推荐第1篇：小闹钟
《小闹钟》（第二课时）说课设计
本课是课前说课，我从教材、教法学法、教学过程、板书设计、设计意图五个方面来谈一谈我的设想。
一、设计思路：
《小闹钟》是北师大版一年级下册教材的内容，这是一篇童话，文中的小闹钟富有爱心，热心助人。猫头鹰早晨睡觉是为了上夜班；小兔子不用别人叫，自觉抓紧时间早起锻炼；小熊虽然有睡懒觉的坏习惯，但他有改正的决心，小闹钟一叫立刻就起来了。三个动物都懂得要珍惜时间，他们都和小闹钟成为了朋友。这篇童话故事告诉我们，要珍惜时间，要合理地利用和支配时间。本课内容较为浅显，学生读起来容易理解。但是篇幅较长，识字量大，所以，我在设计本课教学时做了一些考虑。
1、随文识字。针对本课识字量大，多数生字笔画复杂的特点，运用综合性的识字方法，由课文——句子——词语——生字，整体认读生字。连词读，在语言环境中理解、积累词语“闹钟、改掉、习惯、使劲” 等，分散难点。首先利用板书资源，学习“闹钟”两个字。然后随文学习“抓、鼠、兔、偷”等字，让学生多读多看有生字的句子，将字音与字形对应，整体感知字的音、形、义。其它简单的字如“习、床”的等则让学生借助音节认字，或向别人请教，同桌间、小组内互认互教，还可根据上下文猜字。给足时间，鼓励学生在文中识字，合作交流，培养了学生的识字能力和合作意识。（第一课时内完成）
2、重视朗读的训练。给学生充分的时间朗读课文，利用多种形式的朗读，和教师适时、适度的评价，激发学生的阅读兴趣。结合语境，指导朗读“哦，„„不能闹。” 和“小闹钟就使劲闹：6点半了，该起床了！”这两句话，引导学生在读中感悟，训练学生的语感，
通过讨论交流，理解：小闹钟 “不能闹” ，是因为他知道猫头鹰很辛苦，要让猫头鹰好好休息。小熊决心要改掉睡懒觉的坏习惯，但需要小闹钟的提醒。小闹钟看到6点半了，小熊还没起床，就 “使劲闹” ，终于把小熊闹醒了。在小闹钟的帮助下，小熊改掉了睡懒觉的怀习惯。使学生体会应该怎样珍惜时间，同时培养学生个性化朗读理解的能力。
3、德育渗透。播放歌曲导入新课，使学生初步感知时间的宝贵。在读中理解，读中感悟，体会应该怎样珍惜时间。拓展延伸，联系学生的生活实际，引导学生学会利用时间和支配时间的方法：每天写下自己要做的事，制定作息时间表及努力目标，利用钟表提醒自己等，帮助学生树立时间意识。
二、说教材：
（课文简介）本课是一篇童话，以故事的形式告诉孩子们时间的宝贵，要科学地利用和支配时间。本文叙写小闹钟先后找猫头鹰、小白兔和小熊做朋友，最后却呆在了小熊家这样一个故事。全文共有六个自然段，第一自然段开头点题，第二至五自然段具体讲小闹钟找朋友的经过，第六自然段写小闹钟成了小熊离不开的朋友。课文配有形象生动的插图，有助于学生对课文内容的理解。F （教学目标）
1、熟读课文，讨论问题，知道小闹钟是怎样找朋友的，体会应该怎样珍惜时间。
2、在情境中理解积累词语“闹钟、改掉、习惯、使劲”等。
（教学重、难点）重点：复习生字，在情境中理解、积累词语。难点：理解小闹钟为什么在猫头鹰家“不能闹”，在小白兔家“不用闹”，在小熊家“使劲闹”，进而体会时间的宝贵。
三、说教法学法：
现代化教学结构的目的在于追求培养学生探索、创造精神，训练学生的自学能力，开发学生潜在智能，为此本课教学主要采用自学求索型的课堂结构，并辅以“情境教学法”。
四、说教学过程
本文设计了以下四个教学环节：
（一） 引入课题。
我引读第一自然段，小闹钟想——（让学生读出后半句：找个朋友）在这里设置悬念，小闹钟会找到哪些朋友？引发学生猜想，使他们有一探究竟的欲望，同时，也顺理成章地导入课文重点。
(二）学习第二至五自然段
我先请学生自由读课文的二至五自然段，看看小闹钟找到了哪些朋友？让学生小组交流讨论解决问题，并请小组代表汇报结果，老师进行小结。之后让学生齐读课文二至五自然段。这一步骤让学生对课文内容有了一个整体感知，同时也为后面的教学中让学生体会时间的宝贵作好了铺垫。
（三）交流谈体会，并指导朗读。
（1）（首先大屏幕出示句子）晚上抓了三只老鼠哦，猫头鹰晚上抓小偷，太辛苦了，应该让他好好睡觉，不能闹。让学生读这些话想象猫头鹰晚上工作时的情境，由此让学生与小闹钟进行对话。 （2）（接着出示作息时间表）第三自然段告诉学生小闹钟决定不用闹小兔子。请同桌互相说一说自己的作息时间计划，能不能像小兔子一样自觉执行，之后，引导学生用欣赏的语气朗读第三自然段。 （3）（再次出示句子）我一定要改掉睡懒觉的习惯
让学生读这句话，并说说读懂了什么？小熊是这样说，也是这样做的吗？我通过课件演示小熊睡懒觉的画面，进而指导理解词语改掉、习惯。趁机让男女生赛读句子，并体悟词语意思。接着演示小闹钟终于找到适合自己的朋友这一画面，在此情境中指导理解词语使
劲。请学生继续观看画面之后带着感激的心情齐读第
五、六自然段。教学进行到这里，既突破了重点，又可让学生掌握了难点。
（四）情感升华： 你喜欢文中的谁？为什么？
通过文本的拓展，教育学生懂得珍惜时间。
五、说板书设计：本课的板书采用了简洁明了的形式，重点突出，加深了学生的理解和记忆，真正起到了画龙点睛的作用。l 说设计意图：教学中，我遵循以教师为指导，学生为主体的原则，将教师、学生、文本、生活有机结合，不断激发学生学习的兴趣，点燃学生思维的火花，以便达到抓住重点，突破难点的目的，力求更好的完成教学任务。
板书设计
（图）猫头鹰 睡觉 不能闹
（图）小白兔 做早操 不用闹 珍惜时间
（图）小 熊 睡懒觉 使劲闹
《小闹钟》（第二课时）教学设计
一、教学目标
1.知识目标：能够复习15个生字，并能正确认读组词。2.能力目标：正确、流利地读课文，理解课文内容，能回答课后问题。
3.情感目标：培养学生要自己树立时间意识。
二、教学重点、难点：
能够正确、流利、有感情地读课文。
三、教学措施：
1、引导学生采用多种形式读熟课文。
2、自主合作的形式学习生字。
四、教学策略：
1、在谈话中开始学习，通过听读认识本课生字，在小组交流中找出好办法。
2、识记生字，在各种形式的游戏活动中巩固生字，激发学生的识字愿望和乐趣。
3.启发诱导学生有感情读课文。
4.在音乐声中和小结中明白时间的重要性，懂得珍惜时间。教学准备：生字、词语卡片、课件、闹钟等图片。
五、教学过程：
（一）谜语导课：
同学们，你喜欢猜谜语吗？老师为大家带来了一个谜语：“短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上。肚里声声滴嗒响，提醒我们早起床。”谁猜出来了？
［点评:谜语导课,提高了学生学习的兴趣,为引出课题做了铺垫。］
本节课，我们继续学习小闹钟这一课。
（板书课题：小闹钟。齐读两遍。）说一说怎样记住这个“闹”“钟”字。
（二）检查学生 认词识字情况：
1、认读词语
（1）老师从文中抽出了几个词语，你们先熟悉一下，读一读，并带同学们读一读。
生练读 指名带读
2、识字
师：这些词语大家都会了，如果把其中几个字拿出来，你还认识吗？
师：好，现在我们就开火车吧这些生字卡片读一读。 3.齐读，师重点指导
（三）整体感知课文：
接下来，你们自己读课文，遇到不认识的字就选择你喜欢的方法来解决。同时，还要给每个自然段标上序号。
请孩子们打开书78页，边听边回忆：板书：
小闹钟找朋友，先去找（
），再去找（
），最后找（
）。
猫头鹰（2） 小兔子（3） 小 熊（4/5/6）
（四）研读课文：
1、\"猫头鹰\"部分
（1）学生齐读第二自然的，回答：小闹钟来到猫头鹰的家看见什么？
（2）猫头鹰把自己每天做的事情记在纸上。 （板书：写下事情）
（3）你体会到什么？（抽生）
（4）猫头鹰这么辛苦，小闹钟这么关心人，你能把你们的体会读出来吗？（出示句子）
哦，猫头鹰晚上抓小偷，太辛苦，应该让他好好睡觉，不能闹。 a、自己读 b、抽生读
c、师大声读，学生说这样读行不行，为什么？ d、齐读 2\"小兔子\"部分
（1）小闹钟要不要叫醒小兔，为什么？他看见什么？（抽生） （2）小兔子给自己制定了一张作息时间表。 （板书：订作息时间表）
（五）课间休息：表演唱《时间像小马车》
1、孩子们，时间像小马车，一去永不回头，让我们在以后的日子里珍惜时间，合理利用时间，做时间的小主人吧。
2、播入歌曲《时间像小马车》，学生表演唱。
（六）继续学习\"小熊\"部分
1、小闹钟伴随着有优美的乐曲，他看见什么？
2、假如你是小闹钟，怎样才能把小熊闹起来？练习读小闹钟的句子。
3、听听谁闹得最起劲，谁闹得好？继续研读小闹钟的句子。
4、小熊在小闹钟的帮助下终于改掉了睡快懒觉的坏习惯。（板书：请小闹钟帮忙）
5、孩子们体会得真好！这几个句子，你能读好吗？（出示课件）
小熊的桌上也有一张纸上面写着一行大大的字：\"我一定要改掉睡懒觉的坏习惯\"。
可是，小能精通现在还在睡觉这，正打呼噜呢。 小闹钟就使劲闹起来：\"6点半了，该起床了\"。 自己练习读一读，把你读得最好的句子多读几遍。 （练读，抽读）
6、孩子们读得真好！想当当小闹钟和小熊读课文吗？（指名分角色）
（七）汇报交流：
是啊，时间一去永不回头。同样的一分钟，我们可以眼睁睁看着它从我们身边溜走，也可以利用它做许许多多事情。昨天晚上，孩子们已经做了测试，你一分钟能做什么呢？谁愿意来汇报？（指名汇报）
（八）感情升华：
同学们，学习了这一课，你最喜欢谁？能说说你的理由吗？
（九）总结：
我们要做时间的主人，学会合理安排时间和正确利用时间。 欣赏语文天地中的小诗：一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
（十）练习写字：院、劲
1、学生观察字形，看怎样能将这俩字写好。
2、教师示范写。
3、学生练习写。
《小闹钟》（第二课时）教后反思
今天，我执教的是北师大版第二册13单元中的一篇童话故事——《小闹钟》。童话故事是孩子乐于阅读的体裁，文中的主人公小闹钟富有爱心，热心助人，是时间的化身，教育同学们要树立时间意识，懂得怎样珍惜时间。
新课标指出：在阅读教学中既要注重学生的认知过程，情感体验，又要照顾学生的个性差异、生活实际，所以在教学中我始终以激发学生参与学习的兴趣为前提，让学生在积极参与的活动中训练他们的理解、表达、想象、合作等能力，同时又不失时机地向学生进行了节约时间，合主要是从以下三个方面来突破的：
一、加强朗读，以读为主，以读代讲。在阅读教学中，存在多重对话关系，但是，对话的中心是每一位学生。我认为，只听老师滔滔不绝的讲解，不闻学生书声琅琅的语文阅读，不是好的语文课。所以，我在教学中充分尊重学生的自主性和独立性，让学生用自己喜欢的方式读（如默读、集体读、分角色朗读等多种方式去读）。针对一年级学生的认知特点，我向学生提出了“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文（注意是“学习用”，而不是“用”或“能用”）的要求。由于阅读是学生的个性化行为，在教学中，我克服了“以教师的分析来代替学生的阅读实践”这一弊病，引导学生推敲和体会重读，使学生将童话内容内化为自己的东西。
二、注重学生在阅读中的情感态度，让学生感受阅读的乐趣。在教学中，我充分利用多媒体，让学生聆听小闹钟悦耳的铃声，欣赏小闹钟美丽的图片，感觉猫头鹰、小兔子、小熊三种不同动物可爱的形象，进一步激发了学生的表现欲。发展了学生的个性特长，使阅读成为学生赏心悦目的知识，表现了自我，获得了成功。从而感受到了阅读的乐趣。
三、张扬学生个性，重视学生阅读的感受和体验。
在故事快要结束时，我鼓励和引导学生说出自己读完后的感受和想法，并通过小组讨论等多种方式让学生懂得珍惜时间的重要性，使得语文教学的人文性和思想性得到有机结合，达到了对学生进行节约时间、合理利用时间这一思想教育的目的。
但是，课中还存在许多不足之处，如：课堂时间分配不尽合理， 对所教教材的内涵还挖掘不够；面对一穷活泼、可爱的一年级学生，教师的语言更应富有感染力，这点我觉的做得还不够；再者，就是针对一年级学生注意力不集中的心理特点，如何进行活泼有序的组织教学，我会在这一方面继续改进的。
师：同学们，学习了这一课，你最喜欢谁？能说说你的理由吗？
（点评：一石激起千层浪，学生的情感高涨了，个个摩拳擦掌,跃跃欲试）
生：我最喜欢猫头鹰，我觉得猫头鹰一天晚上能抓三只老鼠，很能干。
生：我也喜欢猫头鹰。因为老鼠咬东西，很讨厌。猫头鹰帮我们捉老鼠，我就喜欢它。
生：我就不喜欢猫头鹰。猫头鹰白天睡觉，我觉得它很懒。
生：不是。猫头鹰白天睡足了觉，晚上才有精神抓老鼠。如果睡不好觉，晚上就困了。
生：对，要是晚上我们不睡觉，白天上课就很困，没法学习了。
师：刚才几位同学能联系自己的生活经验，说的真好。老师明白了，猫头鹰白天养足精神，是为了晚上更好的工作。列宁说过：‘不会休息的人就不会工作’，可见猫头鹰很会利用时间，它的确令人喜欢。
生：我喜欢小白兔，因为它在作息时间表上写着：‘６：15做早操’，小熊来到它家时，它已经开始做早操了。小白兔很勤快，不浪费时间。
生：我妈妈就帮我制了一张作息时间表。6：30起床，6：45刷牙，晚上8：30睡觉。
师：这位同学不仅说的好，平时做得更好。他能够合理的安排时间，做时间的主人，希望同学们向他学习。（同学们鼓掌）
生：我喜欢小闹钟，因为它很热心，喜欢帮助别人。
生：我还觉得小闹钟很懂事。它知道猫头鹰很辛苦，就没有吵醒它。
师：是啊，小闹钟的确很懂事，能够体贴到别人的辛苦。你们平时是不是也能体会到别人的辛苦呢？（大多学生默不作声，一生自豪地站了起来：）
（点评：引导学生走出教材，把情感内化成具体行为。）
生：我妈妈上夜班，早上在家睡觉。我和爸爸都不吵醒她。
师：你能不能帮妈妈做些什么？
生：我能够叠好被子，能帮妈妈扫地。
师：你真能干。真是个能体贴妈妈的好孩子。你们有的喜欢猫头鹰，有的喜欢小兔，有的喜欢小闹钟，那么你们对于小熊有什么看法呢？
生：我不喜欢小熊，它太懒了，写下6：30起床却不起床，说话不算数。
生：我有点喜欢小熊，小熊有礼貌。
师：哦，从哪里看出小熊有礼貌？
生：小熊爬起来，说：“谢谢你，小闹钟。 ”
生：小熊听到小闹钟的声音，就赶快爬起来，不再睡懒觉了，还能看出小熊知错就改。
师：小熊知错就改，有礼貌，虽然懒一点，还是挺可爱的。同学们想一想，小熊以后还会睡懒觉吗？
生异口同声：不会了。
（
推荐第2篇：小闹钟
小闹钟
每当别人夸我是一个珍惜时间的好孩子时，我就会想起我家的“鸭博士小闹钟”。
它总是把头抬得高高的，显得非常神气。穿着一件黄色的衣服。头上带着博士帽，看起来非常有学问，它的眼睛又大又圆，蓝汪汪的，像两颗蓝宝石，嘴巴非常扁，到时间就会嘎嘎直叫，身体是用又大又宽的表盘组成，里面排列着1到12个数字，里面住着三个兄弟，有时针、分针、秒针。秒针腿最长，跑得最快；分针紧追着秒针；时针年纪最大，跑得最慢，他们每天悄悄地为我工作，他们兄弟为了让我早点起床，还请来了定时针大哥，定时针与众不同，他总是默默地坚守着岗位，它的身旁长着红黄相间的翅膀。
我以前上学总爱迟到，妈妈怎么叫我，我也起不来，老师还总是批评我，我自已也想改。自从爸爸送我了一个小闹钟，我再也没迟到过，每天都在它清脆的铃声中起床，吃完早饭，我就背着整齐的书包去上学，一路上太阳公公好像向我微笑，柳树姐姐好像在向我打招呼，它们好像对我说：“你真是一个遵守时间的好孩子。”
有一次，我一马虎，期中考试没有考好，回到家后，爸爸妈妈责怪我，晚饭后，我就把自已锁在屋子里，我爬在床上哇哇大哭，这时，我听到滴答滴答的声音，原来是小闹钟，它好像对我说：“小主人，虽然你这次没有考好，但是你下次要努力，小主人，加油啊！”我一下子把眼泪抹干，去写作业了，心想：“我下次一定要取得好成绩。” 我喜欢我家的小闹钟，它让我养成了早睡早起的好习惯，还让我懂得了一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴的道理。
推荐第3篇：小闹钟教案
《小闹钟》 教案教学设计
一、教学目标：
1．通过学习课文，让学生知道时间是宝贵的，一去不复返，要珍惜时间，学会科学合理地利用时间。
2．识字14个，渗透性识字。
3．通过课文的认读与扩展练习，培养学生的合作意识、创造思维和自学能力。
二、教学重点难点
1、识字14个，渗透性识字。
2、理解小闹钟为什么在猫头鹰和小兔子家“不能闹”，在小熊家“使劲闹”。
三、教学准备
闹钟、课件、歌曲、生字词卡
四、教学过程
课前要求：
认真地听、大胆地说、有感情地朗读、仔细地写
（一）激趣导入
1、师：嘘！听谁来了？播放闹钟声音引出：闹钟（板书）
闹钟：大家好，很高兴又和大家见面了，上节课跟大家学得很开心，这节课我要来考考大家了。敢接受挑战吗？
2、出示生字词认读
3、可以用你喜欢的一个词语来说一句话吗？
4、有一个多音字，在不同的语句中读音也不同。（出示一段话，试读、齐读。）妈妈骑着自行车，带我到银行里去。我看到路上有许多行人，银行门口有一行大字。
（二）新授
1、师：小闹钟发起的挑战是难不倒大家了，今天他起了个大早，你猜猜它想干什么？
（小闹钟想为朋友们做点事）
2、它去了哪些朋友的家里？看到了什么？
请小朋友们打开课本第78页，自己读课文，并用铅笔把你找到的画出来。
3、交流汇报
（1）猫头鹰，在它的家发现了什么？（日记）
日记上写着：晚上我抓了三只老鼠，完成了任务。
小闹钟看到它的日记说了什么
（2）小兔子，在他的家小闹钟又看到了什么？（作息时间表）
小兔子需要他的帮助吗?
（3）小熊，他在干什么？（睡懒觉）他想改掉这个坏习惯吗？请小朋友们读一读4-6自然段，想一想：小熊怎样改掉了睡懒觉的坏习惯？
（4）汇报交流，指导朗读。
出示句子：“小闹钟就使劲闹起来：嘀铃铃，嘀铃铃，该起床了！”
现在你就是小闹钟，你会怎样闹？（指名读）
（5）你喜欢小熊吗？
（6）同学们想一想，小熊以后还会睡懒觉吗？他有自己的努力方向，愿意自己支配时间。又得到了小闹钟的帮助，他不但改掉了睡懒觉的坏习惯，还养成了早起的好习惯。我们真为他高兴！
4、拓展延伸
（1）刚才，小闹钟分别到了猫头鹰、小兔子和小熊的家。想一想，他还到谁家？
（2）如果小闹钟早上6点半到你家，他会看到什么？说些什么？你又会怎样对他说呢？
（同桌说一说，指名汇报）
5、自己再一次有感情地读读课文。小闹钟和谁做了朋友？（播放背景音乐，学生小声自读课文。）
6、同学们有的像猫头鹰一样把要做的事记下来，有的像小兔子一样制定作息时间表，还有的像小熊一样上闹铃，提醒自己。你们能够合理地利用和支配时间，小闹钟也和你们成为了朋友。
（四）指导书写“已己”“经劲”。
今天，我们又认识了一些字，有些字不但会认，还要会写。
1、板书“已己”“经劲”
2、说说这两组字应该怎样才能写好。
3、学生练习写字。师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。
4、集体反馈，展评学生作业。
（五）总结：小闹钟看到同学们能够抓紧时间认真写字，非常高兴，他有一份关于时间的礼物要送给我们——
（课件出示：）“一年之计在于春，一日之计在于晨。”
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”
听配音朗读，师生齐读。
师：你喜欢这个礼物吗？你打算用什么方式对小闹钟表示感谢呢？（板书：珍惜时间）说得好，让我们一起努力，好吗？ 板书设计：
小闹钟
猫头鹰 抓小偷 不能闹
小兔子 做早操 不用闹
珍惜时间
合理安排
小熊
睡懒觉 使劲闹
推荐第4篇：闹钟的造句
闹钟拼音
【注音】： nao zhong
闹钟解释
【意思】：能够在预定时间发出铃声的钟。
闹钟造句：
1、这孩子把闹钟弄坏了。
2、闹钟的簧断了。
3、这一步有点取决于闹钟的质量，也有可能不需要这么做。
4、为什么我们在某些夜晚会被床单发出的沙沙声吵醒，却没有理会那些吵醒别人的闹钟声而睡过头呢？
5、我们可以从这幅图中推断出，这个人摆了这么多闹钟就是为了提醒自己不要轻易地放弃。
6、如果你想要大幅度降低花在写文章上的时间，我建议你拿出一个煮蛋计时器或一个平常的闹钟，给每篇文章设定一个时间限制。
7、我一点都不怀疑地说任何一个人都能抛弃他们的闹钟并且学会自然地醒来。
8、我的动力就是去控制我的思想和情绪，在没有闹钟的情况下早起是非常有经验的并且在思想方面上控制着我。
9、他指着墙上的闹钟，手指已经高出了他的小椅子。
10、把你的闹钟放在离床远的地方。
12、但当闹钟响起的时候，你觉得你像完全没睡过一样！
13、我的新闹钟宣布着新的早晨的突然到来。
14、如果你使用一只可以闪光的闹钟来确保自己醒过来，请把它放在一个你不能看见它确切时间的位置；
15、你相信任何一个人都能把闹钟丢弃并且变成一个快乐的早起者吗？
16、打定主意，第二天我房间里这个闹钟不会再响起了！你可以安心休息了。
17、每天早上当我的闹钟响的时候，我会把它关掉，伸一个长长的懒腰，然后坐起来。
18、我的闹钟今天早上没响。
19、调整好你的闹钟，长此以往，你的身体就会慢慢适应，做到每天在特定的时间醒来。
20、在这个例子中，如果今天是周四晚上，那么闹钟需要设置不同的时间，如果今天是周五早上，那么只能有一个快速的淋浴而非慢慢洗个澡。
21、闹钟一响，我赶紧按住，然后在黑暗中摸索着找到我的眼镜。
22、他坐在床上环顾四周，带定时功能的收音机闹钟钟面一片空白，因此，他知道昨夜一直没有来电。
23、这款星球大战主题闹钟会把时间投影到你的墙上。
24、伴着这款闹钟播放的真正的“吃豆人”（游戏）音效醒来吧。
25、在大部分的日子里，我经常是闹钟一响或者太阳升起的时候我就立刻从床上弹下来。
26、每天用培根香味叫你起床的创意闹钟。
27、它是一个像闹钟一样并不需要用户干预的东西。
推荐第5篇：小闹钟 教案
小闹钟 教案
执教：林冰清
一、教学目标
1.进一步认识几何形体及其他各种形状的物体。
2.能够设计出各种形状的钟面，初步学习运用绘画与拼贴的形式来表现。
3.培养学生爱设计，敢于创造、勇于探索的学习精神，同时使学生学会珍惜时间、热爱生活。
二、教学重点、难点 重点：钟面的造型设计。
难点：巧妙地设计小闹钟。
三、课时安排：1课时
四、课前准备
（学生）剪刀、胶水（或双面胶）及制作闹钟用的其他工具材料等
（教师）多媒体课件、范作等
五、教学过程
1、激趣导入
（1）师：“今天我带来了一个朋友，看！是谁？” （师点击课件出现哆啦A梦及钟表店图片）
师：大家还记得我吧？我叫哆啦A梦，我开家钟表店！我的钟表品种齐全、款式多样, 大家快来看啊！
（2）引出课题 师：“今天我们就一起走进闹钟世界。”（板书：小闹钟）
2、认识闹钟
（1）提问闹钟在生活中的作用 学生回答，教师小结
师：小朋友们，小小的闹钟给我们的生活带来了许多帮助你能说说吗？
生：...... （2）了解闹钟的发展历史
师：“小闹钟给我们的生活带来了这么多帮助，可是我们的祖先在还没发明闹钟的时候，他们是怎么计时的呢？”
欣赏日晷、沙漏图片
师：我们一起穿越到古时候，看看那时是用什么东西计时的 （①）它是古代的一种计时工具“日晷(ɡuǐ)计时仪”。
它是利用太阳照射在物体产生影子的移动来计时的！
（②）还有这，是“沙漏”也是一种计时工具，它是利用流速均匀的沙子来计时的！ （③）再来看看现代的计时工具“电子表” !右边的这是 “手表”和“怀表”， 可以随身携带！（教师课件出示图片）
（3）出示闹钟图片，引导学生观察闹钟的特征、组成结构等。
师：再来看看哆啦A梦店里的钟表，我们从中能发现闹钟的外形五花八门，但都有固定的结构
师：我们一起来认真的观察下小闹钟的结构
小闹钟都有一个大大的钟面 上面有表示时间的符号或数字
师：聪明的小朋友们你们能告诉老师哪个是时针、分针和秒针吗？ 生：......师：小结 长的最长、最细，跑的最快的是秒针
分针很长但一分钟只走一格
时针最短走的最慢。 这些特征都是永恒不变的
（4）接下来，林老师再带你们来参观下哆啦A梦的小店，我把小店里的钟面外形做了个分类，我们一起来看看。（出示课件的钟面分类，让学生来说说看到哪些形状）
生：......师：大家观察的真仔细，说的真棒！那小朋友们今天想不想也来设计下独特的小闹钟啊？
3、教师示范，再欣赏闹钟作品
（1）师：在设计前先来看看老师是怎么画钟面的（教师示范）（出示一个制作完整的闹钟） （2）请学生打开课本欣赏课本中的作品 （3）欣赏课件中的作品
4、设计创作 温馨提示：
1.作业要求：
用绘画与拼贴的形式设计一个美丽的小闹钟。设计的闹钟要有创意
2．教师指导（教师巡视做个别指导，对有创意的作品进行及时的肯定与表扬。)
5、评价作品，展示自我
学生上台介绍自己的作品，其他学生参与评价，教师补充评价。
6、课后小结
今天很高兴能和大家一起制作欣赏了这么多漂亮的小钟表，同学们设计出各种各样的小闹钟，他们真是漂亮极了，相信同学们在这节课中肯定也学到了不少钟表知识，并且还会有很多的想法用到钟表造型的设计中，希望课后你也能够和老师、同学们以及爸爸妈妈共同交流创作。
推荐第6篇：小闹钟 教案
《小闹钟》教学设计
执教：林冰清
一、教学目标
1.进一步认识几何形体及其他各种形状的物体。
2.能够设计出各种形状的钟面，初步学习运用绘画与拼贴的形式来表现。
3.培养学生爱设计，敢于创造、勇于探索的学习精神，同时使学生学会珍惜时间、热爱生活。
二、教材分析
意大利科学家伽利略（1564-1642）发现了等时性原理，有着划时代的意义，使人们能更加精确地认识并计算时间，随后又发明了闹钟，至今已经有上百年的历史。闹钟的形状、图案、色彩，随着时代的进步发生很大的变化。到现在，钟表的样式已是五花八门，计时越来越准确，形式越来越多样，用途越来越广泛，最先进的有：原子钟、电波钟等。未来闹钟的发展，肯定也会随着时代的要求更加多样化，或许有朝一日传统样式的闹钟消失了，但时间是永恒的。
教材选取的一些闹钟实物、绘画手工作品，都是造型美观、色彩丰富、富有新意的作品。教师可以通过可爱的小闹钟让学生认识闹钟、欣赏闹钟，进而设计出具有时代精神和未来发展特点的闹钟。
三、学情分析
本次美术教学活动对象为二年级儿童。他们的年龄特点使其具有好奇性、游戏性，而且他们对事物的认知处于概念化阶段，对事物的真实性和客观性的理解、认知还需要一个渐进的过程，因此，促进其心理的健康发展，保持其对事物永久的热情是这一阶段美术课的必要。
四、教学重点、难点
重点：钟面的造型设计。
难点：巧妙地设计小闹钟。
五、课时安排：1课时
六、课业类型：设计制作课
七、课前准备
（学生）剪刀、胶水（或双面胶）及制作闹钟用的其他工具材料等
（教师）多媒体课件、范作等
八、教学过程
1、激趣导入
（1）课件播放闹钟的走动的“滴答”声，伴随着闹钟声音
师：“今天我带来了一个朋友，看！是谁？” （师点击课件出现哆啦A梦及钟表店图片）
师：家还记得我吧？我叫哆啦A梦， 我开家钟表店！
我的钟表品种齐全、款式多样 大家快来看啊！
（2）引出课题 师：“现在我们就一起走进闹钟世界。”（板书：小闹钟）
2、认识闹钟，设计钟面
（1）提问闹钟在生活中的作用 学生回答，教师小结
师：小朋友们，小小的闹钟给我们的生活带来了很多帮助你能说说嘛？
生：......
（2）了解闹钟的发展历史
师：“小小的闹钟给我们的生活带来了许多帮助，，可是我们的祖先在还没发明闹钟的时候，他们是怎么计时的呢？”
（学生进行猜想：看天色、公鸡报晓等）
欣赏日晷、沙漏图片（教师旁白古人是如何使用的）
师：来看看我这还有最古老的钟表呢!这些可是国家文物，可值钱了，这可不能卖！ （①）它是古代的一种计时工具“日晷(ɡuǐ)计时仪”。
它是利用太阳影子的移动来计时的！
（②）还有这，是“沙漏”也是一种计时工具，它是利用流速均匀的沙子 来计时的！
（③）
再来看看现代的计时工具“电子表” !右边的这是 “手表”和“怀表”， 可以随身携带！（教师课件出示图片） （④）噢，对了，我这还有外国货呢! （⑤）再看看这些!都是小动物形状的钟表！
（⑥）我的小店还给大家做了个钟面外形分类，小朋友能告诉老师有哪些形状吗
（3）观察闹钟，设计钟面
a、出示闹钟图片，引导学生观察闹钟的特征、组成结构等。 b、引导观察钟面
师：“尽管现在的闹钟的外形五花八门，但都有固定的结构， 而且他的刻度是永恒不变的。”
师：我们一起来观察下小钟表的结构
一个大大的表盘 上面有表示时间的符号或数字 师：你们知道哪个是时针、分针和秒针吗？ 生：......师：小结 长的最长、最细，跑的最快的是秒针
分针很长但一分钟只走一格
时针最短走的最慢。秒针、分针、时针在不同的轴上旋转。 这些特征都是永恒不变的
3、欣赏闹钟，示范制作
（1）欣赏闹钟图片，激发设计灵感
师：“闹钟至今有上百年的历史，但是闹钟的形状、图案色彩随着时代的
进步发生着巨大的改变，除了本身的作用，也成了一件小小的
艺术品，接下来我们再一次走进闹钟王国，看看各式各样的闹钟。”
课件播放各种形式的闹钟，引导学生多观察闹钟的外形、色彩。
（2）提问学生最喜欢的闹钟，并说说喜欢的原因。
（3）学生说说自己的设计 （4）教师让学生欣赏下课件中其它小朋友的设计作品，再让学生打开课本看看书中作品
4、设计创作 温馨提示：
1.作业要求：设计一个你喜欢的美丽的小闹钟，要有创意。色彩最艳丽，创意最独特。 2．学生大胆创作，教师指导（教师巡视做个别指导，对有创意的作品进行及时的肯定与表扬。)
5、评价作品，展示自我
（1）学生上台介绍自己的作品，其他学生参与评价，教师补充评价。
6、课后小结
今天很高兴能和大家一起制作欣赏了这么多漂亮的小钟表，同学们设计出了很多没见过的钟表样子，他们真的很漂亮，相信同学们在这节课中肯定也学到了不少钟表知识，并且还会有很多的想法用到钟表造型的设计中，希望课后你也能够和老师、同学们以及爸爸妈妈共同交流创作。
推荐第7篇：小闹钟教案
小闹钟
教学目的：
1.指导朗读， 培养学生的想象能力和口头表达能力。
3.继续培养学生认真倾听的习惯，培养合作探究的意识。
4.渗透珍惜时间，合理利用时间的思想教育。教学过程：
一、谈话导入
二、初读课文，随文识字
1.小闹钟是一个特别为朋友着想的人，他总想为朋友做点事情。做了哪些事情呢？请大家自己读一遍课文，遇到不认识的字先圈出来，然后用你自己喜欢的方法来认识它的。
2．课文读下来了吗？你是怎么认识新的字宝宝的。（读拼音，组词，结合课文，相同桌请教。）
3.我们把这些字宝宝放到课文中再来读一读，这次不仅要读正确了，还要尽量做到流利。
三、学习课文
1请大家用手势告诉在座的老师们这篇课文一共有几个自认段。（6个自然段）。 2课文中小闹钟都去帮助谁了？课文中的这三部分内容我们请三位同学来读一读。我们大家在听他们读的时候，还有一个更重要的任务，请大家拿起笔，在他们读的时候在他们读得好的句子上面画一个勾。一定要注意他们语气。读完以后我们大家一起评。
一）、猫头鹰家
3大家读得真好，我们知道了小闹钟先去了谁的家。猫头鹰的家，（板书猫头鹰） 他看见了什么？板书（日记）
我们来评一评刚才读这部分的同学他读得怎么样？指名讲（读出了猫头鹰的辛苦） 课文中是怎样描写的呢？那句话能看出猫头鹰很辛苦？
4．猫头鹰这么辛苦，小闹钟这么关心人，你能把你们的体会读出来吗？（出示句子） 哦，猫头鹰晚上抓小偷，太辛苦，应该让他好好睡觉，不能闹。
5.那位小朋友愿意试一试？
6.老师听出猫头鹰真的是很辛苦，那么老师读一读请同学们听一听我读得怎么样？ 师：大声读出来.学生讲评。（不能大声，会吵到猫头鹰的）
7.师;哦，猫头鹰正在睡觉不能吵。那么小闹钟怎么离开了猫头鹰的家。谁来做一下动作。想一想小闹钟应该怎样离开。
二）、小白兔家
1．小闹钟离开猫头鹰的家他又去帮助谁了，看到了什么呢？
2、小兔子给自己制定了一张作息时间表。（板书：作息时间表）
3、（出示时间表） 作息时间表
6点15分 做早操； 7点50分 上 学；
1点0分 睡午觉； 3点0分 上 学； 8点30分 睡 觉；
瞧，这就是小兔子的作息时间表，6点15分做早操，早晨锻炼身体，小兔子安排得多合理呀！
（出示另外的时间）小兔子的作息时间表上还有这些时间，猜一猜，小兔子会怎样安排？同桌讨论（抽生说）
（出示标准安排）我们看看小兔子是怎么安排的吧。（齐读）
小兔子需要他的帮助吗?用不用叫醒它？ 请学生板书（不用叫）
小闹钟看见小白兔按照自己的计划去做事情了，他想对小兔子说些什么？谁来说说？ 小闹钟特别开心，你们能不能带着这种感觉来读一读。 三）、小熊的家
1.小闹钟做后来到了那里？（小熊的家） 谁刚才读的这一段，大家来评一评。
2.这时间小闹钟看见什么？小熊在干什么？（睡懒觉）
3.如果你是小闹钟你会怎么办？课文中是怎样描写小闹钟帮助小熊的。小闹钟就使劲闹起来：“嘀铃铃，嘀铃铃，该起床了”。
4.如果你是小闹钟你会怎么闹呢？不用文中的话，自己想一想。5大家闹得真好，大家这么一闹呀？小熊怎么样了？
6.师引读：小熊爬起来，说：“谢谢你，小闹钟。”小闹钟说什么：“滴答，滴答，不谢，不谢！咱们是好朋友嘛。”有了小闹钟„„
7.小熊在小闹钟的帮助下终于改掉了睡快懒觉的坏习惯。（板书：请小闹钟帮忙）
四、分角色读
1.大家喜欢这个故事吗？（喜欢）现在我们分角色来读一读，四人一小组。组长来安排角色。
2.小组汇报演出开始。
3.大家都读得非常好。课文中的朋友你最喜欢谁，为什么？
（同学们有的说要像猫头鹰一样把要做的事记下来，有的说喜欢像小兔子一样制定作息时间表，他们们能够合理地利用和支配时间，还有的像小熊知错就改，虚心介受别人的帮助，提醒自己。小闹钟特别爱帮助人，问们大家都愿意和他交朋友。）
4．想一想：
小闹钟如果到你家，会看到什么，会说些什么？你会不会制定自己的作息时间表？ 大家自由讨论。发表意见。完成时间表。
五、总结
时间一去永不回头。同样的一分钟，我们可以眼睁睁看着它从我们身边溜走，也可以利用它做许许多多事情。要是我们能充分利用每一分每一秒的时间，又该做多少事情啊！时间这么宝贵，古往今来，我们写了许许多多关于时间的谚语、格言、诗句，教育我们要珍惜时间。
今天小闹钟要送给大家一句话： （课件出示：）“一年之计在于春，一日之计在于晨。”
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。” 师生齐读。
师：你喜欢这个礼物吗？你打算用什么方式对小闹钟表示感谢呢？（板书：珍惜时间）说得好，让我们一起努力，好吗？
总结：
1、
孩子们，时间像小马车，一去永不回头，让我们在以后的日子里珍惜时间，合理利用时间，做时间的小主人吧。
2、
播入歌曲《时间像小马车》。 作业
1.从学校到家里要用多长时间？ 2.汽车1分钟跑多远？ 3.你1分钟内可以做什么？
五、板书设计：
猫头鹰 小兔子 小 熊
小闹钟
日 记 作息时间表睡 懒 觉
珍惜时间
不用叫 不用闹 使劲闹
推荐第8篇：小闹钟说明文
介绍闹钟的说明文
我有一个可爱的小闹钟，它的外形象一只小白兔。
小白兔的头圆圆的，有一对红红的小眼睛,，小眼睛下面有一个突出的鼻子，鼻子上面有一个黑点。鼻子两边有三根胡子，在鼻子的下面有一个三瓣嘴。
小兔的样子是手捧一只大大的红萝卜，红萝卜的叶子就是一个按纽，只要按下按纽就可以报时。小兔子的肚子就是一个钟面，钟里有从一到十二这几个数字和时针、分针、秒针，小兔穿着一件蓝色的牛仔裤。在小兔身后有两个转纽，是调节时间的。
有一天，到了要起床的时间，爸爸妈妈还没有起床，可时间一分一秒的过去了，突然我的小闹钟叫了起来，嘟 嘟„„快起床了、快起床了，嘟 嘟„„快起床了、快起床了，爸爸马上从床上爬了起来，叫我起床。爸爸急匆匆做好了早饭。才使我上学没有迟到，爸爸妈妈上班也没有迟到。我要感谢我的小闹钟，我爱我的小闹钟。
新疆 龚温娜
“快起床呀！起来呀，起床了„„”“嘀嗒嘀嗒„„”早晨，放在我书桌
【简评】
《小闹钟》教学设计
教学目标：
知识与能力：
（1）识记生字，培养学生自己观察字型的能力。
（2）继续培养学生自主、合作的学习能力。
过程与方法：
使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
情感态度价值观：
1、了解课文内容。知道要树立时间意识，学会科学合理的利用时间。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
1、理解课文内容
2、树立时间意识，学会科学合理的利用时间。
教具准备：
课件、字卡
教学过程：
一、谜语导入，谈话激趣。
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来了一个谜语：
“短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上。肚里声声滴嗒响，提醒我们早起床。”谁猜出来了？
2、小朋友们，你们谁都有小闹钟啊？你们用小闹钟来干什么呢？ （学生回答，引出课题。）
原来小闹钟的作用有这么大！今天，老师就跟大家讲一个关于小闹钟找朋友的故事。我们一起看看这个《小闹钟》到底是怎样找朋友的。 齐读两遍，说一说怎么记住这个 “ 钟”字
板书：《小闹钟》（教师边板书边强调字的笔画 ）
【通过播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】
二、初读课文，随文识字。
（一）提出读文要求：
1、请同学们自己小声读课文，拿出铅笔画出不认识的字。
2、大家读得非常认真有不认识的字吗？
（二）想一想以前学习课文时遇到不认识的字都用过那些识字方法？（学生畅谈）
师：我们最常用的就是看拼音和听别人读。
【了解学生已有的识字情况，为后面的学习作铺垫，更好的解决课文的难点。同时也培养了学生的自学能力。让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。同时不认识的字对学生能引起注意。】
（三）读课文，识字。
1、师：我们现在就听听课文朗读就， 仔细听不认识的那些字该怎样读？
2、提问：你刚才听时认识了那些字？
3、小组相互交流你都认识了那些字？你还有那些字不认识提出来小组内共同想办法解决。
4、出示生字卡片，检查预习
【把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。渗透德育，请教别人也是一种好的学习方法，更是一种美德。给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。互相评议会使学生学会接受别人的意见。】
同学们可真棒，将诗歌里的字、词都认识了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做一个识字闯关游戏高兴不高兴？如果你能顺利过关老师有小红花送给你，给自己加油！ 1.准备好了吗？第一关：生字关，（出示课件）如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。大家，好棒呀！恭喜你们顺利过关。
2、第二关：词语关，开火车读词语（课件出示词语）学生读。
【比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。】
3、我们刚才用了哪些好办法来记字？（引导学生回答）
4、认识了这么多的生字，让我们读读课文把字宝宝送回家。(指名学生分段读课文。)
三、再读课文，理解课文。
师：让我们一起走进课文去看看小闹钟都来到了谁的家，
看看它们都在做什么呢？ 1.学生读课文回答。（板书：猫头鹰） 2.小闹钟看到了什么？请同学们找一找时间表上面都写着什么？用铅笔划出这些句子读一读。（随机板书：猫头鹰、抓老鼠）
3、小闹钟又来到谁的家?指名学生读一读。
（随机板书：小白兔、做早操）
4、小闹钟又一次来到谁的家?又看到了什么，他又是怎么做的呢？ （指名学生读一读、指导学生感情朗读。）
5、小朋友，谁能找出小熊是怎么说的，小闹钟又是怎么说的呢？
在文中找出这一段，谁想扮演小熊和小闹钟，读一读它们对话的句子。
【激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。也加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感。
6、同学们有了小闹钟，小熊再也不怎么样了？齐读课文最后一节。
7、老师归纳学生的回答：
四、珍惜时间拓展练习。
放《时间像小马车》歌曲
五、课后延伸
下课后，同学们可以像小兔子一样自己制定一个作息时间表，请小闹钟帮忙，按时间表去做，以自己的实际行动，好好珍惜每一分每一秒的时间，做时间的小主人。 板书：（画一个小闹钟来突出课文主题）
小闹钟
猫头鹰 抓老鼠
好朋友 小白兔 做早操
小 熊 不睡懒觉
珍惜时间篇3：小闹钟
《小闹钟》教学设计
教学内容
北师大版一年级下册第十三单元第二课。
教学目标
1.认识本课生字，知道多音字“行”的读音和用法。 2.能理解课文内容，回答课后的提问。 3.培养学生珍惜时间，合理利用时间的好习惯。
教学重难点
随文识字，理解三个动物是怎样珍惜时间的。
教学准备
闹钟字卡、实物小闹钟、小黑板、课件、动物头饰。
教学过程
一、复习导入，激趣探究
1、导课：背诵两句谚语(一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。)刚才大家背诵了这两句谚语，它是关于什么的？（时间）好！今天我们也来学习一篇与时间有关的课文，大家看谁来了呢?（出示实物小闹钟，生说：小闹钟。）
2、教师板书课题：小闹钟 生同时书空。
3、齐读课题。你是怎样记住“钟”这个字的？(生说识记这个字的方法)大家表现真棒，小闹钟听了非常高兴，它想把自己在旅行中发生的故事讲给大家听，看谁听的最仔细，最认真。
二、初读课文，整体感知
1、出示课件，听故事
2、你们喜欢这个故事吗？想不想自己来读一读呢？在读课文时，如果遇到不认识的字怎么办？（生说解决方法）好，那么用你们自己喜欢的方法来解决不认识的字，把字音读准，把句子读通顺吧！（生读课文）
3、课文读完了，到我们玩游戏的时间了，大家准备好了吗?“我喜欢的小闹钟”开始了！(出示并认读闹钟字卡) “行”（háng）还有另外一个名字你知道吗？(xíng) 板书：行 háng (银行) xíng （行人）
有一对双胞胎你能分清楚吗？ （己——已 ） 顺口溜： 已经已经出半头，自己自己不出头。
大家表现真好！（表扬）如果再继续努力会更好。
三、再读课文，抓住主旨
小闹钟去了谁的家？它到了朋友家看到了什么？是怎么做的？（贴动物头饰）同桌小组交流讨论（出示小黑板）老师黑板上的这些问题，你们敢接受挑战吗？（师读题目）现在请带着这些问题与同桌齐读课文。开始吧！(生读课文)老师来做检查员，看
你们找到答案了没有？
1、大清早，小闹钟出来干什么？（板书：找朋友）
2、。小闹钟问什么不闹醒猫头鹰呢？（猫头鹰已经完成了任务）说明小闹钟怎么样？（有爱心、关心别人。）
3、指导朗读句子（猫头鹰晚上捉老鼠很辛苦??） 到了小兔子家，小兔子制定了作息时间表，已经起来做早操了，所以，猫头鹰和小兔都不需要小闹钟的帮助，他们可以合理的安排自己的时间。
4、从那个词语可以看出小熊想改掉睡懒觉的坏习惯的决心？（一定）小闹钟找到想要帮助的朋友了吗？他是谁？（找到了，它是小熊。）小闹钟闹起来了小熊是怎么做的？（齐读最后两个自然段）（小熊爬起来对小闹钟说谢谢）用礼貌的语气朗读。小熊怎样改掉睡懒觉的坏习惯了？（小闹钟每天叫他起床）
四、拓展延伸，发散思维
出示课件：小闹钟去了猫头鹰、小兔、小熊的家还有可能到谁的家去？（发挥想象，说一说）如果去你的家你会说些什么做些什么？（同学们把自己制定的作息时间表都带来了，现在请同桌或小组看一看说一说）
五、总结
学了这篇课文你有什么收获？（板书：珍惜时间）让我们用制定的作息时间表严格的要求自己科学合理的支配时间，做时间的小主人，用我们所学过的一首有关时间的古诗来结束这节课吧！（生背《长歌行》）。
六、作业
请同学们搜集关于时间的格言、谚语。
板书设计: 找朋友 小兔头饰 珍惜时间
（图片） 小熊头饰篇4：小闹钟自述
小闹钟自述
舜耕小学 五（3）班 徐艺引
大家好！我是一个小闹钟，我在小主人11岁生日时，被她的妈妈带回了家，成为了这家中的一员。我穿着一身华丽的金色羽毛服，是一只活泼可爱的“小鸟”,小主人可喜欢我了。 别的小闹钟上面都有12个数字娃娃，大家要是第一次和我见面，肯定找不到。原来，在我的肚子上，有一扇小小的门，拉开以后，就可以看到12个数字娃娃和指针三兄弟了，是不是与众不同啊！每天，它们都认真地坚守在自己的岗位上，从不偷懒，尽心尽力地为小主人服务。
在早晨，我会用那动听的歌声，把小主人从被窝中叫醒，小主人在我的帮助下上学从没迟到过；到了晚上，我又会用美妙的铃声提醒小主人应该洗漱休息了。小主人在我的帮助下，体会到了“早睡再起身体好”的道理。
我还可以变身成为“手电筒”，只要按下我的大尾巴，我就会发出明亮的光线，为小主人照亮一切。这是因为在我的体内，有一块可以充电的蓄电池，只要小主人平时把我“喂饱”了，我就可以在黑暗中给小主人提供帮助了。
听了我的自我介绍后，你是不是也想把我带回家了呢？?篇5：小闹钟 小闹钟
珠海市斗门区实验小学二（8）班 刘秋慧
我家有一个美丽的小闹钟。这个小闹钟是我刚读一年级的时候，妈妈买给我的。这个小闹钟，主要是用来告诉我什么时候起床，什么时候上学，什么时候睡觉。小闹钟的外形是一只小白兔，有两只长长的耳朵，耳朵上扎着一个黄色的蝴蝶结，两只黑珠子的眼睛和一张三瓣儿的嘴巴，身穿一件红色的衣裳，肚子里镶着一个小钟，美丽极了。我很喜欢它。 每天清晨七点，小闹钟就发出清脆的铃声催我早早起床去上学；下午一点半，小闹钟又发出清脆的铃声叫我去上学；晚上九点，小闹钟再一次发出清脆的铃声催我去睡觉。小闹钟好像我身边的小保姆一样，关心我，督促我。我现在已经养成了按时作息的好习惯，这里有小闹钟的一半功劳。我要爱护它，珍惜它。 我非常喜欢我的小闹钟。
推荐第9篇：小闹钟教案
《小闹钟》教案
【课题】《小闹钟》 【教学目标】
1、能正确书写18个生字，知道“行”的用法与读音。
2、指导朗读，续编故事，培养学生的想象能力和口头表达能力。
3、让孩子知道珍惜时间，养成合理利用时间的好习惯。【教学重点】
1、正音及朗读课文
2、生活中如何珍惜时间？ 【教学难点】
1、知道珍惜时间，形成时间概念。
2、养成合理利用时间的习惯。【教具准备】 PPT课件
【教学过程】两课时 【教学内容】随文识字，正确书写18个生字，正确流利的朗读课文，生活中如何珍惜时间？
一、谜语导入
1．师：孩子们，我们13单元的单元主题是什么？
生：时间
师：是的，今天我们继续学习13单元。首先，需要大家来猜一个谜语。
【PPT上出示：三条腿，圆脑袋，耳朵长在脑袋上，肚里声声嘀嗒响，提醒我们早起床。】
2、孩子们，你们都有闹钟吧？那你们用闹钟来干什么呢？
（学生回答闹钟，引出课题）老师指导书写，同学一起书空并说一说怎样记住这个“钟”字。 原来小闹钟的作用有这么大！今天老师就跟大家讲一个关于小闹钟找朋友的故事。我们一起去看看这个《小闹钟》到底是怎样找朋友的。
二、初读课文、认字。
1、自由读课文，关注一二类字。
师：通过预习，一二类字一定成了你们的好朋友。翻开书，自由读读课文，读准一二类字。读通句子。
2、师：大家读得都很认真。孩子们的预习做得都很好，都把每一个自然段标好了，那一共有几个自然段呢？
生：6个
师：对照大屏幕，如果标对了在课文题目后面为自己画一颗星，没有标好，立即修改。 【PPT上出示标好自然段的课文】 生：检查
师：请6个小朋友来轮读课文！没有抽到的孩子就是小评委，用手指着书仔细听。听听哪些字音读的准。我们一起来给他们读题目“小闹钟”
生：读文段 师：表扬孩子们，声音都很好，很大声。我们的小评委在哪里？看看谁听得最认真。｛抽生评价｝
生：评价
师：掌声送给会听的孩子xx,小评委还在哪里？ 生：评价
师：那你来正确的读给大家听 生：正确的读
1、师：现在呢，字宝宝迫不及待地从文中跑出来想和大家交朋友呢？我们来开大火车，先拼拼音再组词｛PPT上出示带拼音的生字｝ 生：读
师：那我们再来开开小火车，每个词语读一遍｛PPT上展示没有拼音的生字词语｝ 生：读
4、多音字（行、任）
师：现在有些字宝宝特别调皮，跑到了句子中，你还能认识它们吗？{PPT上出示行字的两个读音}
三、指导写字｛PPT上出示完与院一组，区分已与己，兔与免，描红闹字｝
1、描红闹字，注意它的读音是鼻音。
2、完与院如何区分，怎样来记住它们。
师：这里呀，也有2个调皮鬼，你们发现它们的特点了吗？你是如何记住他们的？ 生：完字加一个双耳旁就成了院字。 师：真是一个会观察的孩子。
过渡：咦，这里也有两个字滋长得很像呢！
3、区分己和已
师：谁来帮帮我它们分别读什么，你又是如何来区分它们的？
生：自己的己字竖折提的那一竖没有出头。而已经的已字是出头了的。 师：是的，你观察得真仔细，真是一个仔细的孩子。
4、区分免与兔 师：这里呀，还有两个字宝宝长得很像呢！仔细观察一下它们，找找它们的不同之处在哪里？ 生：一个有点，一个没有点。
师：能说具体一点吗。哪里都一点？ 生：„„
四、深读课文，理解文段。
过渡：
师：孩子们可真棒！这么快就把生字词都认识了，生字宝宝又回到课文中，让我们一起走进课文去看看小闹钟都来到了谁的家，看看它们都在做什么呢？请孩子们快速阅读课文，帮我把这个句子补充完整。
【PPT上出示：小闹钟找朋友，先去找（ ），再去找（ ），最后去找（ ).】 一）、学习第
二、三自然段
1、小闹钟都到了哪些朋友的家，都看到了什么？ 【PPT出示
1、
2、3段】
①师：小闹钟起了一个大早，都跑到了那些朋友的家？自由读读第
2、3段。找出相关的句子。【板书：猫头鹰和小兔子】
抽生回答。
②师：那小闹钟都看到了什么，它又是怎样做的呢？仔细读读
2、3段，跟你的四人小组讨论并总结出小闹钟看到了什么？
生：四人小组汇报
【板书：猫头鹰，抓老鼠很辛苦，不用闹。 小白兔，已经在做早操，不用叫。】 ③引导个性读
师：大清早，小闹钟来到了猫头鹰的家，它看到了一本翻开的日记。上面记着？【师随意走到一个学生身旁，让他起来读】
生：读“晚上，我抓了三只老顺„„” 师：小闹钟看到猫头鹰的日记后在心里小声的说着什么？现在你就是小闹钟，来小声地读一读，记住可不要把猫头鹰吵醒了哦，他昨晚抓了老鼠很辛苦呢！
抽生朗读
师：哦，我没有听出你是小心翼翼地，谁再来读？ 生：读
师：呀！我听出来了，他的确是很小声的，生怕把我们的猫头鹰吵醒了。 跟你的同桌读一读吧，看看谁读得更小声不会吵到我们的猫头鹰。 生：同桌互读 ④学习做“作息表”
师：小闹钟走到小兔子的家，看到了作息表。谁来跟大家读一读作息表上的内容呢？ 生：读
师：瞧，小兔子在院子里做早操了，不用叫醒他。小兔子做了一个作息表，那你有自己的作息表吗？谁来说一说。
生：说作息表 师：真是个会安排时间的孩子。我这里也有一个作息表，大家可以学着回家做一做。【PPT出示作息表】
师：小闹钟看到小兔子已经在院子里做早操会是怎样的心情呢？ 生：高兴
师：那你就高兴得把第三段读给大家听一听。 二）、学习第
四、
五、六自然段。
过渡：小闹钟，来到了猫头鹰的家发现猫头鹰很辛苦；接着又来到了小白兔的家看见小白兔已经在做早操。那他最后又来到了谁的家，又发现了什么？
1、①导学
4、
5、6段，出示阅读要求。【阅读要求：
1、自读读
4、
5、6段。
2、小组讨论：小闹钟来到了谁的家，又发现了什么？发现之后，小闹钟又是怎么做的？
3、分工，练习，表演读
4、5段。】 ②小组活动，老师巡回指导。
③小组汇报。【点评：句子完整。表演到位，朗读读出感谢。】
2、引读6自然段。
师：小闹钟和小熊成了好朋友，从此有了小闹钟：„„。 生：读第六段
五、总结
师：孩子们，小闹钟找到了猫头鹰、小白兔、小熊这三个好朋友。如果你是小熊，你最喜欢谁，为什么？ 抽生回答
师：
1、同学们有的说要像猫头鹰一样把要做的事记下来，有的说喜欢像小兔子一样制定作息时间表，他们们能够合理地利用和支配时间，还有的像小熊知错就改，虚心介受别人的帮助，提醒自己。小闹钟特别爱帮助人，大家都愿意和他交朋友。
2、时间一去永不回头。同样的一分钟，我们可以眼睁睁看着它从我们身边溜走，也可以利用它做许许多多事情。要是我们能充分利用每一分每一秒的时间，又该做多少事情啊！时间这么宝贵，古往今来，我们写了许许多多关于时间的谚语、格言、诗句，教育我们要珍惜时间。
今天小闹钟要送给大家一句话： （课件出示：）“一年之计在于春，一日之计在于晨。”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。” 师生齐读。
师：你喜欢这个礼物吗？你打算用什么方式对小闹钟表示感谢呢？（板书：珍惜时间）说得好，让我们一起努力，好吗？ 总结：
孩子们，时间像小马车，一去永不回头，让我们在以后的日子里珍惜时间，合理利用时间，做时间的小主人吧。
推荐第10篇：闹钟教学设计
1、教学目标
1，让学生在了解钟表的类型，结构，及外形的基础上，尝试着发挥创造力，用彩泥制作各种各样的小钟表。
2，通过这节课的学习，使学生，感受，钟表的美观和使用，体验到时间的珍贵。
2、教学重难点
利用想象去创造钟表
3、教学准备
课件，实物闹钟，彩泥，及其工具。
4、教学过程
（一）激趣导入
同学们每天早上6点多的时候，我就发现你们早起背起了英语和语文课文，那你们是被谁叫醒的呢？
指名提问，可能有的同学会说妈妈，直到有学生说闹钟时，点题。接着提问那些说闹钟的学生，能不能说说你家里的闹钟是什么样的？给学生充足的时间表达，并赞美他们的闹钟
（二）、了解表面特征
今天老师也把老师家里的闹钟带来了，大家观察一下这个表，说一说你发现了什么？让学生用自己的话说出他们观察到的表的样子，这样可以加深对表的印象。
（三）、欣赏钟表，了解钟表文化
课件出示图片。
第一副图片，告诉同学们，最早的闹钟并不是这样子的，然后告诉同学们，世界上最早的计时器是我国宋朝苏颂发明的，叫“水运仪象台”，是利用水产生动力，推动木人敲击报时的。
然后接着向大家展示清朝乾隆时期的钟，是靠滴水来计时的。
随着人类的发展，科技的进步，钟表的造型和功能越来越完美，第三幅图片向他们展示的是一组精品钟，也可以称为是挂钟。
然后再向他们介绍一组安装在高楼大厦上的大型钟表。
接着向他们展示一些日常生活中的闹钟，电子钟表以及一些手表和儿童电话手表。
（四）、开始创作
经过刚才欣赏钟表图片的环节，让他们从样子，颜色和作用上说说，他们喜欢哪一个？给学生充足的时间让他们交流，然后让同学们根据自己的观察，加入一些自己的想象开始创作。
播放背景音乐，老师巡回指导，融入到学生的活动中去。
（五）、欣赏学生作品
选择一些优秀的创作让大家欣赏交流一下，老师评价。
5、小结
今天我们学习的是跟时间有关的闹钟，在这节课最后，老师送给大家一句话：世界上最长而又最短的是时间，最快而又最慢的是时间，最平凡而又最珍贵的也是时间，最容易忽视而又最令人后悔的还是时间。所以我们在以后的生活中，应该——珍惜时间！（学生说出）
第11篇：闹钟传染读后感
2011年10月19日 星期三晴
今天我读了一篇文章，名叫《闹钟传染》，闹钟传染读后感。
这篇文章主要讲了球球的习惯有点不好，于是球球的妈妈就为球球买了一个高科技产品——智能闹钟。这个智能闹钟只要你的习惯很差，他就会传出响亮的叫声，想关都关不了，直到你改正为止。这个智能闹钟导致了球球学习成绩提高了，但是，说话变得干巴、眼神迷茫，老师和家长都没有发现。在家长会上，司马老师把球球有了这个“智能闹钟”，学习成绩提高了不少这件事情，跟所有的家长都讲了，家长们都互相把这个智能闹钟传来传去地看，还啧啧称赞，读后感《闹钟传染读后感》。
可是摸过闹钟的家长，把自己家里的闹钟也传染成了智能闹钟的形式，家长们都十分高兴，而同学们都叫苦不迭。在期中考试后，球球他们班得到了年级第一，不久开始了县教育局里组织的“抢答赛”，司马老师便请出了以前参加抢答的“老将”们去再得荣誉。可是这次由于智能闹钟使他们变得呆板了，回答的问题都千奇百怪，得了全县的倒数第一。司马老师发现问题以后，就悄悄地把这个智能闹钟拿走了，一切又恢复了正常。
我觉得这个智能闹钟好是好，但是这个智能闹钟认为：观察小动物、了解军事内容、学会科学……这些东西是干闲事，而读书、写作业，才是正事。我们不仅要读书写作业，还要观察小动物、了解军事内容、学会科学，这样才能扩大我们的知识范围。
第12篇：闹钟的爱
“闹钟”的爱
爱是在你失败后给你的一句安慰，
爱是在你难过时给你的一句问候，
爱是在你迷茫时给你的一句指点。
我有爱，是因为我被人爱过，也爱过别人，人生的一切都只因“爱”这个字。
在小学，每天早上都要早起，只要晚上休息晚了就难免会迟到，“哎呀，爸爸你怎么又没喊我，又要迟到了呢！！”“
乖女儿，爸爸今天也睡过头了，现在起来也不晚的。”爸爸每次都心平气和地回答我，于是我便慢吞吞地起床，一边慢动作回放一边抱怨着爸爸对于我来说所谓的“过错”。几个年头过去了，爸爸每天早晨都以各种理由骗我起迟，而我却还是不能理解他，，依旧埋怨着：“哎呀，烦死了，今天还要打扫卫生呢....\"爸爸却总是陪着一张笑脸。在我心里，他这个“闹钟”渐渐失灵了。
如今双休日的俩天都得早起去补习班，前一天晚上我还是照着习惯重复着一句话：“爸爸，明早一定要按时喊我起床啊！！”“知道了，快去睡吧！”爸爸的声音从隔壁房间穿来。躺在床上我想了很多：爸爸为什么要让我起迟啊？我脑海里一直都挂着问号，直到睡着。
外面的光透过门缝透了进来，这时我才发现，爸爸是为了让我多睡了一会，补充睡眠，这样学习才更有效率，我却不领爸爸的情，埋怨了他几年，对于这个“闹钟”我内心充满了爱。眼前一片模糊.....
早上我自己小声起床，没有再让那个爱我的“闹钟”工作。作为儿女的我们，面对父母为我们做的一切，你觉得你还有什么资格与他们题什么要求？你没有，你是他们的希望，也是自己的希望，所以爱他们要胜过爱自己！
第13篇：《小闹钟》教案
《小闹钟》教案及反思 胡婉纳
作者：胡婉纳 时间：2012-04-24 08:18:26
《小闹钟》教学设计
胡婉纳
一、教学目标
1.进一步认识几何形体及其他各种形状的物体。
2.能够设计出各种形状的钟面，初步学习运用绘画与拼贴的形式来表现。 3.培养学生爱设计，敢于创造、勇于探索的学习精神，同时使学生学会珍惜时间、热爱生活。
二、教材分析
意大利科学家伽利略（1564-1642）发现了等时性原理，有着划时代的意义，使人们能更加精确地认识并计算时间，随后又发明了闹钟，至今已经有上百年的历史。闹钟的形状、图案、色彩，随着时代的进步发生很大的变化。到现在，钟表的样式已是五花八门，计时越来越准确，形式越来越多样，用途越来越广泛，最先进的有：原子钟、电波钟等。未来闹钟的发展，肯定也会随着时代的要求更加多样化，或许有朝一日传统样式的闹钟消失了，但时间是永恒的。
教材选取的一些闹钟实物、绘画手工作品，都是造型美观、色彩丰富、富有新意的作品。教师可以通过可爱的小闹钟让学生认识闹钟、欣赏闹钟，进而设计出具有时代精神和未来发展特点的闹钟。
三、学情分析
本次美术教学活动对象为二年级儿童。他们的年龄特点使其具有好奇性、游戏性，而且他们对事物的认知处于概念化阶段，对事物的真实性和客观性的理解、认知还需要一个渐进的过程，因此，促进其心理的健康发展，保持其对事物永久的热情是这一阶段美术课的必要。
四、教学重点、难点
重点：钟面的造型设计。
难点：巧妙地设计小闹钟。
五、课时安排：1课时
六、课业类型：设计制作课
七、课前准备
（学生）剪刀、胶水（或双面胶）及制作闹钟用的其他工具材料等 （教师）多媒体课件、范作等
八、教学过程
1、激趣导入
（1）课件播放闹钟的走动的“滴答”声，让学生猜是什么东西发出的声音。
师：“今天来了一个朋友，听！是谁？” （生答：闹钟，师点击课件出现闹钟图片）
（2）引出课题 师：“现在我们就一起走进闹钟世界。”（板书：小闹钟）
2、认识闹钟，设计钟面
（1）提问闹钟在生活中的作用 学生回答，教师小结
（2）了解闹钟的发展历史 师：“小小的闹钟给我们的生活带来了许多帮助，，可是我们的祖先在还没发明闹钟的时候，他们是怎么计时的呢？” （学生进行猜想：看天色、公鸡报晓等）
欣赏日晷、沙漏图片（教师旁白古人是如何使用的）
（3）观察闹钟，设计钟面
a、出示闹钟实物，引导学生观察闹钟的特征、组成结构等。 b、引导观察钟面
师：“尽管现在的闹钟的外形五花八门，但都有固定的结构， 而且他的刻度是永恒不变的。”
学生观察钟面上的刻度，教师引导说出刻度的特点，数字的分布规律。 C、教师示范设计钟面
用对折的方法剪几个不同形状钟面，选取其中一个钟面画出刻度、时针、分针、秒针，课件出示不同形状的钟面设计。引导学生还可以设计其他形状的钟面。 d、设计比赛 ： 播放音乐2分30秒为比赛时间，在规定时间内完成钟面设计，同时让学生体验时间的流动，渗透珍惜时间的教育。
e、展示优秀的钟面设计作品，对存在的问题进行纠正。再给学生一分 钟时间进行修改、加工。已经完成的同学可以帮助同桌。
3、欣赏闹钟，示范制作
（1）欣赏闹钟图片，激发设计灵感
师：“闹钟至今有上百年的历史，闹钟的形状、图案色彩随着时代的
进步发生着巨大的改变，除了本身的作用，也成了一件小小的
艺术品，接下来我们一起走进闹钟王国，看看各式各样的闹钟。”
课件播放各种形式的闹钟，引导学生多观察闹钟的外形、色彩。
（2）提问学生最喜欢的闹钟，并说说喜欢的原因。
（3）学生说说自己的设计
（4）教师师范设计闹钟
a、根据画好的爱心形钟面的大小用瓦楞纸做一个外形。（提醒学生注意色彩的搭配，外形应比钟面大） （演示可站立） b、把钟面贴在剪好的外形上 C、进行装饰、修改完善。
4、设计创作 温馨提示：
（1）、设计一个造型独特的小闹钟。
（2）、用剪、贴、画的方法进行制作。（3）、制作时注意卫生及安全使用剪刀。
学生制作，教师巡视做个别指导，对有创意的作品进行及时的肯定与表扬。
5、评价作品，展示自我
（1）学生上台介绍自己的作品，其他学生参与评价，教师补充评价。
（2）评出优秀奖、创新奖、设计奖等。
6、课后延伸
（1）用生活中的废旧物品制作立体的闹钟。
（2）欣赏高科技的原子钟、电波钟，搜集现代多功能钟表（可请父母帮忙）
九、板书设计
小闹钟 形状、色彩
巧妙
十、教学反思：
《小闹钟》一课属于“造型•表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。本节课要面对的教学对象是小学二年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我在“大胆创作——制作小闹钟”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，钟面指示明确，在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。
教材选取了一些闹钟实物、绘画手工作品，都是造型美观、色彩丰富、富有新意的作品。教师通过可爱的小闹钟让学生认识闹钟、欣赏闹钟，进而设计出造型独特的闹钟。设计本课时我把小闹钟的制作分成2个部分，钟面造型与外形的设计制作。这样利于学生的掌握，避免以往手工教学教师先全部讲解后学生动手制作带来的课堂混乱和学生制作的无条理性。钟面的造型设计是本课的重点，大部分人都会停留在圆形的钟面，在设计钟面时引导学生可以设计成各种形状的。通过不同钟面的图片的欣赏，加上教师的引导让学生拓展思维。在平时的教学中发现学生要画一个几何形状会花很长时间，而且画的图形往往会很小。为了避免这样的情况出现，本节课的钟面造型采用了剪的方法，对折2次或者3次任意剪出一个图形就可做钟面造型。这样不仅操作方便，而且由于展开之后会看到一些学生意想不到的形状学生感到很新奇，有效地提高了学生的动手制作的兴趣。闹钟外形的巧妙设计是本课的难点，以往的手工课很容易出现学生一味地摹仿教师的作品而缺少自己的创意。为了避免这样的弊端，在外形设计之前先让学生欣赏各种造型的闹钟，说说自己的最喜欢的一个造型，接着让他们设想自己是设计家如何设计一个造型独特的小闹钟，从而激发他们的创新灵感。接着教师的示范制作让学生明白如何把自己心中所想的造型表现出来。教师的示范制作后又让学生欣赏教师的其他闹钟手工作品，并对其造型进行分类：植物、动物、生活用品等等。这样学生的设计灵感就再一次更好地激发了。在美术手工教学课中我的疑虑：小学生的天性就是爱玩，在他们的眼中手工课就是无拘无束的“玩玩课”，如何利用这个心理优势，让学生大胆地去动手操作？学生的临摹能力很高，教师的示范制作会带来这样的弊端：许多学生只会照着教师做，缺少自己的想法，如何解决这个问题？
第14篇：小闹钟教学设计
教学目的：
1。认识本课的13个生字，知道多音字“行”的读音和用法。
2。续编故事，培养学生的想象能力和口头表达能力。
3。继续培养学生认真倾听的习惯，培养合作探究的意识。
4。渗透珍惜时间，合理利用时间的思想教育。
教学过程：
一、谜语导课：
同学们，你喜欢猜谜语吗？老师为大家带来了一个谜语：“短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上。肚里声声滴嗒响，提醒我们早起床。”谁猜出来了？
[点评：谜语导课，提高了学生学习的兴趣，为引出课题做了铺垫。]
（板书课题：小闹钟。齐读两遍。）说一说怎样记住这个“钟”字。
二、初读课文，随文识字。
1。老师建议大家自己读一遍课文，遇到不认识的字怎么办？（学生回答后教师梳理：先圈出来，然后结合上下文猜一猜，或在认字条中查一查，问一问同学。）请用你自己喜欢的方法读课文。
[点评：在读文中让学生自己解决字音问题，培养良好的读书习惯。]
2。同桌合作读，相互听一听，学一学。
3。课文读下来了吗？是否需要帮助？
4。同学们仔细看，认真听，特别注意不认识的字和读不通的句子，老师（小老师）是怎么读的。（教师范读或指名优生读一遍。）
[点评：第
3、4环节的教学，充分体现“以学定教”的思想，根据学生的需要，来确定是教师范读还是优秀学生范读。如果有读得好的学生，完全可以由学生范读，生生互动。]
5。你能大声把课文读一读吗？（指名读。）
6。从课文中读懂了什么？说一说。
[点评：在学生充分读文后，让学生谈谈读懂了什么，不仅注重读文识字的过程，而且注重学生的情感体验。]
三、学习生字。
1。同学们课文读得很流利。有些字请你们帮他们找朋友。请认真听游戏规则：拿字卡的同学迅速到前面来，拿拼音卡的同学大声把拼音读两遍，你的字朋友就会向前迈一步，把字举起来。其余同学如果见找对了，就大声把字读两遍，如果找错了，就用手势告诉他。学生读拼音，开始做游戏。教师把找出来的字“鼠”、“兔”、“贴”、“瞧”、“改”、“惯”、“使”、“劲”贴在黑板上。
2。有四个字见你们为它们找到了朋友，也来凑热闹了。说一说，你有好办法记住它们吗？（出示“探、抓”、“偷、使”四个字，学生识记完后也把它们贴在黑板上。）
3。打乱顺序读，“开火车”读，抢读贴出来的字。
[点评：识字方法灵活多样，提高了学生的识字兴趣和识字效率。]
4。有一个多音字，在不同的语句中读音也不同。（出示一段话，试读、齐读。）妈妈骑着自行车，带我到银行里去。我看到路上有许多行人，银行门口有一行大字。
[点评：把多音字放到一定的语言环境中，且联系生活实际，收到了良好的效果。]
5。把字放到文中，你能把课文读得好些吗？（指名读课文。）
四、看图复述课文，续编故事。
1。（课件分段出示：小闹钟到猫头鹰家、小兔子家、小熊家的动画。）思考：小闹钟看到了什么？怎么想的？怎么做的？2。（课件显示小闹钟继续找朋友的画面）想一想，他还到谁家？3。如果6点半到你家，会看到什么？会对你说什么？
[点评：这一环节的教学，使学生进一步理解了课文，给学生提供了创新的机会，联系生活实际，渗透了思想教育。]
五、小结。
[总评：本课设计新颖，体现了新课标思想，既关注学生的认知过程、情感体验，又照顾到了学生的个体差异、生活实际。尤其是识字方法的灵活多样和对多音字的教学更是本课的特色所在。教学中，始终以激发学生参与学习的兴趣为前提，在活动中训练学生的理解、表达、想象、合作等能力，同时又不失时机地向学生进行了要节约时间、合理利用时间的思想教育。
第15篇：小闹钟教案示例
小闹钟教案示例
北京石油学院附属小学 宋春艳
教学目标：
1会写生字8个。
2识字15个，认识多音字“行”。
3熟读课文，回答课后问题。
4通过讨论，体会时间的珍贵。
教学重点：
识字写字是重点。
教学难点：
体会时间的珍贵。
教学准备：
1学生课前搜集有关时间的诗歌。
2和家长一起说一说，测一测，一分钟能做什么事。
3生字卡片，教学课件。
教学过程：
谈话引入新课。
请大家闭上眼睛，听一听，这是什么声音？（钟表滴答声）
[点评：以此导入新课，激发学生对课文的兴趣。]
小闹钟有什么用？你知道哪些有关时间的诗歌？
（学生回答。背诵诗歌《长歌行》，语文天地：一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。）
老师把小闹钟的名字写在了黑板上，大家一起读“小闹钟”。注意“钟”字，你有什么好办法记住它？[点评：分散识字，节约识字时间。]
随文识字。
1小闹钟要去找朋友，你们想听它找朋友的故事吗？[点评：播放课件，通过看图片，激发学生的兴趣，通过听故事对课文有整体的感知。]
2请同学们自己读读课文，遇到不认识的字怎么办？
（学生答，老师归纳，结合上下文猜一猜，读拼音，问同学、老师。）
3谁愿意把你喜欢的段落读给大家听，请同学们认真听，评一评他读得怎么样。
[点评：运用多种形式指导学生感情朗读，教师评价学生的语言要丰富、准确，还要富有激励性和启发性，以充分调动读的兴趣，激发读的愿望，获得美的情感体验。]
4（识字筛选）老师手里有很多生字卡片，请你来读一读上面的字，如果不认识请你举手。[点评；老师把大多数学生不认识的字帖在黑板上，只有个别学生不认识的字，请学生当小老师教会，重点教黑板上的字，不但激发了学生的学习兴趣，还培养了学习的能力。]
5（课件出现课文，全文黑色，生字是红色。）请同学们读出课文中红色的字词。
小闹钟
小闹钟想找个朋友。
大清早，小闹钟来到猫头鹰的家。它看见地上放着一张纸，上面记着：“晚上抓了3老
鼠。”“哦,猫头鹰晚上抓小偷,太辛苦了,应该好好睡觉,不能闹。”小闹钟离开了猫头鹰家。
小闹钟走到小兔子的家,看见小兔子的墙上贴着一张作息时间表,上面写着:“6点15分做早操。”小闹钟一瞧,小兔子已经在院子里做早操了,不用闹醒它了。
小闹钟走到小熊的家.小熊的桌上也有一张纸,上面写着一行大大的字:“我一定要改掉睡懒觉的坏习惯。”可是小熊到现在还在睡觉,正打呼噜呢。小闹钟就使劲闹起来:”6点半了,该起床了!”
小熊爬起来,说:“谢谢你,小闹钟。”小闹钟说:”滴答,滴答,不谢,不谢!”
有了小闹钟,小熊再也不睡懒觉了。
（读的过程中，老师把筛选出的已认识的生字变回黑色，不认识的生字依然是红色。）
6请同桌互读课文，如果他有不认识的字，请你帮帮他。
7两人一起用你们喜欢的方法识记生字，记完后互相当小老师，摆字卡考考他认识了没有。
8反馈识字，对不熟的生字，请学生当小老师，互相教。
[点评：这一环节的教学，充分体现了“以学定教“的思想，根据学生需要来确定重点教哪些字，并大胆让学生互相教，使学生学会怎样当小老师，教师做适当点拨。]
学习课文。
1四人一组商量，怎样学习课文。（可以用读书和表演的形式。）
2小组自学课文。思考两个问题：
？（1）小闹钟找到朋友了吗？他是谁的朋友？谁是他的朋友？
（2）如果没有小闹钟，小熊能改掉睡懒觉的坏习惯吗？
3（读书反馈）读书小组读课文，学生评议。
（表演反馈）表演小组表演课文内容，学生评议。
（反馈过程中回答问题。）[点评：给学生一个广阔的空间，提高学习的积极性。]
4老师归纳学生的回答：猫头鹰早晨睡觉，是因为上了夜班。小兔子不用别人叫，自觉抓紧时间，早起锻炼。小熊虽然有睡懒觉的坏习惯，但他有改正的决心，小闹钟一叫，立刻起来了。三个动物都懂得珍惜时间，小闹钟（时间）是他们共同的朋友。时间也是我们共同的朋友，我们应该珍惜时间，要珍惜时间，就要珍惜每一分钟，四人一组讨论，一分钟能做什么？[点评：与实际生活相结合，使学生自己体会时间的重要，达到教育的效果。]
5全班交流。老师总结：一分钟能做这么多事情，我们可不能让每一分钟从我们身边溜走，我们应该怎样做呢？
指导写字。
（演示课件）冬冬教写字：
冬冬：同学们，你们认识下面的字吗？
你觉得哪个字最难写呢？
文本框: 闹 钟 纸 早习使 劲 床
各小组讨论怎样把字写好，然后描一描，写一写。
总结。
谈一谈这节课你的收获。
板书设计：
第16篇：小闹钟教学反思
篇1：小闹钟教学反思
《小闹钟》教学反思
胜利小学 孟雪
新课标指出：在阅读教学中既要注重学生的认知过程，情感体验，又要照顾学生的个性差异、生活实际，所以在教学中我始终以激发学生参与学习的兴趣为前提，让学生在积极参与的活动中训练他们的理解、表达、想象、合作等能力，同时又不失时机地向学生进行了节约时间，主要是从以下三个方面来突破的：
一、加强朗读，以读为主，以读代讲。
我在教学中充分尊重学生的自主性和独立性，让学生用自己喜欢的方式读（如一目双行、直呼音节读、同桌互读、男女生读、集体读等多种方式去读）。针对一年级学生的认知特点，我向学生提出了“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文（注意是“学习用”，而不是“用”或“能用”）的要求。由于阅读是学生的个性化行为，在教学中，我克服了“以教师的分析来代替学生的阅读实践”这一弊病，引导学生推敲和体会重读，使学生将童话内容内化为自己的东西。
二、注重学生在阅读中的情感态度，让学生感受阅读的乐趣。兴趣是最好的老师，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。因为有兴趣，就会减轻疲劳感，学生就不会感到负担过重，这是一种积极的减负措施。所以，在教学中，我充分利用多媒体，让学生聆听小闹钟悦耳的铃声，进一步激发了学生的表现欲。发展了学生的个性特长，使阅读成为学生赏心悦目的知识，表现了自我，获得了成功。从而感受到了阅读的乐趣。
三、张扬学生个性，重视学生阅读的感受和体验。
我鼓励和引导学生说出自己读完后的感受和想法，并通过小组讨论等多种方式让学生懂得珍惜时间的重要性，使得语文教学的人文性和思想性得到有机结合，达到了对学生进行节约时间、合理利用时间这一思想教育的目的。
但是，课中还存在许多不足之处，如：课堂时间分配不尽合理， 对所教教材的内涵还挖掘不够；面对一穷活泼、可爱的一年级学生，教师的语言更应富有感染力，这点我觉的做得还不够；再者，就是针对一年级学生注意力不集中的心理特点，如何进行活泼有序的组织教学，我会在这一方面继续改进的。
总之，通过这次青年教师赛课，感觉收获很大。在以后的教学中，我一定会不断鞭策自己，使自己的教学水平得到进一步的提高。
篇2：谢谢你小闹钟教学反思
《谢谢你，小闹钟》教学反思
《谢谢你，小闹钟》是艺术第三册第六单元《快乐的时钟》一课中的一首歌曲。我将本课的上课理念定为如下：
一、以情境教学为主线，让学生在轻松、和谐的课堂氛围中感受艺术带来的乐趣。教学过程中围绕“参观闹钟王国”这一主线，紧密联系学生的生活实际，让学生在“闹钟王国”中通过观察、比较、竞争、合作，了解小闹钟和人类的密切联系及相关的歌曲学习，真正达到一种“寓教于乐”的教学效果。
二、以活动教学为主线，让学生在活动中大胆创作，大胆表演，充分调动学生动手、动脑、动口等多方面的能力，教学中通过课件，让学生在活动中充分感知时间的重要性，从而引发学生珍惜时间，进一步激发学生的表演欲望，并通过模仿表演时钟报时等游戏、激发学生学习的兴趣，在整个教学过程中，学生始终是学习的主人，小组主动探究、合作学习既可以培养学生团结协作、自主学习的能力，还可以增强学习兴趣，突出重点。
为此在课堂中我首先让学生猜迷导入，再由创设进入钟表王国的情境创设进宫暗号让学生练习打歌曲中ⅹ ⅹⅹ ⅹ︱ⅹ ⅹⅹ ⅹ‖的节奏。接着又创设钟表报时游戏，让学生根据钟表报时表演出相应时间段在做什么，此环节为下面的歌表演做铺垫。为了让学生更准地唱好歌，我又创设了一个“听音擂台”将歌曲中
1、4 4 3 1 | 2 ― ‖
叫 我 起 得 早
2、4 4 3 2 | 1 ― ‖
叫 我 起 得 早
两句极其相似的两句进行比较练唱，从而让学生在轻松的氛围中学习歌曲。最后在歌表演中结束了本节课。
本节课中我觉得做得比较到位的是情境的创设比较成功，学生的兴趣浓厚。而我比较多样适实的评价语言也随时激励着孩子们的表现欲，所以课堂轻松，活跃，婉如与孩子们游戏一般。学生能准确地唱好歌并进行歌表演。
当然课堂中也存在着许多不足：如由于平常较少进行听音训练，所以学生的听音能力不够高，这也是今后我与他们的课堂中要努力的。在学完本课后没能让学生引出时间的珍贵，和教育他们养成惜时、守时、不虚度时光的好习惯。要是让我重返课堂，我
将安排在钟表报时游戏之后，让学生感受时间的珍贵。由于在新授歌曲环节用了很长时间，所以师生共同表演完成得比较苍促，今后，在教学设计时一定要留出更多时间和机会给孩子们。另外，个人的教学语言要力求简洁，优美。还要更亲切些。 篇3：《小闹钟》教学反思
《小闹钟》教学反思
宏升中心学校 李伟
《小闹钟》是教科版小学语文一年级上册第七篇课文，同学们要树立时间意识，懂得怎样珍惜时间。
新课标指出：在阅读教学中既要注重学生的认知过程，情感体验，又要照顾学生的个性差异、生活实际，所以在教学中我始终以激发学生参与学习的兴趣为前提，让学生在积极参与的活动中训练他们的理解、表达、想象、合作等能力，同时又不失时机地向学生进行了节约时间，主要是从以下三个方面来突破的：
一、加强朗读，以读为主，以读代讲。
在阅读教学中，存在多重对话关系，但是，对话的中心是每一位学生。我认为，只听老师滔滔不绝的讲解，不闻学生书声琅琅的语文阅读，不是好的语文课。所以，我在教学中充分尊重学生的自主性和独立性，让学生用自己喜欢的方式读（如默读、集体读等多种方式去读）。针对一年级学生的认知特点，我向学生提出了“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文（注意是“学习用”，而不是“用”或“能用”）的要求。由于阅读是学生的个性化行为，在教学中，我克服了“以教师的分析来代替学生的阅读实践”这一弊病，引导学生推敲和体会重读，使学生将童话内容内化为自己的东西。
二、注重学生在阅读中的情感态度，让学生感受阅读的乐趣。兴趣是最好的老师，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。因为有兴趣，就会减轻疲劳感，学生就不会
感到负担过重，这是一种积极的减负措施。所以，在教学中，我充分利用多媒体，让学生聆听小闹钟悦耳的铃声，欣赏小闹钟美丽的图片，从而感受到了阅读的乐趣。
三、张扬学生个性，重视学生阅读的感受和体验。
如果我们在阅读中不去引导学生体验情感，阅读的功能就会大打折扣。学生就更不可能对童话中的故事情节等留下深刻印象。有鉴于此，在故事快要结束时，我鼓励和引导学生说出自己读完后的感受和想法，并通过小组讨论等多种方式让学生懂得珍惜时间的重要性，使得语文教学的人文性和思想性得到有机结合，达到了对学生进行节约时间、合理利用时间这一思想教育的目的。
但是，课中还存在许多不足之处，如：课堂时间分配不尽合理， 对所教教材的内涵还挖掘不够；面对一群活泼、可爱的一年级学生，教师的语言更应富有感染力，这点我觉的做得还不够；再者，就是针对一年级学生注意力不集中的心理特点，如何进行活泼有序的组织教学，我会在这一方面继续改进的。
总之，通过这次教研活动，感觉收获很大。在此，感谢领导和老师给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我一定会不断鞭策自己，使自己的教学水平得到进一步的提高。 篇4：《顽皮的小闹钟》教学反思
《顽皮的小闹钟》教学反思
《顽皮的小闹钟》教学反思 《顽皮的小闹钟》是人教三年级的音乐欣赏内容。为了培养学生学会聆听、学会体验、学会理解、乐于表现，从教学目标的设定到教学环节的设计及教学手段的运用等等，我充分考虑了学生的认知能力与兴趣爱好，取得了良好的教学效果。
一、教学目标具体可行，教学设计巧妙易操作 “让学生聆听《顽皮的小闹钟》，记住乐曲的主部主题；感受乐曲的情绪变化，能用打击乐器、图谱、身体律动等方式参与音乐表现；引导学生在积极参与音乐活动的过程中，感受并初步了解回旋曲式。”这是本节课的教学目标。为了实现教学目标，我从学生的认知水平和年龄特点出发，结合奥尔夫教学仿法，对教学过程进行了巧妙设计。如：将教学内容与实际生活有机结合，将音乐与图谱有机结合，将打击乐器、舞蹈、创编、表演融为一体，每一个环节的教学内容和衔接过渡都做了精心设计，承上启下，环环相扣、层层深入，最
终顺利实现了教学目标。
二、以兴趣为先导，以方法为后盾，调动学生的学习积极性 在这节音乐欣赏课中，从开始到结束，我让学生听了很多次音乐，然而，在多次的重复聆听中，学生都能全身心地感受音乐、体验音乐，没有感到一丝的枯燥与无趣。这是因为，每一次聆听，我都安排了不同的内容和形式，每一次聆听，我都能用亲切的语言激发学生的好奇心，调动学生参与音乐活动的积极性。 为了帮助学生更深入的感受音乐、体验音乐、表现音乐、理解音乐，同时避免技能训练的枯燥和艰辛，我在听赏三个不同主题片段时，都采用了奥尔夫音乐教学手法，通过加入演唱、演奏、律动等表现形式，引导学生主动参与音乐活动，使欣赏、表演与创造融为一体，使学生亲身体验音乐发展的全部过程，通过音乐学音乐，这是学音乐的最好方法。只有学生亲身参与体验音乐，才能真正走进音乐，感受到音乐之美。
三、利用已有生活经验，帮助学生理解音乐，突出学生的主体地位 音乐教学与生活情境是紧密联系的。从学生的生活经验和已有知识出发,使学生初步感受音乐与日常生活的密切联系,有助于扩大学生音乐文化视野,促进学生对音乐的体验与感受。在生活中，学生对小闹钟发出的各种声响非常的熟悉，因此，在教学中，我首先从生活中小闹钟发出的各种自然声响出发，上课一开始我就创设了一个生动、有趣的生活情境。接着让学生用弹舌和钟摆的动作模仿小闹钟行走的声音，并选择合适的打击乐器模仿小闹钟行走的声音，最终学生在宽松、愉快的氛围中不知不觉地了解了小闹钟发出的各种声响和音色特点，为完整听赏乐曲做了铺垫。另外，在听赏乐曲的三个主题音乐时，我根据乐曲特点将之分为唱歌的小闹钟、跳舞的小闹钟和打铃的小闹钟，于是，学生根据生活经验，结合音乐情绪等特点，轻松掌握了乐曲的结构。 总之，这节课充分发挥了以人为本的教学思想，采用了多种行之有效的教学手段，通过听、说、唱、动、创编等多项实践活动，培养了学生聆听、体验、理解、表现的欣赏习惯，取得了良好的教学效果。但通过教学，我觉得本节课还存在以下两个问题： 1．在引导学生听赏第二插部主题时，要求学生用语言“快起床”来模仿闹铃声，虽然课上学生跟着音乐大声叫喊情绪特别高涨，但从音乐欣赏的角度看，却失去了音乐性，破坏了乐曲旋律的美感和整体性，使学生无法全身心投入聆听音乐。 2．拓展部分内容花时过多，以致完整欣赏未能按时达成。 篇5：小闹钟
《小闹钟》（第二课时）说课设计
本课是课前说课，我从教材、教法学法、教学过程、板书设计、设计意图五个方面来谈一谈我的设想。
一、设计思路：
《小闹钟》是北师大版一年级下册教材的内容，这是一篇童话，文中的小闹钟富有爱心，热心助人。猫头鹰早晨睡觉是为了上夜班；小兔子不用别人叫，自觉抓紧时间早起锻炼；小熊虽然有睡懒觉的坏习惯，但他有改正的决心，小闹钟一叫立刻就起来了。三个动物都懂得要珍惜时间，他们都和小闹钟成为了朋友。这篇童话故事告诉我们，要珍惜时间，要合理地利用和支配时间。本课内容较为浅显，学生读起来容易理解。但是篇幅较长，识字量大，所以，我在设计本课教学时做了一些考虑。
1、随文识字。针对本课识字量大，多数生字笔画复杂的特点，运用综合性的识字方法，由课文——句子——词语——生字，整体认读生字。连词读，在语言环境中理解、积累词语“闹钟、改掉、习惯、使劲” 等，分散难点。首先利用板书资源，学习“闹钟”两个字。然后随文学习“抓、鼠、兔、偷”等字，让学生多读多看有生字的句子，将字音与字形对应，整体感知字的音、形、义。其它简单的字如“习、床”的等则让学生借助音节认字，或向别人请教，同桌间、小组内互认互教，还可根据上下文猜字。给足时间，鼓励学生在文中识字，合作交流，培养了学生的识字能力和合作意识。（第一课时内完成）
2、重视朗读的训练。给学生充分的时间朗读课文，利用多种形式的朗读，和教师适时、适度的评价，激发学生的阅读兴趣。结合语境，指导朗读“哦，??不能闹。” 和“小闹钟就使劲闹：6点半了，该起床了！”这两句话，引导学生在读中感悟，训练学生的语感，
通过讨论交流，理解：小闹钟 “不能闹” ，是因为他知道猫头鹰很辛苦，要让猫头鹰好好休息。小熊决心要改掉睡懒觉的坏习惯，但需要小闹钟的提醒。小闹钟看到6点半了，小熊还没起床，就 “使劲闹” ，终于把小熊闹醒了。在小闹钟的帮助下，小熊改掉了睡懒觉的怀习惯。使学生体会应该怎样珍惜时间，同时培养学生个性化朗读理解的能力。
3、德育渗透。播放歌曲导入新课，使学生初步感知时间的宝贵。在读中理解，读中感悟，体会应该怎样珍惜时间。拓展延伸，联系学生的生活实际，引导学生学会利用时间和支配时间的方法：每天写下自己要做的事，制定作息时间表及努力目标，利用钟表提醒自己等，帮助学生树立时间意识。
二、说教材：
（课文简介）本课是一篇童话，以故事的形式告诉孩子们时间的宝贵，要科学地利用和支配时间。本文叙写小闹钟先后找猫头鹰、小白兔和小熊做朋友，最后却呆在了小熊家这样一个故事。全文共有六个自然段，第一自然段开头点题，第二至五自然段具体讲小闹钟找朋友的经过，第六自然段写小闹钟成了小熊离不开的朋友。课文配有形象生动的插图，有助于学生对课文内容的理解。f （教学目标）
1、熟读课文，讨论问题，知道小闹钟是怎样找朋友的，体会应该怎样珍惜时间。
2、在情境中理解积累词语“闹钟、改掉、习惯、使劲”等。
（教学重、难点）重点：复习生字，在情境中理解、积累词语。难点：理解小闹钟为什么在猫头鹰家“不能闹”，在小白兔家“不用闹”，在小熊家“使劲闹”，进而体会时间的宝贵。
三、说教法学法：
现代化教学结构的目的在于追求培养学生探索、创造精神，训练学生的自学能力，开发学生潜在智能，为此本课教学主要采用自学求索型的课堂结构，并辅以“情境教学法”。
四、说教学过程
本文设计了以下四个教学环节：
（一） 引入课题。
我引读第一自然段，小闹钟想——（让学生读出后半句：找个朋友）在这里设置悬念，小闹钟会找到哪些朋友？引发学生猜想，使他们有一探究竟的欲望，同时，也顺理成章地导入课文重点。 (二）学习第二至五自然段 我先请学生自由读课文的二至五自然段，看看小闹钟找到了哪些朋友？让学生小组交流讨论解决问题，并请小组代表汇报结果，老师进行小结。之后让学生齐读课文二至五自然段。这一步骤让学生对课文内容有了一个整体感知，同时也为后面的教学中让学生体会时间的宝贵作好了铺垫。
（三）交流谈体会，并指导朗读。
（1）（首先大屏幕出示句子）晚上抓了三只老鼠哦，猫头鹰晚上抓小偷，太辛苦了，应该让他好好睡觉，不能闹。让学生读这些话想象猫头鹰晚上工作时的情境，由此让学生与小闹钟进行对话。
（2）（接着出示作息时间表）第三自然段告诉学生小闹钟决定不用闹小兔子。请同桌互相说一说自己的作息时间计划，能不能像小兔子一样自觉执行，之后，引导学生用欣赏的语气朗读第三自然段。
（3）（再次出示句子）我一定要改掉睡懒觉的习惯
让学生读这句话，并说说读懂了什么？小熊是这样说，也是这样做的吗？我通过课件演示小熊睡懒觉的画面，进而指导理解词语改掉、习惯。趁机让男女生赛读句子，并体悟词语意思。接着演示小闹钟终于找到适合自己的朋友这一画面，在此情境中指导理解词语使
劲。请学生继续观看画面之后带着感激的心情齐读第
五、六自然段。教学进行到这里，既突破了重点，又可让学生掌握了难点。
（四）情感升华：
你喜欢文中的谁？为什么？
通过文本的拓展，教育学生懂得珍惜时间。
五、说板书设计：本课的板书采用了简洁明了的形式，重点突出，加深了学生的理解和记忆，真正起到了画龙点睛的作用。l 说设计意图：教学中，我遵循以教师为指导，学生为主体的原则，将教师、学生、文本、生活有机结合，不断激发学生学习的兴趣，点燃学生思维的火花，以便达到抓住重点，突破难点的目的，力求更好的完成教学任务。
板书设计
（图）猫头鹰 睡觉 不能闹
（图）小白兔 做早操 不用闹 珍惜时间
（图）小 熊 睡懒觉 使劲闹
《小闹钟》（第二课时）教学设计
一、教学目标
1.知识目标：能够复习15个生字，并能正确认读组词。 2.能力目标：正确、流利地读课文，理解课文内容，能回答课后问题。
3.情感目标：培养学生要自己树立时间意识。
二、教学重点、难点：
能够正确、流利、有感情地读课文。
三、教学措施：
1、引导学生采用多种形式读熟课文。
2、自主合作的形式学习生字。
四、教学策略：
1、在谈话中开始学习，通过听读认识本课生字，在小组交流中找出好办法。
2、识记生字，在各种形式的游戏活动中巩固生字，激发学生的识字愿望和乐趣。
3.启发诱导学生有感情读课文。
4.在音乐声中和小结中明白时间的重要性，懂得珍惜时间。
教学准备：生字、词语卡片、课件、闹钟等图片。
五、教学过程：
（一）谜语导课：
同学们，你喜欢猜谜语吗？老师为大家带来了一个谜语：“短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上。肚里声声滴嗒响，提醒我们早起床。”谁猜出来了？
［点评:谜语导课,提高了学生学习的兴趣,为引出课题做了铺
垫。
第17篇：闹钟标签励志语句
励志，并不是让弱者取代另一个人成为强者，而是让一个弱者能与强者比肩，拥有实力相当生命力和创造力。励志，即是唤醒一个人内在创造力。惟有从内心深处展开力量，用心灵体验总结出精华，才是一个人真正获得尊严和自信途径。下面是闹钟标签励志语句，请参考！
闹钟标签励志语句
1、人既不是天使，又不是禽兽；但不幸就在于想表现为天使人却表现为禽兽。
2、我是一个平凡人，我平凡但我并不平庸，我只是在等，等待化蛹为蝶那个一刻。
3、一个有信念者所开发出力量，大于99个只有兴趣者。
4、生存是人类第一要务，而快乐却是生存唯一原则。快乐是一个人心灵和精神所表现出来满足，是最最纯洁和高尚享受。
5、真正强者，不是流泪人，而是含泪奔跑人。
6、梦中冥冥有乐趣，觉后空空无大千。
7、人生最大敌人是自己。人生最大失败是自大。人生最大愚蠢是欺骗。人生最可怜是嫉妒。人生最大错误是自卑。人生最大痛苦是痴迷。人生最大羞辱是献媚。人生最危险境地是贪婪。人生最烦恼是争名利。人生最大罪过是自欺欺人。人生最可怜性情是自卑。人生最大破产是绝望。人生最大债务是人情债。人生最大罪过是杀生。
8、失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过所有通向失败路，只剩下一条路，那就是成功路。
9、是非以不辩为解脱，烦恼以忍辱为智慧，办事以尽力为有功。
10、屈己者，能处众，好胜者，必遇敌。
11、好多人做不好自己，是因为总想着做别人！
12、见己不是，万善之门。见人不是，诸恶之根。
13、选山攀崖！量力而为！
14、只有一条路不能选择—那就是放弃路；只有一条路不能拒绝—那就是成长路。
15、若真修道人，不见世间过。
16、不要等待机会，而要创造机会。
17、站得更高才能看得更远。
18、人之心胸，多欲则窄，寡欲则宽。
19、世间有为法，如梦幻泡影，如露亦如电，应作如是观。
20、一个人快乐，不是因为他拥有多，而是因为他计较少。
21、平生不做皱眉事，世应无切齿人。
22、青春幻想既狂热又可爱。
23、善待他人，体谅他人，热爱生命，努力生活。
24、心慈者，寿必长。心刻者，寿必促。
25、牢记所得到，忘记所付出。
26、有目标人生才有方向有规划人生才更精彩。
27、在我们现实生活中，都会经历不少挫折，一个人一生中，绝对不会是一帆风顺，人生路就如小河一样弯弯曲曲。这个时候，我们应该怎么办呢？是逃？或投降？还是视而不见？这样都不行，我们需要是——勇敢奋斗。
28、伤人之语，如水覆地，难以挽回。
29、话多不如话少，话少不如话好。
30、流过泪眼睛更明亮，滴过血心灵更坚强！
31、儿孙自有儿孙福，莫为儿孙做远忧。
32、奋斗不能等待，我们不能等到垂暮之年再去“全力以赴”。让我们从现在开始，为理想而努力，为人生而拼搏。精诚所至，金石为开，相信奋斗会让我们青春之花绽放得更加绚烂，让我们人生之路走下来不留遗憾。
33、人生最大失败，就是放弃。
34、对，坚持；错，放弃！
35、苦口是良药，逆耳必是忠言。改过必生智慧。护短心内非贤。
36、未必钱多乐便多，财多累己招烦恼。清贫乐道真自在，无牵无挂乐逍遥。
37、既然人生幕布已经拉开，就一定要积极演出；既然脚步已经跨出，风雨坎坷也不能退步；既然我已把希望播在这里，就一定要坚持到胜利谢幕……
38、学佛孩子不变坏，学佛老人不痴呆，学佛少年永不败。
39、改变别人，不如先改变自己。
40、带奋斗一起飞翔因为有它，让我拥有理智之思；我才使过去失误不再重演到今天影片里；我才能使过去成功在人生中继续升华；我才能真正收获金秋丰硕果实，品味人生快乐。
41、一个人如果不被恶习所染，幸福近矣。
42、我走得很慢，但我从不后退！
43、恶是犁，善是泥，善人常被恶人欺，铁打犁头年年坏，未见田中换烂泥。
44、不怕事多，只怕多事。
45、我不去想是否能够成功，既然选择远方，便只顾风雨兼程！
46、心好命也好，富贵直到老。命好心不好，福转为祸兆。心好命不好，祸转为福报。心命具不好，遭殃且贫夭。心可挽乎命，最要存人道。命实造于心，祸福为人招，信命不修心，阴阳恐虚矫。修心亦听命，天地自相保。
47、伟人之所以伟大，是因为他别人共处逆境时，别人失去信心，他却下决心实现自己目标。
48、青春并不是指生命某个时期，而是指一种精神状态。
49、世事忙忙如水流，休将利挂心头。粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强求。
50、伟大人物最明显标志，就是他坚强意志，不管环境变换到何种地步，他初衷与希望仍不会有丝毫改变，而终于克服障碍，以达到期望目。
51、改变自己，是自救，影响别人，是救人。
52、性格决定命运，选择改变人生。
53、智者顺时而谋，愚者时而动。
54、善人行善，从乐入乐，从明入明。恶人行恶，从苦入苦，从冥入冥。
55、多门之室生风，多言之人生祸。
第18篇：《小闹钟》教学教案
接受和发现是两种基本学习方式，用接受方式获得的知识，通过适当的练习后，也能转变成个人智慧，它与个人通过发现获得的知识没有本质区别。所不同的是通过发现不但获得学科知识，而且还获得了另一种知识——内隐知识，（如经验及大部分技能等）因此在设计本课时，我放手让学生去学习，通过小组合作认识生字，学习课文，通过讨论体会时间的重要，用多种方法记字，整个教学过程通过实践、探究、合作、交流等亲身体验的学习，更大限度的调动学生学习的积极性、主动性，激发学生的内在学习动力，更能培养学生的创造精神和实践能力。
教学目标
1会写生字8个。
2识字15个，认识多音字“行”。
3熟读课文，回答课后问题。
4通过讨论，体会时间的珍贵。
教学重点
识字写字是重点。
教学难点
体会时间的珍贵。
教学准备
1学生课前搜集有关时间的诗歌。
2和家长一起说一说，测一测，一分钟能做什么事。
3生字卡片，课件。
教学过程
一、谈话引入新课。
请大家闭上眼睛，听一听，这是什么声音？（放课件 钟表滴答声）
（学生回答。） 小闹钟有什么用？你知道哪些有关时间的诗歌？
（学生回答。背诵诗歌《长歌行》，语文天地：一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。）
小闹钟想找个朋友丁丁把它找朋友的经过写成了日记，题目是（出示课题）《小闹钟》。
二、随文识字。
1请同学们自己读读课文，遇到不认识的字怎么办？
（学生答，老师归纳，结合上下文猜一猜，读拼音，问同学老师。）
2老师也想读读，请大家摆好指读姿势，听老师是怎样发音的。
3谁愿意给大家读读，请同学们认真听，评一评他读得怎么样。
4（识字筛选）老师手里有很多小闹钟的照片，请你来读一读上面的字，如果不认识请你举手。（老师把大多数学生不认识的字帖在黑板上，只有个别学生不认识的字，请学生当小老师教会，重点教黑板上的字。）
5（课件出现课文，全文黑色，生字是红色。）请同学们读出课文中红色的字词。（读的过程中，老师把筛选出的已认识的生字变回黑色，不认识的生字依然是红色。）
6请同桌互读课文，如果他有不认识的字，请你帮帮他。
7两人一起用你们喜欢的方法识记生字，记完后互相当小老师，摆字卡考考他认识了没有。
8反馈识字，对不熟的生字，请学生当小老师，互相教。
三、学习课文。
1四人一组商量，怎样学习课文。（可以用读书和表演的形式。）
2小组自学课文。思考两个问题：（1）小闹钟找到朋友了吗？他是谁的朋友？谁是他的朋友？（2）如果没有小闹钟，小熊能改掉睡懒觉的坏习惯吗？
3（读书反馈）读书小组读课文，学生评议。
（表演反馈）表演小组表演课文内容，学生评议。
（反馈过程中回答问题。）
4老师归纳学生的回答：猫头鹰早晨睡觉，是因为上了夜班。小兔子不用别人叫，自觉抓紧时间，早起锻炼。小熊虽然有睡懒觉的坏习惯，但他有改正的决心，小闹钟一叫，立刻起来了。三个动物都懂得珍惜时间，小闹钟（时间）是他们共同的朋友。时间也是我们共同的朋友，我们应该珍惜时间，要珍惜时间，就要珍惜每一分钟，四人一组讨论，一分钟能做什么？
5全班交流。老师总结：一分钟能做这么多事情，我们可不能让每一分钟从我们身边溜走，我们应该怎样做呢？
四、指导写字。
（演示课件）冬冬教写字：
冬冬：同学们，你们认识下面的字吗/
你觉得哪个字最难写呢？你有好的方法吗？
（各小组讨论识字好方法。）
五、总结。
谈一谈这节课你的收获。
板书：
小闹钟
猫头鹰 抓老鼠
好朋友 小白兔 做早操
小 熊 再也不睡懒觉
珍 惜 时 间
课后总结
本课的设计重视“人”的发展，以人为本。众所周知，学生不是一只等人喂的鸭子，而是一个活生生的有思想、有自主能力的人，在平等开放的教学过程中，学生既可学习知识，又可得到情操的陶冶，智力的开发和能力的培养。同时，又可形成良好的个性和健全的人格。本课体现了教师与学生是平等的，而并非“带领者”，教师在促进学生自主学习，使学生能合作交流，实践探讨，使他们全身心投入到学习活动之中，充分体现教师的主导和学生的主体地位。
第19篇：美术教案：小闹钟
教学目标：
1、通过教学让学生了解关于小闹钟设计的历史文化知识，提高审美情趣。
2、通过小闹钟设计培养学生的设计意识与创造能力。教学重点与难点：
重点：掌握闹钟的设计方法。 难点：有创意的设计。 教学准备： 图片、实物。 教学过程：
一、通过图片欣赏，让学生了解钟的历史文化。
1、欣赏历史上最早的计时器。
师：小朋友们，你们知道最早的计时器是什么吗？ 生：日晷（出示日晷图片）
师：聪明的中国人发明了人类最早的计时器——日晷，通过日光下影子移动来记录时刻。那你觉得日晷有什么弊端呢？ 生：阴天不能工作
师：所以聪明的人们又发明了钟表，在我们故宫钟表馆里有很多造型奇特的钟表，想不想看一看呢？
2、欣赏故宫钟表馆的珍藏品图片，让学生触摸钟的历史轨迹。师：在你们生活中，你能在哪些地方看到钟表呢
生：广场上，家里，教室里，英国大本钟（伊丽莎白塔）
师：是呀，生活中处处有钟表，钟表能告诉我们时间，给我们带来很多便利（牵引学生的目光关注周围生活。）老师这里也有很多现代钟表，，一起来欣赏一下吧。
二、引导学生认识钟的外形结构。
师：看了这么多钟表，你发现她们有什么共同点呢？可以从造型上先说一说 生：对称····
师：很会观察，那再看看钟面有什么特点
生：有刻度，有数字，指针一长一短·（注意点：刻度是固定的，指针是有长短的）
三、师生讨论，考虑小闹钟设计步骤，大胆地进行闹钟的设计
从三个方面来设计闹钟
1、外形，构图饱满。
2、指针的造型。
3、闹钟的颜色。师：看了这么多小闹钟，那我们一起来当小小设计师，你是小设计师，你觉得应该先画什么 生：钟面
师：钟面应该注意哪些问题，怎样的钟面看起来美观一点呢 生：线条要清晰
师：如果单单一个圆圈好看吗（板书一个圆，标上刻度） 生：不好看，多加点修饰 ·····
师：是的，构图要饱满一些，这样看起来不是那么单调
师:除了外形可以个性化设计，指针能不能有一些变化呢，可以设计成什么样的呢
生：直线，波浪线、叶子
师：但是有一点必须注意的，是什么 生：一长一短
师：如果我的闹钟是这样的，你觉得好看吗（展示一个没有颜色的小闹钟） 生：不好看，没有颜色
师：那我把每一种颜色都用上，像这样，好看吗（出示一张色彩杂乱的小闹钟） 生：不好看（师再展示一张构图颜色搭配得比较好的图片，生应该会说好看）
师：那你觉得在颜色搭配上应该注意什么 生:颜色不能太多太乱
师：你梦想中的闹钟是什么样子的？你希望它能有什么功能 师生讨论后，教师小结。
师：我们今天就来设计一个小闹钟，要把自己的创意结合进去 请同学们拿出绘画本，拿出美术工具，动手设计未来世界的闹钟。
（注意构图，要画的大气，可以先用铅笔画再上色彩，构思闹钟的形状、色彩及它所具备的特殊功能。）
四、作业讲评。
1、作业展评交流，鼓励创新。（主要让学生自己说一说好在哪里，不好在哪里，该怎么改进）
第20篇：小闹钟教学设计
《调皮的小闹钟》教案
教学目标：
1、聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，能听出《调皮的小闹钟》中表现闹钟铃声的乐器。
2、能用自然轻松的歌声演唱猜谜语歌曲《这是什么》，初步懂得时钟的作用和时间的价值，并能用打击乐器为歌曲伴奏。
3、掌握并探索双响筒、三角铁的演奏姿势及敲击方法，从而培养学生的表现力和创造力。
教学重点、难点：
1、能用自然轻松的歌声演唱猜谜语歌曲《这是什么》感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
2、滴答滴答低音的演唱，并为歌曲伴奏
教学准备：双响筒、三角铁、小闹钟PPT、电子琴、多媒体课件 教学过程：
一、组织教学
1、猜谜导入学习管弦乐《调皮的小闹钟》
师：我知道咱班的同学可聪明了，会猜谜语，谁能说个谜语让大家来猜一猜？师：大家说的真好，我也想请大家猜一个谜语，谜语不难，但我有一个要求，看谁能把我说的谜语记住，你能做到么？好，请竖起你的小耳朵仔细听好了。
滴答滴答当当当，滴答滴答当当当，会走没有腿，会说没有嘴，他会告诉我们什么时候起，什么时候睡。你猜出来了么？（闹钟）
那么你记住了么？和我一起说一遍，提示学生音高位置，师用手势和动作帮助学生记忆谜语，跟上节奏。2遍用刚才的节奏和音高再来一遍。
2、你们想不想看看形象各异的小闹钟？我给大家带来了很多，你看看认不认识这些调皮的小闹钟。PPT播放。
师：这个小闹钟这样是表示什么意思？它的闹铃响了，闹铃响会发出什么样的声音？铃铃铃铃的声音，那么指针走动会发出什么样的声音？滴答滴答的声音。PPT展示铃声。
3、出示打击乐器双响筒
师：我给大家带来一件打击乐器，这件打击乐器叫什么名字？大家一起说，双响筒。大家想一想，双响筒能模仿小闹钟的什么声音？谁来敲一敲？（提示速度，力度。）
一名学生敲双响筒，其余学生模仿指针的动作，看谁的动作最特别。同学们的指针走的又准又稳，请同学们听一听这段音乐里小闹钟走的节奏，和我们敲的节奏有什么不同。 播放《调皮的小闹钟》音乐前半部分
师：大家听出来了么，谁能说一说和我们敲的有什么不同？这只小闹钟的节奏变了，和我们敲的节奏不一样了，这只小闹钟不是平常的小闹钟，它是一只调皮的小闹钟，能听出他的调皮劲吧，他的节奏变了，我用双响筒表演一只调皮的小闹钟，当你听到它调皮的时候，你做一个调皮的动作。你想一想调皮的动作。
4、听音乐做调皮动作，准备好指针。播放音乐，生做动作。（全曲）
师：你听到闹钟指针的声音，你还听到闹钟的什么声音？谁能告诉我？出示三角铁 师：谁能告诉我这件乐器的名称？想一想怎样用三角铁模仿出闹铃的声音? 生探索用三角铁发出闹铃的声音。谁愿意来试试？随闹铃的声音做调皮的动作。
5、完整的听一遍《调皮的小闹钟》生起立随音乐做动作。大家听懂了这首曲子，听得很开心，尤其小闹钟指针的调皮和闹铃声做的非常可爱，非常调皮非常好。这首曲子是美国作曲家，安德森创作的，请大家记住说一遍，安德森。
二、学习猜谜歌曲《这是什么》
1、师：我们听了一首关于小闹钟的乐曲，我们来听一首关于小闹钟的歌曲，听听你会发现什么？注意听。播放范唱。
师：谁来说发现什么了?是我刚才猜的谜语。这首歌曲的名字叫什么请看大屏幕，歌曲的名字叫《这是什么》。
2、刚才听的《调皮的小闹钟》有指针的声音，有闹铃的声音，我也把这首歌曲加上指针和闹铃的声音，大家注意听，看看我在哪里加入了指针的声音。播放范唱，师用双响筒加入指针的声音。
3、生说教师在哪里加入的指针的声音。示范敲击后半部分。
4、拿出右手做小锤，手腕动，点出来，放范唱，学生做加入的指针动作。
5、师伴奏，生唱。
6、个别学生到前面敲，其余学生在下面做。
7、师：这首歌曲里有指针的声音，还缺什么声音？闹铃的声音。我们来配合一下，大家来听一听，我们俩是怎样来配合的？放范唱，师生配合。生说
8、请全体学生右手举起来模仿指针，左手模仿闹铃。
9、师做示范一次，左右手一起，结束句抓住。
生说出老师做的和学生做的有什么不同，有什么变化？谁能说老师手势是什么意思？高音，低音，连音（优美抒情）、停止节奏的意思。
10、全体一起做高音、低音、连音、停止节奏。
11、伴奏跟唱并作手势动作。
12、一起唱，谁的声音最动听。
13、准确的手势，优美的歌声，自信的表演给听课的老师听。用歌声加动作一起唱一遍。
三、结束部分
学生听音乐边唱边走出教室。
