没坚持多久，眼看着就要断炊，多亏了上级领导拉来了许多胡萝卜，煮着、蒸着、生着，上顿下顿都是胡萝卜，只吃得我们个个倒酸水。这时母亲就给我们讲故事：解放前有一不孝顺儿媳，给婆婆吃胡萝卜，她和孩子吃地瓜。后来儿子出夫回家看到母亲脸上很好看，问媳妇给母亲吃得啥？“胡萝卜”。媳妇不好意思地说。为这事丈夫还对媳妇夸奖了一番，所以说胡萝卜是个东西，养分大着呐。说得我们都苦笑不得。
1973年春，我怀着对未来无限憧憬的心情跨进了淄博二中的校园。幽静的学习环境，完备的教学设施，使我这个农家的孩子更增添了好好学习的信心。可谁料想，刚刚恢复不久的教学秩序，被一个“白卷英雄”搅乱了，一时间学校被搞得面目全非，师生无所适从。教师欲教不能，学生欲学不成。就是在这样的环境下，我也始终未泯灭把书读下去的渴望。可是，事与愿违，由于当时的氛围和家庭困难的缘故，曾使我两次面临辍学的境地。
我记得那是第二学年开学前的晚上，母亲对我说：“不要上学了，就是高中毕业还得回家扛锄头，再说，家里也很困难，明天你跟张老师说说，这个学咱不上了。”望着母亲那忧愁的面容，我还能说什么呢。到校后，我见到班主任张老师就象受了委屈的孩子一样哭了起来，我断断续续地把缘由说了一遍。张老师说：“这怎么行，你们这个年龄正是学知识的时候，你母亲的工作我去做。”
星期天，张老师果真骑着自行车，顶着初春的寒风来到我家。经张老师一番劝导后，母亲同意我上学了。当时，我心里有说不出的高兴。这次我读完了高中二年级的课程。
可是，好景不长。由于我家缺少劳力，年终分红时分得粮食也少，父亲又患了重病。母亲急了，说什么也不让我再念书了。我好说歹说，母亲才有所妥协，答应我一周上3天课，其余的时间下地干活挣工分。我把这事对张老师讲了，他竞然破例的同意了。刚开始几周还能按约定的时间办，可后来就干脆不去了，一气3个月挣了一百多个工。张老师让同学给我捎话催我上学，今天不来，明天还不去。张老师急了，又来到我家，做母亲的思想工作。就是这样我又回到了教室，完成了高中的学业。
如今，每当我回想起这些，心里总感到酸溜溜的，说不出是什么滋味。但对我来讲是一笔财富，使我感悟到：人生要奋斗、要磨炼、要吃苦。年轻时吃点苦不是个坏事，“不经风雨，怎见彩虹”。机遇是创造、争取来的，不是等来的。如同上学一样，过了这个村就没那个店。我经常拿这段经历来教育我的孩子，珍惜今天的好时光，努力学习。同时，我也十分感激张老师，没有他的帮助，我是不会完成高中学业的。
第14篇：难忘那眼神
难忘那眼神作文800字
夏日里的一切都早已平静，青草混着泥土散发出一阵阵淡淡的幽香，可是我的心却如同澎湃汹涌的海水，久久，不能平静&& 你们根本就不了解我！我愤愤地说道。那你说，我们怎么样去做才算是理解？父亲用手狠狠地拍了几下桌子，我抬头望去，正好对上了那刺目的目光，我又低下了头，我不知道该说些什么，也许，我跟本就不知道什么才算是真正的理解这时父亲又大吼道：你倒是说呀！我直接回答道：反正你们就是不理解我。我径直出了门，回头，又狠狠地摔上了门。屋内父亲又吼道：有能耐你就别会来！我冷笑了一下，便漫无目的的走着，当我回神时，已经来到了一片空旷的田野，拐到一片干燥的土地上，坐下，用手托着脸，思绪，不由得涌上心头&& 爸，爸！我咿咿呀呀地说，然后蹒跚着走到父亲面前。哎，我的乖儿子！小时候，父亲总会这样叫我，然后父亲会蹲下身，搂着父亲的脖子，手中拿着父亲给的糖葫芦。每一次，我都会用那双脏兮兮地小手揪下一颗海棠递给父亲，父亲笑着说：不了，自己吃吧。我在父亲的肩上撒娇说：不嘛，我偏要爸爸吃。父亲递过嘴，将整个海棠含在嘴里，然后说：真甜！父亲的话语中尽是甜蜜。我便倚在父亲的肩上，拿着半串没吃完的糖葫芦，随着父亲的催眠曲慢慢的进入甜甜的梦乡&& 忽然一件皮大衣覆在了我的身上，我抬头望去，正对上父亲那慈祥的目光，那目光中，包含的太多太多，还有理解的眼神，我明白了，什么，才是真正的理解。父亲那清澈的眸子，如今已变得有些浑浊，却不变，那依旧传神的双眼。父亲开口说：天黑了，回家吧！六个字，却深深刺痛了我的心，我顿时泣不成声，想想自己，已是无尽的惭愧，父亲那满是老茧却宽厚的双手已经晃在了我的眼前。我接过手，随着父亲那稳重的脚步，一点一点向前迈&& 今夜，无眠。我坐在床上，心里浮现出一些零零碎碎，全是父亲的影子，那些回忆，将我的心填满惭愧，不知不觉中，已是第二天的清晨，刺目的阳光映在地上。我缓缓站起身，推开门父亲那布满血丝的双眼映入我的眼帘，我知道了，父亲昨夜亦未眠。父亲递给我一杯热牛奶，说：走吧，该上学了。我接过父亲递来的书包，走出家门，一直向前走去，转身，正对上父亲注视的目光，直到父亲看不到我，我看不到他&& 我不会忘记，父亲那理解的眼神，那眼神，一直陪伴我，勉励着我&& 马路上，一个少年，泣不成声&& 难忘那眼神作文600字
那是一个黄昏，我被我妈拖着去超市。
已经入秋了，路上的行人都昏昏欲睡的走着，希望快点回到家。快到超市，我看见路上有许多人，他们正作鸟兽状纷纷散去，一定是又有人在表演了我想。在我们这个城市，街头艺人已经不少了，我和我妈匆匆走过，准备进超市。然而，在走过去的时候，我不经意看到了一个老人，他下身穿着黄色的灯笼裤，下端扎着红色的绒绳，上身什么也没有穿，在瑟瑟的秋风中显得分外扎眼。他的手里拿着一面锣，另一只手不断的垂着自己赤裸的上身，嘴里还发出啊啊的叫声，原来这是一个哑巴老人。可是，让我感到震惊的不是他这身奇怪的服装，而是他的眼神。他的眼神，带点沧桑，带点惊恐，更多的，还是受了愚弄的生气和&委屈！是的，是委屈！
人们像是没有看到他的挽留，没有一个人去给他一点钱，哪怕是一块面包也没有。虽然我和妈妈不停的走，但我还是不停的看他，他还是一点钱也没有要到，沮丧的坐在台阶上，双手抱着自己赤裸的上身，在深秋的寒风中瑟瑟发抖。对不起，老爷爷。虽然我很想帮助你，但我没有办法，我还是个小孩子，帮助不了你。我慢慢回头，和妈妈走进超市。
超市里很温暖，我又忍不住想起了那个老爷爷，不知道他今晚有没有饭吃，有没有地方睡？我买了一大堆零食，和妈妈走出超市。
外面依然寒冷，天已经完全黑了下来，我们赶忙往家走。可我不停的想着这个老爷爷的眼神。突然，我拿起一袋饼干，像老爷爷表演的地方冲了过去。那个地方空空如也，像是什么事也没有发生似的。老爷爷不在了，我呆呆的站在那，直到妈妈把我拉走。
我时常在想：那个老爷爷会怎么样呢？他是不是又在为人们卖力的演出呢？他收获到的又是什么？
如果多一份爱心，多一些关爱，世界就多一些快乐与安宁了吧？ 难忘那眼神作文600字
唰唰窗外又响起了清洁工人辛勤扫地的声音，那富有节奏感的音韵组成了一支动听的扫把欢歌。看到他们那忙碌的身影，我不由地想起了那位清洁工阿姨，还有她那歉疚的一笑&& 那是上个星期天，我上完美术课便急匆匆地撑着雨伞向家的方向冲刺。在一条小巷里，我遇见了一位清洁工阿姨。我的眉头立刻紧紧地皱在了一起，右手捏住鼻子，左手飞快地在眼前扇动，好像眼前是个瘟神，会将病疫传染给我似的。这时，那位阿姨抬头看见了我，便冲我歉疚地笑了笑，一面小心地将车上的扫把摆正，脚下的步子也明显加快了。忽然，她收住脚步，俯下身子，似乎在捡拾着什么。该不是发现了钱包？或是什么值钱的东东？好奇心驱使着我凑近一看，呵！哪有钱包？就是一堆垃圾而已！几块口香糖牢牢地黏在地上，边上还有几块被雨水浇注得稀巴烂的香蕉皮，这些都还不是重点！最要命的是竟然还有几块早已石化的大粪赫然屹立在其旁边，几只不知名的虫子在上面飞来飞去，似乎对眼下的这份 美味很是享受。莫名的一阵恶心，胃里早已风起云涌，我不由自主地收住往前迈的脚步，一边往后退，一边忙不迭地吐着口水。
恶心！我吐，吐，吐！阿姨见此也不由得皱了皱眉头，但这只是转瞬即逝的，她随后就毫无怨言地用扫帚扫去口香糖上的香蕉皮与大粪。可是口香糖根深蒂固，无论费多大的力气也扫不去。阿姨只得俯下身子，弓起腰，伸出手使劲地抠着黏在地上的口香糖。可由于戴着手套，力度不够，所以口香糖仍纹丝不动。阿姨冷了片刻，竟然毫不犹豫地脱下自己的手套，不顾口香糖上香蕉皮和大粪的残渣用自己那双满是粗茧的双手一点一点地将口香糖抠去，并把地上打扫得一干二净。然后，阿姨将脏物一股脑儿地倒进垃圾车，当她看见我还缩在身后头，便抿起嘴，冲我歉疚地微微一笑，骑上垃圾车，不一会儿就消失在了巷口&& 清洁工阿姨骑远了，我却还依旧傻傻地站在那里，回想着刚才阿姨俯身抠口香糖的那一幕，阿姨那歉疚的一笑又重临心头&&忽然，我的眼前一亮，巷口阳台上的一盆盛开的山茶花映入我的眼帘。多么美的花啊！我心里怦然一动：刚才那位清洁工阿姨的心灵，不也像这花儿一般美丽又芬芳吗？ 难忘那眼神作文600字
透过窗户，望着窗外那一朵朵洁白而美丽的云彩，像耳朵，像鼻子，像嘴巴&&。那么这个像一个人的眼睛，紧紧的盯着我，这种目光好熟悉，这是谁的目光呢？这时我陷入了深思。
初一上学期唠叨
开学喽！我升入了初一，没想到开学的第一天，我就挨说了。刚刚踏进初中的校门，真开心来到了新的班级，呵，有不少的朋友呢。我心想反正又上不了什么课，便和周围的同学聊了起来，正当我兴高采烈的向同学描述我暑假的高兴趣事时，这时，啪的一声打在了我的后背上，啊疼死我了。回头一看，一位长头发戴着眼睛的老师露出严厉的目光对我说：不许说话，你叫什么名字？张笑行！我记住你了。我心中不禁一颤。上课时，老师总是很唠叨，一句话重复n遍，我脑子都快大了，她还老叫张笑这个名字，每次我都会心中一颤，缓慢的站起身来，她总是上课叫我回答问题，天哪这老师和我有仇啊！
初一下学期深情
下学期开学不久，在黑板旁边贴着一张纸，上面写着的是班干部人名单。我向来对这些东西不感兴趣。这时，同桌告诉我上面有我的名字叫我去看看。前面的人名我不记得了，只是清晰的记得倒数第三行，团支部书记—张笑，这时，我愣了，下课后同学告诉我说，班主任找你呢。我喊了声报告进了办公室，老师微笑着对我说：看到墙上的人名单了吗？看到了老师以鼓励的目光看着我，对我说：加油！我相信你。回去吧。走出办公室，不知道为什么耳边一直在回响着老师的话语，心中的感激之情顿时涌上心头，眼泪在不知不觉中流了出来&& 从那次以后，老师上课叫我回答每一个问题时，我都留心观察老师的眼睛，因为从老师的眼睛中我看到了那鼓励的目光，我坚信那一定会是我是想成功的彼岸&& 想到这里，眼泪又不知不觉的流了下来。心中的暖流激荡。天空中的暖流渐渐消散了但是我的脑海中却全都是老师的目光&& 难忘那眼神作文800字
平常中的又一天，10月的阳光与往常一样温柔地打在我的屁股上，和着汽车的嘟鸣声从梦中醒来，迈着悠懒的步伐走出房门，见妈妈已不再！立马清醒过来，全不像刚起来的样子，神采奕奕地跳着小碎步，打开了电脑。
网页上跳出腾讯图片特展，怀着好奇心鼠标左键点了进去，图片像流水一样扫过眼睛。一张投射出一位小女孩无助眼神的照片引起我原本不大的眼睛顿时放大！赶紧倒回去，眼睛锁定在一张黑黄两色为主的图片上，一个非洲小女孩以她最绝望的眼神看向了镜头，那骨瘦如柴的身躯，旁边只有枯黄的沙土和野草还有一只等待着他死亡的秃鹫。孤独绝望的眼神把最后一丝希望投向了摄影师。我无能为力了。我不知道她最后是被死神吞噬了，还是被这个善良的摄影师解救了，但不管结局如何我的心一直在颤动！
我环顾四周，巨幅勒布朗詹姆斯海报，垂到地上的珠帘，像公主一样的蚊帐，反射灯光的红木板，可以转圈的软椅，还有眼前这台电脑。哪一样不是她梦中才会出现的东西，不是奢求？不是向往？
回想起昨天和妈妈的争吵，仅仅是因为菜数不合胃口，还以不吃饭相要挟，迫使妈妈重新出去买菜。自信的我也许从此看到白米饭都会有愧疚，因为吃饱喝足，暖身对他们来说只是一种愿望。
硕大的眼睛，用最悲楚的眼神一针又一针地刺进我的心头，越来越深，越来越痛，心中拯救他们的呐喊也愈发强烈，也许这也是一种磨难，一种良知的折磨。
同样是人类，同样是一个种族，为什么我可以任性，我可以过无忧无虑的生活，还可以对菜数的不合胃口抱怨平平，为什么我认为原本就应该拥有的东西，他们不能得到！
我恨自己稚嫩无力的双手不能改变什么，但我想祈求：伟大的联合国，伟大的欧盟，伟大的北大西洋公约组织，请你们把互相争斗的心思用在他们身上吧！让吃饱，在严冬中穿暖不再只会出现在梦中，让原本就应该属于他们的生活不再只是新年愿望！
自从厌倦于孤独，我已学会一觅即中；自从一股逆风袭来，我亦能抗御八面来风，驾舟而行！终有一天我要建立崭新的国度，让眼神看到希望与快乐！让他们知道童年的美好与真挚！
第15篇：难忘那双手
难忘那双手
那是一双普通的手,但却含有力量,能够把两颗逐渐疏远的心拉得很近很近. 小时候我一直牵着妈妈的手,妈妈在左我在右.这样会使我有安全感,让我知道身边有妈妈的陪伴,不会害怕周围车水马龙的喧嚣.妈妈的手掌很厚实也很细腻。
家门口的小树逐渐变得高大,我似乎就像小树一样茁壮成长。到了缀满果子的那年,我上学了。那天,妈妈依旧牵着我的手,依旧妈妈在左我在右,我依旧可以感到妈妈的手传递给我的温暖。在学校门口,她松开了我的手,我独自向校园走去,一步三回头地看着她,心中有种说不出的滋味.看着她逐渐消失在小路转弯的地方,我便知道,从此刻开始我需要放开她的手,因为我走在成长的路上. 时间真是个有趣的东西,它会送走幼稚,也会使曾经的一些感觉慢慢消失.我不再爱牵着妈妈的手,甚至当她牵我的手时,我都会刻意躲开.我不想.我只想一个人走在路上. 可直到那天我才明白,有些东西是时间带不走的。那天在学校把小腿拉伤,还伤到了脚踝.回到家后那脚踝上的青紫色看着让人发颤.妈妈小心翼翼地把我扶到床上,把红花油抹在手上,从小腿顺下来到脚踝,她的指腹在我的腿上有些许凹陷,她不敢用力,就怕弄疼我.但是当她的手每每抚摸我的腿时,我便能感受到.那感觉就像刺一样在我的腿上来回拉动.我知道是她的手指又裂开了,这是妈妈的老毛病,我知道她忍着痛在给我按摩.不知为何,一股暖流涌上心头,心里本来与妈妈之间那毫不透光的城墙轰然倒塌.我鼻子一酸,疼痛的不再是脚踝,而是我那颗渐渐疏远妈妈的心. “有些路啊,只能一个人走”,但时时刻刻如影随形的是旁边那一直牵着我的妈妈的手.时间像是一把温柔的刀子,可以磨平一切, 可以使妈妈的手从细腻变得粗糙,但不变的是妈妈对我的爱和对我不离不弃的双手. 当我重新来到小路的转弯处,这次我在左妈妈在右,我要牵着她那愈来愈粗糙的手,一直走下去。
第16篇：那一抹桂花香
那一抹桂花香
东阳人民医院脑外科 任爱兰
1988年8月刚走出校门的我们来到东阳市人民医院报到。这次我们共同进院的有14位同事。院长，与书记与我们开了个小会。 就把我们安排在了一幢冬暖夏凉的宿舍区二楼。当时那幢楼里每层一个公用卫生间，一个公用自来水间。我们分到了一张床垫与床架。5个19-20岁的女孩子一个宿舍，隔壁的隔壁是吴金忠他们，也是五个人一间。每间房子除了一张床，一些日用品，就没有什么空间了。在那挤日隆隆的日子里，我们开始了我们为人民健康服务的实践工作。我被分配在了外科。在病房大楼的五楼。整个病房大楼高6层，内外妇儿及骨科各一个科室，每个科室40张床位，6楼是手术室。大楼前小花园里，茂盛的草苹，边上种植着好几株茶树，桂花树，夜间在养花师傅不在的时候也曾去摘过那诱人的桂花插在瓶子里，那样整个宿舍就全弥漫了这桂花香。大楼门口是一个假山小池。池里养着好几尾红鲤鱼。上下班时经过常看着好几尾鱼摇着大尾巴悠闲地游着。再往前就是我们的门卫了。那时有严格的病员探视制度。家属要有我们护士提供的小卡片才能在医生查房时间探视患者。出了门卫往左拐20米就是我们的宿舍楼了。
早晨我们迎着朝阳上班，那浓郁的桂花香总让人充满人青春与活力。交班后做好晨间护理，医生开始查房。我们完成输液等治疗任务后就在办公室里做些棉球，棉签，那时执行的是功能制护理。我的第一位护士长是金菊芳，她严谨而慈爱。那时的病人对我们真的是很尊
重。医务人员说的几乎是言听计从。也因为如此，感觉自己做一个小小的护士，能为病人解除一些痛苦也很幸福。
很快的那一幢病房大楼不够解决病人的住院问题了。就在那房子的西边扩建了同样高的一层楼房，扩充了一倍的科室。
94年在王锡伍的资助下造起了急救中心大楼。有幸在那急救中心大楼的ICU病房工作了5-6年。想当年，ICU的成立真的挽救了好多本来不能挽救回来的生命。重度有机磷中毒的患者成功抢救了生命以后，在社会上就流传了，只要能送到医院，患者就有生的希望。慢慢地除了单纯的抢救重病人，为更好地利用资源，扩了心内科病区。同样的心内科病人也因此得到了新生。在金爱娟主任，厉伟民主任及后来的李国洪主任。赵水花护士长，王静雅护士长带领下，ICU兼心内科病房的工作开展的很顺利。在心内科危急病人多，多年来都实现了安全医疗，为心脏病患者谋得的健康的福祉。 当时的功能制护理，责任制护理，已逐渐转变为整体护理。整个护理工作程序已是完全不同。除了治疗以外，更加注重的是健康教育，病人的满意度，如何满足越来越高的健康需求，如何满足越来越高的对医护人员的要求。
如今在医疗第一线奋战的我们，看到的已是面目全非于进入东阳人民医院第一天的景象。整个医院的外部环境与内部环境已天然不同。几乎所有的建筑都已换了新面貌。包括楼房前的一草一木。那种花的老师傅也应该是早就修身养性去了。秋天到了，那扑鼻的桂花香还在否?走在那病房大楼前曲折的小公园里，那些花，草，树啊的都是那么陌生又是那么熟悉。一阵风吹来，哦，那是桂花香。20年过
去了。作为一个小小的护理分子。在自己的平凡的岗位上也曾为人民的健康奉献我们的青春与汗水。医院有了蓬勃的发展，而我们的生活也有了翻天覆地的变化。在以后在未来在我尽可能的能力内，我将继续在这里为人民的健康服务。见证我们医院健康蓬勃的发展，为人类的健康谋求更高的福祉。
第17篇：那抹绿色
升学版与经报学院联手推出 同题作文 擂台
从“绿色”题眼挖掘象征意义
指导教师：新华中学杨丽梅
总评：审题是写作文的首要工作。“那抹绿色”这个题目的题眼在“绿色”二字。我们可以把绿色解读为大自然的一种颜色，草木的代名词，环保的标志色等等，还可以纵深挖掘，开发它的象征意义。比如，“绿色”可以象征生机，象征希望，象征生命的不屈与忘我，象征人生道路上坚守的本真与原则。题眼开掘的深度，决定了文章立意的高度。而语言表达习惯则是影响文风的主要因素。
杨丽梅
那抹绿色
新华中学 高一9班 王雁南
我喜欢绿色。因为它是自然的本色。在钢筋水泥的丛林中长大的我，总是不能习惯那没有生命的冷漠灰色。唯有在绿色中，我才可以释放最真实的自己。
我在卧室的墙壁上涂上一抹绿色，幻想自己沿着这抹绿色逃出浮华靡废的城市，回到日出而作日落而息的时代，无论喜悲欢忧都尽情释放在自然中，在天地的绿意中徜徉，悠然自得。
出门时，我把那一抹绿色装进心里，带它上路。因为心中有绿色，所以花鸟鱼虫成了我的好友；因为心中有绿色，所以十字路口的红灯也短暂；因为心中有绿色，所以全世界的人都在向我微笑致意。把这抹绿色播种在路边，就又是一那抹绿色
升学版与经报学院联手推出 同题作文 擂台
片茵茵的草坪；把这抹绿色抛洒向小河，就又是一弯清澈的碧波；把这抹绿色挥扬到天空，就是365个晴空万里。我小心呵护着这抹绿色，因为是它，让这冷硬的现代文明变得柔软而亲切。
怀揣着那抹绿色，我奋力前行。一路上难免跌跌撞撞，难免疲惫受伤，甚至迷失方向。这时候，那抹绿色总能化作和煦的清风，吹散一切失意与无奈；总能化作无垠绿地，让我从逼仄艰难中解脱出来，纵情其中，放开胸怀，忘记了纷争，忘记了喧扰，无拘无束，洒脱畅快。在那抹绿色中，可以再拾“采菊东篱下，悠然见南山”的淡然，可以回到“但愿老死花酒间，不愿鞠躬车马前”的痴癫，可以重获“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的自由。品一口香茗，读两首古诗，看花开花落，云卷云舒。让自己沉静下来，与自己对话，与心灵沟通。
城市中的人们总是熙来攘往，永远行色匆忙。我不知道他们是否和我一样，在心底保存着那一抹绿色，保持着最真实的自我。带着这抹绿色，不怕险关重重。
我心中的那抹绿色，自成一个世界。那里是爱，是暖，是希望；那里是自然，是安详，是平静，是生命中永远的四月天……
教师评语：对于生于都市长于都市的人们来说，自然越来越成为一种奢求，唯其如此，我们对自然的渴望就越强烈。作者用畅想的独白表达了内心满怀的决心与希望。如果再多写一些对现实的思考，应那抹绿色
升学版与经报学院联手推出 同题作文 擂台
该更具有说服力和感染力。
那抹绿色
新华中学 高一9班 孙念元
过了熟悉的路口，我又伫立在那片绿地旁，望着那抹绿色，与十年前仿佛别无二致。
每次走到那个路口，外公总是要挡住我的身体，对我说：“要看车，那些二把刀可是不看人的。”接着他眯起眼睛，左右张望，确认安全之后，才握紧我的手一路小跑过来。等顺利到了路边的绿地，他又叮嘱道：“过马路要左右看，但人不能总是左顾右盼，更不能总回头。因为前方才是目的地。”我似懂非懂地点了点头，心里却一直在琢磨，外公的手怎么那么大，那么温暖。
我们喜欢到那片绿地上玩耍，那一抹绿色总是那么新。而外公总会带来水果和饮料，然后约上三两只蜜蜂，唤来几对金蝶，共同在这片春之绿野上嬉闹。远处的人也能清晰地听见我们的欢笑……
可十年后，花鸟依旧人安在？当时只道是寻常。 一场秋雨带走了春之绿地，却带来了无尽的物是人非的悲苦。我曾无数次地独立在这片绿地上，看着这抹绿色，却再也等不来那绿地上的时光。不过死神的匆匆一瞥，我就永远失去了那双温暖的大手。在一个人的冬天里，我盼望着新那抹绿色
升学版与经报学院联手推出 同题作文 擂台
芽攀旧柳，朝露悬春叶，然而春天，还在霜雪中久等。
再次来到这绿地，正是“草色遥看近却无”的时候。小小的嫩芽已经迫不及待地钻出地面，欣欣地向我问好，使我无法拒绝它们的邀请。我向绿地深处走去。一霎间，我仿佛又置身从前，空中仿佛又传来旧时的回响：“人不能总左顾右盼，更不能总回头。因为前方才是目的地。”
我终于懂了！
心中的嫩草争相钻出头来，为枯黄的伤心添上一抹新色。春天终于破土！春风又吹活了那抹绿色！
人生的风景是不能没有回忆的，我们需要温暖的回忆，更需要灿烂的希望。因为前方才是目的地。我于是抬起头，向前方走去……
教师评语：有些回忆可以化为一种让人温暖的力量。作者用诗意的语言诉说了略带忧伤的情愫，以绿色为线索，写出了从回忆、徘徊、等待到充满希望的转变。在行文过程中，回忆与现实不断交织，使心理的转变有了现实的基础。文笔通畅，情感真实。
那抹绿色 4
第18篇：谛听,那琴音
谛听，那琴音
一段曲，一段人生路。
————题记
“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜。试看春残花渐落，便是红颜老死时。一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！……”这是《红楼梦》里林妹妹口中吟唱的《葬花辞》，哀怨，凄凉，不乏有柔情绵绵。在一个封建社会的大家庭中，唯独镜中月，水中花才可洞晓她的心事。
别人总认为她小心眼,心高气傲，但又有几人明白她的苦处和郁闷。纵使荣华富贵如何，纵使掌上明珠如何，纵使诗魔来侵又如何，林黛玉毕竟只是一个小女人。纷飞的落英宛如她的心事，被无情的东风撕扯的心花乱碎。心若明月不染微尘，自己只是想在这滚滚红尘中追寻最后一丝幸福，难道这也有错吗？“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知。”她逝去了。仿佛不曾来过。
她是一株绛珠草吧，纵使无暇，却也只以眼泪换心事；她是一株桃花吧，纵使芬芳也逃不过那凋零的命运；她是一只金丝雀吧，纵使美丽也逃不过那深墙大院。
曲终，人散，花谢。
“天香客，玉容残，春夏秋冬人虚度，痴心一片亦堪怜。命里如此可奈何，自叹人生皆有定……”这是后人为王昭君谱写的《五更哀怨曲》满腔幽怨。混杂着一丝丝乡愁与憧憬。可命运总在无声无息间发生着变化，尽管它在千里之外。
一袭火红的嫁衣，丰容靓饰，粉妆迎面，美丽娇小的可人儿走进了一个与她极不符的世界。黄土漫天，寒霜凛凛，不知道，在那双迷茫的双眼后隐藏了多少忧伤。凝结成露的愁思，连同回忆。一起被风干了。明知那是没有尽头的寂寞，但依然选择了它。迎亲路上，素手轻抚琵琶，悄然回首，只叹人生太匆匆。又有谁知道，她的内心正以什么方式祭奠那遥不可及的春天？命运轮回，早已在千里黄尘之外，万里重山之间，连同往事，已是天涯各一方了。也许，她早已忘却了。上天是公平的，它以另一种方式使她留芳满世。如今这无边的寂寞之地，反而成了她最后的安详。
昭君出塞，这是傲立于汉朝天马之上的诗稿；昭君出塞，这是千年成蝶的历史飞翔。
曲终，离乡，无悔。
“与君共分一杯水，意轻情意浓。楼台一别恨终生，化为双蝶舞清风……”这是后人谱写《梁祝》时配上的词。通过淡淡的哀伤，化蝶双飞成为隽永的传奇，顺着琴声流逝的地方，触摸一段凄美的爱情。
手抚，琴响。一段远古的爱情，由远及近，漫过岁月，穿越时光，姗姗而来。书声，蝶语。缓缓从弦上流出，天上宫阙，一时不知今昔是何年。山伯，你是要英台应证月亭台的誓言么？上邪，我欲与君相知长命无绝衰，，山无棱江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。这份至死不渝的爱胜于你我的灵魂。今日，我是你的新娘，潇潇的雨正柔柔的划过我的肌肤，为我做出嫁的最后洗礼。我知道，你一定会来，正如我知道，这一切一定是你冥冥之中的安排……
心碎，弦断，只有余音绕梁…… 人醉，梦亦醉，醉过多少人的魂…… 曲终，化蝶，翩飞。
后记：那些如歌的美丽，芬芳满地。琴声之外，花飞满天，歌扬满天，蝶舞满天。
第19篇：倾听那雨声
倾听那雨声
11信息本（1）班 叶夏芳 听雨的声音，像悲伤的歌曲，滂沱大雨竟如此的寂寞，我陪雨哭泣，雨却还不肯停……——题记 曾有这样的想法：每每我们伤心难过时总会静默，会哭泣。那，雨是否就是上天伤心难过时留下的泪水呢？难道它受欺负了吗？还是被出卖了呢？亦或是被抛弃了呢？那时的小脑袋满是这样幼稚的猜想。
随着年龄的增长，只能带着微笑重温这些，天真少了，伤感多了。忽的发现自己越来越感性。喜欢一个人听伤感的歌曲，喜欢在静静的午后看催人泪下的散文，喜欢独自待在无人的角落默读优美的诗歌，更喜欢一个人静静的倾听雨的声音。
初到吉安，它给我的感觉就是雨多。这雨不仅多而且繁。有人说雨是怀旧的，不懂雨的人就会烦，自然在这多雨的季节，造就了许多烦闷之人。而懂雨的人在雨下来的时候会释放一种心境，能从那单调里听出一种意境，一种亲切，感受雨的心事，交换自己的烦恼。 我不敢说我懂雨，但我却很期待暴风雨的来临，此时我总喜欢把自己丢在孤独无依的角落，聆听窗外滴答滴答的雨声，萦绕耳边，同学的抱怨与我无关，只要静静的聆听就已足够，不再奢求，无惧孤单。
“一片悠然的雨声，和瑟缠绵，雨滴弹落窗檐的沉醉，声声清脆，惹我闲愁无端微醉。”本意想醉，听那雨声，醉意更浓，美，很美。作者借雨抒发心中的那一份想念，释放了，所以醉了。我不曾醉过，确曾哭过，喜欢伤心难过时沐浴雨中，借雨声盖哭声，借雨水盖泪水。一切多么的自然，伤心被雨水冲掉，难过随雨消散。疯子般的举措让人不解，哭红的眼睛无人知晓，满脸的泪水无人察觉。多好！真的很好！本该如此。雨是懂我的。“眼前雨行行，行行雨，留下此刻的心情”。雨记着了，我也该忘记了。
滴答铃答铃答铃答，雨声又响起，侧耳倾听，悠悠情思随雨生。
第20篇：不流那眼泪
情书给了我最大的勇气，让我为爱情为狂！--www.daodoc.com题
作者：丝竹
林志奇是我表姐。我外婆简直把她视为“肉中刺眼中钉”，每次看到她或者想起她，就“咬牙切齿”耿耿于怀道：“这丫头，成天疯疯癫癫的，没个女孩谱。”继而忧心重重叹息：长大以后，嫁不出去怎么办！而她的小女儿，我们的小姨，则对林志奇另眼相看疼爱有加。小姨认为林志奇有主见，敢做敢为，是个独一无二的女孩。只可惜，她这些良好的意见只能限于私下发表。仅仅有一次，她偿试把它摆在桌面向她母亲公开，外婆气得鼻孔朝天，双目喷火，把桌子敲打得哐哐乱响，戟指怒目斥骂：“臭丫头，与林丫头一样，不知好歹。”
“不知好歹”的林志奇有很多匪夷所思的故事。她几乎无所不学，无所不会。对于纷至沓来的新鲜事物，她有不完的精力和热情敞开怀抱，除开小时候学会的爬树、打架、偷鱼外，早已新陈代谢相继更换为：溜旱冰、踢足球、演讲辩论、交际舞、电脑、……什么都会的别另一方面等于什么都不会。林志奇每学一样都有与之伴生的轰轰烈烈的故事发生。自然，让人觉得“耳目一新”的当数“偷鱼”事件。那时，她只不过是个七岁多的小豆丁。一直到今天，我们都猜测不出她到底使用了什么绝招，抓获公园大水塘里的一条估计有四斤多重的大鱼。当她兴高采烈扛着大鱼被公园巡警抓住时，面不改色，振振有词道：“我不偷鱼，我是在和大鱼玩着呢。”直至从家赶来，羞愧极至的大姨妈一巴掌送过去，她眨着泪汪汪的大眼，仍然坚持说她没有偷鱼，是大鱼喜欢和她在一起玩耍的。并不愧不怍以大人的口吻与逻辑扬脸坚定地说，她没有错，大鱼也没有错，因为我们都没有错，所以我们没有犯错误。
林志奇的母亲常幸庆林志奇没生错年代。她说，如果林志奇生在六十年代，她肯定比黄帅还要闻名；要是生在五十年代，有可能比聂元梓韩爱晶之类的还要臭名。倒是让她感叹万分的是，她认为林志奇生错了性别，对足球有一份特殊感情的她说，如果林志奇是个男儿身，做个职业球员，以她的才智，在赛场上定能与马拉多纳平分秋色，中国球迷滂沱眼泪暂且还可以歇一歇。有一天，林志奇的双亲聊天，她母亲说出此遗憾。正巧，林志奇听见了，她马上一幅伤恨欲绝的沉痛样，若有所思说：“就是嘛，你们还没征求我的同意就私相授受我为女儿。唉，可惜可惜，比尔·盖茨怎么没想到在人体建立个回收站呢？”
夏末初秋，我师范毕业后被分到一所中心小学任教，林志奇的命运与我相同。
印象中的知青故事与我相距甚远。不过有一个故事林志奇的母亲却坚持让我耳熟能详：二十多年前，一群风华正茂的上海知青千里迢迢来农场插队。几年过去了，其中一位刚来时才十几岁可怜的女知青，费尽心思也调不回上海。女知青绝望之余，与农场的一名青年恋爱结婚，还生了一个女儿。就在这时候，上面来了文件，所有单身知青一律可以回城。这下，一道来的知青都回花花上海去了，只有她一人欲哭无泪地遗留下来，直到今天还呆在那看不见高楼的农场。有一天，不知姨妈是否有意无意，反正林志奇也听到了这个故事，她立马喊叫起来：“喔，妈，你以为那些冲锋陷阵回上海的知青就一劳永逸万事大吉一了百了？你看过人家叶辛写的《孽债》没有？他们回去的，要么搞离婚，要么坐牢，要么一家老小挤在一间拳头大的小笼子里，说不定现在还下了岗，不见得一定都好。人家留下来的，守护着忠真不渝的爱情，再苦再累，就算什么也没有，还有爱情，真浪漫。噫，妈，要是我在下面也遇上一个顶天立地，有高难度的白马王子，你说我会不会上演一出比她还要精彩的爱情故事呢？”
故事的启发竟产生如此与她愿望大相径庭的结局。林志奇的母亲听得目瞪口呆，后悔莫及。
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