推荐第1篇：传播力
传播力
近几年，传媒界从挖掘受众“注意力”到提高媒体的公信力，已转向全面打造媒体的“传播力”。多数新闻人认为，传播力是指“传播载体的数量，传播机构的数目，从业人员的数量、传输技术、传播速度等，这些硬件构成传播力的基础”。[1]也有人认为：“大众媒体传播力的核心是媒体传播的能力，也就是媒体到达受众并产生效果的能力。一般来讲，到达受众的能力通过收视率、阅读率、到达率、发行量等指标得到体现。这些指标表现了媒体对受众的覆盖程度，或者说受众对媒体的了解程度。”[2]但就其本质而言，媒体影响受众思想的能力才是传播力的真正体现。媒介人员的素质与媒体硬件，可能转化为传播力，也可能没有传播力。弄清这个问题，对提高媒体传播力的建设具有重大意义。
传播力究竟是什么？
2003年我提出传播力的概念，并为其做出界定：“传播力是媒介传播力
简称，指媒介的实力及其搜集信息、报道新闻、对社会产生影响的能力”。[3]把媒体“实力与影响力”作为传播力中两个并列的要素提出来，基本概括了它的内涵。但传播力是个非常复杂的概念，既有外在的硬件成分，又有内在的软件系统，在本质上是一种思想征服力。
从外在层次上看，传播力包括媒体规模、人员素质，传播的信息量、速度、覆盖率及社会效果，其中传播效果是媒介传播力的主要表征。传播内容的权威性、媒介人员的素养、媒体管理水平、技术手段和资本是传播力的五个决定性因素。[4] 传播力类型的演变揭示了其构成的复杂性。传播力首先是由信息技术的先进性和效率决定的。新兴技术的应用使媒介不断出现新的传播力，一个比一个有更为复杂、技术参数和传播效率更高。报纸的诞生和发展源于造纸术和印刷术的发明，出现了复制传播力；无线电技术催生了信息的实时跨地域传播，出现了征服更大空间的音讯传播力；影视技术使电视走入千家万户，影像生动感人，出现了镜像传播力；得益于计算机和光纤技术的互联网，成为双向、立体和多链接的万维智能传播力。这四种传播力一个比一个让人们观察到更多、更逼真的世界动态，更全面、深刻地了解万事万物，不断产生巨大的传播能量。
传播力虽然直接表现为物质和技术手段的力量，但绝不能忽视信息传播的内容和效果。在更大程度上，传播力的构成主要表现为信息形态的感官差别，使不同媒体因信息形式的清晰度差异而产生不同的思维反应。一般来说，多感官比单感官受阅信息的方式有更大的传播能量，报纸、广播、电视、互联网的传播力依次不断提高，对前一种媒介造成前所未有的挑战，这是由于接受信息的信素由单一走向复合的结果。但从内在层次上看，媒介的传播力最终取决于传播内容的真实准确、立场公正，对事件作出及时、深刻的分析，让人类认识世界的能力急遽提高。
由此可见，媒介的思想倾向和舆论力量是构成传播力最本质的东西。媒体经常传播正确、积极和健康的内容，不断发出正义的召唤，具有激活受众感官和思想的最大能量，传播力就达到最高的效率。传播力这个最本质的力量，目前还没有受到传媒人的重视，甚至认为这与传播力无关。但大量同比悖反的现象让人们不再简单地从物质角度和覆盖率方面理解传播力，因为这两个要素仅仅是外部特征。比如，具有同样传播技术和硬件设施的媒体，如果传播内容没有鲜活、抓人的思想，受众并不钟情它们的报道或节目，覆盖率不可能提高。再如，一个高水平的记者在这家报社没有写出像样的报道，调到另一家硬件相仿的报社则接连发表轰动性的新闻，引起读者强烈的反响，这家媒体的传播力有显著提高。这就不能从覆盖率上找原因，而是震撼心弦的报道增强了传播力，从而扩大了覆盖率。
还有一个更具说服力的例子。中共从1938年至1946年在重庆创办了《新华日报》，无论报社的规模、通讯手段和印刷设备都不如国民党的《中央日报》和《扫荡报》。《中央日报》几乎都是高学历的大盘记者，邮局送递迅速，又受到国民政府的全力鼎助，但其思想影响远不如《新华日报》。
蒋介石每天必读《中央日报》和《新华日报》，对《中央日报》边读边用红蓝铅笔在文字和标题上做各种记号，最后把带记号的报纸让侍从室送达《中央日报》总编室。社长、总编辑要时时揣摩蒋介石的意图，重要新闻要研究很长时间才敢定稿，新闻内容大都是蒋介石讲话的图解，民众和民主人士都不愿意看。《新华日报》虽然靠报童叫卖，有时还要向《中央日报》借铜模浇铸铅字，但消息真实、快捷，评论反映老百姓的心声，清晨报纸一出，80多个报童在大街小巷一喊，立即被群众买走。报童四处的叫卖声——“新华扫荡中央”，常常挂在重庆人的口头上，一时成为蔑视《中央日报》的戏谑语。这个例子最生动、最准确地揭示了传播力的本质，——媒体的真理性与新闻的真理性，是传播力的思想根基。
二、传播力的思想根基
《新华日报》压倒了国民党的《中央日报》和《扫荡报》，是因为共产党的心里有民众，共产党的手里有真理，共产党的报纸合民心，这就有了无与伦比的传播力。媒体主持正义，敢于说真话，勇于为民申冤，从不亵渎和污染人类的精神领地，必然赢得民心，传播力就水到渠成。
媒体为公共利益服务，随时表达人民的愿望，它的传播力是不可征服的。用今天的话说，媒体要成为先进生产力、先进文化和人民根本利益的代表，“权为民所用，利为民所谋，情为民所系”，媒体就掌握了真理，聚合了传播力的所有要素，也就打造了传播力的思想根基。
媒介的真理性是传播力的第一个思想根基。占有真理的媒体一定是主流媒体，或最终将成为主流媒体。它们总是积极、主动干预生活，反映大众呼声，对社会冲突和重要事件及时发表社评以示立场，奠定了社会代言人的地位。主流媒体表达主流人群的话语，满足大众知情与表达权的需要，在全社会享有较高的声誉。它的传播力主要表现为，对重要事件的报道不是停留在事实表层，而是深入挖掘深层意义，多以独家新闻、深度报道、宏观分析和预测成为历史的见证者和记录者。这样的新闻媒介总有稳定的思想方向，依靠正义立场把大众凝聚在自己的旗帜下。
新闻媒介自古就有正义和非正义的区别，媒介真理性是这种区别的分水岭。近代报刊出现后，正义性媒介总是站在人民的立场，引导人民清醒地认识现实，指点善恶是非，有一种无形的力量。正如陆定一所说：“有两种报纸，一种是人民大众的报纸，告诉人民以真实的消息，启发人民民主的思想，叫人民聪明起来。另一种是新专制主义者的报纸，告诉人民以谣言，闭塞人民的思想，使人民变得愚蠢。”[5]公正地反映、分析社会问题，发出无畏的呐喊，就是正义性媒介。对社会关键问题掩盖真相，维护少数利益集团的意志，是非正义媒介的基本立场。后者无论如何策划报道，都是与传播力的本性背道而驰的。
新闻的真理性是传播力的第二个思想根基。一切报道真实可信，揭示社会真相，为民解惑，是新闻真理性的直接体现。许多复杂事物的真理性不会自然显露出来，记者揭示事物的真相，必须剥去上面的伪装，破解事实潜在的利害是非。借用海德格尔的话说，真理的本质是“去蔽”。记者拨开事实假象和人为的炫耀等蔽障，再现客观事实的内在联系，是报道走向真理的开始。
真理在语义学上是从属于阐释的，需要记者对事实内在趋势进行点拨。这种点拨不是长篇大论，破坏新闻的具象性，而是借助画龙点睛的评析，挖掘事实的性质。新闻的最大价值在于发现尚未被受众察觉到的隐微，向公众提示要注意的倾向。记者只有从整体上对报道的领域进行充分的观察和研究，分析事件的趋势，就能引导受众认识真理。如果媒体肢解事实或发表歪理，都是对现实的虚假反映，都经不起事实的检验，无论媒体的实力和记者的能力有多强，这样的报道和言论都不会有传播力。
最后，新闻报道要符合事实的客观分寸，不夸大不缩小，不人为地拔高或贬低宣传内容，是坚持真理的严肃和严谨的态度。正如列宁所说：“只要再多走一小步，仿佛是向同一方向迈的一小步，真理便会变成错误。”[6]既然真理是有分寸的，那么“当我们要认识或谈论物时，必须首先排除任何有可能介入我们和物之间的东西。只有这样，我们才能深入到物的无遮蔽的显现中。”[7]新闻的真理性拒绝宣传者把主观愿望插入到新闻事实中，更不允许为了宣传的需要对客观事实进行放大或贬损，摒除这两种倾向，才是符合真理的报道和宣传，才谈得上媒体有传播力。
新闻政策是提升传播力的关键
决定媒介传播力的关键，是媒介执行什么样的新闻政策，坚持什么样的报道立场，这个更重要的问题，被一些传播力的研究者忽略了。媒体报道、传播什么信息，怎样报道、传播信息，它的最高宗旨是什么，都属于新闻政策范畴。重庆的《新华日报》之所以压倒《中央日报》，主要是由于它的新闻政策符合当时中国社会的发展方向，符合四万万同胞的民心。
有了正确的新闻政策，即使媒体的实力不佳，仍有较强的传播力；反之，新闻政策错误，即使实力很强的媒体也不会有传播力。强势媒体不在于它的发行量大、覆盖率高，而是它能给人们迅速提供许多重要而真实的消息，发表释疑解惑的重大评论，正确指导受众的认识和行动，随之才创造出份额巨大的发行量或覆盖率。这种因果关系取决于新闻政策，而不是取决于市场运作，如果不知发行量、覆盖率来自何处，根本就无法理解传播力是怎么形成的。
国家为了维系其存在，设置并使用许多教化机构，诸如各级思想教育组织、学校、文化活动和大众媒介，将爱国心、公共秩序与民族尊严树立在每个国民心中，培养国民的教养和献身勇气，这是新闻政策交给媒体的使命。为此，媒体有义务把公共利益转化为人民乐于接受的秩序，打造社会教化的传播力，落实新闻政策的使命。二者互为动力，互为目的，最终实现对社会公共利益的维护。
为此，我国目前的新闻政策充分体现了上述使命的严肃性，在《中国新闻工作者职业道德准则》中作了完整的表述，可以简单归纳为：新闻报道要客观公正、真实可信；新闻工作要为人民服务，坚持正确的舆论导向；新闻记者要坚持真善美、抵制假丑恶、维护国家利益和社会安全。媒体全面贯彻这个新闻政策，打造传播力就有了明确的方向，也具备了重要的理论前提。
但正确的新闻政策转化为传播力，还需要跨越陌生的职业盲区，培育传媒人的专业精神和职业素养。我国传媒界长期缺乏职业训导和职业良心的内化，缺乏从业的善意动机，往往把领导机构的部署作为职业标准。这样一来，我们虽然有好的新闻政策，却难以把它落实到传播力的根基上。实际上，一个传媒人一旦缺乏诚实、公正、宽容、仁爱、正义这五种职业良心，新闻政策的一切要求都会化为乌有，传播力也就虚无缥缈了。
要贯彻新闻政策，必须忠信新闻事业是一种专门职业，媒体应为大众所信赖。思想清晰，说理明白、正确而公允，是优秀新闻事业的基础。新闻记者应当写出心目中认为是真理的事物，避免受本人偏见或他人偏见的左右，不能因为外界因素的威逼利诱而逃避责任。广告、新闻与评论均应为公众的最大利益服务，为贯彻和坚持真理而挥洒自如。 “伟大之记者，应有大无畏之精神，见义勇为，宁牺牲一身以为民请命，不愿屈于威武而噤若寒蝉。”[8]一个传媒人为了自私或其他不当的目的而利用媒体的权利，就是有意破坏媒体职业的最高精神，不忠于受众对他的信任。媒体对新闻的严重失实或意见错误，不管来自何处，应作迅速而完全的改正。凡导人于恶的报道——假话连篇、吹牛自夸、颠倒是非、愚弄大众等等，将遭到良知的强烈谴责，根本谈不上有什么传播力。
不错，传播力最终要转化为舆论的引导力，影响人们对事物的看法。媒体夹带着个人或利益集团的偏见，无法使公众利用媒体正确地认识世界，就会产生错误的舆论导向。一切虚构或脱离实际的愿望、猜想和空话都不能纳入新闻报道，这是任何时候、任何情况下都不能含糊、不能动摇的刚性原则。如果触犯这个原则，媒体的传播力连同舆论导向瞬间就毁于一旦。
正确的舆论导向首先来自媒体给人以教益，给受众一种透彻的理性，引导人民正确认识社会的变动。媒介的导向性不光在于它的现实性，而主要在于人民把它视为比现实更接近现实的潜望镜，知道现实中已经和将要发生什么，如何应对一切。这种社会感觉器官代替了个人的观察，成为社会与国家的耳目喉舌。其次，正确的舆论导向来自媒体的公正和是非分明。过去把报道公正解释为不偏不倚，而把不偏不倚又解释为站在中立立场，这种观点是片面的。在错误与正确、欺压者与受害者、施暴者与遭难者、侵略者与被侵略者之间，媒体无法也不应站在中立立场评判是非善恶，而只能站在受害者、正义者一方大声疾呼，才是执行正确的新闻政策，产生正确的舆论导向，也才有真正的传播力。当媒体报道双方争议和冲突的情况，不管记者站在哪一方，都要披露全面的事实。一旦记者更多地选择了对某一方有利的事实，而掩盖另一方的真实事实，人们就可能据此得出不全面、不公正的结论，新闻导向就要偏离真理。
最后，媒体产生正确的舆论导向，必须让受众注意到媒体的存在，吸引人们踊跃受阅它的报道，争取第一个获得对事件的定义权。正如西方学者所说：“我们是一个媒介社会，在这个社会中，没有什么事物不是和媒介发生联系的──一些事物或是由媒介发起，或是受媒介的影响，或是被媒介强化了，或者由媒介居间联系。没有在媒介中报道的事物，等于社会中根本不存在。一个事物在传播媒介中争得一席之地，是为了在社会上争得立足之地，在产生一切作用之前，首先争取让社会注意到它。”[9]这意味着，媒介只有赢得受众，才能赢得舆论，这既是传播力的标志，又是新闻政策正确的必然结果。做到这一点，那些媒介没有报道的事物似乎就不存在、而世界没有的事物由于媒介的捏造而让人们信以为真，——就不再蛊惑受众了，这就是新闻政策产生传播力的非凡效果。
本文注释：
[1]孟锦：《舆论战与媒介传播力关系探微》，载《军事记者》2004年第10期。
[2]张明、赵铭：《直面媒体碎片化趋势》，载《广告人》2010年第6期。
[3]刘建明：《当代新闻学原理》，37页，清华大学出版社，2003年3月版。
[4]参见刘建明等：《新闻学概论》，40页，中国传媒大学出版社，2007年3月版。
[5]陆定一：《人民的报纸》，原载1946年1月11日重庆《新华日报》。
[6]《列宁选集》第4卷，257页，人民出版社1972年版。
[7]（德）海德格尔：《诗、语言、思》，33页，黄河文艺出版社1989年版。
[8]徐宝璜：《新闻纸与社会之需要》，见《新闻学》120页，中国人民大学出版社1994年版。
[9]（德）维尔弗雷德?布莱多编：《媒介与社会》，15页，斯图加特版，科学出版公司，1990年版。
来源：网络
推荐第2篇：《力》教案设计
《力》教案设计
【设计理念】
以问题为起点、活动为主线，给学生提供充足的学习材料、时间和空间。通过情景创设、列举实例、实验活动的展开，通过让学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在活动中感悟，在问题的解决中自主建构有关“力”的知识体系。
【教学目标】
知识目标：1从许多与力相关的日常现象归纳出力的概念
2通过实验认识力的作用效果
3通过实验感受力作用的相互性
能力目标：培养学生分析和观察能力
情感目标：采用直观手段丰富感知，充分激发学生学习兴趣和积极性
【教学重难点】
教学重点：力的概念的建立
2教学难点：力的作用是相互的
【实验器材】
教师演示：气球2个、滑板1个、实验微、多媒体。
2学生分组实验：弹簧1条、塑料瓶2个、橡皮筋2条、磁铁两块、尺子1把、小车1辆。
【教学过程】
一、创设情境，引出题。（从生活到物理）
师：将气球吹大并放开，观察现象，问：气球为什么会向上飞？
生：思考、回答
二、探究新知
（一）归纳概括力的概念
学生列举生活中有力的事例，并将典型事例展示在PPT上，思考共同点、认识力的概念。
如：
王明军《力》教学设计王明军《力》教学设计推土机
推
土
渔翁
拉
渔网
人
提
水桶
运动员
举
杠铃
运动员
踢
球
磁铁
排斥
磁铁
学生完成活动一的内容。
【活动一：认识什么是力？】
分析比较图6-1几幅表现力的图片中有什么共同点？
。
2通过这些力的实例归纳“力”的概念。
。
以学习小组为单位,学生讨论，小组间交流得出这些事例中的共同点，教师进一步引导得出力的概念。对于“作用”教师可根据实际进行必要的直接讲授。
在分析比较几幅图的共同点前可先让学生思考以下三个问题：
只有人才能产生力吗？
2不接触的两个物体能产生力吗？
3单个物体能产生力吗？
设计意图：其实让学生直接从几幅图中概括出力的定义是比较难的，所以设计了三个问题（层层递进）来降低难度。同时让学生知道一个物体不能产生力的作用，不接触的物体也能产生力的作用，加深了对力的概念的力理解。
（二）力的作用效果
让学生设计一些物体对物体作用的实验
完成堂学习活动卡上的活动二的内容
学生利用桌上的提供实验器材进行探究活动，然后“小组设计实验、记录实验现象、分组展示、组间交流、师生共同总结”。
【活动二：发现力有哪些作用效果？】
设计一些物体对物体作用的实验。
你的设计方案
实验现象
2能得出结论是：
。
设计意图：给学生提供充足的探究时间让学生在活动中发现问题、解决问题，然后通过小组合作、交流的方式深化认识、加深理解。教师可以在“运动状态”方面可根据实际点拨引导。
2看视频判断有无力的存在？
教师播放演示微小形变实验微视频。
（三）力的作用是相互的
让全体同学用手用力拍桌子（问：用手拍桌子能产生哪些效果？）
提出问题：施力物体和受力物体分别？
引起认知冲突，激发思考。
学生完成学案上活动三的内容
【活动三：体验力的作用是相互的】
设计实验说明力的作用是相互的。
你的设计方案
实验现象
2解释生活中的应用例子（播放划船、神七视频）
设计意图：通过实验活动让学生从感性到理性，从实验感知到总结规律理解“力的作用是相互的”再利用规律解释生活中的现象，体现“从生活到物理从物理到社会”的理念。
三、堂小结：（1）与同学们一同回顾本节的内容并展示。
（2）学生谈收获。
四、堂练习（详见PPT）
五、作业布置：后练习
【板书设计】
61力
、力的概念：力是物体对物体的作用
2、力的作用效果：（1）使物体发生性变；（2）使物体的运动状态发生改变。
3、力的作用的相互性
推荐第3篇：天力
天力公司
今年以来，天力公司围绕提高员工整体素质，增强企业管理水平，认真开展了学习型企业创建活动。通过扎实有效的创建工作，干部职工学习力、创新力不断得到提升，自主创新能力明显提高。
一、加大宣传力度，营造创建氛围
今年以来，天力公司从提高干部职工的思想认识入手积极开展创建学习型企业工作。充分利用宣传工具，开辟了宣传专栏，结合公司发展实际，大力宣传建设学习型企业的重要意义，并坚持举办学习型企业知识黑板报、学习专栏评比活动，利用学习日、班前班后会向职工灌输学习型组织理论，着力引导干部职工树立“学习为本”、“终身学习”、“团队学习”、“创新学习”、“工作学习化，学习工作化”、“学习生活化，生活学习化”等理念，提高全员对创建工作的认识，通过广泛宣传，学习型企业理念被职工广泛接受并自觉实践，为创建工作奠定了良好的思想基础。
二、结合单位实际，完善愿景体系
天力公司将建立完善共同愿景作为学习型企业的重要内容，要求各基层单位在“以煤为本，多业并举，工贸一体化综合发展的具有区域影响力的现代企业”公司共同愿景的基础上，结合自身实际，制定了具有鲜明个性和先进内涵的愿景目标；班组围绕单位共同愿景也相继制定了班组小愿景；并开展了员工职业生涯规划活动，使职工把个人岗位学习成才和团队创业结合起来，引导职工从个人愿景向公司共同愿景迈进。目前已经形成个人发展与企业发展相一致，个人愿景与团队愿景相结合，愿景制定和企业改革发展相促进的四级愿景体系。如先锋矿制定了“建行业级同类井型一流达标矿井”的区队共同愿景；矿机电队制定了“实现一万，运转安全”（一万即设备完好率100%，防爆率100%，待修率0，事故率0）的共同愿景；职工制定了“终生学习，不断学习，不断创新”、“精心学习，扎扎实实工作”等个人愿景。
三、完善保障机制，推动团队学习
为了进一步巩固创建成果，深化学习型企业创建工作，在去年的基础上进一步修订完善了投入、奖励、激励等保障机制和制度。尤其在学习型企业投入方面进行了明确规定，今年投入50万元费用用于团队学习、宣传辅导、教育培训、评比表彰方面，鼓励职工边学习、边感悟、边实践，以学习推动工作，以工作促进学习。一是搭建职工自学平台，加强基层“五室”（阅览室、活动室、电教室、微机室、荣誉室）建设，给职工提供学习场所和机会。在学习载体上采取内部培训、请专家讲课、外出参观、收看录像、交流学习心得、读书比赛、演讲比赛等形式抓好职工日常学习；二是搭建岗位学习成才平台，以开展职工技能运动会为契机，大力开展职工岗位练兵、技术比武等活动，提高职工的业务技能素质。有52位优秀的选手分别被命名为“技术明星”、“技术能手”、“岗位标兵”荣誉称号，并给与物质奖励；三是建立创建例会制度。按照方案每月下达创建计划，月底组织验收，在月度例会上通报各单位创建工作进展情况，交流创建体会。并建立了创建学习型企业大事记，利用《情况简报》等形式，及时总结创建工作经验，发现学习典型；四是完善百分考核制度。对各单位党政一把手实行抵押金制度，按照月度工作安排，每月进行一次验收考核，考核结果按比例与抵押金挂钩，当月考核，当月兑现，从制度上保证了创建工作的持续开展。
创建中各单位紧密结合本单位实际工作，围绕提高职工的业务技术素质开展了各类学习活动。机修厂围绕“以技评先”制定学习计划，购买专业书籍，每月车间和厂分别组织技术比武，对前3名给予90元、60元、30元的奖励。吴寨矿每周一次的“技术例会”组织队长以上人员学规程，学标准，交流工作经验，解决生产中存在的问题；还利用告别“三违”千人签名、给矿工送印有安全嘱语的毛巾等安全宣传教育活动，增强职工的安全意识。天马一井结合单位实际组织业务技能考试，内容涉及创建学习型企业的基本知识、安全生产、岗位操作规程等内容，对于考试成绩优秀者，给予物质奖励，增强了职工学习主动性。
四、实施精细管理，提升管理水平
今年天力公司把学习《平煤OPM精细管理标准手册》作为提升职工素质的重点，推动施OPM精细化管理工作进一步深化。在组织特殊工种学习《平煤OPM精细管理标准手册》的同时，我们还组织各战线业务骨干自己编印了各工种的《煤矿工人岗位标准》、《安全防线》5000册分发到全员，并充分利用职工学校的教育资源优势，扎实做好学习培训工作。结合天力公司的特点，完善了各战线、各岗位的工作标准，建立了考核奖惩制度。在财务管理方面合理调配资金，最大限度地发挥资金效能，成立了内部结算中心，改善了现金流量状况；在计划管理方面以实现均衡生产为目的，按照合理集中生产的原则，及时编制了符合实际、便于操作的生产作业计划，确保了生产的正常接替；在物资管理方面整章建制，制订内部管理制度，确保了物资供应管理工作规范运作。坚持进行市场调查，货比三家，精打细算，降低采购成本；在合同管理方面健全完善合同管理制度，完善合同资料管理，建立合同管理档案。明确合同管理责任，实行了合同管理专人负责制度。强化合同印章管理，建立了合同印章使用台帐；在煤质管理方面坚持执行从井下源头到地面装车系统的全方位质量控制体系，实行风险抵押，责任到人，重奖重罚，增强了有关人员的质量意识，确保了煤质稳定；在销售工作方面，加强市场调研工作，把握市场变化规律，随行就市，调整价格，灵活销售，保证了产销平衡。
五、创新成果明显，创建取得实效
“学习型企业”的显著特点就是“学为我用，学有所长”、“超越自我，创新发展”，把学习到的知识应用到生产实践中去，推动生产力的提高，产生明显的经济效益，达到员工的素质提高和企业效益倍增的双重效应。一年来，各单位通过学习，激发创新热情，不断产生创新成果，做到了学习与创新的有机结合。
如先锋矿调度室结合工作特点和岗位实际，创新完善了“1730”自查互检督促学习法（每天学习1小时，每7天写一篇心得体会，每30天召开一次交流互动会），该学习法适合煤矿特点，已在我公司包括外来工中推广普及。组织职工自己编写的《矿山机电常见故障及处理》，全书共计100多页，编写内容13项，大到四大件维护，小到照明电气故障，内容充实，通俗易懂，并附有原理图介绍，使一般的机电工通过该书的指导，都能很快的排除故障，现在已经成为指导日常工作的工具手册；吴寨矿“东翼进风巷四部皮带滤煤器的设计安装”、“人车试验脱扣器的改进”、“自动化风门的设计和改造”等技术的改进为该矿节约了大量的资金、人力、物力；天马一井生产管理采用“一条鞭”，减少环节，杜绝推诿，效果显著；特别是天龙、神龙劳务服务有限责任公司，通过学习，把细节化管理运用到现场管理中，进行了采煤工作面安全质量标准化管理创新，量化、细化到班组及个人，大到采面工程质量，小到竹笆、背板的使用，都有严格要求，使采煤工作面逐步向规范化、精品化的方向发展，为矿井实现动态达标保持行业级高产高效矿井打下了坚实的基础。
思考题：
1、如何评价“1730”自查互检督促学习法？
2、天力公司组织学习活动还有哪些值得提倡的地方？
推荐第4篇：决策力
浅论领导干部如何提高决策能力
一要牢固树立科学的决策理念。各级领导干部在工作决策中一定要遵循三个原则：一是民主集中制原则。充分发扬民主，让各级党组织在坚持党的基本路线、方针、政策的基础上，紧密结合各地的实际情况，积极发挥主观能动性，就能创造性地开展工作。广大共产党员和各级党组织的积极性、主动性和创造性充分发挥出来了，我们党才会充满生机和活力。二是可行性原则。决策前必须进行可行性研究，慎重论证，周密审定，确定其可行性。同时必须进行不可行性论证，全面分析决策的可行性因素和不可行性因素，以不可行性论证来分析其可行性，从而使决策达到最优化的目的。三是法制化原则。一方面是努力使决策上升为法律。另一方面是各级决策都必须遵循宪法和法律的规定，不得与宪法和法律相抵触。
二、切实提高全面的决策素养。主要培养三个方面的素质：一是决策要有与时俱进的政治思想素质。各级领导干部要自觉加强党性锻炼和党性修养，认真学习和深刻理会“三个代表”重要思想的内涵，坚持以民为本，深怀爱民之情，围绕执政为民这个根本来想大事、谋大事、作决策。只有这样，才能排除一切干扰，做出科学的、理性的、有效的决策。二是决策要有先进的科学文化素质。各级干部必须不断地充实和完善自己，广泛涉猎政治的、历史的、经济的、法律的等方面的知识，掌握科学的思维方法。只有这样，才能进行正确的战略思考，在不可直接比较的内容之间做出准确的价值判断，做出科学决策。三是决策要有理性冷静的心理素质。各级领导干部的心理素质和状态直接影响着决策的质量和效果。因此，各级领导干部要自觉加强心理素质的锻炼和培养，避免消极的心理效应对决策的影响，以提高决策的质量。
三、努力建立有效决策的相关制度。可以从以下几个环节入手，建立健全有效决策
的相关制度：一是建立听证、公示制度。对涉及经济社会发展全局和同群众利益密切相关的重大事项，要通过听证制度和公示制度，广泛征询各方面意见，切实保障各方面群众和各方面代表的参与。要充分发挥人大、政协等在决策中的作用，建立重大决策前与人大、政协的协商制度。二是建立论证评估制度。对一些专业性、技术性较强的重大事项要认真进行专家论证、技术咨询和决策评估。三是建立重大决策失误追究制度。必须着眼于“防”，建立决策巡视制度和决策失误举报制度，健全纠错改正机制。要明确规定决策者的法律义务和责任，使之对其决策负责。当决策者由于主观方面的原因造成决策活动有违法行为或产生严重后果时，必须承担相应的政治和法律责任。
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“故事力”：儿童作文的核心素养
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儿童写作文，处于马不停蹄的“奔波状态”：才写了“事”，又得写“人”；才写了“人”，又得写“景”；才写了“景”，又得“状物”；才“状”了“物”，又得写“建议”„„
你方唱罢我登场，教师教得力不从心，学生学得应接不暇。“教得力不从心”，老师要对付那么多种类的作文，真不是个简单的活儿；“学得应接不暇”，这个刚上手，还没焐出点热气，又塞来个新东西。“猫头上抓抓，狗头上挠挠”，什么都学，什么都没学出个样，只好“猪头肉，三不精”。
这怨不得教师。教材里，看图作文、编写童话、状物作文、写景作文、写人作文、记事作文、写日记、写新闻、写建议书、写请假条、写调查报告、搜集资料写作文、扩写改写、写信、写读后感„„教材这么编，老师自然这么教呀。
钢琴、手风琴、小提琴、大提琴、琵琶、吉他、笛子、箫„„乐器种类繁多，学乐器，没人说要从“钢琴”到“箫”，所有乐器，通学一遍。篮球、排球、台球、乒乓球„„球类很多，也没人说，学球要把所有的球通学一遍。
一个人再有天赋，也禁不起瞎折腾。每个人只有找到自己的“点”，才能成为“最好的自己”。一个人若浑身上下都是“点”，这些“点”还要同时“开花结果”，那就不是“人”了。人身上的“花”，大都一朵一朵地开，果，要一个一个地“结”。“全面发展”，不是一上手，什么都要学，“全面展开”地学。“全面展开”的“全面发展”，产出的往往是“全面平庸”，“全面平庸”又生出“全面憎恶”：人，处在平庸的位置上，要么憎恶“位置”，要么憎恶自己。
作文这东西，放眼望去，哪个学生适合写童话，哪个学生适合写诗歌，哪个学生适合写新闻，谁也没那个眼力啊。
那么只有挨个儿去试？这不失为一个好方法。但问题在于，你试出了这个孩子适合写新闻，那个孩子适合写童话，另一个孩子适合写报告，接下来，你怎么教？你若还跟着教材一个接一个地教，所有的“试”都是“白试”。
儿童作文，要从“全面展开”的“全面平庸”里解放出来。
抓住“故事”这个“牛鼻绳”
其实，作文教学不必在外在形式上折腾；要在内在的“核”上做文章。
找到儿童作文的“核”，也就找到了突围之路。我以为，儿童作文的“核”，名叫“故事力”——让儿童讲清、讲好自己的故事，那是一个人最基础，也是最重要的作文能力。
“故事力”训练是作文的“童子功”，好比练武之人的桩功、掌功；而各种文体训练，便是各路拳术的一招一式。桩功、掌功没练好，招式再漂亮，一上阵，马脚尽露，花拳绣腿，禁不起人家结结实实的一巴掌。
童子功，什么时候练最适宜？——当然是“儿童期”。
小学三到五年级的作文教学，要让孩子老老实实地学写故事。咬定“故事”不放松，就能打好“写故事”的功底。六年级，再学写信、写新闻、写读后感，一点也不迟；桩功、掌功练好了，其他的都好办。
盯住故事，写上两三年，每个孩子能看到自己的进步。一个会写故事的人，不用担心他不会描写、抒情，乃至议论；一个会写故事的人，也不用担心他不知道写外在的景、内在的情；一个会写故事的人，更不用担心他不会其他文体的写作„„抓住故事这个“牛鼻绳”，儿童作文便能从千头万绪中解脱出来。
儿童天生的“故事属性”
“最简单的写作就是最好的写作”，因为“简单”到你不以为自己是在“写作”，那才是真正的写作。
儿童作文，一旦指向儿童自己的故事，便有了写不完的事儿。儿童的生活本身就是由故事构成的，他们是天生制造故事的高手。只要他们讲起自己的故事，便会手舞足蹈，忘乎所以；只要他们写起自己的故事，很容易忘了作文这回事，只是一次重新经历，这是最好的作文状态。
你要知道，没有一个儿童想过“平静的生活”。孩子憧憬故事，迷恋故事，渴望故事。没有故事，儿童似乎就失去了“活泼”的气息：学习成绩一般而在伙伴中有较高威信的孩子，往往都有制造故事的“领袖”才能。他们还把握不住“故事”和“事故”的差别，一不小心，“故事”成了“事故”，于是，一个个可爱的“调皮鬼”，都成了“可恶”的“捣蛋鬼”。对于作文而言，“事故性”故事，更曲折、更迷人、更吸引读者。
“后进生”、“头疼生”，往往拥有丰富的故事。他们只是没有意识到，也从没有人告诉他们，他们经历的“事故”到了作文里，居然会是“宝藏”。作文很简单，无非是用自己的笔写自己的事儿。然而，我们的作文教学，很少真正让儿童写自己的故事。有老师说，我也让学生写自己的故事，他们没故事呀。——不是儿童没有故事，而是他们没有老师“要的”那种故事。
儿童故事的价值观和大人“要的”故事的价值观，是如此的不同。小时候，裤兜有一回破了个洞，烟壳从洞里跑掉了，好一阵子，我都提不起神来。那烟壳，在大人眼里只是扔掉的垃圾而已。反过来，大人眼中重要、重大的事情，在孩子的眼里，可能根本不是那么回事：一个幼儿园孩子的眼中，脖子上的白金挂件，远不如伙伴们手里正玩着的“肥皂泡泡”。
一位同学在作文里称吴凡为“狗凡”。我说，绰号是美好童年的一部分，不过，绰号不应伤害当事人，当事人若不接受，以后就不要叫了。我问吴凡：“你接受‘狗凡’吗?”我原以为，吴凡一定不会接受，我可以顺着“不接受”往下“教育”。没想到，吴凡说“我接受”。课后吴凡告诉我，狗，在他们眼里，是跑得很快的动物，叫他“狗凡”，是夸他跑步速度快。
不充分认识儿童、儿童故事，不充分尊重儿童、儿童故事的价值取向，作文教学不可能指向儿童的心灵，不会有实质性突破的一天。有人说，一切教育的幸福，在于我们理解了儿童；一切教育的不幸，在于我们误解了儿童。作文教学亦然。当儿童写出了自己眼里、心中的故事，成人一棍子打过去：你那也叫故事，这些也能写成作文？——一切都完了。
成人眼里毫无“价值”、“意义”的游戏，儿童可能制造出纯粹的故事。游戏的本质是故事。有游戏、有故事的儿童，才生活得精神抖擞。排除在游戏、故事之外的儿童，总显得萎靡不振。儿童与故事的关系，恰似人和影子的关系，只有阴暗的日子，影子才会消失。哪怕一丁点的星光，影子就回来了。然而，儿童自身并不清楚，自己一天到晚活在故事里。生活在故事中的人不知道真相，正如地球上的人时常忘了地球引力一样。没有感觉到在制造故事，这本身说明，儿童天生具有“故事属性”，儿童与故事浑然一体。
有人说，“故事”是人的基因遗传的组成部分。这话不一定能从“遗传学”角度考证，不过，儿童真的离不开故事，有故事的童年才是充满生命质感的童年。儿童的作文指向自己的故事，那么，作文一定具有童真、童趣。儿童的作文指向自己的故事，那么，作文就成为儿童心灵的窗口，经由这个窗口，语文老师将步入儿童的心灵世界，作文将成为师生之间一座心灵的桥梁。
进入作文训练的“核”时代
儿童天然具备讲故事的冲动。当然，这不等于说，不用老师教，儿童便能写出一个个精彩的故事。指向“故事”的儿童作文，学生的学，有了向心力；教师的教，有了主心骨。这个主心骨，即“故事力”。
孩子怕作文，第一怕“字数”不够。如果拿起笔来，能轻而易举写上五六百字，作文还有什么可怕的？大凡写不长的故事，故事里的“人” 都是不开口的“哑巴”。如：
有一天晚上，我有一道数学作业不会做，她就跟我仔细解题，但我怎么搞也搞不懂。妈妈就跟我一字一句地慢慢说，最终我们在11点前完成了。
妈妈“跟我仔细解题”，说了多少话呀；“我怎么也搞不懂”，“我”又说了多少话呀。可小作者呢，偏不让妈妈和“我” 说一句话。所以，只有让故事里的“人”“开口说话”，学生才能摆脱“字数”的困扰。
“故事力”训练，从“对话”人手，最直接、便捷，因为听觉语言转化为书面语言，基本上是听到什么，写下来便是了。
“说话句”具有较强的包容性，能将人物说话时的动作、神态、心理，全都“揉”进来。人物的对话，由“提示语”和“说的话”组成。提示语，往往要描写“人”说话时的种种表现、想法。
作文中的“对话”练习，大致要有如下步骤：（1）认识作文中的“人”原来如此会“说话”。（2）“说话句”的五种形式。（3）表示“说”的字词有很多。（4）精彩藏在“提示语”中。（5）提示语位置的细微差异。（6）说的话要符合人的特点、身份。（7）各种说话句的综合使用。（8） “直接说话句”和“转述”的差异。（9）哪里写“对话”，哪里不写“对话”。（10）返璞归真的提示语。（限于篇幅不展开，下同。）
绝大多数的故事，都伴随着一连串的“对话”，写好了“对话”，故事也就“有声有色”地写出来了。
也有的故事，极少有人物“说话”。如：
到了考试，我领到卷子一看，还好，这都是我做得来的题目，我认真地做考试卷，终于写完了，然后，我一丝不苟地检查，下课铃响了，我趁着最后的时间再次检查了一遍，确保没有问题后，才放心地交了试卷。
考试，没有“人”说话，要写“考试故事”，怎么办？
与“外部语言”相对的是“内部语言”，一个人会闭上说话的“嘴巴”，但内部的心理语言，则永远也断不了，哪怕你睡着了。因此，做考题、检查考卷，嘴巴不动，内在的心理语言却几乎可以把人“淹没”。
有了内部语言的注入，看似无声无息的故事也能讲得绘声绘色。“下节是语文课，老师说要检查背诵情况”，“老师说”就那么几个字，注入内心的感受，文字便飞起来了：
●糟了、糟了，我以为明天老师才检查，昨天做完作业，还上了一小时的网。怎么办、怎么办，要是背不出来，传到妈妈的耳朵里，不骂死我才怪呢。
●我有两个地方不是很熟，老师都有火眼金睛的，专门抽你背不出的地方。要是抽到我不熟的段落，那就惨了。快，趁课间还有几分钟，临时“抱佛脚”，“抱”得熟一点……
“故事力”训练的第二步，即关注内部语言，大致步骤有：（1）讲故事：认识到内部语言是相对外部语言的真实存在。（2）猜谜语：体察活跃的内部语言。（3）闭气60秒：感受并捕捉内在的心理感觉。（4）谁写的：有一种内部语言叫“推理”。（5）选哪个：内部无处不在的隐性选择。（6）突然袭击：有层次地写出内心体验。（7）一次特殊的听写：作文要忠实自己的内部语言。（8）经常性练习：和内部语言对话。
好的故事，不需要构思。但世上完美的故事实在太少，故事也要“化妆”，好的构思，能补救故事的不完美。
比如一只小鸟和一只驯鹿在森林里一起游玩。这故事初听没什么吸引人的。但某版教材的课文《会走路的树》这么写：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗?”“当然可以。来吧!”小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家……这里，作者巧妙的构思，将故事救活了。
如何帮助学生构思好的故事，小学可有一些适当的训练：（1）构思，一件十分常见的事情。（2）构思，弥补故事的不完美。（3）构思，有一定的游戏规则。（4）起步，让读者看出你的构思。（5）升级，力争拥有几条“构思线”。（6）高明地藏起你的构思。（7）构思，发现内在的关联。（8）构思，把“布”想成“衣服”。（9）构思，材料的整理与取舍。（10）构思，寻找故事的“曲折点”。（11）构思，只是一种新习惯。
围绕着“故事力”，教师教得明确，学生练得明白，两三年下来，学生的作文能力，一定会有清晰的变化。这两三年间，如教师能见缝插针，相机训练诸如场面描写、环境描写等写作技巧，便是锦上添花。没有，也不碍事。
作文指向了儿童自己的故事，他们不再为“写什么”发愁，作文教学的重心自然也就从“写什么”转移到了“怎么写”。
推荐第6篇：防爆力
泉林阳光幼儿园防爆演练记录
一、防暴演练目的：
为了有效防范校园内发生的暴力劫持事件，切实保障师生人身安全，加强教职员工面对突发恐怖事件的防范意识，提高面对恐怖事件的合理处理、自护自救及保护幼儿有效逃生避险的能力，最大限度的减少因突发恐怖事件对师生造成的人员伤害，特制订以下防暴应急演练方案。
二、防暴演练时间：2015年11月2日
三、防暴演练地点：幼儿园
四、参加人员：全体教职工、幼儿、保安
五、组织机构：
1、指挥：潘尧俊
职责：负责整个防暴演练的调度与指挥。
2、成员：各班教师，保育员
职责：了解演练方案，各班对幼儿开展防暴知识宣传教育活动。
六、演练过程：
1.教师带领幼儿在操场内活动，持刀歹徒出现。
2.门卫立即拉响警报，并且向园长报告，同时迅速按下紧急按钮进行报警。3.园长宣布立即启动防暴预案，各班教师带领幼儿快速撤离到安全地方。 4.保安履行自己的职责，使用各种防暴工具奋力抵抗暴力分子的行凶，与暴力分子周旋，等待民警的到来。
5.保安与赶来的民警一起制服暴力分子。6.园长宣布演练结束，各班进行总结。
推荐第7篇：力资源管理
“人力资源”这一概念早在1954年就由现代管理学之父彼德·德鲁克在其著作《管理实践》提出并加以明确界定。20世纪80年代以来，人力资源管理理论不断成熟，并在实践中得到进一步发展，为企业所广泛接受，并逐渐取代人事管理。进入20世纪90年代，人力资源管理理论不断发展，也不断成熟。人们更多的探讨人力资源管理如何为企业的战略服务，人力资源部门的角色如何向企业管理的战略合作伙伴关系转变。战略人力资源管理理论的提出和发展，标志着现代人力资源管理的新阶段。
力资源管理[1]是指根据企业发展战略的要求，有计划地对人力资源进行合理配置，通过对企业中员工的招聘、培训、使用、考核、激励、调整等一系列过程，调动员工的积极性，发挥员工的潜能，为企业创造价值，给企业带来效益。
当今知识经济时代,企业之间的竞争越来越激烈,表现为企业核心竞争力的竞争。因此,不断提升企业的核心竞争力,是保持企业竞争优势的战略选择。人力资源作为企业最具创造性和能动性的第一资源要素,对企业核心竞争力的提升具有直接的决定性的作用。为了在激烈的竞争持续领先,企业应该如何加强和改善人力资源管理工作,是一个重要的研究课题。
从社会的发展来看,人是最基本、最重要的生产要素之一,是企业的第一资源,从某种意义上说,人力资源是生产力的代表,是第一生产力,人力资源水平是生产力水平的反映。知识经济时代,谁赢得智力谁就是胜利者,智力就是人的创造力、人的聪明才智,就是人力资源——发达国家甚至称之为“人力资本”。一个组织离开了人力资源以及对人力资源的开发、管理,一切都成为空谈。所以,现代企业的竞争,实质上是人力资源及其管理的竞争。
核心竞争力是一个企业能够长期获得竞争优势的能力。是企业所特有的、能够经得起时间考验的、具有延展性,并且是竞争对手难以模仿的技术或能力。而技术或者能力的载体是人力,所以,核心竞争力的实质就是人力资源的竞争能力。加强和优化人力资源管理,发展、提升人力资源竞争力,才是有效的持续提升企业核心竞争力的解决方案。
因此,加强人力资源管理是提升企业核心竞争力的前提和基础
加强人力资源的战略地位,提升人力资源管理的战略作用。
完善公司组织架构,设置专职的人力资源部门。把人力资源管理部门提升到决策层面、战略层面,发挥人力资源的战略性、规划性、辅助决策功能。
明确人力资源管理部门的职责和功能。发挥人力资源管理的计划、组织、监督、激励、协调和控制等职能。
完善人力资源的相关控制流程,实现人力资源综合协调职能。
加强人力资源规划工作。注重调查研究,制定远景的人力资源发展纲要以及阶段性的人力资源预测与需求计划,建立人才储备库,为企业经营提供科学、可靠的人才保障和智力支持。
建立完善的人力资源管理的技术系统。
根据企业的实际情况,建立、完善现代的人力资源管理技术系统,增加人力资源管理的技术武器和分析工具,提高人力资源管理的技术装备和水平,增强选人、用人、育人的科学性和准确性。
综上所述,企业只要加强人力资源管理的战略地位和作用,建立和完善的现代人力资源技术系统,培养、造就高水平的“准人力资源经理”管理团队,奠定坚实的人力资源工作基础,加大人力资源的培训与开发力度,则整个企业的综合管理水平和人力资源竞争力就会不断提升,从而不断提升企业的核心竞争力。
推荐第8篇：执行 力
执行力决定企业竞争力
执行力，就个人而言，就是把想干的事干成功的能力；对于企业，则是将长期战略一步步落到实处的能力。执行力是企业成功的一个必要条件，企业的成功离不开好的执行力，当企业的战略方向已经或基本确定，这时候执行力就变得最为关键。战略与执行就好比是理论与实践的关系，理论给予实践方向性指导，而实践可以用来检验和修正理论，一个基业常青的企业一定是一个战略与执行并存的企业。我想，造成执行力不高的主要原因：
一是管理者没有持续地跟进、跟进、再跟进。大的方面是：对政策的执行不能始终如一地坚持，常常虎头蛇尾；小的方面是：有布置没检查，或检查工作时前紧后松，跟进不力。
二是制度出台时不够严谨。有些方赢在执行案没有经过充分的论证就出台了，缺少针对性和可行性，或者过于繁琐不利于执行，结果导致政策变换比较频繁，连续性不够。
三是在执行的过程中，业务流程过于繁琐，形式的东西增多。当企业成功赢在执行读后感与发展时，常常更加注重形式、更加官僚化、离客户更远。
四是在执行过程中缺少良好的方法。表现之一是沟通协调不好；二是员工创造性解决问题的能力还有待提高；三是对一些作业模版的点滴积累不够，经常性的从头开始；四是培训的有效性、针对性不够。
五是缺少科学的监督考核机制。六是公司的执行文化还没有完全形成。
领导者的真正任务是领导战略、运营、人员这三大核心流程，而不仅仅是描绘“愿景”和制定“目标”。执行，则将商业的三大核心流程结合起来的最佳途径。执行的概念已被世人瞩目，今天，执行的思想、案例被广为流传，而如何在企业内部建立起执行的系统，仍是企业的最高管理者和高层经理们拭目以待的制胜法宝。
那么如何提高执行力呢？
首先，要设立清晰的目标和实现目标的进度表：这个目标一定要可衡量、可检查，不能模棱两可。目标一旦确定，一定要层层分解落实。
其次，找到合适的人，并发挥其潜能：执行的首要问题实际上是人的问题，因为最终是人在执行企业的策略，并反馈企业的文化。柯林斯在《从优秀到卓越》中特别提到要找“训练有素”的人，要将合适的人请上车，不合适的人请下车。
其三，修改和完善规章制度，搭建好组织结构：企业做大之后，只能通过规则来约束，规则是一个组织执行力的保障。“锡恩4r业务管理系统”中的“4r”说的就是制度制订与执行、检查和绩效四者间的互动关系。
其四，倡导“真诚·沟通”的工作方式，发挥合力：一项调查表明，企业内存在的问题有７０％是由于沟通不力造成的，而７０％的问题也可以由沟通得到解决。我们每个人都应该从自己做李强 赢在执行起，看到别人的优点，接纳或善意提醒别人的不足，相互尊重、相互激励。
其五，关注细节，跟进、再跟进：制定战略时，我们更多是发挥“最长的指头”的优势，而在具体的执行过程中，我们就要切实解决好“木桶效应”的问题。执行力在很大程度上就是认真、再认真；跟进、再跟进。
最后，要营造执行文化：应该要从以下几方面入手建立执行文化：①讲求速度：崇尚行动，雷厉风行，允许小的失误； ②团队协作：沟通直接，拒绝繁琐，各司其职，分工合作；③责任导向：提倡“领导问责”，出了问题要找出其原因并分清主要责任，只有这样才能更好地树立起责任心；④绩效导向：拒绝无作为，关注结果，赏罚分余世维 赢在执行明；⑤继承文化：对企业中优秀的传统、规章及成果要注意继承，继承基础上的革新才会事半功倍；⑥用人文化：文化始于招聘。人才引进要严把关，力争将不认同企业文化的人挡在门外；⑦要营造爱心文化：相互尊重、相互鼓励、乐于分享、共同成长。
要提高管理者执行力，我们还需要具备执行力的素质要求： 其一，识马、赛马、追求团队成功——对管理赢在执行者而言，团队的成功才是真正意义上的成功。
其二，指令明确——指令是否明确也是当领导最重要的功夫之一。有歧义或自己想当然的认为下属已理解，后果是严重的。 其三，关注细节，身体力行，跟进、再跟进——管理一定不能将管理的问题形而上学，过程、细节一定要关注、要督促、去指导。
其四，有坚韧的情感强度——首先是“有性格”的人，总是坚决拥护某种事物——一种价值、一个理想、一项赢在执行 有感事业，另一方面，表现在有韧性上。认准的事，无论遇到多大的困难，都能忍受压力、自我调节、自我激励。
其五，掌握节奏，必要的时候善于转大弯——执行力要求行动迅捷、简洁明快。因为形势在瞬息万变，速度常常决定成败。但是，该快的时候要“动如脱兔”，该慢的时候要“静若处子”。
通过学习执行力，我们都有了很大的进步。结合我们的学习，在以后的工作中，我们将强化执行，有效执行，为公司创造效益。
推荐第9篇：洪力
亲爱的各位同学：
你们好！
我是应用工程学院自律委员会的学生代表——洪力。很荣幸能够代表我系来参加这次六系联谊的伟大盛宴。下面，我将和大家一起分享我们应工学院自律委员会八大部门的风采之光。
纪检部，是纪律的维持者，是一个较勤苦但很重要的部门。主要负责大一学生的考勤及配合校纪检的早晚自习的抽查和站岗的工作。纪检部的每个成员用他们的辛劳营造了我系的良好学风。
生活部，是寝室卫生的保卫军。进行对寝室的定期和突击检查，正是因为他们的督促，我们才会每天生活在干净整洁的寝室里。因为有了他们，我们的生活才会更健康。
卫检部，是教室风采的捍卫者。主要负责教室卫生的检查，兢兢业业的卫检部让我们的教室永远都是那么亮丽整洁。
文明督察部，是自律的督促者。主要负责对大一学生的日常规范管理，重点检查早晚自习的玩手机和吃东西的现象。为每一个在教室里学习的同学营造了一个良好的环境。
宿舍管理委员会，是宿舍安全的保卫者。主要负责夜不归宿的检查和违章电器的使用。为了营造一个更好，更安全的宿舍环境，宿管委的每一个成员都付出了自己的艰辛和劳苦。
权益部，是同学们权益的维护者。主要负责同学们权益方面的维护。“让每一个同学都得到权益的维护”一直都是他们努力的方向。
办公室，是幕后默默付出的奉献者。工作是主要是协助各个部门的资料复印，会议记录，通知等。自律委员会正是因为他们的协力支持才会有条不紊的做好各自的工作。他们的付出，是绝对的伟大。
编辑部，学院风采的传播者。编辑部的工作与其他的各个检查制度的部门截然不同。他们常常奔波在各个活动场地，兢兢业业的为同学们记录好每一个精彩的瞬间。每一学期的《工墨》杂志和毕业视频都是他们辛勤劳作的结晶。因为他们，我们才会拥有一份记忆这段青春时光的回忆。
以上就是我们自律委员会各个部门的精彩分享，每一个部门都体现了“工作于己，服务于人”的伟大精神。我相信我们应用工程学院自律委运会会继续努力，争创更加美好的辉煌。同样的祝福送给其他兄弟分院的自律委员会的同学们，希望我们彼此间的合租，更加愉快。我的演讲完毕，谢谢！
推荐第10篇：学习力
学习力论文
学习力=学习动力+学习态度+学习方法+学习效率+创新思维+创新能力。时刻学习，终身学习，开拓创新，使自身的价值不断的得到提升和增值，用来适应不断变化的社会，不被社会所淘汰。然而，学历与社会、经济地位极不成正比的人，在拿到优异的毕业成绩时，就已注定了自己一生不断贬值的命运，从而成为那种灌输式教育的牺牲品。那么，学习到底学些什么？如何学会学习？如何在接受知识的基础上能有自己的独到见解？如何独立思考问题？如何发挥自身的创造力来解决问题等等？作者都对我们进行了详细的分析解读，总和的说要我们学会认知，学会做事，学会与他人和平共处，学会生存，学会思考创新，学会持续发展，实现人生价值，充分发挥自身的潜力和竞争力，拥有self-confidence自信心，warmth of personality热情，intellectual creativity创造精神，intellectual curiosity学习欲望，initiative学习的主动性，sense of responsibility责任感，reaction to setbacks对失败的态度，energy活力等等的高尚品质。
一个人的想象如果不能超越他现实的能力，他就会停止学习，他的生活就会变成简单的求生。
哈佛的学习告诉我们，对于问题的解决，我们要深刻剖析，间接挖掘，享受过程，突破极限，更有甚者，举一反三，触类旁通，提出更高的问题，同世人一同探索研究。 第一章，学什么自己决定。学习的范围很广很宽泛，我们绝对不可能在一个时间里对自己进行定位，就连爱因斯坦也做不到在这么短的时间内，决定自己做一本《相对论》。作者也因此慢慢带领我们一步步接近我们的学习目标。
首先要我们认识，我们为什么要学习？很多的人认为学习是一件义务，只要完成国家规定的9年制义务教育就算完成，另外还有人认为，学习是被父母逼迫的 ，是为了以后工作需要的文凭，只有少数人认为学习是一种方法，一种态度。自我学习，自我变革，自我超越，自我发展是作者提出的学习，不能独立思考的人将会是学习的奴隶，没有创造力也将会是学习的模仿者和抄袭者，我们需要学习认识自身和世界的多种视角，以此来赋予我们知识，技能，思维能力和生活基础，让我们终身学习来适应环境的变化，拒绝“跳蚤人生”。现在我们就要改变这种被迫学习的想法，纠正态度，树立危机意识，对未来充满好奇心，拥有广泛的学习兴趣，在实践生活中确立目标，勇往直前。其次作者又提出了一问，10年后希望自己做什么？很多人都会有自己的想法与目标，也许还会有人不知道自己的目标是什么，不用担心，我们可以边学习边选择目标，在选择目标的同时也学习了很多的知识，目标是前进的灯塔，计划是行动的方案，所以在确立目标后就要制定计划。我们要始终坚信学无止境。终身学习。还要在学习中培养学习兴趣也是很重要的，兴趣是最充沛，快乐，轻松，美好，活泼的，新鲜刺激，生动形象，节奏感强，真实的，学习内容难度与原有知识水平和实际需要相适应的。最后好奇心也将是探究问题的关键，人的好奇心是在慢慢减弱的，所以我们就要化减弱为升华。一个总是能提出为什么的人，是活着的；一个不再提出为什么的人，是活着的死人。要相信你是等待开发的金矿，人生来就平等，就拥有各自的潜能，认识自我，相信自己，挑战自己，激励自己勇敢面对挫折。世界由信心创造出来。自己给自己施加压力，在压力中使自己的能量，得到最大发挥，高度紧张的环境能调动多种潜能。 第二章，学习态度。态度决定一切，良好的学习态度，是成功的基础。海明威的>中，就有这么一个故事:一个瘦骨嶙峋的老渔夫连续84天没打到一条鱼，在旁人眼里他是一个走背运的倒霉蛋，但他没有为之叹气，在新一天的清晨，他带着信心与果敢出了海，在第二天的黎明，比他驾驶的船只还要大的箭鱼上了他的鱼钩，箭鱼拖着渔船走了很远，他耐心地等候，直到鱼筋疲力尽，他捕到了这条有生以来最大的鱼。 但是鲨鱼又一次次的围袭上来，老人使出了浑身解数与之搏斗，鲨鱼把能吃到的鱼肉都吃了，结果等他驾着小船回港时，大鱼只剩下鱼头、鱼尾与一具躯壳，他用自己的硬骨头受到了所有人的赞颂。一个普普通通的劳动者，他能尽自己最大的努力与生活中的磨难做不屈不挠的斗争，靠的是什么？不就是这种永不言败的硬骨头精神吗？这种拼命的态度。
先来看个哈佛定律w=x+y+z，就是成功=勤奋学习+正确的方法+少说废话，每个人产生的惰性是学习中的消极力量，有了勤奋就能抵制这种阻碍学习的消极力量。绝对不要相信学习有什么捷径，只要专注，执著，以及锲而不舍的努力，才是学习的捷径。在挫折中进步，从挫折中获得学习的力量，坚持，坚持，再坚持。成功的秘诀有两个，第一，坚持到底，永不放弃；第二，当你想放弃的时候，请回过头来再参照第一个秘诀去做：坚持到底，永不放弃。千里之堤毁于蚁穴，水滴总会石穿。同时，我们要有良好的学习、读书习惯，勤于观察，善于质疑，学会自学，善于将知识融会贯通，以及有效管理自我。最后，我们要珍惜我们的大学时代，大学是袖珍型的小社会，虽然比现实平静、安宁的多，但是总会有很多小小的竞争，值得我们累积经验。在这里，我们的大学-大红鹰，虽然有很多人会抱怨，其实细心想想我们学校的教学理念就有点类似于哈佛的教育理念，只要用心，我们也可以拥有同哈佛学者一样的学习力。
想要拥有强大的学习力，在学习上就不能盲目地，无目标的学习。给自己确立一个明确的目标，创造一个长久可行的计划，在学习过程中多多创新，找到适合自己的，正确的学习方法，这样就会在不知不觉中培养了学习兴趣。人一旦对某事物有了兴趣，就会乐于全身心地投入其中，而忘记身上流过的汗和泪，从而最大程度地发挥出自身潜能。学习过程就是一个在黑暗中摸索的过程，而学习的兴趣就是黑暗中的萤火虫，带着你一步一步走向黎明。
天下没有不劳而获的东西，学习力和不是一下子就能提升的。所有巨大的成果都由一点一滴的小成果积累起来的。不言弃，不放弃，学习贵在坚持专注。坚持是学习中最执著，最顽强的品质。学习应该是人一生的事业。一点点积累，一点点蓄力。
第三章主要说的是我们生活在21世纪最重要具备的能力，是一个人生存的最大资本。学习力中最重要的组成部分——学习方法，大多数人仍然有很大的误解。学习方法是运用智商这种潜能的技巧，正如未来学家阿尔温·托夫勒早在20世界级的预言：“21世纪的文盲，不是那些没有知识的人，而是那些不会学习的人。”
最大价值的知识是关于学习方法的知识，它是学习中最讲科学分量，最讲技术操作的品质，方法的优劣决定着一个人学习的成败。有效的学习方法就是学习过程所用的技巧和工具，所有的学习方法并不是对任何人都适合，要根据自身的不同情况，来灵活所用。最重要的学习技巧。就是善于利用自己喜欢的模式。心情能控制学习效果，谁能够有效地控制住自己的心情，始终保持愉快轻松的状态，谁就能取得更好的学习效果，适当调整原来的学习计划，把心中介意的小事尽快处理掉，这也是进行自我调节的重要方法
《学习力》中描绘的哈弗大学并不是一个学习的牢笼，流水作业班的机械学习。书中介绍哈弗大学的教学方式多种多样，并且极其富有特色，并且很有足够的优越性
读课本在哈弗已经不是最重要的了，自我学习，比方扮演角色。融入学习的角色中，更深刻的去体会理解，自己亲身感受所要学的知识的方法对学习有良好的效果。而这，正式可爱又可贵的“婴儿原则”带给我们的重要的方法。观察是学会学习的人需要注重的。书中介绍了像长期观察法，重复观察法，比较观察法，简介观察法，隐蔽观察法，整分观察法。我觉得我个人需要加强重复观察法，因为我缺乏来年更好的心理品质，观察不深入，忽视了对主要现象。 观察使获取信息的方式之一，倾听同样在学习中扮演着重要角色。正如书中所言，上帝给了我们每个人两只耳朵·一张嘴，就是因为他想让我们少说多听。倾听有时比诉说更重要。
书中认为我们要做一个质疑者，而不是一个傻呆呆的接受者。一个问题永远没有确定的答案，我们要学会多思考，去探索它的正确性以及多样性，而不是拘泥于书本上教条式的 答案，机械式的统一回答。那样，会作为一个引子，为你打开另一扇大门，进行一次头脑风暴。 而且我们要学会在错误中吸取教训，失败乃成功之母。要学会在失败中吸取教训，总结经验，避免下一次的犯错，而不是在同一个地方不断的摔倒，永远无法完美的跨过这个坎。
第四章说的学习方法上主要包含五类，一，要将理论与实践相结合；二，培养学习兴趣，增强学习的创造力；三，发掘自己的潜力学习；四，学习团队合作；五，珍惜时间。
理论与实践相结合：哈佛之所以创造很多奇迹，是因为哈佛注重培养学生理论与实践相结合的能力。哈佛注重培养学习的创造能力及品德行为，而不是高分低能的人。
培养学习兴趣，增强学习创造力。学习源于一个人的兴趣，学习兴趣是学习的动力，增强学习上的创造力，培养学习兴趣，使学习部再枯燥无味。
发挥自己潜力学习：每个人的智商都是差不多的，关键是自己发挥多少开发多少。
学会团队合作：作为21世纪的大学生，我们应该要多听，多读，多观察，学会团队学习
珍惜时间，做个高效能的学者：在最短时间中，从各种资源中学到新知识，获得新信息。 全世界的人有一样财富是一样的，一天24小时，谁也没多一分，谁也没少一秒。然而，聪明的学习者，能把时间变成多，让别人羡慕无比。其实，他们并没有被上帝偏爱，他们只是提高了学习的效率，充分利用了时间。
要知道， 现在知识总量的翻番周期愈来愈短，因此，要求学习者必须使学习的速度大于或等于实际变化的速度，这样才不至于遭受被淘汰的命运。
一流的学习者总将时间挂在嘴边，用分计算学习的时间，这样，能避免更少的浪费时间 。充分利用你生活的零碎时间，不浪费那些时间间隙，积少成多，你将获得意外而惊人的巨大财富方法有很多，书中列举了像处理学习中的杂事，做摘记或做学习卡，读短篇或看报纸杂志，背诵诗词外文单词等。
然而人的精力是有限的。哈弗大学文理学院的院长，那个石头，小石子，沙，水逐渐填满瓶子的实验相信众所皆知，他充分向我们说明了要学会分配自己的精力，制定列表分清主次来提高效率的重要性
另外，我们要有选择的学习，而不是像倒垃圾一样，一股脑全部装到脑子里，却不能良好的吸收努力尝试探索出最适合自己的学习方向，发现自己的优势，然后发展它。有的学生白天记忆力好，但是有的学生开夜车才能充分利用时间。因此，要找到自己的黄金时间段，有计划的充分利用自己的黄金时间，利用该时间段创造价值。因为黄金时间段，人大脑的学习效率是成倍提升的。
当然，我们不单单要从内在提高自己的效率，当遇到外界的干扰因素时，学会说不，拒绝别人或者自己的干扰或者休息下，要知道，休息是为了走得更远。
以前的教育是少走弯路，然而当你勇往直前时，无法前进时你或许应该试试迂回。而不是钻牛角尖，避免进入“循环圈”，浪费你宝贵的时间。当然，学习不单单是学习书本上的知识，生活中，学习无处不在。哈弗不想培育书的奴隶，而是培养全面发展的学生。他们支持学生参加社团等，不单单为了减轻课业的重担，还能锻炼社交能力等。 第五章
哈佛惟一不变的就是“变”面对知识快速更新的时代，要想在学习方面获得成功，经验并不是最重要的，知识也不再是唯一的，机遇对我们的帮助毕竟有限，所以创新思维是机器重要的，它会让你持久拥有竞争力，创造性思维便是学习中的核心竞争力。
而这里所说的创造性思维是指对事物间联系进行前所未有的思考，从而发现和创造出新事物的创造方法，它体现机动灵活，远离传统，独具创造。
这让我们想到了现在的教育体制，尤其是中国的教育方法，中国式的教育一直是受到外国人的批判与鄙视。从古代学习四书五经、考八股文，从察举制到科举制，在中国人看来，不是一直在进步吗？我们放宽视野，外国人的教育，他们注重的是实践性。举个例子吧，同样是上美术课，外国人的美术课，老师拿来一篮水果放在讲台上，叫学生门画，但是中国的美术老师呢？他们会吧苹果香蕉放在黑板上，然后让中国的学生照着样子画，无疑，画出来的都是一样的，没有自己的创造性。这引起了我们的深思，教育的目标是什么？伟大的教育家孔子认为教育不是培养掌握知识的人，而是要把学生培养成君子。在现代社会呢？教育自然是希望学生适应社会，适应这个世界，而不是为了适应大学。显示的生活中有许许多多的问题，不是照搬书本中的知识就可以解决的。所以培养创造性思维很重要，这需要你有知识，有欲望，有对揭开事物的浓厚兴趣和敢于挑战权威的批判精神。
现代教育的弊端，学生中出现的问题越来越多。许多学生不敢指出老师的错误，不敢挑战权威。在《学习力》中，把这称为“迷信式的学习”，而书中也提到，“迷信式的学习”是你最大的敌人。很多学生的学习成绩是很优秀，每一次考试固然取得优异的分数，可就是很大这一部分人，他们只知道对着书本，他们不会去猜疑老师的答案，不会去怀疑书本的不妥之处，即使老师讲错了，他们也认为那是对的，因为那是老师讲出来的，这就是典型的“迷信式的学习”。联系到社会，也有许多青年的科学家做一些研究报告，他们即使有了自己的研究数据，但有时会因为与权威的科学家的理论不符合，以至于并未真正采用自己的研究结果。而在知识更新的现代社会，显然这样的学习方法是要被淘汰的。
哈佛最为戏剧性的人物-----比尔·盖茨，他在哈佛读大学时是怎样学习的呢？其实他读本科时的课程也和其他人一样，他特别喜欢看经济类的书刊，他曾经还想过做一个数学家，然而对于未来事业的选择，他的想法很开阔。后来他也并未顺应大多数人的想法，而是把精力花在计算机上，现在他的成功无疑说明当初的他是有先见的。
学会做梦也许就能发现真理。历史上，在睡梦中解决学习、研究、文学创作的问题屡见不鲜。现代学生的学习负担重，唯一可以好好休息的时候就是睡梦中。所以在梦境出现的灵感很多。所以现在灵感思维对学习的重要性已经收到了人们的重视，这是让人值得开心的事。相信自己的直觉，你就会成功。直觉思维有三个明显的基本特征，把握整体，直观透视与空间整合，快速判断。人具有思维，主要是因为他们有内在的判断与选择。
第六章注重的是创造。“创造是学习力的最高境界，如果一个人学习的结果，是使自己什么也不会创造。那他的一生将永远是模范和抄袭。学习的目的，就是要使自己尽快达到这种最高境界。”（——哈佛学习格言）这句格言让我受益匪浅。学习的最终目的应该是学会如何创造，而不是死记课本上的内容，应该学会正确的学习方法，明确学习方向。文中也提到了学习分为三个目的：学会学习；学会思考；学会创造。要主动学习，提高学习效率，学得轻松。主动探究，深思问题。文中提到，学生早点参与科研将影响学生未来的学术和职业发展，帮学生了解自己的兴趣与能力所在，对未来做出正确的选择。总之，教育应注重培养学生的创造力，创造力是学习的最终目的。不要一味地给自己填充知识，记住的都是死的东西。将基础的知识全面掌握，再加上自己的创造思维。将知识不断地扩大，变成更具价值的财富。灵活运用所学的知识才是学习的结果，将知识真正的转化为自己的。当小孩子遇到问题，他们总是会问十万个为什么，他们具有丰富的想象力，而随之长大的我们不应该让这份想象力散失。培养自己的创造精神，提高知识应用能力，时刻具备问题意识。充满好奇的心去探索生活。许多伟人都因具有创造的学习力而胜于他人。学习力就是评估一个人的素质。让每个人都因具有学习力而成为一个不断“增值”的人。
学习有三重目的，学会学习、学会思考、学会创造。在学习的过程中需要你反复分析、仔细推敲，在比较的基础上决定取舍。
现在我们身边出现了许多“天才”之说，不过，所谓的天才真的是天才吗？《学习力》中提到天才之所以是天才，是因为他们比那些仅仅有天赋的人构建了更多的新奇组合。书中对笔的产生与使用做了介绍，说明组合也是一种创造，把原有的科技方法进行改进，从而获得新技术、新功能、新产品。如果一个人能够把一个个的想法组合陈更多更好的想法，这就将达到创造的最高峰。然而创造也要有条件，那就是掌握全面的基础知识，再加上自己神奇的思维，一定能够创造出游价值的东西。
中国有句古话“知之为知之，不知为不知”，《学习力》中也重点提到给自己提问。我们每天的学习生活中一定会遇到这样那样的问题，可能诶个人采取的方式不同，有人不懂就大胆提问，但更多的是不懂装懂。所以，这里有必要提出----永远不要停止给自己提问。如果你的疑问永远都是留着自己享受，那么疑问就永远都是疑问。更可惜的是，随着年龄的增长提问越来越少，人们长越大就把它丢的越远。不过，现在很多学校已经对此进行重视。
英语作为国际语言现在广泛使用，中国的高校也都开设了英语课程。而我们是怎样学习英语的呢？从字母到单词，从单词到句子，再到一篇篇文章。我们死记单词，我们硬背单词，我们可以把分数考的超过外国人。但这只不过是笔上功夫，而一种语言更重要的是学会说。爱德华，作为哈佛学生代表之一，他在学习外语方面有惊人的能力，他学习外语，只是把外语作为自己的一种工具，帮助他有所收获。最后，他并未成为翻译家，而是一位有名望的建筑设计师。这个例子的目的是要引出一种学习方法----移植。这种方法是将某领域的原理、技术、方法，引用渗透到其他领域，用以改造或创造新成果。
很多事情都有利与弊，但你是否发现，利用弊端也可以创造出有用的东西。《学习力》中举例了一个很典型的例子，1912年的泰坦尼克号的悲惨结局，给人们提供了逆向思维，创造出低温切削法。“事情没有好与坏，只在于你如何看待”，这准确表达了这个道理：充分发挥创造力，坏事也能变好事。有些无所谓的东西，本身可能就是有价值的。比如现在提倡的循环利用，就是变废为宝，把垃圾处理后再次利用。
从相似中产生一系列的联想，这是创造性天才的一个主要特点。其实每个人身上都有创造力，你只需要知道如何去发挥。在平时的学习中，我们有很多的想法，但有多少人意识到把想法联想起来，克服他们之间的差距，我们一定会从中找到现在所料不到的事物。而《学习力》并不是分数和学历所能够代表的，它反映的是一个人的素质。在即将踏入社会的时刻，我们共同上完最后一课，希望们真正具有学习力，做一个奉献的人！ 从这本书中我得到了很多对学习有帮助的方法，虽然我们国内的教育方法与国外的教育方法有很多不同之处，更不用说是高手如云的哈佛。但这本书中的很多方法是可以借鉴的，正如这本书所说的要懂得变通，学会真正的思考和实践后的创造。这本书所提到的勤奋和中国从古至今的勤奋有不同的意义，要懂得掌握勤奋的尺度，最重要的是会把握和安排自己的时间，知道自己需要的什么。我们要继承中国的传统和特色学习方法的同时学会借鉴外国的学习方法，融会贯通，创造属于自己的一套学习方法。不要盲目的崇拜和遵从，选择自己需要的。
第11篇：《力》教案设计
《力》教案设计
洛南县庙坪中学韩鹏
教材依据：人教版物理第十二章《运动和力》第四节《力》 设计思路：本节内容是在学习牛顿第一定律、二力平衡、重力、弹力、摩擦力之前让学生建立力的概念，了解力的三要素、力的作用效果和力的作用的相互性。教材首先从学生熟悉的一些涉及力的实例中归纳出力的作用效果，然后引导学生通过一些实验，归纳出力的作用效果和力的三要素有关，体验力作用的相互性。由于在生活中学生对力的概念并不陌生，本节课教学依据“从生活中来，回到生活中去”的物理理念设计。
教学目标：
一、知识与技能：
1、了解力的概念；
2、认识力的作用的相互性；
3、认识力的作用效果以及影响力的作用效果的因素。
二、过程与方法：
通过许多与力相关的日常生活现象认识力，学习归纳概括的方法，通过常见的实例和实验，认识、体验力作用的相互性和作用效果。
三、情感态度与价值观：
通过对力的认识、探索，增强学生对大自然的好奇、热爱的感情，使学生从身边最平常、最一般的事情中获得探索科学规律的乐趣，培养他们勤动手、多体验、善思考的良好的物理学习习惯。
教学重点：让学生经历和体验从生活实例认识力的过程。 教学难点：理解力并应用其解释有关现象。
教法选择：实验法、讲授法、归纳法、练习巩固法。
学法指导：从生活实例中归纳概括物理知识，通过生活实例帮助自己理解所学知识，这是一种非常重要的物理学习方法。
教学准备：举重、人推车、拔河、起重机吊重物、推土机推土等幻灯片的制作；磁铁吸引铁钉实验准备；充气的气球若干。
教学过程：
一、引入新课：请同学们欣赏一组图片：举重、人推车、拔河，这一切都给人以“力”的美感。那么，生活中的力和物理中的力一样吗？今天我们一起来学习第四节《力》。
二、新课教学：
1、力是什么？
继续分析刚才举的例子：人举重，人对重物用了力；人推车，人对车用了力；人拔河，人对绳子用了力．是不是只有人才能对物体施加作用呢？
出示图片：起重机吊重物，推土机推土，木块将弹簧拉长。 教师演示：磁铁吸引铁钉。
通过分析以上事例，归纳：物理学中，通常把物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等都叫力的作用。
由此引出“力的作用”这个概念。让学生讨论并找出以上事例的共同点：在这些例子中总有两个物体存在，我们将其中一个物体叫施
力物体，另一个物体叫受力物体。
大家分析以上事例哪些是施力物体那些是受力物体。根据分析你能得出力是什么吗？
归纳：力是物体对物体的相互作用，在物理学中一般用F来表示力。它的单位是牛顿 ，符号是N.
注意：力的产生不能脱离物体，且需要两个物体，一个物体不能产生力的作用。不直接接触也能产生力的作用（磁铁吸引铁钉实验）。
2、力的作用效果：
试验一：用手指压自己的脸蛋。
实验二：挤压气球你发现了什么？
实验三：捏碎粉笔头你发现了什么？从实验可以得出什么结论？ 结论：（1）、力可以使物体发生形变。（请学生再举出一些生活实例）
实验四：磁铁之间的排斥作用，使磁铁从静止到运动。
结论：（2）、力可以使物体的运动状态发生改变。（请学生再举一些生活实例）
3、力的作用效果和什么有关？
学生活动：请几位学生用手推门轴上不同位置关门，观察、体验、思考影响力的作用效果的因素，然后归纳：力的作用效果和力的大小、方向、和作用点有关。
同时明确：力的大小、方向和作用点通常被叫做力的三要素；我们通常用一个带箭头的线段表示力，箭头的起点表示力的作用点，箭
头方向表示力的方向，线段长短表示力的大小。
4、力的作用是相互的。
活动一：让两个学生上讲台玩扳手腕的游戏。
活动二：用手推墙壁。
由活动分析得出：力的作用是相互的。
注意：施力物体和受力物体是相对而言的，施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体，因为力的作用是相互的。什么时候是施力物体什么时候是受力物体要根据研究对象而定。
三、课堂练习：
1、在“带静电的橡胶棒吸引小纸屑”中，如果施力物体是带静电的塑胶棒则受力物体是。在“同名磁极相互排斥”中，如果施力物体是手中的磁铁，受力物体。在“把书箱放在桌面上”书箱对桌面产生的“压力”中：施力物体是，受力物体是。
2、用手将弹簧拉长，弹簧受力，力的效果是 _______________。 用力推桌子，桌子动起来，力的效果是 __________________ 。
3、简答：
（1）、一个鸡蛋掉在地上，会出现什么结果？是何原因呢？
（2）、一个玻璃杯掉在地板上又会出现什么情况？为什么呢？
（3）、用手将气球改变形状，用手将刻度尺变弯曲，说明了什么？
4、“鸡蛋碰石头”，鸡蛋破了，而石头却完好，对这个现象正确的解释是（）
A、鸡蛋受到力的作用，而石头没有受到力的作用。
B、鸡蛋受到较大力的作用，石头受到的力较小。
C、它们相互作用的力大小一样，只是鸡蛋没有石头硬。
D、以上说法都不对。
5、用手提水桶，手感到有向下的拉力，该力的施力物体是（）
A、手B、水桶C、水D、人
四、总结新课：这节课你学到了什么？请几位学生回答，其他同学可以补充，回顾本节课知识要点。
五、布置作业：课后
1、2题
附：板书设计：
第四节力
1、力是什么
力是物体对物体的作用
必然存在施力物体和受力物体
2、力的作用效果：
力能使物体发生形变
力能使物体运动状态发生改变
3、力的作用效果和什么有关？
力的大小、方向和作用点（力的三要素）。
4、力的作用是相互的：施力物体同时也是受力物体
教学反思：大量的贴近学生生活实际的实例，激发了学生学习物
理的兴趣，同时也有助于学生对物理知识的理解，使其逐步树立“源于生活，又回到生活”的物理学习理念。这是本节课最大的成功之处。但是，课堂的活动、实验，都是教师提前准备好的，没有给学生设计活动和实验的机会，他们学习的能动性还没有得到最大限度的发挥。所以，今后教学中，活动和实验设计应更多的给学生开放和想象的空间。这样，在培养兴趣的同时也提高了学生创造性完成任务的能力。
第12篇：驾驭力
团队作战已成为现代经济发展变化中最具效能的管理模式。它将员工的智慧、技能、经验、知识汇聚成高效动力；它将有限的资源进行合理配置，发挥出最大效益。团队作战已经成为不可或缺的发展模式。在这样的情势下，人人都在使用团队、管理团队，但又有多少人能真正将团队优势发挥出来呢？为什么很多团队像一盘散沙，绩效平平还冲突不断？每一个团队领导者都需要具备对团队的驾驭力，才能真正使团队发挥作用。
团队的驾驭力不是成为团队领导后就能自然而然具备的。它需要有意识地学习实践才能逐渐获得。本文章希望为团队领导者提供获得驾驭力的有效理论和具有实际意义的行动指南，帮助领导者在实践中真正获得团队驾驭力，同时也帮助团队创造高绩效。
本人不提倡灌输给团队领导者大量空洞的理论知识，而是想传递给团队领导者一个逐渐转变的思想观念：团队是需要不断发掘能量的组合体，领导者不能再扮演监工、强权的角色；团队需要的是“教练”，是能不断提升团队能量的领导者。在中国，团队领导者必须做出这方面的思想转变，才能真正适应经济的发展。团队领导者不能承袭从前的“领导”传统，不能让你的员工怕你、躲你，不能万事“领导”说了算，更不能有领导的话就是命令、领导的决策就是真理的思想。“领导”不是专断与强权的代名词。团队领导者要转变的第一个思想就是：你不再是“领导”而是“领导者”。
领导者是带领团队发展的人，比团队成员更加清楚并坚定团队发展的目标和方向。领导者的目光应该始终放在未来发展上，而不是局限在团队内部的各种小瑕疵上。领导者需要发现并支持团队内的创新尝试，带领团队不断前进。
领导者也需要为成员服务。时代的变迁让团队的主角变成了团队成员，而不是领导者。领导者需要关注和关心团队成员，为团队成员提供需要的服务。服务可以是指导、培训、学习等。
优秀的团队领导者是“教练式领导”，能培养出优秀的团队成员，培养接班人，使整个团队在发展中不断提升技能。
领导者要从集权转变成授权。权力不再是领导者权威的保证；相反，授权才是团队领导者价值的真正体现。授权是成员为自己的工作负责，积极主动地为团队做出贡献；授权让他们从完成任务变成了自己自发想把工作做得更好。
转变是发展的要求。从“领导”变成“领导者”并不意味着团队不需要任何管理、控制。当然，管控要结合现在团队的特征，更贴近现实，才更具有实践指导意义。
第13篇：努 力
世界上做任何事都需要努力，胜利往往要用血汗换取，没有人能够随随便便成功，假如有人说，他能够轻而易举地做好每件事，那我不得不承认这个人是天才，因为毕竟不太可能。有一句话说得好：“不经历风雨，怎么见彩虹？”现实生活中有许许多多的事可以证明这一点。
在这次希腊雅典奥运会开赛的第三天，中国射击运动员、奥运会“六朝元老”王义夫在男子十米气手枪比赛中，觉着应战，发挥稳定，技压群雄，为中国体育代表团夺得第二枚金牌，这真是一场惊心动魄的比赛。预赛中，俄罗斯的涅斯特鲁耶夫打出了591环，名列榜首，王义夫也打出了590环的好成绩，位居第二。决赛开始了，前5枪，涅斯特鲁耶夫每枪都在10环以上，王义夫也毫不含糊，他奋起直追，逐渐将比分缩小，可第8枪，王义夫只打了8.9环，把比分拉开，我当时心一下子就冷了半截，好在第9枪奇迹出现了，涅斯特鲁耶夫也打了一个坏成绩，而王义夫却有出色的发挥，10.7环，场上出现了平局！对王义夫来说机会终于来临。最后一枪，好家伙！涅斯特鲁耶夫只打了9.7环。关键时刻，就看王义夫的表现了。只见他深深地吸了一口气，把枪举了起来，瞄准靶心，扣动板机，9.9环！我们赢了，王义夫最终以0.2环的微弱优势取胜，真是太惊险了。
时隔十二年，王义夫又一次站在最高领奖台上，听着雄壮的国歌，望着鲜艳的五星红旗缓缓升起，他再抑制不住内心的激动流下了热泪。大家知道，在96年的亚特兰大奥运会的决赛场上前9枪王义夫全部领先，但最后一枪由于脑供血不足，他只打了6.5环，与金牌失之交臂。这么多年来，王义夫从来不放弃自己的射击事业，他认真训练，据说是整个射击队里最努力、最刻苦的队员之一，一分耕耘，一份收获，一份努力，一份成功，我想，王义夫获得这块金牌当之无愧！听说王义夫表示他还要继续努力，争取参加2008年北京奥运会，我祝愿他再次取得成功，为国争光。
王义夫成功了，你能不承认他是经历一番努力才得到的吗？人的目标是有终点的，但努力永无止境，我要向王义夫学习，珍惜时间，刻苦学习，努力拼搏，我也要向我心中的奥林匹亚山进军。
第14篇：觉察力
觉察力理论背景
• 觉察力是咨询师成长的关键因素。有觉察力也就是说咨询师过程中，要始终张开另一只眼看自己，用俗话说，觉察力就是做自我的“旁观者清”。 • 觉察力分为两个层面：
• 第一层面是对此时此刻的觉察。
• 第二层面是对过去经验对现在的影响的觉察。
• 在咨询中两者缺一不可。这两个层面的自我觉察能够相互促进，使得咨询师自身的透明度提高
自我觉察的概念
自我觉察的两个层面
• 其实，在我们与来访者互动时，已经带着既有的观念，这些既有的观点在潜移默化的影响着我们此时与来访者之间的互动。只有清晰的觉察与来访者互动时自己正在想什么，做什么，才能以健康、良好、专业及有助于来访者的方式与其互动。因为，觉察意味着改变的可能性。
作业一：
• 将你的咨询案例录音或者找一位同伴与你进行咨询的角色扮演，选择其中的五分钟进行转录，逐句回顾在你说每一句话时以及在你听来访者讲每句话时，你当时的身体感觉、认知想法、情绪感受及行为表现。仔细思考，在这段咨询过程中你的认知想法、情绪感受、行为表现是否与你过去的经历、信念、需要等相联系。 •
作业二：
请思考你最喜欢为那类来访者做咨询，最不喜欢为那类来访者做咨询。并思考你为何由此种偏好，他与你的过去经验有何联系。来访者的种类可参考：
其他自我觉察练习
练习一
• 对于许多咨询师而言，在进入咨询行业之前，可能在诸如护理、社会工作、教育或心理学工作和学习了一段时间周，才决定成为一名心理咨询师或精神治疗专家。这些早期的职业活动可塑造看待他人的方式和帮助理解”援助“或者”治疗“的方式。一些参加心理咨询辅导班的学员发现，在他们训练初期，总是倾向于用自己先前职业的视角去看待问题。其他人则急于将先前的职业抛之脑后，以至他们否认这些职业经历与作为一名咨询师的之间的关联性。
• 下面的工作表则要求你反思你自己在先前学到的知识、技能和经验，有哪些可以带入心理咨询工作之中。
根据上表，反思如下问题：
• 1.你从自己的先前经验中将什么带入了咨询领域，并且对作为一名咨询师的工作而言，它可能是一种优势或者财产？
• 2.你所引入的东西可能是一种障碍或者困扰吗？例如，“我的护士角色想要为人们解决他们的问题”，”理论心理学的学习鼓励我要客观和独立，而不是同感共情。
练习二
• 我们每个人都有自己的故事，这个故事可能并不出众，但是却深刻印在自己的脑海里，难以忘怀。这个练习就是要求你写下自己最喜欢的故事（第一部分），然后根据后面的问题来反思自己的写下的东西（第二部分）。通过这样的练习，来体悟什么是觉察力 • 学习任务
• 确定你最喜欢的故事：
• 你最喜欢的故事是什么？它可以是一个童话故事、小说、短篇故事、剧本、电影、电视秀等等；
• 用你自己的语言简单总结这个故事。你的版本是否与原版本有出入并不重要，重要的是你所回忆故事的本身。用尽可能多的生动的细节写下这个故事。
探索你最喜欢的故事的个人意义
• 缓慢的通读你所写下的东西，记录你对以下问题的回答： • 谁是这个故事你最喜欢的人物？ • 你为什么如此喜欢这个人物？
• 在这个人物身上发生了什么事情？
• 其他的人物是谁？他们和你最喜欢的人物的关系是什么？ • 这个故事的背景是什么？它在何处发生？ • 这个故事主要的感情基调是什么？
• 你什么时候第一次遇到这个故事？你多久一次、又以何种方式更新自己对这个故事的认识？ • 你为什么喜欢这个特定的故事？你认为你选择它的原因是什么？有没有其他的故事你可以选择来替代它？
• 最后，给自己一些时间来反省你从这一过程中获得了哪些自己的新认识？
练习三
• 有效的咨询师所拥有的一个关键技能就是通过他们所使用的词语、意象和比喻来对语言、人们建构他们情感世界和人际空间的方式保持敏感性。积极的自我觉察可以提供一个创造性的途径来探索咨询师关于咨询的个人假设。下面的练习可以帮助咨询师发现意象和比喻，以此捕捉咨询的整体意义。
• 这一练习包括：花些时间反思在你思考咨询过程不同方面时浮现于脑海中的意象和比喻。
在你读下面的问题时，写下自己所想到的一切： • 咨询师是那种动物？来访者呢？ • 咨询活动是那种动物？
• 当你想到咨询过程时，浮现于脑海的是那种意象？ • 咨询师和来访者的互动关系类似于·····？ • 一名优秀的咨询师或心理治疗专家像······？ • 完成一组咨询面谈就像·····？
• 在思考这些问题的过程中，你可能想到许多不同类型的意象和比喻。如果可能的话，将这些意象和比喻按照主体分类。审视你所写的每一个比喻。这些比喻突出了咨询的哪些方面，而又低估了哪些方面？
督导和其它的区别
注意事项
• 1.在进行自我觉察时，需要放弃自己的角色要求，只聚焦于自己的内心，而不去思考自己作为一个咨询师应该如何思考、如何感受、如何体现。
• 2.自我觉察是一个长期的过程，需要不断的练习和自我反思，不可能一蹴而就。
岳博士总结的觉察的基本要领
• 觉察力就是学会自我反省，培养对自我的透明度 • 觉察力就是做自我的”旁观者清“
• 心理咨询师类似于音乐家，若要成为出色的音乐家的话，就必须持之以恒的锻炼自我觉察力
• 领悟和自我觉察是所有心理分析家和咨询师在自我训练中十分重要的部分 • 咨询师在咨询过程中，始终要张开另一只眼看自己 • 自我觉察应该检视内在的自我是否与外在的自我相符合 • 咨询师应该自我反省和回溯，发现自己失败或成功所在 • 咨询师应该自我探索和剖析，找出自己改善提高的环节
• 成长课题——
练习自我觉察！
第15篇：洪力
亲爱的各位同学：
你们好！
我是应用工程学院自律委员会的学生代表——洪力。很荣幸能够代表我系来参加这次六系联谊的伟大盛宴。下面，我将和大家一起分享我们应工学院自律委员会八大部门的风采之光。
纪检部，是纪律的维持者，是一个较勤苦但很重要的部门。主要负责大一学生的考勤及配合校纪检的早晚自习的抽查和站岗的工作。纪检部的每个成员用他们的辛劳营造了我系的良好学风。
生活部，是寝室卫生的保卫军。进行对寝室的定期和突击检查，正是因为他们的督促，我们才会每天生活在干净整洁的寝室里。因为有了他们，我们的生活才会更健康。
卫检部，是教室风采的捍卫者。主要负责教室卫生的检查，兢兢业业的卫检部让我们的教室永远都是那么亮丽整洁。
文明督察部，是自律的督促者。主要负责对大一学生的日常规范管理，重点检查早晚自习的玩手机和吃东西的现象。为每一个在教室里学习的同学营造了一个良好的环境。
宿舍管理委员会，是宿舍安全的保卫者。主要负责夜不归宿的检查和违章电器的使用。为了营造一个更好，更安全的宿舍环境，宿管委的每一个成员都付出了自己的艰辛和劳苦。
权益部，是同学们权益的维护者。主要负责同学们权益方面的维护。“让每一个同学都得到权益的维护”一直都是他们努力的方向。
办公室，是幕后默默付出的奉献者。工作是主要是协助各个部门的资料复印，会议记录，通知等。自律委员会正是因为他们的协力支持才会有条不紊的做好各自的工作。他们的付出，是绝对的伟大。
编辑部，学院风采的传播者。编辑部的工作与其他的各个检查制度的部门截然不同。他们常常奔波在各个活动场地，兢兢业业的为同学们记录好每一个精彩的瞬间。每一学期的《工墨》杂志和毕业视频都是他们辛勤劳作的结晶。因为他们，我们才会拥有一份记忆这段青春时光的回忆。
以上就是我们自律委员会各个部门的精彩分享，每一个部门都体现了“工作于己，服务于人”的伟大精神。我相信我们应用工程学院自律委运会会继续努力，争创更加美好的辉煌。同样的祝福送给其他兄弟分院的自律委员会的同学们，希望我们彼此间的合租，更加愉快。我的演讲完毕，谢谢！
第16篇：六力
欧美有句谚语：“一个中国人是条龙，三个中国人是条虫”。听到这样的话，每个中国人都不会高兴，但同样也指出了我们的问题所在。其实我们中国也有一句类似的谚语，叫做“三个臭皮匠，能抵一个诸葛亮”。这句名言同样说的是一种团队协作。
作为团队中的一员，任何人都不能满足于自己单打独斗所能取得的成就。“‘一’只是小数字，难为伟大。”《纽约时报》最佳畅销书作者、领导力专家约翰·C·马克斯韦尔博士如是说。考察世界上最成功的组织，你会发现其中成功的原因都有一个共同点，那就是有效的团队管理。马克斯韦尔说：“所谓团队领导者的成功，可以定义为对周围人能力最大程度的使用。”
对于团队的英文“Team”，有一个新的解释：Ｔ——target，目标；Ｅ——educate，教育、培训；Ａ——ability，能力；Ｍ——moral，士气。
从团队Team所衍生出来的这四个单词，其实就是团队管理中所必须注意到的，也是每一个团队领导和成员所必须意识到的六个“力”：
（一）驱动力
团队驱动力，其实就是给团队一个target，给团队中的每一个成员一个target。人们为了一个共同目标而奋斗肯定能增强团队精神，因为他们必须去依靠别人，也要准备好让别人依靠。有了这样一个目标，项目团队就可以对团队成员产生强大的吸引力，从而增强团队的凝聚力，另外，驱动力可以使组织目标与团队目标高度一致，因此可以使团队的生产效率大大提高。
比如在互联网行业运作，你得告诉团队中的成员发展的目标什么，愿景是什么，融资后将会的到什么，上市后将会得到什么。
除了建立共同的目标之外，在团队管理的过程中，团队leader应注意采取必要的措施满足项目组织成员各种物质和精神需求，使其不断受到激励，从而增强团队对他们的吸引力。如：通过使成员承担的工作内容更有挑战性，授予他们在工作中更大的自主权，来满足他们希望实现自我价值的精神需要；通过为成员提供学习的机会，来满足他们希望不断提高自身价值、不断成长的需要；通过公平合理的工资和奖金的发放，来满足他们希望不断改善生活条件的需要；通过各种各样丰富多彩的业余活动的安排，如聚餐、郊游等，来满足他们希望与人交往、沟通的需要。
（二）学习能力
锻炼团队的学习能力，就要不断地给团队成员educate，给团队成员教育、培训。我们看到，组建一支高效运作的营销团队，必须要站在建立学习型组织的平台上面，来考虑这个团队是否具有学习的心态和深度的营销实战经验以及与之相关联的、具有指导性的营销理论知识。如果你的组织、你的团队偏离了学习的平台的这个方向，我们就必须要审视这个组织、这个团队的病因出在哪里？它是否能够带领这个团队实现业绩的增长。这些问题要求管理**必须要全面的体检你的组织。你的营销团队的智障已经对你的组织的学习成长构成了一个阻碍。这时，我们所面对的问题和瓶颈是，如何建立高效的学习型的营销团队，如何用你的文化理念、用你的规范化的行动以及你的用心去管理你的团队。
（三）执行力
对于一个成功的团队，最重要的是它的执行力。可以说，执行力好坏的体现，直接关系到这个团队ability的体现。
对于团队中的每一个成员，灌输执行力的概念的非常重要。更多的时候，这种执行力主要体现在结果成面上。关于执行的过程中，也许每个人都有自己的方法，但结果是硬道理。
另外，一个核心管理层在团队运作的过程中非常重要。这个核心管理层的能力将直接决定了这个团队整体的执行能力。“兵随将领草随风”讲的是这个道理。它必须要有计划能力、分析能力、执行能力和控制能力，这四个能力缺一不可。此外，还要求这个核心同时具备统御能力，具备驾御营销队伍的能力；具备实战力，用经验来归纳总结理论，从而进一步指导营销战略、战术的规划和执行；具备营销理论力，营销理论在这个以市场、以顾客为导向，企化为营销的核心的时代里，理论已经成为营销活动的必要依据和准则。没有理论力的规引，你的企业、你的团队就不会在营销事业的道路上走的很远。
“一头狮子带领的一群绵羊，能够打败一头绵羊带领的一群狮子”。我们在团队的建设中，特别应该注重核心职业经理人的培养和选拔，同时也要建立一种储备机制，在队伍中注重选拔和培养一批帅才，以致不会因组织人力的变故而使团队陷于被动。
（四）活力
活力，也就是moral。团队成员的态度和活力决定着团队的命运。只有让成员改变工作态度，整个团队才会有活力。其实，对任何一个人来说，每天都在做一项重复的工作，总有一天会变得对这份工作十分厌烦。因此，作为团队的领导，我们要做的第一件事就是，让员工对他所做的工作充满热情，让他喜欢上这份工作，这比任何激励方式都更为有效。首先，要使全体员工认识到好工作和坏工作并没有绝对的标准，就看你如何看待它，尤其在这个工作越来越少的时代里，其次，要让成员珍惜每一次工作机会，把工作完成好是最重要的。工作必有其不变及重复性，如果能乐在其中，则能给予自己及同仁无限的活力。再次，对待工作要全身心地投入，以一种专注的工作态度达到对内对外的要求，你的专注会使你的同仁或用户感到这是对他的尊重。
（五）凝聚力
凝聚力指团队对成员的吸引力，成员对团队的向心力，以及团队成员之间的相互吸引。也有人把凝聚力定义力：团队使成员积极从事团队活动，拒绝离开的吸引力。团队的凝聚力不仅是维持团队存在的必要条件，而且对团队潜能的发挥有重要作用。一个团体如果失去了凝聚力，就不可能完成组织赋予的任务，本身也就失去了存在的条件。
团队凝聚力与团队工作效率之间的关系有人作过大量研究。结果表明，凝聚力的大小对生产效率有重要的影响。一般情况下，凝聚力强的团队比凝聚力弱的更有效率。
团队的凝聚力不仅是维持项目团队存在的必要条件，而且对团队潜能的发挥、团队生产效率的提高有重要作用。因此团队领导人应注意在工作中采取必要的措施不断增强项目团队的凝聚力，并引导团队成员努力为实现项目目标而工作。
（六）杀伤力
所有的兵器，都具有一种共同的特性——杀伤力，即使人致伤，如可能则使人毙命的能力。同样，一个成功的团队，也必须具备兵器的这种特性，具备这种杀伤力。战争的历史，就是一些集团的人们，通过比敌方更为有效地使用兵器，或换言之，充分发挥或者接近发挥兵器的最大杀伤力，力图将其意志强加于另一些集团的人们所采取的方法的回顾。同样，团队也是这样的，通过比对手更为有效地使用各种手段，充分发挥本团队的最大杀伤力，从而可以攻无不克，战无不胜。
第17篇：六力
欧美有句谚语：“一个中国人是条龙，三个中国人是条虫”。听到这样的话，每个中国人都不会高兴，但同样也指出了我们的问题所在。其实我们中国也有一句类似的谚语，叫做“三个臭皮匠，能抵一个诸葛亮”。这句名言同样说的是一种团队协作。
作为团队中的一员，任何人都不能满足于自己单打独斗所能取得的成就。“‘一’只是小数字，难为伟大。”《纽约时报》最佳畅销书作者、领导力专家约翰·C·马克斯韦尔博士如是说。考察世界上最成功的组织，你会发现其中成功的原因都有一个共同点，那就是有效的团队管理。马克斯韦尔说：“所谓团队领导者的成功，可以定义为对周围人能力最大程度的使用。”
对于团队的英文“Team”，有一个新的解释：Ｔ——target，目标；Ｅ——educate，教育、培训；Ａ——ability，能力；Ｍ——moral，士气。
从团队Team所衍生出来的这四个单词，其实就是团队管理中所必须注意到的，也是每一个团队领导和成员所必须意识到的六个“力”：
（一）驱动力
团队驱动力，其实就是给团队一个target，给团队中的每一个成员一个target。人们为了一个共同目标而奋斗肯定能增强团队精神，因为他们必须去依靠别人，也要准备好让别人依靠。有了这样一个目标，项目团队就可以对团队成员产生强大的吸引力，从而增强团队的凝聚力，另外，驱动力可以使组织目标与团队目标高度一致，因此可以使团队的生产效率大大提高。
比如在互联网行业运作，你得告诉团队中的成员发展的目标什么，愿景是什么，融资后将会的到什么，上市后将会得到什么。
除了建立共同的目标之外，在团队管理的过程中，团队leader应注意采取必要的措施满足项目组织成员各种物质和精神需求，使其不断受到激励，从而增强团队对他们的吸引力。如：通过使成员承担的工作内容更有挑战性，授予他们在工作中更大的自主权，来满足他们希望实现自我价值的精神需要；通过为成员提供学习的机会，来满足他们希望不断提高自身价值、不断成长的需要；通过公平合理的工资和奖金的发放，来满足他们希望不断改善生活条件的需要；通过各种各样丰富多彩的业余活动的安排，如聚餐、郊游等，来满足他们希望与人交往、沟通的需要。
（二）学习能力
锻炼团队的学习能力，就要不断地给团队成员educate，给团队成员教育、培训。我们看到，组建一支高效运作的营销团队，必须要站在建立学习型组织的平台上面，来考虑这个团队是否具有学习的心态和深度的营销实战经验以及与之相关联的、具有指导性的营销理论知识。如果你的组织、你的团队偏离了学习的平台的这个方向，我们就必须要审视这个组织、这个团队的病因出在哪里？它是否能够带领这个团队实现业绩的增长。这些问题要求管理**必须要全面的体检你的组织。你的营销团队的智障已经对你的组织的学习成长构成了一个阻碍。这时，我们所面对的问题和瓶颈是，如何建立高效的学习型的营销团队，如何用你的文化理念、用你的规范化的行动以及你的用心去管理你的团队。
（三）执行力
对于一个成功的团队，最重要的是它的执行力。可以说，执行力好坏的体现，直接关系到这个团队ability的体现。
对于团队中的每一个成员，灌输执行力的概念的非常重要。更多的时候，这种执行力主要体现在结果成面上。关于执行的过程中，也许每个人都有自己的方法，但结果是硬道理。
另外，一个核心管理层在团队运作的过程中非常重要。这个核心管理层的能力将直接决定了这个团队整体的执行能力。“兵随将领草随风”讲的是这个道理。它必须要有计划能力、分析能力、执行能力和控制能力，这四个能力缺一不可。此外，还要求这个核心同时具备统御能力，具备驾御营销队伍的能力；具备实战力，用经验来归纳总结理论，从而进一步指导营销战略、战术的规划和执行；具备营销理论力，营销理论在这个以市场、以顾客为导向，企化为营销的核心的时代里，理论已经成为营销活动的必要依据和准则。没有理论力的规引，你的企业、你的团队就不会在营销事业的道路上走的很远。
“一头狮子带领的一群绵羊，能够打败一头绵羊带领的一群狮子”。我们在团队的建设中，特别应该注重核心职业经理人的培养和选拔，同时也要建立一种储备机制，在队伍中注重选拔和培养一批帅才，以致不会因组织人力的变故而使团队陷于被动。
（四）活力
活力，也就是moral。团队成员的态度和活力决定着团队的命运。只有让成员改变工作态度，整个团队才会有活力。其实，对任何一个人来说，每天都在做一项重复的工作，总有一天会变得对这份工作十分厌烦。因此，作为团队的领导，我们要做的第一件事就是，让员工对他所做的工作充满热情，让他喜欢上这份工作，这比任何激励方式都更为有效。首先，要使全体员工认识到好工作和坏工作并没有绝对的标准，就看你如何看待它，尤其在这个工作越来越少的时代里，其次，要让成员珍惜每一次工作机会，把工作完成好是最重要的。工作必有其不变及重复性，如果能乐在其中，则能给予自己及同仁无限的活力。再次，对待工作要全身心地投入，以一种专注的工作态度达到对内对外的要求，你的专注会使你的同仁或用户感到这是对他的尊重。
（五）凝聚力
凝聚力指团队对成员的吸引力，成员对团队的向心力，以及团队成员之间的相互吸引。也有人把凝聚力定义力：团队使成员积极从事团队活动，拒绝离开的吸引力。团队的凝聚力不仅是维持团队存在的必要条件，而且对团队潜能的发挥有重要作用。一个团体如果失去了凝聚力，就不可能完成组织赋予的任务，本身也就失去了存在的条件。
团队凝聚力与团队工作效率之间的关系有人作过大量研究。结果表明，凝聚力的大小对生产效率有重要的影响。一般情况下，凝聚力强的团队比凝聚力弱的更有效率。
团队的凝聚力不仅是维持项目团队存在的必要条件，而且对团队潜能的发挥、团队生产效率的提高有重要作用。因此团队领导人应注意在工作中采取必要的措施不断增强项目团队的凝聚力，并引导团队成员努力为实现项目目标而工作。
（六）杀伤力
所有的兵器，都具有一种共同的特性——杀伤力，即使人致伤，如可能则使人毙命的能力。同样，一个成功的团队，也必须具备兵器的这种特性，具备这种杀伤力。战争的历史，就是一些集团的人们，通过比敌方更为有效地使用兵器，或换言之，充分发挥或者接近发挥兵器的最大杀伤力，力图将其意志强加于另一些集团的人们所采取的方法的回顾。同样，团队也是这样的，通过比对手更为有效地使用各种手段，充分发挥本团队的最大杀伤力，从而可以攻无不克，战无不胜。
第18篇：三力建设
在全局三力建设年活研讨会议上的发言
根据区委《关于深入推动“开放创新、转型升级、跨越发展”新一轮思想解放 开展“执行力、创新力、公信力” 建设年活动的意见》，按照发改局的的学习方案我认真地学习了区里的实施方案，高书记在动员大会上的讲话、学习了岚山区十二五规划纲要及半蓝色经济规划，通过集中学习活动，对这次开展三力建设年活动的重要性有了新的认识，使我的思想得到了进一步的解放，工作有了明确的指导思想。认识到加强“三力”建设是我们应对挑战、抢抓机遇的必然要求，是我们提升经济综合实力、推动进位争先的重大举措。我结合本职工作，谈一下对三力建设的认识及工作打算：
一、充分认识到三力建设年活动的重要意义。
事业发展，关键在党，关键在人，完全取决于各级领导班子和领导干部的执政能力，而加强执政能力建设最核心的就是提升执行力、创新力、公信力。2011年是“十二五”开局之年，也是我们岚山区面临重多发展机遇和挑战的一年。开展三力建设年活动，这是适应新形势、新任务，推动科学发展所必须的。面对前所未有的巨大挑战和千载难逢的发展机遇，主动适应、积极作为是我们的唯一出路，苦练内功、增强内力是我们的正确选择。能否有效应对这些挑战、抓住这些发展机遇，关键在于打造一支能力强、素质高、作风优的干部队伍，最终取决于执行力、创新
力、公信力的高低。因此，我们要充分认识到开展三力建设年活动斩重要性，，进一步增强责任感、紧迫感和压力感，坚持在工作落实中增强执行力，在攻坚克难中激发创新力，在服务发展中提高公信力，不断增强区域竞争发展的实力，推动全区科学发展、跨越发展、率先发展再上新水平。
二、只有做好本职工作才是对开展三力建设年活动地具体落实。通过学习，面临当前形势我体会到在以后的工作中应该在以下几方面实现新的突破：
1、要不断学习，着力在开拓创新上实现新的突破。加强学习，努力提高理论水平和政治素质是履行好自己肩负职责的重要保障。只有通过不断的学习才能做到在思想上跟上新形势的发展；在工作上不断增强开拓性、科学性、预见性。只有通过不断地学习才能在工作中有所创新，才能提出新的思路和见解，才能把良好的愿望和实际工作效果结合起来，实现动机与效果的统一。
2、强化服务意识必须牢记党的宗旨，把全心全意为人民服务作为义不容辞的责任，实实在在地为人民群众提供统计服务。提升工作效能为各级党委政府提供可靠的决策数据和建议，强化奉献精神，进一步提升我们的公信力。为推动岚山各项事业的大发展，实现进位争先的大突破，为全区经济社会发展做出新的贡献。
3、坚持依法统计、诚信统计，主动适应统计改革新形势，创新统计方法，扩大统计范围，把机关工作和下基层开展实地调查
研究，就我区经济热点问题和周边地区经济发展情况深入调研，撰写有深度的调研报告，为区委、政府领导决策提供可靠的依据和建议。更充分地发挥统计的信息、咨询、监督职能。
第19篇：工作总结杨力
试用期工作总结
2012年9月29日 时光荏苒，转眼间试用期已经告一段落，记得曾经有一位友人告诉我：当你将某一动作重复上百遍之后，这个动作就成为你的一个生活习惯了。 养成细心的习惯，对于一个监理工程师来说，工作中细心是必不可少，也是必须具备的，在这半个月的工作生活中我将项目经理发于我们的施工规范和自己在网上下载的相关工程资料进行了多次阅读，并且结合自己所监理的工程进行核查，发现了施工方在工程有较多的施工细节没有做好，比如：螺栓出现生锈、地锚埋深到不到要求、焊接不饱满、防雷接地线没有进行防氧化处理等工艺细节都不符合规范。因此，理论结合实际是一个合格监理工程师不可或缺的工作历程，只有这样才不会使公司蒙受不必要的损失，维护公司形象。 很好的完成手中的工作就是一种进步、一种提高。 这半个月主要是协助县建设单位对直放站的工程进度和施工工艺进行监督管理，如虎山岗背站点的开通，催促安排相关施工进场施工；熟悉了相关测方位角的工具的使用，了解了天线下倾角对话务量的影响；以及话务量减少的原因查找与排除等。
熟悉直放站的设备以及他们的特性。在信丰县油山坑口扇径无线直放站的建设过程中就充分了解到了无线压扩设备的相关属性，以及设备在那个频段使用等，尤其是认识到了站点建设前网优信号测试的重要性。 作为监理工程师不仅要对相关工艺了如指掌，而且要学会管理工程，协调工程各方的工程关系，由于一个站点时有很过施工方组成，如一个简单的直放站就有负责传输的施工方，一个基站基础建设的施工方，一个设备安装及调测的施工方等多方人员参与的，所以作为一名监理工程师要学会如何去协调安排相关施工
方进场施工的时间，学习如何处理自己与施工方的关系，以及施工方与施工方之间，施工方与甲方之间的关系等。做好“四控、三管、一协调”工作。 因此，我会在接下来的工作中更加注重监理细节，做好监理服务工作，让业主满意，让领导放心。
总结人： 杨细牙
江西项目部赣州项目组
第20篇：团结合作力量大
“团结合作力量大”主题班会活动方案
活动目的:
1、以”合作精神“为主线，通过游戏、听故事表演等多种形式，表达同一主题，让学生充分体验到合作的乐趣，认识合作的重要性。
2、帮助学生树立正确的人际协作意识，提高学生的社会适应能力。
3、消除以自我为中心的错误心理，形成互助、互爱的高尚情操。班会课准备：
1、布置活动步骤。
2、提前安排好讲故事、做游戏的同学和小组长，准备好多媒体课件、图形、纸和歌曲《众人划桨开大船》。
活动过程：
一、激发兴趣
A：我是主持人李佳凝。
B：我是主持人。
A：我们52位小朋友，生活在三（2）班这个集体中，已经快三年了。我们由不熟悉到熟悉，由陌生人变成了好伙伴。
B：在“三（2）三（2），好学进取”的口号声中，我们赢得了一项项集体荣誉。
A：在“三（2）三（2），自信阳光”的口号声中，我们建立了应有的自信。
AB：所有的成功，都是与我们大家的团结合作分不开的。
二、认识合作
A：为什么要团结合作呢？请大家推荐一个“大力士”上来做一个小游戏，大家就明白了。什么游戏呢？很简单——折筷子。
（主持人指名）请一同学上台折筷子，先折一根筷子，再折一把筷子。B：瞧，这一根筷子离开了集体，我们的大力士一下子就把它折断了。A：嘿，这一把筷子牢牢地抱成了团，融成了一个集体，你能折断吗？哈哈，折不断吧！
B：俗话说得好，“一根筷子轻易折，一把筷子折不断”。这就是团结的力量。
A：是呀，我们既要懂得团结，还得学会合作。
AB：三（2）班主题班会《团结合作力量大》现在开始！（点课件）
三、活动聚焦体验合作：
A：那么怎样团结合作呢？咱们先来做一个游戏—— 图形巧涂色
点课件：
游戏一：图形巧涂色
游戏规则：
以四人小组为单位参加游戏，各组准备好一盒彩色笔和一张图形纸，纸上有8个图形。请大家根据要求用最快的速度把各图形的颜色涂好。涂好后请把你们小组的作品贴到黑板上。
B、我们请老师报图形的颜色，大家赶紧讨论一下，如何参加游戏？
老师快速报一遍各图形的颜色：红、绿、黄、蓝、黑、灰、紫、棕色 （学生涂色 时间约3分钟）
A、涂好颜色的图形纸请张贴到黑板上，
B、我们一起来评一评，看哪个小队合作得最好，获得了成功？
A、我们请老师来采访一下成功的小队，
师：能介绍一下你们成功的经验吗？你们小组是怎样做到的？你们小组在
合作时有没有一定的方法？
哦，你们玩游戏有明确的分工，说说你们的合作步骤，
你们小组在主持人宣布开始后，先——再——最后——
你的意思是不是说先讨论，进行分工，然后再活动
（要引导学生说出先讨论，进行分工，然后再活动）
B：先分工，再动手，真是巧妙的方法，真懂得合理分工，俗话说：“磨刀不误砍柴工。”事先商量肯定能节省时间，提高效率。
A:巧！对，大家一起涂色，团结起来力量大。
B、小结：
看来呀，（点课件）
要想团队合作好，事先商量不可少，
合理分工最重要，人人负责效率高。
A:我来问问涂的不好的小组：要是下次你们再玩这样的游戏,你们会怎么做? 忙着记前面的，就忘记后面的了，相信你们下次不会了。
B:现在，让我们带上“合理分工”，来进行第二个游戏。词语巧接龙
A：全班分成四个大团队，每一个大组就是一个团队。第一团队——，第二团队——第三团队——第四团队——
点课件 游戏二：词语巧接龙
游戏规则：每个团队一张大纸和一支笔，按顺序传下去进行词语接龙。在规定的5分钟时间里，词语接的最多的团队就获胜。所接词语不能重复，如果词语有错误，那后面的不能算作本队的成绩。
温馨提示：请你把字写得大一点，可以让后面的同伴看得清楚。在游戏时可以对前面错误的词语进行修改。
B、比赛开始，时间五分钟，请老师看时间。
A、时间到了，请各队把词语接龙的大纸贴在黑板上。
B、同学们，看看这满满一大张的词语，我们的“词语接龙”游戏个个取得了成功，为什么能有这么长的尾巴，这么大的成果呢？
A、我们请老师做裁判来看看哪一个团队接得最多，
师：让我们一起来数一数，每个团队各接了几个词。评出好的团队
B: 轻松有趣的游戏结束了，为什么有的团队能接得这么长，有的团队在中途却出问题了呢？ 大家有什么收获吗？
A、(点课件)
（学生发言结束后，再点击一下课件，大屏幕显示：要积极参与活动，服从安排，互相配合，并努力地按要求去做。要欣赏别人优点，包容别人缺点，善于鼓励同伴。要取人之长，补己之短，虚心接受帮助。只有彼此欣赏，团结合作，才能把一件事情做成功。）
B：看来，团结合作非常重要，我们在游戏的时候要互相配合，我们来评选一下最佳合作小组。
A:这个最佳合作小组贴在你们的团队里，祝贺你们，是个团结的队，合作的队。
四、生活大盘点
B、团结合作，不光在游戏的时候要做到，更重要的是落实在平常的学习、生活和工作中。世界上的很多事情都是需要我们团结合作才能完成的，那么在我们学习、生活和工作中，那些事情是需要团结，需要合作才能完成？请大家举一些生活中有关团结合作的事例。
A:现在，我们四人小组先交流一下.小组长可要组织好了，让组里每个人都要说，一个人说的时候，其他人要认真倾听，并及时加以补充，并推选好各自的代表来交流.
（1）四人组互相交流。
（2）各小组推选的代表交流
交流：
成功方面：
李佳凝：我也举个例子，上次橡皮泥比赛，我和张洛榕、陆子辰、宋正媛互相配合捏出了好看的作品。
学生举例如出黑板报、做值日、搞中队活动、拔河、小乐队、医生做手术。。。。。。
点课件
A、同学们，大家都能从日常生活中寻找合作成功的快乐与失败的教训，这很好，希望大家以后既要尽自己最大的努力去完成任务，又要注意相互间的密切配合，这样才能共同把一件事情办好。
B:合作有成功也有失败，刚才大家举得大多都是合作获得成功的例子，那么在平时的生活中，在我们周围有没有团结合作失败的事呢？
失败方面：三个和尚、老鼠偷油
讲故事：
A：合作的力量是巨大的。我们每个人的智慧和力量毕竟是有限的，任何人想要成功都离不开他人的帮助。任何孤军奋战，单打独斗的行为，在这个竞争激烈的社会，将寸步难行。下面隆重推出我们班的故事大王给我们讲一个《老鼠偷油》故事。
生：很有感情的讲起《老鼠偷油》的故事：
有一群老鼠一块去偷油喝。可是油缸非常深，油在缸底。它们只能闻到油的香味，根本就喝不到油。愈闻愈垂涎，喝不到油的痛苦令它们十分焦急。但焦急又解决不了问题，所以它们就静下心来集思广益，终于想到了一个很棒的
办法,就是一只老鼠咬着另一只老鼠的尾巴，吊下缸底去喝油。它们最终达成共识:大家轮流喝油,有福同享，谁也不可以有自私独享的念头。第一只老鼠最先吊下去喝油,它想:油就只有这么一点点，大家轮流喝，一点也不过瘾。今天算我运气好，不如自己痛快喝个饱.。夹在中间的第二只老鼠也在想:下面的油没多少，万一让第一只老鼠喝光了，那我岂不要喝西北风吗？我干吗这么辛苦地吊在中间让第一只老鼠独自享受一切呢？我看还是把它放了，干脆自己跳下去喝个痛快淋漓!第三只老鼠则在上面想着:油那么少，等它们两个吃饱喝足，哪里还有我的份，倒不如趁这个时候把它们放了，自己跳到罐底饱喝一顿，一解嘴馋。
于是第二只老鼠放了第一只的尾巴，第三只也迅速放了第二只的尾巴。它们争先恐后地跳到缸里头去，浑身湿透，一副狼狈不堪的样子，加上脚滑缸深，它们从此再也逃不出油缸，最后都死在油缸里了。
B：听完了这个小故事，大家一定有很多感想，谁愿意与大家分享一下？ （学生自由谈感想。）
A：大家说得非常好！老鼠最终逃不出油缸并死在里面，不是因为缸深，而是因为它们各自都在打着自己的小算盘——私自独享，其结果是害人害己。 点课件：人心齐，泰山移
B:其实，班集体也是这样。在我们日常的生活和学习中，我们都会遇到心有余而力不足的情况。这时，我们首先要想到的是依靠集体的力量，只要大家同心同德，紧紧团结在一起，就能取得最后的成功。
五、指导实践
A：请大家想一想，我们班同学的团队精神与合作意识在哪些方面还不够呢？我们应该怎样改进呢？（站排、值日„„）
B：请班主任老师讲话。
（看到两位主持人这么能干，看到同学们这么配合，听到大家发言这么精彩，我对我们班更加充满了信心！我想送给大家一句话（点击课件）“水在大海里，才不会干枯；人在集体中，力量才会更大。”希望同学们能从本次班会中能懂得这样一个道理。（点击课件）“只有真诚的合作才会使我们获得成功！”
A:最后，让我们在歌曲《众人划浆开大船》的歌曲中结束我们的课，希望同学们能够做到：
AB:同舟共济千帆进，号子一喊浪靠边。
（点歌曲播放）学生打着节拍跟唱。
AB：我们的主题班会到此结束。
