推荐第1篇：小学作文：大熊猫的故事
大熊猫的故事
传说在一亿多年前，地球发生了变化，黄龙命令大熊猫吃素，大熊猫就照黄龙说的去做，后来大熊猫慢慢的喜欢上了吃素也就活到了今天，而和它一起生活的食肉动物因为不爱吃素所以灭绝了。你看，大熊猫的故事多么精彩呀。现在，大熊猫已成为我国的一级保护动物，所以我们要保护它。
推荐第2篇：《大熊猫》习题
语文S版一年级下册第7课
《大熊猫》同步练习
一、画出下列词语中念轻声的字，并给它写出音节。
1.( )耳( )朵 2.( )活( )泼 3.( )爪( )子
4.( )东( )西 5.( )尾( )巴 6.( )眼( )睛
二、照样子写句子。
大熊猫走来走去找东西吃。
1.小鸟在天上_____来_____去。
2.小鸡在地上_____来_____去。
3.小弟弟在家里_____来_____去。
三、选词填空。
胖胖的 短短的 厚厚的 黑黑的 白白的 圆圆的 毛茸茸的
大熊猫身子( 1 )，尾巴( 2 )，全身的毛( 3 )，四肢和肩膀( 4 )，身子和头( 黑眼圈( 6 )，黑耳朵( 7 )。
参考答案：
一、1.ěr duǒ 2.huó pō 3.zhuǎ zǐ 4.dōng xī 5.wěi bā
6.yǎn jīng
二、1.飞，飞2.跑，跑 3.走，走
三、1.胖胖的2.短短的3.厚厚的4.黑黑的5.白白的 6.圆圆的 7.毛茸茸的
5 )，
推荐第3篇：大熊猫作文
大熊猫作文
大熊猫
大熊猫，在地球上已经生活了两百多万年了，是活化石。以前是以肉为主的杂食性动物。但由于季节，环境的变化，它开始慢慢吃素了，只是偶尔吃肉、鱼。他是我国特有的动物。大熊猫憨态可掬，非常可爱，很讨人喜欢。它全身毛茸茸的，颜色黑白，最大的愿望就是能照一张彩色照片。眼眶外是黑色的，像是熬夜造成的；它的脸是白色的；鼻子等器官都是黑色的；胸部呈白色；腹部毛是淡褐色；前爪后爪的毛黑色的，它的前爪除了有5个带爪的指外，还有第六指呢。大熊猫很会保护幼仔，但有时会不小心把幼仔压死。大熊猫特别聪明，当它遇到危险时，会倚靠树还击，以免遭到敌人从后面偷袭。狼豺虎豹只能“望熊兴叹”。 大熊猫的名字很好听，不过中国很多人管它叫熊猫，其实它的真名叫大熊猫。大熊猫的幼仔不叫小熊猫，而叫小大熊猫。小熊猫是另外一物种，身体小巧玲珑，它不及大熊猫的历史久远，没经历过大熊猫的所经历的沧桑巨变。现在大熊猫在四川省卧龙保护中心养殖，只剩下几千只。目前，大熊猫已经被国家列为一级保护动物，但是还是有一些人偷偷猎杀。大熊猫从不主动攻击其他动物，虽然他有十足的力量、庞大的身躯和灵活的身体。如果拿其他动物跟他相比，就会发现，驴子长得太丑，狮子头太大，牛腿太细太短，和它那粗大的身躯毫不相称，骆驼更是畸形，而最大的动物，大象只不过是一堆肉罢了。而马，没有经历过4次冰河时期的沧桑巨变，没有经历灭顶之灾，经历远不如大熊猫。1862到1874年一个法国教士在中国发现了大熊猫，他一开始把大熊猫叫黑白熊。但是由于人类出现，砍伐森林，猎杀熊猫，导致大熊猫的数量急剧下降，直到现在才禁止猎杀并提出要保护大熊猫。 我们现在处于一个和平的世界，难道我们要眼睁睁的看着这个可爱的动物成为历史么？所以说我们不能再猎杀那些濒危的动物了，杀害他们就等于杀害我们自己，生物链的平衡需要他们，人类世界的和谐与欢乐更需要他们，保护他们是我们义不容辞的责任与使命！
推荐第4篇：寻找大熊猫
读《寻找大熊猫》有感
今天，我去书店买了淘气包马小跳系列中的《寻找大熊猫》这本书。回到家后就迫不及待看了起来。
这本书的主要内容是：暑假里，唐飞要去藏龙山熊猫自然保护区！他舅舅叶朗博士在那里工作，据说有一个叫马歇尔的美国摄影家要去那里拍摄熊猫，他的女儿温迪也要到哪里度暑假。马小跳心里痒痒的，好机会不可错过呀！他说服了唐飞，让他也一起去。在藏龙山，马小跳、唐飞、温迪他们真的找到大熊猫。在那里，他们遇见了许多好玩的动物和奇怪的事情。
读到这儿，我想起了大熊猫的数量很少，一个大基地还没有近150只熊猫，它们是我们国家的一级保护动物，我们要保护它们，藏龙山熊猫保护区里，也有一些金丝猴，这些金丝猴也是国家一级保护动物，数量很少，我们也要保护金丝猴。现在，许多种动物都临近灭绝了，像：中华鲟、白鳍豚、长臂猿……还有一些是二级保护动物。生活中的猫猫狗狗虽然普通，但总有一天会灭绝的，美国的旅行鸽不就是吗，在20世纪的短短五十年的时间就灭绝了，曾经是地球上数量最多的鸟类之一！在1914年9月1日，最后一只旅行鸽在美国一家动物园死去。
所以，行动起来，请猎人放下手上的枪，随我们一起去保护动物，不要再让一种种动物灭绝！
推荐第5篇：国宝——大熊猫
国宝——大熊猫
国宝大熊猫
教学目标：
1.认识大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的原因; 2.了解大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识; 3.学习形象生动的说明方法。
教学步骤：
一、导入新课
组织学生观看以熊猫为主题的录像片断，增强学生对熊猫的感性认识。
让学生说一说自己知道的一些关于熊猫的特点、生活习性等方面的知识。也可以让学生描绘一下大熊猫的特征。
二、整体感知，研读课文
1.从标题入手，初步了解文章所写中心。引导学生看课文标题，引发学生思考：本文用“国宝大熊猫”作为标题，你觉得有什么含义?其中的破折号起什么作用呢? 明确：本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。课文标题中的“大熊猫”，表明了文章说明的对象，“国宝”一词点明了说明的重点。先说“国宝”，再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”，起着两个方面的作用：一是突出大熊猫的珍贵;二是引起读者的注意： 2.熟读课文之后，如果让你来介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍?(可鼓励学生用第一人称的方式，上台介绍大熊猫) 明确：外形特点：可爱
生长环境：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多
生活习性：喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处
活动范围：随季节交替而改变活动范围
繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔
三、揣摩运用，体味语言
1.作者生动传神地描写了大熊猫的举止神态，突出了它可爱、机警的特点。其中你最喜欢哪些语句?为什么?(根据学情，可引导学生学习本文生动的说明方法：引用、打比方、列数字、作比较、诠释等，以及拟人、排比等多种修辞手法。不必过细分析。) 2.比较探讨：
大熊猫体态丰满，四肢粗壮，尾巴短秃，毛色奇特，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很象戴着一副八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优美、活泼的感觉。(《国宝大熊猫》) 体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。(《辞海》) 明确：课文对大熊猫的体态、四肢、尾巴作了较为具体的描绘，对毛色黑白的具体分布作了详细的描写。运用了拟人、比喻等修辞手法，比《辞海》的介绍更生动，更形象。加上描写了人的心理感受，更突出了大熊猫可爱
3.结合课文以及你所了解的有关情况，请你谈一谈大熊猫的生存现状? (大熊猫生活现状:学生可根据有关资料，围绕大熊猫濒临灭绝，阐述自己的观点。)
四、以“如何来保护我们的国宝大熊猫”为主题，展开专题研究。
1.将课前收集的有关资料进行整理、归纳。 2.以小组为单位，确定研究子课题。 3.分工合作，拟定研究方案，并组织实施。 4.交流、汇报。
(不断鼓励学生学会发现问题、解决问题，此部分可在课余完成，达到学科整合的目的。)
五、布置作业：
最近，四川卧龙自然保护区新开辟了一条旅游路线，沿途关于保护野生动物的标语尚未拟写，请各方阵同学帮它拟写。
《口技》教案
《孙权劝学》教案
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推荐第6篇：《大熊猫》反思
《大熊猫》的教学反思
《大熊猫》是一篇描写动物的文章，课文字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。课文用三个自然段分别从大熊猫的外形特征、生活习性等方面作具体说明。学生对大熊猫的样子、颜色和活动都非常感兴趣。
在讲课中我从福娃晶晶代表的是大熊猫导入，通过大熊猫的生活短片激发学生对课文的学习兴趣。为全文教学创设了一个很好的乐学氛围。在教学大熊猫的外形特征时，我直接让学生找出描写大熊猫外形特征的句子，然后结合课件理解它的外形特征，对照图片说出外形特征，并且通过绘画大熊猫在学生头脑中将大熊猫的外形特征加以巩固。从教学效果看并不十分理想，学生学后并没有感觉到大熊猫的样子十分可爱。我想如果在教学外形特征之前让学生先观察大熊猫的图片，随便说一说他们眼中大熊猫的样子，在指导有顺序的观察图片，进一步再读再体会，并且多观察一些有趣的熊猫图片说一说大熊猫的外形特征。这样，不但培养了学生的表达能力、观察能力，而且可以让学生从说话、观察、读句中真正体会到大熊猫外形得可爱之处。在此基础上进一步指导朗读效果会更好。
在教学生活习性时，我注重了朗读。通过多种形式的朗读来理解课文、感知课文，并结合板书、课件，再现大熊猫小时候的活泼很可爱，长大以后睡觉的样子可爱以及它吃竹叶时样子的可爱。从而体会到大熊猫是许多珍奇动物中最可爱的一个，加深学生对课文感悟，并运用了表演的方法，把抽象的文字还原成活生生的情景，进一步体会大熊猫的可爱，不足就是读得不充分、不到位，能读懂了，但离读美还有一些距离。
推荐第7篇：大熊猫看戏
四、集体学习：大熊猫看戏（以语言领域为主） 活动名称：大熊猫看戏 活动目标：
1．理解故事《大熊猫看戏》，学说故事中的对话 2．喜欢黑白皮毛的动物。 活动重点：学说故事中的对话 活动难点：幼儿模仿编造对话。 活动过程：
1.激发兴趣，引出故事
(1)今天动物王国里特别热闹，我们来听听是什么事情？
（机器狗声音：好消息，好消息，我是机器狗，我开了一家戏院，欢迎大家来看戏！） (2)你们听到是什么事情？
小结：原来机器狗开了一家戏院，今天戏院开张，他请动物们都来看戏。 (3)今天机器狗会请谁来看戏呢，我们来听一听？ 机器狗说：“今天请黑黑的眼圈，黑黑的腿，黑白身体的动物朋友来看戏。” (4)机器狗是怎么说的，你们猜是谁？ (5)为什么你认为是大熊猫？
小结：噢，原来机器狗邀请黑黑的眼圈、黑黑的腿、黑白身体的大熊猫来看戏。 2.理解故事，学说故事中的对话
(1)可是还有一个动物他今天也想来看戏，它来了，是谁呢？ (2)为什么今天大熊会来看戏，我们来听一听他是怎么说的？ 大熊说：“大熊猫的名字有个熊，我的名字也有一个熊，我今天能看戏吗？” (3)大熊是怎么说的？
(4)你们猜一猜，今天机器狗会让大熊进去看戏吗？为什么？ (5)机器狗又会怎么回答？ 机器狗说，“黑黑的眼圈，黑黑的腿，黑白身体的是大熊猫，你是熊不是大熊猫，请明天来吧！” （用完整的句子回答） (6)完整讲述故事 3.想象讲述
(1)黑白皮毛的动物听说机器狗今天邀请黑黑的眼圈、黑黑的腿、黑白身体的动物来看戏，它们想：我身上的皮毛也是有黑有白，所以我们也能来看戏。你们猜，会有哪些黑白皮毛的动物来呢？ 幼儿自由讲述
要求：尝试用故事中的对话讲述小动物与机器狗的对话。 （斑马、斑点狗、奶牛等）
小结：原来，今天不是所有的黑白皮毛的的动物都能来看戏，而是只有黑黑的眼圈、黑黑的腿、黑白身体的大熊猫才能来看戏。 机器狗说：“好消息，好消息，今天我请大熊猫来看戏，明天我要请所有黑白皮毛的动物来看戏，大家一定要来看戏哦！”
附：
故事《大熊猫看戏》
机器狗开了一家戏院，动物们都要来看戏，机器狗说：“今天请黑黑的眼圈，黑黑的腿，黑白身体的大熊猫来看戏，不是大熊猫请明天来。”
一只棕色的大熊来看戏，机器狗不让进，大熊说：“大熊猫的名字有个熊，我的名字也有一个熊，我今天能看戏吗？”机器狗说：“黑黑的眼圈，黑黑的腿，黑白身体的是大熊猫，你是熊不是大熊猫，请明天来吧！” 反思：
推荐第8篇：大熊猫说课稿
今天我说课的题目是《可爱的大熊猫》，我将从以下七个方面来进行说课：
一、说教材
二、说学生
三、说教学目标
四、说教学重难点
五、说教法与学法
六、说教学过程
七、说板书设计 说教材
《可爱的大熊猫》是西师大版九年义务教育三年级上册第三单元的一篇讲读课文。本单元以‚自然科技环保‛为主题共收录了《可爱的大熊猫》、《植物的睡眠》、《地球清洁工》等五篇课文 ，这些课文揭示了丰富多彩、奥妙无穷的自然景观和奇异现象。本单元着重训练学生在具体的语言环境中理解字义和词义,运用多渠道资源理解课文的能力，使学生受到热爱科学、勇于探索、爱护环境的教育。
这篇课文以大熊猫的外表谈到它的贪吃，再谈到它的好喝，以自然化，人性化为切入点，抓住儿童的兴趣指向，引领孩子满怀向往地去探索大熊猫王国里的趣事，文章用浅显易懂、俏皮的语言将身子肥胖，贪吃好喝、淘气可爱的大熊猫形象活脱脱地展现在读者面前，使孩子对它的喜爱之情油然而生，并懂得如何去关爱大熊猫，保护大熊猫。
说学生
心理特点：三年级学生的思维正处于由形象思维向抽象思维过渡的时期， 模仿性强，想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡；集体主义感情有 所发展，良好的道德品质正在形成 。
知识结构：三年级是小学低年级向高年级过渡的重要转折点，已认识一千多个生字，并已初步学会利用工具书解决自己学习中遇到的困难，各方面能力都在不断加强，但是仍需要老师加以引导和帮助。
说目标
知识与技能目标
认识本课‚肢、略、扯、撕、食、耗、克、程、鹿‛9个生字，正确掌握其读音，能用其组词造句。会写‚撕、耗、鹿‛3个生字。注意笔顺及间架结构。理解课文内容，了解大熊猫的外貌特征，生活习性，食物及进食特点， 正确、流利，有感情地朗读课文，背诵自己所喜欢的段落。
过程与方法目标
找出描写大熊猫生活习性的重点句子并说出这样写的好处，同时照样子描写出一种你最喜爱的小动物。引导学生运用同桌互读，指名读，齐读等多种阅读方式反复朗读课文，师生交流，掌握概括全文内涵，给课文分段概括段意的方法。
情感态度价值观目标：
通过有感情地朗读课文，体会大熊猫的外貌特征和贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。通过感受大熊猫的可爱懂得该如何去关爱大熊猫、保护大熊猫，进而关爱动物。与大家一起分享学习本课后你对大熊猫的了解，或者描述出一种你最喜爱的小动物。
说重难点
重点：从课文的具体描写中体会大熊猫的‚贪吃‛与‚好喝‛的特点。
难点：通过勾画想象大熊猫的慵懒憨态与可爱，懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而去关爱动物。
说教法
在这堂课中，我将采用多种形式的教学方法，激发学生的探究欲望和学习兴趣，让学生主动参与教学的全过程，在教与学的过程中，达到师生互动，合作交流的目的。
说学法
教学改革的热点就是学生学习方式的变革，提倡学生自主探究、合作交流、操作实践。
说过程
《可爱的大熊猫》是一篇讲读课文。根据要求，我将设计两个课时。在第一课时，引导学生利用多种方法掌握新字句词，初读课文，感受大熊猫的生活习性和憨态可掬的样子。在第二课时，熟读课文，分析语句，具体感知，最后训练巩固。以下就是我第二课时的具体教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣
在导入新课之前，我会引导学生对上一节课的生字词进行简单有效的复习巩固，我将把本课的生字写在不同的心形卡片上，让学生来朗读辨析，此法不仅消除了同学们的顾忌和紧张，拉近师生心灵的距离，以营造一种轻松、和谐、民主、平等的教学氛围，而且让学生在游戏的过程中复习了上一节的生字词，可谓一举两得。
兴趣是学生学习的最好老师，所以我利用谜语进行导入。首先，我说：‚同学们，有一种动物，它身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子。你们能猜出它是谁吗？‛学生么兴致勃勃地来猜谜底。最后猜出是大
熊猫，随即我出示课件（一张大熊猫的图片），并揭示课题——《可爱的大熊猫》。
通过播放课件，以形象的大熊猫生活片段吸引学生，使他们的思维处于一种张开的状态，在他们幼小的心灵里，感受到大熊猫憨态可掬，非常惹人喜爱，知道‚可爱‛是题眼，起到画龙点睛的作用，为他们理解课题及课文内容奠定了基础。
二、再读课文，体会感悟
在这一教学环节中，我会重点培养学生以下三个方面的能力：①阅读能力②语言积累能力③动手操作实践能力
1、加强朗读。本课教学，我安排了充分的读，通过自读、范读、表演读等一系列阅读方式，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶，在读中感受大熊猫的外貌特征和生活习性，进一步加深对大熊猫的认识和了解。
2、加强语言的积累。本文有许多优美的词语和描写形象的句子，特别是ABB式词语的运用更好地表现了大熊猫的可爱，在充分品读‚胖乎乎‛、‚毛茸茸‛这些词语后，我再让学生说一说自己积累了哪些，举一些课外ABB式词语的例子，
3、开展语文实践活动。在学生对大熊猫的样子有了深刻的认识后，我让学生先描一描，说一说，然后把班内学生四到五人分为一组，大家共同做出一些大熊猫的卡通面具，并由各小组民主推选一名代表带上这些头饰进行自我介绍，通过此教学环节，一方面提高了学生的动手能力，更好地丰富了动物知识，另一方面也增强了学生对于解动物、爱护动物的兴趣。
三、细致读文，深入理解
本文是一篇说明文，描述了大熊猫的外貌特征和生活习性，条理十分清晰，我会引导学课文进行逐段解析。
1、首先我会问学生‚大家都有谁见过大熊猫？可以给大家描绘一下大熊猫的样子吗？‛这时学生会七嘴八舌地讨论，此时我会引导学生齐读第一段，然后再让学生自读几遍，接合上书本，给同桌描述一下大熊猫的外貌特征，看看谁说的又好又全面？？
由于三年级的小学生年龄小，注意力容易分散，所以我将在此引入一个小游戏——‚画熊猫‛。根据课文对大熊猫外貌特征的描述，画出一只大熊猫，最后进行成果展示，比一比看谁画的最可爱。通过此教学过程加深学生对课文内容的理解和学习语文、自主探究的积极性。
2、接着我会问学生‚有谁知道大熊猫喜欢吃什么，喝什么？？‛然后指定两个同学分别有感情地朗读第二和第三自然段，在介绍大熊猫‚吃‛的时候，我会
重点介绍大熊猫喜欢吃箭竹：
①（课件播放大熊猫吃箭竹的画面）孩子们，这是大熊猫在吃箭竹。（板书：吃箭竹）现在你们知道箭竹是什么样子的了吗？把描写箭竹的句子读一读。 ②大熊猫是怎样吃的呢？同学们边读边勾画出大熊猫吃竹子时的动作、神态。边读边想象，在想象的空间里再现大熊猫贪吃 的模样。
③大熊猫一天要吃多少箭竹呢？齐读句子。‚十千克‛是多少？（运用数学课的知识进行形象的换算比较，从而从食量大的角度理解‚贪吃‛） ④喜欢这部分的同学再来美美地读一读。（自由读） 紧接着我会重点介绍大熊猫喝水： 并让学生们照样子写一些，将语言的积累落到实处。
①大熊猫一般在哪些地方喝水呢？（板书：喝水） ②他们在那里又是怎样的喝呢？找出相关语句读一读。
③你最喜欢大熊猫在什么地方喝水的样子？读给大家听听。我会根据学生的学习情况，随机播放相关的课件：大熊猫在小溪旁，边喝边听泉水声。
3、接着我会对学生说，课文的题目是‚可爱的大熊猫‛，但是它也和你们一样，也有淘气的时候，（板书：淘气）它是怎样淘气的呢？找出相关语句读一读（自由读）边读边体会大熊猫的可爱，我们一起去看看它淘气时的样子吧！（课件播放大熊猫偷吃食物的画面）
4、学习课文后，你对大熊猫又有什么印象？齐读最后一段，说一说大熊猫为什么会受到各国人民的喜爱？（板书：和平使者）
四、拓展延伸，联系实际
学完全文后，让学生带着自己的感受，反复朗读课文，读出对大熊猫的喜爱之情，最后把学生引入课后的课文连接， 通过学生的朗读和交流体会，从中获取更多关于大熊猫的知识，并在课余搜集有关大熊猫的其它故事，比如‚大熊猫为什么会被称为‘竹林隐士’？大熊猫是食肉目动物却为什么喜欢吃竹子？‛‚保护大熊猫可以采取哪些措施？‛等一系列问题， 将收集到的资料在教室内出一期有关关爱大熊猫，保护大熊猫的专题板报，并将这些知识讲给爸爸妈妈和你身边的小伙伴听，引起全人类保护动物的意识。
五、课外探究，加强巩固
1、带着对大熊猫的喜爱之情，有感情地朗读课文，并且背诵自己喜欢的段落。
2、课后去搜集大熊猫的图片，看看谁搜集的最可爱。
3、仿照本文作者描写大熊猫的手法，选择你喜欢的一种小动物，写一篇小作文。
说板书
板书设计我将从两方面入手，
一是利用课件出示板书，增强板书的直观性、趣味性和灵动性。
二是随板演示，板书设计以精炼为宗旨，便于学生学习记忆，为学生留下更加直观的印象。
西师大版三年级语文《可爱的大熊猫》
说课稿
铁炉小学 林燕
2016.11
推荐第9篇：简介大熊猫
简介大熊猫
大熊猫（学名：Ailuropoda melanoleuca），一般称作“熊猫”，是世界上最珍贵的动物之一，数量十分稀少，属于国家一级保护动物，体色为黑白相间，被誉为“中国国宝”。大熊猫是中国特有种，属熊科，现存的主要栖息地在中国四川、陕西等周边山区。2004年全世界野生大熊猫数量约为1590只。成年熊猫长约120~190厘米，体重85到125公斤，适应以竹子为食的生活。大熊猫憨态可掬的可爱模样深受全球大众的喜爱，在1961年世界自然基金会成立时就以大熊猫为其标志，大熊猫俨然成为物种保育最重要的象征，也是中国作为外交活动中表示友好的重要代表。、
The giant [ˈdʒaiənt] panda is the national treasure [ˈnæʃənəl ˈtreʒə] of china.（中国的国宝不止大熊猫一样东西，因此应该用a，而不是the.） 大熊猫的食物
有些人认为大熊猫一直是食草动物，其实这是一种由拟熊类演变而成的以食肉为主的最早的熊猫。 始熊猫的主支则在中国的中部和南部继续演化，其中一种在距今约300万年的更新世初期出现，体形比现在的熊猫还要小，从牙齿推断它已进化成为兼食竹类的杂食兽，卵生熊类，此后这一主支向亚热带扩展，分布广泛在华北、西北、华东、西南、华南以至越南和缅甸北部都发现了化石。在这一过程中，大熊猫适应了亚热带竹林生活，体型逐渐增大依赖竹子为生。在距今50-70万年的更新世中、晚期是大熊猫的鼎盛时期。现在的大熊猫的臼齿发达，爪子除了五趾外还有一个“拇指”。这个“拇指”其实是一节腕骨特化形成，学名叫做“桡侧籽骨”，主要起握住竹子的作用。秦岭大熊猫已被认定为是大熊猫的一个亚种。 大熊猫原来是食肉动物（sacrophage）
竹子,肉和水果。大熊猫平时也吃兔子这种小动物的,它的祖先是吃肉的,它现在还有犬齿,所以他也吃小动物.只是进化到现在以竹子为主,偶尔也会开荤.大熊猫的食谱非常特殊，几乎包括了在高山地区可以找得到的各种竹子，大熊猫也偶尔食肉（通常是动物的尸体，有时也吃竹鼠）。大熊猫独特的食物特性使它被当地人称作“竹熊”竹子缺乏营养，只能提供生存所需的基本营养，大熊猫逐步进化出了适应这一食谱的特性。在野外，除了睡眠或短距离活动，大熊猫每天取食的时间长达14个小时。一只大熊猫每天进食12~38公斤食物，接近其体重的40%。大熊猫喜欢吃竹子最有营养、含纤维素最少的部分，即嫩茎，嫩芽，和竹笋。大熊猫栖息地通常有至少两种竹子。当一种竹子开花死亡时（竹子每30~120年会周期性地开花死亡），大熊猫可以转而取食其他的竹子。但是，栖息地破坏的持续状态增加了栖息地内只有一种竹子的可能，当这种竹子死亡时，这一地区的大熊猫便面临饥饿的威胁。
推荐第10篇：泥工：大熊猫
泥工：大熊猫
活动目标：
1、在搓圆、按压、搓条的基础上，进行组合。
2、了解大熊猫的基本特征，喜爱大熊猫。活动准备：
1、幼儿有欣赏过大熊猫的前期经验，喜爱大熊猫并尝试回家搜集相关资料图片。
2、熊猫乐园背景、教师范例、制作步骤图。
3、黑白两色橡皮泥、塑片眼睛等。活动过程：
一、经验引出：
1、伙伴们，前几天我们一起认识了一种可爱的动物“大熊猫”，许多小朋友都非常喜欢它，回家搜集了许多熊猫的图片，我们一起来欣赏一下吧！（教师出示幼儿搜集的图片）
2、大熊猫真可爱，它也是黑白毛皮的动物，大熊猫哪些地方是黑色，哪些地方是白色呢？（教师总结：脸和身体是白色，五官和四肢是黑色）它的身体和五官都是什么形状的呢？（身体和头是圆圆的，半圆的耳朵，椭圆的眼睛，小小的鼻子，椭圆的四肢）
二、教师示范：
1、大家都喜欢大熊猫，因为它不仅长的可爱，还是我们中国的国宝呢！看，老师也非常喜欢大熊猫，所以我用橡皮泥制作了一只可爱的大熊猫！准备让它入住到“熊猫乐园”中去！（出示熊猫乐园）
2、你们也想一起来么？到底怎样用橡皮泥来做熊猫呢？（请幼儿猜一猜）教师边念儿歌边示范：
橡皮泥，手中拿， 搓出两个白球球， 黑圆耳朵头上按， 再贴眼睛和嘴巴， 最后粘上四条腿， 可爱熊猫完成啦！
三、幼儿操作：
1、你们想试一试么？我还带了一张制作步骤图，（你们会看步骤图么？上面的箭头代表着什么？）如果在制作的时候，有点忘记了也没关系，看一下步骤图就会了！
2、幼儿操作，教师边念儿歌提示，边巡回指导。
3、你们的熊猫完成了么？快点让它住进熊猫乐园吧！
四、延伸：
你们可真厉害，一下就学会了捏那么难的熊猫，王老师还捏了一只大熊猫，看看它有什么不一样（眼睛的地方是用重叠的方法捏的），有点难哎，你们想挑战一下么？下次我们一起来试试吧！
第11篇：大熊猫教案
《大熊猫》教案
教学目标：
1、知识目标：理解课文内容，了解大熊猫的外形特点和生活习性；认字15个。
2、能力目标：有感情朗读全文；培养学生小组合作、自主学习；学会评价别人；及搜集资料的能力。
3、情感目标：体会大熊猫的可爱，激发爱护珍稀动物，保护大自然的情感。教学重点：
了解大熊猫的外形特点和生活习性。有感情朗读课文。 教学难点：
有感情朗读课文。体会大熊猫的可爱，激发保护珍稀动物，保护大自然的情感。 教具准备：
大熊猫录相、大熊猫图片资料、生字卡片、多媒体课件。 教学过程：
一、谜语导入，揭示课题。
同学们，有一种动物，它“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子。”猜猜它是谁？
出示大熊猫照片：
二、新授
导入：大熊猫是我国众多珍奇动物中的一种，非常可爱，今天我们就学习课文《大熊猫》。
（一）朗读课文
1．听录音，指读课文。
2．范读，学生听读并进行评价。
3．学生初步试读课文，提出要求：
（1）画出不认识的字，
（2）在认字表、写字表中找出来读一读。
（二）小组合作学习
1．同桌互读、互评；提出要求：字音正确、声音宏亮。
师：有不认识的字怎么办呢？谁想当小老师教教大家？
2．小老师教生字。
3．交流识字好方法：用拼音识字、利用查字表识字、编顺口溜识字、利用熟字学习生字等。
4．小组验读，互相检验正误。
5．小组朗读竞赛。提出要求：正确、流利、有语气。
6．朗读汇报：咱们比一比谁是“朗读冠军”，指名朗读，学生听后进行评价，选出优胜者。
（三）理解课文
1．关于大熊猫你都知道什么？可以介绍课文中的，还可以把你从网上、书上、电视上收集的小知识介绍给大家。
学生分小组进行展示：
（1）小时侯很活泼，喜欢爬上爬下；长大不爱活动。
图片展示：
（2）喜欢圆形的东西；喜欢玩水，经常在水里嬉戏。
图片展示：
（3）性格温柔，能精心保护自己的孩子；大熊猫生双胞胎很少见。
图片展示：
2．师：大家看录像，刚出生的小熊猫多可爱！
可见，熊猫妈妈要养活小熊猫多不容易呀！也正是这个原因，大熊猫才会成为国家保护的珍奇动物，为此我国在甘肃、四川一带建立了“卧龙保护区”，并发起了保护大熊猫的倡议，大家看，这是老师写的一份“关于保护大熊猫”的倡仪书。（出示并朗读）
同学们，大熊猫是我们的国宝，是我们和平的使者，是我们永远的朋友，咱们要热爱它、保护它、珍惜它！
3．读读课文，能把你喜爱大熊猫的感情读出来吗？
（学生有感情地朗读课文。）
4．出示填空练习，检查阅读效果：
（1）你能再说出几个这样的词吗？
毛茸茸胖乎乎红________ 、________、________、________
（2）师：大熊猫身上有许多令人喜爱的地方，请你说一说，大熊猫什么地方最令你喜欢？
大熊猫的身子（），尾巴（），皮毛（），头和身子（），头上长着（）。它小的时候（），长大以后（），你去逗它（），它最爱吃（），我真喜欢大熊猫呀！
（四）识字教学
1．课文中的字都认识了吗？谁愿意读这些词？（学生自愿站起来读词。）
大熊猫、许多、爪子、动物、睁眼、胖乎乎、黑眼圈、时候、短小、爬上爬下、耳朵
2．请挑出你认为难的字再读几遍。
3．摆字卡，一边摆一边读。
4．游戏复习：下面我们玩一个“识字冠军”的游戏：
（1）挑字游戏：比比谁能快速挑出这个字。
师出示：“报”，请你挑出这个字？询问挑字快的孩子：你为什么挑得这么快？（因为跟手有关。）
师：你真是会思考的好孩子，能根据字的规律掌握生字。
（2）猜谜语举字卡：师：锄禾日当午，（香）
（3）做动作猜字：师：这个动作很小，要仔细观察才能发现。做动作：睁开眼睛（睁）
（4）反口令游戏：反口令就是挑出意思相反的字：白（举“黑”字）瘦（举“胖”字）长（举“短”字）
5．收字卡：一边收一边读。
6．同学进行评价：选出“识字冠军”。
三、布置作业
1．我会画：画一张大熊猫的画。
2．我会读：读一篇关于大熊猫的文章。
3．我会写：写一写学完这篇课文你的想法。
板书设计：
大熊猫
大熊猫 许多爪子 动物 睁眼 黑眼圈
时候 短 小 爬上爬下 耳朵
胖乎乎 红______ ______ ______ 3
第12篇：大熊猫说课稿
《大熊猫》说课设计
四工小学
李艳清
（一）教材分析
《大熊猫》是北师大版小学语文第二册第五单元的一篇说明文。课文用准确形象的语言，向小朋友们介绍了我国的国宝——大熊猫。通过对大熊猫的生活习性、食物及进食特点的描写，使学生感受大熊猫的可爱和珍贵，知道大熊猫特产于我国，是我国的国宝，也是全世界的珍奇动物，进一步感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。
本文语言浅显、易懂、富有知识性与趣味性。在教学中，我重视培养学生的思维能力、观察能力。并且根据农村孩子的生活环境和他们身边的一景一物，创造性的开展各类活动，使学生受到美育的熏陶和情感的升华。为此第二课时我设计了这样的教学目标：
（二）教学目标
一、能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、通过巧设闯三关，合作感悟课文内容，了解大熊猫的外形特征和生活习性（这也是教学的重点），进而培养学生对动物和大自然的热爱之情，增强他们保护动物的意识。（这也是教学难点）
（三）教学策略
一、创设活动情境，激发参与意识
叶圣陶先生说过：“教材无非就是例子。”本节课的教学我体现了新课程所倡导的不是“教教材”，而是“用教材教”的新理念，利用学校大队部举办图片展的契机，以竞聘小解说员为线索，以教材为载体，以闯关为活动形式，创设了一个充满情趣的学习氛围，引导学生在情趣盎然中走进文本，与文本进行交流 ，激发了学生的学习热情。
二、注重学法引导，发展学生思维
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”，“要尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。本节课的设计注重了发展学生的语言能力和思维能力，激发想象力和创造力，也注重了学法引路。如：识字的方法，朗读的方法，观察事物的方法等。
三、体现人文气息，注重情感熏陶
《语文课程标准》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应又往往是多元的。”因此，在理解课文时，设计了闯三关：第一关，文字关；第二关，朗读关；第三关，解说关。学生每闯一关，都会感到信心倍增。三关连过，成功的喜悦溢于言表。这样学生不仅学到了知识，而且挖掘出了语文教材的人文底蕴，提高了自身的人文素养。
四、重视情感体验，提高语文素养
《语文课程标准》提出语文教学要“全面提高学生的语文素养”，为此，本节课设计的训练内容，重视情感体验，发展学生思维；重视朗读方法，打下语文实践的基础；联系生活进行拓展，打下个性创造的基础。使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。
（四）教学程序
《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。既是对话就不能训话，就不是教师一相情愿地在说教在传授，而是要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活体验和已有的知识出发，创设民主、平等、和谐的对话氛围，从而引导学生极自主地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用，激起学生的情感体验和心灵共鸣，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。基于以上认识，我采用以下方法来展开课堂教学。
一、谜语导入，揭示课题
1．猜猜看：“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子。”
2.出示大熊猫的照片，谈感受。
（根据孩子们喜欢动物的天性，通过谜语图片，激发孩子们的学习热情，并通过自由表述，引发学生探究的欲望，为顺利学习新课做好心理上的准备）
二、学法引路，合作感悟
首先我公布招聘小解说员的消息及当小解说员必闯的三关。
（这样的设计是充分利用“学校招聘小解说员”这一课程资源，创造性的设计活动，把学生带到活动情境中来，激发学生的竞争意识和参与意识。并通过师生共议产生必闯的三关。）
1.闯第一关：生字关（分两步完成）
（1）小组内自选方法学习生字。
可以自学，也可以在小组长的带领下学习。学生通过阅读课文识字，并利用字卡在组内互学互考，给字组词作动作等，加深对字的记忆和理解。
（2）小老师检查认读情况。
请班级中识字最多的同学当小老师，利用小组接力读和指名读的方法，检查字的认读情况。
（这样的设计是充分利用学生已有的认字方法，大胆放手，让学生在小组内自选形式，在阅读中，生生互动、师生互动，自学应学会的字。）
2.闯第二关：朗读关（分六步完成）
（1）学法引导：师生谈话，共同回忆朗读课文的方法。
（2）自由读，整体感悟，初步了解课文内容。
（3）分段读，师生评议，进行朗读指导。
（4）选择读，个性感悟，让学生自由选择自然段去朗读，通过读一读、说一说、补充说、评价说，加深对课文内容的理解。
（5）挑战读，展示自我，可以两个小组选代表挑战读，也可以两个小组集体挑战读。
（6）欣赏读，美感熏陶,边观看大熊猫的录像,边听老师朗读课文，使学生受到美的熏陶。
（多种形式的朗读，就是学生理解、感悟课文内容，思维碰撞、再创造的过程。重视对学生多角度、有创意阅读的评价，激发阅读的强烈欲望。）
3.闯第三关：解说关（分六步完成）
（1）出示第二自然段，指导读。 点拨：样子（先整体后部分） （2）出示第
三、四自然段，指导读。点拨：习性（抓特点）
宣布解说方法：面向听众，态度自然大方，有前言和结束语等。
（3）组内练说，生生互动。
按照点拨方法在组内练说介绍大熊猫，通过生生互动达到整体参与，人人争取在竞聘中获胜。
（4）推选试说，师生评议。
每小组推选一名代表试说，师生共同评议，促进解说水平的提高。
（5）超越文本，表演说。
综合学生搜集到的有关大熊猫的知识，用自己的语言介绍大熊猫。
（6）联系生活，扩展说。
学生结合自己的生活经验和这节课学到的有关知识向大家介绍自己喜欢的小动物。
（以上教学，从点拨观察事物和解说的方法、引导解说技巧入手进行组内练说，充分体现了学生是学习的主人的教学理念，并通过个体试说、共同评价，既提高了解说水平，又增强了对课文内容的理解。）
三、亲近自然，情感升华
1.让学生先自己观察，然后对大熊猫说一句话，表达对大熊猫的喜爱之情。
2.学习运用本课方法，说一说我们周围的某一小动物的特征及生活习性。
（这一设计是为了进一步培养学生关爱动物、关爱生命的情感。因为关心自然和生命，是一种极为高尚的品德。关心就是爱，关心就是美。让学生带着对动物的喜爱之情自由表达对动物的关爱，能起到“润物细无声”的作用。）
四、播放视频，激发情感。
在课上为学生播放和大熊猫有关的视频资料，激发学生保护大熊猫的情感。
五、课上律动，活跃气氛。
低年级学生注意力容易分散，学习时间过长更容易产生疲倦情绪，所以我和学生共做写字操，以促使学生以饱满的热情投入到下面的写字教学中。
1.加强朗读。语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学，我安排了充分的读，通过自读、范读、齐读、表演读，并能让学生抓住重点词语去品读，从而体会大熊猫的可爱和珍贵。
2.开展语文实践活动。在学生对大熊猫的样子有了深刻的认识后，我让学生先描一描，说一说，然后让学生戴上动物头饰进行自我介绍，更好的丰富学生的动物知识，提高学生对了解动物、爱护动物的兴趣。
第13篇：大熊猫的自我介绍
大熊猫的自我介绍
南京市天妃宫小学 三（1）班 潘采祎
大家好，我的名字叫大熊猫，我可是咱们中国的国宝哦！
我身高160厘米左右，站起来和一个成年人差不多高，但是体重却是一个成年人的两倍，我们通常都能长到100公斤以上，因此看上去肉乎乎的，人们都喜欢用“憨态可掬”来形容我。别看我现在这么重，我刚生下来的时候却是又瘦又小，只有100克，相当于一个小苹果的重量。
我全身毛茸茸的，由黑白两种颜色组成。我的脸白白的，可是眼睛周围却是黑的，像戴着一副很酷的墨镜。也有人以为我晚上失眠，所以长了两了大大的黑眼圈。
我的家在四川省卧龙自然保护区，那里有我最爱吃的竹子。我们每天有十四个小时都是在吃竹子，每天要吃好几十斤，是不是“食量大如牛”？因此在我的老家，大家也叫我“竹熊”。
现在，我的同伴只有1590只左右了，十分稀少，希望大家都能爱护我们。
【点评：小作者用第一人称从体态、相貌、习性等方面向我们介绍了国宝大熊猫，不仅语言生动，而且列举了许多具体的数字，让文字具体可感，一只熊猫跃然纸上。】
作者：潘采祎 （晨报小记者）
学校班级：天妃宫小学 三一班 指导教师：史春妍 联系电话：13952009689
第14篇：小学作文：大熊猫
大熊猫
我可喜欢动物了，但我最喜欢的动物那就数大熊猫了。
大熊猫身子胖，尾巴短，毛很光滑。四肢是黑的，身子和头是白的，最逗人的是两个圆圆的黑眼圈像戴了一个黑墨镜。
大熊猫小的时候，喜欢爬上爬下。长大以后不大爱活动，常常用爪子抱着头，呼呼大睡。它睡觉的时候，你逗它，它睁开眼睛看看你又呼呼地睡了，它睡醒了就摆动着胖胖的身体走来走去找吃的。
大熊猫是我国的国宝，也是人类的朋友，我们应该保护环境，为大熊猫创造一个美好的家园，让大熊猫世世代代生存下去。
第15篇：小学作文：大熊猫
大熊猫
熊猫是一种活泼可爱的珍贵动物。它有黑白相间的皮毛，圆圆的脸上嵌着一对大大的黑色眼圈和闪闪发光的小眼睛。头顶上有着两只黑茸茸的耳朵，四肢黑乎乎的，尾巴大而短小，身体圆圆的、胖乎乎的，样子十分憨态可掬。大熊猫生活在森林茂盛、箭竹丰富的高山峡谷之中。它天生是个近视眼，什么都看不清，就只能靠它灵敏的听觉和嗅觉来寻找食物。在冰雪覆盖的冬天，大熊猫却不冬眠。由于找不到食物，它就会爬上树，摘野果子，或游到小河里抓鱼吃。在竹林里，它们拽断竹子，挑选最嫩的竹干的竹叶，坐在地上一大口一大口津津有味地吃起来。它们还会用锋利宽厚的爪子刨竹笋吃呢。它们休息的时候，喜欢靠在粗壮的树干上，或躺在茂密的草丛中睡觉。
熊猫不仅是我国的国宝，还是和平使者，快乐明星哦!我国向世界各地赠送了许多只可爱的熊猫，为世界人民搭起了友谊的桥梁。它每到一处，就会给世界各地的小朋友带来无比的快乐。熊猫盼盼，盼来了我国的百年梦想——北京2008奥运会。团团和圆圆把我们和台湾紧紧的团聚在一起。
第16篇：读后感《寻找大熊猫》
读《寻找大熊猫》有感
今天，我看了“淘气包马小跳系列”的《寻找大熊猫》。书中写的是马小跳、唐飞、英语老师Mi张、叶朗博士、热情可爱的外国女孩温迪、还有温迪的爸爸马歇尔先生共同踏上藏龙山熊猫保护区寻找大熊猫的故事
在寻找大熊猫的过程中，马小跳和唐飞不仅学到了关于野生动物的知识，还悟出了人和动物相互依存的和谐关系。
因为大熊猫是中国珍惜动物，在抢救一只生病的大熊猫的历险中，马小跳亲眼目睹了一些利欲薫心的人犯下的种种罪恶：马小跳他们在山上的一个空树洞里找到了一只大熊猫憨憨，可疑的是洞口竟堵了一块巨大的石头。憨憨得了牙髓炎，嘴里的牙一半都烂了。马小跳他们到城里时已经是晚上了，憨憨被抬上了叶朗博士庞大的越野车，他们要把憨憨护送到成都熊猫基地去。这天晚上没有月亮。翻译说大家都无睡意，都在讨论洞口的大石头，看到憨憨身上的伤，最后被判为憨憨被坏人打伤后抬进洞并堵上了石头，他们想让憨憨饿死后扒了它的皮。
人啊，贪婪的人！罪恶的人！
最后憨憨被治好后安置了熊猫基地。读到这里，我想：虽然在基地的熊猫过的无忧无虑，不像野生熊猫会时刻都有生命危险，可放眼望去，基地里的熊猫都闷闷不乐，为什么，因为他们被剥夺了自由。如果是我，我宁可做一只时刻都有生命危险的熊猫，也要拥有自由。熊猫你的心情快乐吗？
经过马小跳的说服，工作人员决定把憨憨送回藏龙山。马歇尔先生拍
下了一个珍贵的镜头：大熊猫憨憨走在通往竹林深处的小道上，它蓦然回首给放它回乡的人们最深情的一瞥。每个人都可以从这一瞥读书太多的感激：“它感激又能走在回家的路上；感激又能看到太阳从雪山后面升上来；感激又能从那个从那个高坡上滚下去.......”
大熊猫是频临灭绝的物种，请保护它们，保护大自然，维护世界和平。
第17篇：《大熊猫》教学反思
《大熊猫》是小学语文S版一年级下册第三单元的一篇课文。课文介绍了大熊猫的外形特征、生活习性、饮食习惯等特点。整篇课文语言浅显易懂，描写形象生动。
在本课的教学中，我针对学生对大熊猫了解较少的学情，教学一开始，借助多媒体播放大熊猫的视频资料，调动学生的学习积极性，教师再补充介绍，丰富学生对大熊猫的感性认识，从而激发学生学习本课的兴趣。
在识字教学环节，我采用学生自主识字、小组合作交流，再全班汇报学习的方式，引导学生主动参与，学会合作学习，通过全班交流巩固学习成果，提高了学生的自学能力。
在品读课文时，我引导学生采用图文结合的方法，先观察课文插图中大熊猫的外形特点、动作、神态，再找出描写大熊猫的外形的语句，抓住“胖胖的”“短短的”“圆圆的”等词语，体会大熊猫憨态可掬的可爱样子，在此基础上，再让学生画出描写大熊猫神态、动作的词语细细品读。学生在读中脑中再现大熊猫的可爱形象，加深了学生对课文的感悟。
本课教学的不足之处是朗读时间较少，训练不到位，今后教学中应加强朗读的指导。
第18篇：大熊猫教学反思
《大熊猫》教学反思
《大熊猫》是 一篇描写动物的文章，课文字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。课文用三个自段分别从大熊猫的外形特征、生活习性、食物特点三个方面作具体说明。学生对熊猫的样子、颜色、和活动都非常感兴趣。 考虑到孩子们对大熊猫的形象感知较少，因此，教学伊始，我设计了这样的教学环节：找大熊猫的样子，说大熊猫的样子，交流描写大熊猫样子的词语，描涂大熊猫，扮演大熊猫作自我介绍还找来了相关大熊猫资料的视频让孩子们直观的了解大熊猫
课本是我们教学、学生学习的直接资源，但只用课本的有限资源上课，那我们的孩子将会是出自工程师手中的若干个完全相同的零件，毫无个性可言。其实，我们可以利用的教育教学资源很多，可以继续挖掘课本资源，可以利用生活这个大资源，也可以利用我们学生这个活生生、取之不尽、用之不竭的宝贵资源。对于挖掘学生自身资源，我感触很深。《大熊猫》是一篇介绍动物的文章。这对于一年级的学生来说，吸引力不大。如何才能为这篇课文注入“诱人”的色彩呢？描写大熊猫样子的一段，我让学生结合着自己的身体，边读边表演：“身体胖乎乎的”，有的学生滑稽地张开双臂，左摇右晃；“尾巴很短”，几个调皮的学生把屁股撅得老高，用小拳头来充当短尾巴；“头和身子是白的，四肢是黑的”，几个机灵的学生摇头晃脑，身体慢腾腾地摆动，用自己的白眼、黑眼来表示颜色；“毛茸茸的黑耳朵”，有的学生将自己的两只小手摆到了同桌同学的头上；“两个圆圆的黑眼圈”，学生们不约而同地半握着两只小手遮到眼睛上。这样一来，不仅调动了学生的兴趣，使学生们积极参与，而且使学生们在快乐的表演中，记住了大熊猫的样子，为课后“描画大熊猫样子”的练习打下了基础，同时也让学生们读出了熊猫可爱的语气。整个教学过程从毫无生气到生机勃勃，从暗淡失色到色彩斑斓，这无疑都是孩子们用自身资源来创造的，因为有了他们的表演，课堂增添了活力；因为有了他们的动作，为课本注入了血液。
这节课也存在了一些不足之处，比如在让学生找大熊猫样子时可以让学生在书上画出相关语句，扮演大熊猫作自我介绍那个环节可以放到文学完这样可以回归整体等，今后在教学中要注意这些。
第19篇：大熊猫教案 文档
《可爱的大熊猫》教学设计
教学目标：
知识与技能：有感情地朗读课文，体会大能猫贪吃好喝的生活习惯，产生对大能猫的喜爱之情。
过程与方法：通过自学、讨论、交流的方法去理解大熊猫的生活习性，通过勾画想象等方式去感悟大熊猫的慵懒、憨态与可爱
情感目标：教育学生懂得如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而关爱动物。
教学重点：体会大熊猫贪吃好喝的生活习惯，产生对大熊猫的喜爱之情。
教学难点：通过感受大熊猫的可爱懂得如何去关爱、保护动物。
教学过程：
—、提纲导学
1、激趣导入
出示课件（一张大熊猫的图片），让学生从外形和生活习性谈它的可爱，从而揭示课题《可爱的大熊猫》并引入本节内容。 2 出示导纲
（1）读第四自然段，你从哪里可以看出大熊猫的可爱，画出有关的语句读一读。 （2）学习课文后，你对大熊猫又有什么印象？齐读最后一段。说说为什么大熊猫受到各国人民的喜爱。
(3)本节课你学到了哪些写作方法？
3自学设疑：说说为什么我国把大熊猫作为国礼赠送一些友好国家？
二、合作互动
1、小组交流
小组内讨论交流导纲内容和自学中自己解决不了的问题。
2、展示评价
小组代表展示导纲内容，其他小组加以评价。
3、质疑解难
三、导学归纳
教师引导学生归纳:：大熊猫以它那逗人喜爱的形象、迟缓有趣的动作、温和稳重的性情受到了世界各国人民的喜爱，正是因为大熊猫的这些特点，被我国作为国礼赠送给一些友好国家。
四、拓展训练
1、拓展运用
比一比。
（1） 大熊猫受到了世界各国人民的喜爱。
大熊猫以它那逗人喜爱的形象、迟缓有趣的动作、温和稳重的性情受到了世界各国人民的喜爱。
2、编题自练
板书设计 （略）
第20篇：《国宝大熊猫》教案
《国宝――大熊猫》 教案
一、学习目标
1、自主学习,了解大熊猫的有关知识。
2、感受说明文语言的准确与生动。
二、教学时数
一课时
三、教学过程
（一）导入新课
叫猫不是猫，像熊没熊高 ，爱吃嫩竹叶，是咱国中宝。 （打一动物）谜底：大熊猫
（二）检查预习
1、走近作者
2、检查生字词：
（三）一读课文，整体感知
编写课文结构提纲，理清思路，了解大意。
第一部分(第l至5段)：说明大熊猫在外国“贵宾”待遇和人见人爱的特点，为我国 特有的珍稀动物。
第二部分(第6至16段)，介绍大熊猫、体态可爱生长环境和生活习性，以及野生大熊猫数量极少、濒临灭绝的处境。
第一层（第6段至7段）从体态、毛色和长相、神态的角度描写大熊猫的可爱形象和国外受到的欢迎。。
第二层(第8段)，简要说明动物园里的大熊猫不习惯于人工饲养的原因。这是一个过渡段。
第三层(第9至13段)，具体说明我国野生的大熊猫的生长环境、生 活习性、活动范围。
第四层(第14至16段)，介绍大熊猫的繁殖情况。
第三部分(第
17、18段)，介绍大熊猫生活历史古老的特征，说明它是“活化石”。
（四）二读课文，提炼总结
1、齐读课文1至7自然段，说说大熊猫珍贵的主要原因：
2、熊猫的野外生活（快速自由的朗读8—16小节，并说说这一部分让你了解了哪些内容？）
3、读17自然段，，画出直接点题的句子。
（五）再读课文，感受语言
找出自己喜欢的句子，谈谈理由？（要求：从修辞及说明文语言特点等方面进行阐述）
（六）学以致用
给咱亲爱的熊猫朋友说一句话，表达你对他的问候和关心。
