《26 开国大典》教学设计
教学目标：
1、认识5个生字，会写14个生字，能正确读写本课词语。
2、通过阅读课文，了解文章的记叙顺序和开国大典的盛况，感受伟人的风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。
3、有感情地朗读课文。背诵、抄写课文第七自然段。
4、学习场面描写的方法。 教学重点、难点：
1、通过学习课文去感受伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。
2、学习场面描写的方法。 课前准备：教学课件，资料。 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时 一 、检查预习，提出问题。
1、同学们，在每周一升旗仪式上，当你听到嘹亮的国歌响起来，看到鲜艳的五昨红旗升起来的时候，你的心中有什么感受？（自豪）今天就让我们带着对祖国的热爱之情来学习26课《开国大典》
板书课题，释题：
谁能说说“典”在这儿的意思？（典礼）“典”前面加上了一个“大”，这会是怎样的典礼？（隆重、盛大、庄严）让我们再来看看“开国”，你读懂了什么？（新的国家成立）一个新的国家诞生了，这是多么重大的事件呀！这隆重、盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。带着这样的理解，齐读课题。
2、检查预习：
（1）、课件出示本课词语。学习齐读，开火车读。在读的过程中理解：“擎着”、“瞻仰”这两个词语的意思，同时学习多音字：奔。
（2）、开火车接读课文，要求把课文读正确、读流利，读后纠正错误，评价朗读情况。
3、文中还有哪些语句是你们不理解的吗？（师相机指导） 预设：
①“两股‘红流’”指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把游行。游行队伍一片火红，所以用‘红流’代表游行队伍。
②“光明充满了这个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还象征着人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。
4、提出问题：
这节课，就让我们走进开国大典，去体验新中国成立带给人们的无限欢欣，去感受开国
大典的重大意义吧！请同学们浏览课文，一边读一边想：（1）、在开国大典进行的过程中，作者描写了哪些场面？找出相应的句子。（2）、哪个场面给你的印象最深，谈谈你的理由。
二、自主学习、尝试解决。
（1）、学生快速浏览课文，划出关键词语，边读边记上自己的感受。 （2）、注意生字词出现的地方，加深对词语的理解。
三、小组合作，共同解决。
组内交流，找出相关场景，并用简单的语言进行概括。记录员作好记录。
四、展示评研、运用提升。
1、指生说文章中那些场面：
群众入场 庄严宣告 升旗鸣炮 宣读公告 阅兵式 游行 群众退场 （回答不完整的，其他小组补充。）
教师强调：由此可见，课文是按开国大典进行的顺序来写，先讲大会开始前会场上的情况，然后讲典礼的主体部分，再讲阅兵式的盛况，最后讲群众游行。
2、下面找同学说说哪个场面给你留下的印象最深？谈谈你的理由。 预设：
1、描写掌声的语句。
A、下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。
师：为什么这句话给你留下了深刻印象?(声音足以排山倒海，说明声音很大，群众的反应很热烈。) 老师似乎也听到了掌声，课文中还有一些语句描写了掌声，同学们把它们找出来吧。 B、他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。
师：这个场面让你感受到了什么？（此时的天安门广场就是一个欢乐的海洋。） C、升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是54门大炮齐发，一共28响。起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。
师：你感受到了一种什么气氛？（热烈）
2、第五自然段描写群众反应的句子。
如果只请你读写群众反应的句子怎么读？学生朗读。从这“一齐”中，你读出了什么？正因为这30万人拥有着不约而同的情感，才会有这不约而同的掌声和目光呀！把你感受到的通过朗读表现出来，谁来读第五自然段？
3、生指出第7段中描写群众反应的句子给他留下了深刻印象，读相关句子。
师：又是“一齐”。30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？学生回答。
师：眼前有画面，心中有画面，这一定能读好。 男女生合作读。女生读第一句，男生读第二句。
师读：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。它经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。听出不同了吗？（通过比较学习反复的好处。）
“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？（指的是毛泽东同志的宣告：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”）
引读：
多少革命先烈为了这一天的到来，抛头颅洒热血，前仆后继，英勇奋战，献出了宝贵的生命，让我们一起告慰先烈的英灵，读：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！
全国的老百姓为了这一天的到来，在黑暗面中挣扎了太久太久，让我们来告诉全国人民，读：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！
旧中国贫穷落后，任人宰割，帝国主义列强在中国的领土上任意践踏，新中国的成立宣告了这段屈辱历史的结束，让我们向全世界庄严宣告：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！
让我们一起来听听主席的声音，播放录像。 再引导学生朗读第7自然段，并试着背下来。
4、学生指出第8段升国旗时群众的反应的句子。 （从这里可以体会出人们激动自豪的心情。）
如果你们就是这30万人中的一员，当毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升时，你会怎样做？学生自由回答。
孩子们，这一面面五星红旗升起，一次又一次向世界宣告：昏睡的雄狮苏醒了，发威了；东方的巨人崛起了，强大了。
这第一面五星红旗的升起也会成为我们心中永不褪色的记忆，那是因为，读： 五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
此时，我们才会真正读懂会场上那一阵阵的掌声、欢呼声，这掌声，这欢呼都是因为： （读板书）新中国在今天成立了，中国人民从此站起来了。
5、第12段中描写阅兵式情景的句子。（感受到阅兵式气势浩大，为人民军队的出色表现感到自豪。）
五、知识检测，巩固提升。
1、用线把搭配的词语连起来。
排山倒海的 掌声 徐徐上升的 声音 庄严雄伟的 礼花 五彩缤纷的 国旗
2、选词填空。
陆续 连续 继续
（1）、五年级三班（ ）三个月获得卫生红旗班。 （2）、下课铃声响了，大家（ ）回到教室。
（3）、虽然这次考得不好，可我有信心（ ）努力，争取下次考好！
3、根据课文内容填空。
在开国大典进行的过程中，作者描写了 、、、 、、等场面，表达了中国人民为新中国的诞生 、的心情及对毛主席的 。
这节课我们通过一些重点句子，感受到了开国大典场面的盛大隆重与热烈，感受到了人民子弟兵的出色表现，一起感受着人民群众激动与兴奋的心情，感受着对领袖对新中国的热爱，同学们课文中还有许多激动人心的场面！我们下节课继续学习。
第二课时
一、回顾导入，提出问题。
1、上节课我们学习的文章是？（开国大典）下面我们先来看看同学们对字词的掌握情况。 三名同学板前书写，师生订正，相机指导写字。
2、试着用“先„„再„„接着„„”等关联词，简要述说开国大典典礼过程。 指生说。
3、这节课，我们继续来学习这篇文章，请你们画出文中描写毛主席动作和群众的反应的句子，并说说你从中感受到了什么。同时思考作者是怎样展现中国人民对新中国的诞生无比激动、自豪的心情及对毛主席的热爱之情的？
二、自主学习，尝试解决。
自由读课文，边读边思，做好标记。
三、小组合作，共同解决。
将自己不能解决的问题在组内讨论，记录员做好记录。
四、展示评研、运用提升。
1、“三十万人的目光一齐投向主席台。”
师：“一齐”。30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？为什么不用“朝着”或“看着”？
2、“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”
师：是呀，人们的心情激动而又兴奋；是呀，每个人脸上都洋溢着无以言表的幸福和喜悦。）眼前有画面，心中有画面，就一定能读好。谁来读读这段话？
读后追问：“长城内外”“大江南北”你们感受到了什么？
（1）“这庄严的宣告，这雄伟的声音”是指什么?
(指毛主席宣告的：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”) （2）师讲述：这样的宣告意味着中国近百年屈辱的近代史结束。翻开这段屈辱的历史看看，中国人民在世界上无地位，无尊严，腐败无能的清政府在110年的时间里签定了1100多个丧权辱国的不平等条约。割地、赔款压得中国人民喘不过气来。南京大屠杀，在六个星期的时间里，日本军队屠杀了我们30多万同胞。1860年，英法联军闯入圆明园，将园内珍宝洗劫一空并付之一炬„„旧中国简直就是一座人间地狱。危难之际，是毛主席领导全中国人民奋起反抗，迎来了曙光。此时，你有怎样的感受，想说点什么呢？
生交流感受。（这就是我们伟大的领袖，是他救中国人民于水深火热之中；这就是我们的领袖，是他中国人民迎来的崭新的生活。）师引读：多少个难熬的日日夜夜，多少革命先烈抛头颅、洒热血，才迎来了新中国在的成立，才换来了这一声响彻中国大地的宣告。让我们一起再来读这庄严的宣告——生接读。（中华人民共和国，中央人民政府在今天成立了。这庄严的宣告，这雄伟的声音，„„使全国人民的心一齐欢跃起来。）
（3）引读：让我们把这欢呼，这欢跃定格在我们的脑海里吧！（师生合作读）
3、师：当毛主席亲自按动电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。 此时，群众的反应又是怎样的？
（1）指生回答。（三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。） （2）从这“一齐”中，你又读懂了什么？（国旗是祖国的象征，对祖国的热爱。） （3）师：是啊，五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。人们怎能不脱帽肃立、抬头瞻仰。带着你的感受来读一读。
4、师：文章中描写人民群众观看阅兵式心情的句子。
（1）学生试着用词语概括阅兵式的特点。教师总结：威武雄壮、军容整齐。 （出示开国大典阅兵图片。）师深情进行解说。
（2）师：人们为什么把嗓子喊哑了，手掌拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动？
（3播放课件（录像资料《开国大典》中阅兵式、宣读政府公告、升国旗的片断。） （4）指导朗读。注意读出人们激动、喜悦的心情。
5、师：在整个典礼进行的过程中，作者着重写了毛主席的言行，这样的描写叫做正面描写。还写了群众的反应，这样的描写叫做侧面描写。正面描写和侧面描写相结合的方法，有什么好处呢？
（烘托毛主席的伟人形象）
五、知识检测、巩固提升。
（一）词语意思相比较。
1、他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（走向）会场。
“直奔”的意思是 ，比“走向更能反映人们 的心情。
2、三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台。
“投向”的意思是
，比“朝着”更能表现人们
的心情。
3、两股“红流”分头向东城、西城的街道流（走）去。
“红流”指 ，“流”比“走”更能表现 。
（二）能力提升：
1、知识链接 关于场面描写
特定的地点、一定的景物、人物的活动，这三者的综合就构成了场面。而场面描写是这三者有机结合的动态描写。那么，怎样进行场面描写呢？
①有点有面，点面结合。场面描写必须首先写出某一个特定场合的整个面上的情况。这如同电影中的“大全景”拍摄。场面描写既要写出总的轮廓，又要写出具体的人物形象和人物活动。
②突出重点，写出气氛。既然是场面，必然会有很多人物，因此，就要分清主次。详写主要人物的神情动作，略写次要人物，这样才能突出重点。
③层次清楚，有条不紊。场面描写既要全面顾及特定场合下的各个方面，又要重视场面气氛的渲染，常常出现人多、事多、物多、景多的情况。因此，先写什么，怎样写才能使人感到层次清楚，就成为值得注意的问题。常见的写法有总分顺序、空间顺序、时间顺序等。某一场面的描写究竟采取怎样的顺序，要根据具体情况而定。
2、利用所学的场面描写的方法描写一个片段。 1949年10月1日，我站在天安门广场上„„
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六、总结课文，
（本文生动描写了新中国诞生时开国大典庄严、隆重和热烈的情景，表现了新中国诞生的伟大意义，反映了全国人民热爱党、热爱新中国的思想感情。）
教师结语：《七律·长征》让我们领略了毛泽东作为诗人的风采，《开国大典》让我们领略了毛泽东作为领袖的风采。那么，作为普通人时，毛泽东的情感世界又是怎样的呢？以后我们再一起走进《青山处处埋忠骨》，走进《毛主席在花山》，走进毛泽东作为普通人时的情感世界。
七、歌曲渲染。
媒体播放《国歌》，师生共唱。
