推荐第1篇：国培计划活动总结
“国培计划（2012）——湖北省特级教师巡回讲学”
活动总结
5月25日，根据沙洋县教育局部署和安排,“国培计划（2012）——湖北省特级教师巡回讲学”小学英语讲学活动在后港小学举行。省特级教师金莺老师、省骨干教师谢雁和冯玲老师是此次活动的专家级导师，县教研室、镇教育组领导也亲临会场，来自全县小学共30多名英语教师参加了此次讲学观摩活动，让我们充分感受到了教育之重，重于泰山。就本次活动，总结如下：
一、健全组织管理，营造良好的氛围
本次巡回讲学活动，就是要充分发挥特级教师的引领和示范作用，满足一线教师的内在需求，进而提高实施素质教育、开展有效教学的能力和水平，指导帮助农村教师开展教学改革，成为骨干教师。为了活动的顺利开展，此次活动从接待工作、会议主持到会场安排，都由县教育局安排人员一手抓，会场所在的学校更是在教育组、学校校长的亲历督办下提前做好了准备工作。给参加活动专家领导、来聆听的教师们营造了一个宽松的环境、自由表达的舞台。
二、打造观摩课堂，喜得传金送宝
讲学活动以农村小学英语实际课堂教学为切入点，由后港小学唐芳老师提供了一节三年级《Unit 6 At the zoo》常态课。 课后，在教研室陈晓群主任主持下，按说课、同伴互助、专家引领、“金点子”这几个步骤进行课后研讨。活动中，帅绢华、肖玉萍、熊妮娜等老师精彩的互动，获得了阵阵掌声；特级教师金莺用谦逊的语言就怎样设计一节完整的英语课、教育资源利用要具有直观性和形象性、课堂中游戏要为教学服务和教师要用表演来贴近学生，调动学生的学习积极性等方面做了深刻的阐述；省骨干教师谢雁和冯玲老师就唐芳老师这节课的成败得失作了中肯评价，还就此课进行了“同课异构”。她们奇妙的设计、独特的教法学法让参加活动的老师们受益匪浅。
在活动中，特别值得一提的是在与学员的互动中，学员们纷纷将自己平时工作中的教育困惑提了出来，专家老师们都耐心的一一进行了解答。这次的互动解答体现了专家老师们深厚学术功底，让教师们从特级教师金莺、省骨干教师谢雁和冯玲老师那里学习到了作为英语教师应具有怎样的素质、究竟应该怎样打造英语课堂、应用怎样的方式和态度对待学生，让他们对英语感兴趣、在什么样的活动中得到学习的快乐。
三、活动后的感悟，更是回味悠长
这次培训，不光让教师们学到了先进的观念，还学到了一些操作性很强的技能，湖北省特级教师巡回讲学活动，让教师们收获了快乐，收获了知识，收获了希望。正如赵国圣主任在最后的总结中讲到的：把专家带到了教师面前，给教师提供了新思路和新方法，引起了教师的思考和共鸣，让教师们通过学习交流“享受终身、受益终身”。
沙洋县后港小学 2012年5月28
推荐第2篇：国培计划
国培计划—广西农村骨干教师远程学科教学能力提高培训调查问卷
亲爱的各位辅导教师、学员老师：
本次国培计划，老师们仍能克服种种困难，抽出宝贵的时间坚持参加培训，大家辛苦了！
国培计划—广西农村骨干教师远程学科教学能力提高培训网络学习阶段已接近尾声。培训整体进展顺利，有您的一份努力。在网络学习阶段结束前，请您抽出一点时间完成以下问卷，以便我们总结经验，改进工作，以使今后的培训能更贴近老师们的需求，为各位老师提供优质的服务。谢谢您的支持！
(注：提交调查问卷后会自动进入我的工作室)
1．您对本次培训的总体感受是：
收获大收获比较大收获一般收获不大收获很小2．对这种远程培训模式，您认为：
满意比较满意基本满意一般不满意
3．此次远程培训视频课程的内容，您认为：
满意比较满意基本满意一般不满意
4．对此次远程培训的作业设计，您认为
满意比较满意基本满意一般不满意
5．您对此次培训中课程团队提供的课程文本和拓展资源的看法：
满意比较满意基本满意一般不满意
6．课程简报是专家导学的重要形式，您对课程简报的看法
满意比较满意基本满意一般不满意
7．对此次远程培训中专家组织的在线研讨，您认为
满意比较满意基本满意一般不满意
8．对于远程培训中进行专家在线研讨，您认为：
项目执行办公室
2011-12
很有必要有必要有必要，但需改进一般没有必要
9．对此次远程培训在线研讨中专家与学员互动，您认为：
满意比较满意基本满意一般不满意
10．对此次远程培训中专家随进度提供的拓展学习资源，您认为：
满意比较满意基本满意一般不满意
11．对此次培训中专家跟据专题进度与学员互动情况，您认为：
满意比较满意基本满意一般不满意
12．您对课程专家团队的总体工作
满意比较满意基本满意一般不满意
13．您对本地远程培训的组织管理工作
满意比较满意基本满意一般不满意
14．您对辅导教师的工作：
满意比较满意基本满意一般不满意
15．对此次远程培训的平台，您认为：
满意比较满意基本满意一般不满意
16．对此次远程培训技术服务，您认为
满意比较满意基本满意一般不满意
17．您认为培训平台最需要改进的功能：
报名注册作业提交个人主页在线答疑研讨评论交流简报浏览
18．在此次远程培训中，您每天的学习时间大约是：
0-2小时2-4小时4-6小时6-8小时8-10小时10小时以上
19．远程培训的各个环节，您感到收获大的学习环节（可多选）： 观看视频课程班级简报课程简报在线研讨完成作业并获得点评学员网上互动交流
观看课程文本及拓展材料校内同伴研讨 专家、辅导教师网上点评指导20．您认为需要加强或改进的环节是（可以多选）
组织准备培训平台 视频课程班级管理作业设计课程内容简报编辑在线研讨21．您每天的学习方式是
集中为主，分散为辅
集中看视频，再分散学习分散为主，偶尔集中完全分散学习
如果您是辅导教师，请继续回答以下问题：
22、在大数量级远程学习中，您认为班级的组织形式
很必要有一定的作用作用不大班级可有可无不需要班级
23．辅导老师最需要重视的工作
点评作业学习组织线下活动编辑班级简报凝聚全班学员，营造集体学习气氛自己带头24．您感到做好辅导老师工作的困难主要是
工作量太大有班级归属感 对要做的事情不熟悉工作得不到支持和认可角色权责不明确学员没25．在上述问卷中，您对自己不满意选项的工作改进有什么建议？
无 提交
推荐第3篇：国培计划
“国培计划(20xx)”示范远程学习，从20xx年9月15日起至20xx年11月10日结束，历时57天。我有幸参加本次国培计划语文学科培训，荣幸地成为初语17班的学员。本次培训，我始终如一坚持上线学习，认真学习各门课程：案例解读、新课程理念、专家讲座、互动交流等等。我在忙碌中快乐着，在学习中收获着，在交流中感动着。我庆幸自己加入了一个专业、规范、有着先进理念的培训团队，欣喜着国培带给我的种种收获。这次培训是紧张、充实、忙碌、有序交织在一起的，近两个月的学习，让我受益匪浅，教学理念、教学水平有了显著的提升，现将我参加此次培训的心得总结如下：
一、国培，更新了我的教育观念
本次培训学习，我发现教育是需要远见卓识的。每位专家老师精彩的讲座，如同头脑风暴让我对新课程有了更高更新的认识，教学思想方法的探讨，比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究有了明确的方向。从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。
二、国培，启迪我去思考
听了上海师范大学教授、博士生导师王荣的讲座，我深刻认识到教学反思在教师专业发展中具有非常生动和丰富的价值。反思有助于教师发现新的教育意义，反思有助于理解“我的理论”，建构“实践知识”，反思有助于教师更加关注自我专业成长的历程，反思有助于教师不断增强对教育教学的自信心，反思有助于增强教师的教育教学责任感。一名教师具备了自觉反思的能力，就会经常反思，在反思中成长发展，在反思中提升教育教学能力，在反思中增强教师职业幸福感。
三、国培，开启了我的智慧
参加这次“国培”，我的内心是充实的，我在培训中渐渐成长。我有收获、有理念、有疑惑、也更有压力，我要把在国培学习的知识用到教学当中，把专家教授们的理念转化为自己今后的行动指南。力争做一名真正的“优秀教师”、“骨干教师”，让我们与“国培”研修同行，让“国培”研修因我们而精彩!
总之，感恩国培，让我有了一次学习提升的机会，国培学习虽然短暂，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。我将把这些全新的教学理念、教学模式辐射到语文教学中。
2017国培计划研修日志范文二：
经过这些天的培训，我收获了很多，感悟也很深。我深深感觉到自己的教学水平和教学方法还需要进一步改进，不能停留在原有水平上纹丝不动。在培训中，能够得以聆听众多专家、乃至国内外的著名专家教授的讲座，倾听他们对小学思想品德教学的理解，能够观摩一线教师的课堂教学，学习他们的教学技能，对我来说是一次思想上的洗礼，心灵的震撼和理念的革新。
我深深地感到自己教学的肤浅，知识的匮乏，学识的浅薄，能力的欠缺。专家们精辟的论述，独道的见解，新颖的教法，人格的魅力，渊博和知识无不影响着我，感染着我。 使我明白我要转变思想，提高能力。转变教学思想，由重知识传授变为能力培养：我们不应该仅仅教给学生知识，还应该教给他们学习的能力，既“授之以鱼不如授之以渔”在教学中，课堂上学生是主体，因此，我们要尽量不要面面俱到的去讲解，要学会放手，让他们有充分的时间、空间自己去学、去探索，让它具有开放性。这样的课堂，有利于培养学生的自学能力、探索能力。 这次培训主要是对新教材的教学思路、教学方法、教学特点、技巧等逐一进行了解，通过讲座、研讨等这样的形式，我学的、听得都非常认真，而且感悟颇深，不仅提高了我的理论水平，而且也开拓了课堂教学的新思路。
主要收获:我参加工作十多年来，主要时间是改作业，与学生交流，上课还是上课，说实在的教研对于当时的我来说，不懂，也认为没有必要。然而，我心里特别清醒，我的课存在很大的隐患，随意性太强，现在有效有益的授课过程在新课程中的表现我并不知晓，通过这段时间的学习，从他们身上学到了课堂教学和课下指导的最有效的方法。这也增强我继续把课讲好的信心。所以这次培训对于我来说，是一场及时雨，一次再教育，一次生动的手把手的教练。教学工作是辛苦的，但是我们做工作要始终保持一颗火热的心，不能忽视师生沟通，生生沟通，我们要走进学生之中，做他们的良师益友，亲其师方能信其道，与学生心心相通才能让我们的感受到教学相长，收获到学生的成长，进步以及教学带给我们的快乐。
这次培训既充实了生活，又能在短时间内迅速提升课堂教学能力，还能在班级论坛里和同仁们自由无限制地交流在教育教学工作中的困惑和难题。在这些真诚交流中，我发现自己的教学功底还很差，以后会通过扩大阅读量，不断丰富提升语言素养，决不能再裹足不前。再者，课堂教学方面，对课堂教学的把握，整体教学手段技巧方法的运用，欠缺很多，所以要在今后的教学实践中学会学习、学会借鉴、学会转化，以待新的进期步!
2017国培计划研修日志范文三：
参加这次国培计划小学英语骨干教师培训班学习应该是我参加过的所有学习、培训活动安排日程最满，单天学习时间最长的一次了，让我真正体验到了什么叫做“白加黑，五加二”。因为考虑到大家的安全起见(听说之前的某学科国培计划培训班在某大学出了严重的事故，因此，教育部对后来的培训活动要求非常严格)，要求我们业余时间不准外出，平日学习期间不准请假，没有双休日，没有活动日，所有的晚上7：00-9：00要参加学习、交流、研讨活动，每天完成两份听课问卷，晚上再完成一份调查问卷，然后还要在远程研修平台上发帖评论、提交作业，因此，几乎天天晚上要等到11：00以后才能睡觉。
为了防止我们私自外出，本次大会的组织者还特意把我们安排在离北京外国语大学几十公里之外的一个偏僻荒凉，交通极为不发达的大兴区(不知道是否真的如此，反正我们学员都是这样猜测的)。许多学员都戏称这是一次真正的“魔鬼训练”。
我也有同感，但我又不得不承认，这次的收获是巨大的，从某种层面上来说，可能就是一次洗脑的过程。这次给我们上课的都是在某领域内的全国顶尖级的教授，虽然他们给我们讲授的在实际教学中并不能适用或者暂时实行不了，但是那毕竟是代表了一种理念，一种趋势;学员又是来自全国各地的顶尖级的骨干，虽然都是南腔北调的，但是不影响我们交流。课前饭后，我们彼此坦诚相对，互相沟通，既谈经验与收获，也谈困难与烦恼;每天晚上的交流与研讨，让我们在激烈的争论中互通有无，思维碰撞;晚上的网上研修，让我们能够静下心来好好思考这一天的学习所获所思。
虽说很忙活很累，但是我觉得又和平日的工作有所不同。平日忙里忙外，除了抓管理，还要教好学;除了忙校内的工作，还要不断的迎接着上级的各项检查，因此，很忙，也很累，尤其是心总不能静下来去好好的思考某些问题。难得有这样的一次机会，我也就给自己定下了一个目标：除了完成规定的培训学习任务外，每天至少写一篇研修日志，一方面算是对这次学习活动的总结，另一方面也能为今后的一些工作提供一些借鉴吧。
由于水平有限，再加上时间很紧，所写稿件匆匆而就，来不及精打细敲，因此语言不一定优美，用词不一定恰当，个别语句可能也不一定通顺，还请阅者能够多多包涵并多提宝贵意见。
2017国培计划研修日志范文四：
20xx年12月20日星期一
今天的学习任务相对比较宽松——开展小组“工作坊”集体备课。我们组的任务是实用类教学，确定的课题是《别了，大不列颠尼亚》。由于我们组的老师大都是江苏、浙江、广东的老师，所以，由谁主讲大家都表现出“谦让”的风格，最后我提议，还是由年龄最小的老师来上课——我们组的组长高冰峰老师。评课专家就由我这个全组最老的老师和毛剑飞老师充当——去评论别的组的课。
整整一天，我们都在争议，首先是对文本的解读，争了一个上午，有人认为新闻的特点不能不讲，因为这是人教版第一册的教学内容，和初中要有一个衔接，我觉得倒未必要认真讲，带过即可，结果后来大家确定为通过文本的解读“温习”新闻，这个方式我认为是妥当的。
其次争的是要教给学生什么。大家虽然知道从解读文本的角度看，就是抓住文本、解读文本，但具体是什么，却争议了很久，组长请我谈谈看法，我就提议，重点是不是放在对“最别致”展开探究，引导学生发现文本中“最别致”的地方。大家觉得这是可行的，既符合新闻的特点，也符合新课程的要求。接下来就是探讨怎么组织、开展教学活动的问题了。有人认为，可以先让学生概括新闻事件，也可以列表概括，再让学生根据新闻的一般结构写一则新闻，组长还说，他也将根据本文动笔写一篇新闻(目的是用这篇文章和原文作对比)，随后再进入到探究“最别致”这一环节——对此我也提出我的担忧，要在一节课里做到读写结合，恐怕会既花时间，又无法展开充分探究活动。
探究“最别致”这一环节又引发发家的讨论，有人认为让学生提出问题在展开讨论为好，有人认为最好还是教师先确定一个讨论的范围，比如标题、选材、表现手法、语言四个方面，以免学生走着。我认为，不确定探究范围，这是教师的最高教学境界，因为它的不确定性因素很多，需要教师做各方面的预测和准备，并具备应对学生各种提问，我举了一个例子，比如，要是我是学生，我就会提这样一些问题：英国人为什么要选择乘船离开而不是更快捷的飞机?为什么要选择使用《日落余音》这首曲子作降旗音乐?如果规定探究范围，那么教师就不会显得很辛苦，只要在规定的四个方面准备充分即可应对学生的问题，但这样势必限制学生的个性思考——这也是我们大多数教师采用的教学模式。争议到最后，也没有一个统一的结果，只好留给组长去思考了，但是，临散会之前，我和其他两位老师还是提醒组长，在探究环节，最好还是不要使用原材料来做比较，因为这样做的后果是：可能会花时过多，关键是将无法做比较——至少在选材方面无法比较。
一天下来，我觉得收获挺大，因为这种备课方式很值得推广，我觉得可以叫做“探课”，就是探究面对文本时每个人在“教什么”“怎么教”上的不同观点，通过思考、讨论、形成适合自己、符合学生实际的教学设计，这样做是很能提高教师的教学能力和水平的。想想我校的老师，往往也是这样做的——只是做得还不够到位和彻底，我想可以推进这项工作，比如做不到每一篇文章都这样，至少可以考虑每个月就一篇文章开展这样的活动，以推动青年教师专业发展得更快一些、更成熟一些。
20xx年12月21日星期二
上午听完两节文言文课，我们都感慨多多。
高中语文教学千万不要急着针对高考来开展教学。还是扎扎实实去训练学生的语文能力、培养学生良好的语文习惯为佳。比如学生的阅读是最应当培养的一种能力和习惯，如何通过速读、默读、精读来积累知识、内化为个体知识，都应当积极训练，使学生养成习惯;比如，演说能力，看似简单，但学生的演说能不能达到作为高中生应当达到的水平和高度?再比如，学生主动提问和主动发言的习惯，这和学生的自信态度有关，那么语文教学又该怎样培养这种态度?这些看似和高考无关的东西，却为高考奠定了最为基本的功底，更为学生未来的进一步发展奠定了基础。
北京八一中学就是如此做的，但他们的高考成绩并没有因此下降。不仅如此，他们还在高一就开设了校内选修课，围绕教给学生什么、为什么要教给学生这些东西以及教师们的专长(特长)设置了四个模块，教师们根据这四个模块自行设计校本课程和教材，结果不仅充分挖掘、展示了教师的智慧，也受到学生的欢迎。有的教师利用和北大是近邻的关系，为了赶课，甚至即使赶不上吃饭也去听教授讲课，为自己上好选修课作充分准备——申左军老师就是其中的一位教师，他十几年如一日坚持听课，结果不仅今天的课得到我们每一个人的认可，而且他开设的“孔子告诉你”这门选修课深得学生欢迎。
其次，一个教师的课要得到学生的欢迎，我想最重要的还在于教师本人要热爱自己的职业，必须具备强烈的责任感和使命感。当一个教师深知自己的天职至关重要时，他就会有强劲的动力支撑自己不由自主地、自觉地不断进取，通过学习、实践、体验、反思、感悟来提升自己的人文底蕴和教学技能——尽管这些东西当前看是需要有名师来引导的。
第三，一个语文教师应当尽量让自己“学富五车”。李卫东教授说，基础教育阶段的语文老师不应该被学生难倒。当时我颇不以为然，今天听了两位老师的课，让我感慨，交流会上我曾问副校长，文言文教师必须背出来是不是学校对语文教师的基本要求，她说不是，但他们学校鼓励教师这样做，这是传统，他们的理念是这是一种带动，更是一种示范——显然这已经成为学校语文教师的自觉行动。看看我们学校，年轻教师占了大多数，但我觉得许多人学习的时间仍然太少，除了学校的事务性工作过多的压在了他们的肩上，使他们不能静下心来自己给自己去学习、思考、感悟外，就是学习的氛围还不够，比如开展课题研究，甚至还有些老教师不仅自己不研究、不肯指导他们还挖苦他们，面对这个局面，我觉得学校有责任营造良好氛围，给年轻教师一定的学习压力和动力是十分必要的。
离开八一中学回北大的路上，我就在想：名师之所以是名师，因为他是名校的老师，名校的老师之所以是名师是因为他能让学习和研究成为自己日常生活的基本习惯。
下午听取了北大教授程郁缀的讲座。以前曾听过他的“百家讲坛”，不觉得怎么样，因此之前也没有看好他，没想到今天听感觉完全不一样。分析起古典诗歌真是独到、入微，几乎每一句话都是名言警语。
比如讲到屈原的故土情怀时，说禽兽尚且“胡鸟依北风，越鸟巢南枝”，何况是人，如果你身处美国，当你得意时，不要忘了你脚下踩的是别人的土地;当你失意时，不要忘了你背后是960万平方公里的中国;讲到屈原的成就时，他说，要对你的学生说，要成功，一要持之以恒，二要目标如一。再如讲到曹操时，他说，大气才能成大器，一个胸怀开阔的人才能成大才，比如北大，燕南园里，每一粒泥土里都蕴藏着智慧，这些人都有一颗向善的心，正因如此，北大才人才辈出。再比如讲到陶渊明时，他很佩服诗人的率真和不屈——“我醉欲眠，卿可去”，这是真朋友啊，也正因诗人伟大，他的诗才是好诗——看谁都伟大是因为你跪在地上!这是他告诉我们的真理。再比如他谈到杜甫时，我觉得他提到的李杜朋友情谊“在和人交往中，如果一个人真正做到忘我，那他永远不会被别人忘记”是非常有道理的，而当前我们中许多人往往以自我为中心，有意无意地忽略他人。
这些道理和故事其实就是教学财富，真的，我觉得很幸运，能来北大研修，和北大的顶尖教授对话——每一场讲座我都会至少提出一个问题，和来自全国各地的骨干教师分享各自的思想、探讨各自的困惑，这些行动，让我觉得每一天都过得十分充实也很有感触和体会。想想当初报名时差点与之擦肩而过，幸好认识了许多朋友，终于将这个机会抓到手。幸甚至哉，幸甚至哉!
20xx年12月22日星期三
中午我们在谈到昨天程教授的课时，我忽然感到，其实他给我们的最为深刻启示是：即使是古代诗词，也于今天的生活息息相关，从古人的诗作中，我们不仅可以感知他们的情怀和内心世界，学习到基本的写作技巧，更重要的是我们的生活居然没有离开过古人曾经的沧桑世事，他们所经历的我们也正在经历着和将要经历的。所以在这个意义上说，学习古典诗词，最重要的恐怕不是写作技巧，而是学习他们为人处世的态度，认知他们在诗词中所透露的情感，感悟他们对这个世界的思考，从而为我所用，处理好我们和这个世界中的人与人、人与自然、人与其他动物的关系，从而提升自己的生活质量——这是我们所要追求最高目标。事实上，我们教育学生，就是要让学生明白，学习是美好的，生活是美好的，学习就是为了过上美好的生活。这一点在今后的语文教学尤其是古代诗文教学中应当好好矫正和贯彻的。
今天听了五节我们教师自己通过“工作坊”集体备课的说课或教学课。真是深有体会：完美的课是不存在的!我们国家级骨干教师集体的智慧都让大家议论纷纷，仁者见仁的，更不用说平时我们在学校里的公开课了。所以，我觉得，对于开设公开课，我们尤其是青年教师应当有一份平和的心态，不必怀着“被批斗”的心情接受大家的意见或建议，在教学上，没有哪一个人的意见就是绝对的真理，俗话说，条条大路通罗马，教学也一样，你的方法可行、有效，他的方法未必就不可行、无效的，在我看来，只要适合自己所面对的学生、适合施展的专长的教学就是好的，至少是对的，因为教学的对象是学生，施教者是你自己，这两个因素是最基本的因素——虽然我们还要考虑教学是否有效地处理了教材、准确理解了编者的意图。
其次，我觉得，阅读教学首先应当基于文本来解读文本，如何解读文本呢?我认为课前必须努力寻找文本的裂缝(学生可能的困惑点、难点、盲点等)，寻找和设计好教学的切入点;根据文本的特点确定教学的方式方法，我们感到，读，尤其是默读、速读在语文课堂教学中必不可少，有的还必须朗读(有感情的朗读)，比如文学作品，今天的《再别康桥》，我觉得就设计得比较好，这位老师凸显了朗读(她自己也很善于朗读，我看，但是，他却在不断调动学生来朗读)，通过朗读领悟文本中透露的作者的情感;而议或评是课堂教学的灵魂，如果议还是基于文本的讨论，那么，评则是引导学生对文本展开鉴赏、探究的能力的训练，这是非常高的要求的。阅读教学还应当引导学生探究文本以外的东西。这也是孙绍振教授的观点，今天的《念奴娇·赤壁怀古》和《咬文嚼字》两篇文章的教学，我觉得还是比较好的体现了这一点，前者引入文本中几个情景描写对象真假的探究，后者对课题的理解上则不仅引经据典，而且引入教师自己的解读，不仅体现了教师阔大的教学视野，而且有利于拓展学生的思维。关于这两点，我在我写的《散文教学活动的组织艺术》一文里也作了充分的阐述，在教学中我也是这样做的——虽然做的不是很好，但我的教学还是得到了学生的充分肯定，学生的成绩也在不断提高。
第三，我们普遍认为，一节课还是应当追求“一得”的，现在我们中的许多老师往往什么都想一下子就塞给学生，结果造成满堂灌，这种急功近利式的教学只会让学生产生抵触情绪，时间久了，他们就会对你的教学感到厌倦，所以，就产生了温教授说的，到了高校的学生对语文教师的评价往往不是很高甚至不太看好。
但是，今天的课堂教学仍然出现了这样的现象，比如作文讲评课“让思维有序深刻起来”，我和几位同学都认为首先是课题就不太好，因为它包括了两个知识点，而要在一节课里解决两个问题，恐怕难以做到甚至一个也无法充分解决，更何况授课者还要求学生开展写作训练——虽然是200多字，可要在一节课内完成是不现实的。其次这节课在谈到高考优秀作文的要素时，列举了许多条件，这让我们有点眼花缭乱，要是真给学生讲，我想他们也不会很明白、清晰的。我本人也上过关于提高议论文思辨性的公开课，当初我也是采用对比法、归纳法等，调动了最临近策略、知识分享策略、同材互评策略等多种策略组织教学，但我只重点解决如何围绕事例展开议论、如何安排议论结构，我觉得只要学生掌握了分析事例、把握结构的方法就达到了我的教学目标。要进行写作训练，只能移到课外，或再用一节课进行专门训练，因此我觉得，我的课还是注重“一得”的。
相比较之下，我觉得《囚绿记》就上得成功多了，他对学生的问题做了种种预设，对文本展开由浅入深的探究，很好地达到了对文学类文本可以多元解读的目的。《再别康桥》也体现了一课一得的理念，对教学目的的设计都比较到位。对此，我觉得自己的教学还要在这个方面多努力，提醒自己，教学上，是不可能一口让学生吃成一个胖子的——更何况， 如果真“胖”了，也不太好，不仅形象不好，也会消化不良，变为病态之人的。
第四，手术刀式的分析教学痕迹仍然存在，尤其是文本分析时，老师们很容易就这样做了使得语文教学失去了应有的语文美感。温教授提出，每当有了这样的痕迹时，就应当积极回归到让学生个体去体验和想象，尤其是文学作品，即使是冥想五分钟，引导学生想象作品中的人物、情感、意象、情景、态度等等，都可以说是成功的。对此，前面我说过，现在很多语文教师存在浮躁心理，即使平常的语文课也很难给学生有冥想的时间——大家总放心不下，总认为与其让学生自己体悟不如自己讲来得干净利索，更别说是开设公开课或研讨课了(当然当前我们教师的评课导向也很成问题，动不动就是教学目的是否明确，教态是否端正，板书是否清晰有条理等等这些无关多少痛痒的东西，大家很少甚至不会去考虑本节课教给了学生什么，该不该教给学生这样的东西，这些东西又应该运用什么方式方法才最有效等等)。所以，我们有义务也有责任改变存在的问题，也有义务和责任引领身边的教师明白什么叫把课堂还给学生让学生自主学习、探究、感悟的概念。
推荐第4篇：国培计划
“国培计划”（2011）——广西农村骨干教师乡村教学能手项目培训在我院开班
10月13日上午，贺州学院“国培计划(2011)广西农村骨干教师乡村教学能手项目”培训开班典礼在西区行政楼102会议室召开。学院党委书记潘立文、副院长林明、贺州市政府副市长黄志光出席典礼，贺州市教育局局长包路生、副局长韩贵平，我院教务处副处长韦健琳、教育科学系负责人李启金、韦祖庆、黎琼锋以及贺州市三县两区教育局的领导参加了开班典礼。
开班典礼由学院副院长林明主持。
学院党委书记潘立文在致辞中代表学院对各位学员表示热烈欢迎，他指出，2010年我院“国培计划”取得圆满成功，今年我院将以本次培训为契机，充分发挥教师教育的传统优势，为贺州市基础教育服务。学院对承办此次培训任务高度重视，成立了“国培计划”领导小组，学院多次召开校内外专家研讨会，对项目进行论证和方案策划，并在项目的设计、资源调度、专家聘请、保障准备等作了认真的前期准备,确保了做好培训项目的组织实施工作。他希望各位学员珍惜这次难得的学习机会，树立责任意识、纪律意识和成果意识，充分利用我院的优质资源，加强相互之间的交流与沟通，力争在有限的时间里取得较大收获，通过“国培计划”切实提高自身教育教学理论水平、实践能力，真正成为课程改革的积极实践者和推进者。
贺州市教育局局长包路生也发表讲话，他介绍了“国培计划”的基本情况、成效和反响，对参加培训的学员提出殷切希望，并预祝项目取得圆满成功。
贺州市副市长黄志光发表重要讲话，他强调要全面贯彻党的教育方针，坚持教育优先发展，大力实施“科教强市，人才兴贺”战略。他希望参训教师能珍惜此次学习机会，克服工作、生活、家庭等各方面的困难和问题，全身心投入到培训工作中来，向专家学习、向同行学习，向实践学习，使自己成为一名优秀的骨干教师，也希望贺州学院借此机会，优化培训内容，创新培训模式，满足教师多样化培训需求。
典礼中，教师代表教育科学系韦祖庆教授发言。他说，此次培训首先得到贺州市政府、贺州学院领导还有三县两区教育局领导的极大重视与支持；其次在组织领导，教师实践等方面都吸取上次培训的经验，拓展了师资力量，聘请了省内外名校专家教师前来讲座，实践平台也更加丰富，力求达到理论与实践相结合的效果；最后是拓展研究，不断培养可持续发展能力，建立任务型教学驱动模式。学员代表昭平镇第三小学副校长刘珧表达了对领导的感谢和对参与教师的深深祝福。
学院副院长林明最后讲话，希望全体教师学员认真理解、领会这次会议的精神，将各项工作贯彻落实到实处，出色完成各项工作任务。
典礼现场
主席台领导
推荐第5篇：国培计划
“国培计划（2013）”——贵州省农村中小学骨干教师远程培训项目考
核方案
为保障培训质量和培训效果，促使学员增强学习的积极性与主动性，根据项目培训目标，联系当地学员实际，特制定培训考核评价方案。
一、考评原则
1.自我考评与他人考评相结合
既要通过教师考评、学员互评促进学员学习的积极性，也要强调学员的主体意识和自我监督意识，促进学员的自觉性。
2.过程考评与终结考评相结合
既要考评学员网上课程学习情况、研修活动的参与情况，也要考评每门课程学完之后，作业及研修成果等完成情况。
3.合格考评与激励考评相结合
既要依据考评标准进行基本考评，也要依据评优标准对表现优秀的参训学员给予适当奖励。
4.定量考评与定性考评相结合
既要考评作业、研讨交流和创新成果（研修总结）按要求完成的数量情况，又要考评其质量情况，根据质量情况进行能否推优。
二、考评维度
设置培训过程考核与生成性成果考核二个维度，其中：
1．培训过程考核
培训过程考核设置包括网上学习时间、参与论坛研讨的发帖回帖数量、针对知识学习与运用提交的作业等体现参与程度的项目，侧重考核“学没学”、“思没思”的问题，主要在课程学习阶段完成。
2．生成性成果考核
生成性成果主要考核参训学员通过课程学习、交流研讨、岗位实践等培训过程产生的创新性成果，以解决问题为主线，以教学设计、改革创新方案、调查报告、研究论文等为基本形式，是学习、研修、岗位实践等认知成果的系统集成与创新提升，侧重考核“会不会用”的问题，作为终结性考核依据在培训结束前提交。
三、考核项目与基本要求
本项目设置网上学习时间、作业、论坛研讨、研修总结、培训综合表现情况五个考核项目，各项目具体要求是：
1．网上课程学习时间：参训教师在网上学习课程的实际时间，由网络自动记录。
2．作业：参加培训的学员，须按要求完成三份作业，作业围绕解决问题安排，内容包括研修日志、专题作业、教学设计。
3．论坛研讨：是对课程学习期间学员参与交流研讨活动的考核，以发帖、回帖数量为依据，内容针对研修主题，各抒己见，集思广益，促进问题聚焦与深度思考。 4．研修总结：学员在参训结束前将研修收获分类梳理，特别是将学思结合、学以致用的情况汇总提炼，并联系自己的思想和工作实际进行反思性总结。作为终结性考核依据，在网上交流共享。优秀的研修总结反思加专家点评后，作为预设案例在后续培训项目中推广。
5．培训综合表现情况：参加培训的学员，须在规定时间内认真完成每个环节的培训任务；积极参加线上交流和线下研讨，按时参加所有集中辅导答疑活动；按规定认真完成作业；能够提出有建设性的问题。班级辅导教师通过全程跟踪学员参训数据和动作，了解学员在整个培训过程中的综合表现情况，酌情给分。
四、学员考核评价
考核评价的内容主要针对远程学习阶段中学员的学习情况，由培训学时的完成情况、专题作业的完成情况、在线讨论的参与情况及研修总完成等五个考核项目组成，考核方式采取百分制进行。
序号 考评内容 考评标准 分值
1 课程学习培训学时的完成情况（满分40分）
参加培训的学员，完成1学时记0.5分；完成80学时必修课程的学习，该考核项目得满分40分。鼓励学员主动学习选修课。 40分
2 作业 培训作业的完成情况（完成作业15分+优秀作业10分=满分25分）
参加培训的学员，须按要求完成三项作业内容，即研修日志一篇、专题作业一篇、教学设计一篇，完成一项作业内容记5分。按要求完成全部作业内容且经辅导教师审批合格，该考核项目得15分；鼓励学员提交高质量的作业，辅导教师对学员提交的作业进行审阅，并推荐优秀，提交一份优秀研修日志/优秀专题作业/优秀教学设计，即加5分，提交两份及以上优秀研修日志/优秀专题作业/优秀教学设计，即加10分，该考核项目得满分25分。 25分
3 论坛研讨 在线讨论的参与情况（有效贴10分+精华帖5分=满分15分）
参加培训的学员，须参与专家/班级辅导教师在论坛组织的研讨与交流活动，提出自己的观点，分享经验。在论坛研讨与交流中发表/回复1个有效帖记0.5分，发表/回复有效帖总数20个，该考核项目得10分；鼓励学员积极参与在线讨论，发表高质量的有效帖，辅导教师对学员发表的有效帖进行审阅，并推荐精华帖，学员每发表精华帖1个，即加0.5分，发表有效帖总数20个以上（含20个）且发表精华帖10个，该考核项目得满分15分。 15分
4 研修总结 研修总结提交情况（满分10分）
完成培训之后，提交体现反思性的个人研修总结一篇，个人研修总结不少于1000字。若未提交总结或者提交的总结有抄袭现象此项考核记0分 10分
5 奖励分 培训综合表现情况（满分10分）
参加培训的学员，须在规定时间内认真完成每个环节的培训任务；积极参加线上交流和线下研讨，按时参加所有集中辅导答疑活动；按规定认真完成作业；进行学习反思，学以致用。班级辅导教师通过全程跟踪学员参训数据和动作，了解并掌握学员在整个培训过程中的综合表现情况，酌情给分。达到上述全部要求的学员，该考核项目得满分10分。 10分
注：学员培训评价满分为100分，60分即为合格。本次培训要求考核内容为以上5项的全部内容，要求各项考核内容均有分数且总分达到60分以上方可记为合格，将获得由教育部监制，奥鹏教育颁发的结业证书。
发布机构：奥鹏教育培训 发布时间：2013/9/17 11:16:28
推荐第6篇：国培计划
“国培计划”校长培训班三班学员
天门市拖市镇拖市小学副校长
吴
涛
2014年12月21日至25日，参加了“湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程校长集中培训班”学习。在为期五天的学习培训、参观交流的过程中，自己在对信息技术在教育教学中的重要作用有了更新和更高的认识。我认为要使信息技术在学校教育教学中发挥其应有的作用，应当长远规划，从提高认识开始，循序渐进，制定一套切实可行的实施方案，特别是农村和偏远学校。
一、全面提高对信息技术运用于教育教学的认识。
1、转变观念。要想使信息技术真正落实到学校教育教学中，教学观念的转变是第一要务。目前我们大多数教师基本还停留在传统教育方式上。分析其原因，很重要的因素是，以老带新的结果。老教师带新教师，他们手把手交给新教师的只有传统的东西。其中包括我们一些领导对信息技术的认识也还不够。因此应当变“以老带新为新老互学”的模式。把现代教学模式和手段和传统教育中的精华有机的结合起来，做到取精华去糟粕的效果。要加强对信息技术在教育教学中的宣传力度，全面提升对信息技术的认识。
2、加强引导。要通过骨干教师的示范课、引导课，是全员参与进来，让每一名教师切实感受到信息技术在教育教学中的优势。要把教师年终考核、绩效工资、晋级评先与教师参与信息技术教育教学有机的结合起来，制定切实可行的激励机制。对在信息技术教育中做出成绩的教师和领导要大力宣传和表彰，鼓励更多教师参与到这一活动中来。
二、大力培养信息技术后背及骨干力量。
1、加大对新进大学生教师的培训力度，培养一批骨干。目前，每个学校都有新进打大学生教师，他们理念先进，文化水平和技术水平相对较高。我们应当从这批人入手，加强培训，使他们首先成为信息技术的骨干和中坚力量，然后在教师中逐步推开。多给这些大学生们外出学习和参观的机会。为学校首先培养一批信息技术的骨干。
2、强化骨干教师的引领作用，培养一批中青年骨干。学校要制定本校的信息技术培训计划，校长带头，领导带头，定期组织教师的培训，学时与教师的考勤、评先、晋级等严格挂钩。采取必要的措施让全体人员参与进来，切实提高全体教师的信息技术素质。
三、大力争取资金和政策完善改善设备。
1、加大现有设备的使用和维修力度。我们目前要充分利用好现有的设备，对能够使用和维修的设备加强管理。积极组织前期的准备工作，如教师培训、数据库的扩充等一些工作。只有做好了充分的准备工作才能更好的利用好我们今后的新设备。不然新设备就是一个摆设，白白的等待时间淘汰，这就形成一个重大资源浪费的恶性循环。
2、争取上级的支持和政策，改善设备。在我们技术能力相对成熟的条件下，我们可以实时的向上级争取新的设备和资金建设更好的信息技术装备。要让我们的信息技术成果展现在社会面前，要让我们的信息技术成果让学生收益。这样我们才能更好的得到上级支持和认可。
推荐第7篇：国培计划
“国培计划（2011）(2012)”—甘肃省远程网络培训项目
相聚金城
快乐出发
胡海英
我们来自不同的地方，却怀着同一个梦想。 今日相聚，明日我们一路相伴！
各位领导、老师们大家晚上好：
我很荣幸的参加了“国培计划”（2011）(2012)”—甘肃省远程网络培训项目，该项目是“国培计划”——甘肃省农村中小学骨干教师远程培训项目的子项目之一.“国培计划”其全称为“中小学教师国家级培训计划”，是教育部、财政部于2010年开始实施的旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。主要是利用计算机网络等手段，通过开展中小学教师远程培训，充分发挥“国家级教师培训”的示范引领、雪中送碳和促进改革“的作用，推动我省各地教师培训的发展，即对中西部农村义务教育教师进行有针对性培训的同时，引导地方完善教师培训体系，加大农村教师培训力度，提高农村教师的教学能力和专业水平。下面我将我这两次外出学习的情况、做指导教师的工作情况及培训学习后的体会和收获情况向大家做以简单的汇报。
一、外出学习情况：
2011年9月21日至9月26日，我和高艳丽老师前往兰州定西路 长城宾馆参加“国培计划（2011）”—甘肃省远程网络培训项目。 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中关于“以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质”的要求，以及《教育部办公厅 财政部办公厅关于做好2011年“中小学教师国家级培训计划”实施工作的通知》（教师厅„2011‟2号）文件精神，在省教育厅的正确领导下，在省广播电视大学的精心组织下，“国培计划(2011)”— 甘肃省远程网络培训项目培训者培训于9月23日在兰州正式启动，来自庆阳市的8个县（区）的24个学科（小学：语文、数学、英语、音乐、体育、美术、品德、科学、综合、心理健康等10个学科。初中：语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、体育、美术、思品、综合、心理健康等14个学科。）共73名骨干教师参加了本次培训。
中国教师研修网派出精良教学团队，在9月23日至25日三天的培训中，通过“破冰之旅”、“方案解读”、“操作指南”、“经验分享”、“分组讨论”、“实战模拟”等环节，使参训学员了解到“国培”的重要意义及本次培训的目标，明确了市县管理员和学科助学辅导教师的职责、任务与使命，为即将开始的远程培训奠定了基础。
2012年9月16日至9月21日，我和张丽老师第二次前往兰州定西路长城宾馆参加“国培计划（2012）”—甘肃省远程网络培训项目
本次培训有来自白银、庆阳的市县级管理员及学科辅导教师和省教育厅、省国培办、省电大、西北师大、中国教师研修网、湖南省中小学教师继续教育网的相关负责人共240多人参加。庆阳市参会25人（其中有市教育局人事科副科长王荣、及8县区管理员和学科辅导教师24人）。本次培训的科目有小学音乐、体育、美术、科学、综合实践等5个学科.9月17日上午，“国培计划（2012）”甘肃省农村中小学骨干教师远程培训项目启动暨培训者培训班开班仪式举行。省教育厅师范处处长张兆勤、省电大副校长卫儒勤和西北师大教育技术学院、湖南省中小学教师继教网、中国教师研修网相关负责人出席了开班仪式。
本次培训包括：开班仪式，专家讲座、案例评析、经验分享、讨论交流、实战演练等内容，由于省国培办对本次培训工作安排周密，全体学员配合紧密，达到了预期的目的。
二、做指导教师的工作情况
两次培训结束后，我被省项目办聘任为指导教师，分别承担了2011年小学体育二班的指导老师、小学体育一班的学员角色和2012年小学体育三班的指导老师、小学体育三班学员角色。小学体育二班共有学员84人，分别来自镇原、正宁、合水、宁县四县。小学体育三班共有学员118人，分别来自华池、庆城、合水三县。下面我谈谈我是如何做好指导老师的
1、尽职尽责，任劳任怨
经过摸底发现我班有三分之一的学员网络学习条件不是很好，有三分之一的学员不是体育教师，有三分之一的学员电脑技术不是很好，鉴于这几点我在制定工作计划的时候就对症下药，有针对性的开展好以下工作。
（1）通过开班前的准备工作，让全体学员了解培训的目标、要求、课程内容、学习安排、组织形式、网上操作流程等，为自己远程培训指导工作打下基础。
（2）及时组建班集体,召集大家尽快找帐号，登录注册。 （3）及时了解学员情况，了解他们所在的县校和上网条件。 （4）创建QQ群，，并及时公告，并在公告栏和QQ群里公告了我的联系方式，以便学员和我和大家更好的联系。
（5）定期不定期的在公告栏里、班级留言里、QQ群里向大家介绍如何做作业，如何发贴、跟贴，如何完成学业等等，因为大家都很忙，不要让大家因不会做而耽误了时间。
（6）发布班级简报50期，简报的主要内容有班级的典型事例，优秀作业、班级动态等，让学员有参考的路标。
（7）及时给学员布臵作业（共布臵作业15篇，其中，网络学习阶段作业14篇，在岗实践作业1篇），并及时批阅作业（共批阅作业934篇），在批阅的过程中发现问题及时指出，（比如有的学员做的作业文不对题，就对他说应该怎样做）并让他在今后的作业过程中多加注意，严格把好作业质量关，坚决杜绝抄袭现象，在批改过程中发现有学员的作业是抄袭的，就退回让他们重作。经过仔细筛选选出薛宏生等200篇作业为班级优秀作业，及时公布在优秀作业栏里供大家参考。选出索明祥、张崇霞等24篇优秀原创在岗实践作业上报省项目办参评。
（8）及时查看学情，发现有不积极学习的学员就利用在指导教师QQ群里发公告，班级公告里公告，电话联系等方式督促他们尽快学习。
（9）及时回答学员提出的问题。有的学员不知道自己的账号，有的学员不会做作业，有的学员不会发布话题等等，只要他提出来了，我看到后第一时间作答，并和学员一起讨论他们发布的沙龙话题、答疑话题。
（10 ）为了更好的搞好班级管理将田贵、索明祥提升为学员导师，使他们成为班级管理的左臂右膀。 （11）上传资源三篇。
（12）组织了两次由体育专家张正中参加的班级集中研讨学习，第一次学习的主题是：小学体育教学中的困惑问题及对策；第二次学习的主题是：浅谈关于对“淡化”竞技体育运动技术教学问题的认识？这两次讨论可谓是给一线教师雪中送炭，大家畅所欲言把自己在教学中存在的困惑问题都说出来，与大家共同探讨，研讨结束后把话题做成简报发布在简报栏里。
（13）制定优秀学员评选办法，并依照办法评选出了24名优秀学员上报省项目办
2、耐心细致，持之以恒，戒骄戒躁
因为网络中的学习和现实中的学习是有很大区别的，毕竟不是面对面，有很多事情做不好就容易产生误会，所以在工作中就需要自己有足够的耐心和细致，再加上班级的学员都是老师，平时也过惯了呼风唤雨的日子，个别学员说话的口气很难让人接受，但是咱们是老师啊不能和人家计较，所以在遇到各种问题的时候首先想到要“忍”，不能急躁。下面我举几个例子
1、2011年小学体育二班正宁的一个老师，
2、2012年小学体育三班庆城的一个老师 合水的一个女老师
合水的一个男老师，告了（口气很不好） 合水一个男老师作业
庆城的一个男老师（电话打多了）
经过这样耐心细致的做工作，这几位学员最后都完成了自己的学业，我终于舒了一口气。其实网络学习完不成任务的就是这些个别有困难的老师，只要做好这些学员的工作，其他的问题就迎刃而解了，几个月下来经过我和学员的共同努力，小学体育二班圆满完成了省项目办下达的指标和任务，小学体育三班由于成绩突出、结业率高，被省项目办评为特优班级。通过一段的学习，我们学到了很多知识，工作和学习充实了我们的生活，我们在专家组的引领之下，在这个充满学术气氛、温暖的集体中静心聆听、思考……我们累并快乐着。虽然我们老师的作业和评论很多是在深夜完成的，但我们无怨无悔。因为每天、每分钟，我们都有着沉甸甸的收获！
13、存在问题及改进的措施：
1、对学员的管理还不能面面俱到，比如：有的学员至今没有加入到QQ群里，致使有很多工作没能顺利开展。
2、部分学员在班级的活动还不活跃，比如两次集中研讨中他们没发言。
3、和学员的沟通不够多。
14、今后努力的方向：
大爱与智慧相随，快乐与研修同行，我和我的学员们齐心协力，将网研进行到底，实现我学习，我进步，我快乐的梦想。
三、体会和收获
“国培计划”就像是吹进教育界的一股强劲的春风，而体育的“国培”更是借着《体育与健康课程标准》的重新颁布吹遍了中国大地，全国有近万名体育教师参加了体育学科的培训，“国培”成为新一轮体育课程教学改革的一道新风景。在这些“国培”中，一线体育教师与体育课程教学的专家再次面对面，实践的真实问题与理论的深入思考在“国培”中再次相遇、对峙、碰撞、并轨和交融，从而形成了体育课程与教学改革的新热情、新认识和新动力。
通过聆听专家的讲座，使我知道了体育课程改革的重要性和必要性，知道了体育课要牢牢树立“健康第一”的思想，通过学习知道了体育课程分为三个水平段，课程划分为五个目标和学习水平等等，通过和同仁的共同探讨学习，使我受益匪浅，尤其是在张正中和俞峤宁两位专家的指导下，增长了我的知识，开阔了我的视野。
通过观看同仁们的上课，使我看到了，他们才是课程改革的先锋军，他们真正的把学习的主动权交给了学生，让学生在自主、合作探究中创造性的学习，让孩子们在幸福中学习，快乐中成长，提供给孩子一个成功的机会，把评价作为课堂教学的一个重要手段，他们的课堂有张有弛，有松有散，过度自然，给人一种美的享受。
通过这两次外出学习聆听了教授的讲座，使我深深的认识到时代的列车已经把我们带到了一个学习型的社会，全球经济一体化的大局势，迫使我们走高速高效的工作轨道，世界的日新月异已经让我们的眼睛应接不暇。信息化的加入更是时代进步加速的助燃剂，在这个大环境下，不断的学习进步成了时代必然的产物。
人总是在不断的学习中成长的。人会追求积极向上，正如花草会生长一样，是与生俱来的。学习可以提高人的素质，一个现代化社会的新型人才除了要掌握高科技以外，应当具备诸多方面的良好心理素质。比如高尚的品德，超凡的气质，敬业的精神，以及坚韧不拨的意志等等，然而这些都是可以通过学习来获取的。人与人的差异，从本质上来讲，就是学习与运用知识的差异。在今天，知识的地位比任何一个时代都要高，面对新世纪的严峻挑战，如果仍然对学习的认识迟钝麻木，那将是最最可怕的恐慌。新世纪是知识的世纪，更是学习的世纪。随着全球经济一体化和信息化社会的到来，要求人们以更加超强的能力接受、选择、分析、判断、评价和处理信息。由于我们现在所处的这样的一个社会状态，必然要求人们紧跟科技发展前沿，不断提升自身的创新能力。新一代党中央领导集体倡导建立全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。所以说在这样一个学习型社会要求我们做一个学习型的复合人才.所以，我们这些
五、六十年代出生的人如果再不学习电脑知识和网络知识，将会成为时代的弃儿，英特尔未来教育项目组专家丁立教授在讲到走进未来科技中播放了一段视频，视频是这样的，西方某一个国家的某一个城市，行人走在大街上，想看他们城市的某一个地方，就在墙上一点，所要看的内容一下就出现在屏幕上，他问我们这是真的吗，我们都说不是真的，丁教授说这是真的。他说：在未来的几年到十几年里全世界都会发展到这一步的，台下一片哗然，我当时就想，那要是这样的话，我走在华池的街道上想看双塔寺的发展情况顺手在墙上一点即可 ，就不用再费力爬山去看了，多好啊！
所以，在坐的各位老师就让我们迈出坚定的步伐，勇敢的接受时代的邀请，倍加珍惜这次培训的机会。让“国培”，成为事业扬帆起航的新起点，相信通过这次培训活动，一定能得到自我提高，实现课堂教学的真正回归，成就自己的教育梦想！
今后的我们，会是点点的薪火，一定会在祖国的大地燃起燎原之势，我们会是小小蝴蝶，一定会在华夏九州掀起教坛的新风，我们会是颗颗种子，教育的种子，一定会在大江南北让教育之树繁花似锦！
我的汇报完毕，谢谢大家
推荐第8篇：国培计划
年10月8日到19日，来自陕西省十市一区的50名中学英语省级教学能手相聚南京晓庄学院参加国培计划研修项目。我作为国培班的学员，深感荣幸，在这里感谢南京晓庄学院各级领导为我们做的精心安排，感谢袁科长和两位班主任老师对我们的关怀和帮助。蓦然回首，身后留下一串或深或浅的成长足迹„„十天的研修学习，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有思想上的碰撞。
本届中学英语国培班，内容丰富，形式多样：有专家讲座，有驻校研修，有互动交流，有班级自己的互动QQ群交流平台，有学员每日简报，也有学员精彩教学设计的研讨。这次学习，我们非常荣幸地聆听了了教育部课程组专家刘兆义教授的题为学习实施《义务教育英语课程标准》的专题报告，还有来自南京师范大学、南京市一中、南京市外国语学校、南京市教研室的教授、教研员和名师们来为我们进行培训。专家们用他们的专业知识，先进的教育理念点亮了我们对知识的渴求和对教育的执着追求。在这一段的学习中，大家一起探讨、交流、碰撞„„我们共同走过了一段难忘的心路历程。从开始的心存疑虑到现在的豁然开朗，我从中学习到了很多，也收获了很多。并对这次学习进行回顾和总结，感悟如下：
一．对自我的重新认识
通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教
师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和同学们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在英语课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生英语探究的促进者、组织者和指导者”。
二、理论知识的迅速提升
此次培训针对性强，有实效。因为培训前项目组征求并分析归纳了整理培训学员们期望通过培训所要解决的问题，所有培训内容均针对这些问题，学员们收获很大。培训内容涉及到教育教学的各个方面。有陶行知教育思想精髓；义务教育英语课程标准的解读；校本课程开发与网络利用；初中英语教师的备课策略和技巧；初中英语有效教学；初中英语有效的写作；教学教法中的科研素材等，使我明白了在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上注重参与实践
和创新发展；在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力；在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质，使我受益非浅。
三、驻校研修的指导作用
如果说专家的报告给我们以理论的引领，那么驻校研修就是在教学方式与方法上给我们以指导。三天的驻校研修先是在宁海中学观摩了两节“优青”教师公开课，领略了青年教师的风采。然后全班分为六组进驻到不同的学校跟班听课。我荣幸的被分到了南外，一进课堂就被老师流利的英语吸引住了，几天下来我认真的听取每一节课，唯恐落下或错过什么内容，老师们对于词汇教学的研究令我惊叹，课堂上扎实的词汇教学是南外最大的亮点。虽说我们的生源不能和他们相比较，但课堂上老师收放自如、活而不散的教学方法对我启发很大。
四、转变心态、快乐工作
比起其他许多行业来说，教师这一职业很辛苦，压力大。加之随着经济社会的飞速发展，人们的价值取向也发生了很大变化，一部分老师就产生了抱怨的心理。我从专家和名师的身上体会到了他们对待生活豁达的心态、对待工作严谨的态度，他们在工作中享受生活，而不是把工作当做一种负担。尤其是南京市一中的特级教师黄侃，她的报告激情饱满，完全看不出
她是五十多岁的人，她在校内身兼数职却毫无怨言，她的热情感染者我们每个学员。我们要做一个胸怀博大、有思想、有智慧、有爱心的人。积极的心态和快乐的心情是事业成功的开端。试想一个对工作充满抱怨的老师如何教好学生呢？所以我们更需要保持积极的心态，快乐工作。
参加“国培计划”研修班学习，处处充满了感动，晓庄学院的老师热情、细致、人性化的管理给我留下深刻印象。10月10日是我的生日，那天恰逢学院在餐厅给我们接风，连我自己都忘了自己的生日，可是在那天他们给我过了一个令我终生难忘的生日。同去的渭南刘老师身体不好，晚上急需买一种处方药，是王科长打了是几个电话才帮忙买到，他们的精神值得我们学习。
感谢国培计划让我们收获成长，感谢南京晓庄学院为我们的付出。培训虽已结束，但我还将继续学习与提高。我对教育的未来充满信心，决不辜负国培计划，努力将学到的东西用于工作中，为潼关县的教育事业做出更多的贡献。
推荐第9篇：国培计划
“国培计划”（2011）——楚雄农村中小学教师远程
培训培训者培训举行
出自：全国继教网云南办事处 发布时间：2011-10-2
52011年9月17日，“国培计划”（2011）——楚雄农村中小学教师远程培训项目培训者培训会在楚雄教师培训中心召开。
会议由楚雄教育局师训办苏文高老师主持,楚雄州教育局刘志杰副局长、楚雄师院成教院陈颖副院长、楚雄州教育局师训办王开能主任以及负责“国培计划”实施任务的李植才老师参加会议并发言。全国中小学教师继续教育网刘应邀到会，指导、培训继教网培训平台的使用。
楚雄教育局刘副局长高度重视此次会议的召开，对“国培计划”工作进行安排指示，强调“国培计划”应从不同角度，从各方面思想上加以重视，在行动上更应该步调一致，严格按照“国培计划”要求不折不扣地实施。同时，陈副院长就去年的“国培计划”进行了总结，交流了经验，并对今年计划的实施提出了要求。
刘志杰副局长做重要讲话
楚雄师训办王主任提出应从思想上重视“国培计划”，管理者严格管理，组织培训者按时完成任务。
李植才老师在讲话中指出了组织国培任务过程中存在的三大问题，诸如：置换生到校时间不统一，不但造成经费浪费，还不便于管理；各县区管理人员要积极负责，密切关注培训过程中的变动，有问题及时上报，协助培训者完成培训；组织培训的过程中一定要例行节约，合理使用经费等。
全国中小学教师继续教育网云南办事处主任刘代表继教网介绍了远程培训理念、继教网的培训特色及培训各个角色的职责和平台操作方法等。
刘主任做平台方面的讲座
培训者培训会议现场
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国培计划（2011）国培农村中小学数学教师置换脱产研修结业汇报
因为有你——国培
母建军
尊敬的各位领导、各位老师：
在2011年丹桂流香的九月，我带着学校交给的重任，带着校长的谆谆嘱托，怀着期盼的心情来到了四川省教育学院，和来自省内各市区的79名数学教师一起投入了为期三个月的国培洪流之中。本次培训内容丰富，形式多样。培训过程中充分重视了学员的参与和体验，无论是学员与专家之间的互动交流、学员与学员之间的思想碰撞，还是学员在课堂教学现场观摩与评析、学员的进学校跟岗研修，都极大地调动了学员主动参与到培训中的积极性，让学员在亲身体验、深入思考中得到提升。相逢是首歌，我们因国培喜结友缘，我们因数学欢聚一堂。有一种学习，没有参与，你不会知道什么叫精彩纷呈；有一种交流，没有融入，你不会知道什么叫头脑风暴；有一种对话，没有深入，你不会知道什么是豁然之开朗；有一种信仰，没有执着，你不会知道什么是任重而道远。通过参加“国培计划”的培训，让我感受和收获很多。
理 论 培 训 篇
2011年9月16日— 2011年10月20日，我们在省教厅的正确领导下，在省教院继续教育培训中心和数学系的精心安排下，我们开始了潜心研修；铭记培训学习任务，是开班典礼领导致辞中自上而下的嘱告。沐浴培训徐徐和风，是省教院的领导和老师不懈努力的付出。省教育学院的精心安排下，聆听了专家教授的精彩讲座和先进理念。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。当我带着教学实践中的种种疑问，走进这次培训课堂时，是专家们的精彩讲座一次次的激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论与实践相互联系的对话中，我喜悦地收获着专家们思想的精髓、理论的精华。90天的国培学习，我们经历了理论培训、跟岗研修和总结深化；90天的国培学习，我们经历了知识更新、实践锤炼和理论提升；90天的国培学习，我们学会了职业规划、专业研修和爱岗敬业；90天的国培学习，我们学会了教学反思、课题研究和经验总结。
（一）集中理论学习让我 感受了大师的风采
在培训中，专家们的精彩讲座让我感受到了大师们高尚的师德修养，以及他们的敬业精神。教授们独到的视角、深邃的思考、扎实的工作作风和积极乐观的心态，使我深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛，给我这个一线的教师留下了终生挥之不去的印象，它必将成为我今后人生的指南，事业的航标，深深地影响着我、激励着我。座谈与交流中侃侃而谈为我们提供了充足的琼浆玉液；专家和教授的谆谆教诲让我们享用了丰盛的理论大餐：
1、用数学思维解决数学问题
是李滨教授给我们的问题策略;
2、让学生在欣赏中接受数学文化的熏陶 是马岷兴教授的观点；
3、谭琼教授让我们了解到
数学知识的历史背景；
4、张碧荣教授让我们
感受了香港教育的独特魅力：
5、牟天伟教授告诉我们
早点失去奶酪才能找到新奶酪的发展观；
6、刘裕权教授告诉我们
把握四大机遇，走出三平人生的价值观；
7、杨霖老师告诉我们
儿童是教育出发点和归宿点的学生观；
8、陈大伟教授告诉我们
观课议课要以学生为课堂主体的教学观；
9、吴天飞老师告诉我们
抓实校本教研促进教师发展的重要性；
10、康永邦校长告诉我们
动起来让每个生命更精彩的办学理念；
11、唐安奎教授告诉我们
表扬可以使孩子变得更聪明和自信；
12、李光树教授告诉我们
处理教材的依赖性和创造性的关系；
13、特级教师刘大春让我们明白了
有效交往需技巧，用心倾听是习惯；
14、特级教师肖成全让我们明白了
生活处处有课程，一言一行皆教育；
15、邱莹老师让我们明白了
灰色理论提升着品味，而多彩保证了活力；
16、李芹教授让我们明白了
教育统计与分析为教学评价提供科学依据；
17、黄翔教授的课标解读
提高了我们的课堂教学驾驭能力；
18、朱维宗教授的目标制定
提升了我们把握数学本质的能力；
19、刘庆华教授的教材解读
提高了我们构建生态课堂的能力；
2 20、论文导师的悉心指导
提高了我们撰写经验文章的能力。
国培让我们的理论换代，研修让我们的知识重建。是专家的启迪，让我们知道了如何做一名快乐而幸福的教师；是专家的引领，让我们懂得了如何做一名智慧而睿智的教师；是专家的示范，让我们领悟了落实课标理念驾驭课堂的技能；是专家的影响，让我们明白了实现自身价值成就未来的重要。
（二）集中理论学习让我 领教了独到的观点
一个月的集中培训，专家、教授的精彩讲座使我们领会了数学教育的理念、有效教学的方法、数学教学有待解决的突出问题和解决方法等独到的观点。刘庆华教授告诉我们要注重培养学生学习数学的兴趣，关注学生数学思维素质的培养。多位教育名家的讲座给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受。比如张碧荣教授运用宏观综合的视野，展现了课程和教学理论国际化发展的框架和思路。有助于我们分析和反思自己的课程教学理论和寻求改革和突破。专家们分别从教师的职业规划，教学中的热点问题，及各种制度等问题进行讲解，让我有了更鲜明的教育观，提升了我的教育层面。黄翔教授从专业的视角为我们讲解了“《数学课程标准（修改稿）》的深层解析及思考” 的相关问题。他的讲座让我们建立了更新的理念，又重新审视了曾经的课堂教学过程，使我明白了在数学课堂上培养学生良好的数学素养是数学教育的本质，正如古语所说：“授之以鱼，不如授之以渔！”
（三）集中理论学习提升了自己的境界
通过这次培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法，让我从心灵深处体会到了教育大师们的博大胸怀和乐观向上的工作态度，以及成就一番事业后的幸福感，身为教师，要懂得寻找规律，掌握学生的认知发展规律，按规律做事，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中，我将静下心来在教和研中不断成长，求得师生的共同发展。我相信有耕耘就有收获。参与授课的专家、名师，每一位身上都有着许多闪光点，他们广博的学识、睿智的思想、对教育的热爱，统统都融入在他们生动精彩的讲课中，也深深地影响和感染着我。我该怎样做？我如何才能做得更好？这是参加这一次培训学习后，我一直在思索的问题。这次培训内 3 容丰富，学术水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。我有许多感悟：
1、专家引领，思想振荡。各位知名专家、学者从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们对师德以及小学数学教学等教育教学各个领域的独特见解。从宏观的角度出发，在畅谈中国农村教育的过去、现在的同时，给我们展示未来中国教育的远景，在这些专家的引领下，我的思想受到极大的震撼：作为一个普通的数学教师，我们平时思考的太少！平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展和教育的发展远景考虑地并不多，作为新时期的教师，我在这方面实在太欠缺了！
2、同行交流，共同成长。本次培训，每位培训教师都有丰富的数学教学经验，教学的外部条件也非常相似。因此，成员之间的互动交流成为每位培训人员提高自己数学教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各学校的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的“相长”。学员们畅所欲言，许多提出的观点和问题，都是数学教学中的实际问题，引起全体学员的一致共鸣，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。有人说过：如果我们每人一个苹果，交换后还是一人一个苹果；假如我们每人一种思想，交换后就是无数种思想！在国培计划数学研修平台上，每天就有无数个思想在交流，在碰撞，在吸收！我们不仅能够聆听专家的讲座，感受专家的声音，而且可以和全班乃至全省学员倾心交流，第一时间收获着经验与心得，真正做到了在研修中反思， 在反思中成长。
跟 岗 研 修 篇
十月的川北山野,已然是层林尽染，可温江教院的芙蓉花依旧灿烂。一月的集中研修生活，我们已经亲如兄弟姐妹，可是跟岗研修的日子到了,我们不得不做暂时的告别,踏上新的征程。 我们背上行囊奔赴研修岗位，我们风尘仆仆奔走于川北川南。我们剑阁的七位数学老师，相聚在广元实验小学的校园。领导和老师热情地接待，我们的跟岗研修生活倍感幸福。通过跟岗研修，我了解了实验小学的校风校训、师资力量、学生情况，以及先进的办学理念和教学方法。我有幸 4 耳闻目睹了指导老师梁春利及同仁们备课、讲课、批改作业等等。我虚心主动同指导老师及同仁们相互交流、切磋教育教学经验，参加了该校的教研活动、学术沙龙、观摩了优质课，领略了他们的教学风采，也广泛吸取了他们的教学精髓。在那里我们能看见自然与人文的完美结合；在那里，我们能感受到厚重的文化积淀和浓厚的科研氛围；在那里，我们能学习到科学的管理制度和先进的办学理念。新学堂、新观念、新探索、新发展，我们走进了教育的全新世界。我们聚在一起说不够、谈不完。有的说他喜欢广实小孩子们的聪明活泼；有的说欣赏广实小老师们的敬业奉献。有的说这里的天光水色辉映绿树红廊，有的说这里的荫荫翠竹掩映叠石流泉。一月的研修我们将在这里进行怎样的学习、怎样的思考与怎样的实践？一月的研修，我们要留下些什么，要带走些什么，这，当然应该好好掂量、好好盘算。理念，教学思路，教学方法，对于小学教师职业化，专业化的发展有了更加深刻的认识。 下面是我的感悟与思考：
实效性课堂呼唤实效型教师，通过跟岗研修，我认为实效型数学教师应具备以下几点：
首先,深刻领悟教材：应深入了解、分析所要教授的内容，并且要清楚它与前后知识的联系，对每一具体内容有深刻理解，在此基础上有哪些改动。只有老师做到对所教的内容心中有数了，才能更准确的把知识传授给学生。为基础知识定好位打好桩；在学生头脑中形成知识网络；给予学生数学思想、方法；渗透学科历史文化，提升数学素养。
其次,全面了解学生：尊重学生差异，因材施教。学生是学习活动的主体，制定教学目标时应结合本班学生的学习基础和水平，分别去确定知识与能力、过程与方法以及情感、态度、价值观的三维目标。只有切实联系本班学生去制定目标，才会得出更有效的、可行的教学目标。
第三,落实课程标准：课程标准是老师制定教学目标的理论依据，它包含了每个学段所要达成的学习目标，老师在设计每一节课的教学目标时都要充分考虑到。
第四,能有效地组织教学素材，优化学习资源，为学生提供有价值的充满活力的数学教育。
第五,充满热情，有激情，会期待，懂得爱；真诚、友善、宽容、公平，懂 5 得尊重学生和怎样获得学生的尊重；给学生以理解和信任。 第六,具有教育智慧和教学机智。
以上几点简明概括为胸中有标，心中有材，手中有法，眼中有生。
不论是培训中的每一次听课学习，还是教师的课堂教学展示，都让我感受着新课程理念的春风，沐浴着新课程改革的阳光。因为他们为我提供了宝贵的教学案例和资源，让我从自身出发寻找差距，反复地琢磨和钻研，不断地反思和总结。对我来说，不论是从理论上还是教学上，这都是一个让我进步的优良时机。一位作家说过：“播种一种思想，收获一种行为，播种一种行为，收获一种习惯，播种一种习惯，收获一种性格，播种一种性格，收获一种命运！
跟岗研修导师团来了，我们向学院领导和老师报告：在跟岗研修的岗位上，我们敢于探索，敢于创新，共谋发展。我们向学院领导和老师报告：在教育教学实践活动中，我们有许多感慨，有许多发现。最难忘，导师团来到广元，时间已是华灯初上。他们与基地校领导交流了解情况，他们和我们学员促膝谈心问短问长。我们聆听数学系李滨主任的教诲，字字句句牢记心上。班主任许多老师对我们总是那么友好,和他们交谈总是语重心长。一张张照片，记录着跟岗研修的一个个故事，一张张笑脸，倾述着我们对教育事业的一片赤诚，一份份答卷，述说着研修生活里我们幸福的成长。今天，我们吮吸思想的甘霖，在研修与成长的道路上日夜兼程。明天，我们将用满腔的热情，去迎接巴山蜀水教育的灿烂辉煌！
校 园 生 活 篇
四川教育学院，是攀爬智慧的好汉坡，是通向云端的上天梯，是书香浸润的世界。这里有琅琅的书声，无邪的笑脸。这里，总让我们青春的热血沸腾。全班五个小组团结协作、彰现个性：一组同舟共济，一心向上！ 二组开拓进取，铸就奇迹！三组相逢温江，学院圆梦！四组我心飞翔，课堂飞扬！五组挺起我们的脊梁，托起明天的太阳！运动场上，有着健儿们奋勇拚搏的身影；观众席上，响着拉拉队员摇旗助威的呐喊。这呐喊，弥漫着友谊的芬芳；这身影，凝聚着团结的力量。 但无论成功或是失败， 无论欢笑或是泪水， 我们将永远铭记， 这充满奋斗的日子。
成 果 篇
我们踏雪寻梅，我们脚印连连。这次国培我完成如下作业：
1、培训周记10篇
2、教育叙事2篇
3、教师个人三年发展规划1份
4、集中培训简报一期
5、跟岗计划1份
6、课堂教学设计4份
7、教学实录4份
8、教学反思1份
9、课堂观察记录4份
10、研究课4节
11、听课30节
12、跟岗研修总结1份
13、跟岗研修简报1期
14、论文1篇
15、微型课1节
16、学校办学特色专题发言20分钟
17、跟岗研修汇报总结15分钟
一篇篇科研论文，是经验的总结，更是思想的升华„„
一句句经典摘录，是心灵的触动，更是人生的感悟„„
要的就是思想和感悟。一段段教学反思，是自我的反省，更是完善的方法„„
一张张课堂观察，是教学的评价，更是促进的技能„„
要的就是方法和技能。一个个教育故事，是教育的缩影，更是人生的真谛„„ 一堂堂微型教学，是风格的展示，更是本质的彰显„„
要的就是真谛和本质 。一场场经验交流，是智慧的碰撞，更是共享的财富„„
一篇篇教学设计，是师生的互动，更是人文的发展„„
要的就是财富和发展这里流淌着我们的汗水，凝聚着我们的智慧！点滴成果将铸造我们明天步伐的轻盈。
结 束 篇
这次培训我明白了教师需要具备的基本素质：善于积累、善于观察和学习；善于调整教学方式和内容；善于控制自身的情绪；善于有效地利用教学资源。通过参加这次培训学习，我受益匪浅，感触很深，为期三个月的培训，不论是从教育教学的理论上还是实践上，都是一个锻炼和进步的时机。作为教师，需要时刻提醒自己要不断学习，不断探索，不断钻研。做一位有智慧的老师，一位有智慧的教师，是点燃学生智慧的人，是给学生的一生带来影响的人。一位有智慧的教师，是一位真、善、美集于一身的教师。
悠扬的欢歌痴情洒满收获的原野。秋天高远的云絮在舒卷中撩动琴弦，快乐的国培学习和充实的研修生活，伴随着清凉的秋风化作鲜花般的畅想。国培研修学习虽结束，但我终身学习动力不减，这一刻，迈向岗位的脚步是如此轻盈！这一刻，迈出的步伐将更加豪迈、更加坚定！
谢谢大家﹗
2011年12月11日
第11篇：国培计划
国培计划（2015）----吉林省乡村教师访名校培训总结
在金秋十月，我有幸参加了国培计划吉林省乡村教师访名校培训学习。首先我要感谢领导给了我这个普通的小学教师这样一个难得的学习机会，这次培训给我留 下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不学，不知礼。”这次培训收获最大的是前辈们对我思想上的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不 同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。
虽然只有短短的五天，但这五天里，让我感受到了一个全新的教学舞台。东北师范大学人文学院每天为我们安排了风格不同的名师，每天都能听到不同类型的讲座。分别是来自东北师范大学附属中学净月校区小学部副校长，特级教师，省名师工作室郝微的《课当如何备》；东北师范大学教授马云鹏的《小学数学课程标准的理解和把握》；东北师大附小副校长赵艳辉的《把握教学本质，提高教学有效性》；东北师范大学附属中学净月校区艾美容的《不要让未来的你，讨厌现在的自己》；5节案例教学《我说你画》、《速度与路程》、《鸡兔同笼》、《平均分》、《群英降马》。
本次培训给我许多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。怎样成为一个受欢迎的数学老师呢？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系？怎样才能……？我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。我还认识到：一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的数学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是：关注数学：抓住数学的本质进行教学，注重数学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化的学习过程，使学生真正体验到数学，乐学、爱学数学。此外，我认识到：一节好的数学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注数学方法，体现数学课的灵魂，使数学课上出“数学味”！而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。
通过这几天的学习，，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对数学教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为教育事业贡献自己的一份力量。
磐石烟筒山镇新发小学
齐艳明 2015年10月28日
第12篇：国培计划
“国培计划（2014）——山西省中小学学科带头人、骨干教师能力提升网络高端研修项目”在岗实践指导
实施方案
根据《山西省教育厅财政厅关于做好2014年山西省中小学幼儿园教师国家级培训计划组织实施工作的通知》（晋教师继【2014】6号）精神和要求，“国培计划（2014）——山西省中小学学科带头人、骨干教师能力提升网络高端研修项目”设在岗实践指导与教师工作坊子项目。洪洞县教师进修学校特制定洪洞县学科带头人、骨干教师能力提升高端研修在岗实践指导项目方案。
一、在岗实践指导项目对象
语文、数学、英语、物理、化学、政治学科带头人、骨干教师。
二、在岗实践指导项目目标
项目总目标：
洪洞县学科带头人、骨干教师在参与远程网络学习和工作坊“种子”教师引领的基础上，通过在岗实践指导活动，能将理论学习成果应用于自己的教育实践中，将理论变为自觉的行为，以内化学习成果，增强研修效果，提高自身的教育、教学、科研能力和专业发展水平及教育教学引领、教师培训等能力，进一步发挥作为骨干教师的辐射示范作用。 项目具体目标：
1、提升骨干教师教育教学能力，包括典型教学案例研讨、教育教学实际问题解决、师德素养、信息技术应用能力。
2、提升骨干教师培训能力，包括教师培训项目设计和实施的基本能力，校本研修规划与组织能力，教学引领示范能力，能够运用专业的培训理念和知识进行培训课程资源的开发。
3、提升骨干教师的行动研究能力，包括研究课题的选择、研究方案制定与实施、课题报告撰写等。
三、学科带头人、骨干教师在岗实践任务
1、做一节示范课。将通过集中培训和工作坊研修所学的现代教育思想、现代教学理念和研讨交流的成果应用于教学中，在当地面对学生和同学科教师讲授一节示范课。课后与听课教师开展说课、议课，在研讨交流中，发挥示范、辐射、引领作用；在同行的评价过程中，再反思、再提高，提升自身教学水平，通过示范课展示，互相促进，共同提高。
2、设计并组织一次本区域、本学科的教学培训活动。能够在调研的基础上，提取出本区域本学科教学中的主要问题或典型问题，结合同行的培训需求，以解决一线教学问题，提升一线教师教学能力、学科专业水平为目标，设计培训主题和方案，组织培训资源，实施培训。
3、撰写一份研究报告。结合示范课研讨、培训需求调研、
本区域本学科教学培训活动中所发现或存在的问题，以解决问题为目标，设计、开展行动研究，撰写研究报告或论文。
四、在岗实践指导项目时间
学科带头人、骨干教师参加集中培训和工作坊学习后在岗实践研修阶段每年3个月。
五、在岗实践研修与指导的组织管理
1、学科带头人、骨干教师以县为单位建立学科实践研修学
习小组，并选出组长。学科带头人、骨干教师作为学员要成为研修学习、合作探究的主体，在信息沟通、资源共享上发挥优势，使研修小组学员之间的合作，从校内延伸到校外。实践研修小组要定期开展说课、评课、议课、自主研讨交流活动，并与指导教师建立密切联系，在专家团队的指导下，认真搞好培训后期的实践研修工作。
2、学员所在学校，要为学员实践研修创设良好的环境和氛
围，为实践研修提供必要的条件保障，校长要积极参与研修活动，组织参训学员开展学习研究、研讨交流、示范课点评、教育调研、课题研究等活动。校长是实践研修的第一责任人，因此校长及其他学校负责人，要积极参与实践研修工作，切实将实践研修工作抓紧抓好。
3、县教育局，要做好实践研修的组织管理和协调工作。要
遴选辖区内名师、特级教师及教科研人员组成指导教师团队（每学科1—2人），组织指导教师深入参训学员所在学校进行跟踪指导，与省级在岗实践指导导师团和学员实践研修小组建立密切联系，帮助参训学员解决在教育教学和实践研修中遇到的困难和问题，指导学员做好教育科研和课题研究工作，使学员能顺利完成实践研修任务。
4、教育局要遴选
六、调研与跟踪指导
（一）调研与跟踪指导的目的。
第13篇：国培计划
“国培计划（2011）”
河南省农村中小学主干学科骨干教师集中培训
学习心得
遂平县槐树乡初级中学 刘国林
2011年8月15日至8月30日，为期15天的“2011国培计划——河南省农村中小学主干学科骨干教师短期集中培训”结束了。作为本届培训班的学员，我深感荣幸，能有此机会到河南大学学习，与全省各地的语文骨干老师一起交流，听各位专家教授的专题讲座并与专家们一起面对面交流，每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的专家、教授，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新。整个培训让我的理论知识得以丰富，更新了我的一些教育理念，感受到了让人耳目一新的教学模式，同时也认识了不少优秀的同行，收获了一份快乐的心情。
1.要做一个对得起自己良心的老师。培训班开学第一天（8月16日），河南大学孟彩云教授在讲“教师职业道德修养与专业成长”时，再次强调了加强职业道德建设在新时期的必要性和重要性，它不仅是培养社会主义现代化建设人才、深化素质教育改革的需要，也是建设一所高水平学校的需要，更是教师实现自我价值的需要。她要求我们每个教师都要做到“三高”：德高、学高、技高；要有“六心”：爱心、热心、耐心、恒心、信心和童心。
不可否认，我们的这个社会是一个很现实的社会，而且也正变得越来越现实，教师身为社会的普通一员是无法摆脱世俗的，因为教师也有家庭，教师也是儿女、也是父母，教师也有当丈夫的责任和做妻子的义务。如果徒然将教师置于苦行僧式的奉献者境地，那对我们是不公平的，也是不现实的。然而既然选择了当教师，我们就要认真上好每一节课，努力约束自己的一言一行，用真心对待每一个学生，认认真真做好每一件事、上好每一天的班。只有这样，当我们每个月接过那一打或多或少的薪水时，当我们站在讲台上或是面对学生家长时，我们才能心安理得、才能问心无愧。
2.教师应有新课改意识和课程意识。
王宛磐教授在讲“新课改与传统语文教学”中再次强调教师要具有课改意识，要引导学生走进生活，学会观察生活、体悟生活，以开阔学生的视野，陶冶学生的情操，启迪学生的智慧，帮助学生形成乐观开放、乐于竞争和合作的人生态度，形成健全独立的人格；教师的课程观不能停留在“课程即教材”这一层面上，课程也是师生共同构建学习经验的过程。课程不再是由专家编制、教师执行的，物化的、静止的、僵化的文本形态，而是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、发展着的活动形态。课程不是一种结果，而是一种过程，更是一种意识。我们在教学过程中一定要处理好三个关系：共性与个性的关系、理性与感性的关系、近期与长期的关系。他要求语文教师，不要拘泥于教学模式，充分发挥教师的能动性，把语文教学和新课改扎实有效地开展下去。 王宛磐教授在讲座中明确指出：作为教师，理解课程意识，进行有效地教学设计，即弄清以下四个问题：“为什么教”、“教什么”、“怎样教”、“教得怎样”。我们只有把这四个问题弄清了，落实了，我们的教学才能达到真正的教学目标。
3.教师要重视对教材的分析。
上海市长宁区语文教研员魏新磊老师在案例教学中，首先提出：我们当教师的要“让自己站得高一点”，他说：“讲课要实在，我们作为现阶段的老师，在教学中既要关注课堂，又要关注学生考试成绩。”并以十来个教学实例向我们诠释了这句话。
对于教材分析问题，魏新磊老师的讲座让我有了新的认识。教材分析既要分析课标，分析教材，更主要的是要分析各单元的知识联系，还要分析分析学情，教学行为，学生认知能力，既理清了知识点，又针对学生的个体差异因材施教，通过全面性教材分析有利于教师专业素养的提升和教学质量的提高。
4.在教学活动中，教师要当好组织者。
开封市教研室杨保国老师在“谈课堂阅读教学的有效性及评价”讲座中谈到阅读教学时，他说“语文课堂不是讲得越少越好，问题不是提得越开放越好，课堂不是越自由越好；脱离文本的教学是无本之木，无源之水。”他一再强调：语文教学要“实”勿“虚”，不能 “只图形式、不重效果”，也不能以“精讲”或“多练”代替学生的阅读。
他要求教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生，俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。调动学生的思维参与，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放手给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当让学生充分思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。这样，学生参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展。
此外，河大魏清源教授讲的“古汉语与中学文言文教学”、王利锁教授讲的《论语》解读、白春超教授讲的“鲁迅专题研究”、胡山林教授讲的“文学与人生”、李伟昉教授讲的“科幻文学与中学语文教学”、“外国文学与中学语文教学”、田锐生教授讲的“中国现当代文学与中学语文教学”以及黄河科技学院院长张仲良教授讲的“语文创新思维”等，让我在知识和思想领域收获颇丰，也让我的教学理念有了质的提升。
通过本次紧张而短暂的培训，让我品尝到了一顿丰盛、美味而又营养的“知识文化大餐”。我要进一步提高认识，坚持终身学习，不断提高自己的专业知识与技能，不断丰富自己的教育教学理论，不断更新自己的教育教学观念。在教学中通过自身的素养来感染学生，不仅仅要培养学生良好的语文素养，还要从各方面培养学生，使其快乐学习、愉快生活、协同学习、学会交流、学会做人。让学生能怀着一颗感恩的心，能学有所成，能回报社会。
2011年9月5日
第14篇：国培计划
“国培计划”学习心得
张庆中学：韩建刚
2011年9月20日，我能有幸参加了“国培计划（2011）山西省农村中小学骨干教师短期班培训”。20日下午到达报到地点：山西师范大学体育学院。开始了为期10天的培训学习。培训期间，体育学院给我们提供了舒适良好的学习环境，为我们创造一切可以学习实践的条件，虽然有一些地方不尽人意，但院领导总是能像朋友一样为我们排忧解难、对我们关怀备至 。
体育学院前身是晋南师范专科学校体育科，创建于1959年。1999年实质性并入山西师范大学，成为山西师范大学的一个二级学院。学院现有3个系，1个教学部，拥有体育教育、社会体育、民族传统体育、运动训练共4个专业及方向。“体育教育”专业为校级品牌专业。师资队伍雄厚，现有教职工 131人，其中专职教师 112 人(教授 11 人、副教授 39 人、讲师 48 人)；教师中有国家级裁判 15 人，国家一级裁判 42 人。
培训期间，我时刻不忘自己是一名教师，严守该院校时间观、纪律观，严格做到上课不迟到，不早退，每天都用心去听，不放过每一个精彩的、有价值的瞬间，刻苦学习，认真做好每一节课的笔记，并跟来自山西省各市县的学员相处融洽，做到很好的交流、沟通。回首这短暂的培训过程，对我既有专业知识的沉淀，也有教学技艺的增长，更有教育观念的更新。主要表现在以下几个方面：
一、开拓了视野，增强了信心
作为一名第一线的普通体育教师，在以往的教学中基本没有外出培训的机会，更不用说这国家级的培训了。这次培训学习，让我一览了培训院校专家、名师的风采。为我们培训的都是省内外知名的体育专家、教授，如北京体育大学的魏宏文博士、山西省体育高级教师潘荣庆、邓建成、柴增温等。他们兢兢业业、严谨治学的敬业精神令人钦佩，他们热情开明、平易近人的态度让人倍感亲和。他们观点精深，对目前教学实际中广泛存在的问题、困惑和误区进行梳理、分析、点拨，提出并阐述了“上好体育课”的观点，特别是邓建成老师就教师最关心的评职称要进行的说课进行示范表演，激情洋溢，语态亲切自然，过程清晰流畅。让我不仅开拓了视野，而且更增强了做好一名最基层体育工作者的信心。
二、增强了责任感和使命感
体育教师是学校体育教学的核心力量，体育教师队伍的素质关系着体育教育改革和发展的成败。通过理论学习与分组交流、观摩考察等，我感到了沉甸甸的责任和使命。当然同时又感到这次培训，是对我们体育工作者的肯定，更是对我们工作的激励。我们既要做一个认真的学习者，又要做一个真诚的布道者，把自己取得的真经带回去，做一个基层体育工作的培训者，使自己成为星星之火。
三、改善了体育教师知识结构，提升了理论水平，增强了工作能力
体育学院上至院长下至普通教授都在讲授中为我们平时体育教学的一些教法学法进行现身说法，为我们体育教学疑难案例进行劈荆斩棘。如李吉慧院长的足球基本素质拓展案例教学；郑旗教授的《新课改视域下的体育教师专业发展》；樊临虎教授的《体育课程资源开发与利用》，冯瑞科长的体操教法中的保护与帮助及学生错误动作形成的原因及纠正方法；
每位专家名师们都亲自为我们做示范，为我们解疑答难，就像李吉慧院长所说，“我们不因该只关注大的政策，更应该注意教学中的细节问题”。
通过理论讲授和互动交流，不仅掌握了丰富的理论知识，改变了已有的知识结构，更新了理念，而且从同行的身上学到了很多实战经验，增强了基层体育工作的能力。
最后，我要提出几点希望与大家共勉。
第一，应树立终身学习的理念。我们的岗位是一个需要经常反思的充满挑战性的工作。培训班的学习是开端，学习如逆水行舟，不进则退。努力追求，不断提高自身的业务素质和教学能力是我们终身学习的终极目标。
第二，积极进取，勇于创新，是我们做好教育工作的基本要求。改革创新是我们教育工作永远追求的永无止境的发展方向。要将自己的所学、所悟、所思化为行动。
借用体育学院李吉慧院长的一句话：“教育的发展远远滞后于人潜能发展的需要、远远滞后于时代发展的需要。抱怨、等待没有用，唯有从我做起、从现在做起，才能从每一个具体的地方打碎传统教育的桎梏！”
“国培”是一个平台，给我们提供了与广大学员交流的机会，这是一种缘分，我会珍惜这次缘分，记住我们的老师，感谢他们！
体育与健康国培计划培训小结
韩
建
刚
张庆中学
第15篇：“国培计划”
9月13日上午，“国培计划”——内蒙古自治区农村牧区2012年幼儿园、中小学骨干教师置换脱产研修项目启动仪式暨内蒙古师范大学顶岗实习生出征大会在盛乐校区和赛罕校区先后举行。自治区教育厅师资管理处处长何燕、我校校长杨一江出席启动仪式并分别讲话，我校副校长刘前贵主持仪式。
何燕处长在讲话中指出，当前，自治区教育发展和改革进入了全面实施素质教育，大力推进教育公平，全面提高教育质量的历史新时期。教师是教育改革发展的第一资源，自治区党委、政府下发的《内蒙古自治区中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中，把加强教师队伍建设作为教育改革发展的重要保障措施，提出了建设高素质专业化教师队伍的战略任务。在此背景下，“国培计划”——内蒙古自治区农村牧区2012年幼儿园、中小学骨干教师置换脱产研修项目是落实党的十七大精神，加强教师培训，进一步创新培训模式和机制的重要举措，也是师范生培养的一项新政策。她希望学校内部相关各学院认真组织、科学安排、严格管理、密切配合，指导和帮助学生圆满完成顶岗实习任务。
我校校长杨一江在讲话中指出，“国培计划”——内蒙古自治区农村牧区2012年幼儿园、中小学骨干教师置换脱产研修项目作为国家教育部、财政部组织实施的“幼儿园、中小学教师国家级培训计划”的一部分，是贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的一个重大项目，是新时期进一步加强幼儿园、中小学教师队伍建设、提高中西部农村教师整体素质的重要举措，对于促进我国基础教育改革、提高教育教学质量、推进城乡义务教育均衡发展，都具有十分重要的意义。
杨一江校长对参加此次顶岗实习的876名同学提出了几点希望：一是希望同学们牢记使命，充满活力，充分认识国家实施中西部农村牧区中小学骨干教师置换脱产研修项目的重要意义，认清自己肩负的重任，珍惜这次学习与锻炼的机会，向实习学校、学生、家长以及社会充分展现当代青年大学生的风采，展现内蒙古师范大学学子的良好精神风貌。二是希望同学们勤于学习，勇于实践，充分利用此次实习机会，积极参与实习学校的教育教学活动，进一步拓宽自己的教学视野，努力提高教学实践水平、学生管理水平和科学调研水平，为毕业后踏上工作岗位奠定一个坚实的基础。三是希望同学们谦虚谨慎，团结互助，向指导教师和实习学校的教师们虚心学习，认真请教在教育教学实践中遇到的困惑和问题。在同一个学校顶岗实习的同学要积极开展讨论交流，取长补短，保证实习效果。同时，同学们在工作、生活中要互相关怀、互相帮助，同甘苦，共进步。
启动仪式结束后，举行了简短的出征仪式，全体与会领导为即将出征的学生授旗。2010 年和2011年的下半年，我校连续两次组织大四优秀学生参加“国培计划”的顶岗实习活动，共有680名学生分赴全区12个盟市的农村牧区中小学校顶岗实习。其间，我曾和相关学院的负责同志走访了其中的一些学校，同学们都能严格要求自己，自觉服从实习学校的管理和安排，积极利用自己的专业优势和特长为顶岗学校服务，圆满完成了顶岗实习任务，受到了当地教育主管部门、实习学校和师生的一致认可和好评。两年来共有113名同学在整个顶岗实习活动中成绩突出，表现优异，被学校授予了“顶岗实习优秀学生”荣誉称号。
今年6月，学校在自治区教育厅举办的“国培计划”招投标活动中，又成功申报下了内蒙古自治区2012年农村牧区幼儿园、中小学骨干教师置换脱产研修项目。学校高度重视此项工作，专门成立了“国培计划”项目领导小组，多次召开专题会议，研究部署工作任务。各学院、各有关部门精心组织动员，广大学生踊跃报名，最终选拔推荐了876名学生参加今年的顶岗实习活动。与此同时，学校将充分发挥多年来形成的教师教育特色和办学优势，以“国培计划”为契机，进一步推进教师教育课程体系和人才培养模式改革，为推进我区的学前教育、基础教育改革和发展提供强有力
第16篇：国培计划
“国培计划（2013）”——贵州省农村中小学教师远程培训项目
评优方案
各级管理员、班级辅导教师、学员：
大家好！
为了总结国培项目实施的成效，表彰先进，树立榜样，经贵州省国培项目办批准，“国培计划（2013）”——贵州省农村中小学教师远程培训项目组决定组织评选优秀学员、优秀班级辅导教师、优秀管理员。研修网对优秀学员及优秀班级辅导教师、优秀管理员发放荣誉证书，对合格学员颁发合格证书。
一、评优类型：
优秀学员
1.评选对象：参与本次培训的所有学员。
2.评选数量：优秀学员宁缺毋滥，原则上不超过班级学员总数的15%。
3.评选标准：
（1）克服工学矛盾，合理安排时间，高质量完成培训学习任务，积极参与各项研讨活动。坚持学思结合，学以致用，学习成绩90分以上；
（2）学风扎实，能保质保量地独立完成作业，自荐作业或总结作业达到“班级优秀”或以上优先；作业、话题、资源、总结等至少有1次在研修网培训首页展示者优先；
（3）积极主持或参与班级话题和班级活动，积极参与学科专家答疑活动与项目组学情通报会；
（4）参加研修网各类教务、教学活动，主动认真、表现活跃。
（5）在培训班级中表现活跃、认真研修，学习成果具有典型性和示范性，能发挥模范带头作用，获得所在培训班级或学校的认可和好评。
（6）积极参与教师梦之声系列征文活动、微课征集评选活动者优先。
二、评优流程
优秀学员由班级辅导教师推荐，辅导教师确定优秀学员名单后下载并填妥《优秀学员推荐表》，联系优秀学员上报本次培训心得（原创，1000字）和本次培训中提交的优秀教案作业1篇。
辅导教师汇总学员材料和名单后，以班级为单位统一上报辅导教师所在单位的区县管理员审核。区县管理员审核无误，整理汇总本区县辅导教师所上交的优秀学员材料后，发市管理员最终确定。
铜仁教学技能初语一班
2013-11-28
第17篇：国培计划
“国培计划（2012）”
——甘肃省农村中小学骨干教师培训项目暨农村边远小规模学
校教学支持者培训汇报材料 荔堡镇袁口小学教师 罗福宁
尊敬的各位领导、各位老师
大家下午好！
我非常有幸，受学校领导之垂青，在12月1号至11号，赴兰州大学参加“国培计划（2012）”甘肃省农村中小学骨干教师培训项目农村边远小规模学校教学支持者培训学习。让我重新又沐浴教育春风，重新又走进美丽的大学校园。虽然才短短十天，然而，亦受益匪浅，感慨万千。十天的培训，我在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，认真的聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地接受着新鲜的理念。十天的培训，着实难忘：难忘专家们的谆谆教诲，难忘兰大培训项目组的悉心安排，难忘同仁们的促膝诚恳，难忘2012——我们的国培。下面就我十天学习培训情况向大家汇报一下。不当之处，请大家批评指正。
在此期间，我们的课程学习安排的紧锣密布，第一天是报到，第二天是开班典礼下午便是培训的开始一直到12月11日下午结束才进行的结业汇报。总之，每节课的内容都很新鲜，很精彩，每节课都由不同的老师和学员们共同互动，共同参与来完成。在这为期10天的培训中我通过和其他市州的老师积极配合，共同学习，一起聆听，
1 一起反思，一起研讨交流与反思，共同设计我们的教学设计和新论，学习的日子，虽然艰辛与辛劳，但我们倍感喜悦和欣慰，从开始的羞涩、不知所措，到最后的大胆猜想、随意交流；从开始对复式教学的懵懵懂懂，到现在对复试教学的豁然开朗；从开始培训的被动听讲到后来迫不及待的领略专家、教授及各位老师的风采、人格魅力、广博的知识、诙谐精彩的语言等等，所有这些都让我们思绪万千、茅塞顿开，让我们的困惑和不解得到释然，让我们收获多多、回味无穷，更开阔了我们视野，启迪了我们的智慧，洗礼了我们的心灵。
12月3日上午8:30，由兰州大学教育学院孙冬梅教授主持的“国培计划（2012年）”甘肃省农村中小学骨干教师培训项目农村边远小规模学校教学支持者培训班在兰州大学专家楼会议室举行。兰州大学教育学院院长李硕豪教授，中国教育科学院研究院蓝建研究员，甘肃省教育厅师范处路平副处长，兰州职业技术学院曾涛教授，甘肃省教育科学研究所马金玲教研员，香港“乐施会”培训项目总监以及我校教师李子荣等专家领导和来自兰州市、定西市、平凉市、临夏回族自治州22个县的100位教研员、一线骨干教师参加了培训班开班典礼。李硕豪院长致词欢迎各位领导老师的光临并介绍了兰州大学教育学院的发展状况。路处长对兰州大学第一次承担“国培计划（2012）”表示祝贺，并对本次培训给予了厚望。孙教授以农村边远小规模学校教学支持为题向大家作了项目背景的相关介绍。中国教育科学研究院蓝建研究员以翔实的资料立足国际视角介绍了终身学习背景下的复式教学发展情况。3日下午西北师范大学教育学院院长、李瑾瑜博士
2 做了教师专业素养与教学理念提升的讲座，以大量教育漫画罗列时下教育现象，生动形象地分析了教师概念并解析了教师专业发展相关问题。
12月5日上午，省教育厅王萍副厅长和省教育厅师范教育处张兆勤处长专程前往兰州大学西部基础教育研究与培训中心，详细了解教师培训情况并看望参加培训的农村中小学骨干教师。
王厅长在培训现场的讲话中高度关注教师培训的意义。她指出，九年义务教育现阶段面临着教育均衡发展和接受教育公平性的问题，而促进教育均衡发展，保证儿童都能公平接受义务教育，关键在于提高教师质量。而兰州大学作为立足西部的重点高校，近年来一直关注边远地区小规模学校和复式教学。通过深入的实验和研究，孙冬梅教授积累了边远地区小规模学校有效开展复式教学的丰富经验，在行动研究中总结了以提升教育质量为目标的“同动同静”复式教学新模式。以农村小规模学校教学支持者为选择对象，以复式教学为切入角度，基于研究历史传承和对弱势地区持续关注而形成的独具特色的培训模式。
“同动同静”复式教学新模式，是近年来我省基础教育研究领域以农村复式教学和小规模学校为研究对象所取得的创新性成果，是对新形势下复式教学模式的再挖掘和新开拓，具有极高的实践价值。项目组在传承原有复式课堂教学模式优点的基础上，针对“动静搭配”模式存在的不足，通过对复式教学调研、在职教师培训、教学支持活动、教师自主探索等一系列理论与实践的教育行动研究，逐渐总结探
3 索出了复式课堂教学“同动同静”新模式。模式既体现了自主、合作、探索的学习方式，将小组学习的合力发挥出来，又体现了“以大（高年级的儿童）帮小（低年级的儿童）”、“以小（低年级的儿童）仿大（高年级的儿童）”的学习互动状态，模式坚持“以儿童发展为中心，以活动为主，平等参与”的理念，将学生创新精神和实践能力作为培养的重点，将“小组合作、探究学习”确立为教学方法的核心和基础，改变传统的“动静搭配”为“同动同静”的课堂组织形式，成功克服了年级间的声浪干扰，便于教师对复式课堂的组织与管理，有利于调动复式教学教师和学生的积极性。为了使我们一线的复式教学教师能够更好地掌握“同动同静”复式教学新模式，在复式教学中更好地体现国家课程改革所倡导的理念，他们课题组成员结合项目地的实验经验与研究成果，开发出了具有针对性和实用性的复式教学实践创新与理论研究系列丛书，即《复式教学新论》、《复式教学支持策略》、《小学语文复式教学指南》、《小学教学复式教学指南》。该系列丛书设想独特，构思精巧，从复式教学教师的视角出发，紧扣国家课程标准，抓住“同动同静”复式教学模式特点，精心策划，热情指引成功的为我们参加培训的学员们解疑答惑，使我们的教育教学理念和方式得到更好的转变。
总之，这次培训使我受益匪浅，既开拓了我的视野，又充实了我的知识层面，同时也为我今后的教育教学工作指明了方向奠定了基础。
“好风凭借力，送我上青云。”感谢国培，感谢各位领导给了我
4 再一次接受教育的机会，使我再一次增长了才智，鼓舞了精神，我好好要把握“国培”这股春风，同时，也把这股春风送给大家，去把我们的学校建设的更加辉煌。最后祝各位领导、老师生活愉快，工作顺利，万事如意！
谢谢大家。 2013.1.8
第18篇：国培计划
“国培计划”学习汇报总结
张雪莲
2011年8月3日至8月17日，我有幸参加了国家教育部、财政部主办，石河子理学院承办的“国培计划”——兵团中小学骨干教师短期集中培训项目的培训学习，15天的集中学习让我留有太多的收获和思索。这次国培过程中充分重视了我们学员的参与性，无论是学员与专家之间的互相交流，学员与学员之间的思想碰撞，还是亲身体验，都让我在思考中得以提升。
虽然只有短短15天，但这15天里让我感受到另一个教学舞台。石河子理学院为我们请了12名专家教授，从17个专题的讲座和报告中，让我们感受他们对数学的理解，为我们领航。专家的教育教学理论，人格魅力深深印在我心中。专家教授们风趣的语言，对教材精彩的解读和分析，耐人寻味的经验之谈，倾听他们对数学教学的独特的理解，感悟他们的思想方法。从中让我了解到更多的信息，但还有更多的知识需要我静下心来，细细品味，在理论讲解与案例中，吸收其中的精华，用于实际教学中。
乌鲁木齐市第79小学温晓新老师在《小学数学课堂教学的艺术》的讲座中指出：“小学数学课堂教学是科学与艺术的结合”，作为教师，要注意有效教学、选择教学内容的艺术、课堂评价的艺术、惩罚学生的艺术——等，突出课堂教学艺术的基础点 ——方法提炼 “马芯兰教学法”例如：比字句（大数、小数、相差数）
见到“比”和“多”就想大、小、差 见到“比”和“少”就想小、大、差 数量关系式
大数-小数=相差数 大数-相差数=小数 小数+相差数=大数
每字句（1份数、份数、总数） 数量关系式
1份数×份数=总数 总数÷1份数=份数 总数÷份数=1份数
倍字句（1倍数、几倍数、倍数）
数量关系式
1倍数×倍数=几倍数 几倍数÷1倍数=倍数 几倍数÷倍数=1倍数
课堂教学的艺术在于用心”
率句（单位“1”、谁的量、谁的率） 数量关系式
单位“1”×谁的率=谁的量 谁的量÷单位“1”=谁的率 谁的量÷谁的率=单位“1”
一些方法值得我们借鉴，让我明白课堂教学的艺术在于用心。
兵团教研室杨卫平老师《从数学课标修订看小学课堂教学改革》《数学教师专业素养与专业成长》两个讲座，使我对课程标准修订有了新的认识，2007年12月，完成了修订稿，由原来的“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展” 修订后“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”
四个领域原课标：数与代数
空间与图形
统计与概率
实践与综合应用 修改后：数与代数
图形与几何
统计与概率
综合与实践四个领域 由原来的两基修订为四基：数的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。教材在今后也会随之做很大的修改，体系将会打乱。因此作为教师，我应该不断学习，不断更新自己的知识，提高自己的知识素养，发展自我会反思，会研究，树立明确的教育理念。
陕西师范大学教育学院博士后工作站尚晓青博士《理解数学，数学的理解》中提到数学的特征，“抽象性、精确性、应用的广泛性”只有在对数学有深入地理解和研究中，才能发现数学的美，才能使数学课堂更加精彩。
天津师范大学初等教育学院杨宝忠教授《教师发展的新境界：从优秀到卓越——基于有效教学的视角》专题讲座中强调：做一名卓越的教师，对老师又提出了更高的要求，教师心中要有爱，要有较高的专业素养，还要有专业的精神和信念。
石河子第二小学副校长马小茂老师《以人为本 ，以学论教---课我想应该这么去观》《赢 在课堂------ 有效课堂哪里来》两个专题讲座吸引了全班的眼球，马老师结合丰富的实例，为我们讲解如何观课，观课要观察学生的学，观课时主动思想，在观课中构建议课案例，在观课中促进课堂教学。在观课中思考：“如果我来执教，我会怎样处理？”带着问题思考去听，通过交流得以成长，在讲座中，提到评价孩子的语言，有声评价与无声评价，教学中评价学生用激励性、引导性、灵活性多种方式，不吝啬赞美之词。
通过这次培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素养的方法，这次培训使我理清了思路，学到了新的教学理念，我到自身的差距和不足，今后不仅仅要学会反思、要在实践中不断学习，不断研究，纳百家之长，取长补短，在今后的工作中给自己定好位。
第19篇：国培计划
“国培计划”学习心得体会
2010年的 “国培计划”农村中小学教师远程培训有两种方式：一种是远程在线学习，一种是观看光盘自学。我参与了第二种形式的培训学习，从得到光盘起连续两个月，我充分地利用周末时间来观看学习。 在观看光盘的过程中，我聆听了英语教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论；也与优秀的教师一起进行了交流，不但加强了理论和专业知识的学习，又和本校的教师一起进行了课例研究。可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅。
一、提高教育思想，开阔改革视野。为期两个多月的培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，发现教育是需要远见卓识的。在本次培训中，每位专家老师给我们做精彩的讲座。各位专家老师的讲座，阐述了他（她）们对初中英语教学的独特见解，对新课程的各种看法，对英语思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。
二、通过学习理论，不断应用实践。作为一名骨干教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的英语教学工作。在培训过程中，我把自身对英语新课程标准的理解与组内的老师交流，并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心。 同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。
三、加强专业知识学习，做专业型教师。培训既紧张而忙碌，因为在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。这种严谨实效的氛围，让每听一课我都认真准备，精心揣摩，通过网络便捷方式查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。可以说，是培训激励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着地扑在初中英语的教育教学上。有句话说的好：“教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。”所以我们要想做一名优秀的教师，不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源头水，因此必须要不断加强专业知识的学习。
四、以课例研究为载体，促进教师专业化成长。课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程，有目的、有计划的开展教学研究及课例研究，能有效缩短教师成长周期。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例研究活动。 在历时两个多月的培训过程中，我的心里发生了很大的变化，从最初把课例研修看成一种负担，变成今天的感激和期盼。培训过程中，我们班的每一位老师都付出的艰辛的努力，一次次的课例跟进，我们都有极大的收获。一次次的课后交流，我们的思想碰撞出火花，凝结成智慧的结晶。在执着的研修过程中，我们付出了不懈的努力，收获颇丰，但最让我们感到欣慰的是：我们这些原本陌生的人因为课例研究走在了一起，通过亲密无间的合作，成为一个具有凝聚力的团队。我们坚信，课例研究过程中的这种不服输、不言败，孜孜以求的精神将使我们终生受益。 牛顿曾经说过：“我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上。”此次骨干教师的培训，要感谢教育局、教研室、学校给我们青年教师提供的一个肩膀，让我们站得更高、看得更远！在教育这条路上，奋斗的目标还在远方，我还将以此次培训的收获作为一种鼓励，鼓励着我继续前行！
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第20篇：“国培计划”
“国培计划”
摘 要：在农村中小学英语教师培训工作中，有效运用参与式研讨模式是适合参训学员需求，提高培训效果的重要途径。“参与式研讨” 的活动过程包括专家理论引领→教学观摩→实践反思→小组研讨，让受训者通过理论学习，优质课观摩和参加小组活动反思自己的教学，探寻自己工作中的实际问题，并找到解决方法从而改变自己的教育教学理念。
关键词：国培计划；参与式研讨；中小学英语教师培训
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）02-0230-01
一、引言
教育部在《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》中明确指出，“进一步加大支持力度，实施中小学教师国家级培训计划（“国培计划”），发挥示范引领、雪中送炭和促进改革的作用。”“努力改进培训方式方法。改进教师培训的教学组织方式，倡导小班教学，采取案例式、探究式、参与式、情景式、讨论式等多种方式开展培训”。（教育部，2011）其中“参与式”培训模式能让受训者通过参加小组活动反思自己的教学，探寻自己工作中的实际问题，并找到解决方法从而改变自己的教育教学理念。作为我校“国培计划“-农村中小学英语教师置换脱产研修项目的具体负责人，笔者一直在思考怎样的培训才能满足参训教师的需求，解决他们工作中的实际问题，经过3年的探索发现以小组为单位的参与式研讨模式是帮助参训教师解决工作实际问题的有效方式之一。
二、“参与式”培训模式概述
参与式培训是通过创设情境，引导参与者在活动、表现和体验中反思自己的经验与观念，在交流和分享中学习他人的长处，产生新的思想，达到新的认识，从而实现自我提高，并能采取行动改善现状。从作用上看，“参与式培训能够触及情感，引发思考，生成问题，达成共识，推动实践”。（陈向明，2003）
参与式培训突出了情景性、实践性和操作性，强调在做中学。培训者创设一定的情景，把参训教师分成若干学习小组，让每个个体参与到培训活动中来，以共同发现问题、思考问题、讨论问题、解决问题为主线，通过与培训者对话、与同伴合作等学习方式，激发参训者的情感，引发思考，使其能够主动探寻自己工作中的实际问题，并找到解决方法从而改变自己的教育教学理念。
三、“参与式”培训模式在农村中小学英语教师培训中的运用
（一）“参与式”培训模式在农村中小学英语教师培训中的活动过程
“参与式”培训模式在农村中小学英语教师培训中一般采取以下活动过程：专家理论引领→教学观摩→实践反思→小组研讨。以上过程包含了专家引领、观摩研讨、合作交流、自主实践与反思等多种方式，充分体现了“自主、合作、探究”的理念，参训教师通过专家理论引领和案例剖析，观摩优秀教师的授课、评课议课，参训教师就同一教学内容进行设计并在小组内展示，最后小组内进行讨论等一系列活动使参训学员对比自己和优秀教师的教学，反思自己的教学行为，最终将新的教育理念运用到自己的教学实践中，达到培训的目标。
（二）“参与式”培训模式在农村中小学英语教师培训中的方法策略
毋容置疑，“参与式”培训模式强调在做中学，是满足学员需求的一种培训模式，需要通过多样化的培训方式来落实。具体来说：
1、专家理论引领
专家的专题讲座能帮助学员快捷地掌握理论基础，了解教学改革最新动态，但在讲座过程中，专家需要和学员进行对话交流，引导学员联系自己的教学实践，通过共同观察，体验分析案例，达到新的认识。在这个过程中，专家需要选取具有代表性的优秀课例和教学设计作为案例来进行剖析供学员学习交流探讨，使学员能发现案例中的内涵，联系讲座里面的理论，认识教育教学规律，更新教育教学理念。
2、教学观摩
培训者组织学员到中小学观摩优秀教师授课，结束以后由授课教师对本课的教学目标设定、教学设计思路、问题设计和活动组织等进行说明，再请国培学员进行评课，最后由教研员或者教研组长进行总结。需要注意的是听课前，培训组织者需要指导学员如何评课，引导他们学会通过课堂教学发现蕴含其中的教学理念和教学策略，理清需要改进的问题。
3、实践反思
学员听课结束以后，可以组织同课异构、异课同构活动，让学员在专家和优秀教师的指导下进行教学技能实践演练。培训者可以要求学员听完课以后思考：如果我来上这节课，我会怎么上；也可以要求学员自行选择教学内容设计一节课，在课堂中需要贯彻专家所授的教学理念，学习优秀教师的教学方法和教学手段，理论联系实际。
4、小组研讨
培训者把学员分成若干小组，每个小组指派一位有中小学英语教学经历的高校老师作指导老师，由指导老师组织本组学员通过说课的形式或选取一个教学技能让学员进行展示，小组其他学员对其表现进行评价，最后选取一名最优秀的学员参加班级比赛。在这个环节，指导老师至始至终组织和观摩每个学员的展示，并对他们的表现进行点评，通过小组研讨让学员从多方面演练教学技能，从而提高他们的教学能力。
四、总结与评估
“参与式培训模式”是适应时代要求的培训模式，学员能真正体验先进的教育教学理念，借助于专家理论指导、优秀教师的现场示范和旨在发挥全部成员力量的以探求问题解决方法为目的的小组探讨活动，参训学员结合英语教学实践中出现的问题进行反思、讨论和咨询，他们会站在一个新的高度来看待原问题，会有一种豁然开朗的新感觉，也会真切地体会到自己专业能力的发展，增强研究问题的自信心，提升自己的职业尊严。
（作者单位：湖北科技学院）
本文系湖北科技学院2012年度校级教研课题“基于“国培计划”――以小组为单位的参与式研讨模式在农村中小学英语教师培训中的运用”（批准号：2012X006B）的结题成果。2013年国家社会科学基金项目《“国培计划”-基于动态需求分析的农村中小学英语教师置换脱产研修项目“特色课程体系”的构建》阶段性成果（编号：13BYY073）
参考文献：
[1]教育部，《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》，教师〔2011〕1号，2011年一月四日
[2]陈向明，《在参与中学习和行动――参与式方法培训指南》，教育科学出版社，2003，第3页
[3]李玉巧，范玉莲 地方中小学英语师资的参与式培训模式研究，读与写杂志，2014（5），P66，P74
