推荐第1篇：浣溪沙和柳亚子先生
浣溪沙和柳亚子先生
一九五零年国庆观剧，柳亚子先生即席赋《浣溪沙》，因步其韵奉和。
长夜难明赤县天，百年魔怪舞翩跹，人民五亿不团圆。
一唱雄鸡天下白，万方乐奏有于阗，诗人兴会更无前。
推荐第2篇：柳亚子在重庆doc
柳亚子在重庆
北 塔
1944年9月12日上午，柳亚子夫妇乘坐由桂林出发的最后一班飞机，抵达陪都，住在儿子柳无忌位于南开学校津南村的宿舍。到1945年11月12日离渝返沪，他总共在重庆呆了14个月。到重庆时，他已经是58岁的“髯翁”，没有去谋职，本来是可以安心读书的，但是，在那样的时局中，他哪有心思专门读书，即使手里拿着书，脑子里也是想着别的事。然而，那14个月，他是忙碌的，参加各种带有政治性的集会（包括聚会），写作烙着革命印记的诗文；这些诗文大部分是“赤化”的，而且主要发表在共产党办的《新华日报》上。
1944年11月11日，郭沫若在南纪门天官府街4号寓所为柳亚子设宴洗尘。这场接风宴兼有欢迎周恩来的用意。那天，周恩来刚刚由美国大使赫尔利用飞机从延安接到重庆，准备与国民党展开谈判。十八集团军办事处的车先接了柳亚子夫妇，然后去红岩村接了周恩来，一起去的郭沫若家。参加这次宴会的有将近20人，其中有沈钧儒、董必武、马寅初、冯乃超、阳翰生、夏衍、胡风、于伶、胡绳和胡乔木等社会名流，也有周恩来、王若飞和徐冰等共产党在重庆的头面人物。主客都喝高了。柳亚子想起自己被国民党当局开除出国民党，自己到重庆两个月了，国民党方面没有一个人来看望他，而共产党方面的人经常来看他，今天这样的场面更是让他十分感动，遂激动地说：“世界的光明在莫斯科，中国的光明在延安。”郭沫若马上接着说：“重庆的光明今夜在天官府。”从此，柳亚子几乎成了共产党的一个外围分子。从某种程度上可以说，是国民党的冷漠把热忱的柳推向了共产党的温暖怀抱。在政治上，他有时像个孩子，需要那样的怀抱。
1945年元月17日，柳亚子受邀参加《新华日报》创刊7周年纪念会，公开宣称“世界的光明在莫斯科，中国的光明在延安”。可以说，他完全背离了国民党，而成为了“亲共分子”。5月26日，他把这话的意思写进了《赋寄毛主席》一诗，云“世界光明两灯塔。延安遥接莫斯科”。两天后，即生日那天，张西曼、文怀沙等前来给他祝寿，他当场赋诗两首。其一云“尸位群儿羞龌龊，横胸奇怒郁崔嵬。樽前跋扈飞扬意，低首延京一柱来”。“尸位群儿”骂的是尸位素餐的国民党当权派。“跋扈飞扬”描写诗人自己的酒后狂言。“延京一柱”指周恩来——延安来的擎天柱也。其二云“高名愁见邹容路，近市闻多纳粹营”。前句为自己不能像邹容那样名至实归而感到惭愧，后句则直接诅咒重庆是国民党法西斯主义的大本营。
1940年，柳亚子在上海写过一首诗，梦想着苏联“轰炸千机毁日京，红军百万下辽宁”。那时，苏联甚至都没有跟德国开战，他就希望斯大林能出兵东北。他说：“我很想自己去莫斯科一次，亲谒斯大林大元帅，凭三寸不烂之舌，扮一出哭秦庭的申包胥呢。”5年之后，他梦想的日子终于来到。1945年8月8日，日本乞求投降；9日，柳亚子在《新华日报》的“增刊”上，看到“苏联今日对日宣战”。他预感到抗战最后的胜利已指日可待，遂兴奋不已，成七律二首。一方面，他为民族战争的胜利而欣喜若狂，“殷雷爆竹沸渝城，长夜居然曙色明”。另一方面，他为国内的问题而担心而悲观，他念念不忘的是要独夫民贼蒋介石下台，中国实现真正的民主，“独夫残焰形同尽，民主吾曹合共荣”。但蒋总裁是宁愿掀起内战，也不会下台，或让人民当家做主的。
1945年8月28日,毛泽东从延安飞抵重庆，与蒋介石进行谈判。在重庆的43天中，毛泽东除主持谈判外，还同社会各界朋友进行了广泛接触。其中与柳亚子因为是1926年就结识的老朋友，所以接触是比较多的，不仅数度晤谈，还时不时诗信往还。8月30日，刚到重庆不久，毛泽东就在曾家岩周恩来公馆宴请柳亚子、沈钧儒等人。晚上，柳亚子久久不能入睡，遂成《赠毛润之老友》七律一首，诗云：阔别羊城十九秋，重逢握手喜渝州，弥天大勇诚能格，遍地劳民战尚休。霖雨苍生新建国，云雷青史旧同舟。中山卡尔双源合，一笑昆仑顶上头。
柳亚子对毛泽东佩服得五体投地，赞扬他融合了孙中山和马克思的学说，高瞻远瞩，如登临昆仑山的峰巅。9月2日，《新华日报》就发表了这首诗。9月6日，毛泽东在周恩来、王若飞的陪同下，到柳亚子的寓所看望他。柳亚子请毛泽东校正他准备收入《民国诗选》的毛泽东《七律•长征》一诗，并向毛索诗。所以，毛在《和柳亚子先生》一诗中说“索句渝州叶正黄”。
10月2日，柳应毛之约请，带着画家尹瘦石前往红岩村，尹给毛画像，柳则题诗，曰“恩马堂堂斯列健，人间又见此头颅”。这是在嘲讽国民党当局曾经悬赏要毛的首级。
10月7日，毛将《沁园春•雪》题赠柳，并附信说：“初到陕北看见大雪时，填过一首词，似与先生诗格略近，录呈审正。”柳很快作出了和词《沁园春次韵和毛润之咏雪之作，不尽依原题意也》。10月下旬，在中苏文化协会举办的“柳诗尹（瘦石）画联展”上，柳展出了两词，并送交《新华日报》，要求同时发表。但报社负责人不敢做主，因为按照党内规定，要发表毛的文字，需经他本人同意；而毛早于11日就飞回延安了。因此，《新华日报》于11月11日只刊出了柳的和词。和词的最后说：“君与我，要上天下地，把握今朝。”颇类曹操对刘备说的“天下英雄，使君与操尔”。柳居然自视毛为古今帝王第一，又自诩古今词人第一。其判断不免带有他身上典型的情绪性因素。
“一二·一”惨案爆发后，柳赋诗《书痛，兼誓努力》，强烈谴责这一法西斯暴行，诗曰“丧心愤群丑，切齿誓同仇”。此时，马歇尔作为杜鲁门总统特使，前来中国，名为“调停”，实则帮助蒋介石打内战。12月17日，柳写了战斗檄文《致马歇尔将军书》，厉声断喝：“试问今日中国之执政者为民主乎？抑反民主乎？”
作者简介：北塔，原名徐伟锋，1969年生于苏州吴江。在中国作家协会现代文学馆工作，国际诗歌翻译研究中心顾问，《当代诗坛》和《世界汉诗》等杂志副主编。
推荐第3篇：李展：“柳亚子”的来历（优秀）
李展：“柳亚子”的来历
1902年，16岁的柳亚子读了法国资产阶级启蒙思想家卢梭的《民约论》，非常赞赏他的天赋人权学说。由仰慕卢梭，进而发展到决心倡导人权，立志推翻那破坏社会契约、蹂躏人权、违反自然的满清王朝。当时，柳亚子使用的名字是他曾祖父所取的“慰高”，字是他父亲所取的“安如”。这名字寄托着柳家对柳亚子的期望，希望他考秀才中举人中进士，荣宗耀祖光辉门第。而这时的柳亚子不肯做封建宗族的孝子贤孙，毅然改名“人权”，取表字“亚卢”。亚卢，就是亚洲的卢梭之谓。
在改名的同时用“亚卢”为笔名，作了《郑成功传》，发到在日本出版的《江苏》杂志上，在黄帝纪元四千三百十四年闰五月一日，实际就是次年的第四期上刊出。编者特地加了按语：“此稿从国中寄来，作者年才十六岁，内地人士民族思想之发达，于此可见一斑。”此后，柳亚子以亚卢为笔名陆续发表文章，鼓吹革命，提倡平等。1903年，柳亚子到上海爱国学社读书，写了一篇自传，所用的题目是《柳人权本纪》。众所周知，史马迁创立了写人物的三个体例，天子用本纪，诸侯王用世家，其他上至丞相下至平民百姓都只能是列传。一个初出茅庐的无名小卒，把自己的传记称为本纪，在那个时代是大逆不道的，甚至是会掉脑袋的。然而，柳亚子写了用了，他就是要蔑视皇权，打破封建的樊篱，争取人人平等。
“人权”和“亚卢”是柳亚子自取的第一批名字，从中可以看出青年柳亚子接受西方民主学说作为理论武器向封建制度猛烈开火的思想印痕。
1906年，柳亚子在上海健行公学教国文，加入了中国同盟会，和同盟会江苏分会会长高天梅一同主编《复报》。高天梅嫌“卢”（当时没有简体）字的笔画太多，常在赠答诗笺上写作“亚子”。高开玩笑说，卢字可当大字解，“亚大”有些不伦不类，又说“后唐有个李亚子，是个武人，且很风流的，能填小词，你为什么不叫柳亚子呢？子者，男子之美称，不是更好么？我叫剑公，你叫亚子，子和公恰好是对称的名词。我们既是革命的同志，又是做诗的搭档，正要如此才行呢。”此后，朋友们都不写亚卢而写亚子了，渐渐地柳亚子自己也运用起来，终于柳亚子成为统一的名号。
柳亚子从小就立下了以天下为已任的宏愿，“柳亚卢”，以亚洲的卢梭自命，致力于资产阶级旧民主主义革命；当他以“柳亚子”为统一名号，撰写诗文书写信件时，开始走上了新民主主义革命的道路，倾向共产主义，最后，成为共产党最亲密的战友，著名的爱国诗人。
转自《吴江日报》
推荐第4篇：《沁园春》凑词展示
“沁园春”凑词展示
沁园春·战
李祥军
黑云压城，狼烟四起，神州遭劫。望将士北去，玉门关隘，一片萧瑟，黄沙漫天，敌军压境，家园破碎，可叹飞将已不在！心不甘，问天下苍生，谁救神州？
将军城头巡视，忆往昔飞将李广在。胡骑安敢犯？热血男儿，保家卫国，击杀贼寇，他日入朝，加官进爵，功载史册名流传！众将士，犯我华夏者，虽远必诛！
沁园春·青春破土
韩伟
犹记那年，乖张不羁，年少轻狂。似活泼脱兔，心明眼亮，生性好动，聪慧敏锐。高谈阔论，畅所欲言，忆往昔风姿秀逸。抚青石，叹逝者如斯，过眼烟云。
如今迈步从头，悔难寻往日傲然气。眼前虽旧景，物是人非；欢声笑语，穷萦耳畔。安静似水，埋头攻读，嘈然未击丝涟漪。应谨知，恰动静相宜，学思相伴。
沁园春·国庆
王妍慧
万里晴空，五星红旗，迎风飘扬。看神州大地，一片欢腾，普天同庆，充满朝气。人民幸福，社会和谐，改革开放永铭记。迎国庆，祝祖国和谐，再创奇迹。
今日繁荣富强，莫忘昔日落后彷徨。忆革命军队，英勇奋战，不畏不惧，勇抵豺狼。建此伟业，指明方向，美好光景万年长。追往事，竞忆苦思甜，发愤图强！
沁园春·挫折
翟娇娇
人生在世，总有挫折，笑对困难。看艰难险阻，能奈我何？披荆斩棘，勇攀高峰。横渡大江，勇斩浪花，险峰之上有奇景。看未来，问人生之路，谁来掌控？
遥想越王勾践，叹三千越甲可吞吴。可谓英雄矣，卧薪尝胆，忍辱负重，不怕艰难，不畏困苦，笑对坎坷，风雨之后见彩虹。抬头看，光明的大道，就在前方。
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沁园春·拾忆
查传玉
天气晚来，秋风瑟爽，淡淡感伤。看月光凄凄，枯藤树枝，斑驳陆离，老树昏鸦。轻叹流年，不觉感慨，天涯何处是归属？眼看着，百崖路漫漫，百侣谁主？
秋是多愁善感，丝丝凉意涌入心头。回想那儿时，无忧无虑，嘻嘻哈哈。似水流年，吾心彷徨。无比惆怅，堪比当年李清照。曾记否，峥嵘岁月稠，奋斗当头。
沁园春·秋暝
杨雪燕
枯叶散漫，羊肠曲径，柴扉虚掩。细雨丝丝扣，心门顿开，柳叶斑斓，知了声残。秋风暗走，群雁南飞，万物匆匆似水流。叹时光，问天下苍生，谁敢停留？
暴霜露斩荆棘，无尽磨难一同挑战。逢华夏盛世，报效祖国，更待何时，挥洒血汗，播种青春，激扬斗志，岂敢混沌负使命。风雨兴，愿天下英雄，乘风破浪！
沁园春·成长寄语
王洁坤
酷夏退却，秋雨零落，待冬临至。盼银装素裹，白雪妖娆，曾忆往昔，桀骜不驯。口无遮拦，狂言四出，我辈岂是任欺人？转瞬逝，多添三分愁，梦在何方？
过往如烟如云，盖无事扬起东风过。怅玩笑指间，肆无忌惮；无虑无牵，蹉跎百日，终不得志。蓦然回首，十七秋冬淡然过。展未来，到交战高考，金榜题名！
沁园春·青春
刘西凯
时之将至，奋发强志，大好人生。望澎湃浪涛，胸怀天下；浪花四溅，云海接天。鸥鸣壮歌，鲤跃龙门，男儿志在报国恩。长声叹，坐落乾坤间，功名何求？
可怜英雄少年，哀现状之无所作为。值青春年少，勃勃生机；星星之火，可以燎原。俯瞰大地，傲视群雄，自如今独领风骚。若过之，少年东逝水，徒劳伤悲。
推荐第5篇：日本著名作家柳彻子
《窗边的小豆豆》读后感
牧羊人
日本著名作家黑柳彻子，所写的小说《窗边的小豆豆》之所以能引起如此大的轰动，是因为她对当代义务教育提出了强烈质疑，同时试探性提出了义务教育的理想化规划。在作者的理想中，义务教育应该是花园般充满诗情画意的校园，让孩子们装满好奇和渴望，每个人的个性得到自由申张；快乐学习，愉快生活；没有冷漠，没有歧视；校长和老师能和小孩子平等对话，所有校长都像这所学校的小林宗作校长一样慈祥、和蔼、平易近人，能不厌其烦听小豆豆长达四个多小时的倾诉。学习过程就像旅行一样，愉快、新鲜融入生活，每天都是新的国；小孩子们可以每天观察、体验，满足自己的好奇心，学校实行小班制，在校生少，保证每个小朋友有足够的学习、生活和活动空间。周围充满关爱和包容。 小说中的主人公小豆豆，是位刚入一年级不久的小学生，天真、调皮、贪玩，对周围的世界充满好奇，她喜欢的东西都想去探个究竟，而且她懂礼貌、有爱心、聪明、善于思考。就这样一位好孩子，因逃学，遭老师同学们冷落，甚至被开除。从侧面反映出原来所处的学校，教育理念滞后，教育方式不符合少儿身心发展特征，小学生在压抑的环境中学习，个性得不到张扬，求知欲望得不到满足，学习枯燥无味，把孩子和周围世界，所处的社会隔绝开来，所以不忍受束缚的小孩子就开始逃学，以此回避现实。这是当代许多国家包括我们中国的义务教育存在的弊端，以分数高低论英雄，高考、中考旗帜方向当指挥棒，作为办学目标和办学效益。少儿的天性受束缚，个性特长得不到应有发挥，学习知识文化成了负担，强烈的求知欲望被老师的作业填满。
如今政府和许多学校都早已意识到这些教育弊端，正在寻求教育改革之路，这已成为每所学校面临的重大研究课题。因此我们作为一名教师，首先应树立正确的教育理念，从自己做起，为学校的教育改革注入活力。也盼望着新的教育春天早一天到来。
推荐第6篇：柳子沟的真实情况
柳子沟的真实情况 先说说赞皇县阳泽乡柳子沟村的干部党员情况。党支部党员结构为：总人数 36 人，50 周岁以上的党员 25 人，30 周岁以下的党员 1 人，10 年内通过村党支 部发展入党的党员为 8 人， 其中与党支书赵发年有亲属关系的 4 人，与主要村干 部赵付菊有关系的 2 人。 柳子沟没有合法的村民委员会，赵付菊主抓村委主任的 工作， 对外称任村委会主任一职， 赵发年与赵付菊为连襟关系。 另有 “包队干部” 5 人，一人为村支书的叔伯兄弟，另 4 人平均年龄 56 周岁。天天喊：要想富， 看干部！看看柳子沟村的党支部及干部构成，就知道柳子沟为何不能致富了。 再说说柳子沟村引以为豪的几项工作。第一项：\"建设生态文明村” 。石家庄 日报的记者报道说是依靠“村民自治”的结果，环境综合治理以村民义务劳动为 基础，每月初
一、十五村民义务清扫街道卫生。其实真实情况为：刚开始的两次 为村干部强制村里的低保户、五保户村民义务劳动，以后就是包队干部分段进行 清扫，90%的村民根本就没有对这一工作表现出任何热情。至于村干部为什么让 低保、五保户进行义务劳动，村支书在喇叭上给出的理由是：这些人吃低保、五 保，全是干部的功劳，不支持干部工作就把低保、五保待遇给免了。而村里真正 需要享受低保、五保政策的农户因“村里指标已满”而根本得不到照顾。 “生态 文明村”不过是往某些干部脸上贴金的工具！第二项： “建设优质酸枣基地” 。宣 传上说是全村男女老少都上山嫁接，好像是村民很支持这项工作，其实这项工作 只是赵发年一人谋划发起的。对该项目的可行性论证工作并未在村民会议上通 过。 乡长说柳子沟村有 3000 亩荒山可供建设优质酸枣基地，可这 3000 亩荒山均 有承包户在经营，有的承包户已建设的相当好，每年收益可观，现在村里强制结 束承包合同，只能是制造矛盾，对村民经济毫无促进作用，而是是雪上加霜。第 三项： “放养柴鸡” 。30 个大棚的工作目标只建设了 5 个大棚，一期 2 万只柴鸡 的养殖目标只养殖了 5000 只， 还以 10 元一只的价格卖给村民几百只，成活率只 有 80%左右，村干部轮流值日喂养所剩无几的“宝贝柴鸡” ！这一工作可以说已 经是失败而无法画上句号的烂尾工作。
推荐第7篇：永州柳子庙介绍
柳子庙
柳子庙是永州人民为纪念唐宋八大家之一的柳宗元而筑建。柳子庙位于湘南，与广西毗邻。这是一处历史悠久、山清水秀的好地方。景胜众多，古迹昭昭。说起永州，人们首先会想到柳宗元。柳宗元（公元773-819年），唐代著名文学家，唐宋八大家之一。柳宗元因参与王叔文改革失败遭贬至永州谪居10年，写下了《永州八记》、《江雪》、《捕蛇者说》等大量诗文，同时因心系民众而广受百姓爱戴。永州虽有胜景恐亦在闺中人不识，但柳宗元在永州写下那么多关于永州的华文诗赋，为永州传播声名作出了贡献。柳子庙就是永州人民为纪念他而筑建的。
柳子庙坐落在永州潇水之西的柳子街上，始建于北宋仁宗至和三年（1056）。南宋始兴十四年（公元1144年），清朝光绪三年（公元1877年）重建。柳子庙占地面积达2000多平方米，砖木结构，面对愚溪，背靠青山。庙门上镌有柳子庙三字石刻，两边有联。进入大门可见庙为三进三开，首先一座双檐八柱戏台。后行至二进中殿，再后为三进，是正殿、殿中有柳宗元塑像供人祭祀。历代碑碣甚多，其中《荔子碑》、《捕蛇歌》、《寻愚溪谒柳子庙》等堪称文物珍品。正殿后墙的石碑，亦是三绝碑，碑文为韩愈所撰，由苏轼书写，内容却是颂扬柳宗元的事迹，此碑首句为“荔枝丹兮焦黄”，故又名荔枝碑。2001年06月25日，柳子庙作为清代古建筑，被国务院批准列入第五批全国重点文物保护单位名单
柳宗元简介
柳宗元（773—819），字子厚，世称“柳河东”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，与韩愈并称为“韩柳”。刘禹锡与之并称“刘柳”。王维、孟浩然、韦应物与之并称“王孟韦柳”。是唐宋八大家之一，唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩。祖籍河东（今山西永济）。汉族。代宗大历八年（773）出生于京都长安（今陕西西安）。与韩愈共同倡导唐代古文运动。
柳宗元出身于官宦家庭，少有才名，早有大志。早年为考进士，文以辞采华丽为工。贞元九年（793）中进士，十四年登博学鸿词科，授集贤殿正字。一度为蓝田尉，后入朝为官，积极参与王叔文集团政治革新，迁礼部员外郎。
永贞元年（805）九月，革新失败，贬邵州刺史，十一月加贬永州（今湖南零陵）司马，在此期间，写下了著名的《永州八记》（《始得西山宴游记》、《钴姆潭记》、《钴姆潭西小丘记》、《小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》）。元和十年（815）春回京师，又出为柳州刺史(所以称柳柳州)，政绩卓著。宪宗元和十四年十
1 一月初八（819年11月28日）卒于柳州任所。交往甚蕃，刘禹锡、白居易都是他的好友。
柳宗元一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。骈文有近百篇，散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣，富于战斗性，游记写景状物，多所寄托。哲学著作有《天说》、《天时》、《封建论》等。柳宗元的作品由唐代刘禹锡保存下来，并编成集。有《柳河东集》。
柳宗元（公元773?819）是唐代著名的文学家，也是杰出的思想家和政治家。山西永济县人，早年中进士。因为参加王叔文集团的政治革新活动，反对宦官专权，反对藩镇割据以及横征暴敛，被守旧派排挤打击，贬为永州司马，后迁为广西柳州刺史，客死柳州。他在永州和柳州做官时为人民办了不少好事，在柳州释放了奴婢千人。在永州为官时著有《捕蛇者说》及“永州八记”等系列文章，对唐代古文运动的成功与发展有很大的贡献。纪念馆内悬挂有当代全国著名湘籍书法家李铎将军“文超八家”的匾额题词。
还没有走近柳子庙，那一条打庙前而过的青石板路，那依傍青石板路而居的青瓦粉墙的民房，那庙前的石拱“柳子桥”，桥下传来琮琮流淌的溪水声，仿佛时光倒流，让人置身唐宋元明清的某一历史时刻。春风清溪，不染纤尘的灵魂与柳子庙对话，听柳宗元先生讲北道南来的坎坷经历，沿着柳宗元先生抑扬顿挫的思绪，咏叹复咏叹，不亦快哉。
进入柳子庙门，回望翘檐飞角的庙宇，目光忽地被清代诗人、书法家何绍基先生撰写的楹联吸引住了，“胜地喜临江，万垒云山来缥缈；高情还爱石，一园花竹尽珑玲。”吟诵着何先生的联句，瞻仰着已有九百四十四年的庙宇殿堂，顿觉神情缥缈，不知今夕何夕。
谁也说不清那粗大的原木廊柱立在这柳子庙有多少年了。谁也不知道这雕梁画栋的门楣出自何方艺人之手。柳子庙如一部厚重的历史教科书，让我在这短短的浏览时光里有一种囫囵吞枣的感觉柳子庙内的地面是光滑的鹅卵石镶嵌成或圆形或竖条形的图案，石缝隙里长满翠绿的青苔，使柳子庙更加幽深悠远。满眼尽是古今名人的字画，处处彰显柳宗元先生的光彩人格的魅力。柳子庙一如经年的参天古树，柳子庙如一位睿智的长者默默地端坐在潇水岸边，而每一个来朝拜的游人一定得到了一次精神的洗礼。
柳州百姓为纪念柳宗元修建的\"柳侯祠\"，为何在永州却称\"祠\"而称之为\"庙\"呢？因为柳宗元被贬永州后，当官为民，刚正不阿，遇难不屈，奋进不息。十年间，为永州人民造福，办了很多好事，为纪念他，永州百姓自发修建了柳子庙，把柳宗元当作人世间的守护神来供奉、来拜祭。柳子庙坐北向南，三栋进深。进入山门，后有戏台（欸乃一声山水绿
2 ），为歇山顶式砖木结构；拾级而上是中、后殿，为悬山顶式砖木结构。中殿现为柳宗元生平历史陈列室；再上为后殿，殿正中塑有柳宗元汉白玉雕座像；出后殿是碑廊。柳子庙整体建筑规模虽然不大，但简朴大方。斑驳陆离的青砖墙壁，布满苔藓的卵石路面和光滑无棱的麻石台阶……仿佛向游人轻声地诉说着她昔日的辉煌、逝去的风光。
碑廊内保存有数量众多的古碑刻，这是古代历史和文化遗留下来极为宝贵的产物和财富，是古代社会变革各个时期极其重要的见证和记录。主要碑刻有公元1558年刘养仕所撰的《重修司马先生庙纪》，明嘉靖年间严嵩写的《寻愚溪竭柳子庙》和王月照的《愚溪怀古》，公元1594年王泮的《捕蛇歌》等数十方碑刻。其中韩愈作文，苏东坡所书，内容为颂扬柳宗元德政的《荔枝碑》甚称为\"三绝\"，为清顺治年间永州知府魏绍芳重刻，堪称是柳子庙的镇庙之宝。
“荔子碑”因其为唐代著名文学家韩愈撰写，宋代大书法家苏东坡书，内容为歌颂了柳宗元的德政，集唐宋八大家三大名人的文、字、德于一石，又称为“三绝碑”。 千百年来、永州等地一直流传着《治染溪》、《镇火鸟》、《除蟒》、《妙计救穷人》等赞颂柳宗元的德政的传说故事。
柳子庙前的一条小河，原名冉溪，可能是姓冉的人家住在这里。后来溪里的水呈黑色，像染料一污浊墨黑，所以又叫染溪。柳宗元贬到永州时，不住城内繁华之处，却搬到这条小河的旁边来安身，并把它改名为“愚溪”
柳子庙导游词
亲爱的朋友们：
想必你们对柳宗元笔下的《永州八记》慕名已久，才会不远万里而来吧，今天就由我做一回东道主，带你们一览佳景。
我们的第一站呢，是柳子古街。一如历史的风雨飘摇，路两边的房舍也如历史般苍老。但纵使苍老吧，却是更真实地保留了建筑的原貌。在这里，没有喧嚣，一切都悠然自适。窄窄的长街在阿公蹒跚的步履中，在阿婆笨拙的针线中，就那么随意地向着房舍深处延伸，向着历史深处延伸。时光于他们，不过是流水般温柔沉静。所以让我们也放慢步伐，做一次穿越时空隧道般的旅行，好吗？你们仔细听听，这平仄起伏的青石板路上，是不是能隐约听到柳子的足音，还有他的吟咏？平平仄仄，仄仄平平，宛如诗歌的韵脚，把整个江南的雨季打湿在这悠长悠长的古老的街巷。两旁是木结构的吊脚楼，门前是花草盆栽，总有葱茏蓬勃的花卉从二楼的木阑干里旁逸斜出。吊脚楼的构造又不同于湘西，中间是木制的房屋，两边却是石质的墙壁，如此一来，不至于一院失火，殃及城邻。 柳子庙，是永州人民纪念柳公而建，就坐落在柳子街的中心，面对愚溪，背负西山。大家可以看到庙前那一垛高大的院墙，这一线镶嵌有三个拱门。正门上端嵌着一块大青石，刻有繁体“柳子庙”三字和五龙双狮。大家看到两边的那副石刻对联了吗？“山水来归，黄蕉丹荔；春秋报
3 事，福我寿民。”这是清同治初年永州知府杨翰书写，集韩愈荔子碑佳句而成。右侧门题名“清莹”，左侧门题名“秀澈”。门前柳绿，竹茂，愚溪清流，组成一幅美丽的画卷；进门面对正殿的是双檐八柱的戏台，台檐柱上端木雕的麒麟、凤凰，刻工精细，形态优美；台顶有瓷葫芦及泥塑的鳌鱼等。
走进庙内，中间是一块坪地，左右两侧分别种着一些松柏。走过坪地，拾阶而上，便是正厢房，加上左右的厢房，共有四间。门是清一色的红漆，由于年代久远，许多的红漆早已脱落，露出斑斑驳驳的痕迹，色彩也不再鲜红。这是一个尘封已久的段落，静静地徜徉在厢房里，目光所及之处，不过是些泛黄的书稿，陈述着柳公的生平事迹和所著诗文。让我们放轻脚步，去感受他的呼吸，在那个烟远的年代，他就曾在这里，在这里静望着门庭的落花，还有窗外轻轻逗留的阳光。
站在厢房前，回望庙门，我们会发现门顶是一个古戏台。木制的栏杆，木制的底板。两侧飞檐之下是彩绘的八仙过海，裙踞飘飘，一颦一笑，都雕刻得很传神，精细而亮洁。遥望当初，柳宗元若有闲心在这样的古戏台下静静地观看台上人生，又该是怎样的一份淡然而孤寂的情怀? 正殿宽宏，高耸巍峨。我们可以看到殿内的洁白的大理石质地的柳子塑像，他神色孤伤，孓然而立，静静地沉思着。他是在伤感自己长期被贬，流落异乡的不幸遭遇呢?还是在感怀自己因遭受迫害而无法施展政治才能的无边寂寞呢?这些，世人已不得而知了。石像两侧的壁上刻着些雕画，细细的流线里隐藏着他和友人的身影，相顾垂怜间已令后人为之落泪。殿后墙壁上有各派名家的书法，像怀素的狂草，龙飞凤舞，满墙生辉。不过最珍贵的应该算是那边镶嵌的四块苏东坡写的“荔子碑”文，世称三绝。“三绝”即韩愈追念柳子之文、苏东坡的书法以及柳宗元的德政。这篇文章中最经典是这句：“春与猿吟兮秋鹤与飞”，它打乱了我们的阅读习惯，造成了时序的错位而形成了一种心理的波澜，带来了一种新的审美愉悦。创建柳子庙，有碑可考的在北宋仁宗至和三年，即公元1056年，当时名为“柳子厚祠堂”，至南宋绍兴十四年重建，明正德八年重修。现存庙宇系清朝光绪三年，即公元1877年重建，距今已有120多年的历史。
香零烟雨《香零山上的金鹅》传说故事，讲述两只天鹅为了保护家园而永远生活在香零山上与恶龙不倦的斗争，其忘我精神同样感人甚深。
萍州春涨
推荐第8篇：柳子厚墓志铭教案
《柳子厚墓志铭》教案
教学目标：
1在疏通文意的基础上了解墓主一生主要经历和事迹，掌握墓志铭的一般格式。
2抓住叙述墓主事迹的精彩语段，了解文章夹叙夹议的写法特点。
3领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。
4理解有识之士在封建社会的倾轧中生存的痛苦和愤慨。 教学重点：
1读懂文句，理解文章思路，掌握墓志铭的一般格式。
2认识文章夹叙夹议的写法特点。 教学难点：
领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。 教学方法： 多媒体教学 教学过程：
1、导入面对亲人、朋友的逝去，除了伤心、流泪，还有什么方式可以寄托我们的哀思呢？这是我想到了一个词“长歌当哭”，用歌咏诗文来表达对逝者的缅怀，这是祖先留传给我们的一种祭奠亡灵的方式，《祭十二郎文》、《祭妹文》、《芙蓉女儿诔》等等，在这些饱蘸伤痛与泪水的一篇篇祭文中，有这么一篇祭文被称作“古今墓志第一”，这就是韩愈哀悼柳宗元的《柳子厚墓志铭》。为什么韩愈的这篇祭文被称作“古今第一”，相信通过这一课的学习研讨后，同学们自然会得出满意的答案。在我们学习这篇课文之前，先翻开学案导学设计第21页，完成7——9题（15分钟）
2、解题：墓志铭，是古代文体的一种，刻石纳入墓内或墓旁，表示对死者的纪念，以便后人稽考。通常分为两部分：第一部分是序文，记叙死者世系、名字、爵位及生平事迹等称为“志”；后一部分是“铭”，多用韵文，表示对死者的悼念和赞颂。这一篇墓志铭的铭文极短，是一种变格。
柳宗元（公元773年—公元819年），字子厚，汉族，河东人（现山西运城永济一带）人，唐宋八大家之一，唐代文学家、哲学家、散文家和思想家世称“柳河东”、“河东先生”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。柳宗元与韩愈并称为“韩柳”，与刘禹锡并称“刘柳”，与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。
柳宗元一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。骈文有近百篇，散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣。游记写景状物，多所寄托，有《河东先生集》，代表作有《溪居》、《江雪》、《渔翁》
3、作者简介：
韩愈（768年—824年12月25日），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，汉族，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家。
4、写作背景:此文是韩愈于元和十五年（820），在袁州任刺史时所作。柳宗元卒于元和十四年，韩愈写过不少哀悼和纪念文字，这是其中较有代表性的一篇。文章综括柳宗元的家世、生平、交友、文章，着重论述其治柳政绩和文学风义。韩愈和柳宗元同是唐代古文运动中桴鼓相应的领袖。私交甚深，友情笃厚。韩愈赞扬宗元的政治才能，称颂其勇于为人，急朋友之难的美德和刻苦自励的精神。对他长期迁谪的坎坷遭遇，满掬同情之泪。然而对于宗元早年参加王叔文集团，企图改革政治的行为，却极为之讳，措词隐约，表现了作者的对时代政治漩涡的无奈之举。文中，韩愈肯定了柳宗元文学上的卓越成就，并揭示出柳文愤世嫉俗之情及其现实意义。全文写得酣姿淋漓，顿挫盘郁，乃韩愈至性至情之所发。
5、读正字音
6、初读感知，疏通大意（齐读一遍，给10分钟梳理文章大意），概括出柳宗元一生的经历与事迹。
明确：墓主家世、少年才俊、出仕被贬、柳州政绩、以柳易播及文学成就。
7、课文详解，重点字词，句式讲解并板书
（1）第一段叙述其父柳镇为了侍奉母亲，辞去太常博士之职，求为江南县令时就强调了孝道。墓志铭或传记文学中对墓主或传主家世的叙述很必要的，交待了墓主或传主性格、品格的成因。
（2）柳宗元少年才智突出，清廉刚毅，发表议论时能引证今古事例为依据，精通经史典籍和诸子百家，言谈纵横上下，意气风发，常常使满座的人为之叹服。这些都为他在以后政治与文学上取得成绩奠定了基础。
（3）第四自然段，依据文中韩愈的叙述柳宗元一生的功绩有哪些？
政绩——“柳州政绩”解决男女质钱而被没为奴婢的陋俗，所用方法还被推广到其他州。
文学成就——永州寄情山水创作，柳州时传播文化
请在文中找到柳宗元“永州寄情山水创作”的依据，并根据积累说出柳宗元在永州创作了哪些作品。
永州作品：“永州八记”（《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》） 《捕蛇者说》、《三戒》、《段太尉逸事状》 （4）第五自然段，“以柳易播”事件背景：刘禹锡写了《玄都观看花诗》恼怒了执政者，柳宗元也跟着受牵连，才被贬柳州，但柳宗元不但不怨刘禹锡，反而为刘禹锡着想，冒死上请以自己将被贬的柳州交换刘禹锡要去的播州。柳宗元这样做的理由是什么呢？
播州非人所居，梦得有老母健在，不易远行 “以柳易播”表现了柳宗元舍己为人的高尚品格
柳宗元有“老吾老以及人之老”的至孝之心，这种孝心与柳家的家风不无关联，请找出文中的依据。
原句：皇考讳镇，以事母弃太常博士，求为县令江南。
柳宗元能够舍己为友，可见他十分重视友情，文中还有那些段落介绍了柳宗元的交友经历？
第二段：柳宗元不慕权贵，但别人仰慕愿与之为友。
原句：一时皆慕与之交。诸公要人，争欲令出我门下，交口荐誉之。 第三段：政治上交友不善，遭遇贬谪。 原句：遇用事者得罪，例出为刺史。
第七段：死后获朋友相助，归葬故土
原句：其得归葬也，费皆出观察使河东裴君行立。行立有节概，重然诺，与子厚结交，子厚亦为之尽，竟赖其力。
第五段除了叙述了“以柳易播”事件经过外，韩愈还借此用较大篇幅发表了一次议论。这段在表达方式的运用上有什么特点？ 采用了夹叙夹议的表达方式。 韩愈议论的核心观点是什么？运用了怎样的论证方法？
韩愈围绕“士穷乃见节义”这一观点，运用对比论证方法对世俗交情发表了议论。他把“平居里巷”时的信誓旦旦和“一旦临小利害”时的落井下石作对比。“利害”前着一“小”字，又加上“仅如毛发比”来和平居“握手出肺肝相示”那些话对照，批判了世俗交情的浮浅与势利，结尾“闻子厚之风，亦可以少愧矣”表达对柳宗元风义的赞扬。
你认为柳宗元在政治上与文学上哪个成就更大？为什么？ 文学上成就更大。参看第六段。
（5）第六自然段，柳宗元政治上有才智，但因他不看重和爱惜自己，认为功名可一蹴而就，所以受到牵连而被贬斥。贬谪后，又没有熟识而有力量有地位的人推荐与引进，所以最后死在荒僻的边远之地，才干不能为世间所用，抱负不能在当时施展。但正因为这样，他在文学上的才华被激发出来。永州是他文学创作的黄金时期，在柳州他也写下了许多优秀诗文。所以韩愈认为子厚被贬斥的时间不久，穷困的处境未达到极点，虽然能够在官场中出人头地，但他的文学辞章一定不能像今天这样流传后世，这是毫无疑问的。这也就是我们常说的“文穷而后工”的艺术规律。
（6）墓志铭的基本格式
墓志铭常常由标题、正文和落款三部分组成。
a.标题：一般由死者名和文种名组成。如《柳子厚墓志铭》。
b.正文：一般分为“志”“铭”两部分。
“志”用散文，记述死者姓氏、仕履及一生主要事迹。 “铭”用韵文，表示对死者的赞颂和哀悼。
c.落款：注明立碑的单位名称、撰文者姓名，同时署上成文日期。
(7)本文与一般的墓志铭有什么不同？
标题：不以官衔称柳宗元，而是根据“朋友相交以字”的规矩称柳子厚，可见韩愈对柳宗元的一片深情厚谊。
正文：除记叙墓主经历与事迹外，中间以较大篇幅发了两次议论：一是议论世俗交情，二是柳宗元的坎坷经历成就其文章必传于世。阐发“士穷乃见节义”“文穷而后工”的哲理。
墓志铭一般只歌颂死者一生的美好，而没有写死者不好的方面。但是韩愈这篇墓志铭不仅写了柳宗元的优秀品德和文学才能等好的方面，也写了柳宗元的缺点，打破了碑文不写死者缺点的常规，褒贬兼用。 (8)韩愈笔下的柳宗元是个怎样的人？
精明能干、才智突出，早有大志，受人尊敬 刻苦学习，文学造诣高 清廉刚毅，政绩卓越 节操高尚，乐于助人
(9)你如何看待韩愈对柳宗元的批评？
8、总结，中心主旨：一方面，文中蕴涵着作者对柳宗元人品及文学才华的赞美之情，另一方面，捉着借对柳宗元的议论来表达自己的人生感受，由柳及己，并由此来抨击世态俗情，也可以说是借他人酒杯浇自己心中块垒。
9、作业：请再举两个“文穷而后工”的实例，并以此为中心写成一篇小论文。（400字）
推荐第9篇：《柳子厚墓志铭》教案
《柳子厚墓志铭》教案
一、教学目标：
1在疏通文意的基础上了解墓主一生主要经历和事迹，掌握墓志铭的一般格式。
2抓住叙述墓主事迹的精彩语段，了解文章夹叙夹议的写法特点。
3领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。
4理解有识之士在封建社会的倾轧中生存的痛苦和愤慨。
二、教学重点
1读懂文句，理解文章思路，掌握墓志铭的一般格式。
2认识文章夹叙夹议的写法特点。
三、教学难点
领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。
四、教学过程
第一课时
（一）教学要点
1在疏通文意的基础上，抓住叙述墓主事迹的精彩语段，了解文章夹叙夹议的写法特点。
2领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理。
（二）课前预习
1结合书下注释与搜集到的相关资料通读全文，把握文章大意。
2划出初读时的疑难点，以便课上研讨解决。
（三）教学进程
1导入
面对亲人、朋友的逝去，除了伤心、流泪，还有什么方式可以寄托我们的哀思呢？这是我想到了一个词“长歌当哭”，用歌咏诗文来表达对逝者的缅怀，这是祖先留传给我们多好的一种祭奠亡灵的方式啊！《祭十二郎文》、《祭妹文》、《芙蓉女儿诔》等等，在这些饱蘸伤痛与泪水的一篇篇祭文中，有这么一篇祭文被称作“古今墓志第一”，这就是韩愈哀悼柳宗元的《柳子厚墓志铭》。
为什么韩愈的这篇祭文被称作“古今第一”，相信通过这一课的学习研讨后，同学们自然会得出满意的答案。
2阅读与研讨
①初读文本后，请概括出柳宗元一生的经历与事迹。（检查预习情况）
明确：墓主家世、少年才俊、出仕被贬、柳州政绩、以柳易播及文学成就。
②在这些经历中你认为哪部分写得最感人、最精彩？表现了柳宗元怎样的品格？
明确：第五段——以柳易播，舍己为人的高尚品格。
③请概述“以柳易播”的事件经过。
A学生朗读第五段，纠正字音。
亦在遣（qiǎn）中
当诣(yì)播州
请於（yú）朝
虽重(chóng)得罪
士穷乃见(jiàn)节义
诩诩(xǔ)强（qiǎng）笑语以相取下
此宜(yí)禽兽夷狄(dí)所不忍为
亦可以少(shǎo)愧矣
B学生依据课前划出的疑难点提问
C教师利用多媒体以提问的方式归纳重要知识点。
实词：亦在遣中（被贬出京城）
当诣（前往）播州
吾不忍梦得之穷（困窘）
无辞（借口，理由）以白其大人
将拜疏（上呈奏章）
死不恨（遗憾）
梦得於是改刺（用作动词，任职）连州
酒食游戏相征（约之来）逐（随之去）
诩诩（融洽地聚在一起的样子）强笑语以相取下
不一引（伸，拉）手救
闻子厚之风（风尚，节操）
亦可以少（稍微）愧矣
虚词：士穷乃（才）见节义
愿以（用）柳易播
遇有以（把）梦得事白上者
而其人自视以为（认为）得计
活用：又下（名词动用，扔下）石焉（兼词，于之，在那里）者
D学生生动的语言概述“以柳易播”事件。
明确：元和十年（815），柳宗元由礼部员外郎贬为永州司马期满进京又外任为柳州刺史。同时，他得知刘禹锡（字梦得）也被贬为播州刺史。柳宗元落着泪说：“播州不适合人居住，非常荒远，而梦得是个孝子，家有老母亲，我不忍心梦得身陷困境，又没有可以劝慰老母亲的话语，且没有母子同去播州的道理。”于是，柳宗元向朝廷请求，上奏疏给皇帝，愿用自己任所的柳州与刘禹锡对换，就是再加一重罪，也死而无怨。恰好有人把梦得的事上报给皇上，梦得被改任连州刺史。
④教师补充“以柳易播”事件背景：刘禹锡写了《玄都观看花诗》恼怒了执政者，柳宗元也跟着受牵连，才被贬柳州，但柳宗元不但不怨刘禹锡，反而为刘禹锡着想，冒死上请以自己将被贬的柳州交换刘禹锡要去的播州。柳宗元这样做的理由是什么呢？
明确：播州非人所居，梦得有老母健在，不易远行。
⑤可见，柳宗元有“老吾老以及人之老”的至孝之心，这种孝心与柳家的家风不无关联，请找出文中的依据。
明确：
原句：皇考讳镇，以事母弃太常博士，求为县令江南。
知识点：皇考（对亡父的尊称）
以（为了）
求为县令（于）江南（省略句）
第一段叙述其父柳镇为了侍奉母亲，辞去太常博士之职，求为江南县令时就强调了孝道，可见墓志铭或传记文学中对墓主或传主家世的叙述很必要的，这样就交待清楚了墓主或传主性格、品格的成因。
⑥柳宗元能够舍己为友，可见他十分重视友情，文中还有那些段落介绍了柳宗元的交友经历？
明确：第二段：柳宗元不慕权贵，但别人仰慕愿与之为友。
原句：一时皆慕与之交。
诸公要人，争欲令出我门下，交口荐誉之
知识点：一时皆慕（之）与之交。（省略句）
诸（众）公
交口（众口）荐誉（推荐、赞誉）之
第三段：政治上交友不善，遭遇贬谪。
原句：遇用事者得罪，例出为刺史。
知识点：用事者（掌权者，指王叔文）
例（名词用作状语）出（按规定遣出）
第七段：死后获朋友相助，归葬故土
原句：其得归葬也，费皆出观察使河东裴君行立。行立有节概，重然诺，与子厚结交，子厚亦为之尽，竟赖其力。
葬子厚於万年之墓者，舅弟卢遵。遵，涿人，性谨慎，学问不厌。自子厚之斥，遵从而家焉，逮其死不去。既往葬子厚，又将经纪其家，庶几有始终者。
知识点：其（他）得归葬也
行立有节概（节操气概）
重然诺（许下的诺言）
子厚亦为之尽（尽心，尽力）
竟（最终）赖其力
学问不厌(通“餍”，满足)
遵从而家（意动，以为己家）焉
逮（等到）其死不去
又将经纪（安排料理）其家
庶几（近似，差不多）有始终者
教师补充：标题《柳子厚墓志铭》
柳宗元在中央是“礼部员外郎”，在地方是“柳州刺史”。按惯例，墓志铭应写官衔，而这篇文章却根据“朋友相交以字”的规矩称《柳子厚墓志铭》，可见韩愈对柳宗元的一片深情厚谊。
⑦小结：通过以上的分析，我们可以发现贯穿全文的同时也贯穿柳宗元一生的主线就是朋友之义。
⑧第四段除了叙述了“以柳易播”事件经过外，韩愈还借此用较大篇幅发表了一次议论。这段在表达方式的运用上有什么特点？韩愈议论的核心观点是什么？运用了怎样的论证方法？
明确：这一段采用了夹叙夹议的表达方式。
韩愈围绕“士穷乃见节义”这一观点，运用对比论证方法对世俗交情发表了议论。他把“平居里巷”时的信誓旦旦和“一旦临小利害”时的落井下石作对比。“利害”前着一“小”字，又加上“仅如毛发比”来和平居“握手出肺肝相示”那些话对照，批判了世俗交情的浮浅与势利，结尾“闻子厚之风，亦可以少愧矣”表达对柳宗元风义的赞扬。
3拓展训练
A韩愈对世俗交情的批判对现实生活仍有很强的指导意义，我们该如何看待友情？
B“士穷乃见节义”在历史上和现实中都不乏经典事例，请举例阐释这一观点。
4布置作业
①请以第四段为文本，按照通常试卷中古文阅读的试题类型，自编一个古文阅读小练习。（要求：共4题。实词训练；人物评价；文段内容理解；翻译句子）
②请把课上拓展训练的第二题整理成一篇小论文。
第二课时
（一）教学要点
1在疏通文意的基础上，把握柳宗元的主要功绩。
2理解“文穷而后工”的艺术规律。
（二）教学进程
1教学衔接语
如果说“贬谪”、“交友”可以作为概括柳宗元一生的两个关键词，那么“功绩”这个词在其一生的评价中也是必不可少的。
2阅读与研讨
①依据文中韩愈的叙述柳宗元一生的功绩有哪些？
明确：政绩——“柳州政绩”解决男女质钱而被没为奴婢的陋俗，所用方法还被推广到其他州。
文学成就——永州寄情山水创作，柳州时传播文化
②请概述“柳州政绩”
明确：
A学生朗读第四段，纠正字音。
尝例召（zhào）至京师
又偕(xié)出为刺史
约不时赎(shú)
子本相侔(móu)
则没为奴婢(bì)
B学生依据课前划出的疑难点提问
C教师利用多媒体以提问的方式归纳重要知识点。
实词：又偕(一起)出为刺史
是岂不足（能）为政邪
因（顺着，按照）其土俗
其俗以男女质（典当，抵押）钱
子本相侔（相等）
子厚与设方计（方法）
悉（都）令赎归
比（及，等到）一岁
虚词：免而归者且（将近）千人
皆以（把„„当作）子厚为师
活用：约不时（名词作状语，按时）赎
观察使下（名词动用，推行）其法于他州
古今异义：其经承子厚口讲指画（指点）为文词者
悉有法度（章法）可观
D学生用生动的语言概述“柳州政绩”。
③请概述柳宗元的文化传播功绩。
明确：衡湘以南，考取进士的人争拜他为师，经他指点者皆有法度可观。
④请在文中找到柳宗元“永州寄情山水创作”的依据，并根据积累说出柳宗元在永州创作了哪些作品。
第三段
原句：未至，又例贬永州司马。居闲，益自刻苦，务记览，为词章，泛滥停蓄，为深博无涯涘。而自肆于山水间。
知识点：益（更加）自刻苦
务（致力于）记览
泛滥（文笔汪洋恣肆）停蓄（文笔雄厚凝炼）
而自肆于山水间（状语后置句）
永州作品：“永州八记”（《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》）
《捕蛇者说》、《三戒》、《段太尉逸事状》
⑤结合文章提供的信息和平时的积累，请对柳宗元的文学成就做以评价。
明确：柳宗元一生留诗文作品达600余篇，散文和韩愈齐名，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”，同被列为唐宋八大家。韩愈称柳"雄深雅健，似司马子长"。其散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣，富于战斗性。游记写景状物，多所寄托。与刘禹锡并称“刘柳”。与王维，孟浩然，韦应物并称“王孟韦柳”。有《柳河东集》。
⑥柳宗元政治上的才智和文学上的才情在他少年就有所展露，请在文中找到相应的伏笔。
A学生朗读第二段，纠正字音。
俊杰廉悍（hàn）
踔(zhuó)厉风发
B学生依据课前划出的疑难点提问
C教师利用多媒体以提问的方式归纳重要知识点。
实词：崭然（高峻突出貌）见（通“现）头角
俊杰廉悍（方正、廉洁和坚毅有骨气）
出入（融会贯通，深入浅出）经史百子
踔（远）厉（高）风发
虚词：其后以（凭借）博学宏词
活用：议论证据（意动，引据今古事例作证）今古
率（每每）常屈（使动，使之屈服）其座人
古今异义：虽少年，已自成人（长大成人）
D学生概述柳宗元“少年才俊”
明确：柳宗元少年才智突出，清廉刚毅，发表议论时能引证今古事例为依据，精通经史典籍和诸子百家，言谈纵横上下，意气风发，常常使满座的人为之叹服。这些都为他在以后政治与文学上取得成绩奠定了基础。
⑦你认为柳宗元在政治上与文学上哪个成就更大？为什么？
明确：文学上成就更大。参看第六段。
A学生朗读第六段，纠正字音。
不自贵重顾藉（jiè）
又无相知有气力得位者推挽(wǎn)
故卒死于穷裔(yì)
B学生依据课前划出的疑难点提问
C教师利用多媒体以提问的方式归纳重要知识点。
实词：不自贵重顾藉（顾惜）
谓功业可立就（成就，成功）
故坐（因为）废退
故卒（最后）死于穷裔（穷困的边远地方）
亦自不斥（贬谪）
必不能自力（自我努力）
虚词：以（用）彼易此
孰得孰（那一个）失
使（如果）子厚在台省时
虽使（让）子厚得所愿
活用：穷不极（形容词动用，达到极点）
句式：材不为世用（被动句）
为将相于一时（状语后置句）
D学生简述理由。
明确：柳宗元政治上有才智，但因他不看重和爱惜自己，认为功名可一蹴而就，所以受到牵连而被贬斥。贬谪后，又没有熟识而有力量有地位的人推荐与引进，所以最后死在荒僻的边远之地，才干不能为世间所用，抱负不能在当时施展。但正因为这样，他在文学上的才华被激发出来。永州是他文学创作的黄金时期，在柳州他也写下了许多优秀诗文。所以韩愈认为子厚被贬斥的时间不久，穷困的处境未达到极点，虽然能够在官场中出人头地，但他的文学辞章一定不能像今天这样流传后世，这是毫无疑问的。这也就是我们常说的“文穷而后工”的艺术规律。
⑧依据本文，教师补充归纳出墓志铭的基本格式。
明确：墓志铭常常由标题、正文和落款三部分组成。
1.标题：一般由死者名和文种名组成。如《柳子厚墓志铭》。
2.正文：一般分为“志”“铭”两部分。
“志”用散文，记述死者姓氏、仕履及一生主要事迹。
“铭”用韵文，表示对死者的赞颂和哀悼。
3.落款：注明立碑的单位名称、撰文者姓名，同时署上成文日期。
⑨本文与一般的墓志铭有什么不同？
明确：标题：不以官衔称柳宗元，而是根据“朋友相交以字”的规矩称柳子厚，可见韩愈对柳宗元的一片深情厚谊。
正文：除记叙墓主经历与事迹外，中间以较大篇幅发了两次议论：一是议论世俗交情，二是柳宗元的坎坷经历成就其文章必传于世。阐发“士穷乃见节义”“文穷而后工”的哲理。
墓志铭一般只歌颂死者一生的美好，而没有写死者不好的方面。但是韩愈这篇墓志铭不仅写了柳宗元的优秀品德和文学才能等好的方面，也写了柳宗元的缺点，打破了碑文不写死者缺点的常规，褒贬兼用。
3拓展训练
你如何看待韩愈对柳宗元的批评？
4布置作业
请再举两个“文穷而后工”的实例，并以此为中心写成一篇小论文。
推荐第10篇：亚子服饰企业文化（材料）
广州市亚子服饰有限公司企业文化
愿景：最受欢迎的服装企业，
亚子服饰将以顾客为本、信用为本、薄利多销、持续发展，打造中国首家专业个性时装批发平台,追求时尚、追求品质；与公司相关利益共同体和谐发展，以受到客户、员工、股东、合作伙伴和社会的尊敬为自身的自豪和追求； 坚持：\"顾客满意=公司发展\" ------一切为顾客着想，在确保加盟商及代理会员发展、满意的前提下发展自己，实现共同双赢，是我们始终坚持的经营行为准则；重视员工利益，激发员工潜能，在企业价值最大化的前提下追求员工价值的最大实现；认真负责、作风严谨、细致入微、上货及时、款式时尚、交易安全、发货迅捷、流程专业、全心全意为服装人服务。 对服装严格的质量监督，有效地保证了商家的利益，近年来发出商品的退换货率一直保持0.3/100以下； 不忘关爱社会、回馈社会，以身作则，推动服装行业的健康发展；由于市场经济的兴起.我们通过了中华人民的考验并迅速崛起.在市场行业成为最优、最强
的时尚服装供应商，同时、在全国也有大批实体商友加入我们的团队；
亚子服饰健康使命：为客户创造价值，为员工创造机会，为社会创造效益。
“为客户创造价值”，客户是企业生存的基础，我们最重要的工作目的就是用高质量的产品、全方位的服务满足客户的需求，让更多的客户接受并认可我们的产品和服务，客户的认可、客户的满意就是我们创造的价值。
“为员工创造机会”，企业的竞争就是人才的竞争，合格的员工是企业最重要的资源和
宝贵的财富。企业的生存和发展，是需要所有员工共同努力来实现的，员工的成长发展机会是由企业的不断发展壮大来提供的。企业是员工生存和实现自我价值的载体，企业有责任满足员工在精神上和物质上的要求，为员工的发展和自我价值的实现创造条件、搭建舞台，使员工在企业能获得更好的成长和发展机会，实现个人的事业追求。
“为社会创造效益”，是我们全体亚子人的使命。企业既要为社会创造利润和税赋，为社
会提供有价值的产品和服务，又要为社会创造更广、更好的就业机会，为社会培养、造就高素质的人才，为社会创造有益于健康发展的物质和精神文明。
亚子服饰企业使命：让更多的朋友享受自由，个性，时尚的气息
亚子服饰以高品质的设计、潮流化的选择，向顾客提供自由、时尚、个性的服装； 持续关注并积极探索新的顾客需求、提供时尚的款式来持续提高顾客的生活品质； 核心价值观：诚信，合作，共赢
诚信：
诚信是做好业务的第一要求；
我们的质量是您顾客的满意 您的要求是评价我们的标准；
诚信更是各种商业活动的最佳竞争手段，是市场经济的灵魂，是企业家的一张真正的金质
名片。。
合作：
团队优秀才能真正成就个人的优秀，与环境和谐发展是企业基业长青的基础；
积极主动，重视整体利益，从而创造优秀的团队绩效；
放眼长远，胸襟开阔，不断追求优秀的合作境界。
共赢：
共赢不仅是一种卓越的合作，也是一种卓越的企业法则；
企业是否能够继续良性前进，取决于合作伙伴能否有效的开展合作，取决于它们能否克服
彼此之间的利益冲突
只有当自由贸易通过互利共赢的途径，给各方带来各自最大的利益时，才能激发各方贸易
合作的积极性，推进行业高水平化的发展。
企业精神：团结协作，努力拼搏
团结协作
公司是船，员工是桨，一个人的力量划不动整条船，只有全体员工协调一致，才能使这条大船乘风破浪，勇往直前。
互依存，相互影响，并且能很好的合作，以最大限度追求企业的成功。
努力拼搏
在市场竞争中不断取胜，在反省中超越自我，在学习中超越平庸、不断进步；
实现目标后体验成功的快乐，追求过程中体验奋斗的乐趣。
经营理念：一切以客户满意为根本，发展自由个性时尚平台
一切以客户满意为根本
坚持“客户第一”理念，为客户创造价值、维护客户正当利益是经营的第一要务； 保持对客户需求的敏感，重视客户的消费体验，服务水平适当超出客户的期望； 注重培育客户的满意度和忠诚度，不断提高与客户沟通的服务水平；
以客户价值的最大化创造公司价值的最大化 。
发展自由个性时尚平台
以“让更多男性朋友享受自由、个性、时尚的气息”为己任，以清新、动感、时尚、亮丽的形象演绎精彩，吸引着更多时尚男性的青睐；
追求穿着质量，心情质量，这样的服装才能立于不败之地！经营我们的个性服装，让您的
店铺不再平庸；
一直致力于面料与产品的研发工作，新颖的设计、优雅的剪裁、精良的工艺制作、合宜的
价格，得到客户的一致认同。
管理理念：关心员工成长、强化执行能力、追求高效和谐
关心员工成长
重视员工的兴趣和专长，以良好的工作条件、完善的员工培训计划、职业生涯通道设计促进员工个人职业发展；
重视企业文化管理，以健康简单的人际关系、严肃活泼的工作气氛、畅快透明的沟通方式，
促进员工满意度的不断提高，使员工保持与企业同步成长的快乐；
公司办公条件优越，空调全天候开放，工作时统一播放音乐激励员工努力配套娱乐设施齐
全，食堂服务到位；
员工福利待遇好，年假往返有报销，年底有年终奖，并定期举行各种文体活动促进员工成
长，在年终定期举行周年庆活动，BOSS平易近人，经常和员工一起参与活动。
强化执行能力
再好的研究策划，没有好的执行就会成为空谈。强力执行是亚子服饰在管理上的核心原则之一；
良好的执行力，要依靠优秀的机制、规范的制度、精诚的合作、有效的激励、感人的榜样，
但最重要的是要依靠每位亚子服饰人对公司的热爱和对工作的负责精神；
谋定而后动，才能果决执行，为此公司专门设立生管部为公司出谋划策，每月13号召开管
理层会议，28号召开全体员工大会进行总结分析，使得执行力才能不断加强。
追求高效和谐
公司有专业的营销精英团队，耐心细致的售后服务团队，资深的人力资源管理专家，服务态度优良的后勤团队，公司标榜有质量的高效运作，还有各种健全的管理制度
根据公司发展阶段和业务变化，公司适时调整管理思路，形成和谐有序的内部环境； 在高效与和谐的环境下，坚持结果导向的管理原则，有效支持公司经营目标的实现。 公司重视员工关系的处理，在几年来做到了员工之间0干扰，注重员工素质，没有任何不
良行为记录
亚子服饰人才培养理念与体系
亚子服饰向来视人才为第一财富，高度重视对人才的培养。人才培养本着为公司战略、企业文化建设服务的理念，通过帮助员工提升工作绩效、技能和个人能力，推动员工与公司的共同成长。
员工在部门内接受岗位技能培训，在公司接收以总经理带头的人力资源团队的企业文化培
训，规章制度培训，爱国主义培训以及管理技能开发培训。
公司坚持人岗匹配的原则，争取让每一个人都发挥出自己的优势，还通过调配、晋升、降
职、轮换、解雇等手段对人力资源进行动态的优化与配置，不断的优化公司的人力资源。 公司实行新人入职培训，岗位培训和导师制培训等制度，让每一位新人尽快的融入公司。 广州市亚子服饰有限公司
2013-05-13
第11篇：春子亚航学习体会
亚洲航空公司，这个亚洲首家低成本航空公司，连续两年的世界最佳低成本航空公司，打着“人人都可以飞行”的标语，正被越来越多的普通民众作为出行首选。纵观亚洲航空2010年全年，运送旅客人数为2,568万人次（其中：马亚航1,605万人次、泰亚航570万人次、印尼亚航392人次）。总收入为11.9亿马币；税后收入为3.16亿万马币；平均客座率为82%，真可谓是成就非凡。
那么，低成本航空公司与传统航空公司有什么区别呢？顾名思义，其主要区别就是体现在“成本”二字上。传统航空公司拥有复杂的机队、遍布各地的售票点、多在二级机场起降、不提供免费餐点等附加服务等等致使经营成本大幅压缩。而伴随经营成本压缩而来的是机票价格的下降，使得越来越多的普通民众得以负担得起机票费。值得一提的是，虽然亚洲航空公司的票价相对于传统航空公司的票价要低廉许多，但是他的安全保障、按时达到、机上服务等都不输给传统航空公司。这也使得亚洲航空公司避免落入了“便宜没好货”的陷阱，公司客运量与日俱增。
作为后勤管理中心的一名员工，我觉得我们能在以下这几个方面向亚洲航空公司学习：
一、合理规划员工办公区域，适当减少领导的独立办公室。
将尽可能多的部门的负责人安排在一起，能够营造出高效而密切的工作模式，有问题能够迅速反馈迅速解决；另外，将容易发生矛盾的两个或几个部门安排在同一间办公室（例如飞行员机队和维修部门），这样这些人头碰头、拍拍肩膀问题就容易商量解决了。
二、服装的订制要突出个性
服装是公司品牌形象外在的表现形式，每个公司都有自己的品牌理念、品牌形象，所以也应该有自己独特的服装，服装的订制应该突出公司文化，突出个性，让人有一种耳目一新、一见难忘的感觉。
三、增加机上餐饮种类，提高食品质量
机上的食品，不是乘客预订的，所以很难使做出的食品符合每位乘客的口味。有鉴于此，我们可以丰富机上食品的种类（例如，若机上有外国乘客，可适当准备些西餐西点），提高食品质量，千万不能因为是免费的就马马虎虎。
第12篇：23周亚夫军细柳
周亚夫军细柳教案
学习目标: 1.了解有关司马迁及其《史记》的文学常识；积累文言词汇。
2.熟读课文，借助课文注释和工具书疏通文意；学习通过对比、反衬来刻画人物形象的写法。 授课时数：3课时 教学过程：
一、情景引入：
《观猎》王维：风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾。风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公——周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。
二、了解作者：
司马迁，字子长，西汉时期杰出的史学家、思想家和文学家。他年轻时漫游全国各地，丰富了阅历，了解了社会。汉武帝元封三年，其父司马谈去世，他继任太史令，开始广泛阅读史料，着手《史记》的写作。后因替投降匈奴的汉将李陵辩护被捕下狱，受到宫刑。出狱后，满怀悲愤，以极大的毅力，继续《史记》的编写，公元前91年书成。《史记》是我国第一部通史，又是文学名著。鲁迅赞《史记》：“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。本文选自《史记·绛侯周勃世家》。
《史记》是我国第一部纪传体通史，它记叙了上自黄帝、下至汉武帝太初年间（前104—101）大约三千多年的历史。它既是历史巨著，又是杰出地传记文学。
《史记》原称《太史公书》，到了唐代才称作《史纪》。全书一百三十篇，由十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传五部分组成。通过五种不同的体例和它们之间的互相配合和补充，构成了完整的体系。从班固《汉书》起，历代所谓“正史”在体裁形式上都是承袭《史记》的。
三、读文识字：
1.自读课文，借助课下注释读准字音。
2.朗读课文，要求读文流利，字音准确。其他小组纠正、评价。
四、理解内容：
1.借助书下注释翻译课文，遇见不会翻译的句子，组内交流解决。2.对于课文的理解，各组不会翻译的字、词、句，进行全班交流。 3.各小组分段翻译课文。其他小组补充、纠正。
五、探求中心：
1.熟读课文，简要复述文中的故事。想一想汉文帝为什么称周亚夫为“真将军”？
A军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
训练有素，治军有方 B天子先驱至，不得入。
上至，又不得入。
军纪严明，令行禁止 上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。
C介胄之士不拜，请以军礼见。
刚正不阿，恪守军礼 写法：AB侧面描写，C正面描写。
作用：正面描写和侧面描写相结合，烘托了周亚夫治军严明，刚正不阿，格尽职守的高贵品行。
2.细读课文，思考：本文主要讲述汉文帝慰问周亚夫驻守细柳的事，为什么前文还先提及文帝慰问刘礼驻守的霸上，徐厉驻守的棘门？
对比手法
A情势上做对比：在刘礼驻守的霸上，徐厉驻守的棘门，直驰入 在周亚夫的细柳两次受阻，营中不得驱驰，按辔徐行 体现了周亚夫治军严明。
B性格上做对比：在刘礼驻守的霸上，徐厉驻守的棘门，将以下骑送迎。 在周亚夫的细柳持兵揖，介胄之士不拜。 体现周亚夫不阿谀奉承，刚正不阿，恪尽职守。
此外最后一段群臣的惊和文帝的称赞也形成对比，提现了文帝的贤明。
第13篇：23周亚夫军细柳
周亚夫军细柳
一、教学目标 知识与能力目标
1．熟练朗读课文，掌握重点词语的含义，理解课文内容，提高阅读文言文的能力。 2．了解周亚夫的性格特点，学习对比衬托手法的作用。 过程与方法目标
通过诵读、讨论、合作探究等方式，培养学生自主、合作、探究的学习方法。 情感态度与价值观目标
感受周亚夫忠于职守、治军严明、刚正不阿的品格，激发学生的责任感和爱国精神。
二、教学重难点
重点：理解重点字词含义，疏通文意，把握人物性格特点。 难点：学习对比衬托手法的作用。
三、学生情况分析：通过对本单元前两课的学习，学生基本上掌握了学习文言文的学习思路，而且学习兴趣有所提高，相信能在预定的时间内顺利完成教学任务。
四、教学方法：朗读法、对比法、自主合作探究法
五、教学时数：2课时
六、教学过程
第一课时
一、新课导入
“风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。”诗中英姿飒爽猎渭城的将军叫周亚夫，今天，我们来认识一下他是一个怎样的人。
二、作者及《史记》简介
司马迁(前145年—前90)，字子长，夏阳(今陕西韩城南)人。西汉史学家、散文家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。司马迁漫游各地，了解风俗，采集传闻。创作了中国第一部纪传体通史《史记》。
《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。 《史记》全书包括十二本纪(记历代帝王政绩)、三十世家(记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡)、七十列传(记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序)、十表(大事年表)、八书(记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用)，共一百三十篇，五十二万六千五百余字。
《史记》对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。
三、整体感知
初读课文，积累文言词语。 1．生字注音
祝兹(zī)侯 棘(jí)门 彀(gòu)弓弩(nǔ) 按辔(pèi)徐行 作揖(yī) 介胄(zhòu) 嗟(jiē)乎 曩(nǎng)者
2．对照课文注释，查阅工具书，掌握文言词语的含义。 (1)细读第一段，理解下列文言词语，翻译。 ①乃以宗正刘礼为将军，军霸上。
乃：于是，就。以：把。为：任命为。军：驻军。 于是把宗正刘礼任命为将军，驻军霸上。 ②以备胡
以：用来。备：防备。胡：对北方少数民族的统称，这里指匈奴。 用来防备匈奴。
(2)细读第二段，理解下列文言词语，翻译。 ①通假字
军士吏被甲 “被”同“披”，穿着。
改容式车 “式”同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼。 ②一词多义
细柳军（动词，往、到）已而之．之
诏（助词，的）不闻天子之．使持节诏将军（动词，派，使）于是上乃使．使 于是上乃使使持节诏将军（名词，使节）．将军（动词，任命为）乃以宗正刘礼为．为 天子为动（介词，被）．③壁门士吏谓从属车骑曰
谓：对„„说，告诉。车骑：汉代将军的名号。 守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说。 ④“将军约，军中不得驱驰。” 约：约定，规定。驱驰：骑马奔驰。 将军规定，军营中不准纵马奔驰。
(3)细读第三段，理解下列文言词语，翻译有关句子。 ①既出军门 既：已经。
已经出了细柳军营的大门。 ②称善者久之
之：辅助音节，没有实在意义。 长时间对周亚夫赞叹不已。
3．复述课文内容，说说周亚夫是个什么样的人？ 忠于职守、治军严明、刚正不阿。 4．大声朗读课文，试着背诵。
四、课堂小结：这节课主要介绍了作者及《史记》，另外还对文中的重点词句进行理解翻译，为下节课的课文分析做准备。
五、作业布置：反复朗读课文，口译课文。
第二课时
一、复习上一课时内容，导入新课。
二、精读课文，分析课文
1．课文记叙的主要内容是什么？ 课文记叙了汉文帝到周亚夫的细柳营慰问军士的情形。 2．汉文帝到周亚夫军营看到了怎样的情形？
(1)军士严阵以待 (军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满)。
(2)军令严明，军士忠于职守 (①没有将军命令，连皇上都不得入；②任何人在军中都不能骑马奔驰)。
(3)周亚夫以军礼相见。
3．从这些情形可以看出周亚夫是个怎样的将军？
可以看出周亚夫是个忠于职守、治军严明、刚正不阿、不阿谀奉承、不趋炎附势的将军。 4．文中还写到了汉文帝在霸上和棘门军中慰问的情形，情形如何？为什么要写这些？ 汉文帝到霸上和棘门军中是“直驰入，将以下骑送迎”。
写汉文帝在霸上和棘门军中慰问的情形，与周亚夫军营的情形形成鲜明的对比，更突出周亚夫忠于职守、治军严明、刚正不阿的美好品质。
5．文章最后一段写了什么内容？有什么作用？
写了“群臣皆惊”，写了汉文帝对周亚夫的称赞。写这些，从侧面突出周亚夫的优秀品质。
三、文章主旨（课堂小结）
文章记叙了汉文帝到周亚夫的细柳营慰问劳军的情形，赞颂了周亚夫治军严明、忠于职守、刚正不阿的优秀品质。
四、写作特点
1．正面描写和侧面描写相结合。
文章在正面描写周亚夫军营的情形，表现周亚夫的优秀品质后，写到了“群臣皆惊”，写到了汉文帝对周亚夫“称善者久之”，这些都从侧面烘托出周亚夫的美好品德。
2．通过对比衬托表现人物。
作者将周亚夫的细柳营的情形与霸上和棘门军中的情形进行对比。周亚夫的细柳营严阵以待，连皇上都不得随意进入，任何人都不得骑马奔跑；而霸上和棘门军中“直驰入，将以下骑送迎”。两相比较，更突出了周亚夫治军严明、刚正不阿的优秀品德。
五、作业布置：完成同步作业
板书设计：
直驰入霸上、棘门将以下骑送迎 对比文帝劳军军士整装，严阵以待周亚夫军细柳
不得入
周亚夫刚正不阿、治军严明 细柳不得驱驰以军礼见霸上、棘门军：若儿戏耳文帝评价细柳周亚夫：真将军矣
教后反思：
这节课紧紧围绕着课程标准对文言文的要求进行教学，教师充分地调动了学生学习的积极性，课堂气氛活跃，并且有效地兼顾了各个层面的学生学习动机的培养和学习效果的检验。学生把课堂当成展示自我价值的平台，争先恐后地举手发言，很好地训练了口语表达能力。小组讨论训练了学生合作学习能力。质疑、探究，有助于学生创造性思维能力的培养，并且使学生在发现中学习，在成功的体验中进取。在分析周亚夫形象时，教师适时点拨，进行人生观教育，完成了“文以载道”的德育任务。
边关吃紧，将士戍边
第14篇：柳子街小学家长会主持词
2011年柳子街小学家长会主持词
尊敬的各位家长朋友：
大家好！
今天，你们怀着对子女的殷切期望，对学校工作的大力支持，于百忙之中抽出时间来参加我校组织召开的家长会，首先，请允许我代表学校全体教职工对各位的到来表示热烈的欢迎，对大家关心教育，支持学校的行动表示衷心的感谢！
今天，我们召开家长会的目的，是为了加强学校、老师与家长、家长与家长、家长与学生的联系，相互交流学生在校及在家的学习、生活情况，让家长了解学校的教育、管理情况，并且积极有效地参与到对孩子的教育管理中来，共同关心孩子的成长。
下面，我介绍一下今天在前台就座的领导，他们是…….今天的家长会主要有两部分：第一部分：全体家长在此参加大会，听取区关心下一代协会领导张志龙校长做“家庭教育”方面的专题讲座，第二部分：各位家长分别到孩子所在的班级参加班级分会。
今天，我校很荣幸的请到了区关协领导张志龙校长来我校，张校长在教育战线上工作几十年，潜心研究教育理论，积累了丰富的经验，并且大力宣传家庭教育主题知识，我听过张校长的专题报告，很精彩，也很有收获，所以，今天真是机会难得，下面，我们就把时间留给他，让我们以热烈的掌声欢欢迎张校长为大家做讲座。
小结：
下面，我们进行第二环节，请家长有序退场，进入自己子女所在的班级，参加此次家长会的班级分会。再次感谢各位家长参加学校的家长会，祝各位家长工作顺利，合家欢乐！
第15篇：婚礼串词——景洋和柳霖
婚礼串词
亲爱的朋友们，咱们中国人历来相信缘份天注定，今天，在这个金碧辉煌、高朋满座的仙海情缘大酒店里，我们也将要来见证一段上天注定的缘分。这对新人的名字非常默契，女的叫柳霖，而新郎的发小铁哥们也叫这个名字，是不是很巧啊~并且啊，新娘是一名光荣的人民教师，所以，对新郎来说，新娘可谓亦师亦友，完美组合啊~男的叫景洋，请大家注意他的名儿——洋，二位的名连起来就是中国古典诗歌里的两个经典配对的意象“杨树和柳树”，您想想是不是非常登对啊？《诗经》采薇里有这么一句“昔我往矣，杨柳依依”，那春光和暖的景象好像瞬间把人带到无限盎然和温馨的画面当中去，而今天，我们把新人的名字带到这句话中，也是无与伦比的贴合，杨柳依依，谐音“洋柳一一”，补全后就是，景洋、柳霖一生一世，所以，他们的婚姻，真正的是缘份的结合。 下面，我宣布“洋柳一一”新婚庆典仪式，现在开始！（音乐起）
今天，是他们人生的转折点和里程碑，让我们用热烈的掌声祝贺他们吧。两人手挽着手走上礼台，这一刻是一副两个人共同撑起的一方天空的风景，像两棵依偎的大树，枝叶在蓝天下共同盛放，树根在地底下相互盘缠。风也罢，雨也罢，每一刻都如此的美好，每一刻都是一首动人的情诗，每一刻都值得用所有的时光去回味„„.执子之手，与子偕老。这该是一种并肩站立.共同凝望太阳的升起、太阳落下的感觉；这该是一种天变地变情不变的信念。
亲爱的朋友们，庄严隆重的婚礼进行曲奏响了！身披着洁白的婚纱，沐浴在幸福甜蜜之中的佳人，在新郎的牵引下，肩并着肩、手牵着手、心贴着心，面带着微笑向我们款款走来。亲爱的朋友们，让我们用最最热烈最最持久的掌声，祝福他们吧！
见到二位啊，大家有没有觉得他们很有夫妻相啊，来我采访一下新郎哈，听说你和新娘一直是异地恋啊，今年12月1号才退伍，之前一直是在北京当兵，按理说武警队伍的小伙子都是铮铮铁骨，很少儿女情长，可为啥，你认识新娘才两个周，还没见过面就打电话跟妈说认定她了，人家还没答应当你女朋友你就准备好了刻着你俩生日的小石头，你也打算和李晨一样给每一个女友都送一份吗，新郎说：我只送给我老婆。司仪说：军人说话果然简明扼要。新娘，据说你念叨过“爱是天时地利的迷信”，觉得你们俩人冥冥之中自有上天撮合，新娘跟我说的话我转达一下，您听听是不是这么回事哈，他们第一次聊天是2014年12月1号，农历十月初十，那天下了2014年的第一场雪，十月初十顾名思义，十全十美啊，咱们新娘去韩国当志愿者的时候啊，女子高中的学生跟她说过在韩国，如果你在初雪的日子里遇到了初恋，会一生一世在一起喔，这不就是说的今天的新郎和新娘吗？2月7号，一次见面，谐音不就是遇上了“爱妻”吗？腊月二十九新郎第一回登门，爸爸说下回相亲的人，自己多处处，先不用往家里领了，果然，这就是第一个也是最后一个；2月22号，也是他们认识2个月零两天的日子，新娘去送新郎坐火车回北京的时候，两人第一次牵手，从此把彼此的牵挂放在心上，5月2号，新郎在北京火车站送新娘和丈母娘回家，借送别的名义，偷亲了新娘，这事，还解释成经典曲目《吻别》，这天的谐音是“我之所爱”，7月19号新娘过阳历生日的时候，新郎忙部队任务很晚才发生日祝福和礼物，爆发了第一次“战争”，新娘愤愤不平打算当面跟新郎提分手，结果新郎抓住新娘六月初六的农历生日好好表现了一把，在姑奶的见证下频频贴心示好，终于化险为夷，真的就六六大顺，借着好兆头，打开了新局面，八月十五中秋节的时候碰上新娘生病，鞍前马后的照顾，活脱脱一个小太阳暖男，终于奠定了新娘以后月圆人团圆的基本认可基础，2015年小年，新娘抽到的新年签是“良缘”，新郎抽到的是“喜结”，这不就是上天催婚么；今年的正月初九，也就是2016年的2月16号，这是个难忘的日子，也真心是让人过目不忘的日子，两人决定要努力到永久了，对于小两口这一天终于有了它该有的意义。经历过这么多风风雨雨，一路走来，相信他们都逐渐笃定了一起走下去的决心，雪莱说如果冬天到了，春天还会远吗？如果这些过往都是像当年那场纷纷扬扬的初雪一样是冬天的礼物，那么让我们一起期待见证他们接下来杨柳依依的春的庆典，道路是光明的，尽管还有点小曲折，但有句话说得好“信者得爱，相信一辈子才能一辈子”。
有请新郎出示信物，新郎从距离胸口最近的口袋里拿出了一枚钻戒，这枚钻戒带着他的体温，也带着他的心跳。他希望用这种方式告诉自己所爱的人——你是我今生的惟一。
有请新娘出示信物，美丽的新娘从她的盘发中取下一枚钻戒，这枚钻戒带着她秀发的清香，带着她秀发的芬芳。她希望用这种方式告诉自己所爱的人——我是你的结发妻子。
好，有请两位新人给对方佩戴戒指。戒指要戴在左手的无名指上，因为这个手指的血管和心脏相连，希望新人永结同心，在玫瑰花开的日子，有风花雪月的浪漫，有相视一笑的默契，有一生相随的真情！
现在请潇洒的新郎张开你男人的臂膀去拥抱你心中的太阳吧，美丽的新娘请你微闭双眸，去迎接一个伟大和神圣的时刻。新郎，现在你可以亲吻你的爱妻了！ 亲爱朋友们，台上的这一对年轻人经历了相识、相知、相恋、相爱，终于在公元2016年12月31日，在这个庄严气派的西安海情缘大酒店里——缘定今生。让我们用最最热烈的掌声祝福他们吧！！
【有请父母上场】：人世间最正直善良，无私奉献的，莫过于我们的父母。父亲的爱像一轮温暖而严厉的太阳，闪耀着光芒。母亲的爱像一眼清澈而甜美的泉水，静静地流淌。在人生的道路上，我们可以走的很远很远，却永远也走不出父母心灵的广场。下面有请二位新人走过去把劳苦功高、含辛茹苦的父亲母亲请上礼台！ 【拜父母同时改口敬茶】：来；新郎新娘请面对爸爸妈妈站好；请问新郎：二十多年的养育之恩能不能忘记？（不能）尊老敬老是不是我们中华民族的传统美德？（是）孝敬父母是不是我们每个公民应尽的义务？（是）那么请问我们中华民族尊老敬老的节日是不是重阳节？（是）是不是每年的九月初九？（是）九月初九常回家看看能做到吗？（能）好，那就现在好好看看你的父母吧！２０多年了，如今父母已不在年轻：头上也有了一些白发，腰身也不再挺拔，曾经明亮的眼睛也失去了往日的光华，脸上的皱纹也仿佛在诉说着岁月的沧桑和变化。可他们无怨无悔，依然对孩子充满着牵挂，他们最大的心愿就是盼望孩子能够立业成家！ＸＸＸ，父母的养育之恩永远都不能忘记，来，拉起你最爱的人，走向你最亲的人，为你们的父母，敬上一杯甜甜的孝心茶。以感恩的心永远孝敬父母亲；请问新娘：爸爸要吃苹果梨；新娘快点来削皮，削不削（削）吃不吃（吃）父母将来要过大寿，你俩快把那钱给够；给你给（给）真给假给（真给）好！妈妈渴了要喝水；你赶紧端上那蜜糖水；端不端（端）喝不喝（喝）来、新娘请双手端一杯茶敬向妈妈：说一句：妈；你辛苦了请喝茶；（妈妈喝茶喝一口后把红包递给新娘）喝了孝心茶；健康又发达！来，也给爸爸端上一杯茶，爸；辛苦了请喝茶；（爸爸喝茶后也把红包递给新娘）喝了儿媳茶，幸福是一家，先改口；再敬茶，新娘接受了爸妈的红包，把孝心化作三鞠躬献给爸和妈。 一鞠躬：一拜父母生育情，情深似海伴儿行； 再鞠躬：再拜父母养育恩，恩重如山记在心； 三鞠躬：三拜父母身体好，寿比南山永不老！
二位新人，再次重温爸爸妈妈那温暖的怀抱吧！（示意新娘主动上前和妈妈拥抱；新郎主动上前和爸爸拥抱）
此时此刻,我想所有的话语都将变得苍白，所有的情感都将在这一瞬间纵情宣泄，一个拥抱把两代人的亲情、交融在了一起，朋友们，把掌声送给、这幸福的一家人，也送给天下所有的父亲、母亲！
【家长发言】：在今天这样一个喜庆的日子里，此时此刻 ，我想新郎的父亲一定有很多话想对新郎和新娘说，下面就让我们以热烈的掌声有请新郎的父亲发言。。。。。。
【父母退场】：新郎新娘，你们结婚以后，一定要记住要常回家看看，父亲母亲一辈子不容易就图个团团圆圆，平平安安！来宾们让我们掌声有请父母亲入席观礼就坐！掌声欢送！
第16篇：《周亚夫军细柳》课堂教学实录和设计
《周亚夫军细柳》课堂教学实录
上课铃响，教师微笑着走进教室，师生问好。
师：昨天，我们学习了《周亚夫军细柳》第一课时，疏通了文意，了解了内容。还留了一个作业：通过这节课学习，你有哪些收获？现在大家来汇报一下，让我们也来分享你收获的快乐！
生①：通过昨天的学习，我知道了《史记》的作者是司马迁，是西汉史学家、文学家，他用毕生的精力写成了我国第一部纪传体通史《史记》，《周亚夫军细柳》，选自《史记·绛侯周勃世家》。
师：他扎实地记住了文学常识，很好，请坐。
生②：我知道了在古文里，一个字有的时候有好几个意思，而且词性也不一样。如：“周亚夫军细柳”的“军”是动词，是驻军的意思；“至霸上及棘门军”的“军”就是名词，军营。“已而之细柳军”中“之”是动词，去、往的意思；“介胄之士不拜”中的“之”是助词“的”；“称善者久之”中的“之”是语气助词，不译。
师：你是慧眼识珍品呀，你的收获涉及了古代汉语中一个重要知识点——词类活动。不过初中阶段知道这些就够了，到了高中我们再重点研究。
生③：我知道了在古文中有些词的用法是现代文中没有的，象“使人称谢”中的“谢”是“告知”的意思。“不闻天子之诏”中的“闻”是“听从”的意思。
师：这叫“古今异义”，需要记住。
生④：学习了这课，我知道了表示时间很短、不久的词有好几种，如“已而之细柳军”中的“已而”；“居无何”都表示“不久”，以前我们还学过“俄顷”、“未几”、“俄尔”都有这种意思。
师：你能温故而知新，学以致用，善于总结归纳，这个习惯非常好。其实语文是一门靠积累而提高的学科，只要你循序渐进的积累，你的语文素养就会提高。
(还有许多学生举手，急于汇报。)教师微笑着说：我理解大家的心情，收获知识的感觉是充实的，与别人分享的感受是快乐的，由于时间有限，我们不再一一汇报了，大家可以把你的收获整理到语文积累本上。
我有两件事，需要拜托两个小组来完成：
1.为大家讲《周亚夫军细柳》的故事。
2.回顾、再现上节课的板书。
看哪两个小组愿意把自己的完美合作展示给大家？
(讲故事和板书同时进行。)
生：讲故事 略。
组员评价①：他讲得很生动形象，让我们仿佛看到了当时的场面一样。但是有一处我不同意，“天子为动，改容式车”中的“改容”，我认为是改变了原来的神态，原来可能很严肃、不满，认为霸上棘门军玩忽职守，现在满意了。他刚才翻译成“改变了容貌”我认为不对。
师：你分析得很对。
组员评价②：我认为讲故事应该用现代汉语完全翻译出来，刚才军门都尉的话，他用的是原文而没有翻译出来。应该翻译为：在军营中只听从将军的命令，不听从天子的命令。
讲故事的学生站起来反驳：我不是不会翻译才用原文的，我之所以那么翻译是不想破坏将军的原话。大家仔细看书，军门都尉在传达将军的话时是一字不差地重复，因为文章用的是直接引语，一个小尉官能把周亚夫的命令牢牢记在心里，可见周亚夫治军严明，军令如山，深受士兵爱戴。(大家鼓掌)
师：我很佩服你的洞察力，能看出字面底下的意思来。(教师板书“治军严明”，同时点评另一小组合作完成的上节课板书，帮助学生唤起记忆。)
师：大家仔细看课文题目《周亚夫军细柳》，这是用要素法起的题，人物加事件加地点，事件、地点为人物服务，在细柳这个特殊的地点驻军而发生的事，能突出周亚夫什么样的形象呢？请大家再次走进课文，揣测作者创作思路，希望能象刚才那名同学一样，看出字面底下的意思来。把你的意见在小组内交流探讨，求同存异，然后咱们再集中讨论。
(学生在小组内合作学习，气氛热烈)
小组汇报①：我们组认为周亚夫还有忠于职守的品质，就连“天子劳军”这一刻都不懈怠，他的士兵们是“被甲、锐兵刃、彀弓弩，持满”。他自己则是“持兵揖”，可见他以时时备战的紧张状态来完成防守大业的。
小组汇报②：我们组同意上组意见，我们还认为周亚夫有忠厚耿直的性格，皇帝来劳军，他都不拜，而以军礼见，可见他不溜须拍马，不阿谀奉承。(教师板书：忠厚耿直)
小组汇报③：我们不同意上一小组的意见，我们觉得周亚夫有些虚伪，哪会那么巧，偏偏在皇帝劳军时匈奴偷袭呢！是装给皇帝看的。(学生纷纷举手要发言。)
生①：不对，谁敢肯定敌人不会偷袭呢？他们驻军的地点就是在前线，书上写得很明白“以备胡”，象霸上棘门军那样涣散，敌人果真偷袭了，他们能担起保卫天子的重任吗？
生②：周亚夫不是在装，从军门都尉和壁门士吏的语言中可知，他们的训练有素不是一日的功夫，装也装不出来。
生③：周亚夫要装为何不像刘礼、徐厉那样“下骑送迎”，而要“持兵揖”，你要知道，林冲因带刀入“白虎堂”而被治罪发配沧州，更何况在天子面前“持兵”呢，有可能要冒着杀头之罪呢！
师：大家讨论得很好，旁征博引，很有说服力，由你们的分析我可以得出：周亚夫的确在时时备战状态，以防万一，从这儿正可见周亚夫的忠于职守，军纪严明的特点；宁肯冒着被皇帝误解，甚至杀头的危险而尽忠尽职，更可见他的忠厚耿直的性格，真不愧为“真将军也！”
其实，我们生活中也不乏这样的“真将军”，正是因为有了这些人，我们的社会才会长治久安，我们的国家才会繁荣富强，愿大家都成为这样的“真将军”。
到此，我们已明白了作者的写作目的了，通过“周亚夫军细柳”这一事件来塑造周亚夫的“真将军”形象，那么为什么还要写刘礼、徐厉二位将军呢？
生：写刘礼、徐厉是为了与周亚夫形成对比，衬托周亚夫形象的伟大。(教师板书：对比衬托)
师：原来这是对比衬托的写作手法。那么根据我们写作经验来看，写人得让人物去说话、做事，可是周亚夫在全文中只出场一次，一个动作“持兵揖”，一句话“介胄之士不拜，请以军礼见。”对他手下的将士却用大量笔墨，是不是详略不得当，喧宾夺主？
生①：我们从他手下将士的语言、动作中就可看出周亚夫的形象，所以就不用再更多地描写本人了。
生②：所有对手下将士的描写都是在为周亚夫服务，这是侧面描写，再加上正面描写，就形成了正侧面描写结合，详略很得当。(学生给予掌声，教师板书：正侧面描写结合)
师：真是一语中的，这是一种写作技巧，该用简笔处惜墨如金，该用繁笔处泼墨如水，周亚夫虽未出场，就让我们感受到了“真将军”风范，使文章极具说服力。
师：谁看过《史记》或节选？司马迁是不是常用这种方法写人物？
生①：我看过《陈涉世家》，就不是用这种方法，正面描写很多，如文章写陈涉语言的名句就有：“雁雀安知鸿皓之志哉？”、“王侯将相宁有种乎？”还有许多写动作的，如“陈胜命吴广之次所旁丛祠中”。
生②：我看过《廉颇蔺相如列传》，在“退避三舍”这一故事中，既有正面描写，也有侧面描写，但正面描写比侧面描写多。
师：可见文无定法，既可以正面描写为主、也可以侧面描写为主、或正侧面结合、或直接描写、或间接描写、或通过环境、场面烘托刻画，只要人物形象逼真、生动，完成主题的要求就是好文章。司马迁非常善于选取典型事例，刻画生动的人物形象，记录史实。象这种写史的体列就叫做纪传体。(板书)《史记》开创了纪传体通史的先河，是传纪文学的典范，有极高的史学价值和文学价值，鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。让我们饱含深情地再次走进课文，齐读《周亚夫军细柳》，感悟伟大的《史记》的风采！
在琅琅的读书声中下课铃响了，教师宣布下课，师生互道“再见”。
板书：
教学反思
这节课紧紧围绕着课程标准对文言文的要求进行教学，教师充分地调动了学生学习的积极性，课堂气氛活跃，并且有效地兼顾了各个层面的学生学习动机的培养和学习效果的检验。学生把课堂当成展示自我价值的平台，争先恐后地举手发言，很好地训练了口语表达能力。小组讨论训练了学生合作学习能力。质疑、探究、有助于学生创造性思维能力的培养，并且使学生在发现中学习，在成功的体验中进取。在分析周亚夫形象时，教师适时点拨，进行人生观教育，完成了“文以载道”的德育任务。对课外阅读量的检验，可以督促学生自主拓展知识面，课内与课外结合，自觉提高语文素养。
在分析周亚夫形象时，学生对其正面形象进行质疑，这是我在备课时万万没有想到的。学生正处于青春期，逆反心理极强，有时候敢于对传统反叛，从这节课就可见一斑。虽然该问题在课堂上也顺利处理了，但课后想来，这也是新课程对老师的一个挑战。学生在课上是自主的、开放的、交流是多边的，教材仅仅是师生、生生对话的文本，学生有可能生发许多疑问，有的甚至会把老师“挂”在讲台上，这就要求我们教师在备课时不仅要备课标、备教材、备教法，还要备学生，只有在课前全方位准备，才能做到在课上游刃有余。这也是兵家所谓的不打无准备之仗，知己知彼百战不殆。
《周亚夫军细柳》教案设计
1、导入：同学们，大家好！
2、请大家看屏幕：观猎王维
风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。
这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公―――周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。
3、请大家将书翻到167页，本文的作者是司马迁，谁可以给大家介绍一下司马迁？
4、看大屏幕：《史记》：是我国第一部纪传体通史，鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
5、请同学们自读课文，将有疑问的字词画在语文书上，我们共同解决。
6、好，请同学们先看大屏幕，我们来了解一下生字词，谁能够将屏幕上的字词准确的念出来？
祝兹zī侯棘jí门彀goù弓弩nǔ按辔pèi徐行
作揖yī介胄zhòu嗟jiē乎曩năng者
谁还有读不准的字音？
7、下面，老师来给大家范读一下课文，请同学们注意断句，进一步了解课文。
8、好，让我们共同来齐读课文，打起精神，高声朗读《周亚夫军细柳》。
9、下面请同学们依照课文注释，合作完成课文翻译。如果遇到本组实在解决不了的难题，当然这里的难题指的是字词翻译方面。就派一名代表将问题写在黑板上，我们共同来解决。老师将黑板分为三部分，将问题写在对应的位置上，重复的不要写了。
10、好，我们来解决大家提出的问题。
11、（将实、虚词重点介绍）。为：动词wéi介词wèi
军：驻军军营将军
将以/下骑/送迎：将士们下马高接远送.以:连词,不译.
可得而犯耶?：岂能被侵犯呢？
12、同学们现在还有什么问题？还有什么地方不懂，请开诚布公的提出来，也许你的问题非常的有价值，可以帮助许多同学解决疑问。
13、同学们没有问题了，老师可有问题要问大家，检查一下大家掌握的情况。（大屏幕）
14、译文:请3位同学讲课文简述出来.
15、好，现在，我请同学将这个故事完整的讲给大家听，可以加入自己的理解和想象，使故事更好听，人物更丰满。
16、最后皇上对周亚夫有一句评价，请同学们找出来，并做阐述。
17、“嗟呼,此真将军矣!”说说从哪里能够看出来周亚夫不愧为“真将军”？
18、（为什么称之为“真将军”？）―――治军严整,军纪严明,刚正不阿,恪尽职守,不阿谀奉承,不趋炎附势。
19、与此同时介绍正、侧面描写以及对比衬托的用法以及作用，总结周亚夫精神以及人格特点。---
1、写罗敷的美，不从本身去写，而是从旁观者的眼中体现，我们说这种写法叫―――侧面描写；
2、课文标题是《周亚夫军细柳》，为什么还要写刘礼军霸上，徐历军棘门？这样写有什么好处吗？
20、总结：“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。”正是对周亚夫精神的充分概括。君子坦荡，有什么说什么，不阿谀奉承别人而取得富贵，不违反做人原则而取得地位。
21、同学们的分析非常的有见地，有思想，854的学生真是了不起啊！
22、周亚夫与众不同的人格魅力使他管理的军队纪律严明，令行禁止，不因为权位比自己高的人的到来而改变军营规定。随时处于备战状态。现在，我们将思维的航班从2000年前回溯到现实生活中，俗话说：不想当将军的士兵不是好士兵，现在让你当咱们班的班长，请你借鉴周亚夫的做人原则以及管理方法，谈谈你会怎样承担起班长的职责？怎样团结所有的同学、处理好各方面的关系，为同学们提供一个良好的学习环境呢？
23、总结：所以说，语文的魅力就在于此：我们学习古诗文，不仅要学习知识，更重要的是要通过古人优秀的品质来指导人生，让语文的精华为你人生画卷涂上浓墨重彩的一笔！！！
第17篇：《词两首：沁园春·雪和忆秦娥·娄山关》备课资料
Ⅰ.课外古诗背诵 【原文】
淮中晚泊犊头苏舜钦
春阴垂野草青青，时有幽花一树明。 晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。
【赏析】这首诗写作者舟行淮河所见。前两句，在天低四野、阴云下垂的背景下，突出了僻静处盛开的鲜花，画面清幽可爱，明暗对比。后两句写晚景，孤舟古庙，冷寂凄迷；风雨满川，江潮汹涌，画面动静对比鲜明。 此诗寓情于景。乌云重压下的幽花，虽然醒目，却不免孤寂，似表现作者的处境，风雨吹打，潮水起伏，似透露出作者不平静的内心世界。 Ⅱ.课前准备
一、生字识记
咽：1.(yâ)声音受阻而低沉。如：哽咽，本文取此义。2.(yān)：口腔后部主要由肌肉和黏膜构成的管子。如：咽喉。3.(yàn)：使嘴里的食物或别的东西通过咽头到食道里去。如：咽唾沫。
分(fân)：1.成分。如：水分。2.职责和权利的限度。如：本分。3.同“份”。另读(fēn)：1.使整体事物变成几部或使联在一起的事物离开。如：分离。2.分配。如：分给你。3.辨别。如：不分皂白。4.分支部分。如：分局。5.分数。如：约分。6.表示分数。如：三分之一。7.（某些计量单位的）十分之一。如：分米。8.计量单位名称。如：十分等于一角。 娆(ráo)：娇娆。另读(rǎo)烦扰；扰乱。
裹(guǒ)：1.（用纸、布或其他片状物）缠绕；包扎。如：包裹。本文取此义。2.为了不正当目的把人或物夹杂在别的人或物里面。如：土匪裹走了几个小孩。3.吸（奶）。如：小孩生下来就会裹奶。
二、词语识记
忆秦娥、沁园春：均是词牌名。 北国：指我国的北方。
惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩下。莽莽，这里是无边无际的意思。 大河上下：指黄河的上上下下。 顿失滔滔：（黄河）立刻失去了波涛滚滚的气势。指黄河水结冰了。
山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像（一条）银蛇在舞动，高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。蜡象，白色的象。 天公：指天。 须：等到。
红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女艳丽的服饰，这里指红日照耀着大地。素裹，原指妇女淡雅的服饰，这里指白雪覆盖着大地。 分外妖娆：特别艳丽多姿。 折腰：崇敬，倾倒。 输：和下文的“逊”，都是“差”的意思。 文采：指文学才华。 风骚：借指文学才华。
一代天骄：指称雄一世的人物。 俱往矣：都已经过去了。
数风流人物：称得上英雄的人物。风流人物，指能建功立业的英雄人物。
三、预习效果反馈 1．“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在文章结构上有何作用？ 2．《沁园春·雪》的主旨句是什么？ 3．《忆秦娥·娄山关》写的是什么时候的事？ 4．《沁园春·雪》中写想象的句子是什么？总写北国雪景的句子是什么？ Ⅲ.课堂跟讲
一、背记知识随堂笔记 1．西风烈，。雄关漫道真如铁，。
二、整体把握板书设计
（一）板书设计
（二）段落层次 1．《忆秦娥·娄山关》
（1）上阕：写红军在战斗中的情景。 （2）下阕：写战斗后红军娄山关的情景。
2．《沁园春·雪》
（1）上阕：描绘北国壮丽的，表述作者之情。 （2）下阕：评论，歌颂了的英雄人物。
（三）写作特点
词语运用：宏大气魄的语言饱含深情。如“千里”、“万里”、“大河上下”、“雄关”等。 中心表达：第一首融情于景，歌颂了红军的英雄形象；第二首，景中抒情，颂扬了当今无产阶级的英雄人物。
表达方式：写景、抒情、议论相结合。如《沁园春·雪》，上阕写景，同时抒发了诗人热爱祖国壮丽河山之情。下阕评古论今，抒发了诗人对当今英雄的颂扬肯定。
写作借鉴：词中运用了比喻、拟人、对偶等修辞方法。如“苍山如海，残阳如血”（比喻）；“欲与天公试比高”（拟人）；“山舞银蛇，原驰蜡象”（比喻、对偶）。这是同学们需学习借鉴的。
三、重难点句子和段落诠释 1．“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”如何理解？
雄关：地势险要故而显得雄壮的关隘，即指娄山关。漫道：不要说，别说，表示不在话下。铁：形容坚固。而今：如今。迈步：跨步，大踏步。越：越过。从头越：从山头上跨过去。这两句的意思是：不要说雄伟的娄山关像铁打的那样坚固，如今红军大踏步地从山顶上跨过。 2．“欲与天公试比高”是何意思？
这是对群山和高原的活化描写。把“山”与“原”人格化，要与老天比个高低，除艺术地写出两者的奇高之外，还绘出两者（山和原）雄心勃勃的精神面貌。 Ⅳ.当堂练习1．“忆秦娥”和“沁园春”同属，第一首词是毛泽东在年写的，第二首词是在年写的。 2．毛泽东一生写了许多诗词，其中《七律·长征》非常有名，你能默写下来吗？ 【同步达纲练习】 Ⅴ.课后巩固练习（90分钟100分）
一、基础题（14分）
1．给加点字注音或根据拼音写汉字。（6分） 素裹（）折腰（）谦逊() 风骚()粉suì()lǎ()叭
2．下列词语中加点字解释不全对的一项是（）（2分）
A．分外（特别）略输（差）B．须晴日（等到）顿失滔滔（立刻） C．惟余莽莽（只）俱往矣（都）D．西风烈（剧烈）苍山（苍茫） 3．判断修辞。（4分）
①残阳如血。()②顿失滔滔。() ③看红装素裹。()④欲与天公试比高。() 4．填入横线上恰当的一项是（）（2分）
然他已经丧失了明是非的能力，那么，使跟他争得面红耳赤，恐怕也无济于事。 A．即辩既辨B．既辩即辨C．既辨即辩D．即辨既辩
二、整体感悟（4分） 1．《忆秦娥·娄山关》中“西风烈，长空雁叫霜晨月”如何理解？（2分） 2．《沁园春·雪》中“惜秦皇汉武”中的“惜”是何意思？（2分）
三、课文阅读题（20分）
阅读《沁园春·雪》的下阕，回答问题。 1．给下阕划分层次。（2分） 2．“竞”的意思是，“折腰”的意思是 。（2分）
3．评论的几位古代帝王依次是（4分） 4．“风骚”本指里的和里的，此处指，采用了的修辞方法。（6分）
5．作为一代伟人的毛泽东，一生写下了大量的诗词，相信你也积累了不少，请写出他的一首诗或词。（6分）
四、类文阅读题（4分） 沁园春·长沙
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 1．给加点字注音。（4分） 舸()怅()遒()遏（） 2．解释词义。（4分） 竞：寥廓： 主：挥斥： 3．填空。（6分）
上阕中“看”字领起的内容从到，描写了的景色；下阕中“恰”字领起了组句子，展示了同学们的革命精神，表现出革命青年们对反动统治者的极端，表现出的气魄。 4．分别概括上下阕的内容。（4分）
5．假如你是词中所写的革命青年，你看了该词会有何感想，试写出来。（30字左右）（6分） 赏析：该词和课文第二首均是按“沁园春”的词牌所写，意境开阔，读了为之亢奋。不同的是课文借北方壮丽的雪景讴歌祖国的大好河山，而该词借湘江秋景来暗示了革命的蓬勃发展，势不可挡。课文最后三句直抒胸臆，点明主旨，而该词最后用问句作结，明确回答上阕提出的问题，是全词的收束。
五、中考题（18分）
不可忽视的土壤污染
①土壤、水、阳光和空气是大自然赋予人类和其他生物生存的四大要素。一般的污染马上就能引起大家的关注，而土壤污染引起的不良后果要在几年、几十年甚至上百年后才能显现出来。所以，人们常常忽视对土壤污染的整治。
②近年来，由于人口的急剧增长和工业的迅猛发展，固体废物的倾倒和堆放量日益增多，有害废水不断向土壤中渗透，大气中的有害气体和漂浮的尘土也不断随雨水降落在土壤中，导致了土壤污染。
③土壤污染所造成的危害有以下几个方面：第一，土壤污染导致严重的直接经济损失，对此目前尚缺乏系统的调查资料。仅以土壤重金属污染为例，我国每年因重金属污染而减产的粮食就有1000多万吨，被污染的粮食每年也多达1200万吨，合计经济损失至少200亿元。第二，土壤污染导致食物品质不断下降。我国大多数城市近郊土壤都受到了不同程度的污染，许多地方的粮食、蔬菜、水果等食物中的镉、铬、砷、铅等重金属含量超标和接近临界值。第三，。土壤污染会使污染物在植物体中积累，并通过食物链富集到人体和动物体中，危害人畜健康，引发多种疾病。另外，受到污染的土壤表土在风力和水力的作用下，进入到大气和水体中，导致大气污染和水体污染。
④为了控制和消除土壤污染，科学家们提出了许多解决办法：首先要控制和消除污染源，加强对工业“三废”的治理。其次是采用生物（例如蚯蚓等）降解净化土壤。还可以通过增施有机肥、换土和深翻等手段，治理土壤污染。
⑤近年来，世界各国的环保专家和生物学家都提出了让植物来净化土壤的新方案。他们培养出各种转基因植物，让它们吸收土壤中的有害物质，然后集中起来焚烧处理，这样，经过植物吸收后的重金属还可以提炼出来，变废为宝，不但净化了土壤，还获得了贵重的重金属。与传统的化学、物理等除污手段相比，植物除污具有投资和维护成太低、操作简便、不造成二次污染、经济效益明显等优点。 1．给文中加点的字注音。（2分） 渗透
2．本文的说明内容除了土壤污染不被重视、土壤污染的原因和危害之处，还有 。（3分）
3．第③段中加的词“至少”在句子中的作用是：。（3分） 4．填充下面方框，完成植物净化土壤的过程。（每空6个字）（4分） 培养转基因植物→→→提炼重金属
5．请在下边给第③段空白处补写一句话。（3分）
6．为了提高人们对土壤及环境的保护意识，请你设计一条公益广告。（含标点20字以内）（3分）
六、创新片段作文题（20分）
诗歌是一种有韵律感的作品，讲究用语的凝练性，试以“春”为内容写一首小诗。 Ⅵ.合作探究题
有人解读毛泽东诗词，说是现实主义和浪漫主义相结合的典范，同学们试搜集他的一些词或诗，指出属现实主义的一首，充满浪漫主义的一首。（只写出题目即可） 小幽默 点名
某位老师接手新班级，第一堂课照例老一套，拿着花名册点名认学生。也奇怪，学生的名字有些特别：牛犇、金鑫、水淼„„一下子难倒了他，情急之下，他大声念道：“牛一群，金一堆，水一大片„„” 参考答案
Ⅱ.三、1．承上启下的过渡作用。点拨：前一分句是承上，后一分句是启下。 2．俱往矣，数风流人物，还看今朝。点拨：要考虑到作者写词的真正意图，评古是为了论今。 3．红军长征途中的一次战斗。点拨：要从词写作的时间考虑。 4．须晴日，看红装素裹，分外妖娆。千里冰封，万里雪飘。 点拨：必须深刻理解每句话的意思才能解答此题。 Ⅲ.
一、1．长空雁叫霜晨月而今迈步从头越 2．长城内外惟余莽莽大河上下顿失滔滔山舞银蛇原驰蜡象秦皇汉武略输文采唐宗宋祖稍逊风骚一代天骄成吉思汗只识弯弓射大雕点拨：须准确背诵。
二、
（二）1．（1）娄山关行军（2）结束越过 2．(1)雪景热爱欣喜（2）古今无产阶级建功立业 Ⅳ.1．词牌名19351936 2．七律·长征红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 点拨：要扩大课外知识，多记诵毛泽东的诗词。 Ⅴ.一、1．guǒyāoxùnsāo碎喇 2．D点拨：“苍山”的“苍”意思是“青绿色”。
3．①比喻②夸张③借代④拟人点拨：要明确每种修辞的特点。 4．C
二、1．娄山关地势很高，西风吹得猛烈，大雁在辽阔的天空中凄厉地叫着，寒霜满地，残月挂在天空。该句将特定时间、特定地点的那种紧张严肃的气氛生动地点染了出来。 点拨：解答此题，要抓住词作的写作背景、时间来理解。 2．“惜”有“可惜”“惋惜”之意，因为作者指出的是历代帝王的不足。 点拨：要理解作者在词中表达的感情。
三、1．划分三层。第一层前两句；第二层从第三到第九句；第三层第十句到结尾。 点拨：要理解词的内容才能正确划分。 2．竞相崇敬、倾倒
3．秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。点拨：要结合书下注释和历史知识。 4．《诗经》《国风》《楚辞》《离骚》文学才华借代 点拨：要了解《诗经》和《楚辞》的有关内容。 5．如：《采桑子·重阳》（1929．10．）人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。一年一度伙风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。 点拨：毛泽东一生写了大量的诗词，要善于积累，此题可迎刃而解。
四、gěchàngqiúâ
2．竞：争取。寥寥：广阔高远的天空。主：主宰。挥斥：奔放。 点拨：要结合上下文理解词义。 3．“万山红遍”“万类霜天竟自由”湘江寒秋两组蔑视大无畏 点拨：要理解词作表达的主题。
4．上阕，通过对湘江秋景的描写，展现出当时蓬勃发展的革命形势。下阕：通过对往昔斗争生活的回忆，歌颂了革命青年的勇敢无畏。点拨：解此题，要反复吟诵词作，从中领略作者的感情并要结合时代背景来揣摩。
5．如：感到心潮澎湃，热血沸腾，鼓舞了斗志，激起革命的豪情。 点拨：此题为开放题，只要所抒感受符合词作内容，言之成理即可。
五、1．Shân 2．“控制和消除土壤污染的办法（措施）”或“何控制和消除（治理）土壤污染”。 3．“强调（突出）了经济损失之大”或“强调（突出）了土壤污染导致严重的直接经济损失”。 4．吸收有害物质集中焚烧处理 5．土壤污染会危害人（畜）健康。
6．示例：1．还我青山碧水，还我土地芬芳。2．保护环境，人人有责（从我做起）。 点拨：只要能体现提高人们对土壤及环境保护意识的目的即可。
六、作文思路：抓住“春天”的特点，从景、人、事等方面选取角度来写，选取一方面或几方面均可。还要讲究诗歌的一些特点，这样，才与其他文体区别开来。 例文：春姚永胜 枝头上 鸟雀把春
悠长地挂在嘴边 天空中 细雨把春
齐齐地悬在窗前 大地上 人们把春
虔诚地播种在心田 （点评：采用拟人。“齐齐”符合雨之特点。“播种在心里”意味深长。） 总评：本诗短小精悍，通过三组镜头，用简练的语言写出了春之来临的情景，采用拟人手法，读后让人倍感清爽，给人以清新、活泼、明丽之感。 Ⅵ.如：《蝶恋花·答李淑一》属于浪漫主义词作，《西江月·井冈山》属现实主义之作。点拨：该题尚有一定难度，但若对毛泽东诗词较为熟悉，还是能解答的。要加强对毛泽东诗词的了解。
tstyle="LAYOUT-GRID-MODE:char;TEXT-INDENT:21pt;LINE-HEIGHT:150%">点拨：毛泽东一生写了大量的诗词，要善于积累，此题可迎刃而解。
四、gěchàngqiúâ
2．竞：争取。寥寥：广阔高远的天空。主：主宰。挥斥：奔放。 点拨：要结合上下文理解词义。 3．“万山红遍”“万类霜天竟自由”湘江寒秋两组蔑视大无畏 点拨：要理解词作表达的主题。
4．上阕，通过对湘江秋景的描写，展现出当时蓬勃发展的革命形势。下阕：通过对往昔斗争生活的回忆，歌颂了革命青年的勇敢无畏。点拨：解此题，要反复吟诵词作，从中领略作者的感情并要结合时代背景来揣摩。
5．如：感到心潮澎湃，热血沸腾，鼓舞了斗志，激起革命的豪情。 点拨：此题为开放题，只要所抒感受符合词作内容，言之成理即可。
五、1．Shân 2．“控制和消除土壤污染的办法（措施）”或“何控制和消除（治理）土壤污染”。 3．“强调（突出）了经济损失之大”或“强调（突出）了土壤污染导致严重的直接经济损失”。 4．吸收有害物质集中焚烧处理 5．土壤污染会危害人（畜）健康。
6．示例：1．还我青山碧水，还我土地芬芳。2．保护环境，人人有责（从我做起）。 点拨：只要能体现提高人们对土壤及环境保护意识的目的即可。
六、作文思路：抓住“春天”的特点，从景、人、事等方面选取角度来写，选取一方面或几方面均可。还要讲究诗歌的一些特点，这样，才与其他文体区别开来。 例文：春姚永胜 枝头上 鸟雀把春
悠长地挂在嘴边 天空中 细雨把春
齐齐地悬在窗前 大地上 人们把春
虔诚地播种在心田 （点评：采用拟人。“齐齐”符合雨之特点。“播种在心里”意味深长。） 总评：本诗短小精悍，通过三组镜头，用简练的语言写出了春之来临的情景，采用拟人手法，读后让人倍感清爽，给人以清新、活泼、明丽之感。 Ⅵ.如：《蝶恋花·答李淑一》属于浪漫主义词作，《西江月·井冈山》属现实主义之作。点拨：该题尚有一定难度，但若对毛泽东诗词较为熟悉，还是能解答的。要加强对毛泽东诗词的了解。
第18篇：《词两首：沁园春·雪和忆秦娥·娄山关》备课资料
ⅰ.课外古诗背诵 【原文】
淮中晚泊犊头苏舜钦
春阴垂野草青青，时有幽花一树明。 晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。 ⅱ.课前准备
一、生字识记
咽：1.(yâ)声音受阻而低沉。如：哽咽，本文取此义。2.(yān)：口腔后部主要由肌肉和黏膜构成的管子。如：咽喉。3.(yàn)：使嘴里的食物或别的东西通过咽头到食道里去。如：咽唾沫。
分(fân)：1.成分。如：水分。2.职责和权利的限度。如：本分。3.同“份”。另读(fēn)：1.使整体事物变成几部或使联在一起的事物离开。如：分离。2.分配。如：分给你。3.辨别。如：不分皂白。4.分支部分。如：分局。5.分数。如：约分。6.表示分数。如：三分之一。7.（某些计量单位的）十分之一。如：分米。8.计量单位名称。如：十分等于一角。 娆(ráo)：娇娆。另读(rǎo)烦扰；扰乱。
裹(guǒ)：1.（用纸、布或其他片状物）缠绕；包扎。如：包裹。本文取此义。2.为了不正当目的把人或物夹杂在别的人或物里面。如：土匪裹走了几个小孩。3.吸（奶）。如：小孩生下来就会裹奶。
二、词语识记
忆秦娥、沁园春：均是词牌名。 北国：指我国的北方。
惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩下。莽莽，这里是无边无际的意思。 大河上下：指黄河的上上下下。 顿失滔滔：（黄河）立刻失去了波涛滚滚的气势。指黄河水结冰了。
山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像（一条）银蛇在舞动，高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。蜡象，白色的象。 天公：指天。 须：等到。
红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女艳丽的服饰，这里指红日照耀着大地。素裹，原指妇女淡雅的服饰，这里指白雪覆盖着大地。 分外妖娆：特别艳丽多姿。 折腰：崇敬，倾倒。 输：和下文的“逊”，都是“差”的意思。 文采：指文学才华。 风骚：借指文学才华。
一代天骄：指称雄一世的人物。 俱往矣：都已经过去了。
数风流人物：称得上英雄的人物。风流人物，指能建功立业的英雄人物。
三、预习效果反馈 1．“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在文章结构上有何作用？ 2．《沁园春·雪》的主旨句是什么？ 3．《忆秦娥·娄山关》写的是什么时候的事？ 4．《沁园春·雪》中写想象的句子是什么？总写北国雪景的句子是什么？ ⅲ.课堂跟讲
一、背记知识随堂笔记 1．西风烈，。雄关漫道真如铁，。
二、整体把握板书设计
（一）板书设计
（二）段落层次 1．《忆秦娥·娄山关》
（1）上阕：写红军在战斗中的情景。 （2）下阕：写战斗后红军娄山关的情景。
第19篇：三柳幼儿园开场词
2013年鱼峰区三柳小区幼儿园主持稿
唐：尊敬的各位领导各位来宾， 严：亲爱的小朋友们： 合：大家早上好！
唐：又是一个鲜花缤纷的盛夏 严：又是一个激情燃烧的盛夏 女：勤劳的蜜蜂在花丛中忙碌的采蜜 男：无忧无虑的小鸟在树枝上唱歌 严：六月是一个绚丽多彩、充满希望的季节
唐：2013年6月16日，在这个锣鼓喧天、欢乐喜庆的日子里，我们欢聚一堂共同庆贺柳州市鱼峰区三柳小区幼儿园开业庆典！ 男：天空中回荡着我们的笑声！ 女：大地上写满了我们的喜悦！
严：前来祝贺的有上级领导、教育界的同行，亲朋好友、还有活泼可爱的小朋友，也有望子成龙的家长们！ 唐：欢快的锣鼓带来了浓浓的喜庆， 男：热情的掌声带来了阵阵的欢腾， 严：阳光的油彩涂红了今天的日子， 女：美好的祝福就在我们心中！
唐：下面，我将隆重的介绍莅临本次开业庆典的各位领导，他们是：
严：请允许我代表三柳小区幼儿园的全体教职员工向大家的到来表示最衷心的
感谢和热烈的欢迎！ 接下来请黄园长为开园庆典致辞。
男：刚才我们学前班段小朋友给我们带来的舞蹈真是太精彩了。 女：对啊，她们在背后可是付出了很大的努力 男：我有一个悄悄话想告诉你（女孩伸头去听） 女：太小声了，我还没有听清楚
男：没关系，那就让我们大一班的小朋友告诉你 女：请欣赏舞蹈《悄悄话》
女：你知道小青蛙是从什么小动物演变的吗？ 男：当然知道，是小蝌蚪
女：答对了，可是你有没有看到过一大群的小青蛙出来活动呢？ 男：这我到没看过
女：让我们一起来看一下小二班的可爱的小青蛙是怎么出来玩耍的吧？ 男：请欣赏《小青蛙》
女：明日复明日，明日何其多 男：我生待明日，万事成蹉跎 女：到谁给我们表演节目了呢
男：请欣赏由学前二班小朋友为我们带来的《明日歌》
严：夏天是温馨的季节，它充满着阳光
唐：看，在不远处有一群可爱的宝宝他们在沙滩上面玩呢
严：我看到他们向我们走来了
唐：下面由小一班为我们带来舞蹈《阳光沙滩》
男：严老师，我们大三班有一群很酷很帅的男孩子哦， 严：他们也要来给我们送上六一的祝福吗？
男：是的，下面由大三班为我们带来舞蹈《爵士男孩》
严：茜茜，你在家里面都帮爸爸妈妈做事情吗？ 女：我帮妈妈扫地、擦桌子
严：哇，你真能干，有一双勤劳灵巧的小手
女：不只是我，还有好多小朋友都会帮助妈妈做家务呢
严：好，那我们有请中一班小朋友为我们表演节目《一双小小手》
严：印度是一个古老而神秘的东方民族 唐：印度舞优美、神秘的韵味吸引着我们的眼球
严：今晚我们大三班小朋友为我们带来一段充满异域风情的《印度舞》 唐：用她们的优美舞姿揭开印度舞的神秘面纱
唐：瞧，有一群男孩早就等不急想上来为大家表演节目了 女：他们是谁啊，好酷喔 唐：他们是大一班的男孩子们 女：下面请欣赏《小男孩》
严：唧(jī)唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼(zhù)声，惟闻女叹息。茜茜你知道这是什么诗吗？
女：这是《木兰诗》，花木兰可是一位很了不起的人物
严：接下来让我们一起欣赏由学前一班小朋友为我们带来的舞蹈《花木兰》
严：一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝 女：这个我知道，三个和尚没水喝 严：那你知道这是为什么？
女：就让学前班段的小朋友告诉我们吧 严：请欣赏舞蹈《三个小和尚》
严：红红的太阳就像妈妈一样天天照耀着我们，给我们温暖的阳光
唐：温暖的阳光也让大地充满了希望，下面请欣赏由大二班小朋友为大家带来舞蹈《太阳妈妈》
严：相聚的时光总是那么快乐 唐：团聚的日子总是让人难忘 严：亲爱的小朋友们，家长朋友们
唐：三柳小区幼儿园的园长妈妈和老师们向您伸出热情的双手，向您张开爱的怀抱，欢迎大家加入我们温暖快乐的大家庭。
严：三柳小区幼儿园开园庆典文艺汇演到此结束，接下来我们有精彩的亲子游园活动等待着大家。
唐：希望大家都能够积极参与到其中，与您的孩子共度欢乐时刻。
1、学前班段：《欢乐大鼓》
2、大一班：《悄悄话》
3、小二班：《小青蛙》
4、学二班：《明日歌》
5、小一班：《阳光沙滩》
6、大三班：《爵士男孩》
7、中一班：《一双小小手》
8、大三班：《印度舞》
9、大一班：《小男孩》
10、学一班：《花木兰》
11、学前班段：《三个小和尚》
12、大二班：《太阳妈妈》
第20篇：23.周亚夫军细柳
八年级语文（上）导学案
学习状态： A 进步○ B良好○ C优秀○ 课堂评价： 班级：______________姓名：______________ 23.周亚夫军细柳
一、教学目标
1.学习运用对比、衬托的写法，通过正面、侧面描写来展现人物的性格特点。2.探究周亚夫将军忠于职守精神的现实意义，理解严明的纪律对事业成功的重要作用。
二、教学重难点
1.理解人物形象，感受人物精神。2.把握本文写人叙事的技巧。
三、预习检测
1、了解《史记》以及其作者司马迁。
2、给下列字注音。
棘（
）
彀（
）
弩（
）
辔 （
） 胄（
）
嗟（
）
曩（
） 被（ ） 诏（ ） 车骑（ ） 祝兹（ ） 作揖（ ） 四课堂研讨
（一）、自主探究
1、根据注释疏通课文文意。
（二）合作探究
1.文章通过文帝劳军的场面塑造了周亚夫的形象，文帝是如何评价周亚夫的？
2.文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作用？
3.你同意文帝的观点吗？请你从文中找出依据来！
4.请你再深读课文，分析汉文帝和周亚夫各是怎样的人？
五、达标检测
A组
一、文学常识填空。
《周亚夫军细柳》的作者是_______________，________________（朝代）历史
1
学家，《史记》是我国第一部________________体通史，记述从黄帝到汉武帝共三千余年的史事。
二、课内阅读训练（原文略）
1、下列加点词意义相同的一项是（ ）
A、已而之细柳军/称善者久之 B、上乃使使持节诏将军/使人称谢 ．．．．C、以河内守亚夫为将军/天子为动 D、吾欲入劳军/军细柳 ．．．．
2、翻译下列句子。
（1）军中闻将军令，不闻天子之诏。
（2）将军约，军中不得驱驰。
（3）介胄之士不拜，请以军礼见。
3、说说“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”一句的作用。
4、文中把文帝在细柳营和霸上、棘门军遇到的不同情况加以对比，刻画了周亚夫的形象，请指出三处对比，并作分析。
5、最后一段说“群臣皆惊”，一个“惊”字，含义丰富，联系全文，谈谈你的理解。
6、结合文章，分析汉文帝的形象。
三、拓展阅读
（一）淳于髡①传（节选）
淳于髡者，齐之赘婿也。长不满七尺，滑稽多辩，数使诸侯，未尝屈辱。齐威王之时，喜隐，好为淫乐长夜之饮，沈湎不治，委政卿大夫。百官荒乱，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮，左右莫敢谏。淳于髡说之以隐②曰：“国中有大鸟，止王之庭，三年不蜚又不鸣，王知此鸟何也？”王曰：“此鸟不飞则已一飞
2 冲天不鸣则已一鸣惊人。”于是乃朝诸县令长七十二人，赏一人，诛一人，奋兵而出。诸侯振惊，皆还齐侵地。威行三十六年。
（节选自《史记·滑稽列传》）
注释：①淳于髡（kūn）：战国时期齐国著名的政治家和思想家。②隐：隐语，不直接说出本意而借别的词语来暗示的话。
1、下列加点词意义相同的一项是（ ） A、数使诸侯/使人称谢 ．．．B、诸侯并侵/而两狼之并驱如故 ．．C、淳于髡说之以隐曰/不亦说乎 ．．D、奋兵而出/锐兵刃 ．．
2、翻译下列句子。
（1）国且危亡，在于旦暮，左右莫敢谏。
（2）诸侯振惊，皆还齐侵地。
3、用三条“/”在下列句子需要加标点符号的地方断开。此 鸟 不 飞 则 已 一 飞 冲 天 不 鸣 则 已 一 鸣 惊 人。
4、结合文章说说淳于髡的进谏艺术。
（二）孟尝君养士
孟尝君①在薛，招致诸侯宾客及亡人有罪者，皆归孟尝君。孟尝君舍业②厚遇之，以故倾天下之士。食客③数千人，无贵贱一与文④等。孟尝君待客坐语，而屏风后常有侍史，主记君所与客语，问亲戚居处。客去，孟尝君已使使存问⑤，献遗其亲戚。
孟尝君曾待客夜食，有一人蔽火光。客怒，以饭不等，辍食辞去。孟尝君起自持其饭比之客惭自刭⑥。士以此多归孟尝君。孟尝君客无所择，皆善遇之。人人各自以为孟尝君亲己。
（节选自《史记·孟尝君列传》）
【注释】①孟尝君：姓田，名文，战国时齐国贵族，封于薛。②舍业：舍弃家
3 业。③食客：古代寄食于贵族并为他们服务的门客。④文：指田文，即孟尝君。⑤存问：慰问⑥刭（jǐng）：割脖子。
1、下列加点词意义相同的一项是（ ） A、问亲戚居处/居无何 ．．B、士以此多归孟尝君/一屠晚归 ．．C、以故倾天下之士/士以此多归孟尝君 ．．D、皆善遇之/以故倾天下之士 ．．
2、翻译下列句子。
（1）食客数千人，无贵贱一与文等。
（2）客去，孟尝君已使使存问，献遗其亲戚。
3、用三条“/”在下列句子需要加标点符号的地方断开。孟 尝 君 起 自 持 其 饭 比 之 客 惭 自 刭。
4、孟尝君为什么能赢得门客的归附？请用自己的话简要概括。
六、课堂总结 1.教师总结：
2．学生总结：
4
附达标检测答案：
一.司马迁
西汉 纪传
二、
1.B（A.去，往/音节助词；B.派遣；C.担任/被；D.军队/驻军）
2.（1）军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。（2）将军规定，军营中不准纵马奔驰。（3）我是盔甲在身的将士，不能跪拜，请允许我以军礼参见（皇上）。 3.正面表现了将士们的纪律严明；侧面表现了周亚夫将军的治军严明。 4.一是文帝到前两处军营时畅通无阻，而在细柳营却两
次不得入，突出了细柳军军纪严明；二是文帝在前两个军营“直驰入”，而在细柳营却“不得驱驰”，只能“按辔徐行”，表现了周亚夫治军有方，令行禁止；三是天子到前两处军营时，“将以下骑送迎”，而周亚夫却“介胄之士不拜”“以军礼见”，突出了周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格。
5.为周亚夫治军之严而“惊”；为周亚夫怠慢皇帝有损天子之威而“惊”；为文帝的深明大义、礼仪周至而“惊”；为周亚夫过分拘泥于军纪而“惊”。
6.文帝亲临细柳营却不得入，进了军营处处要听从军令，亚夫也只是以军礼参见皇上，文帝不仅没有动怒，还礼仪周至，这体现了汉文帝的深明大义。劳军完毕，文帝对周亚夫赞不绝口，这体现了他的知人善任。
三、
（一）1.B（A.出使/派遣；B.一起；C.劝谏/高兴；D.军队/兵器）
2.（1） 齐国灭亡就在朝夕之间了，齐王身边近臣都不敢进谏。（2）诸侯十分惊恐，都归还了侵占的齐国的土地。
3.此鸟不飞则已/一飞冲天/不鸣则已/一鸣惊人。
4.用隐语暗示，委婉劝谏齐王，使齐威王乐于接受，从而励精图治，使齐国国力强盛，诸侯臣服。
【参考译文】淳于髡是齐国的“上门女婿”。身高不足七尺，语言流畅、能言善辩，屡次出使诸侯国，从没有受过屈辱。齐威王在位时，喜欢隐居于深宫，又好彻夜宴饮，逸乐无度，陶醉于饮酒之中，把政事托付给卿大夫。文武百官荒淫放纵，诸侯各国一起来侵犯，齐国灭亡就在朝夕之间了，齐王身边近臣都不敢进谏。淳于髡用隐语来劝谏齐威王，说：“都城中有一只大鸟，落在了大王的庭院里，三年不飞也不叫，大王知道这鸟是怎么一回事吗？”齐
5 威王说：“这鸟不飞则已，一飞就直冲云霄；不叫则已，一叫就使人震惊。”于是就诏令全国七十二县的长官入朝议事，奖赏一人，诛杀一人，又发兵御敌。诸侯十分惊恐，都归还了侵占的齐国的土地。齐国的声威竟维持了长达三十六年。
（二）1.C（A.居住/经过；B.归附/回家；C.因为；D.代词，代指“士”/助词，的） 2.（1）他的食客有几千人，无论富贵贫贱一律与田文相同。（2）门客刚刚离开，孟尝君就已派使者到门客父母家里抚慰问候，送上礼物。 3.孟尝君起/自持其饭比之/客惭/自刭。
4.（1）舍弃家业给门客优厚的待遇（2）门客不论贵贱，一律同等对待。（3）善待门客家人（了解门客家庭情况，派人慰问他们的父母）。 【参考译文】
孟尝君在薛邑，招揽各诸侯国的宾客以及犯罪逃亡的人，这些人都归附了孟尝君。孟尝君舍弃家业给他们丰厚的待遇，因此天下的贤士无不倾心向往。他的食客有几千人，无论富贵贫贱一律与田文相同。孟尝君每当接待门客，与门客坐着谈话时，总是在屏风后安排侍史，让他记录孟尝君与门客的谈话内容，记载所问门客父母的住处。门客刚刚离开，孟尝君就派使者到门客父母家里抚慰问候，献上礼物。
孟尝君曾经招待门客在夜间吃饭，有个门客被灯光遮住了。这个门客很恼火，认为自己的饭食和别人不一样，放下碗筷就要辞别而去。孟尝君马上站起来，亲自端着自己的饭食与他的相比，那个门客惭愧得无地自容，就以刎颈自杀表示谢罪。贤士们因此有很多人都情愿归附孟尝君。孟尝君对于来到门下的宾客都热情接纳，不挑拣，无亲疏，一律给予优厚的待遇。所以宾客都认为孟尝君与自己亲近。
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