推荐第1篇：少先队论文
践行感悟 质朴真诚
——浅谈体验教育
飞英小学 朱鑫
摘 要：
体验教育是使少先队员们寻找到自己的“岗位”，从中扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，学会一种本领，养成一种品质。体验教育实效性显著，功能性强，内容形式多样化。因此，少先队应该给予机会、创造机会为队员实施体验教育，以体验家庭生活为基础，体验校园生活为主阵地，体验自然生活为延伸，促进学生快乐成长。
关键词：
体验 感悟 成长
所谓“体验”简而言之是指通过实践来认识事物。“体验教育”就是教育对象在实践中认识、明理和发展。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”就是对“体验教育”的一种生动的宣示。近代教育家陶行知先生，也提出“生活即教育”“社会即学校”等理论，要求用活的教育教活的人。在少先队活动中，队员通过体验活动，在实践中实现自我教育、自我管理、自我规范和自我超越。
近年来，一些花团锦簇、多姿多彩而实效性不强的活动更受喜欢。相比较，体验教育常常得不到应有的重视。接下来，我结合我校少先队体验教育的情况，谈几点认识。
一、体验教育的实效显著
体验教育是以学生为本，把学生作为完整的、独立的人，充分发挥他们的主动性和积极性。在活动中，体验教育可以激发学生的兴趣和好奇心，有利于发掘学生的潜能和发挥特长；体验教育也是探索、实践的过程，可以锻炼学生的毅力和能力，从而形成良好的人格品质，在不断体验中，丰富自我，完善自我。
体验来自于队员的亲身参与。在实践过程中，行为的变化带来思想的收获。这不仅是个体情感累积的轨迹，更重要的是能引发队员群体对某个活动、事情以及整个社会的发展产生积极向上的意识，进而有效地滋润队员心灵。
二、体验教育的内容多样化
家庭、社会、学校为学生的体验教育提供了广阔的舞台，只要组织者能够抓住机会、创造机会，那体验教育的内容就会变得丰富多彩，让学生获得真实、独特的人生感受。
（一）家庭生活：体验教育的基础
家庭是是温暖的港湾，每个成员各司其职，为家庭贡献。在家庭中体验，目的是引导学生明白责任的重要性，养成勤劳、能干、孝顺等品质，加深家人之间的感情。因此可以安排孩子在星期天扮演妈妈的角色，买菜、做饭、整理房间、打扫卫生、联络亲朋好友，体验妈妈工作的繁琐和辛苦；可以在节假日去看望孤寡老人、帮助有困难的人、体验他们的艰辛，培养孩子乐于助人的品质。
近年来，大队部多次开展有关活动，如“学洗一双袜”“给长辈洗一次脚”“学烧一样菜”等，在三八妇女节来临之际，大队部开展了“只要妈妈露笑脸”活动，低段队员以“妈妈，真好！”为题给妈妈做一张节日的贺卡；向妈妈说一句“感恩的话”；给他们一个紧紧的拥抱；帮妈妈分担一样家务等。中、高段的队员们给妈妈撰写了“感动妈妈的一封信”，抒发自己对她们的爱。这次活动让孩子们体会到了妈妈的不易，也学会了感恩。
（二）校园生活：体验教育的主阵地
学校是体验教育的主阵地，学生在学校生活中体验，也就是在集体生活中体验，体验的形式多样化，内容日趋丰富。它活跃在课堂内外的校园大空间中，又深入到队员们的组织生活中，目的在于让学生体验成功与挫折、友谊与孤单、快乐与失落，引导学生积极参与活动案，努力完成任务，与同学和睦相处、积极合作，从而学会自我教育、自我管理、自我规范。
1、在社团活动中体验，促进队员全面发展
学校着眼于未来，重视素质教育，努力培养志向远大、素质全面、基础扎实、特长明显的学生。因此结合本校特色，按普通型、提高型和特色型成立了一系列的年级社团和校级社团，如乒乓社团、象棋社、围棋社、科技社、美术社、书法社、故事社等三十余个大小社团，聘请了多名外校老师，进行专业指导。
其中乒乓社团作为我校的特色项目，更是全员参与，我们的学子每天与乒乓球为伴，做乒乓操、打乒乓球那是每天必做的事情。结合这一特色，学校大队部设计了“读乒乓名人故事，学乒乓名人精神”的活动，了解乒乓球的来源、讲述乒乓名人的故事、唱乒乓歌谣、乒乓小明星谈感受，为了加深体验，紧接着开展了“全校乒乓球联赛”，既是竞技又是玩耍，学生们不亦乐乎。 结合学生在社团中所学，大队部还开展了“环保画”、“诗配画”大赛、“春意盎然—摄影”大赛、“小发明制作”大赛，“读好书、好读书、读书好”读书节系列活动，“童心飞扬、舞动六一”大型舞蹈比赛等。寓教于乐，通过这些体验活动，同学们感受到了无穷乐趣，也从中明白不断追求、不断探索、挑战自我、完善自我。
2、在少先队活动中体验，促进队员完善人格
每一个儿童都是鲜活的生命，因此少先队的建设也应该是具有生命、充满儿童生活的气息。本学期学校的少先队工作“因时制宜”结合各大节日，精心策划了一系列的体验活动，使队员们的生活五彩缤纷。
3月5日是雷锋纪念日，我校开展了为时一个月的“学雷锋精神，做四好少年”系列活动，
一、组建以学雷锋为主题的“红领巾小社团”，如“学雷锋志愿服务队”、“学雷锋小讲员”、“学雷锋爱心小队”等。
二、寻找英模人物学雷锋。如通过上网了解学雷锋的标兵、模范，了解他们的事迹，学习他们的精神。
三、用现代媒体学雷锋。我们要把“有意义”的学雷锋活动开展得“有意思”，通过看学雷锋动画片、绘制学雷锋动漫、编唱学雷锋儿歌、续写学雷锋日记等儿童喜闻乐见的形式，让雷锋精神和时尚元素相结合。让“帮助别人，快乐自己”的雷锋精神进一步得到弘扬。
6月5日是世界环境保护日，大队部开展了“征集低碳金点子，争做低碳小先锋”的活动，学生们各抒己见，纷纷为低碳生活亮出自己的金点子，学生们还与父母一起动手，进行环保小发明，小制作。将生活中随处可见的各种废旧物品，比如旧报纸、一次性纸杯、旧包装盒等，收集起来制作出既实用又美观的小装饰品。通过这儿活动，队员们明白了今后要从点滴做起，培养低碳意识，养成过低碳生活的好习惯。
7月份，也是毕业季，针对毕业生，开展了“向母校赠书活动”，毕业生将自己的课外书和班级图书馆的书籍赠送给低年级的学生和学校图书馆。此外，各中队还开展了“跳蚤市场”，学生将自己的旧书、文具和饰品，拿到学校，和同学们以物易物。在这个活动中，学生既体验到了买卖的兴趣，又促使他们养成勤俭节约的品格。
3、在岗位中体验，促进队员践行感悟
“岗位”的锻炼和学习就十分适合队员的成长需要。鼓励队员自主创设“小眼睛大发现”环保岗、“文明礼仪我先行”交通指挥岗等，能引导队员在丰富多彩的实践中，逐步体验到每一份经验、每一点知识的获得都是通过反复学习才能掌握，进而明白岗位工作的必要条件和必要品质。
（三）在大自然中体验，促进队员陶冶情操
顾岫荫老师曾策划辅导了一个“诗情画意梅花节”活动，从“赏梅”“品梅”到“颂梅”“学梅”，从欣赏梅花的外形美到敬仰江姐、张海迪的坚贞不屈品格。这就是一个非常有张力的体验教育活动，参与、感悟、内化，将一朵小小的梅花演绎成为丰富多彩的育人活动。因此，我觉得少先队在组织活动时可以将视线放得更远、更广，结合本土特色，寻找新鲜、活泼的血液，使少先队活动意趣盎然。
1、走进农家，感受乡土气息
城里的孩子，参加社区活动和实践的机会较多，亲近大自然的机会却很少，因此到大自然中体验是必不可少的经历，可以让学生结合所学的生物、科学知识到大自然去探秘、旅游、野餐等等，鼓励他们多接触大自然、了解大自然。
比较可行的，如“农家夏令营”让孩子去乡下认识水稻、蔬菜等植物、看看如何播种、施肥，还可以去山上挖挖笋、采采春茶，这些有意思的体验活动，孩子乐此不疲。如“采摘大淘乐”，夏天是水果成熟的季节，紫红色的杨梅、晶莹剔透的葡萄、香气诱人的桃子挂满枝头，可以组织学生去采摘水果，体验劳动的乐趣和辛苦。
2、寻贤访贤，感受文化魅力
一方水土养一方人。湖州“贤人”辈出，无数名人风范永存，为后人树立了楷模。队员们置身于历史长河中，主动去触摸和感受各种“贤人”“贤事”，寻找文化根源。
在少年队组织的带领下，队员们自主、自动地开展着实践活动，他们寻找家乡文化资源，了解地域文化特色，研究独特文化内涵，展开相关文化活动，创造了风格各异的少先队文化阵地，以丰富多彩的有形载体——博物馆，弘扬了民族文化精神。
每次成功的体验活动，在学生幼小的心灵烙下深深的印痕，让每一位学生在亲身参与中获得丰富的情感体验，从而形成积极的生活态度，这些将成为他们成长过程中一笔丰厚的精神财富。
参考文献：
[1]赵小华.美丽人生—记顾岫荫[J].少先队活动,2012,(09).[2] 潭泳梅.以活动凸现礼仪教育的实效性[J].师道·教研,2013,(3).[3]潘玉.少先队体验教育初探[J].少先队活动,2011,(11).
推荐第2篇：少先队论文
在活动中体验，在体验中成长
内容摘要：少先队是学校德育活动的载体，活动育人又是学校少先队的优势，开展活动是少先队工作的生命与活力所在。体验是一种教育理念，所有的少先队活动都应该渗透体验教育的思想。让队员们在活动中体验，在体验中成长！
关键词：活动 体验 学校 社会 家庭
一、活动体验教育的必要性
长期以来,小学德育的实效性一直难以提高,主要原因是传统的学校德育工作存在以下几种弊端：
1、德育指导思想上重智轻德,“德育首位”尚未到位。“德育说起来重要,干起来次要,忙起来不要”;“出事有德育,无事无德育”的现象非常盛行。
2、德育目标和内容上过度理想化,缺乏时代性、科学性和层次性。德育目标及内容往往以过度理想的人格标准作为目标,“假、大、空”抽象口号式的德育内容过多,把理想与现实割裂开来,缺乏符合学生年龄特征和实际接受水平的考量。
3、德育方法单一化,说教仍占主导地位。传统德育往往忽视学生的主观能动性,把学生当成消极接受道德说教的“录音机”、没有自主和独立思想的教育对象,缺少最关键的体验环节。
4、德育评价简单化,往往是以“智”代“德”。许多学校把学生的思想品德评定归在考评德育知识和千人一律的操行鉴定上,缺乏较为客观的品德评价机制。由于这些德育弊端的存在,还有家庭教育的偏颇,以及社会不良现象的影响,使少年儿童产生了认知与行为不能统一的矛盾,有的甚至连基本的道德规范都不得而知。如公交车上让座;同学间的摩擦要以理服人等。
要克服小学德育建设的弊端,取得良好的德育效果,笔者认为必须加强活动体验的教育。只有通过活动实践的体验、行为刺激,才能让德育内容在学生心中内化,通过内因的作用,成为他们自觉的意识和行为,从而强化德育效果,达到育人的目的。
当今社会，什么样的教育形式最受孩子们欢迎呢？我想应该是“我参与、我体验、我实践”的体验教育模式。而少先队是学校德育活动的载体，活动育人又是学校少先队的优势，开展活动是少先队工作的生命与活力所在。少先队活动是少年儿童学习与交往的课堂，它能培养学生爱人爱己的优秀品质，促进他们身心健康发展。因此少先队设计好的活动往往能达到事半功倍的效果，为学校德育工作的开展锦上添花。
二、少先队活动体验教育的主要途径
（一）在学校里体验。
1、围绕推广“弟子规”活动为契机，进一步开展少先队体验教育活动。
利用校内的有效资源，开展了行弟子规活动、歌谣诵读比赛、手抄报、书画等比赛活动。根据少年儿童中独生子女多、参加家务劳动少、缺乏良好的劳动习惯的问题，在少先队员中深入开展了“家务劳动，我能行”活动。
2、不断深化诚信教育。
开展了“创建诚信校园、培育诚信师生”活动，以“诚信教育、诚信管理、诚信服务”为出发点，以“诚信行为、诚信制度、诚信文化”为着眼点，紧紧抓住学习教育、活动引导、制度建设等关键环节，有效地在校园内营造守信为荣、失信为耻的校园文化氛围，提高师生诚信素养。
3、开展丰富多彩的主题活动，使队员健康成长。
以妇女节、植树节、清明节、劳动节、儿童节、教师节、感恩节等各种节日为教育契机，通过举行队活动、出墙报、国旗下讲话、运动会等活动，促进学生的文明礼仪，加强队员的全面发展，从中踊现出一大批优秀队员。
4、加强学校文化建设，营造书香校园。
我校通过开展“书香校园”系列活动——“我的一句话”、“书香班级评比”等活动，有力促进了校园文化建设。特别是在学校举行的“奋发向上，崇德向善，讲故事比赛”中，学生更是热情高涨，兴趣盎然。我们在活动中强化书香意识，营造书香环境，提升了书香品位。同时还通过各种知识竞赛活动，引导广大青少年多读书、读好书、读新书。推动了青少年营造自觉读书的良好氛围。
因此，少先队应该在学校开展多种体验活动，让队员们明白一个道理，获得一种感受，培养一种习惯，学习一种本领。
（二）在家庭中体验。
1、家长角色体检。
开展“当一天妈妈”“今天我当家”“给妈妈一个惊喜”等活动,引导队员们在家里做一些洗碗、做饭、烧菜、洗衣服、当采购员等力所能及的工作,让他们体验父母为其付出的辛勤劳动,体验为人父母的辛苦。
2、开展帮困助残活动。
“爱的教育”应该是学校德育工作坚持已久的一大主线。学校少先队大队部的“爱心作业”可以包含两项内容。一是爱人民——学习网站、电视、报刊上有关抗洪抢险抗震救灾的感人事迹,积极参与“我为灾区献爱心”等扶贫救灾系列活动;二是爱他人——坚持每个寒暑假一贯的做法,搜集废品,保护环境,同时将空易拉罐、废饮料瓶等物品集中变卖,变废为宝,帮助有困难的人。使“关心他人,帮助他人”这一思想从队员们心灵深处萌发,成为他们自觉的行为。
（三）在社会上体验。
社会是个大舞台，它给队员提供了最广阔的体验领域。学校要多多开展活动，让队员通过活动接触各行各业的劳动者，体验劳动的艰辛和价值，体验各种社会职业的作用及应具备的基本素质，了解并遵守社会规范，增强法律法制规定，促进道德行为的养成。今年的暑假期间，我校让队员对“青少年与网吧”这一现象进行了社会调查。通过调查、访问、交流，队员们对网吧也有新的认识，知道网络可以加强同世界的联系，培养和提高时代的科技适应能力，作为小学生，在完成学业的基础上，在父母老师的指导下，上网学习、娱乐，获得信息并非完全不可，但是也认识到迷恋网吧，沉溺于虚拟时空所造成的种种危害，懂得要做到适时、适度，要处理好上网娱乐与上网学习、上网学习与读书学习的关系，树立科学、理性、自觉的网络道德观念。 只有体验，思维才能产生飞跃；只有体验，获得的思想感情和知识技能才能刻骨铭心；只有体验，教育目标才能内化为少年儿童的基本素质。所以，我们学校将继续不断地挖掘出更多更适合少年儿童去体验教育的活动，为少年儿童营造一个良好的活动氛围，让他们在活动中体验生活，在体验中了解社会，在了解中明理立志，做一个对社会有用的人。
推荐第3篇：少先队论文
安阳市 少 先队工作学会 第二十四次年会交流论文
浅谈少先队体验教育的原则
崔家桥乡中艾亭小学
李卫如
我校根据全国第四次少代会提出的“少先队要着重组织少年儿童在实践中体验”以及团中央、全国少工委向全队发出的“在全国少先队员中广泛深入地开展„新世纪，我能行‟为主题的体验教育活动”有关精神，我校少先队进一步明确了工作任务和方向，及时抓住少先队事业改革和发展的机遇，勤于实践，努力探索，全面推动了我校少先队事业的发展。在少先队开展的各项体验教育活动中应把握哪些原则呢？下面就这一问题谈谈我的认识。
做少先队工作的人都认同：体验教育是少先队教育的灵魂，那么什么样的教育才是少先队的体验教育呢？简单地概括就是少年儿童通过参加少先队实践活动，心灵上有所触动，情感上有所升华，思想上有所收获，真的动了心，动了情。正如华盛顿一所大学的一句名言：“我听见了，就忘了；我看见了，就记住了；我做过了，就理解了；我认识了，就顿悟了。”他强调的是在少先队的教育活动中以少年儿童为主体，以实践为基本途径，以儿童内心的体验为关键，让少年儿童全身心地参与实践，用心感受，用心体验，以全面提高少年儿童的素质。 如何发挥少先队的职能作用，使之成为实践育人的重要组织阵地，是每个少先队工作者都在思考探索的问题。广泛组织少先队员从家庭生活、学校生活、社会生活和大自然等各个方面，寻找一个岗位，扮演一个角色，养成一种品质。通过集体体验、自我体验、换位体验等各种形式，增强少先队员自身素质，帮助少先队员做家庭的好孩子、做学校的好学生、做社会的好少年、做大自然的好朋友，这在成长中的每一点真实感受和体验，潜移默化，日积月累，积少成多，就成为少年儿童一步一步成长的坚实足迹。
一、因材施教
培养和提高队员个性特长素质是“因材施教”原则在少先队活动中的具体应用。在活动中，我们根据每个队员的兴趣爱好，以及特长、能力帮助他们确定体验角色，让队员在角色的期望、领悟以及实践体验过程中，不仅能
学到一些本领，对社会各种不同角色有一个全新的认识，更重要的是提高了适应世界的能力，逐渐了解自己，认识自我，从中发现自己的优点、能力。我们广泛开展了各种类型的系列活动。比赛型，通过组织各种形式的比赛，激发队员学习兴趣，提高共参与意识。如：举行书画赛、科技小发明展，生活运动会、卡拉OK演唱会、课本剧表演等；社团型，利用校园社团，组成各类兴趣小组，以陶冶队员情操，丰富德育内容；沙龙型，开展各种形式的自由活动，让队员在民主平等的氛围中，发表自己的看法，讨论各种问题，在
思想的碰撞中 ，明辨是非，形成正确的世界观、道德观。
如我在《保护环境
爱我家园》 这次活动中，利用双休日带领队员到蓬莱画河污染地段，这是全市有名的臭水河，在接近画河还不到一里的地方，一股刺鼻的气味扑鼻而来，来到河边，满眼的垃圾，观察了河两岸的植被的成活、生长状态等，而后又组织队员抽取了水样，接着队员又到图书馆查阅了资料，到水质研究所进行了化验。随即，许多有价值的治污设想油然而生，由此可以看出队员通过多种渠道、多方出击获取大量信息，获得了丰富而真切的情感体验，而后，我又组织队员们交流各自在多元互动的过程中获得大量的第一手资料，进行全面解读、筛选、整理、辩驳、释疑，使他们真正认识到了保护环境的重要性，交出了一份份像模像样的“画河污染的调查”、“保护画河倡议书”“保护环境从我做起”等研究报告。
这样开展因材施教的体验活动能让队员通过体验、再学习，充分地发挥他们的潜能，使他们人尽其才，各显神通，在活动上张扬个性，促进自我发展。
二、学知感悟
体验教育意在让学生在实践中获取知识、技能，能力得到锻炼，素质得到提高。因此，体验教育要坚持实践性，强调实践第一。队活动的实践性是少先队活动最富有特色的特征之一，是少先队组织引导少年儿童学习共产主义的主要方式。活动的实践体验在队组织引导少年儿童接触自然、接触社会、接触科学技术，通过力所能及的实践活动，使他们提高思想觉悟，巩固加强知识，开发智力，陶冶情操，磨练意志，增强能力。我们充分挖掘校内外资源，为学生开辟了更为广阔的体验空间。
如：我们带领孩子来到西苑公园进行了一次野炊活动。“体验劳动，快乐成长！”“艰辛最有乐趣，劳动最有滋味！”就是我们这次野炊活动的口号。活动中队员通过“学”、“做”、“尝”、“品”的亲身实践过程，充分体会到了父母工作之余还要为他们做饭、烧菜的艰辛。使队员懂得了不仅在校要做一个好学生，在家也要做一个懂事、孝敬长辈、热爱劳动的好孩子，尽量做一些力所能及的事。这样，既让自己得到锻炼，又让父母减轻负担，使孝亲敬长，热爱劳动这些中华民族的美德在他们这一代身上得到发扬光大。当然像这样的实践活动还有很多，“朋友三人行”交友活动让队员们体验到友谊，学会合作；“今天我当老师”的体验活动，让队员了解老师们的辛苦，增强尊师的情感；“种植一棵生日树”、“做个废品回收员”等活动，让队员们增加了对大自然的了解，激发了对生活的热爱。另外，我们还建立了多种多样的实践教育基地，设立了适合少年儿童成长的岗位。红领巾城管监督岗、小小社区活动站、校内卫生岗、礼仪岗、红领巾广播台……我们欣喜地看到少先队员们在“体验实践”这个新型活动中提高了能力，在开放的环境中受到了更好的教育，明白了更多的道理。
三、自主创新
体验教育，要突出学生的主体地位，在有些活动中，辅导员要敢于放手，相信他们，给他们自信，尊重儿童的首创精神，发挥他们在活动中的自主性，这样活动才能开展得很出色，有创新。
如：“玩”是孩子的天性，小学生都还是孩子，他们都喜欢玩。但玩的花样很多，有纯粹娱乐性地玩，也有寓教于乐地玩。我们要引导学生学会鉴别，玩得有意义，在玩中乐，乐中学，学中体验成功。于是我们在“玩”字上费了不少心思。经过深思熟虑，我校创立了“校园吉尼斯”项目。“校园吉尼斯”本身就是一个创新，它是一个“只有差异，没有差生”、“人各有才，人无全才，扬长避短，必能成才”的活动。我们首先确立了踢毽子、跳跳鼠、跳高、掰手腕、仰卧起坐、立定跳远等项目，本着“让学生体验社会不同角色的创新乐趣，从而培养创新意识和创新能力”的宗旨，我们还设计了“美发创意赛”、“服装设计、表演赛”、“创意街舞比赛”、“古诗小博士比赛”四个大型的比赛。整个活动学生情绪高涨，许多创意都十分出人意料，操场上不时发出啧啧的赞叹声和雷鸣般的掌声。赛后，参赛者个个都兴致勃勃地表示：原来以为高不可攀的事做了才知道自己也能做，而且也能做得很棒，甚至比行家还有特色。这大概该是对此次活动的最高评价，也是对体验教育的最好阐释吧！此次活动也使学生在真切的体验中受到了简单说教无法比拟的教育。这些并不是传统的辅导员包揽固定框架，而是让少先队员在活动中体验到自己是少先队组织的真正主人，提高了他们的组织、动力的能力，同时培养了少先队员的思考、创新能力，树立起创新意识和欲望。
古语说：“读万卷书不如行万里路。”我们开展体验教育活动主要是为了在实践中引导少先队员走出课堂，走到生活和社会中去，和自然、社会作一次近距离的亲密接触，让他们用自己的眼睛去观察生活，用自己的心灵去感受生活，体验生活，关注社会，欣赏事物，评价人、事、思想，领悟人生真谛，让孩子在成长的路上留下踏实的足迹。普通的课堂教育方法，只让我们知道了孩子会不知不觉地长大，而体验教育活动却让我们听到了孩子成长的脚步声。我们将继续充分发挥少先队德育功能，挖掘出更多更适合少年儿童去体验的教育活动，为少年儿童营造一个良好的活动氛围，让他们感受成长的快乐，主动地适应新的时代、新的社会，做一个对社会有用的人
一、自主性和主体性原则
体验教育是由教育对象亲身经历，自我作用的过程，它必须尊重学生的主体地位，教育者不能说教、灌输或包办代替。要充分发挥学生的主体作用，面向全体学生，促进学生全面发展。作为体验教育的主体——学生的世界观、人生观和价值观及道德品质的形成，既离不开课堂教学和广泛的阅读，同时也需要他们自己通过亲身去实践、去理解、去认识。因此，重视学生亲身参与，在亲自参与的过程中获得真实感受，对他们的健康成长具有重大意义。为了突出学生的主体作用，我校在学生中实行了“学生辅导员”制度，即通过学生民主选举产生大家信任的学生干部担任学生辅导员，协助大队和中队辅导员参与管理学校日常工作。既锻炼了学生的能力，又让学生在管理中产生了以我为中心的自主意识，从而奠定学生自主发展的基础。就会让队员真正成为自己的主人，使其在教育教程中产生以\"我\"为中心的自主意识，从而奠定队员自主发展的基础。
比如，在环保调查体验活动中，让队员参与调查身边的环境污染状况，写调查报告，讨论制定环保措施，甚至可以积极向环保部门提出自己的环保意见和建议。通过让队员体验现实，感受污染的环境，使学生在体验中产生\"我建议„„\"\"我觉得应该„„\"等自主性思维，增强自主意识。在活动中要强调队员的自我意识，让每个队员在队活动队工作中找到自己的位置，培养他们的创新意识和能力。如校大队部设立的红领巾监督岗、环保卫生岗等多个义务岗，鼓励队员自主当家做主人，引导全体队员人人参与体验教育活动。又如\"手拉手\"活动中队员自愿捐款、捐物，数目不限；去敬老院看望老人，走进社区开展义务劳动，都是队员自己报名，是\"我要去\"。还要帮助队员在队组织的实践活动中实现自我教育、自我管理、自我规范、自我超越。重视队员动机、情感和个性方面的发展，容纳队员个人发展的独特性。
二、差异性和因材施教原则
由于学生年龄上的差异使得他们在对事物的认识程度上存在差异，学生的自主能力也各不相同，这就要求在开展体验教育过程中要充分考虑教育对象的个体差异，要充分考虑学生个性的发展和互补原理，实施因材施教。我校在学生中开展的“今天我当家”体验教育的活动中，对低年级的学生提出了尊敬长辈、尊重父母的要求，组织了“爸妈上班辛苦了，我为爸妈献上一杯茶”的体验活动；对中年级的学生提出了学会生活自理，养成热爱劳动的品质的要求，组织了“在家做个自理小能手”的体验活动；对高年级的学生提出了学会为父母排忧解难的要求，组织了“我是家中的一员”的体验活动。从不同层次让学生明白孝敬父母的道理，体验父母工作的辛苦，获得家庭生活的真实感受，培养“我爱我家”的美好情感，活动形式活泼，深受学生喜爱。
三、开放性和创新性原则
社会是一个大舞台，它给少先队员提供了最广阔的体验领域，让他们获得最丰富的人生感受。学生体验领域广泛，主要包括：
① 在家庭生活中体验：家庭生活是队员最多的体验场所，要引导学生把家庭生活服务作为\"岗位\"，扮演一天爸爸、妈妈的角色，打扫房间、买菜、做饭、洗衣服、照顾老人、邻里沟通等具体事务，根据父母的工作情况跟父母进行一天的工作劳动，体验父母的辛苦和紧张，获得家庭生活的真实感受，明白孝敬父母的道理，养成热爱劳动的品质，学会为父母分忧、生活自理的本领。到残疾人、孤寡老人、生活贫困家庭帮困助残，体验他们生活的艰辛，学习他们自强不息的生活态度，培养乐于助人的高尚情操。
② 在学校生活中体验：学校是队员学习生活的重要场所。在学习生活中引导他们把为教师、同学服务作为\"岗位\"，把当一天辅导员、老师、班委等作为扮演的角色，体验组织活动、备课、讲课、组织教学、维护秩序、后勤服务等项工作的重要性，获得为人师表的真实感受，明白尊师的道理，养成热爱学习的品质，学会自主学习，自我管理的本领。我校在实施“手拉手”帮困助学活动中，一改以前向家长伸手要钱来捐赠的作法，号召班级同学将废旧物品集中处理，所得的钱款捐赠给贫困小伙伴。整个活动过程让同学们受益匪浅。
③ 在社会生活中体验：根据本地具体的社会参与实践，把为社会服务作为\"岗位\"，把当一天工人、农民、售货员等作为扮演的角色，体验面对工作时的心情和责任、工作过程中的辛劳和情感、工作完成后的情绪和收获，获得服务他人、服务社会、实现价值的真实感受，明白做一个合格公民的道理，养成文明礼貌、团结互助、诚实守信、遵纪守法、珍惜劳动成果的品质，学会适应不同生活环境，用自己的双手创造美好生活的本领。
④在大自然中体验：结合所学自然知识、生物知识，引导队员开展到广阔的大自然中去探秘、远足、野营、旅游等活动，鼓励他们多接触大自然，了解大自然，感受祖国山河的壮丽，感受自然界的和谐与美好，从而培养他们热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的情感，懂得保护环境的重要性，形成保护环境的美好情操。同时，懂得在大自然生存实践活动中体验生命的宝贵，学会自我保护、互相救助的本领。
做为辅导员的我们在组织体验教育活动时注意放开手脚，给学生以丰富的时间和空间，努力培养学生的创新实践能力。组织开展了一系列创意活动，让学生大胆去\"异想天开\"；可以是让学生到科技馆去看一看，摸一摸，试一试，想一想，从而感受科技的神奇，发现创新的奥妙，激发学生创新的兴趣；可以是让学生到因特网上去敖游，让他们从网上了解，让学生体验网络的无穷魅力和科技创新给人类带来的无限生机，从而达到使儿童在体验中提高素质，培养新意识，提高创新精神的目的。
少先队体验教育是一个道德认识的过程、道德情感升华的过程、道德实践的过程和人的社会化过程。少先队教育与学校教育不同，它是一种面向社会的，通过少年儿童亲身参加实践而获得知识的能力和自我教育。这种教育没有固定的教材、教室，不为空间所困，不为时间所限，它提供给学生的是一种需要亲身参加的实践活动，以此来熏陶和启迪他们，把基本的做人做事的道理通过自身的主动参与转化为内在品质，把德育目标内化为基本素质。体验教育是活的教育，它引导少年儿童走向社会、融入社会，在社会生活中体验、成长。只有体验，思维才能产生飞跃；只有体验获得思想情感和知识技能才能刻苦铭心；只有体验，才能加速少年儿童的社会化进程，使他们早日成为社会的有用人才；只有体验才能让教育目标化成为少年儿童的基本素质。
古人说：授人以鱼，不如授人以渔。给孩子一片自由的天空吧！让他们在这片自由的天地里大胆尝试、展现灵感、展现创意，相信他们会在这种体验中发现许多，在发现中实现自己创造的价值。
推荐第4篇：论文少先队
创新优化班集体
马鞍镇中心小学 许达卡 15925855367
【内容摘要】:随着社会的发展，培养富有创造、开拓创新精神的跨世纪人才已成为教育的第一需要。 我们的学生将是祖国21世纪建设事业的主力军，中国未来的辉煌要靠他们辛勤开创。 我们从事班主任工作，责任之重大。在全面实行素质教育的同时，我特别注意调动全体队员的积极性，培养自主意识，让小队员以小主人的状态置身于活动中，不断地完善自己，调节自己，使队员们的积极性、主动性在活动中得到最大限度的发挥。作为班主任,应该充分凭借班队这个纯真、洁净、向上的组织，创造性地开展了丰富多彩的活动。特别是\"创新教育\"，针对学生们的年龄特征，把\"创新教育\"渗于班队活动之中。同时用好队干部，抓好队干部队伍建设对于创新优化班集体有着非常重要的意义。
【关键词】 创新意识队干部自主培养班集体
一、提供信息，诱发创新需要。
随着信息、网络时代的到来，信息化、网络化的社会的潮流在不时地冲击着社会的方方面面，悄悄地改变着人们原有的工作、生活、思维的方式。这场社会革命浪潮也无情地冲进了我们平静的校园。我们教学的网络化、教育资源的共享。学生在网络世界的大冲浪，必将使学生们思维更强、懂得更多。 因此，每当开学出我就针对学校及大队部的工作计划，结合班情制订班队活动目标。利用开学初采用\"讲故事、参观访问、播发媒体\"等手段，向学生提供人类亟待需要哪些方面科学发明的信息，个人发展更好的信息，以及有的青少年克服重重困难、攻克科学难关取得成就的信息等等。使学生由感动到羡慕再萌生需要--别人可为，己亦可为，进而形成合理前提下的\"为别人所不为\"的愿望。
二、自导自演，开拓创新空间 。
班队活动是通过集体进行自我教育的有效方式，必须体现学生的主体作用，同时也要留给学生创造思维的余地。如：原毕业班六（3）班开展的《天生我必有用》主题队会，我不包办代替，而是当好学生参谋和指导。活动前要求学生每人读一篇记叙在平凡岗位上做出卓越贡献的劳动模范的文章，在小组会介绍；每人访问一位自己佩服的普通劳动者，在队会上介绍被访问者的事迹。写作文《假如生活中没有X X 行业》，再写出演讲稿《天生我材必有用》（副题自命）。在活动时参加全班比赛。学生们动手动脑、亲自实践，活动时，学生们尽讲出《天生我材种庄稼》、《我愿变成一片果树园》、《普通一兵万岁》、《我愿迈入强者的行列》并列举有关近的如：我县十五大代表--雷招珠、养猪大户--陈金查；远的如：普通售货员--张秉贵、环卫工人--时传祥等等平凡人却名扬九州。队会结束同学们个个都明白：不论做什么工作只要勤奋创新劳动，就能得到荣誉。 只有这样从设计、准备到组织活动、检查总结，都放手让学生参与，鼓励和支持学生去创新，学生们才有主动、才有创新。
三、传授实践，提高创新境界。
班队活动与其他学科有机结合，能加深学生对所学知识的理解，还能培养学生们的多种能力。如：学习了\"劳动课\"《布置教室》一课，我拟定了一个《我为教室添光彩》为主题的班队活动。事先老师就全班学生分成8组，提供一样多的材料，要求他们自己设计，负责布置分工的一块版面，让他们在议论、尝试中进行学习，积极开动脑筋，发挥创造力。最后开展评比，不仅比哪一组的版面最美观，还要比哪一组用的材料最节约，分工最合理，花费的时间最科学。通过班队与学科结合的活动，有利于学生相互启发、相互学习，发挥更大的聪明才智，使学生的创新精神提高到新的境界。
四、名优之旅，增强创新意识。
组织学生积极参加\"府山之行\"的大队活动，让学生走出课堂，走向社会，了解家乡的历史。如：绍兴市博物馆、府山公园等，让学生了解家乡历史，增强热爱家乡的意识。这不仅能开拓学生的\"创新\"空间，还能促进班级学生聪明才智和个性的发展，使学生生活丰富多彩、充满七色阳光。
五、自主竞选，提高干部意识。
通过竞争选拔少先队干部，可以使所有队员明确自己的自主权培养队员们的自主意识，树立自主的意识，即每个队员都有权利参与竞争，每个队员都有权利投票选出自己认为合适的队干部。这时，辅导员起到引导、辅助的作用，使每个少先队员都能成为少先队真正的主人。因此在队干部改选之前，我召开队会，组织队员们讨论：什么样的人适合当队干部？在队会上队员们畅所欲言，充分发表自己的看法。有的认为，学习好才能当选；有的认为，纪律好能管住自己的才行；还有的认为，不自私，热心为大家服务的最好……一时间大家争论的十分激烈。这时辅导员不要忙于下结论，而是让大家找出几条主要的条件。最后大家一致认为，热爱集体，在各方面有积极进取的精神，能热心为集体服务，公正无私，这样的人才能当选小干部。这样在讨论中得到结论，培养了队员们的自主意识。
在正式竞选之前，我让队员们自己回家先写竞选演说稿，结合自己的自身特点谈自己的特长适于竞选那个工作，然后谈自己的工作设想和计划，请同学们能投自己一票，并在今后的工作中监督自己的言行。全班有近半数的同学准备参加竞选，并写了竞选稿，张贴在班级的墙壁上。他们都表示愿意为同学们服务，愿意做好自己竞选的工作，真诚的希望同学能投自己一票。事实证明这样的活动，特别有助于树立和锻炼队员的自主意识。
六、民主考察，提升服务质量。
所谓竞选，不是简单的投票，而是要让每个参加竞选的队员讲明自己的优势，工作设想，接受其他队员的提问、了解、考察，接受全体队员的考察，这可以使这些未来的队干部意识到自己在少先队中要想工作的好，切实为同学服务，不仅要有工作热情，还要主动争取全体少先队员的理解、认同、支持，主动为他们服务，树立自己是管理和服务的主体意识。
七、确立方针，培养主体意识。
培养少先队干部的主体意识，是一个长期的过程，尤其需要在日常的点滴工作中不断对队干部进行指导、锻炼，天长日久，使这些队干部心中有自主，工作
中体现自主。
在队干部进行工作时，应该确定少先队干部工作的指导思想，具有指导意义的\"方针\"来约束、规范他们的行动，有了正确的指导思想，队干部的工作就有了依据，工作起来就比较主动、自如。首先必须做到平等。每个队员，不论成绩如何、纪律如何、担任什么职务，在少先队组织中都是平等的，没有身份的高低之分。例如：我在班中实行今天我值日的制度，按学号进行值日，管理班级的日常工作，这对于每一个队员都是一种挑战和锻炼，当然每个队员的工作能力不同，成效也不同。作为辅导员，对于那些能力差的队员，不要责难，对于工作中出现的问题要耐心地帮助他们解决。对于工作做得好的队员要及时鼓励表扬。这样，班中就会有更多的同学得到锻炼。
其次是尊重每一位队员。少先队干部是少先队组织为其他队员服务的，不是高于其他队员一等，对组织中的每一个队员都应该尊重，没有权利发号施令。
除此之外，尽职、团结、创新、主动也是做好工作所不可缺少的条件。对自己负责的工作切实负起责任，不辜负其他队员的信任。例如：有一件事非常令我感动，我班有一名同学，经常不完成作业，听写成绩很差，经常是听写十个字词，他能错九个，经常给本小队扣分。留他，他跑，老师找他谈话，他答应得好，但没行动。就是这样一个同学，他们小队的同学并没有歧视他，而是主动想办法帮助他，小队长组织召开小队会，和他谈心，帮他解决困难，并利用周末邀请他的家长到紫竹院公园一起参加他们的小队活动，主动争取家长的支持，帮助他一起进步。这样的队干部，不愧为老师的小帮手。
除了在日常工作中注意培养队干部的自主意识外，还要定期进行阶段性的工作，汇报、总结，为干部与队员之间沟通感情，交换看法，也是强化干部自主意识的重要环节。
工作实践证明，创新优化体制，创新优化队干部，培养少先队小干部，发挥其自主意识，提高其潜在能力，是进行素质教育的重要途径，只有抓好小干部队伍的培养，少先队工作才能得到基本保证，才能顺利开展下去。
【参考文献】
[1] 《辅导员》，
[2] 乔连全，吴薇.大学教师发展与高等教育质量——第四次高等教育质量国际学术研讨会综述[J].高等教育研究.2006,11.
[3] 陈炯星.《作文创新教学中的几个意识》[J].中等职业教育,2006(8):21.
[4] 《家庭教育》，
[5]《小学语文教师》，上海教育出版社2011（4）
推荐第5篇：少先队论文
用心播种
用爱耕耘
——爱，开展少先队工作
我担任少先队中队辅导员工作已经有两年半的时间了。从校领导手中接过聘书的那一刻起，自己就一直在思索，中队辅导员的角色到底如何演绎，如何让队员们在少先队这个全新的领域获得进步，得到成长。我开始了自己的探索与努力。
首先，我利用中小队活动对每位队员进行养成习惯教育。我任教的是低年级，他们刚入校，有待加强养成习惯教育。针对他们求知欲旺、可塑性大、模仿性强的特性，长期以来，我很重视结合儿童的特点和兴趣开展各种中队活动，对每位队员进行思想道德教育。注重狠抓习惯教育、及时纠正队员不规范言行。有计划、有步骤地对他们进行常规训练，为保证养成教育的实效性，做到以下两点：一是严抓、实管、经常、反复地对学生各方面习惯进行说理、教育。二是对表现优秀的队员采取多加表扬，进行示范教育的办法，引导其他队员学习。每周利用班会课进行全中队的检查反馈，早晨晨检时间还对头天的队员表现情况及时表扬、批评。我还积极与家长沟通联系，让家长了解队员在学校时常规要求，积极配合学校共同抓好养成教育。
其次，利用中队活动对每位队员进行思想道德教育。根据低年级儿童的年龄特点，我大多通过讲故事、设计中队活动的方式对他们进行思想教育。我校每周一举行升旗仪式，这是最好的爱国主义教育时机，所以从排队念《五星红旗》的儿歌开始，立正肃穆、行队礼或注目礼、唱国歌等，反复教育。我还利用国庆节的有利契机，开展“我对祖国知多少”的中队会，从国歌的由来、讲战争岁月的故事、听革命歌曲、看革命书籍等，通过宣传栏、图书角等形式生动的活动，在队员中深入开展爱国主义教育。培养他们热爱祖国、热爱人民、热爱家乡的情感，树立起建设祖国、建设家乡而努力学习的远大志向。我还利用教师节、重阳节、妇女节、母亲节、元旦等节日开展各种对队员有影响、有教育性的活动。如三八妇女节关爱妈妈“五个一”活动：帮妈妈洗一次碗，自己洗一次袜子，给家人盛一次饭，给妈妈做一件小礼物，跟妈妈照一张合影。通过活动，家长们纷纷表示孩子懂事多了，知道爱家人，自己力所能及的事情也愿意尝试学习了，不再一味地以自己为中心，处处要父母为自己服务了。
第三，结合学校的要求，开展丰富多彩的中队活动。学校领导对少先队工作给予极大关注，在大队辅导员黄老师的领导下，我校的少先队工作开展得轰轰烈烈，精彩纷呈。我们中队也不甘落后，积极响应。而且通过集体活动充分发挥娱乐、导向、育人的功能，体现素质教育。作为辅导员我积极组织、鼓励队员们参与学校各项有意义的活动，如乒乓球比赛、跳绳比赛、科技文化艺术节等。在活动中，队员们相互关心，尊重理解和协作的素质得到了培养与提升。队员们对这类活动乐此不疲，兴趣盎然，积极投入。在“迎新年”的跳绳比赛中，我鼓励每个小队积极报名训练，并且摒弃了选拔环节，只要愿意参与，特别是胆小的刚入队的孩子，我都让他们去学校的大舞台展示。虽然结果是糟糕的，却是一个难得的锻炼胆量的机会。针对现在孩子独生子女“惟我独尊”的现象，我将中队会开到了室外田径场，带他们去操场上玩“两人三足”游戏，孩子们在摔倒、爬起、配合中，明白了团结、协作的重要性。我还将此事写进论文中，参加区“陶研会”的评比，获得了一等奖。可以说学生们受益匪浅，我也收获颇多。
“捧着一颗心来，不带半根草去”。在工作中我努力实践陶行知先生的教诲，用自己的行动播洒爱，耕耘在杏坛，让它给我的少先队中队辅导员工作写下最美的注解。
少先队活动设计的“心”需要
关键词：少先队活动
心理健康
性格缺陷
内容提要：
少先队工作的出发点和落脚点是为少年儿童办实事、办好事，一切为了少年儿童，为了一切少年儿童，为了少年儿童的一切。我们的少先队活动设计，总是面向了大多数性格健全的儿童，而忽视了少数性格有缺陷的儿童。怎样设计少先队活动，弥补这种缺陷，让少先队活动面向一切少年儿童，这是每个辅导员必需掌握的策略。辅导员可根据时代要求和当地实际情况，开展特色活动，力求少先队活动设计的巧妙、周全。努力满足少年儿童成长的多种需要。
少先队活动是少先队教育的根本途径，离开了它，少先队教育便成了无源之水，无本之木。①在长期的实践中，我们开辟了多种教育渠道，创造了多种多样的活动类型。“少先队活动要遵循少年儿童的成长规律，坚持以人为本，突出少先队员的主体性。贯穿两条主线，一是发挥少先队的优势，开展少先队教育活动，提高少先队员综合素质；二是从少先队作为少年儿童自己的组织的角度，关注少年儿童身心健康成长，培养少先队员健全人格。”②我们的队活动设计及大多数着眼于第一条主线，重视了思想品德范畴的教育，而忽视了第二条主线，轻视了健康心理、健全人格的教育。本文总结了自己多年来的实践经验，提出了两条主线平衡发展的原理、策略与方法。
少先队工作的根本任务是把少年儿童培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和接班人。“竭诚为少年儿童成长服务是少先队一切工作的出发点和落脚点。从少年儿童的学习、生活、娱乐、安全等多方面的具体需求入手，为他们办实事、办好事，一切为了少年儿童，为了一切少年儿童，为了少年儿童的一切。”③从中我们可以知道，接班人不仅要有高尚的道德品质，还要有健康的心理、健全的人格，这才是质量上的合格；我们还要面向全体少年儿童，决不落下一个，这才是数量上的合格。
今天的少年儿童生活在和谐稳定的社会环境里，有良好的学习条件，有充满爱的家庭，在此相同社会环境里成长起来的少年儿童有许多共同的心理特征，他们思想淳朴、天真活泼、学习认真、进取心强。但“世界上没有两个性格完全相同的人，因为人的性格在形成过程中是通过主体与客体的相互作用而逐步形成的。主体的先天性气质是千差万别的，客体也因其家庭、个人挫折、身边人群的多样性，形成了性格的差异。”④所以，绝大多数少年儿童的性格是健全的，只要极少数少年儿童的性格是有缺陷的。也正因为如此，我们的少先队活动设计，总是面向了大多数性格健全的少年儿童，而忽视了少数性格有缺陷的少年儿童。这种设计的主流方向是正确的，但对照少先队工作的根本任务，不能不说这仍是一种缺陷。
怎样设计少先队活动，弥补这种缺陷，让少先队活动面向一切少年儿童，这是每个辅导员必需掌握的策略。
首先，辅导员要有面向全体少先队员的观念。在日常工作中能牢记 “三个一切”，⑤不断提醒自己，告诫自己：在培养教育少先队员健康成长的道路上，决不让一个少先队员掉队。
其次，辅导员要做有心人。我们“要细心观察、发现，还要善于从精神状态甚至表情中发现每一个少年儿童可能存在的具体问题，把温暖和关怀送到每一个少先队员的心坎上。”⑥这有心人有两方面的要求：一要与少先队员接近，不仅要身体接近，还要心思接近。这样你才能了解他们的一切。二要善于思考，从心理学、教育学、行为学的角度，从少先队员的言行中，了解他们的心思，推测他们将来的行为。如果推测出的行为是不良行为，不仅要及时制止，还要溯及根源，以帮助少先队员从根本上改正错误。正如恩格斯所说：“人物的性格不仅表现在他做什么，而且表现在他怎样做”。⑦
第三，努力满足少先队员成长的多种需要，特别是对极少数心理有缺陷的少先队员，其矫正既要及时又要有耐心。心理学理论告诉我们，性格不是天生的，它是主客观相互作用过程中逐步形成的，在形成过成中是可塑的。发现越早，越有利于矫正，对少年儿童的伤害也越小。及时发现，及时矫正，不良行为还没有形成为稳定性的性格时，也就说不上有心理缺陷。但一旦形成，其矫正过程并非易事，也不会有手到病除那么见效快，其不良行为往往出现反复。我们决不能迁怒于儿童，这是性格习惯性的本质特性。所以我们还要有耐心。
第四，依法维护少年儿童的合法权益，力求少先队活动设计巧妙、周全。有性格缺陷的人大多数是胆汁质和抑郁质类型的人。前者情感和语言动作的发生强烈而难以控制，易产生过急行为伤害别人。后者往往敏感、多疑、感情较脆弱、内向、刻板，易产生伤害自己的行为。所以，活动设计时，要考虑他们的接受程度，不能让活动给他们产生心理压力，不能让他们的缺陷暴露在别人面前。最好是在所有的活动参与者不知情的情况下，达到对性格缺陷者的矫正。
第五，少先队活动设计中基本目标的多维性和层次性。目标的多维性是指少先队员在同一次少先队活动中受到教育的多中多样，既有道德品质方面的，又有情感意志方面的，也有习惯能力方面的等等。层次性是指在同一次少先队活动中不同队员所受到教育的差异。队活动主体、队活动着用的客体，全体队员、部分队员、个别队员可根据不同的需要，在同一个少先队活动中，设计出达到不同目标的环节，以满足队员不同的需要。
原理清楚了，策略掌握了，接下来是队活动的设计。《少先队辅导员工作纲要》指出，“辅导员可根据时代要求和当地实际情况，开展特色活动，增设特色奖章。”要求辅导员根据纲要“举一反三，灵活运用”。在此列举几例，是满足少先队员心理需要较为成功的少先队活动设计。
例一，特别的生日庆典。有一个叫杨银的女孩，刚来我中队时，她一直面无笑容，双目忧伤，很少说话。经过家访我才知道，半年前，因水上事故父母双亡。幼小的心灵，怎么经得起如此沉重的打击呢？为了帮她抚平心灵的创伤，我以少先队活动的形式为她举行了生日庆典活动，师生一道唱生日歌、吃蛋糕、拍照留念。工夫不负有心人，灿烂的笑容终于回到了她的脸上。直到考上高中，她的宿舍里仍挂着那次生日庆典的照片。每遇到新同学她总要介绍这些照片：“这是我上小学四年级那年过生日拍的照片，我们中队的全体队员都来帮我过生日。那是我最难忘的一个生日，让我体会到了什么叫温暖，让我重新获得了生活的勇气。”
例二，书信带来的奇迹。有个女生，被查出患有白血病，要在医院接受治疗。因为离开了天天在一起的伙伴，被关在封闭的无菌病房里接受治疗，她无法接受残酷的事实，心情糟透了，治疗效果也很差。医生说，让她有生的欲望，乐观的心情是提高疗效的唯一途径。为配合治疗，我在她所在的中队开展了一次名为《心灵的呼唤》的中队活动。每个队员给她写了封热情洋溢的信。医生将整个中队的五十封书信，经紫外线杀菌消毒后送进了病房，奇迹便出现了。因为，每当她拆开一封信，就有一个队员在跟她亲切交谈，就会引起她对美好生活的回忆，就会看到她的微笑。
例三，特殊的演讲赛。我有个队员，其父母都是聋哑人，特殊的家庭环境使他性格内向，不爱言语，且有点儿口吃，一紧张就会嘴巴微颤，欲说无声。在一次主题为《我的理想》（演讲赛）的少先队活动中，为了让他能顺利的开口演讲，我做了精心的安排。在他演讲时，我让全体队员闭着眼睛，头枕双臂，作午睡姿势。再让他转身背对队员，并在他面前安排了两名一年级的小队员，用小凳子坐在他面前。告诉他：“今天，你就讲给这两个一年级的小队员听。”开始演讲了，他的声音有点哆嗦，他在努力说出每一个字。只一会儿时间，他的语调就平缓了许多。他像在放学的路上与自己的队员说话一样，神态自若，声音响亮，吐字清楚。最后，队员们“哗”的一片掌声，反倒让他觉得不自在了。自此后，他就明显爱说话了，在课堂上也常常举手回答老师的提问了，有点儿口吃的毛病也不见了。只见一男一女两名少先队员的手背上都在流血。包扎以后，我详细地了解了事情发生的原因：这男队员，因为经常帮助那女队员，另一男队员嘲笑他俩好。他俩极力否认所谓的“好”。嘲笑他俩的男队员说：“要证明你们俩不好，就让对方在自己的手背上划一刀。”他俩真的让对方各划了一刀。这件事引起了我的深思：
1、正常的男女少先队员关系被曲解，让他们感到恐惧；
2、证明的方式令人吃惊。为了帮助大家正确理解男女少先队员关系，建立正常的男女队员关系，在设计少先队活动时，安排了一次“什么是正常的男女队员关系”的大讨论。通过讨论，让大家明白了：少先队员之间应该互相关心，互相爱护，互相帮助；男队员尊重和帮助女队员不仅是个人修养和文明的体现，还是一种传统美德；歧视、讥讽、欺侮别人，是不道德的行为。
总之，只要我们牢记少先队工作的主要任务，遵循儿童心理、教育原理等客观规律，根据少年儿童心身发展的特点，调动整合社会各方面的资源和力量，一定能把祖国的花朵培养成为社会主义事业合格的建设者和接班人。
有意“插花 ” 队员“当家”
——精心培养少先队员的小主人意识
摘要：
本篇论文阐述了培养少先队员小主人意识的理论原因，并介绍了中队辅导员精心培养队员小主人意识的经验和措施。进而指明：中队辅导员应该结合队员的特点重视培养队员的小主人意识。
关键词：辅导员 少先队员 主人意识
“一切成功的教育莫过于少年儿童主动的自我教育，自我要求，自我完善”。新时期的少先队工作正是把学生看成有自主性、主动性、创造性的主体，主张积极发挥学生潜在的能力。只有真正发挥队员潜在的能力，只有学生主体自觉自愿参与，才能形成道德发展的内动力。因此，辅导员在工作中，要充分体现少先队员的自主性原则，让学生通过参加少先队组织的各项活动，达到自己教育自己。自己管理自己的效果，其优势大大超过辅导员的说教。
每一个队员都蕴藏着无穷的潜力，辅导员的工作就要循循善诱地去激发队员的小主人意识。因此辅导员在工作中要注意角色的转换，从说教者变为引导者，精心设计并运用各种活动形式，帮助学生通过自主实践和理性思考，不断提高素质，在活动中弘扬主体性，学做小主人。下面我将从培养队员得主人意识得原因和措施两方面来谈谈。
一、为什么要精心培养少先队员的小主人意识 ？
1从队员的特点角度来讲，队员是不是能生活得很有趣味，是不是能健康成长，是不是幸福欢乐，与辅导员是否精心培养他们的主人意识有密切的关系。 队员是处于发展过程中的人，是不成熟的人，是一个正在成长的人，需要辅导员的精心培养。队员既不是辅导员的四肢，可以由辅导员随意支配；也不是泥土或石膏，可以由辅导员随意捏塑。辅导员想要使队员接受自己的教导，首先就要把队员当做不依自己的意志为、转移的客观存在，当具有独立性的人来看待，使自己的教育和教学适应他们的情况、条件、要求和思想认识的发展规律。在一定意义上，可以说，学生的生活和命运都和他们所在的学校和所遇到的辅导员有极大的关系。
2从教育角度讲，队员是在教育过程中发展起来的，需要辅导员培养他们的小主人意识。蔡元培先生曾指出：“教育是帮助被教育的人，给他发展自己的能力”。培养队员的主动性，就是我们教育过程中的一个重点。在现代信息社会和知识经济时代，队员主动能力的培养显得非常重要，只有具备了这些能力的人才能主动积极地参与社会生活，创造性地为社会文明进步作出贡献。队员都有自己的躯体、自己的感官、自己的头脑、自己的性格、自己的愿意、自己的知识和基础、自己的思想和行动规律。正如每个人都只能用自己的器官吸收物质营养一样，每个队员也只能用自己的器官吸收精神营养。这是别人不能代替的，也不能改变的。辅导员不可代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替队员明白任何一个道理和掌握任何一条规律。辅导员只能让学生自己读书，自己感知事物，自己观察、分析、思考，从而使他们自己明白事理，自己掌握事物发展变化，队员是教育的主体，只有充分发掘队员的主动性创造性，自觉参与教育活动，才能实现个人素质的提高，真正成为班级的主人，学校的主人，社会的主人， 既然培养队员的小主人意识如此重要，需要辅导员这位园丁做个有心人，精心设计少先队的工作，下面我从“心理主动”，“实际行动”，“ 反馈提升”三方面来谈一谈培养小主人意识的措施。 二 如何精心培养少先队员的小主人意识。
（一）辅导员要积极地期望并鼓励队员“心理主动”。
1辅导员鼓励队员，坚定队员作主人的信心，让队员自信“我能行”。
教育心理学上著名的罗森塔尔效应已证明，正确的评价，适当的表扬和鼓励，可以激发学生的上进心、自尊心，要让队员 “主动”起来，就必须以正面鼓励为主，充分相信每位队员的潜能，鼓舞每一位学生主动参与少先队的活动。这就需要辅导员尊重队员的人格，以民主、平等的方式对待学生，出现问题时，不是一味的批评、指责，而是循循善诱，当他们的朋友，与之同喜同忧。例如，我们班级的“唐某”同学虽然长得是人高马大，却非常害羞，每次跟老师讲话都是低着头，目光不会交流，满脸红通通的，甚至有一次在寒冷的冬天，他鼓足勇气到我办公室来要他的“游戏机”时，我跟他谈了大约五分钟，发现他的鼻子会渗出一层层的汗珠。于是对他提出要求：“与老师讲话时要大方，不要低头。而且要担任体委工作。”两方面进步了就可以拿回游戏机。虽然他执意不肯做体委工作，我坚持说：“我相信你一定会做好体委工作的。”最后他答应了，而且实际工作也很出色。在男子篮球比赛中他担任了投篮的主力，在他的带领下，我班的篮球比赛成绩获得了第一名。他也在比赛中出了名，并且参加了学校的体育篮球队，担任篮球队的队长，体育老师还经常在众人面前夸他是个“专业队长”。 心理学家说得好，如果一个人觉得自己有点愚蠢，那么，他就会表现得很愚蠢；如果一个人觉得自己端庄高雅，他就会表现得端庄高雅；如果一个人有信心，他就会表现得很有信心。 “相信自己能，便会攻无不克。”所以要特别注意队员自信心的培养，引导队员发现自己的优点和长处，帮他们钻出胆怯之“茧”，飞向自信的蓝天。
2集体成员也要互相关爱，让队员拥有更多的心理支持动力。
班级体既可以成为学生个性发展的摇篮，也可以成为扼杀学生个性的泥潭，班级是一个由不同学生组成的“雏形社会”，是一个相互关联的角色群。一形成正确的班级舆论导向，让学生在安全自由的集体中立自信。 给每一个人展示“我是小主人”的机会，就要注重创造支持性环境。辅导员要注意发现小主人意识的萌芽。如外出游玩时，当平时很少出头的一个队员拿起相机给班里照像时，辅导员要及时发现他做事的自信，如果回来后举办“摄影作品展”，就会使这个队员的自信心倍受鼓舞，主动性大大增强。年级举行手抄报评选，一些人落选，如果辅导员能使落选的作品在班里展出，让每个人都有展示小主人能力的机会，就会促使队员的积极参与。中队内如能经常展出绘画、读后感、作文、手工制作、舰模、船模等，学生就会在一次次交流中感受到做小主人的参与快乐。
教育新课程的改革，对教学工作有了新的要求，对学校的少先队工作照样有着新的指导。多年来，我对少先队工作积极摸索，追求拓展学生个性发展的空间。如今，新课程的改革在全国轰轰烈烈地展开，为我校少先队工作的创造性发展提供了新的契机。
在少先队管理中我发现，要抓好少先队工作，最重要的就是要调动学生的主动性和能动性。以前的以辅导员为核心，几位学生干部包揽的旧模式已严重地制约了大多数学生的主动发展，不利于民主意识的形成，也不利于学生的个性发展和组织管理能力的提高。因而，要想改变这种局面，就得放手给学生，让学生来参与学校的管理，让学生来管束学生，让学生来督促老师。但怎样才能让学生成为我们的主力军呢？
少先队工作是千头万绪的，单单抓队的建设是远远不够的，更重要的是要开展活动。美国的教育学家村威曾经提出：“儿童将来要参与社会生活，现在就该投入社会生活。教育不应只是生活的准备，教育本来就应是生活，是学生的一种生存方式。”因此，少先队活动理应与学生的生活链接，把教育过程还原为学生生活和成长的过程。在3·15这个特殊的日子里，我校举行了“我是交易会小主人”活动，让孩子们自学《消费者权益保护法》。今年的“六一节”，我校准备一改常规，不再由老师根据教育主题统一设计组织活动，而是想让学生自行投稿，让孩子们自己设计“六一怎样过”。我们将从学生的设计中采纳一些较为合理的、新颖的做法，从实际兴趣、周边环境、家庭条件出发，激发学生的兴趣，让学生喜欢什么就做什么，让学生感受到成功的喜悦，在活动中获得真情实感。这也许会是刻骨铭心、一辈子难以忘却的体验，这才是最有价值的教育。 少先队的工作是复杂的，是不断更新的。因而，我们要用新的理念来安排少先队工作，让少先队融合于学校课程改革之中，拓展活动空间，创新工作方式和内容，我们的少先队工作才会有新的突破。我相信，在我们大家的齐抓共管下，我们少先队工作将会更上一层楼。
推荐第6篇：少先队论文
在多彩的少先队活动中培养队员的创造能力
近两年来，我努力以丰富多采的少先队活动为契机，树立为队员服务的意识，当好他们的大朋友，和他们一起设计方案，共同开展活动。让队员们在活动中接受教育，认识世界，得到锻炼，使身心健康发展。现将我校开展少先队主题教育即“在多彩的少先队活动中培养队员的创造能力”的情况汇报如下：
为了发挥少先队组织的优势，根据儿童的年龄特点，深入、持久地开展形式多样的少先队活动，增强教育的实效性；为了锻炼队员在少先队集体中自己管理自己，自己教育自己的能力，帮助他们学习过民主生活，培养队员的自主精神，我们努力做到：
1．让传统性活动不断深入、升华
⑴ 坚持红领巾学雷锋行动，让爱注入每个人的心田
从向雷锋同志学习，爱心献他人，到抗震救灾；从向特困学生捐款，到“心系东方红，情洒黄土地”为灾区小伙伴捐书活动等一次次活动，队员们都纷纷慷慨解囊，积极踊跃地拿出自己的零用钱、压岁钱、心爱的课外书、穿小的衣服等为社会、为他人奉献一颗赤诚的童心。 零九年我校学雷锋活动的主题是“雷锋精神记心中，爱心献他人”，结合争章活动，我们分层进行。我们班在社会建立服务基地、红领巾义务打气站、养护绿地、捡拾白色垃圾等。让队员们在这些活动中懂得从小学会服务他人，长大才能服务社会，奉献爱心。⑵ 坚持红领巾读书办报活动，在活动中增长才干。
中队建立了图书角，都有图书管理员，负责保管和借阅图书，还定期向学校图书室借阅。我班广泛开展红读活动，利用奥运为契机，了解奥运的各方面的情况，举办了“喜迎奥运”红领巾小报展。
⑶ 坚持少代会制度，充分行使少先队员的民主权利
我班力求一年一度的少先队活动都不同，年年有新意，让队员在自己的组织中乐于参与，乐于行动，乐于管理。在小干部的倡议下，队员们积极开动脑筋，自己动手做选票。那一枚枚新颖别致的选票，无不寄托着队员们对新干部的信任与期待。
2．让实践性活动多姿多彩。
⑴环境保护活动 为了增强队员保护环境，爱护绿色，热爱地球的环保意识，要求队员做到：①每个队员搜集一条环保信息，制作一张环保宣传卡，向全社会宣传环保。②不乱扔弃垃圾，少用或不用一次性垃圾包装用品。③每个小队至少养一盆花，记下养植记录和自己
进步的足迹。④积攒废旧书报，取之于林，用之于林，以纸换绿。人人争当环保小卫士，制订了环保小卫士守则：爱我地球，人人有责。爱护家园，重任在肩。环保知识，铭记心间。绿色呼唤，希望所在。小小行动，创造奇迹。保护地球，造福人类。99年4月19日在新世界广场举行了“以纸换树，保卫黄河”捐献仪式，共捐旧书报145.6公斤。现在我们每个中队都建立了回收站，回收易拉罐、旧书报，卖得的钱有的捐给希望工程，有的用于中队环境建设。
（2）雏鹰争章活动 本学期争章活动的主题是：“雏鹰争章学创新”。让队员们在争章活动中提高创造能力，培养创新精神。学校每月召开争章活动信息发布会。一年级开展了“我长大了”自己的事情自己做的活动；二年级学习队的知识，建立了苗苗儿童团；三年级每人都写了争章日记。四年级到队员家中做客，参观房间的布置并拍照。五年级争服务章与环保活动结合起来。六年级自学章与教学相结合，独创学习方法。
（3）主题队会活动 每学期我校都举行一次主题中队会的观摩活动，并且有评比、有表彰，使我校中队会的整体水平有了很大的提高。大队要求每位辅导员至少听两节队会。听队会的老师和领导做为评委，为队会打分。上学期以汇报争章活动为队会内容，整体效果好，基本上发挥了队员的自主性，体现了全体队员的参与性、实践性。但也有的队会还停留在唱一支歌，背一首诗的形式，还有老师包办代替的现象。针对这些问题，我除了及时与中队辅导员交换意见外，这学期还加强了对辅导员的集体指导和个别指导。如本学期以五自实践小课题的调查汇报为主要内容，我在辅导员学习例会上给老师讲如何转变观念，开好队会。我主动关心各中队队会的准备情况，与辅导员共同设计队会思路，向他们推荐参考材料，与老师们共同探讨，共同提高。现在我们已由两位优秀辅导员为全校的班队活动打响了头一炮，一位是具有中学高级职称的区级德育学科带头人，一位是从教二十多年具有丰富经验的中年教师，在对这两节班队会研讨的基础上，后面也陆续开始召开主题中队会。
推荐第7篇：少先队论文
小学班主任论文：发挥少先队心育功能的初步实践
2009-02-25 来源：网络 作者：佚名 [打印]教师绩效工资最新消息
小学班主任论文：发挥少先队心育功能的初步实践
小学语文学科具有工具性，又有很强的思想性。小学语文教学要正确处理语言文字训练和思想教育的关系。“九义”小学语文教学大纲指出：“在语文教学中进行思想教育，要根据教材的特点和学生的实际。教师要深入钻研教材，准确理解教材，把握教材的思想教育内容，要针对学生的年龄特点，动之以情，晓之以理，使思想教育切实有效。”作为语文教师，教学中必须有对学生进行思想品德教育的意识，但德育意识强，不等于就能正确地进行思想教育。怎样寓思想教育于语言文字训练中，在培养学生听说读写能力的过程中提高学生的认识能力，使其受到思想教育呢？
我认为需要注意下面两个方面。
一、指导学生通过语言文字正确理解课文主要内容，体会作者的思想感情
小学语文教材的思想内容是很丰富的，要正确把握课文所蕴含的思想因素，教师就要深入钻研教材，准确理解教材，这是正确指导学生通过语言文字理解课文内容，体会作者思想感情的重要一环。如，第五册《晨读》是一篇看图学文，画面是一个场院，不很整齐的石块垒就的墙壁，平坦的黄泥院打扫得干干净净，中间有一盘石磨，一只老母鸡带着一群小鸡安闲地在院中觅食，墙上有几盆花，呈现出蓬勃生机，三个孩子在画面中出现，活脱脱一幅恬静的读书美景。这是居住在高楼大厦的城市孩子很难享受到的读书环境。教学时，要指导学生看图与阅读结合，体会文章思想感情。“她读得多入神碍„连小鸡在她身边叽叽叫都没有察觉”，“入神”一词用得好。据此可以启发学生思考：她为什么读得那样入神？专心到什么程度？“连小鸡„„都没有觉察”这一句在课文中起什么作用？理解了这些，再引导学生进行体验，比如说说自己认真听课的体会，仿照课文的句式，说说自己听课时的专心程度。这样一来，学生加深了对语言文字的理解，也学习了表达方法。接着引导学生，进一步思考：女孩读书如此入神，她是怎么想的？通过讨论，学生会懂得科学技术已推广到农村，画中的“她”一定是想抓紧时间学习，做一个有知识的新型农民，为建设新农村作贡献。另外两个小朋友的想法肯定也一样。那么我们呢？我们要立志做“四化”建设所需要的有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，不学好本领是不行的。俗话说，一年之计在于春，一天之计在于晨。课文中三个孩子抓紧早晨的大好时光认真读书，作者是要我们懂得应该珍惜时间，发奋学习。如果在这里引导学生作城市和农村学习环境的对比，就曲解了文章思想内容，可见，正确把握课文思想内容是十分重要的。
《不平常的蛋糕》一课内容丰富，自然段多，教学时应抓装不平常“这个词，引导学生深入读课文，理解”不平常“的原因：1.这蛋糕特别大。特别精美；2.它是斯里兰卡总理送给宋奶奶的生日礼物；3.宋奶奶不远万里把它带回祖国。严格说，只抓住这三点还不够，还要引导学生联系前文所写的宋奶奶”不顾旅途疲劳“，年事已高，一回国就到幼儿园来看望孩子们，以及宋奶奶叫孩子们认真洗手的情况，体会身为国家领导人之一的宋奶奶对孩子们的关心到了无微不至的程度。从而自觉向革命前辈学习，不辜负他们的殷切期望。这些是教材固有的教育因素，教师要深钻教材，把握思想教育要点。
二、针对学生实际启发诱导，使思想教育切实有效
阅读教学要根据学生的年龄特征、知识水平和思想实际，引导学生正确地分析事物。教师要善于指导学生读懂课文，要指导学生通过语言文字正确理解课文内容，不仅要知道课文写了什么，还要知道文章作者表达了什么样的思想感情，并进一步理解语言文字是怎样表达思想感情的，从中学习表达方法。
如课文《爬天都峰》。作者通过描写一老一少在攀爬天都峰过程中的对话和行动，启发读者要善于从别人身上汲取力量，培养不怕困难，奋发向上的品格。教学时，要引导学生通过理解词语，读懂每句话，来理解课文内容，体会作者的思想感情，关键是抓装我“去爬天都峰前后的思想变化，使学生受到教育。天都峰不在我们身边，不可能到天都峰上一比高低，重要的是学习作品中人物不怕困难、奋发向上的精神，并把这种精神落实在自己的行动中。
又如，学习了《诚实的孩子》，就要求学生讨论怎样改正说谎的缺点；学习了《黄继光》，要求学生学习黄继光的献身精神，联系实际，可要求学生学习黄继光心中有他人的品质。具体可采取让学生举例说明怎样做才叫“心中有他人”，先明白道理，然后按正确的道德要求去做。
总之，在语言文字训练中进行思想教育，要从教材和学生两个实际出发，才能切实有效。
推荐第8篇：少先队论文
对“症”下“药”
——浅谈有针对性地培养学生的能力
浦琴燕
现在家庭、社会把单一的成绩作为了评判一个人能力的唯一标准，所以无形中让所有人包括学生自己都盲目追求成绩，而忽视了能力的培养。致使很多高材生经常面临被辞退的尴尬。这也充分说明了一点，单一的成绩与能力是无法划上等号的。这就要求我们重视起学生的能力的培养，面对全球化的趋势，对素质、能力的要求越来越高，我们这拥有五千年悠久文明历史的国家，更加要求我们在培养人才上要适应全球的发展。
因此，在少先队教育活动中，多多提高他们的自信，多给学生一些自由发挥的空间，多为学生的能力培养建桥铺路，已是刻不容缓。
一、自我评价，增强自信
每个学生都有自己独特的想法，我乐于去探索每个人心中的点滴快乐。我发现每个人都不会认为自己是一无所知的，他们总会有自己津津乐道的一面。于是，我创造了这样的一个平台：夸一夸我自己。
班中一些学困生平时都不善言谈的，这节课听得最认真。小沈是个自卑的女孩，由于学习成绩差，家中经济拮据，生活中又缺少父母的爱，给她心灵蒙上了一层阴影，她害怕与人亲近。有一次在作文中，她写道：我渴望有一个朋友。我看到了一句最真诚的呼唤，总想给她一些帮助，于是我借用这个平台，让她认识到自己并不卑微，让她重视自己的闪光点，逐渐敞开心扉。
小杰也是个学困生，他很渴望得到老师的表扬，苦于自己无法在成绩中脱颖而出，总是闷闷不乐。我也让他夸夸自己，他说：“我会跳街舞，妈妈说我跳得很棒，我会吹萨克斯„„”举手投足间，满满的都是幸福。
自信是一个人走向成功最基本的心理条件。一个信心满满的人和一个垂头丧气的人，不论在什么方面，差异是显而易见的。只有发现学生的闪光点，老师的一个肯定的眼神、一句关怀的叮咛都会扬起学生心中的帆，逐渐树立起学生的自信，从而成为自我激励、奋发向前的动力。
二、权力下放，细化管理
建立一个有进取心、能力强的少先队干部队伍是提高学生能力必不可少的环节。
新学期伊始，我按兵不动，静观哪些人有能力，或是适合做什么样的工作。一个阶段下来，我基本摸清了学生的情况，有些人比较热心于集体，有些人比较热心于帮助老师，有些人劳动很积极„„于是，我根据个人情况，把班级工作细致地划分了几层，分派到每个人身上。晨读、课前准备、背书、作业收缴、订正反馈、“一帮一”计划、纪律、劳动、眼保健操、早操、排队、红领巾等等都作了详细的指派。
小金是个自控能力差但又十分好胜的人，我利用他这样的性格，任命他为背书小组长，并且选择了一些比他优秀的组员。他的组员背书都很快，每次都能超过他，几次下来，我就找他聊天，身为组长的你却总被组员超前了，很没面子的。他不服输的性格大爆发了，之后几次我抽查，他都能超过他的组员了。
培养一批工作认真负责的小队干，在严格要求他们的同时，树立起他们的威信。我会随时抽查，结合学校班级综合评比，奖励为主作为鞭策，使中队的纪律、学习、卫生各方面管理工作得以有序规范地进行，进一步强化队员各方面行为习惯的养成和提高自我管理的能力。
三、百舸争流，大放异彩
在日常辅导员工作中，我留心观察队员，与队员谈心，与任课老师交流，努力去发现学生的特长和兴趣。
黑板报和中队角首当其冲。徐颖、张心蓝、钟晓琪、沈郑娱等都热衷于画画，我让张心蓝作为组长负责整个版面设计，让她协调好各组员的任务。张碗宁写的字非常漂亮，故而负责文字书写。
其次，我积极有效地组织了很多班队活动，参加了校举办的各项竞赛，有目的地在中队进行展示和争优活动。班队课上，各类活动有序进行：朗诵比赛、讲故事竞赛、才艺大秀、贺卡竞赛„„小任大声地唱了歌，小施讲了个幽默的故事，小陈朗读得气势恢宏，小顾把精心制作的贺卡送给了我。在校、区举办的手抄报比赛、朗诵比赛、运动会、科技小制作、科学幻想画等一系列活动中，很多学生的作品都脱颖而出，如碗宁获校英语百词竞赛一等奖，几位同学也获得了令人可喜的成绩，小雨的《越沟》、《悠闲一刻》分别获得了吴中区美术摄影组二等奖、三等奖的好成绩。
我中队倡导全员参与，认真练习，积极进取，使队员们培养自己的兴趣爱好，充分发挥自己的特长，在身心得到充分锻炼和考验的同时，树立起了坚强的自信，也明白了代表集体争夺荣誉是一件光彩的事情，进一步增强中队的集体凝聚力。
在少先队活动中，尊重学生的想法和做法，有针对性地管理学生，以学生的发展为中心，培养学生的能力。
推荐第9篇：少先队论文
在中队管理中培养低年级队员的责任意识
定福庄一小
唐明明
2012.8 近年来，我一直从事低年级的教育教学工作，在和孩子们接触的过程中，我越来越觉得现在的孩子对他人、他事的态度十分冷漠，属于漠不关心，熟视无睹„„仔细分析，我觉得之所以出现这样的现象，是因为现在的孩子身上缺少了一种特别重要的东西，即责任心，是对自己、对他人的责任心。现在的学生因为基本上都是独生子女，家长溺爱，以自我为中心，再加上一些不良思想的影响，导致孩子们没有责任意识。看看现在班里的学生，具有责任心的对学习、生活和所负责的工作积极主动、认真负责；对他人、对集体都很关心；反之，缺乏责任心的经常表现出马虎、自私、任性、不会和同学友好相处；不会关心他人，没有集体荣誉感等缺点。但责任心不是与生俱来的，要想让孩子们从小就具有责任意识，我想，这就需要我们老师以及家长用各种方法从小就开始培养，从小处着眼，从小事入手，从细节开始培养，以便让孩子们能成为一个有强烈责任感的孩子。
建立中队后，如何来培养队员的责任意识，我想，可以从以下几方面来考虑：
一、辅导员要以身作则，树立正确的榜样。
作为辅导员，要培养队员要有责任心，辅导员首先就要有责任心。因为从入学开始，辅导员的一言一行都在无形中影响着队员，要求队员做到的，辅导员首先要做到，要切实起到表率作用。如要求队员不迟到，辅导员首先不能迟到，最起码要在预备铃响之前进教室；要求队员每天按时完成作业，辅导员也要尽量当天批改完作业并发到队员的手中，尽量做到不隔日。
作为好教师，身教重于言教，“润物无声”是最好的教育，也是学生最愿意接受的教育。有一次我下午外出学习，第二天开门时发现没有做值日，于是，我让学生在门口排好队，看一看教室里的脏乱差，然后，拿起笤帚，开始一行一行的扫地。快要开始扫第二行时，已经有学生主动进班学着我的样子扫地了，还有的学生开始擦黑板、擦窗台了，还有一个队员甚至抢过我手里的笤帚扫了起来。没一会儿，班里恢复了明净。以后我再外出的时候，班里最值日的队员会主动和放学的老师说清楚，要留下来做值日。
我觉得这就是培养队员责任心的开始，一个好老师的言行，可以影响一个队员的一生。
二、细微处培养队员责任意识。
一年级第二学期的班级管理，我一度试行“值日班长”工作制度，让班里的每个队员每人轮流当一天班长，负责从早晨进班到下午放学的纪律、卫生等工作，借以培养和锻炼每个队员的责任心，从中也可以看到他们身上的闪光点和不足之处。中队里不光有“值日班长”，还有负责午饭管理的“午餐管理员”；负责浇花、揪黄叶的“小园丁”；擦窗台、擦黑板的、擦电脑的“小劳动者”；还有每天报考勤的“考勤员”；负责记录电教使用的“记录员”、还有“课桌管理员”、“调换桌椅指挥员”、“班费小管家”„„中队里甚至是整队、早晨带读书的都有专人负责，真正做到了让每一个队员都能“人人有事干，事事有人管”，达到了我利用队员的表现欲，调动他们的积极性、创造性，让每一个学队员都能品尝到为集体、为他人尽责的辛苦和幸福，从而学会尊重他人，关心他人，维护集体利益，养成事事都要负责的好习惯。
每个队员都有自己的闪光点，就需要辅导员用自己的“慧眼”来发现、利用，以便及时开发队员自身潜能，这对培养队员的责任心很有帮助。总之，要让每个队员都发挥自己的一技之长，在中队中找到自己合适的工作，慢慢地，队员的责任心就会树立起来了。
三、让课堂成为培养责任心的主要渠道。
作为少先队辅导员及班主任，我非常重视自己所任教的课程教育，将空洞的教育变成具体形象的教育，使学生潜移默化地长期受到教育的影响。课堂教育具有“滴水穿石”的作用，我在每一堂课中抓紧对队员学习习惯的培养，时刻让学生清楚作为一名学生，有责任从小养成良好的学习习惯。结合学校要求，我从培养队员的坐姿开始，在课堂上培养队员的听讲、发言、读书等学习习惯，重视队员的读写姿势，培养队员学习、生活做事的认真态度，告诉队员学习是一件苦差事，要在学习中能吃苦，就说明你的学习的责任心就强。
我还培养队员认真写好每一个拼音、每一个字、认真完成每一项作业、认真改正每一道错题。如一年级刚开始写拼音、写生字时，我给每一个孩子起字头，让孩子照着写。我用“两支笔”判作业，这一行生字包括拼音的占格、声调的位置、生字的每一个笔画位置、占格都写对了，才会用红笔画钩，不对的地方用铅笔圈出来，细微之处连家长都说“您的眼睛太尖了，您判作业真认真”。我用自己的实际行动给队员做出了示范，起到了榜样作用，也让队员每个意识到认真的学习态度正是从写好每一个拼音、每一个字开始的，这也是队员表现责任心的切实行动。
四、和家长一起来培养。
家长是孩子的第一任教师，当孩子步入学校，所从事的一切活动，都离不开家长的支持与配合。孩子责任心的培养，家长理应责无旁待。所以，我经常利用放学时间或是家校平台与家长沟通，让家长放手，在家里让孩子做一些力所能及的事，而不是事事代劳，那样做的后果只会增强孩子对家长的依赖感，从而缺乏自理、自立能力，也会暴露出没有责任心的缺点。
比如，我经常告诉家长，帮孩子整理书包，检查作业，其实是一种教育误区，是责任心的“错位”和“越位”。孩子作业做错了，忘带学具了，上课迟到了，挨老师批评了，其实不是一件坏事，要让孩子承担“失责”的后果，从而懂得上学读书绝不是自己个人的私事，而是对社会的一种责任。另外，还要给孩子布置家务活儿。作为家庭成员，孩子就有义务有责任承担一定的家务劳动，父母要放心、放手，可以通过鼓励等方式，培养孩子的责任心。如让孩子自己穿衣叠被、自己洗袜子、领巾等，帮家长扫地、墩地、收拾饭桌、洗碗„„，这些力所能及的家务活儿都会培养孩子对家庭的关心和责任。否则，孩子永远会认为家务劳动是爸爸、妈妈的事，根本就建立不起来对家庭的责任意识。
总而言之，培养队员的责任心，就是要让每一个学生都认识到，从小就要对自己负责，对他人负责。 作为辅导员来讲，我们要让队员从小处着眼，从小事入手，从细节开始，才能成为一个有强烈责任感的孩子。
推荐第10篇：少先队小论文
少先队小论文
活动多彩硕果累累钟家铺乡九年制学校朱永忠
一直以来“创新是一个民族进步的灵魂”。创新需要个性，少先队教育活动的实践过程都是充满创造性、充满个性的。特别是“快乐中队”创建以来，我们多彩的 “活”、“动”、“亮”活动，把队的组织建设成为快乐的世界、自主的园地、友爱的家庭、创造的舞台、服务的金桥、奋进的阶梯。众所周知，队员的学习是繁琐的，家长们的要求是苛刻的，正因为如此，就更需要以队活动作为平台，让他们在队活动中“活”起来；在队活动中“动”起来；在队活动中“亮”起来。所谓“活”就是大脑“活”起来，“动”则是手脚“动”起来，而“亮”指的是眼睛“亮”起来。一年来，我们以 “活”、“动”、“亮”为坐标，在快乐中队的创建活动中作了大量尝试。
一、大脑活起来
口号是：激活大脑，在班队活动中体验成功
我们认为快乐队建首先要把队活动的主动权还给学生，而队活动则追求一个“活”字，充满活力的队活动队员一定喜欢。为此，学校开展了快乐中队的创建系列活动。创建活动第一部就是进行快乐中队环境布置展评。这一活动要求各中队根据实际制定班级目标、队名、队徽、队歌、队角、知识角、生物角等，活动准备时间只要两个星期，而这个活动的真正意义在于让辅导员与队员平等合作，依靠中队集体智慧与力量方能获胜。实践结果这一活动非常成功，之所以能成功，我们发现是激活了队员与辅导员的大脑，因为中队目标、队名、队徽、队歌、队角这些烦琐的名称与具体内容都需要人的大脑的设计。通过队员与辅导员的亲密合作，使他们的大脑活了起来，中队环境布置呈现出百花齐放的局面，各中队目标、队名、队徽、队歌、队角都精彩纷呈。请看一年级：脚踏实地往上攀，留下快乐小脚丫。二年级：用我们勤劳的双手，描绘出美好的家园；三年级：友爱使我快乐，勤奋给我智慧，超越助我成功；四年级：发现自我，挑战自我，乐在其中；五年级：你有困难，大家伸伸手，你有麻烦，大家拉拉手，你有成绩，大家拍拍手„„这些班级目标多么的亲切，朗朗上口而富有儿童化魅力，这是因为激活师生大脑，是集体智慧的结晶。
这是一首《快乐歌》：如果快乐你就笑哈哈，如果快乐你就拍拍手，如果快乐就用行动表示吧，让我们大家一起拍拍手；如有困难你就对我说，我会伸出友谊的双手，如有困难我会热情帮助你，让我们一起快乐向前进；你当班长我会支持你，我当班长你也协助我，互相鼓励共同来实践，让我们一起快乐地成长！这是我校五年级师生在《拍手歌》词曲的基础上集体改编的，这首歌把他们中队实现“纯使我更美丽，爱使我更快乐”中队目标，把在中队小干部轮流制实施过程
中给队员带来的快乐用歌声传递了出来，唱出了队员们的心声，也使队员体验到成功的喜悦。
二、手脚动起来
口号是：动动手脚，在班队活动中寻求快乐
在快乐队建活动开展过程中，我们主张队员放开手脚主动学习、搞活队活动。根据这一理念，我们的创建系列活动，其意义在于辅导员和队员都是活动的主体力量，共同活动，共同学习，共同提高，共同发展，其乐无穷，从而达到大手牵小手，向老师学习，小手牵大手，向队员学习的目的。。一年级，根据他们班是一年级启蒙班，为培养儿童团员良好的卫生习惯，目标为：
1、保持班级每日的干净，尽量做到地面无垃圾堆积，无废纸；
2、每日有固定的同学检查室内外环境；
3、在班中做到人人有卫生小岗位，实行岗位轮流制，辅导员与团员们一起参与。由于是辅导员的参与，激发了儿童团员争章的积极性，一年来这个班级环境、个人卫生一直走在全校前列，几乎月月拿到卫生流动红旗，成为全校的清洁的免检班。
在一年来的“快乐队建”活动实践中，我们主要进行了小干部轮流制的积极尝试，我们深深体会到，“管理权”的赋予，“管理角色”的确定，以及管理者的指导与培养成了中队建设的重要内容。各中队进行“双鹰同乐”管理多元化角色安置，人人都有小岗位，岗位要有轮换。在四年级精品书屋中队的队角上有一个醒目的“上岗风采”栏目，上面记载着这个月通过竞争上岗队员搭建的班子，包括岗位名称，上岗人员名字及照片，上岗宣言，而没竞争到岗位的队员照片全部放在这个栏目旁边的向日葵里，仿佛在注视，在等待„„最有趣的是他们中队的中队辅导员朱老师作为中队一员，竟然也出现在这些照片中，由此，我们的快乐中队创建活动老师积极参与，和队员同学、同进、同乐、同荣。
六中队的“快乐大转盘”每星期转一次，忙个不停，转出美妙的音符，动人的旋律——这个中队三年级月月考核几乎倒数第一，因此是全校默认的乱班，可自从学校开展“双鹰同乐”快乐中队的创建系列活动，特别是进行小干部轮流制尝试后，老师们都惊喜地发现这个中队变了，他们中队“快乐大转盘”上岗位名称新颖别致：小小班长、生活主管、小博士、啄木鸟、小抹布、小小策划、小小理事、小小基金会会长、小小外交家、金点子、亮眼睛„„五花八门20个岗位会让你看得目不暇接。它的诞生是集体智慧的结晶，因此受到队员们的青睐，每周一，由中队理事转动大转盘，转出新岗位，每个队员按照岗位要求履行自己的权利与义务做好本职工作。在他们中队“快乐大转盘”活动中，人人都进行了小小中队长的体验，队员就是在这转盘上体验成功与失败，有微笑也有眼泪。活动中，老师尊重每一位队员，大胆放手让队员在参与集体活动中看到自己的潜能而发挥作用，并在实践中得到锻炼。因此，队员们的积极性与上进心都被调动出来，每个队员都来管理集体，每个队员都会管理集体，每个队员都受集体管理。
三．眼睛亮起来
口号是：用你慧眼，捕捉班队活动信息
在两年来“快乐队建”活动的尝试中，我们感悟到眼睛亮起来也是成功的关键所在。因为充满活力的队活动除了需要用手脚与头脑外，还必须用眼睛观察，发现问题，捕捉到充满活力队活动的“活”源，使开展的班队活动更受学生喜爱，乐于参加。
一年级，有一个名叫徐金宜的学生父母都在外打工，性格孤僻，从不开口说话，也不参与其他同学的玩耍。可每次其他同学在玩时，她总是站在旁边观望，并流露出想参与的眼神。他们班的“亮眼睛”黄奕发现后，将这一现象反映给辅导员戴老师，通过老师的观察确实如此，因此他们班开展了“心愿树”活动，“你有困难，我来帮助你”成了活动口号，果然在徐金宜的心愿卡上写着很想和小朋友一起玩的愿望。于是，每次玩耍同学们都叫上徐金宜，徐金宜在玩耍中交好朋友，渐渐开口说话了，徐金宜在“心愿树”活动中找到了快乐。
四年级中有一名挂名学生沈朱新，身患白血病，几年来时常发病，根本无法像正常人一样到校上课，发病后一连几周不能来校上课，中队长韩芬她将自己侦察到的情况向全班同学一说，中队“纯使我更美丽，爱使我更快乐”的中队目标在每一位同学心头涌动，顿时燃起他们爱的火苗，队员们爱的热情被激发了。沈朱新最需要什么？”“我们能帮助他吗？”在主动和家长取得联系后，一个帮助残疾儿童沈朱新的志愿者队伍成立了，全班四十七名学生，不！还加上辅导员朱老师全都成了自愿者，“爱，使他更快乐”活动就这样拉开了序幕。从此，沈朱新不再孤独，每星期她家都有自愿者的身影；沈朱新平添了乐趣，队员们把欢乐带到了他家；他绽开了笑容，因为队员们为他补课，送他精美礼物。。因此，用孩子们慧眼捕捉到的信息具有一定的价值。
一年来，通过开展快乐中队的创建系列活动的尝试，我们深切体会到：队活动 “活”、“动”、“亮”在“快乐队建”中的重要性，只有在队活动中主张“活”字，强调“动”字，追求“亮”字，只有这样队活动才能真正挖掘队员的潜能，使每个队员的个性在队活动中得到张扬，能够使队活动焕发勃勃生机，从而收获硕果！
2010年6月
第11篇：少先队论文1
获区少先队教科研论文三等奖
让每一个学生心里都充满爱
教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。\"这一教育名言告诉我们，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。素质教育对每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必须全面地爱学生。\"一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。\"这要求每一位教师胸怀一颗爱心，用心灵去耕耘心灵，让每一位孩子都得到应有的爱。我作为一名普通的教育工作者，正在努力，正在探索，让每一个学生心里都充满爱。
一、还学生以主体地位，让学生在自我管理，自我教育中获得发展
班级管理和行政管理，企业管理有着显著的不同，因为良好的秩序和高效率并不是管理的终极目标的教育管理，管理恰是为了教育，而教育又是为了发展。因此，班主任的角色不能是纯粹的教育者，学生也不应该仅仅是受教育者，学生应积极参与班级的管理，或者说，学生才是班级的主人，班级管理应该是以学生的自我管理为主，在自我管理中进行自我教育，进而提高明辨是非的能力，交往能力，组织能力，创造的能力。班主任的职责应该是协调、引导，而不能是包办一切，也不能是幕后操纵，应该给学生最大的自主权。
要真正还学生以主体地位，班主任必须有民主思想，实行民主治班，每届新带的班级，在接班开始，我就召开班会和同学们一起分析我们班的特点，长处与短处，我向他们介绍我带的班级所走过的路，以及她最后取得的辉煌成绩，然后和同学们一起酝酿、讨论班集体，发展规划。我特别要求每一位同学都要参与到这件事中来，因为每个人都是班集体的主人，都有义务有责任决定集体的未来。德育的、体育的、智育的在同学们的积极讨论中都订出了明确的目标，不光有总目标，而且有阶段目标，也有保障目标实现的具体措施。我认为，讨论制订目标的过程，就是学生受教育的过程，这种目标，对学生将起着长期的激励作用。而且这一活动，也增强了集体的凝聚力。《孙子兵法》中说：“上下同欲者胜。”这句话对班集体建设同样运用。
班干部是班集体的核心，是班主任的助手。更是班集体的服务员。在班干部的作用上，我的作法是民主选举，动态组合，能者上，不能者下。班干部每周一都要对上周的工作情况进行汇报，并布置本周的工作，每学期对班干部评议两次，对表现欠佳的提醒一次，如期未仍不能令全班大多数人满意，则被免职，这样，班干部有危机感，也增加了动力，他们甚至可以不在乎班主任的评价，但却不能不重视广大同学的评价，他们尽最大努力，为同学们服务好。把班干部的任免权，奖惩权交还给学生，我戏称这叫：“还政于民”当然班主任不能当“甩手掌柜”只要班主任精心引导，就不会出乱子，民主的前提是信任。放手当然需要胆识，但不敢放手，“自我教育”、“自我管理”、“还学生主体地位”也就成为一句空话，学生就不能在锻炼中提高能力，得到较好的发展。
为了实现全员参与班级管理，增强每个学生的主人翁意识，我开始实行轮值班长制度，每位同学都有任班长的机会，每一任轮职班长期一个月，在上任之前，需全面提出自己的施政纲领，工作设想，我们提出要每个人的工作设想要有新意，要有鲜明的个性，又要切合本班实际，便于实施，这样极大地调动了广大同学的积极性和创造性，同学们提出了许多富有创造性的设想，包括一些主题鲜明、有时代特色、形成新颖活泼的主题班、团会。如“来自家乡的报告──我眼中的改革开放三十年”、“爱祖国从爱母亲开始──母亲节的思考”、“我思故我在──培养自己的创造力”。学生仍不囿于老师的训导积极思索，大胆设想，这是多么可贵的品质。二十一世纪是知识经济的时代，是创新的时代。建立在能力基础上的自信，大胆的创新意识，活跃的思维，获区少先队教科研论文三等奖
正是二十一世纪最宝贵的素质，我对同学们的明天充满了无限的希望，我相信他们都会有一个美好的明天。每任轮值的班长谢任之前，都要在班会上认真总结自己的工作情况，谈体会，并向下一位交接工作，也要接受同学的评议。这样，每个同学都有施展才华的机会，通过这一形式，也使同学们增强了责任感，锻炼了自己的能力，也有助于团结、和谐的班集体氛围的形成。
二、树立正确的学生观、人才观、关爱每一颗心灵
素质教育不是精英教育，虽然学生最终要接受国家的挑选，但我们不能把目光仅停留在好的学生身上。班主任应关心爱护每一个学生，让每个学生都能得到自由，健康的发展，我决心从“评价”入手，扭转这一局面，我专门为此开了主题班会，题为什么样的小学生才是优秀的小学生，同学们发言踊跃，分别从学习能力，交往能力，身体素质，品德素质，意志品质、审美能力，劳动能力等方面总结出优秀小学生的特点。我们还决定，每学期，全班要对每个同学进行综合素质评价，此前每位学生先进行自评，围绕这一学期我学会了什么，我哪方面有所提高，我还有哪些不足，我下一阶段努力目标是什么这几个问题进行自我评价，班级成立考核小组，对每位同学进行评价，评价力求客观，侧重于鼓励性评价。当然，评价不是目的，评价是为了激励，要让每个同学发现自己的长处，树立信心，同时也明白自己的短处，这比班主任学期末“一纸定乾坤”要好得多，学生易于接受，且自评与互评的过程，也就是学生受教育的过程。
五年级时有一个学生，是从镇江实验小学里转入我班的，以前曾被老师劝其回家，很多人都劝我对他要敬而远之。班里的学生也都不接受他，家长纷纷要求把他轰走，并说这样的一个人会扰乱班集体的秩序，会影响班集体的荣誉。我耐心地做学生的思想工作，讲明如果我们都不管他，把他推向社会，而他思想上又未根本转变，就等于毁了他，也为社会制造了不稳定因素，也是对社会的不负责任。我们不应歧视他，并应主动去感化他，教育他。一些同事好心地劝我：“跟这样的人打交道，费力不讨好，还是算了吧。”我没有动摇挽救这个浪子的决心。我找他深谈了一次，这一谈就是一个小时，我先给他讲了这一段我对他的印象，主要谈对他的好印象，肯定了他的优点，然后也一针见血地指出了他的缺点，我给他讲浪子回头金不换的道理，讲人生的价值，讲父母的养育之恩，讲人生的坎坷，我的真诚打动了他，他也向我倾诉了他内心想法。第一次谈话我并没有让他向我保证什么，因为不能操之过急，我做好了“持久战”的准备。以后我又陆续找他谈了几次话，后来发现到他主动找我谈话，我又做学生的思想工作，并为他找了几个热心的“帮手”，帮他提高学习成绩，补文化课，也负责提醒他改正自身的毛病，教育工作是艰难的，多年的毛病要改正谈何容易，时常有老师反映他又违纪了，班干部反映他又为班上扣分了，但我反复提醒自己不急不恼，否则前功尽弃，我不厌其烦地提醒他，找他谈话，鼓励与批评并用，更重要的是生活上主动关心他，打动他。有一次他病了，我给他买了药给他吃，他感动得流下了眼泪，他发誓要改掉自身的毛病。功夫不负苦心人，他终于有了很大进步，老师、同学也改变了对他的看法，这一事例也让我感慨不已：“应该坚信每个学生都是可塑之材可琢之玉，不能放弃任何一块顽石”，不能放弃任何一个学生。爱每一个学生吧，关爱每一颗心灵吧，因为他们，可能就是明天的钱学森，明天的比尔•盖茨。
三、拓宽教育空间，稳固学校教育的另一个支点
学校是学生受教育的主要场所，但我们也绝不能忽视家庭、社会对学生的影响，随着社会的发展，家庭结构的变化，家庭对孩子的影响越来越大，因此，仅仅管好学生就显得不够了，班主任要积极利用社会、家庭方面的有利因素，消除不利因素，优获区少先队教科研论文三等奖
化学生的校外教育环境，特别是家庭教育环境。每学期，我都把家访作为一项重要工作内容，我给自己规定，每学期家访人数不少于学生总数的三分之一，争取达到二分之一。我认为，家访的目的至少有四种：
一、通报学生的学习、生活等各方面情况；二是了解学生在家中表现（不仅限于学习情况，比如做家务情况，孝敬父母情况，人际交往情况等）三是倾听家长的心声（对孩子的评价，对学校、老师的希望）；四是传播家教知识，协调家长与学校老师的关系研究共同教育的方案，一位男生家里条件好，父母工作忙，无暇照顾他，就给他很多钱，但这位男生有了钱就胡花，甚至花钱雇人写作业，我几次登门家访，均未见到其父母，我不气馁，几经周折，见到了这位男生的父亲，给他介绍家教知识，介绍学生心理特点介绍放任纵容的危害，终于打动了这位家长。他答应限制孩子花钱，并每周了解一下孩子的各方面情况，尽量同他多交流思想。除此之外，我还定期召开家长联谊会，让家长相应交流家教体会，向家长介绍家教知识，受到了家长的热烈欢迎，他们都称赞此举令他们受益非浅，一些学习较差的学生的家长也说：“以前我们就怕开家长会，自己孩子学习差，我们脸上无光甚至还要受班主任的‘教训’，现在我们不必担心了，因为杨老师是让我们长知识来了。”教育学生不仅仅是教师的事，也不仅仅是家长的事，而是教师和家长共同的事，争取家长的支持，提高家长的教育能力，是做好班主任工作的一条重要经验，家访和家长联谊会是实现上述目标的重要方法。
四、培养学生良好的心理素质和健康的人格
传统的教育管理比较注重学生外在行为的指导，而现代教育更重视对学生心灵的关怀，心理健康教育就是现代教育的一个重要内容。几年前，我感到自己在这方面的欠缺，于是，我找来大量心理健康教育方面的书刊，如饥似渴地学习起来，研究学生心理发育的特点，常见心理障碍及其排除，并开始实施心理健康教育。首先，我给学生提供了演泄情感的渠道──班主任“心灵热线”。这个热线不是靠电波连结，而是靠文字，因为我考虑六年级学生不太愿意面对面诉说心灵深处的隐秘，笔谈可能更易为学生接受，学生可以把自己心里的困惑、苦恼用笔写下来，“班主任热线”有二条：一是班上专门准备了一个硬皮本，命名为《心声》，学生可以在上面自由发表自己的见解。二是学生还可以通过周记，或者写信等形式，将内心感受直接传达给班主任，而我则认真读学生的“心声”，并及时给予答复，或者笔谈，或约来面谈。并且我立下规矩，所有回复不得超过一天。班主任心灵热线，以其双向互动，反馈及时，隐秘性强特点，大受学生欢迎。三条“热线”反映学生的心理困惑是很多的，有时回答起来还真不轻松，有时我为了一个问题要多次查阅资料，或向别人请教，辛苦是辛苦，但这使我发现了许多学生心灵中隐性的障碍，及时加以疏导，避免了很多消极事件的发生，这是令我欣慰的。
重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，让每一个学生心里都充满爱。这是班主任肩上责无旁贷的重任。
第12篇：一年级少先队论文
构筑爱心 浇灌幼苗 建和谐班集体
新开河实验学校 朱玲红
带过很多年一年级，今年又教一年级，侥幸自己有一年级的经验，好多人都会说，有过一年级的经验带起来就会顺手多了，其实不然，每个孩子都有着或多或少的个性差异，我还是对这些孩子有些担心。
记得开学第一天，看着这群天真烂漫的孩子，一进教室，一点都没生疏感，唧唧喳喳说个不停，蹦跳个不停，那么老练。我近乎崩溃，一天下来就把在暑假养好的“金嗓子”喊哑了。幸好，我预先准备了 点零食，堵住了他们的嘴巴。
我本着以理服人为理念，夸奖为根基来管理班级。本学期我采取了一些措施，尽量做好三个培养：培养孩子们的习惯；培养班级小干部，老师的小助手；培养孩子们的集体荣誉感。
一、多表扬多奖励，激发孩子的上进心，从而加强常规教育，培养学生的自觉性。
（1）以激励减少想家哭闹现象
开学第一天，孩子们小小年纪就要离开爸爸妈妈的怀抱，住到学校。孩子们都是第一次离开爸爸妈妈的怀抱，我害怕会有孩子出现哭闹现象，上午收费的时候就把孩子们一个一个的夸奖了一番，也激励了一下。比如说：吴天继，老师相信你是最勇敢的一个孩子，今晚睡觉不会哭鼻子吧？！孩子会很高兴的说不会，同时跟孩子拉拉勾，说这就是我们的承诺！
晚饭的时候我带着孩子在教室门口排队去餐厅，好多孩子都很好奇而且兴奋，我就借机赞美我们1班：小朋友们，你们知道自己为什么能来到新开河吗？因为你们都是最棒的，所以才能进我们新开河，一般的小朋友只能上走读学校，所有人的眼睛都在看着我们呢，我们能自己做自己的体育委员吗？能把路队走好吗？把小手摆起来双脚踏起来好不好？孩子们会很高兴的照着做，我在前面不断回头给孩子们竖起大拇指增加他们的自信！吃完饭回到教室，我对孩子们说：我们都是合格的小学生了，那想不想成为班干部啊？（利用孩子们羡慕做班干部的契机激励他们，顺便教育他们）能做小干部孩子都是优秀的小学生，想成为优秀的小学生不但要听老师的话，还要学会不哭鼻子不想家，做个勇敢的孩子，这样才能成优秀的小学生。
晚上回宿舍前也给孩子来一次鼓励，让孩子在宿舍比赛看谁先洗漱好上床睡觉，那个小朋友就是最棒的等等。不断的鼓励激励让孩子快速闭上眼睛睡觉，我对所有小朋友说，如果表现好不哭鼻子的小朋友老师可以让他做值日班长，这样更容易让孩子好强的心里得到激励。第一个晚上，还好，想哭的孩子，也忍住了泪水。
（2）习惯的培养
我们班的孩子大都家庭条件艰苦，家长疏于管教，孩子行为习惯都很差。我在班级规定他们只要离开课桌就要把凳子塞在桌子下面，并让同学督促。没有做到的小朋友本周不能做值日班长，并在夕会上当着全班孩子的面，批评并罚他剪除一面小红旗。一个星期下来所有的孩子都做到了离桌塞凳子了。 （3）注重小班干部的培养
1、体育委员：
开学的第一天带孩子们去食堂吃饭，虽然大力的表扬激励他们了，孩子们也在努力走好，可还是很糟糕。一天中午带孩子们到楼上午睡，我利用点名的机会苦找一个合适的孩子做体委，我对孩子们说：老师都喜欢声音洪亮的小朋友，一会老师点名的时候我们来比赛一下谁的声音洪亮，声音洪亮的小朋友如果表现又好，老师就让他做体育委员！孩子们的积极性都很高，结果比我预期想象的要好很多，为了能选一个合适的体育委员，我在选出的十几个孩子中选了一个特别顽皮的宁久翔来做临时体委，这个孩子虽然淘气但很灵气，我悄悄地对这个孩子说：老师可喜欢你了，现在老师聘你当我的小助手，愿不愿意？他很干脆的说：愿意！于是我教他如何整队，每次排队的时候只要他喊：立正！所有的孩子都会快速找到自己的位置！
也是在开学的第一天下午，在教室里我按学生个子高矮排成四个队，并在纸上记录还每个孩子站在哪队第几个，站好队，我对孩子们说：我们一（1）班的每一个小朋友都是最聪明的，是不是？记住现在你站在哪队第几个了吗？现在老师要考验你们了，看谁能快速记住自己的位置！把孩子们安排在自己的座位上，然后喊：排队做到快、静、齐。这样试了三四次孩子们就能找到自己的位置了，再出来整队速度也快多了！
好多孩子还不会踏步，走路经常有同手同脚闹笑话的，于是开学那两天，我就带领孩子们在操场上练习走路。先是练习孩子们原地踏步，鼓励他们把脚抬高一点，小手摆起来，好多孩子都没有耐心，于是我就让孩子们比赛，一队一队来比，看每队谁最像解放军！并奖励一颗智慧星！这样下来效果好多了，接着就试着让孩子们齐步走，依然是比赛的形式，左右四个对齐，肩膀靠肩膀，做好这一项再一步一步要求孩子前后对齐，小脚踏起来小手摆起来，老师在前面走，并不断回头鼓励孩子们跟老师比赛！也就有了那几句口号了“手臂甩直，一二一！脚步抬高，一二一！左右对齐，一二一！前后对齐，一二一！”再加上体委的负责精神，我省心多了。
2、早读领读小老师：
开学上正轨了，孩子们却没有走出幼儿园的散漫，早读课上孩子们不知道自己要干嘛，也没有读书的积极性，于是我利用一堂早读课，亲自带孩子们读书，小组比赛，然后问孩子们：想跟老师一样带领全班读书吗？孩子们更是开心，个个都踊跃试试。于是我尽量给每个孩子一个机会，领读3分钟或者是5分钟，几天下来，我们班能找出多个领读小老师，而孩子们读书的积极性也高了很多，只是不知道能不能坚持下去。仍然在寻找好的方法。
二、表扬并不适合每一个孩子
表扬虽然能激励孩子，但并不适合每一个孩子！对于一部分特别有个性的孩子，我玩了命地夸奖他们，对他们来说却像是对牛弹琴！我只能采取“非法手段”对付他们！惩罚一次必须有理有据，争取让他“终生难忘”！孩子们看的动画片特多，他们是有辨别是非能力的！于是我利用孩子们对奥特曼的崇拜，来整理课堂纪律、午休纪律！全班孩子都是奥特曼，表现不好的一定是“冒牌货”，那肯定是小怪兽了！奥特曼都是“打”小怪兽的！对于这些教育，我都在夕会上利用剩下的五分钟解决！
1、课堂上，实在没办法了，小板凳伺候
在课堂上，做小动作的孩子举举皆是，对于部分没坐端正的孩子，只要我喊：奥特曼！孩子们立刻喊：到！同时小手也摆放的特别端正！对于极个别孩子，即使他没坐好，我会说：表扬***没坐好！他会很不自在的把小手放平，然后我再点他的名说：表扬***坐的最端正！有的孩子脸皮就特别皮实，对于这样的孩子我只能和全班孩子一起来玩“奥特曼打这只小怪兽”，小板凳“伺候”，搬着凳子坐到走道上，屁股只能坐凳子的4分之1的位置，双腿并拢，腰杆挺直。孩子虽小但知道自尊，于是就给他个台阶下，我会说：其实***并不是小怪兽，只是老师一下子没看清就把他当小怪兽给抓了！对不起啊！如果你能表现地更棒一点，老师还会让你帮小组多得一颗星！你就是真正讲义气的奥特曼了！小朋友会更喜欢你的！是不是啊？
教一年级的娃娃，总有太多的琐碎与扰嚷。自参加工作以来，我已很多次与一年级打交道，但每次都让我感到受益匪浅。我一直都在寻找一种新的方法，一种可以让我心平气和地教一年级的方法。教育是润物无声的美丽缓慢的事业；做个心平气和的老师和低年级的小朋友在一起学习是我的追求。
第13篇：少先队工作论文 论文
少先队工作论文 论文
小鸟一旦能施展翅膀，便迫不及待地飞向窝外的世界，寻觅伙伴，加盟群体，在群体中练就生存能力，获得多方需求。儿童，尤其是独生、封闭、父母陪伴时间较少的现代儿童，更渴望接近同伴，趋向群体。当学龄儿童开始学校群体生活时，教育者应给他们构建一个充满爱心、团结协作、自由快乐，积极向上的“家园”。这个“家园”就是少先队组织，它是少年儿童出巢练翅，由小家庭走向社会大家庭的驿站，是促进小学生全面发展和各项社会化的一个“理想家园”。在欢乐的少先队中成长，让每位队员成为少先队的主人，是社会赋予辅导员的神圣职责。
因此，辅导员在工作中，要注意角色的转换，从说教者变为引导者，运用各种活动形式，帮助学生通过自主实践和理性思考，不断提高素质，弘扬主体性，学做小主人。
一、开发队员的潜力，激励自信心
每一个学生都蕴藏着无穷的潜力。辅导员的工作就要循循善诱的去开发，让它成为培养学生创造力的基石。因此，开展“我是小主人”活动是唤醒主体意识、激励自信心的有效途径。
首先我发动队员进行“我是小主人”的宣传。收集中外名人、体育健儿自信、自强，做国家主人翁的事迹，用黑板报形式宣传；访问爸爸妈妈及长辈，请他们谈对小主人的希望；调查班内有小主人行为的队员，利用课前、课后、队会时间，及时表扬，树立榜样。
给每一个人展示“我是小主人”的机会，就要注重创造支持性环境。我注意发现小主人意识的萌芽。如外出游玩时，当平时很少出头的一个队员拿起相机给班里照像时，我及时发现他做事的自信，如果回来后举办“摄影作品展”，就会使这个队员的自信心倍受鼓舞，主动性大大增强。年级举行手抄报评选，一些人落选，如果能使落选的作品在班里展出，让每个人都有展示小主人能力的机会，就会促使队员的积极参与。中队内如能经常展出绘画、读后感、作文、手工制作、舰模、船模等，学生就会在一次次交流中感受到做小主人的参与快乐。
中队干部轮流当，是锻炼小主人才干的好机会。
浅谈小学少先队工作
论文http://www.daodoc.com/：本论文仅供学习交流使用，本站仅作合理转载，原作者可来邮要求删除
论文。
少先队工作是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在德育、智育、体育、美育和劳动教育中。对学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。少先队工作应以锻造学生良好的品德、健康向上的精神品质。培养学生完美的人格为为主要目的，配合日常的教学工作，通过丰富的、学生喜闻乐见、生动活泼的活动形式，潜移默化地对学生进行影响，达到集体育人的目的。因此，少先队是一个学校大集体中，最有吸引力的群众组织，在学生心理发展的关键时期。少先队的影响最为重要。
作为少先队辅导员，一定要有高度的责任感和事业心，扎扎实实搞好少先队工作，积极创造活动场景和氛围。坚持以“活动为载体，德育为内容，两手都要抓”，构建好育人体系，促进学生健康成长。
一、以德治校，切实加强学校常规管理和教育
学校少先队的常规活动，主要有队会、升旗仪式、红领巾广播站等，作为大队辅导员，一定要把指导好这些活动作为主要工作来抓，使之制度化、科学化、规范化。
1.重视升旗仪式，加强学生爱国教育
尊敬国旗，这是每一个炎黄子孙必须做到的。我校每逢周一的早晨，在大操场举行隆重的升旗仪式。程序合理，态度严肃，“升旗手”、“国旗下讲话”的人选，选择平时表现积极的队员。用这样的方法，促使每一个队员努力学习，奋发向上，争取创造机会，成为光荣的升旗手或国旗下讲话的队员。
2.《守则》、《规范》、《士英小学一日常规》落实工作常抓不懈，加强学生养成教育
小学生求知欲旺、可塑性大、模仿性强、是形成良好行为和品德的最佳时期，我们应注重狠抓养成教育、及时纠正队员不规范言行，《守则》、《规范》、《士英小学一日常规》的贯彻落实活动是提高学生思想道德素质。树立文明精意识，促进行为规范的重要途径，为了将《守则》、《规范》、《一日常规》切实落实到位，学校要开展丰富有趣的活动促使每个队员牢记其中内容，并用《守则》、《规范》、《一日常规》的内容切实地去规范自己的一言一行。让队员依据《守则》、《规范》、《一日常规》经常地去对照、检查、规范、教育自己，促使校园内秩序井然，朝着规范化、标准化、现代化的方向发展。
3.安全工作警钟长鸣，为学生健康成长护航
学校是人口集聚的特殊场合，学校安全工作关系到社会的稳定，关系到学校的教育教学工作能否正常开展，安全工作责任重于泰山，为了使师生能有安全、稳定、洁净、舒适有工作、学习和生活环境，有力保证学校教育教学工作的正常开展，安全工作必须常抓不懈，时时警钟长鸣。学校应定期进行安全工作自查，对各班各系统的水、电、门窗、房屋等经常地去自查，坚决、彻底地消除安全隐患。同时。在原来的基础上，我们也重新修订了《士英小学安全工作计划》，除学校加强了门卫管理，要求进出人员一律实行登记制度(特别是防控阶段)；对食堂的蔬菜、米、食品等制订了切实可行的管理制度：对不满12周岁的队员一律不准骑自行车上路，同时要求队员人人“参保”。从而，使每位教师、队员充分明确安全工作的重要责任，真正做到人人讲安全，个个抓安全，班班落实安全措施，确保安全工作万无一失。
二、“主题”活动要因时园地，突显育人成效
少先队活动是少年儿童学习、交往的课堂，它能培养少先队员爱人爱己的优秀品质，使队员扩大视野、丰富感性知识，促进身心健康发展，培养独立能力和合作精神，养成团结友爱的集体主义观念。少先队活动是学校开展德育工作的重要载体，是对学生进行全面发展教育的重要手段。
为达到育人目的，有些活动可能需要因时因地去制定、去落实。这类活动也有两种，一种是可预见性的。比如“六一”儿童节活动，可以预先制定计划。搞好文艺汇演，丰富学生生活，从网上、书籍中了解“六一儿童节”的由来。还可以搞一个知识竞赛、主题演讲等活动，进行“和平”教育、人性教育，只要有预案，比单纯让学生自编自演几个节目效果都要好。其他如“环境日教育”、“世界水日教育”等，这些都是少年儿童人生起步阶段，不可缺少的重要课程，只有让他们在我们特意设置的环境和氛围中去模仿、实践、感知，才能培养好他们的良好意识和正确习惯。从点滴做起。最终成长为合格的社会主义公民!
另一种就是应时的活动，比如青海玉树地震发生后，有的少先队辅导员。会把这个震惊全国乃至全世界的灾难，作为教材，组织学生进行逃生演练。关注、搜集有关地震的信息。开展我心中的英雄主题队会、班会，为灾区孩子献爱心等活动，培养学生的爱心和团结意识。相信—个个经的住生死考验的、舍己救人的小英雄形象，会成为学生心目中的光辉榜样，比那些远离学生生活的故事，更能感动学生，更直接、更生动地影响学生的生活态度和价值观。使活动更深入人心，达到预期目的。
总之，少先队活动只要辅导员因时因地，从小处入手，不断探索，增强活动趣味性。使队员的自主性、主动性、创造性得到发展，就会发现。队活动内容真的丰富多彩，效果当然也会事半功倍。
三、正确处理活动与教学的关系，使其并驾齐驱，相得益彰
少先队生活是学生在校生活的重要组成部分，是他们人生的政治生活模拟阶段，对学生今后的人生观、价值观、道德观的指导有很重要的意义。少先队工作也是学校教育教学工作的重要组成部分，只有搞好这项工作，才能为教育教学工作提供精神动力和思想保障，以及必要的纪律约束，提高学生的向心力、凝聚力，达到集体育人的效果，才能保障正常的教育教学秩序。也就是说，搞好少先队工作，开展各种活动。不仅不影响教学质量。还是教学工作的有益延伸，是让师生脱离应试包袱。轻装、有效前进，促进教育教学科学发展、可持续发展的重要措施，两方面相辅相成。缺一不可。
五育并重，德育为首。德育教育中，少先队工作功不可没。因此，正确认识，合理安排，科学搭配，整合、利用课堂教学资源、社区教育资源，班会、队会结合。教育、教学结合。家、校联手，构建少先队工作的整体框架、体系，扎实开展有意义的、学生喜闻乐见的各种活动，真正发挥少先队工作的育人功能，学校责无旁贷，少先队工作者责无旁贷。
浅谈小学少先队工作
论文http://www.daodoc.com/：本论文仅供学习交流使用，本站仅作合理转载，原作者可来邮要求删除
论文。
少先队工作是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在德育、智育、体育、美育和劳动教育中。对学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。少先队工作应以锻造学生良好的品德、健康向上的精神品质。培养学生完美的人格为为主要目的，配合日常的教学工作，通过丰富的、学生喜闻乐见、生动活泼的活动形式，潜移默化地对学生进行影响，达到集体育人的目的。因此，少先队是一个学校大集体中，最有吸引力的群众组织，在学生心理发展的关键时期。少先队的影响最为重要。
作为少先队辅导员，一定要有高度的责任感和事业心，扎扎实实搞好少先队工作，积极创造活动场景和氛围。坚持以“活动为载体，德育为内容，两手都要抓”，构建好育人体系，促进学生健康成长。
一、以德治校，切实加强学校常规管理和教育
学校少先队的常规活动，主要有队会、升旗仪式、红领巾广播站等，作为大队辅导员，一定要把指导好这些活动作为主要工作来抓，使之制度化、科学化、规范化。
1.重视升旗仪式，加强学生爱国教育
尊敬国旗，这是每一个炎黄子孙必须做到的。我校每逢周一的早晨，在大操场举行隆重的升旗仪式。程序合理，态度严肃，“升旗手”、“国旗下讲话”的人选，选择平时表现积极的队员。用这样的方法，促使每一个队员努力学习，奋发向上，争取创造机会，成为光荣的升旗手或国旗下讲话的队员。
2.《守则》、《规范》落实工作常抓不懈，加强学生养成教育
小学生求知欲旺、可塑性大、模仿性强、是形成良好行为和品德的最佳时期，我们应注重狠抓养成教育、及时纠正队员不规范言行，《守则》、《规范》的贯彻落实活动是提高学生思想道德素质。树立文明精意识，促进行为规范的重要途径，为了将《守则》、《规范》切实落实到位，学校要开展丰富有趣的活动促使每个队员牢记其中内容，并用《守则》、《规范》的内容切实地去规范自己的一言一行。让队员依据《守则》、《规范》经常地去对照、检查、规范、教育自己，促使校园内秩序井然，朝着规范化、标准化、现代化的方向发展。
3.安全工作警钟长鸣，为学生健康成长护航
学校是人口集聚的特殊场合，学校安全工作关系到社会的稳定，关系到学校的教育教学工作能否正常开展，安全工作责任重于泰山，为了使师生能有安全、稳定、洁净、舒适有工作、学习和生活环境，有力保证学校教育教学工作的正常开展，安全工作必须常抓不懈，时时警钟长鸣。学校应定期进行安全工作自查，对各班各系统的水、电、门窗、房屋等经常地去自查，坚决、彻底地消除安全隐患。同时。在原来的基础上，我们也重新修订了《士英小学安全工作计划》，除学校加强了门卫管理，要求进出人员一律实行登记制度(特别是防控阶段)；对食堂的蔬菜、米、食品等制订了切实可行的管理制度：对不满12周岁的队员一律不准骑自行车上路，同时要求队员人人“参保”。从而，使每位教师、队员充分明确安全工作的重要责任，真正做到人人讲安全，个个抓安全，班班落实安全措施，确保安全工作万无一失。
二、“主题”活动要因时园地，突显育人成效
少先队活动是少年儿童学习、交往的课堂，它能培养少先队员爱人爱己的优秀品质，使队员扩大视野、丰富感性知识，促进身心健康发展，培养独立能力和合作精神，养成团结友爱的集体主义观念。少先队活动是学校开展德育工作的重要载体，是对学生进行全面发展教育的重要手段。
为达到育人目的，有些活动可能需要因时因地去制定、去落实。这类活动也有两种，一种是可预见性的。比如“六一”儿童节活动，可以预先制定计划。搞好文艺汇演，丰富学生生活，从网上、书籍中了解“六一儿童节”的由来。还可以搞一个知识竞赛、主题演讲等活动，进行“和平”教育、人性教育，只要有预案，比单纯让学生自编自演几个节目效果都要好。其他如“环境日教育”、“世界水日教育”等，这些都是少年儿童人生起步阶段，不可缺少的重要课程，只有让他们在我们特意设置的环境和氛围中去模仿、实践、感知，才能培养好他们的良好意识和正确习惯。从点滴做起。最终成长为合格的社会主义公民!
另一种就是应时的活动，比如青海玉树地震发生后，有的少先队辅导员。会把这个震惊全国乃至全世界的灾难，作为教材，组织学生进行逃生演练。关注、搜集有关地震的信息。开展我心中的英雄主题队会、班会，为灾区孩子献爱心等活动，培养学生的爱心和团结意识。相信—个个经的住生死考验的、舍己救人的小英雄形象，会成为学生心目中的光辉榜样，比那些远离学生生活的故事，更能感动学生，更直接、更生动地影响学生的生活态度和价值观。使活动更深入人心，达到预期目的。
总之，少先队活动只要辅导员因时因地，从小处入手，不断探索，增强活动趣味性。使队员的自主性、主动性、创造性得到发展，就会发现。队活动内容真的丰富多彩，效果当然也会事半功倍。
三、正确处理活动与教学的关系，使其并驾齐驱，相得益彰
少先队生活是学生在校生活的重要组成部分，是他们人生的政治生活模拟阶段，对学生今后的人生观、价值观、道德观的指导有很重要的意义。少先队工作也是学校教育教学工作的重要组成部分，只有搞好这项工作，才能为教育教学工作提供精神动力和思想保障，以及必要的纪律约束，提高学生的向心力、凝聚力，达到集体育人的效果，才能保障正常的教育教学秩序。也就是说，搞好少先队工作，开展各种活动。不仅不影响教学质量。还是教学工作的有益延伸，是让师生脱离应试包袱。轻装、有效前进，促进教育教学科学发展、可持续发展的重要措施，两方面相辅相成。缺一不可。
五育并重，德育为首。德育教育中，少先队工作功不可没。因此，正确认识，合理安排，科学搭配，整合、利用课堂教学资源、社区教育资源，班会、队会结合。教育、教学结合。家、校联手，构建少先队工作的整体框架、体系，扎实开展有意义的、学生喜闻乐见的各种活动，真正发挥少先队工作的育人功能，学校责无旁贷，少先队工作者责无旁贷。
第14篇：少先队工作论文
以留守少年儿童发展为导向的农村少先队
工作的探索和思考
董家河镇中心学校
内容提要：学习贯彻党的党的十八大和十八届三中全会精神，实现城乡一体化发展，对于农村少年儿童德育教育上，关键在于把精神落实到农村少先队的各项工作中。在工作思想上，要全面贯彻社会主义理论体系和两个一百年的中国梦。中国梦是针对现阶段中国国情提出的，符合现阶段的发展规律。农村少先队在现阶段也面临很多新情况新变化，要以科学的思路来梳理我们的工作。要把推动农村少先队事业的发展作为第一要务，把握发展规律，创新发展理念，破解发展难题，使农村少先队事业的发展紧紧跟上经济社会发展的步伐；要以儿童为本，充分尊重农村留守儿童的主体地位，把竭诚服务农村少年儿童健康成长作为一切工作的出发点和落脚点；要始终站在战略的高度，总揽全局，统筹规划，找准农村少先队事业的长远发展方向和现阶段的工作着力点，以农村留守儿童的发展为导向，推进农村少先队事业全面协调可持续发展。
关键词：农村少先队工作
发展
创新
中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“面对国际国内形势的深刻变化，未成年人思想道德建设既面临新的机遇，也面临严峻挑战。” 改革开放三十年来，经济全球化、科技国际化、文化多样化、信息多元化，对农村少先队工作提出了更新、更高、更全面的要求。许多新的社会思潮冲击着我们传统的留守青少年教育的价值理念，农村少先队工作要直面社会开放和价值多元的现实，正视道德冲突，解决思想困惑。农村少先队工作在机制、体制和方法等方面存在的问题。
一、存在问题
（一） 认识不到位
九年义务教育普及以后，虽然现在小学不再片面追求升学率，但广大农村地区家长仍然过分看重考分。对于农村地区的家长来说，孩子读书的目的仅仅是为了升学，因此他们普遍认为孩子学好语文数学两科就行了，其他学科完全不必去学，更不用说参加一些课外活动了。再者学校方面，由于其它方面缺乏必要的量化标准，故而学校考核教师的工作成绩也只从考分一个方面进行，从而使少先队工作成为学校工作的“鸡肋”。少先队工作得不到必要的重视，这势必影响辅导员老师的工作积极性。
（二）辅导员待遇低
学校基本没有专职辅导员，在带课方面很少考虑到辅导员老师的特殊情况而适当减轻他们的课时数。年终考评时从没有一位辅导员老师由于少先队工作而被评为优秀，只有当教学工作成绩突出的老师兼任辅导员时才会在考评时被顺便提到一下。即使少先队工作出色，也不能在考核中显示出来。
（三）师资不足
农村地区经济条件落后，难以留住有才能的好老师。能力稍强的好老师进城的进城，进中学的进中学，可以说，留在小学的多是老弱病残。虽然好多人通过不同的途径拿到了专科文凭，但是文凭的水分太大，其中严重短缺的是音、体、美老师。继续教育也仅仅流于形式，不能真正提高教师的素质。
（四） 活动场地缺乏
少先队工作以活动为主，而活动开展不能局限于教室。“普九”让教学楼增加了不少，学校活动场地并没有增加多少，有不少学校甚至由于建教学楼使活动场地减少了。我们这没有一所小学有能用于开展室内全校活动的地方，开个大会只能在露天，遇上天气不好，就没办法进行了。
综合以上的问题，我们可以发现改革开放以来，出现了利益群体多样化以及构成基础多元化的新趋势，农村少先队组织代表少年儿童利益和满足其成员需求多元化不足的问题日见突出。因此农村少先队组织必须进行理念上和机制上的改革与创新，以适应社会的发展与变化，积极发挥出对少年儿童的引领与教育作用。我们提出以下几点建议：
一、深化自身队伍建设，提升农村少先队工作专业化。
（一）加强农村少先队辅导员队伍建设
农村少先队辅导员队伍建设是农村少先队工作的基础性，全局性、战略性的工作，是重中之重。抓住辅导员队伍这一关键环节，大力加强队伍建设，提高辅导员的整体素质和能力。
1、形成农村少先队辅导员队伍建设的总体思路。努力建设具有奉献精神、科学意识、作风严谨、工作务实和勇于创新的农村少先队大队辅导员队伍；为农村少先队辅导员的成长、成材服务，为辅导员自身发展服务，为提高少先队辅导员的自身素质服务，为农村少先队事业的发展服务。
2、加大农村辅导员培训力度，使培训工作向着专业化、制度化、规范化方向前进。为了适应新形势对农村少先队辅导员的新要求，要确定比较宽泛的培训内容，让农村辅导员更多的涉猎有关的教育理论，全方位提高他们的理论水平和实践能力。
二、进一步解放思想，逐步建立以农村留守少年儿童为导向的少先队新型组织体系，推进农村少先队组织现代化。
（一）对传统的少先队组织体系进行大胆改革 建队以来，少先队组织一直沿用得到是小队、中队、大队的传统的组织形式。随着社会的转型，出现了利益群体多样化以及构成基础多元化的新趋势，少先队组织满足其成员各方面要求不足的问题日见突出。新的时期少年儿童群体的更多的是以兴趣或爱好进行交往与聚集，单一体系使少先队组织并未发挥出对少年儿童的引领与服务作用。
（二）农村少先队新型组织体系要以留守少年儿童为导向
少先队员是少先队组织的主体，是少先队组织引领与服务的对象和活动的参与者。新时期的少年儿童自主性与创造性明显增强，他们不喜欢单
一、传统和拘束的组织和工作形式。因此，我们在进行少先队组织体系改革时要以农村留守少先儿童的发展为导向。打破以往少先队单一的组织形式，不断适应少年儿童的发展与需求。
（三）少先队新型组织体系的建立符合“以人为本”的科学发展观
近年来，随着政府职能的转变，行政管理体制改革不断加快，对少先队工作带来了深刻的影响。在政府职能转变中，政府需要将越来越多的少年儿童的事务交给人民团体和社会组织承担，少先队组织要增强承担政府少年儿童事务的意识和能力。少先队工作体现“以人为本”科学发展观就需要加强少先队教育、组织、服务少年儿童的工作职能，着重在服务上下工夫。切实尊重少年儿童主体地位，准确把握少年儿童的年龄特点和认知发展规律，因材施教、因人而异。组织体系是少先队工作的基础和保证。对现行的少先队的组织体系进行改革，正是以少年儿童为本的科学发展观的体现。
三、坚持以留守少年儿童为导向，创新优化适合少年儿童成长需求和社会发展要求的激励机制设计和活动设计，促进少先队管理人本化
（一）要创新少先队的工作方式
面对当前经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、人的思想观念深刻变化的新形势，少年儿童价值趋向已发生了较大的变化，少先队组织应对一些不符合当代少年儿童发展需要的教育或工作方式进行大胆的改革，创新工作理念、方式和模式，走出一条具有农村地域特色的少先队发展之路，提升农村少先队工作的工作水平。例如少先队原有的队干部标志单调、呆板，我们可以丰富现有少先队干部职级，为队长、学习委员、宣传委员设计不同的标志。同时，我们可以设计不同类型的勋章作为在不同方面表现优异的队员的奖励。我们还应对传统的、单一的少先队主题队会、集会模式结合本地区、本学校的实际进行大胆的改革，多设计符合少先队员兴趣和需要的户外实践活动。
（二）在农村少先队工作方式上，要强调需求理念 农村少先队的主体即是留守少年儿童。我们必须花大力气，从多角度、全方位地反复思考，让每一位农村少先队的成员以形成对组织核心价值的理解和认同。而如何达到这种认同，我们认为以需求为核心实现农村少先队工作方式的转变是关键。因此，农村少先队活动理应与学生的生活链接，把教育过程还原为学生生活和成长的过程。例如在少先队员的活动设计上，我们就不能以自己的意识和角度去开展工作。而要把活动对象的主人化，把活动的过程生活。从过去辅导员包办代替转向少先队员参与设计，自主管理的新型的活动形式，增强对少先队员的实践能力和自主能力的培养。让活动溶入到青少年生活中的点滴。新时期了解少年儿童的特点和需求，是少先队组织教育和培养队员的重要前提。少先队组织要对少年儿童有深刻的而不是肤浅的了解。有的放矢地开展工作，切忌不顾他们的感受，开展一些与他们兴趣、需要相悖的活动。要充分发挥他们的聪明才智，真正成为农村少先队工作的主力军。
参考文献：
[1].《少先队辅导员工作纲要》 团中央辅导员杂志社 [2].《少先队工作方法论》 中国少年儿童出版社 1999年3月
[3]孙峰.学校德育创新的新世界 陕西师范大学继续教育学报(西安),2006 年6月第23卷第2期.[4]李国汉 张惠娟 刘明瑞.德育工作思路与方法创新的思考 天津教育,1999 年第6期.
第15篇：少先队论文2
对在农村完小开展少先队活动的思考
摘 要:少先队离不开活动,少先队活动是少先队教育的基本手段和方法,是学校文化的重要组成部分,更是学校文化的特色与亮点。作为农村小学,不光可以从加强主题教育文化、节日活动文化等方面来开展少先队活动文化的建设,还可以结合农村当地的资源开展活动,使队员所拥有的经验尽量丰富,更好地为少年儿童的健康成长服务。
关键词:农村资源; 少先队活动; 实践与思考少先队活动是少先队教育的灵魂,丰富多彩的少先队活动是少先队文化突出的表现形式。作为农村小学,不光可以从加强主题教育文化、节日活动文化等方面来开展少先队活动文化的建设,还可以结合农村当地的特色资源开展活动,使队员所拥有的经验尽量丰富,更好地为少年儿童的健康成长服务。为加强少先队活动,我从以下几方面进行了实践与思考。
1、大力开展主题教育,激励队员争当四好少年
以校园为少先队活动的主阵地,通过开展各种主题教育,引导少先队员树立远大理想,养成高尚的道德和良好的行为习惯,丰富少先队活动文化的内涵。如“学雷锋精神,争当四个好少年”、“爱心衣加衣”、“送给妈妈一句话”等主题鲜明的教育活动,通过经典诗文诵读、现场演讲、知识竞赛、表演比赛等多种形式,增强少年儿童爱党、爱祖国、爱家乡的情感。
2、大力开展节日活动,丰富队员精神世界 节日是队员们最向往的快乐时刻,其中蕴藏着取之不尽的教育资源,因此,在少先队中开展“节日文化”活动就有了相当的潜力。我们可以选择以最具人气和队员喜闻乐见的节日活动为主,激发队员的兴趣,增长其见识,丰富其精神世界,营造出一种积极、健康、有益的文化氛围,是少先队组织“节日”教育的真正意义所在。
以深受队员喜爱的“读书节”、“艺术节”、“科技节”、“体育节”等为核心,开展多姿多彩的队员活动。“艺术节”中可以开展书法比赛、绘画比赛、摄影比赛、舞蹈比赛、唱歌比赛等;“体育节”中可以组织趣味游戏活动、田径比赛、棋类比赛、球类比赛等活动;“读书节”中可以组织队员读名著,开展讲故事比赛,学写读书笔记等;“科技节”可以组织小发明展示、科技知识手抄报展评、科技创新点子征集、自然知识竞赛等等。
现在每个月都有许多的节日、纪念日,有些是国际性的,有些是我国的传统佳节、重大事件纪念。对于这些节日,许多队员们知之甚少,有些甚至从未听说过,而这些节日、纪念日中所蕴藏的丰富的教育资源却是开展少先队活动的极好内容。如澳门回归纪念日、中秋节、重阳节、母亲节、春节等等。学校少先大队可以通过国旗下讲话给队员一些信息和思想的启迪,也可以有意识地让他们去体验一下,如母亲节给妈妈洗一次脚;重阳节向爷爷奶奶说一句祝福的话语;环境日义务清扫垃圾等等,让队员们通过自己的实践由心而发“我为社会出力”,从中体会和感受节日文化所体现出来的教育魅力,回归传统与现代节日相互融合的人文性,促进队员身心的健康成长。
“节日文化”是少先队活动文化中重要部分,它以其丰富的内涵将道德、情感、知识渗透于节日活动的各个方面,沁入队员的心灵之中,因此,它所带给队员的教育作用是无法比拟的,队员会从中感受到心灵世界的清澈,有一种回归传统,感受现代的人文思想情感的迸发。这些活动的选择与设立要充分考虑学校和队员的实际情况,结合学校的传统与实际工作,做到因人而异、因地制宜。这些活动的组织开展要紧跟时代步伐,使之始终充满新颖性和时代感。要把这些深受队员喜爱的活动作为学校相对稳定的传统项目来开展,避免活动开展中的随意性或虎头蛇尾等现象的出现。
3、大力开展农村特色实践活动,为队员创设体验舞台
农村孩子生活在大自然之中,对家乡的一草一木,山山水水有着深厚的感情,所以只要引导队员去观察周围的环境,就会发现许许多多的问题。例如:门前的小河怎么变黑了?猪怎么会中毒?养猪大户把猪粪排放到河道里好不好?所有这些问题略作修改,就可以作为活动的主题。
另外,家住农村的孩子对自家种养业情况比较了解,一亩田种植什么?经济效益高不高?不仅仅是大人们时常思索的问题,也是孩子们比较关心的问题。例如:同样的蔬菜为什么不同季节会有不同的价格?在“科教兴农”战略方针指引下,各地都涌现出一批依靠科技,勇于探索的新型农民,他们积极调整农业产业结构,发展效益农业。让队员联系自家种养业,可以产生许许多多的技术问题,这都可以成为队员有兴趣的研究课题。
我们根据地域特点和学校的实际,结合队员的特点,研究制定了评价方案。活动后对队员参与实践活动的态度、合作意识、探究能力的评价很重要。对于活动中出现的种种困难,队员都能迎难而上,除了很好地完成课题外,对同学们心理健康的引导,思想品德的提高,行为能力的提升都收到良好的效果。这确实给老师意外的惊喜。队员的创新精神和实践能力有了明显的提高,队员的学习方法和研究方法也有不同程度的长进。例如从第一阶段的采访准备到第二阶段采访准备,同学们在问题的准备以及信心胆量等方面都有不同程度的进步,这就是实践对人的能力锻炼的结果。
总之,少先队活动建设是多方面的,是一项多元素的工程。在内容上它需要不断地补充,观念要不断地更新,体现时代性;在形式上需要不断地改进,体现创新的特点。
第16篇：少先队工作论文
少先队工作论文
家庭教育在一个人的成长过程中起着不可忽视的作用。我们作为辅导员，与家长的沟通是多么的重要，辅导员，一定要努力学会与家长沟通，架起一座和家长沟通的桥梁。在教育过程中若能取得家长们积极配合，对队员的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家长的信任和支持呢？下面我就结合几年来的辅导员工作实践谈谈自己的一点体会。
（一） 家长信任的基石——“爱”
“教育植根于爱”，爱是辅导员工作的根本，苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙也就在于如何爱护儿童。”辅导员在与队员家长沟通中，若能流露出对队员的爱，往往会迅速、有效地缩短家长与辅导员的心理距离，“亲其师而信其道”，大大增强家长的信任感。哪怕你的工作有些微的瑕疵，哪怕曾经一时的误解，最后总能尽释前嫌。
曾经，有一个家长，说自己的儿子不愿读英语，认为我这个辅导员在抱怨他们不愿花本钱而疏远他们的儿子，因为这件事，孩子的父母到学校找我，我乍一听真是丈二摸不着头脑 ，真是觉得莫名其妙，后来听他父母说，孩子在家和父母说眼睛看得不清楚，有时作业也是从同学那儿问来的，又不敢和我来说，觉得老师不重视自己，和自己无法交流。我当时真不知说什么好，在孩子身上反映出来的结果居然是和我这个辅导员没法交流，我和家长商量，孩子的发展是我们共同努力的目标，以后有什么情况请随时联系。事后，我认为自己和孩子家长的交流似乎少了点，没能让他们及时知道老师的想法，也没能把孩子的想法反映给我，我觉得有必要找孩子谈谈他的想法，这位队员也如实的说出了自己的想法，我告诉他，老师永远都是你最好的朋友，你永远都是老师最可爱的孩子，通过 我和家长及孩子一段时间的相互交流，孩子变得开朗了，后来这个家长来到办公室找我，为孩子，辅导员和家长又有了共同的话题。
“心底无私天地宽”，爱之所致，情之所依，理之所随。相互信任，金石为开。你带着爱心构筑信任的平台，即便是性格粗暴，刚愎自用、甚至蛮不讲理的家长，你也能以冷对“热”，以静制动，以柔克刚。如果说信任是土壤，植根在这土壤上，沟通的花朵会很娇艳；如果说信任是桥墩，建筑在这桥墩上，沟通的桥梁会很顺畅。
（二）“庖丁解牛，游刃有余”，沟通方式的多样化。
决定孩子将来的，首先是家庭。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“两个教育者即学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上，还是手段上，都不要发生分歧。” 不同的家长沟通方式也不相同,这就得因人而异。
1）、作为辅导员应有效地进行电访（电话访问）。
随着社会的发展，电话交谈成了一种便捷的交流方式，对队员进行电访是我工作的一部分，开学初辅导员就要开展这—项工作。这项工作开展得好与否，很大程度上影响家长对辅导员工作的信任与配合，也是辅导员与家长共同商洽如何教育队员的一个好机会，更是辅导员与家长相互了解的一个重要环节，有利于增强家长对辅导员工作的信任。
这学期开学初我对班内13个同学进行了电访。在电访过程中，着重在队员面前树立家长的威信，力求在家长心目中产生“若没有家长的配合，对子女的教育将会更困难”的感受。从而让家长有一种被重视的心理反应，自觉地配合辅导员开展工作。同时，在家长面前对队员提出明确的学习任务。
在工作中，这13个同学若发生纪律问题，却能很好地取得家长的配合，对队员的教育效果也较明显。而没有进行过电访的队员，若产生纪律问题，想取得家长的配合，却要另花一番功夫。
2）向队员家长发送个人便条，对队员成长发挥重要作用。
上学期寒假作业我对家长们反复强调，已经是四年级的队员，应该增加大量的、高品位的课外阅读；而阅读，是精神成长和情感发育的必需。所以，请家长养成给孩子买好书的习惯。从今天开始，每个孩子每天都要填写课外阅读情况。
1、课外阅读情况：今天读了（ ）书，读了（ ）页。
2、麻烦家长和孩子一起把假期读过的书目写在纸条的后面，老师要评选“假期读书大王”。
开学了，根据便条，为了鼓励更多的队员读好书，我给部分家长写了便条。以下是便条的内容：
亲爱的家长，你的孩子被评为“假期读书大王”的孩子，一个孩子，今天少读一页书看不出什么变化，明天少读一页书也看不出什么变化，可是，一天天过去，日积月累，孩子的差距就拉开了。高兴的是，你的孩子有着良好的读书习惯，请继续努力，让孩子真正爱上读书。
感谢家长，你的孩子暑假作业完成的不错，而且在暑假中读了不少好书，您的孩子已经能够顺畅得阅读、背诵很多古诗，在以后的每一天，孩子的读书不但需要您的陪伴，更需要您的检查和督促。相信这是家长愿意做的事情——毕竟您比我们更希望孩子好。
收到便条的队员，他们的读书习惯真的有所长进，而且有些家长会把他们的建议也通过便条的形式反馈给我，在此基础上，让更多的队员养成了好多习惯。 对孩子的教育不是一朝一夕的事，为了共同的目标，我们和家长必须“眼望一处看，心往一处想，劲往一处使”，在工作的实践中，通过不断的摸索，不断的总结 ，不断的积累，就会得到不断的提高，就会得心应手。我想：我们在信任的基础上与家长作交往，我们在与家长的合作中运用多种方法，沟通的桥梁终会通到成功的那一端。
第17篇：小学少先队论文
爱护学生的自尊心
摘要：
作为辅导员要对儿童内心世界不断深入的探讨。几年来随着我逐渐学会用孩子的思想和感情来生活，我越来越深刻的理解了苏霍姆林斯基曾说过的一条真理：在了解儿童内心世界的时候，不应当伤害他们心灵深处最敏感的地方——人的自尊感。不恰当的，没有分寸的关心，如果伤害了儿童的人格，自尊和自豪感，那么也会像直接侮辱一样刺伤儿童的心灵。
关键词：了解 自尊心 竞选 引导
爱护学生的自尊心
少先队辅导员的工作就像导航员一样。对孩子们来说，一旦开始上学，对他们的教育便大半交给了老师和社会。在担任大队辅导员工作和中队辅导员工作这些年来，随着我对儿童内心世界不断深入的探讨，随着我逐渐学会用他们的思想和感情来生活，我越来越深刻的理解了苏霍姆林斯基曾说过的一条真理：在了解儿童内心世界的时候，不应当伤害他们心灵深处最敏感的地方——人的自尊感。不恰当的，没有分寸的关心，如果伤害了儿童的人格，自尊和自豪感，那么也会像直接侮辱一样刺伤儿童的心灵。
几年前我所带的一个四年级中队曾经发生过这样一件事。为了更好的发挥队干部在集体中的作用，也为了调动全体队员的积极性，开学不久我组织学生进行了一次中小队干部的改选活动。采用不记名投票的方式，当一张张写好的选票拿在我手中时，我看到了一张令人十分费解的选票，上面工工整整的写着几个同学的名字，可这几名学生无论是从学习还是从为大家服务的能力上看都不能胜任队干部的工作，立刻我脑中出现了几个大大的问号“这张选票是谁的？”“他为什么这样写？”拿着这张选票我心中非常生气，暗想：这个孩子也太可气了，怎么能拿这么严肃的事来开玩笑呢？等我查出是谁来一定要好好批评他一顿。我凭着对学生书写情况的了解仔细辨认了一下选票上的字迹，不禁大吃一惊，这是梁某写的吗？怎么可能，梁某在班中无论是学习还是工作能力都很强，怎么会呢？为了进一步证实我的判断，我把梁某叫到办公室拿着那张选票问他：“梁某这是你写的吗？”
2 他眨着两只大眼睛看着我笑着点了点头，我真是气坏了，这孩子怎么这样，犯了错误还笑，我真想好好说他一顿。可又一想，他这样做一定有自己的道理，于是我忍住气，像朋友一样和他聊起天儿来：“你觉得这几名同学能当好队干部吗？”我指着他写的选票问。“不能。”“那你为什么选他们？”他抬着头只是笑，过了好一会儿才说：“老师，我不选那些学习好，能力强的同学而选这几名同学，这样我当选的可能性不就大了吗？”我恍然大悟。
上述事件发生后我仔细想了想，梁某做这件事情的动机里既有应该受到批评的一面，也有单纯的一面，二者是交错在一起的。他不负责的选那些不能胜任队干部工作的同学，是应受到批评的，但他这样做也是希望自己能有机会为集体出力为同学服务，因此，我根据这件事又改进了评选办法。各国总统候选人在竞选时不是要发表竞选演说吗？我也可以搞一次呀。于是，我组织上次选票最多的几名同学在班中进行竞选演说，从中选出几名大家最信任的队干部。在竞选的队伍中也有梁某。我先帮助他认识到上次选举中做得不对之处，并鼓励他认真准备，参加第二轮竞选。果然在这次选举中梁某发挥出色，以绝对优势当选了队干部。
看着孩子开心的笑脸，我觉得自己没有因一时的愤怒而犯急躁，没有严厉的批评与大声的斥责，用“冷处理”的方法，先找到事情发生的原因，了解到孩子是出于好心，是怀着一颗想为大家服务的心情，想出的不当办法，这样再去找寻适当的处理方法，学生必然易于接受。
从这件事中我明白了儿童既是天真烂漫的，同时他们的内心世
3 界也是丰富多彩，变幻莫测的。作为一名大队辅导员，我意识到研究好儿童心理是非常重要的。如果事情发生后不能很好的理解学生的精神世界，不把他们的忧伤，焦虑和为之激动的事情统统装进自己的心里，不能设身处地的为他们着想，而只是按照某些具有抽象公正性的条条办事当审判官，那后果是不言而喻的。我认为辅导员应该学会用学生的思维方式考虑问题，要和学生们一样对周围事物有喜怒哀乐反应。
新时代的少年儿童渴望飞翔，渴望尽早了解这个世界，这就需要有人做他们的导航员，带领、指引他们去征服世界，而那位导航员就应该是中队辅导员。辅导员的工作是琐碎而麻烦的，但只要我们细心观察，积极寻找解决办法，那这个工作就是充满乐趣的，最富于挑战的了。
第18篇：少先队论文通知
关于2012年度少先队优秀理论成果
征集活动的通知
各基层少先队组织：
为深入贯彻落实全国少工委六届三次全会精神，提升少先队理论研究工作水平，反映少先队实践活动的丰硕成果，落实市少工委、市教育学会、市少先队工作学会的要求，现征集2012年度少先队优秀理论成果。有关事宜如下：
一、征集对象
全区大（中）队辅导员和少先队工作者，少先队大（中）队辅导员要具有2012年天津市教育学会会员资格。
二、征集内容
此次征集活动参照《天津市少先队工作学会“十二五”课题指南》（津少字【2012】4号），以深入研究少先队组织根本任务、新形势下少先儿童特点和成长规律、提高辅导员职业素质及专业化水平、努力构建少先队学科体系为重点，以少先队和少年儿童工作中带有普遍意义或地域特色的内容为基础，组织理论研究成果申报。
三、有关要求
（一）提交的论文成果要紧密结合少先队工作实际，观点鲜明，内容充实，有新意，具有理论价值和实际指导意义。严把诚信观，一经发现抄袭行为，取消本人当年的参赛资格的同时，禁止本人参加少先队理论成果申报3年，并予以通报。
- 12
附件2 天津市少先队工作学会“十二五”课题指南
加强少先队理论研究和实践探索，是推进少先队事业发展的重要工作。围绕当前党对少先队事业发展提出的重要要求，结合“十二五”期间我市经济社会发展和少年儿童教育事业发展的新形势，立足我市少先队工作实际，制定《天津市少先队工作学会“十二五”课题指南》。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，努力贯彻胡锦涛总书记致中国少年先锋队建队60周年贺信精神，紧紧围绕少先队组织根本任务和中心工作，理论联系实际，推进少先队理论研究和实践研究的创新和发展。
二、科研目标
深刻理解和把握少先队组织属性，以深入研究少先队组织根本任务、培养“四好少年”、提高辅导员职业素质及专业化水平、努力构建少先队学科体系为重点，形成有价值、有份量的新成果，不断开拓科学研究的新视野，不断提升少先队理论工作者和科研骨干的研究水平，为少先队工作的新发展服务。
三、课题提示
（一）少先队组织属性、根本任务和基本职能研究
1.少先队组织政治启蒙教育研究
2.少先队组织运用社会主义核心价值体系教育引导少年儿童研究
3.党、团、队组织意识和教育内容的有效衔接研究
4.灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国朴素感情的内容和有效方式研究
5.少先队培养少年儿童真善美意识的研究 6.少先队培养少年儿童爱人民意识的研究
7.少年儿童爱心意识与行为形成与发展的研究 8.少先队培养少年儿童良好的道德行为习惯研究
9.少先队培养少年儿童国家意识、科学意识、劳动意识的研究
10.中、小队活动中审美意识的培养研究 11.“四好少年”分层评价标准研究
（二）培养重要思想意识的路径和载体研究
1.通过党史、党情教育培养少年儿童对党的朴素感情研究 2.在少先队教育中发挥感情、信任、友谊作用的研究 3.少先队教育引导中发挥社会公众人物作用的研究 4.培养少年儿童重要思想意识的地方特色品牌活动研究 5.少先队游戏的创新研究
6.运用少儿歌曲开展少先队教育引导的研究 7.入队前后的组织教育研究 8.少先队队会和组织生活研究
9.少先队品牌活动开展现状与深化措施研究
10.运用艺术、文化、时尚、娱乐等元素开展少先队活动研究 11.少先队仪式教育的完善与创新研究
（三）新形势下少年儿童特点和发展问题研究
1.当前我市少年儿童身心健康现状的调查与研究
2.社会主义荣辱观与少年儿童行为习惯培养载体创新的实验研究
3.少年儿童新的成长环境、生活方式和受影响载体的研究 4.当代少年儿童的新特点、新变化、新需求研究
5.少年儿童政治认知、意识、信念、情感形成规律的实证研究 6.当代少年儿童快乐生活指数的研究 7.少年儿童媒介素养的形成与发展问题研究 8.少年儿童对少先队满意度的研究
9.辅导员老师、家长对少年儿童影响的研究 10.少年儿童闲暇生活情况及特点的研究
（四）少先队学科建设研究
1.少先队组织与活动设计研究 2.中小学少先队活动课程研究
（五）少先队辅导员专业化、职业化发展研究
1.辅导员综合素质发展研究
2.少先队大、中队辅导员工作标准和评价体系研究 3.辅导员的职业道德与职业精神研究
4.提高辅导员职业素质内涵、路径和方法研究 5.少先队辅导员专业化发展和专业技能的研究 6.辅导员培训工作研究
7.中队辅导员地位、作用及工作现状的研究 8.优秀辅导员成长规律研究
（六）少先队基层组织建设和基层工作研究
1.基层少先队工作活跃的标志及其激励机制的研究 2.创建少先队优秀集体的实践与研究 3.基层少工委建设与执行力的研究 4.少先队基层工作保障机制的研究 5.少先队小干部队伍建设研究
（七）其它方面研究
1.农村少先队工作研究 2.中学少先队工作研究 3.社区少先队工作研究
4.农民工子女、留守儿童学校少先队工作研究 5.少先队教育与学校德育工作的关系研究 6.少先队工作团教合作机制研究
第19篇：少先队教学论文
农村学校少先队工作现状分析及应对策略
云南省腾冲县明光乡茶山河小学钏茂国
读师范对教育学中少先队工作的学习，知道了少先队的历史、意义及目的任务，深信少先队工作在学校工作中占有举足轻重的地位，认为学校中少先队工作应该如火如荼、有声有色。但是，从教快二十年了，就本人所从教过的学校及乡内其他学校少先队工作情况的了解，总觉得我们的少先队工作不尽人意，少先队在学校没有发挥应有的作用，没有实现其目的意义。最近，本人对我县五个乡镇二十所学校进行了走访调查（每乡镇一所初级中学、中心学校、一所一类完小、一所二类完小），发现这是农村学校少先队工作存在的普遍现象。现本人就农村学校少先队工作现状及应对策略谈几点一孔之见，仅供农村中小学教师参考。
一、农村学校少先队工作现状及造成原因
总体来说，农村学校的少先队工作，别说少先队活动的标新立异，只要有少先队活动的存在，对学生来说就是最大的福气了。具体情况大体是这样：乡初级中学少先队工作基本上是一片空白；更严重的是，竟然有相当数量的小学没有少先队组织，学校里没有一个少先队员，像我从教过的一所学校，八九年不见过红领巾、不见过队旗，更别说对活动了（因此期间是同一个校长）；有计划、按计划开展大队活动的学校屈指可数，包括中心学校，大多数学校的计划是一纸空文，有点活动，也就是蜻蜓点水，有点连一纸空文也没有，少先队形同虚设；有计划、按计划开展中队活动的班级几乎没有，懂点的老师也就是象
征性的对付一下。造成上述现状，本人分析，有以下一些原因：
1、少先队基层领导机构对学校少先队工作指导、管理不到位。据我所知，我县少先队工作委员会很少对农村学校做少先队工作的指导、管理；像我镇团委根本就没有履行对少先队的领导职责，团委书记对少先队工作是一无所知。
2、学校领导不懂、不重视、不指导少先队工作。我到一所学校任教三年，参加大小几十次会议，从未听到过“少先队”三个字，一个校长跟我说：“参加校长会，中心学校校长也从未提及少先队工作。”3辅导员不具备少先队辅导员素质。农村学校教师具备合格少先队辅导员素质的教师不到20﹪，想开展少先队工作也是心有余而力不足，更何况，最近参加工作的大学生根本不懂班队活动。4“分数”决定一切的教育评价机制使教师转移了工作重心。重考试结果，不注重过程的教育评价使教师把统考科目教学以外的工作放弃了很多很多，太对不住我们的孩子了。
二、提高农村学校少先队工作水平的应对策略
针对农村学校少先队工作存在的问题和造成原因，根据本人多年来担任学校中对辅导员、大队辅导员、教务主任的工作经验，认为要提高农村学校少先队工作水平，应采取以下策略：
1、加强领导，建立少先队工作长效机制。比如，县级少先队工作委员会要定期对学校进行少先队工作培训、指导、检查，因为少先队实行全员带队，也就是要对农村所有中小学教师进行培训，让所有教师都具备少先队辅导员素质，尤其是要把此项培训作为新教师培训的重要内容；乡镇党委政府要委托乡镇团委配合乡镇教育行政部门对少先队工作进行管理、
指导，做到年年有计划、年年有方案、年年有创新；所有少先队领导机构要携手定期、不定期对学校少先队工作进行检查、督导。
2、培养造就一批高素质的少先队领导队伍。说具体点，就是学校的校长、主任、大队辅导员、中队辅导员要懂得少先队、重视少先队、带领少先队，让他们永远有一颗童心，愿意做“孩子王”。只有“领导们”懂得、重视、有性趣、有激情，才不会觉得工作是负担，才会积极、主动地左工作。
3、手中有修改评价机制权的领导们，对素质教育进行一番思索，在关心“分数”的同时，也关心一下孩子成长的过程，别因为你们好操作的机制扼杀了一代孩子的天性，不妨建立起一些需要走在、看看、听听的带有主观色彩的评价机制来，这些主观的机制让客观的人去操作。
以上是本人对农村学校少先队工作一些不成熟的见解，也许是以点带面，只是想引起同行们对农村学校少先队工作现状的思考，不妥之处，敬请见谅。愿少先队真正成为少年所有儿童的群众组织、学习共产主义的学校、建设共产主义和社会主义的预备队；愿少先队组织真正成为少年儿童成长的乐园；愿少先队的旗帜在神州大地飘得更欢„„
第20篇：少先队论文（优秀）
加强少先队光荣感和归属感的研究
天津市东丽区苗街小学张育
内容摘要：当代的小学生出生成长在一个新的时期，对于加入少先队的光荣感和归属感极度缺乏，本文就对这个问题做浅显的研究。
关键词：少先队；光荣感；归属感
“少先队”对于小学生来讲，是一个非常重要的组织，能够加入少先队队小学生来说是一件非常光荣的事情。可是，现在的孩子们出生在一个新的时期，其中很多都是独生子女，这样的生活成长环境，使他们缺乏集体的光荣感，有的孩子根本就不懂自己就是集体中的一员，做事情只顾自己，想问题也只想自己，缺乏团队的精神。
那么如何才能培养学生的少先队的光荣感和归属感呢？
一、要让孩子明白什么是少先队的光荣感和归属感
（一）、少先队组织的光荣感
少先队组织的光荣感，就是因为自己或者与自己有关的集体或个人具有优良品质或取得伟大成就而感到光荣的心理。组织光荣感是组织成员对组织的一种认同感、从属感、责任感。
在当前的“全童入队”的背景下，少先队员的组织光荣感不是相比儿童之间谁更优秀，而是指对少先队这一组织的热爱，是为自己能成为其一员而光荣。
要了解少先队的光荣历史，知道少先队为促进少年儿童健康成长发挥了不可替代的重要作用，为推进我国社会主义革命、建设、改革事业作出了突出贡献，认识少先队是一个光荣的组织。了解少先队组织的性质与任务，了解党对少先队的关爱。了解加入少先队就是学习先锋、健康成长、努力成材，为自己能成为少先队组织的一员而感到光荣和自豪。
（二）、少先队组织归属感 少先队组织的归属感，就是对组织的忠诚。这就要求对组织的目标表示认同；而且希望成为组织的一员；并且愿意为之付出努力。
增强组织认同感，要全面学习队章知识，理解队章内容，拥护队章精神，增强对队组织的认同。增强组织责任感，要服从队的决议，遵守队的纪律，理解队内民主，履行队员权利和义务，为少先队组织尽责出力，做队组织的主人。增强对组织的忠诚，自觉地认同是一名少先队员，属于某一个少先队基层组织，感受少先队组织的温暖，培养对少先队组织的热爱、信任和忠诚；牢记党对少年儿童的期望，自觉按照党的要求健康成长，立志做党的事业的接班人。
培养少先队员的光荣感和归属感，更为重要的是培养少先队员的党团队衔接的组织意识，使广大少先队员知道中国共产党是少先队的创立者和领导者，党委托共青团直接领导少先队；了解在建设中国特色社会主义的征程中共产党是先锋队、共青团是生力军、少先队是预备队；喜爱少先队，向往共青团，热爱共产党，培养拥护党、爱戴党的朴素感情和永远跟党走的政治追求。培养党团队相衔接的组织意识，是少先队组织意识教育的最高境界。
二、少先队光荣感和归属感要从小培养
对于少先队的光荣感和归属感的培养来说还是要从一年级刚入学就抓起，会更有效果，对于刚入学的一年级的孩子来讲，要从一入学就让少先队这个组织来引领他们，带领他们成为一名小学生并且成为一名真正的小学生。要让他们感受到，在队旗下接受大哥哥、大姐姐们亲手戴上的鲜艳的红领巾的那种无比的激动与自豪的心情。要让他们感受到加入少先队的那种无比的光荣感与自豪感。
（一）、要做好入队前教育
对于刚进入校园的一年级新生来说最大的愿望莫过于能够戴上红领巾，成为一名光荣的少先队员了，在孩子们的心中只知道成为一名少先队员是一件很光荣的事情，但是他们不一定知道少先队是一个什么样的组织，也不一定知道要怎么样才能入队。所以在之前辅导员就要对学生进行入队前的教育，而这个入队教育是非常重要的，这正是对孩子形成加入少先队的光荣感与自豪感起到了一个关键性的教育。所以辅导员一定要重视这次教育的过程。
1、让学生了解什么是少先队
队前教育的主要内容是让孩子们了解什么是少先队，清楚自己为什么要加入少先队，怎样才能加入少先队。首先就要组织学生学习少先队的基本知识，知道队名，学习队礼，认识红领巾。
另外要让学生们清楚只有各方面做得都很优秀才能够加入少先队，例如：遵守课堂秩序，同学之间友好相处、互帮互助，养成良好的学生及生活习惯。教师可以在班级内组织一个评比活动，通过孩子们之间的评比来选出最优良的学生加入少先队。
2、入队仪式要隆重 通过一段时间的队前教育，同学们已经能够初步的认识了少先队这个组织，理解了加入少先队的荣誉感，那么入队仪式也是一个教育孩子的一个很重要的时刻。在入队仪式上，孩子们在大家的注视下，由高年级的学生给新入队的学生佩戴上鲜艳的红领巾，并且在队旗下进行入队宣誓，这都是对孩子的加入少先队的荣誉感起到了一个加强的作用。
3、开展有关少先队的教育、体验活动
要形成少先队的光荣感和归属感还要加强少先队的教育、体验活动，让全体队员的参与到活动中来，让每一位少先队员的主体性得到发挥，比如，少先队要特别重视队员的民主参与，引导队员积极参与队务管理，参与队的建设。此外，还要实行少先队小干部轮换制，使队员人人都有锻炼的平台，让队员人人都有锻炼和表现的机会。这样不仅满足了少先队员社交的需求，尊重的需求以及自我实现的需求，还能够起到强化少先队员归属感的作用。与此同时，我们还可以发挥少先队的组织优势，开展各种活动，以此实现群体互动和同伴互助，体现团队关爱，促进共同成长。这些队活动的开展能够增强少先队组织的吸引力、影响力，从而增强少先队员的少先队组织光荣感和归属感。
4、榜样激发少先队员的光荣感
榜样的力量是无穷的。少年儿童的可塑性很强，他们对模仿很有天分。他们认识世界要靠具体的形象思维，因此，进行光荣感与归属感的培养，不能光靠口号或抽象的结论，还应该为他们树立起身边的优秀的榜样，宣传榜样的闪光点，特别是他们的先进思想和行动，使学生从中受到启发、鼓舞，激发他们的光荣感。
（二）、辅导员对队员们的鼓励也能起到积极作用
辅导员的鼓励也是激励他们增强少先队光荣感与归属感的重要的一部分，辅导员的鼓励能够给队员带来自信，也能让队员感受到成功的快乐，使他们越来越乐于争做一名合格的少先队员。少先队员的光荣感自然而然会逐渐培养起来。 培养少先队员的光荣感与归属感会使他们终身受益，但是这也是一项长期而艰巨的任务,而且仍然有许多问题值得我们去探究，作为一名辅导员，我们有义务去关心下一代的身心健康成长，我也会为此继续努力下去。
