《开国大典》教学设计
课时划分：俩课时 课前预习：
1、读：（1）划出生字新词，读准字音，认清字形，想想词义。
（2）把课文一句一句读通顺，难读的句子多读几遍。
2、圈：全出文中生字、新词，能联系上下文或借助工具书理解词义，并在文中批注出来。
3、查：课前搜集有关开国大典的资料，有条件的可以在网上看看电影《开国大典》。
4、想：课文是按怎样的顺序记叙开国大典的？用自己的话说说课文的内容。
5、标：请把文中读不明白的地方用“？”标出来。
一课时
教学目标：
1、学习文中的生字、新词。
2、读通课文，理解内容，理清课文的记叙顺序。
一、揭题，审题 1．（出示课题：开国大典）读一读，你从课题中知道了什么？把你所了解的告诉大家；若不明白，把你的疑问提出来。 2．指名说。
二、初读课文，检查课前预习：
1． 通过自学，你完成这些学习任务了吗？对照自学要求，一项一项讨论。（指名说） （1） 挑几个容易写错的词写一写。再默写下列词：
诞生 协商 瞻仰 检阅 率领 排山倒海 吹拂
（互相检查、批改；纠正错别字：你用什么方法记住它？）
(2)、多音字: 相
倒
斗
参
（3）、提出较难读的句、段；（指名读） （4）、同桌比读，并用☆△表示你的评价。
2、学生默读，边思考边做批注: （1）、课文是按什么顺序记叙的？ （2）、课文的主要内容是什么？ （3）、小组交流，集体研讨。
三、课堂练习：
1、抄写文中生字、新词，一个两遍。
2、抄写课文第七自然段。
二课时
教学目标：
1、通过引导学生体会重点语句所表达的思想感情，进一步理解课文内容，感受课文思想感情，并领悟文章按事情发展的顺序记述、重点突出、有详有略的表达方法。
2、引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情。
一、回顾要点，导入新课：
1、听写三个容易写错的词语。
2、课文是按什么顺序写得？
二、精读课文，自主学习：
（一）学习第一部分：（大典前）
1、默读第一部分，感受典礼开始前的场面，并说说自己的感受。
2、默读第一自然段想一想为什么文章一开始就交代开国大典的时间、地点、人物。（让学生体会记叙文的叙事特点）为什么最后特别说明观礼台上还有外宾。
3、看图片了解**广场然后闭上眼睛听老师朗读第
二、三自然段，想象一下你身处当年的**广场，看看会场的布置是怎样的一种氛围。
4、全班齐读第四第五自然段说说你感受到参加开国大典的群众怎么样的心情，你是从哪里体会到这些心情的？请同学们从书上画出相应的句子，并做好批注。
（早上六点钟起，就有群众的队伍入场了、直奔会场、五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来都体现了群众热切的心情）
（二）学习第
二、三部分：典礼+阅兵式（大典中） （看视屏听朗读，体会典礼与阅兵式的过程和人民群众的心情）
1、快速默读第二部分理清典礼过程，并用自己的话总结这个过程。 板书：（典礼开始，领导就位——奏国歌——毛主席宣布政府成立——升国旗，鸣礼炮——宣读公告）
2、全班朗读课文，划出反映人们心情的句子，说说你感受到人民群众怎样的一种心情。
3、你觉得那些句子，表现了大典庄严、隆重、热烈的气氛？请找出相应的句子，做好批
（三）学习第四部分：群众游行（大典后）
1、请同学朗读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话，说说这样描写的作用？（衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主人的无比幸福的心情。）
2、分析句子：两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去，光明充满了整个北京城。
两个流字可不可以换，为什么说光明充满了整个北京城。
（流字写出了一种动态的景象。光明充满了整个北京城\"，不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治，获得了光明。这是人民群众心里的光明。）
三、拓展：办一期有关国庆的手抄报。
四、作业：
1、摘录、朗诵最令你激动的句子。
2、背诵第七段。 本课板书：
大典前
群众入场
1、庄严宣告
开
2、升旗鸣炮
隆重庄严 国
大典中
3、宣读公告
大
4、阅兵式
典
5、群众游行
声势浩大
大典后
退场
