《力》教案设计
【设计理念】
以问题为起点、活动为主线，给学生提供充足的学习材料、时间和空间。通过情景创设、列举实例、实验活动的展开，通过让学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在活动中感悟，在问题的解决中自主建构有关“力”的知识体系。
【教学目标】
知识目标：1从许多与力相关的日常现象归纳出力的概念
2通过实验认识力的作用效果
3通过实验感受力作用的相互性
能力目标：培养学生分析和观察能力
情感目标：采用直观手段丰富感知，充分激发学生学习兴趣和积极性
【教学重难点】
教学重点：力的概念的建立
2教学难点：力的作用是相互的
【实验器材】
教师演示：气球2个、滑板1个、实验微、多媒体。
2学生分组实验：弹簧1条、塑料瓶2个、橡皮筋2条、磁铁两块、尺子1把、小车1辆。
【教学过程】
一、创设情境，引出题。（从生活到物理）
师：将气球吹大并放开，观察现象，问：气球为什么会向上飞？
生：思考、回答
二、探究新知
（一）归纳概括力的概念
学生列举生活中有力的事例，并将典型事例展示在PPT上，思考共同点、认识力的概念。
如：
王明军《力》教学设计王明军《力》教学设计推土机
推
土
渔翁
拉
渔网
人
提
水桶
运动员
举
杠铃
运动员
踢
球
磁铁
排斥
磁铁
学生完成活动一的内容。
【活动一：认识什么是力？】
分析比较图6-1几幅表现力的图片中有什么共同点？
。
2通过这些力的实例归纳“力”的概念。
。
以学习小组为单位,学生讨论，小组间交流得出这些事例中的共同点，教师进一步引导得出力的概念。对于“作用”教师可根据实际进行必要的直接讲授。
在分析比较几幅图的共同点前可先让学生思考以下三个问题：
只有人才能产生力吗？
2不接触的两个物体能产生力吗？
3单个物体能产生力吗？
设计意图：其实让学生直接从几幅图中概括出力的定义是比较难的，所以设计了三个问题（层层递进）来降低难度。同时让学生知道一个物体不能产生力的作用，不接触的物体也能产生力的作用，加深了对力的概念的力理解。
（二）力的作用效果
让学生设计一些物体对物体作用的实验
完成堂学习活动卡上的活动二的内容
学生利用桌上的提供实验器材进行探究活动，然后“小组设计实验、记录实验现象、分组展示、组间交流、师生共同总结”。
【活动二：发现力有哪些作用效果？】
设计一些物体对物体作用的实验。
你的设计方案
实验现象
2能得出结论是：
。
设计意图：给学生提供充足的探究时间让学生在活动中发现问题、解决问题，然后通过小组合作、交流的方式深化认识、加深理解。教师可以在“运动状态”方面可根据实际点拨引导。
2看视频判断有无力的存在？
教师播放演示微小形变实验微视频。
（三）力的作用是相互的
让全体同学用手用力拍桌子（问：用手拍桌子能产生哪些效果？）
提出问题：施力物体和受力物体分别？
引起认知冲突，激发思考。
学生完成学案上活动三的内容
【活动三：体验力的作用是相互的】
设计实验说明力的作用是相互的。
你的设计方案
实验现象
2解释生活中的应用例子（播放划船、神七视频）
设计意图：通过实验活动让学生从感性到理性，从实验感知到总结规律理解“力的作用是相互的”再利用规律解释生活中的现象，体现“从生活到物理从物理到社会”的理念。
三、堂小结：（1）与同学们一同回顾本节的内容并展示。
（2）学生谈收获。
四、堂练习（详见PPT）
五、作业布置：后练习
【板书设计】
61力
、力的概念：力是物体对物体的作用
2、力的作用效果：（1）使物体发生性变；（2）使物体的运动状态发生改变。
3、力的作用的相互性
