对“症”下“药”
——浅谈有针对性地培养学生的能力
浦琴燕
现在家庭、社会把单一的成绩作为了评判一个人能力的唯一标准，所以无形中让所有人包括学生自己都盲目追求成绩，而忽视了能力的培养。致使很多高材生经常面临被辞退的尴尬。这也充分说明了一点，单一的成绩与能力是无法划上等号的。这就要求我们重视起学生的能力的培养，面对全球化的趋势，对素质、能力的要求越来越高，我们这拥有五千年悠久文明历史的国家，更加要求我们在培养人才上要适应全球的发展。
因此，在少先队教育活动中，多多提高他们的自信，多给学生一些自由发挥的空间，多为学生的能力培养建桥铺路，已是刻不容缓。
一、自我评价，增强自信
每个学生都有自己独特的想法，我乐于去探索每个人心中的点滴快乐。我发现每个人都不会认为自己是一无所知的，他们总会有自己津津乐道的一面。于是，我创造了这样的一个平台：夸一夸我自己。
班中一些学困生平时都不善言谈的，这节课听得最认真。小沈是个自卑的女孩，由于学习成绩差，家中经济拮据，生活中又缺少父母的爱，给她心灵蒙上了一层阴影，她害怕与人亲近。有一次在作文中，她写道：我渴望有一个朋友。我看到了一句最真诚的呼唤，总想给她一些帮助，于是我借用这个平台，让她认识到自己并不卑微，让她重视自己的闪光点，逐渐敞开心扉。
小杰也是个学困生，他很渴望得到老师的表扬，苦于自己无法在成绩中脱颖而出，总是闷闷不乐。我也让他夸夸自己，他说：“我会跳街舞，妈妈说我跳得很棒，我会吹萨克斯„„”举手投足间，满满的都是幸福。
自信是一个人走向成功最基本的心理条件。一个信心满满的人和一个垂头丧气的人，不论在什么方面，差异是显而易见的。只有发现学生的闪光点，老师的一个肯定的眼神、一句关怀的叮咛都会扬起学生心中的帆，逐渐树立起学生的自信，从而成为自我激励、奋发向前的动力。
二、权力下放，细化管理
建立一个有进取心、能力强的少先队干部队伍是提高学生能力必不可少的环节。
新学期伊始，我按兵不动，静观哪些人有能力，或是适合做什么样的工作。一个阶段下来，我基本摸清了学生的情况，有些人比较热心于集体，有些人比较热心于帮助老师，有些人劳动很积极„„于是，我根据个人情况，把班级工作细致地划分了几层，分派到每个人身上。晨读、课前准备、背书、作业收缴、订正反馈、“一帮一”计划、纪律、劳动、眼保健操、早操、排队、红领巾等等都作了详细的指派。
小金是个自控能力差但又十分好胜的人，我利用他这样的性格，任命他为背书小组长，并且选择了一些比他优秀的组员。他的组员背书都很快，每次都能超过他，几次下来，我就找他聊天，身为组长的你却总被组员超前了，很没面子的。他不服输的性格大爆发了，之后几次我抽查，他都能超过他的组员了。
培养一批工作认真负责的小队干，在严格要求他们的同时，树立起他们的威信。我会随时抽查，结合学校班级综合评比，奖励为主作为鞭策，使中队的纪律、学习、卫生各方面管理工作得以有序规范地进行，进一步强化队员各方面行为习惯的养成和提高自我管理的能力。
三、百舸争流，大放异彩
在日常辅导员工作中，我留心观察队员，与队员谈心，与任课老师交流，努力去发现学生的特长和兴趣。
黑板报和中队角首当其冲。徐颖、张心蓝、钟晓琪、沈郑娱等都热衷于画画，我让张心蓝作为组长负责整个版面设计，让她协调好各组员的任务。张碗宁写的字非常漂亮，故而负责文字书写。
其次，我积极有效地组织了很多班队活动，参加了校举办的各项竞赛，有目的地在中队进行展示和争优活动。班队课上，各类活动有序进行：朗诵比赛、讲故事竞赛、才艺大秀、贺卡竞赛„„小任大声地唱了歌，小施讲了个幽默的故事，小陈朗读得气势恢宏，小顾把精心制作的贺卡送给了我。在校、区举办的手抄报比赛、朗诵比赛、运动会、科技小制作、科学幻想画等一系列活动中，很多学生的作品都脱颖而出，如碗宁获校英语百词竞赛一等奖，几位同学也获得了令人可喜的成绩，小雨的《越沟》、《悠闲一刻》分别获得了吴中区美术摄影组二等奖、三等奖的好成绩。
我中队倡导全员参与，认真练习，积极进取，使队员们培养自己的兴趣爱好，充分发挥自己的特长，在身心得到充分锻炼和考验的同时，树立起了坚强的自信，也明白了代表集体争夺荣誉是一件光彩的事情，进一步增强中队的集体凝聚力。
在少先队活动中，尊重学生的想法和做法，有针对性地管理学生，以学生的发展为中心，培养学生的能力。
