推荐第1篇：心理采访稿
成长,不再迷茫
记者：李小洛 全治州
撰稿人： 王竹青 刘丹丹
大学生作为一个身心全面成长的特殊社会群体，会出现一些自己难以解决的困惑，如对新的学习环境与任务的适应问题，对专业的选择与学习的适应问题，理想与现实的冲突问题，人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等等。如何避免或消除由上述种种心理压力而造成的心理应激状况、心理危机或心理障碍。以此发展为心理疾病，危害身心健康。以积极正常的心理状态去适应当前的校园生活和日益发展的社会环境。特此我们采访到了我系负责心理健康部工作的刘英老师。
刘英老师在我校担任辅导员已有多年，并获得心理健康咨询师资格，在工作中逐渐发现学生经常会遇到各种心理障碍，为了帮助同学以更好的心态去面对大学生生活，专门深入研究了心理学方面的知识。作为我校的心理专干，为学生进行心理指导工作。下面就让我们的专访记者通过采访刘英老师来了解一下大学生心里动态。
记者：谢谢老师百忙之中抽空接受我们的采访。
刘老师：（微笑）很乐意接受你们的采访，希望更多同学意识到心里调节的重要性。
记者：“心理问题”这一概念怎么理解？您能简单讲解一下吗？ 刘老师：\"什么是心理问题\"？一般人很容易将\"心理问题\"单纯理解为\"心理疾病\"。一听心理问题，有一些同学会感觉这是非常严重的问题，就意味着不得不去解决和治疗的大病，所以也不愿意提到心理问题。实际上心理问题有程度的差别，心理问题和心理疾病并不能划等号，每个人在心理方面都会有各种各样的心理困惑或困扰。
记者：当我们遇到心理困惑或是有一些负面情绪产生心理负担的时候，我们应该如何去调节呢？
刘老师：第一，要进行心理方面的积极暗示，第二，有压力的时候，可以选择运动的方式进行调节，第三是朋辈辅导，可以找自己信任的朋友倾诉。第四是心理咨询，可以找学校里的心理老师，心理老师会对任何同学都坚持保密原则。或者找比自己年长的人，咨询他们遇到类似情况如何解决。总之，有心理压力或有心里困惑的时候一定要及时采取措施，不要让其影响自己的生活。
记者：很多同学，想要和别人交往，却不知道怎么去交往，或交往失败，导致人际关系敏感，甚至少言寡语、敌意、偏执、自闭多疑，这些同学应该怎样自我调整呢? 刘老师：这类同学大都在交际时，有心理恐惧感，这多半是与自己的性格和成长环境有关的。重要的是要让这些同学越过这种交友障碍。首先本人要认识到交友的重要性，下决心去克服交友时的心理恐惧感，自己主动表现自己。其次，班级在举办各种集体活动时，打乱以寝室为单位的活动模式，增加与每位同学的交流机会。
记者：很多同学，尤其是大一新生，发现理想中的大学与现实中的大学差距甚大，甚至在大学时间越长，在生活，学习方面的激情越低，以至于很多优秀的同学在大学里自甘堕落。针对这种在大学生中普遍存在的现象，您有什么建议？
刘老师：出现这种状态的原因有以下几点：（1）对自己的大学缺乏规划。（2）缺乏短期目标，导致学习积极性，主动性下降。（3）对自己的专业不了解，也对其他专业知之甚少。（4）不能很快适应大学生活。可以从以下几个方面改变：（1）进行角色转变，变被动学习为主动学习（2）对自己的大学生涯做一个完整的规划，树立明确的目标（3）通过各种方式了解自己的专业，构建自己的专业理念。（4）每天给自己一些实际任务，睡觉之前想想今天的目标实现了没有，减少自己的空虚感。
记者：在我们的身边有的同学认为大学学的理论知识空泛，不如直接去社会进行社会实践，自己工作的时候看书学习就可以了，因此有个别同学选择了休学，对于这种心理，您有什么建议？
刘老师：这种心理是不对的，大学也是每个人人生中最美好的阶段。大学里面学到的不仅仅是知识，你可以在这里拥有纯粹的友谊；你学的专业知识不仅仅是理论，更重要的是你树立了自己的专业理念。你学到的还远不止这些，更可以学到专业以外各方面的知识，提升自己的综合素质，也培养自己的气质，这是社会实践很难给你的。。 记者：您怎么看待大学恋爱？大学生恋爱算是早恋吗？ 刘老师：大学生谈恋爱，是很正常的，不是早恋。美好的恋爱是人人向往的，也是人生的美好回忆，尤其是拥有一段刻骨铭心的恋情。但是当代大学生中很多同学缺乏正确的恋爱观。恋爱不是每时每刻都一起相处，而是双方相互促进，相互鼓励，制定共同的奋斗目标，促进对方奋发上进。只有这样的恋情才更具有价值。同时，要正确处理爱情与友情。要给身边的同学朋友留适当的时间与空间，不能有了前者而丢弃了后者，要懂得友情可以永恒，但爱情不一定能永恒。即使没了爱情，但仍然有友情。
记者：今天的采访受益非浅，你给大一同学提几点建议吧 刘老师：首先，在学业方面，要进行角色转换，变被动接受为主动接受。其次，进入大学后自己要做好职业规划，设立自己的长期目标和短期目标。再者，要加强自己的挫折承受能力，调整好自己的心态，因为大学里人才济济，各方面比自己突出的人才很多，最后就是加强与朋友、老师、同学的沟通，走出情感误区，珍惜大学生活。 记者：感谢老师教会我们这么多大学生心理方面的知识。谢谢 刘老师：我也很希望能为更多的同学解决心理困惑，提供心理方面的帮助。
推荐第2篇：心理委员稿
进入大学以来，参加了好多活动，也不知道是怎么回事就当上了心理委员。和大多数人一样，作为一名大一新生，对于心理方面的问题一无所知，也丝毫没有任何经验。但是，在听过几次有关心理健康的讲座之后，我逐渐对心理方面的事情有了了解，让我渐渐成长了起来。
在过去的几个月里，我参加了两三个讲座，发现对心理健康方面越来越感谢兴趣了。我了解到其实每个人在不同阶段都免不了有难以解决的问题，关键是要以什么心态去面对、去解决。心理老师说，有些同学在心理方面遇到一些事情想不开就会想和他人交流，可是那些人却不知道这意味着什么，从而使好多人的自杀“理想”成了现实。所以，要学会关心他人，学会观察细微生活。作为心理委员的我们，就更需要保持健康的心理状态，时时刻刻关注身边的同学，还要以一种积极乐观的态度去面对生活，从而感染大家。
心理老师讲到，好多人有强迫症。就是明明不想去做一件事，却又无可奈何的非要去做。例如有些人总爱在锁了门之后返回去检查好几次是否锁上，这就是一种强迫症。我们要随时随地的观察身边的同学，留意他们的一举一动，一旦发现类似的情况就要及时向老师报告。这些都是心理委员该做的。
大学生的心理问题是最普遍最值得关注的。由于大学生是家庭的希望，祖国的未来，面对就业压力，面对家人殷切切的希望，面对大学复杂的人际关系，压力也就随之变得沉重，这使得每个大学生的心理承受着煎熬，跳楼、自杀的新闻也充斥着我们的耳朵„„可以看出，心理健康已经变得越来越重要。
我作为一个心理委员，有责任也有义务去了解、关心同学的心理是否健康。我认为，要想保持心理健康，首先要有一个积极乐观的心态，其次要适当的参加活动，多和大家交流，增加人与人之间的互动。我相信，多说话、敢说话的人，性格会很开朗，面对挫折也会正确的对待，面对失败也不会轻易气馁。
我心目中的心理委员应该是一个随和、亲切、热情的人。在平时学习生活中，不会摆架子，不会说一些刻薄伤人的话。要做到不批评他人，不说教，不说不该说的话，不做伤害他人利益的事。这些要求看似简单，做起来很难。首先要学会聆听，少说话，学会尊重他人，学会和同学建立良好的朋友关系„这些都是一个合格的心理委员必须要达到的。
作为班级心理委员的我，和大家一样正处于青春期。如何处理好自身矛盾和帮助大家是我需要进一步学习研究的。我希望我能通过自己的努力，为班级、为同学做出更大的贡献。
推荐第3篇：心理课评课稿
一、目标
1、目标的确立要明确、具体，有针对性 。
2、符合学生年龄特征和身心发展需要。
3、培养学生热爱生活的积极情感和态度。
4、体现目标确立的整体性和发展性。
二、心理团体辅导课的设计理念
1、以学生为中心，重视学生的人格塑造，促进学生的心理发展
2、以问题为中心，理论联系实际，帮助学生解决心理问题
3、以活动为中心，加强心理训练，塑造学生良好的心理品质
教师在设计活动过程的时候，可以采用一些方法，比如：
第一种：认知法：阅读和听故事、认知改变等。
第二种：操作法：游戏、活动、演讲等。
第三种：集体讨论法：专题讨论、脑力激荡（又称头脑风暴法是一种激发学生活跃思维的方法）
第四种：角色扮演法：空椅子技术、角色互换
第五种：行为改变法：小目标、强化技术，这里指的是正强化。
第六种：以激励为原则，对学生施以积极的心理暗示法。
当然，这里我只简单呈现几种教学方法设计供大家参考，还有很多教学方法可以使用。
4、以榜样为力量，给学生以积极的心理感染
三、辅导过程
1、要以互动的游戏迅速破冰。（热身活动）
2、辅导过程中要凸显“活动”和“体验”两个核心要素，能围绕目标开展活动。
3、活动依据目标开展，所设计的活动与辅导目标要一致。要围绕目标和内容，衔接紧密，过渡自然。
4、要以真诚的心对待学生
5、课堂延伸活动合理，科学，能够巩固课堂的辅导效果。
6、以寓意深长的剖析结束课程
四、教学效果
1、辅导的目标实现的情况。
2、课堂生成的过程中，学生对问题的思考和认知程度。
3、辅导的实效性：是否解决学生的困惑。
4、在认知方面、情感态度上、意志方面，学生的体验与收获。
5、继续观察学生后续的发展状况。
对于如何去评价一堂心理健康课，可谓是众说芸芸，我个人认为应从以下几个方面进行评课：
1．多个环节是否始终围绕一个主题展开，目标明确，主题挖掘深，逐层递进。
2、选材是否贴近学生实际，针对性强，有助于学生心理健康的发展。
3、教师是否较熟练地驾驭心理健康教育课，教师是否融入整个教学活动之中。
4、课堂教学中教师的教态是否亲切、自然，语言是否精炼、幽默，点评是否及时、到位。能不能为学生创设心理相容的良好氛围。
5、课堂中教师是否面向全体，兼顾个别，能关注和调动自卑、内向的学生参与活动。
6、课堂中能不能使学生表达出内心的真情实感，“情”的因素挖掘深，具有感染力。
7、课堂气氛是否民主、平等，学生思维是否活跃，参与积极。
8、教学中是否 以学生的心灵成长为目的，注重学生的心理感受和心理体验，总体效果良好。
评王晓芬老师的《学会合作》心理健康课
今天听了王晓芬老师执教的一节《学会合作》的心理健康课，让我备受启迪。本节课由案例“假如只有5本书，要求每位都看到12页的内容，请同学们上来拿书。”根据学生的表现导入课题，充分体现学习这堂课的重要性，也摸清学生平时合作意识的浅薄。再由案例《瘸子和瞎子》引出理论知识，然后在《紧急逃生》、《记忆快车》运用理论知识，使得整节课结构严谨、环环相扣、过渡自然，效果好。教学内容贴近学生生活，教师点拨到位，思路开阔，善于引导学生的思维方向，易与学生产生情感共鸣。在“运用合作”层面让学生在所熟悉的生活情境中，即生活中通过合作获得利益最大化的举例，深刻体会与人合作的重要性，合作前的准备工作的必要性以及合作方法的可操作性，最主要的是让学生体现合作后的快乐情感。每一项小活动的目标也都是具体、明确的，实施中好操作、易实现，赢得了同学们的积极响应，充分地调动了同学们的参与意识，进一步培养了同学之间、小组之间的合作精神。在活动中充分体现了各活动之间的层次递进性，没有为了活动而活动所呈现出的假热闹的场面，体现了活动的目的性，达到了预期的效果。 通过这堂课的观摩学习，我初步知道心理健康课的模型，也知道作为一位班主任老师今后在这方面的努力方向。每次参加教研活动总是让我很开心，因为从别人身上可以学到很多东西，这是在书本上学不到的。总之，王老师的课上得实际、实在、实用，没有一点常见公开课的花架子，学生和听课老师都受益匪浅，收获很多，是一节有效的公开课。篇2：心理课集中注意力评课稿 听课老师评析 张占海：良好的开端是成功的一半，精彩的导入往往能调动学生的学习兴趣，使学生思维活跃，精神振作，为良好的教学打下基础。针对低年级儿童爱玩游戏的心理特点，陈老师用游戏“左抓右逃”导入，通过这个游戏，课堂气氛迅速活跃，让学生初步体验到只有注意力高度集中，调动眼、脑、手、耳等多种感官的作用才能顺利完成游戏。这个游戏的设计非常好，全体学生都很投入，连听课老师都忍不住要参与其中，跟学生一起游戏。 刘爱梅：我觉得在学生热身游戏之后，陈老师让学生看两段视频，让他买对注意力不集中的危害有直观的认识，这两段视频一定是精心挑选的，通过观看现实生活中的案例启发学生思考，总结出“不专心，危害大”的道理。
刘玉申：陈老师在课上通过四组环环相扣、层层递进的训练让学生掌握注意力集中的四个要素：明确任务、排除干扰、放松大脑和加强训练。整个设计是很巧妙的。
张雅辉：陈老师让学生明确数学课上老师要求做10道口算题的任务，拿出纸笔进行现场练习，同时播放学生感兴趣的《喜羊羊与灰太狼》动画片，学生的注意力集中情况不同，完成口算的结果也不同，通过让学生讨论交流，总结出注意力集中的第二要素：排除干扰。随即在课上举行“排除干扰”的竞赛，让学生在播放动画片的过程中重新完成10道口算题，这时候的学生努力用意志力排除干扰，将注意力放到口算练习中去，比较两次口算的成绩，学生会对自己产生信心：
明确任务，排除干扰，我能行！后面两个环节也设计得很巧妙，很自然地过度到放松大脑和加强训练。
刘平：这个课是学生非常需要的课，有时候我们感觉学生学习效率不高，心定不下来，但是却找不到适当的方法，放松冥想的环节恰恰是让学生在专门针对注意力训练的脑波音乐声中，通过冥想的形式，学习给自己积极的心理暗示，学会让大脑放松的方法。这种简单易行的方法可以用在大脑疲劳、剧烈运动或心情烦躁之时，让学生迅速达到平静放松的状态，对提高注意力的效果应该是很不错的。 张静：整堂课的框架搭得很好，整堂课教师积极投入，很有亲和力，学生能够在如此和谐快乐的课堂中体验应该会感到十分幸福。学校的积极心理学理念的倡导正是当下心理健康教育的主流，重视个人潜能的开发和积极心理品质的培养，希望你们好好做，真正把心理教育做进学生的心里去。另外，我想提醒大家的是，要注意细节，注意师生互动。我们说，最理想的教育，是在课堂上学的东西能够运用到学习生活的方方面面，比如注意力的训练，这是一个长期的过程，仅仅在课上锻炼一节课是远远不够的，把课堂所学的知识延伸到课外，将会对注意力的提高起到明显的效果。
总结
感谢大家对我的鼓励，让我明确了自己前进的方向。以后的阳光成长课，我将结合学生实际，使课堂成为现实学习生活的练兵场，充分体现“心理健康教育课”的活动特点，所设计的活动顺应学生心理特点，能够激起学生的热情，增加心理体验，促进行为改变。学生全
员参与，师生互动有序，课堂处处能看到思维的火花和成功的喜悦。这是我努力的方向。 2.注意力的训练任重道远，在以后的心理健康教育课中，我将着力设计出一套训练注意力的系列课程，让更多的家长、老师、学生加入到训练注意力的行列中来，这对于培养适应社会发展的高素质人才具有深远的影响。篇3：心理健康教育活动课评课标准
心理健康教育活动课评课标准
年 月 日篇4：心理课评课
一、目标
1、目标的确立要明确、具体，有针对性 。
2、符合学生年龄特征和身心发展需要。
3、培养学生热爱生活的积极情感和态度。
4、体现目标确立的整体性和发展性。
二、心理团体辅导课的设计理念
1、以学生为中心，重视学生的人格塑造，促进学生的心理发展
2、以问题为中心，理论联系实际，帮助学生解决心理问题
3、以活动为中心，加强心理训练，塑造学生良好的心理品质
教师在设计活动过程的时候，可以采用一些方法，比如：
第一种：认知法：阅读和听故事、认知改变等。
第二种：操作法：游戏、活动、演讲等。
第三种：集体讨论法：专题讨论、脑力激荡（又称头脑风暴法是一种激发学生活跃思维的方法）
第四种：角色扮演法：空椅子技术、角色互换
第五种：行为改变法：小目标、强化技术，这里指的是正强化。
第六种：以激励为原则，对学生施以积极的心理暗示法。
当然，这里我只简单呈现几种教学方法设计供大家参考，还有很多教学方法可以使用。
4、以榜样为力量，给学生以积极的心理感染
三、辅导过程
1、要以互动的游戏迅速破冰。（热身活动）
2、辅导过程中要凸显“活动”和“体验”两个核心要素，能围绕目标开展活动。
3、活动依据目标开展，所设计的活动与辅导目标要一致。要围绕目标和内容，衔接紧密，过渡自然。
4、要以真诚的心对待学生
5、课堂延伸活动合理，科学，能够巩固课堂的辅导效果。
6、以寓意深长的剖析结束课程
四、教学效果
1、辅导的目标实现的情况。
2、课堂生成的过程中，学生对问题的思考和认知程度。
3、辅导的实效性：是否解决学生的困惑。
4、在认知方面、情感态度上、意志方面，学生的体验与收获。
5、继续观察学生后续的发展状况。篇5：心理健康评课
《张开隐形的翅膀》评课稿
听了#老师的《张开隐形的翅膀》这堂心理辅导活动课，我觉得作为一名新教师，谢老师的成长是很快的。谢老师把《张开隐形的翅膀》这堂有关自信心的心理课演绎得很精彩。在课堂上，谢老师带领着学生进行了一次自信心之旅。 一．创造适宜的学习环境
当一个人处于宽松愉悦的教学环境中时，他的心情就会比较放松，用这种放松情绪投入到学习中去，感受能力就会大大提高。首先从教师自身出发。教师的个人魅力很重要，一开始就要注意与学生拉近距离才能很好调动学生的情绪。课堂上，谢老师始终保持积极向上的精神面貌，教师的情绪直接影响学生的情绪。谢老师怀着愉快的心情，以亲切自然的教态面对学生，真心平等对待每一位学生，建立了良好的师生关系。为课堂教学的顺利进行打下基础。课伊始，谢老师对学生说：“今天开始上课前，我们要完成一件重要的大事，我们有几支新组建的营队要来招募队员了，我很好奇他们需要怎样的人呢？你们好奇吗？快听听他们有什么要求吧！谢老师以富有感染力的语言，以招募新成员的游戏方式，学生很感兴趣，使他们产生了新奇感，感到老师很亲切，学生的情绪一下子调动开来。接下来的课堂气氛当然是相当活跃的，这就是积极情绪带来的课堂效果。其次是学生的积极行为带动学生的积极情绪。课中，谢老师让学生写下自身的优点，每个人至少要写一个优点。每写好一个就用彩笔画上一轮翅膀，你找到的优点越多，你的翅膀就会张得越大。谢老师在巡视的过程中发现有一生写的优点很多，老师及时表扬了他。后来在汇报的时候，学生踊跃、快乐地和同学们分享自己的优点，看着一双双美丽的翅膀贴到黑板的大翅膀上，相信每一个孩子都会为自己骄傲、喝彩。还有运用多媒体技术辅助课堂教学。在学生写自身优点的时候，老师配以愉快的轻音乐，营造一种轻松安全的心理氛围，给学生以美的精神愉悦。以及结尾入营仪式，播放歌曲的旋律，呈现一段文字，学生在歌曲的旋律声中朗诵《为自己喝彩》。自然而然，学生的积极情绪就能调动起来了。
二．利用多种形式的教学手段
如果学生在课堂上反复学习同一内容，教师不用一些新颖的方式，很难提高学生学习的积极性。现在的心理课堂教学的内容很丰富，让学生听一听——《韦尔奇的故事》；找一找——发掘自身的优点；说一说——互相分享优点；写一写——张开隐形的翅膀；诵一诵——为自己喝彩。谢教师在课堂上运用多种内容相互动静结合更好地激发学生积极情绪。而充满美感的音乐，文字，图片，动画，影像等多媒体综合信息，能自然地调动起学生的情绪，在一种积极、主动的状态下去很好地感知、学习。在这一堂课中学生的积极情绪一直是贯穿课堂始终的。
三．设置悬念让学生自主探索
只有学生自己愿意去学习，他们学习的积极情绪才能铺展开来。谢老师用尽一切办法让学生在自主探索的过程中去体验积极的情绪，这是一个潜移默化的过程。
如：“同学们你们认识他吗？你猜他是谁呢？”
“多么了不起的韦尔奇！在担任通用电气公司首席执行官的20年中，韦尔奇显示了非凡的领导才能。而小时候的他曾经默默无闻，也曾觉得自己什么也干不成，想知道是什么让他发生改变吗？” “同学们，他犹豫什么呢？他将会面临怎样的处境？”
“同学们，你说男孩子心里会怎样想呢？如果你是他的朋友，你会跟他说些什么？”
“韦尔奇的故事让你感受到什么？” 交给学生听猜的任务，学生的注意力才能够集中，以此来继续提高积极学习的情绪。
总而言之 ，激发学生的积极情绪，实现有效课堂，需要教师与学生共同努力。以积极情绪点燃积极情绪，以自信生命影响自信生命。
根据班级学生心理发展方面存在的突出或急于解决的问题确定活动内容。
《拥有好心情》是人教版《品德与社会》五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》中的一个主题。教学中，我力求贴近学生实际，从学生真实的生活体验中选取学习材料、引发真情实感，进行真实的情感交流，引导学生说真话，抒真情，正确对待烦恼。针对书上的案例，让学生为来当当医生，为李萌解除烦恼开个“药方”， 通过故事情境的创设，调动学生的积极性。
当教完这堂课后，我感觉我的教学还存在着许多不足。品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。真实有效的品德课堂，来源于生活，同时也能指导生活，真正让孩子受益。品德与生活的教学绝不应是一种“告诉”，不能让我的“告诉”去扼杀学生的思考与体察，更不能让我的“知性”去扼杀学生的“感性”；不是我告诉孩子们，遇到烦恼你要怎么去做，而是给他们一个开放的空间，让他们去体验、去探究、去建构，去尽情活动，去获得属于他们自己的鲜活的体悟与认知。同时我对学生生成问题的预设以及评价还要进一步努力。对真情互助环节的形式还可以再改进和丰富，面对孩子了解了这么多变烦恼为快乐的办法，应教给孩子学会选择，因为讲台属于孩子，交流属于孩子，收获属于孩子！
今天上午第四节课，朱县民老师为我们上了一堂公开课，内容是七年级思想品德第一单元第三节《拥有好心情》。下面我从老师备课、教师教学方法、目标的达成三个方面谈谈我听了这堂课的感想。
一、从课堂的教学看老师备课。
教材的这一节内容比较丰富，包含了“奇妙的情绪”，“情绪需要调节”，“做个快乐少年”三部分，重点内容应该是第三部分，让学生学会调节不良情绪，做快乐少年。本人觉得老师在备教材上，前两部分备得好，教学内容得到了较好的挖掘，第三部分刚明显存在不足之处。教材介绍了六中不同的调节情绪的方法，它们是并列关系，但教师在处理教材时，概括为三种，其中把改变认识、幽默等几种方法与“理智控制”的“自我暗示”、“自我激励”等归结在“合理宣泄”中，并列关系变成了从属关系。这一点从教师的板书中也可以看出来。另外从学生的角度来看，这个班的学生素质整体较好，能比较从容的应对教师提出的各种问题，甚至部分学生对教师准备的教材之外的案例也十分熟悉，这对达成本课的目标十分重要。基于这个情况，本人觉得，教师在备课时上能否更为深一些、广一些，加强课堂的容量。
二、从教学方法看教师基本功
纵观整堂课，教师采用了多种教育方法：讲授法、案例分析法、提问法、情境教学法等，给学生留下了较为深刻的印象。其中在新课导入中，教师采用情境教学法，让学生上台表演教学相关内容，暨让学生对教学内容有更深刻的理解，同时化解了众多老师深入课堂听课给学生带来的紧张压力，缩短了师生这间的距离，营造出了一种比较宽松的课堂氛围；从教材这外适度引入部分案例，有利于学生进一步理解所教学内容，扩展学生视野，提高教学的趣味性；精练的讲解与相对密集的课堂提问，加大了课堂的密度和学生的参与率，提高了教学效率。从这些教学方法的使用，可以看出主讲教师较为扎实的教学基本功和组织驾驭课堂的能力与艺术。
三、从目标的达成看理念的实践
思想品德课程，一堂课的目标体系可以从下面几个方面来体现：一是情感、态度与价值观；二是知识的掌握；三是能力的培养。从这堂课来说，第一方面目标实现得比较好，对过教学，学生充分感受到不同的情绪体验，积极的与消极的情绪体验对人的影响等；第二方面的目标是教师花费时间与精力最多的，也基本达到了预期的效果，对情绪的基本类型、特点掌握得比较好，但调节情绪的方法等知识学生有点混淆，这一点与教师的备课与教学有关，前面已经讲到，这里不再赘述。第三方面的目标没有完全达到。就这节课而言，能力目标就是要将如何调节情绪的方法内化为能力，让学生在实际生活中会按照这些方法来调节自己的情绪，做快乐少年。这些内容的教学应该要紧密结合案例进行教学，让学生有更全面的体验。另外，教师对“转移
注意力”与“合理宣泄”没有讲透，两者有类似的方面，例如，同样是进行体育活动，前者是作为一种业余爱好来经营，有意识地改变注意焦点，走出不良情绪的阴影，带有一定的长期性；但是后者是指遇到不良情绪时实施的一种发泄和释放，带有突发性，是暂时性的。还的“理智控制”与“理性升华”，前者侧重点是通过“自我暗示”“自我激励”等方式，达到“控制自己”目的，不让不良情绪表现出来，后者是在受到重大挫折后，将不良情绪引向另一个高度，“化悲痛为力量”，实现更大的目标。后者的实施难度更大，应该具有更强的毅力与耐力。基于这些因素，学生在使用这些方法的时候一定会存在模棱两可的现象，影响情绪调节的效果。课程标准将《思想品德》这一门课程的性质定为“为学生思想品德健康发展奠基，具有思想性、人文性、实践性和综合性的综合课程”，但从这堂课来看，我们的教学还是偏重于“知识传授”，忽略了“能力培养”，注重于课程的“知识性”，轻视了课程的“教育性”，我想这都是应试教育惹的祸。 《拥有好心情》是人教版《品德与社会》五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》中的一个主题。教学中，我力求贴近学生实际，从学生真实的生活体验中选取学习材料、引发真情实感，进行真实的情感交流，引导学生说真话，抒真情，正确对待烦恼。针对书上的案例，让学生为来当当医生，为李萌解除烦恼开个“药方”， 通过故事情境的创设，调动学生的积极性。
当教完这堂课后，我感觉我的教学还存在着许多不足。品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。真实有效的品德课堂，来源于生活，同时也能指导生活，真正让孩子受益。品德与生活的教学绝不应是一种“告诉”，不能让我的“告诉”去扼杀学生的思考与体察，更不能让我的“知性”去扼杀学生的“感性”；不是我告诉孩子们，遇到烦恼你要怎么去做，而是给他们一个开放的空间，让他们去体验、去探究、去建构，去尽情活动，去获得属于他们自己的鲜活的体悟与认知。同时我对学生生成问题的预设以及评价还要进一步努力。
推荐第4篇：心理协会工作总结稿
总结稿
尊敬的领导，老师，亲爱的各位心协成员下午好，很高兴在这里为大家作上这一年来的工作经验报告。时光飞逝，随着新学期的开始第三届政管心协的工作也将告一段落，能够担任政管心协会长，为同学学们提供心理知识方面的知识，为同学们服务。我感到很高兴。短短一学期，让我成长很多，不仅是在心理知识方面，在各方面的办事能力上我也有了不少收获。心协的工作充实了我的大学生活
在这一届的政管心协上，不错的成绩，为今后的心协发展打下了一定的基础。最先举行的漂流信活动，同学们积极响应，活动成功举办。接下来的大一心理班会活动，更是掀起大一同学学习宣传心理知识的热情。在班会上同学们不仅学习到了心理知识，也加强了同学们的交流，增强了同学们的感情。涌现出了一批优秀的心灵使者。同时在校举办的心理知识竞赛中，我们取得了第三名的成绩。上学期的校525活动中！同学们积极参与，心协充分调动学生的积极性。其中10级三班获得心理班会二等奖，三等奖两名，优秀奖三名，三人获得优秀心灵使者称号
总结心协的工作，首先，取得这些成绩与院领导的关心，和高老师的指导是分不开的。其次，心理协会能够充分的调动同学们的积极性，这一点至关重要，希望新一届的同学能够继续发扬这一点，最后，我还要感谢同学们的努力，和各级的心理使者，还有为心协付出很多的副会长申顺仙同学，没有你们就没有心协的成绩
这一年的工作还有许多不足，我想新一届的同学们更需要的看到工作的中的不足，只有这样我们的心协才能长足发展。首先，在一些活动中由于我们没有在活动前做好充分内的准备，所以是一些活动搞得很仓促，虽然都按时完成但是实际质量不高，作为心协会长我有一定的责任，所以希望新一届的同学们在一些大的活动之前一定要做好充分的准备，使得活动能够有条不紊的进行。在一些每年都会举办的活动，例如525活动，一些活动每年都不会有太大的变化，像其中展板，dv拍摄等一定要提前开始准备，走到其他学院的前头。这一点至关重要。其次，我们的心协还要多于学院的其他组织交流合作，因为有一些工作单靠我们心协的同学难以做到完美，需要协调其他组织共同完成，也需要协调心协之外有能力的同学，这需要发挥心协负责人和同学们有良好的沟通能力和协调能力，希望你们不要孤军作战，充分发挥学院的组织资源。再次，心协内部一定要团结，让心协同学成为相亲相爱的一家人，这样工心协才能拧成一股绳，更加出色的完成工作！最后希望同学们能够多与领导与老师多交流，特别是高学德老师，也要多学习高老师做事脚踏实地认真的品质。
我相信在新的一学期里 心协一定能更上一层楼。取得更加辉煌的成绩。也希望同学们能在心协为政管学院出一份力，实现自己的价值。不断的提高自己的能力，我相信心协的生活一定会让你们受益匪浅。让你们的大学生活更加充实！谢谢大家
推荐第5篇：心理委员述职稿
各位老师，同学们，大家晚上好！
我是来自1701班的孙畅，很荣幸能够在初入大学之时担任经济1701班的心理委员兼生活委员。大一的生活即将结束，我作为心理委员本学期的工作也即将接近尾声。这一年里经历了第一次离家求学，经历了和一群天南海北的陌生人相识相知，成为朋友，也收获了很多。以下是我大一一年来的工作总结。
首先，我想谈谈这一年中参与的学校组织的大大小小的心理委员培训。初次走上这个岗位，说实话，是陌生的，最开始的工作懵懵懂懂，是老师在一次次培训和指导中帮助我们指出并分析了大学生的常见问题，比如人际关系的处理、时间管理以及学习方面的种种问题，不仅为我们补充了心理学知识也教会了我们克服心理困境的方法。与此同时，通过这些大大小小的培训，我开始了解这个工作，心理委员是心灵的使者，及时发现同学心理问题，或者更通俗地说发现同学心理情绪上的困扰，并尽己所能帮助同学解决，若不能解决及时汇报辅导员。我慢慢的熟悉了这份工作也意识到了它的重要性，在学后将所学知识应用到工作中，使班级同学更加了解心理健康知识，更加重视心理健康。
第二，了解同学，心理沟通，具有强烈的责任感。作为心理委员，不是单纯的每月按时提交心理晴雨表，更重要的是要及时了解班级各位同学的心理状况，用心去观察了解每个同学，以诚相待，用理解对方的态度看待每一个问题，及时发现班里同学心理和行为的变化，积极配合、响应团委开展的活动。同时，我认为心理健康与身体健康是相辅相成的。所以在这一年中我积极鼓励大家参加“一二九”长跑、运动会、振动杯等活动，这不仅是对身体的锻炼也是对我们心灵的锻炼，更好的体现班级的团结力量，促进同学们的心灵交流和沟通，缓解同学们学习上的压力。
总体来说，这一年的工作完成的比较顺利，各项活动开展也比较成功。在为同学们解决问题时我也受益匪浅。但我的工作中仍存在一些不足：
1、没有充分和每个同学进行沟通；
2、缺少一些以心理健康为主题的班会。一年的工作历练以及同学们的积极配合，对于心理委员的主要职责和工作内容我已经十分了解。一个人只有拥有健康的心理才能正确对待每件事情，才能把每件事情都做好。我依然会认真踏实做好心理委员本职工作，在之后的工作中总结教训、吸取经验更加积极主动地服务同学，让1701这个大家庭更加温暖。
推荐第6篇：心理咨询师二级论文答辩稿
心理咨询师二级论文答辩稿（样板）
进门先鞠躬，很客气，说开头语 尊敬评审老师：你们好！很高兴有机会参加这次论文答辩。 根据要求，我撰写两篇论文。一篇是《高三女生考试焦虑案例报告》 ，一篇是《我成长 历程和职业方向》 。接下来，我就这两篇文章作一下简短陈述。简单叙述个案的名称 关于案例报告， 我选择是高三女生考试焦虑案例， 因为我是在高中任教， 接触学生当中， 特别是高三学生，在面对高考时，都表现出不同程度考试焦虑。目前高中生较普遍存在问题 是考试焦虑水平过高，相当大面积学生焦虑程度已超过适宜水平。学生长期处于过度考试焦 虑之中，会引起许多心理疾病。过度考试焦虑还会危害学生身心健康。因此我选定这一主题。 选择此个案的原因 在咨询过程中，从求助者个人陈述、父母反映和我观察，掌握求助者基本情况，该求助者主 要问题是面对即将到来高考，出现考试焦虑。主要表现在一个多月来，上课注意力不集中， 经常失眠，成绩下滑，想到高考临近，内心就十分紧张、苦恼。再结合心理测验结果（可以 说明心理测验结果） ，最后诊断为一般心理问题。来访者主要问题和诊断 造成求助者心理问题主要原因主要有社会原因和心理原因。社会原因：来自家庭教育原 因以及周围人对她期望高。心理原因：求助者个性追求完美，自我要求高，主要是存在错误 认知。--造成心理问题的主要原因 根据求助者心理问题外在表现为紧张、害怕考试，注意力不集中，失眠等；内在原因却 是由于自我要求过高，对考试错误认知等因素造成。针对该求助者情况，我决定采用认知行 为疗法进行咨询，改变求助者不合理信念，最终改变其认知，并指导求助者运用放松技巧和 积极自我暗示来消除不良情绪和行为，提高其应对考试焦虑能力，最终达到战胜考试焦虑目。 咨询方法和咨询目标 咨询过程分为三个阶段，每周一次，每次 50 分钟，共五次。第一次和第二次，主要是收集求 助者详细资料，与求助者建立良好咨询关系，并完成焦虑自评量表（SAS） ，标准分 65，提示 有中度焦虑。第三次咨询，与求助者从生物、社会、心理等方面探讨产生考试焦虑原因，认 识自己不良认知模式。第四次咨询，学习放松技巧和进行积极自我暗示。第五次主要是巩固 和结束阶段。简单的咨询过程 经过五次咨询，求助者症状有明显改善。求助者上课能集中注意力听讲，不失眠。想到 考试也不再感到紧张害怕。咨询效果
在我个人成长报告中，主要分为两部分内容，一是成长历程。二是我职业行为分析。--简述个人成长分析报告的主要内容 我成长挺顺利。我出生在一个平凡家庭，父母是普通职工，从小到大，享受父母和家庭温暖。 学习之路很顺利，大学毕业后找到一份不错工作，在一所重点中学担任心理老师。 在成长过程中，对我触动最大就是读初二时，同班好友意外死亡，让我重新审视生命意义。 我懂得要珍惜周围一切，积极地面对人生。 走入婚姻殿堂后，我拥有一个可爱儿子，这时我感到自己真正是一个成人。我人生信念 是：有志者，事竟成。 生活中我大部分时间比较乐观，当然，有时我也感到压力，心情压抑。每当这时，我总 是及时地进行调整，合理宣泄自己不良情绪。简述自我成长分析 我迫切想成为一名出色心理咨询师，这既是本职工作需要；同时也是自己理想。 心理咨询工作是一种“助人自助”工作，需要掌握专业心理学知识和心理咨询技术，这 方面我还有待提高。针对自己现状，
我将努力地不断提高理论知识和咨询技能，克服自己性 格上一些弱点，严格要求自己，力求使自己成为一名合格心理咨询师。 由于我职业特点——中学教师，接触较多是青少年，所以我较为擅长青少年方面咨询， 在今后职业生涯中，我将努力地朝这个方向发展。 作为心理咨询师每天从求助者那里所见所闻，大都是负面信息，这些信息进入咨询师大 脑，难免影响我们心情。因此，我们必须有能力将一天中由负面信息所造成不良情绪排除， 以保证第二天带着平衡心态走进工作室。 同时心理咨询师也会有各种生活难题，也会出现心理矛盾和冲突，但应当在咨询关系以 外来解决自己心理矛盾和冲突，在咨询过程中能保持相对心理平衡，不因个人问题干扰咨询 工作。 在心理咨询全过程，咨询师对咨询中涉及事件应保持客观、中立态度。只有这样，咨询 师才能对求助者情况进行客观分析，对其问题有正确解，并有可能提出适宜处理办法。咨询 师不能把个人情绪带入咨询之中，在情绪、情感以及观点方面，咨询师既不能固执己见，又 不能随意迎合求助者情感或观点。咨询中，如果求助者情绪或对事件看法与咨询师有分歧， 这时，咨询可以用一句中性话表达态度： “你有这样情绪，我可以理解。简述职业分析 心理咨询发展是时代发展趋势，将会得到越来越多人认可，很有发展前景。成为一名优 秀心理咨询师是我理想，我也将努力朝着这个目标迈进。结尾
以上是我对于论文的简单叙述，希望各位评审专家提出宝贵意见。
推荐第7篇：国家心理咨询师论文答辩稿
国家心理咨询师论文答辩稿
尊敬的评审老师，你们好！很高兴有机会参加这次的论文答辩。
根据要求，我撰写了两篇论文。一篇是《高三女生考试焦虑案例报告》，一篇是《我的成长历程和职业方向》。接下来，我就这两篇文章作一下简短的陈述。
关于案例报告，我选择的是高三女生考试焦虑的案例，因为我是在高中任教，接触的学生当中，特别是高三的学生，在面对高考时，都表现出不同程度的考试焦虑。目前高中生较普遍存在的问题是考试焦虑水平过高，相当大面积的学生焦虑程度已超过了适宜水平。学生长期处于过度考试焦虑之中，会引起许多心理疾病。过度考试焦虑还会危害学生的身心健康。因此我选定了这一主题。
在咨询过程中，从求助者的个人陈述、父母的反映和我的观察，掌握了求助者的基本情况，该求助者的主要问题是面对即将到来的高考，出现了考试焦虑。主要表现在一个多月来，上课注意力不集中，经常失眠，成绩下滑，想到高考临近，内心就十分紧张、苦恼。再结合心理测验的结果，最后诊断为一般心理问题。
造成求助者心理问题主要原因主要有社会原因和心理原因。社会原因：来自家庭教育的原因以及周围的人对她的期望高。心理原因：求助者个性追求完美，自我要求高，主要是存在错误认知。
根据求助者的心理问题外在表现为紧张、害怕考试，注意力不集中，失眠等；内在原因却是由于自我要求过高，对考试的错误认知等因素造成的。针对该求助者的情况，我决定采用认知行为疗法进行咨询，改变求助者的不合理的信念，最终改变其认知，并指导求助者运用放松技巧和积极的自我暗示来消除不良的情绪和行为，提高其应对考试焦虑的能力，最终达到战胜考试焦虑的目的。
咨询过程分为三个阶段，每周一次，每次50分钟，共五次。第一次和第二次，主要是收集求助者的详细资料，与求助者建立良好的咨询关系，并完成焦虑自评量表（SAS），标准分65，提示有中度焦虑。第三次咨询，与求助者从生物、社会、心理等方面探讨产生考试焦虑的原因，认识自己不良的认知模式。第四次咨询，学习放松技巧和进行积极的自我暗示。第五次主要是巩固和结束阶段。
经过五次的咨询，求助者的症状有了明显的改善。求助者上课能集中注意力听讲，不失眠了。想到考试也不再感到紧张害怕了。
在我的个人成长报告中，主要分为两部分内容，一是成长历程。二是我的职业行为分析。
我的成长挺顺利。我出生在一个平凡的家庭，父母是普通职工，从小到大，享受父母和家庭的温暖。学习之路很顺利，大学毕业后找到了一份不错的工作，在一所重点中学担任心理老师。在成长过程中，对我触动最大的就是读初二时，同班好友的意外死亡，让我重新审视了生命的意义。我懂得了要珍惜周围的一切，积极地面对人生。
走入婚姻的殿堂后，我拥有一个可爱的儿子，这时我感到自己真正是一个成人了。我人生的信念是：有志者，事竟成。 生活中我大部分时间比较乐观，当然，有时我也感到压力，心情压抑。每当这时，我总是及时地进行调整，合理宣泄自己不良的情绪。
我迫切想成为一名出色的心理咨询师，这既是本职工作的需要；同时也是自己的理想。心理咨询工作是一种“助人自助”的工作，需要掌握专业的心理学知识和心理咨询技术，这方面我还有待提高。针对自己的现状，我将努力地不断提高理论知识和咨询技能，克服自己性格上的一些弱点，严格要求自己，力求使自己成为一名合格的心理咨询师。
由于我的职业特点——中学教师，接触较多的是青少年，所以我较为擅长青少年方面的咨询，在今后的职业生涯中，我将努力地朝这个方向发展。
作为心理咨询师每天从求助者那里所见所闻，大都是负面的信息，这些信息进入咨询师的大脑，难免影响我们的心情。因此，我们必须有能力将一天中由负面信息所造成的不良情绪排除，以保证第二天带着平衡的心态走进工作室。
同时心理咨询师也会有各种生活难题，也会出现心理矛盾和冲突，但应当在咨询关系以外来解决自己的心理矛盾和冲突，在咨询过程中能保持相对的心理平衡，不因个人的问题干扰咨询工作。
在心理咨询的全过程，咨询师对咨询中涉及的事件应保持客观、中立的态度。只有这样，咨询师才能对求助者的情况进行客观的分析，对其问题有正确的了解，并有可能提出适宜的处理办法。咨询师不能把个人情绪带入咨询之中，在情绪、情感以及观点方面，咨询师既不能固执己见，又不能随意迎合求助者的情感或观点。咨询中，如果求助者的情绪或对事件的看法与咨询师有分歧，这时，咨询可以用一句中性的话表达态度：“你有这样的情绪，我可以理解。
心理咨询的发展是时代发展的趋势，将会得到越来越多人的认可，很有发展前景。成为一名优秀的心理咨询师是我的理想，我也将努力朝着这个目标迈进。
推荐第8篇：优秀心理委员答辩稿
优秀心理委员答辩稿
各位同学各位老师大家好，我是园林121班的白暄，很荣幸参加这次的优秀心理委员答辩。 这是平时的我，时而很沉静，时而很逗比，所以在大一一开始的班委竞选时我就毫不犹豫的选择了心理委员这个职务。我担任园林121的心理委员已经快有两年的时间了。从一开始的对心理学的好奇心理，到后来深感自己的责任重大，我觉得心理委员这个职务教会了我什么是送人玫瑰，手有余香。
下面我就简单介绍一下这将近两年的时间里，我所做的一些工作业绩。大一的时候我组织班级参加一次关于大学生交流的心理团培，这次团培基本做到了全班参与，非常有效的促进了大家之间的互相了解。并且从当上心委后我便开始每天在班级群里发一条心理向导每日一句，希望可以大家可以从中获得一些感悟。这个习惯我一直坚持到现在。大二上我们班搬到了西区，有了自己的画室。于是我和女心理委员一起策划了每周在画室放映一部优秀电影的活动，在享受优秀电影洗涤心灵的同时增进各个宿舍之间的感情。像这部电影就是最近刚放映的宫崎骏收官之作《起风了》。大二下，也就是这学期一开始，我在我们班开展了心理部的推荐活动《守护天使》，活动非常有趣，收获的效果也是我一开始没想到的。除了这些特别的活动外，平时心理部的工作我和另一位心理委员也是积极配合，并且我自己也有在校网上收看耶鲁大学的《心理学导论》这门公开课。
我觉得心理委员在班级中扮演了四种角色，学校心理工作的前沿信息员2传播健康心理知识的宣传员3组织同学进行心理活动的策划员4帮助同学排忧解难的疏导员。只有成功地扮演好这4个角色，才能最大限度的保障班级的心理健康状态。
在将近两年的工作中，心理委员做的许多工作也许并不是马上就能收到效果，甚至大家有时并不了解一些心理活动的意义。但这并没有动摇我为大家服务的热情，我觉得只要能够看到班里的同学快快乐乐，拥有健康的心理状态，所有的付出就是值得的。而且这些付出也是有回报的，那就是大家快乐的笑脸，同学之间深厚的友谊，锻炼出的责任心，最后也是最重要的，我拥有了一个团结向上的班集体。我相信我会在以后的日子里继续为班级，为学校的心理工作，最大限度的贡献我的力量。谢谢大家
推荐第9篇：心理月辩论赛 报道稿
我院成功举办“5.25”心理健康月辩论赛决赛
5月7日晚，我院于学术报告厅举办了金山学院“5.25”心理健康月辩论赛决赛。出席本次决赛的嘉宾有：院党委副书记童庆满老师，院团委副书记王浩凯老师，辅导员陈洋老师、陈挺婷老师、林子民老师以及我院学生干部等。
本场比赛可谓是同学们心灵的碰撞与智慧的较量，场上的每每支队伍，每一位辩手均充分发挥了自己的机智与口才。其中，我院学生会代表队（正方）与经济管理系代表队（反方）就逆境是否有利于大学生成长进行了一番“唇枪舌战”。辩论伊始，两方的台风就已吸引了在场同学的眼球。正方一辩引用“不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香”的古诗开篇，并以爱迪生，尼·奥斯特洛夫斯基举例论证论点，而反方三辩则巧妙的转移话题，提出“顺境”更有利于成长，两队辩手表现出色，在每个环节都能用自身出色的口才为各自的论点润色并且能细心地找到对方的漏洞，紧扣漏洞做出反应。两方在“攻辩阶段”和“自由辩论”的精彩辩论赢得了在场的连声叫好与掌声。最终，学生会代表队以总分923分的高分荣获冠军，经管系与农生系分获亚军、季军。
辩论赛结束后，童庆满老师为本次大赛作了简要的总结。他表示辩论赛能够提高大学生的语言表达和逻辑表达，并希望同学们珍惜学院为同学们创造的各种平台，并通过这些平台来提高语言表达能力。此外，童书记还引用了撒切尔夫人语录“注意你的思想，因为它将变成言辞；注意你的言辞，因为它将变成行动；注意你的行动，因为它将变成习惯；注意你的习惯，因为它将变成性格；注意你的性格，因为它将决定你的命运。”勉励同学们在生活中不断学习，进一步丰富自身的思想。
本次活动由金山学院心理健康指导中心主办，学生团总支心理部、学生会学习部承办。
学生团总支宣传部
推荐第10篇：心理咨询师二级论文答辩稿(样板)
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心理咨询师二级论文答辩稿（样板） 心理咨询师二级论文答辩稿（样板） 武薛恋
进门先鞠躬，很客气，说开头语 尊敬评审老师：你们好！很高兴有机会参加这次论文答辩。 根据要求，我撰写两篇论文。一篇是《高三女生考试焦虑案例报告》 ，一篇是《我成长 历程和职业方向》 。接下来，我就这两篇文章作一下简短陈述。简单叙述个案的名称 关于案例报告， 我选择是高三女生考试焦虑案例， 因为我是在高中任教， 接触学生当中， 特别是高三学生，在面对高考时，都表现出不同程度考试焦虑。目前高中生较普遍存在问题 是考试焦虑水平过高，相当大面积学生焦虑程度已超过适宜水平。学生长期处于过度考试焦 虑之中，会引起许多心理疾病。过度考试焦虑还会危害学生身心健康。因此我选定这一主题。 选择此个案的原因 在咨询过程中，从求助者个人陈述、父母反映和我观察，掌握求助者基本情况，该求助者主 要问题是面对即将到来高考，出现考试焦虑。主要表现在一个多月来，上课注意力不集中， 经常失眠，成绩下滑，想到高考临近，内心就十分紧张、苦恼。再结合心理测验结果（可以 说明心理测验结果） ，最后诊断为一般心理问题。来访者主要问题和诊断 造成求助者心理问题主要原因主要有社会原因和心理原因。社会原因：来自家庭教育原 因以及周围人对她期望高。心理原因：求助者个性追求完美，自我要求高，主要是存在错误 认知。--造成心理问题的主要原因 根据求助者心理问题外在表现为紧张、害怕考试，注意力不集中，失眠等；内在原因却 是由于自我要求过高，对考试错误认知等因素造成。针对该求助者情况，我决定采用认知行 为疗法进行咨询，改变求助者不合理信念，最终改变其认知，并指导求助者运用放松技巧和 积极自我暗示来消除不良情绪和行为，提高其应对考试焦虑能力，最终达到战胜考试焦虑目。 咨询方法和咨询目标 咨询过程分为三个阶段，每周一次，每次 50 分钟，共五次。第一次和第二次，主要是收集求 助者详细资料，与求助者建立良好咨询关系，并完成焦虑自评量表（SAS） ，标准分 65，提示 有中度焦虑。第三次咨询，与求助者从生物、社会、心理等方面探讨产生考试焦虑原因，认 识自己不良认知模式。第四次咨询，学习放松技巧和进行积极自我暗示。第五次主要是巩固 和结束阶段。简单的咨询过程 经过五次咨询，求助者症状有明显改善。求助者上课能集中注意力听讲，不失眠。想到 考试也不再感到紧张害怕。咨询效果
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在我个人成长报告中，主要分为两部分内容，一是成长历程。二是我职业行为分析。--简述个人成长分析报告的主要内容 我成长挺顺利。我出生在一个平凡家庭，父母是普通职工，从小到大，享受父母和家庭温暖。 学习之路很顺利，大学毕业后找到一份不错工作，在一所重点中学担任心理老师。 在成长过程中，对我触动最大就是读初二时，同班好友意外死亡，让我重新审视生命意义。 我懂得要珍惜周围一切，积极地面对人生。 走入婚姻殿堂后，我拥有一个可爱儿子，这时我感到自己真正是一个成人。我人生信念 是：有志者，事竟成。 生活中我大部分时间比较乐观，当然，有时我也感到压力，心情压抑。每当这时，我总 是及时地进行调整，合理宣泄自己不良情绪。简述自我成长分析 我迫切想成为一名出色心理咨询师，这既是本职工作需要；同时也是自己理想。 心理咨询工作是一种“助人自助”工作，需要掌握专业心理学知识和心理咨询技术，这 方面我还有待提高。针对自己现状，我将努力地不断提高理论知识和咨询技能，克服自己性 格上一些弱点，严格要求自己，力求使自己成为一名合格心理咨询师。 由于我职业特点——中学教师，接触较多是青少年，所以我较为擅长青少年方面咨询， 在今后职业生涯中，我将努力地朝这个方向发展。 作为心理咨询师每天从求助者那里所见所闻，大都是负面信息，这些信息进入咨询师大 脑，难免影响我们心情。因此，我们必须有能力将一天中由负面信息所造成不良情绪排除， 以保证第二天带着平衡心态走进工作室。 同时心理咨询师也会有各种生活难题，也会出现心理矛盾和冲突，但应当在咨询关系以 外来解决自己心理矛盾和冲突，在咨询过程中能保持相对心理平衡，不因个人问题干扰咨询 工作。 在心理咨询全过程，咨询师对咨询中涉及事件应保持客观、中立态度。只有这样，咨询 师才能对求助者情况进行客观分析，对其问题有正确解，并有可能提出适宜处理办法。咨询 师不能把个人情绪带入咨询之中，在情绪、情感以及观点方面，咨询师既不能固执己见，又 不能随意迎合求助者情感或观点。咨询中，如果求助者情绪或对事件看法与咨询师有分歧， 这时，咨询可以用一句中性话表达态度： “你有这样情绪，我可以理解。简述职业分析 心理咨询发展是时代发展趋势，将会得到越来越多人认可，很有发展前景。成为一名优 秀心理咨询师是我理想，我也将努力朝着这个目标迈进。结尾
以上是我对于论文的简单叙述，希望各位评审专家提出宝贵意见。
第11篇：心理课集中注意力评课稿
听课老师评析
张占海：良好的开端是成功的一半，精彩的导入往往能调动学生的学习兴趣，使学生思维活跃，精神振作，为良好的教学打下基础。针对低年级儿童爱玩游戏的心理特点，陈老师用游戏“左抓右逃”导入，通过这个游戏，课堂气氛迅速活跃，让学生初步体验到只有注意力高度集中，调动眼、脑、手、耳等多种感官的作用才能顺利完成游戏。这个游戏的设计非常好，全体学生都很投入，连听课老师都忍不住要参与其中，跟学生一起游戏。
刘爱梅：我觉得在学生热身游戏之后，陈老师让学生看两段视频，让他买对注意力不集中的危害有直观的认识，这两段视频一定是精心挑选的，通过观看现实生活中的案例启发学生思考，总结出“不专心，危害大”的道理。
刘玉申：陈老师在课上通过四组环环相扣、层层递进的训练让学生掌握注意力集中的四个要素：明确任务、排除干扰、放松大脑和加强训练。整个设计是很巧妙的。
张雅辉：陈老师让学生明确数学课上老师要求做10道口算题的任务，拿出纸笔进行现场练习，同时播放学生感兴趣的《喜羊羊与灰太狼》动画片，学生的注意力集中情况不同，完成口算的结果也不同，通过让学生讨论交流，总结出注意力集中的第二要素：排除干扰。随即在课上举行“排除干扰”的竞赛，让学生在播放动画片的过程中重新完成10道口算题，这时候的学生努力用意志力排除干扰，将注意力放到口算练习中去，比较两次口算的成绩，学生会对自己产生信心：
明确任务，排除干扰，我能行！后面两个环节也设计得很巧妙，很自然地过度到放松大脑和加强训练。
刘平：这个课是学生非常需要的课，有时候我们感觉学生学习效率不高，心定不下来，但是却找不到适当的方法，放松冥想的环节恰恰是让学生在专门针对注意力训练的脑波音乐声中，通过冥想的形式，学习给自己积极的心理暗示，学会让大脑放松的方法。这种简单易行的方法可以用在大脑疲劳、剧烈运动或心情烦躁之时，让学生迅速达到平静放松的状态，对提高注意力的效果应该是很不错的。
张静：整堂课的框架搭得很好，整堂课教师积极投入，很有亲和力，学生能够在如此和谐快乐的课堂中体验应该会感到十分幸福。学校的积极心理学理念的倡导正是当下心理健康教育的主流，重视个人潜能的开发和积极心理品质的培养，希望你们好好做，真正把心理教育做进学生的心里去。另外，我想提醒大家的是，要注意细节，注意师生互动。我们说，最理想的教育，是在课堂上学的东西能够运用到学习生活的方方面面，比如注意力的训练，这是一个长期的过程，仅仅在课上锻炼一节课是远远不够的，把课堂所学的知识延伸到课外，将会对注意力的提高起到明显的效果。
总结
感谢大家对我的鼓励，让我明确了自己前进的方向。以后的阳光成长课，我将结合学生实际，使课堂成为现实学习生活的练兵场，充分体现“心理健康教育课”的活动特点，所设计的活动顺应学生心理特点，能够激起学生的热情，增加心理体验，促进行为改变。学生全
员参与，师生互动有序，课堂处处能看到思维的火花和成功的喜悦。这是我努力的方向。
2.注意力的训练任重道远，在以后的心理健康教育课中，我将着力设计出一套训练注意力的系列课程，让更多的家长、老师、学生加入到训练注意力的行列中来，这对于培养适应社会发展的高素质人才具有深远的影响。
第12篇：心理委员评比答辩总结稿
当上心理委员，我深刻感受到心理委员不是个轻松的职位。它需要足够的耐心，需要保持对身边环境变化的敏感，需要在保持自己乐观积极向上的前提下，想方设法帮助同学解决在各个方面存在的问题，同时，还要向同学们宣传大学生心理健康知识。这个职位看似轻松，实则责任重大。我也努力在自己的岗位上把工作做好。
该学年我同班长及其他班委共同开展了关于学风班风建设的主题班会，我负责调适同学们的心理环节。主要通过查找资料、收集有助于心理教育的游戏的方式，增进同学之间的友谊、团结和合作，帮助同学们更好的适应大学生活。并且向他们介绍了我校心理咨询中心，鼓励大家在需要的时候，能够向其主动寻求帮助。其次，还开展了龙门洞烧烤活动，适当调适和放松同学们的心情，有利于同学们劳逸结合。
积极参加学校心理咨询中心和大学生心理学会组织的各项活动。上交了一份5·25心理健康教育月活动策划书，组织同学报名参加心理美文征文大赛、心理美文朗诵大赛，且自己有报名参加心理美文朗诵大赛和心理情景剧大赛，并获得心理情景剧大赛一等奖。
我参加了学校组织的班级心理委员培训，认真作了笔记。在培训中，老师告诉了我，心理委员的职责与义务，教会了我如何识别大学生心理问题，如何通过朋辈心理辅导解决同学们的问题。心理培训，对我后来的工作起了一定的作用。
当前，大学生因性格、情感、就业等因素导致的心理问题越来越突出，因此大学生心理健康教育工作尤为重要。为了加强心理健康教育工作，我校建立了专门的工作体系，在学校成立了心理咨询中心和大学生心理学会，在班级设立了心理委员。我很荣幸的成为了其中的一员。我们运用这个完备的体系，成功开展了一些卓有成效的工作，如：心理委员培训和心理主题班会活动、以及5·25心理健康教育月的系列活动等等。
在这里感谢我们班同学对我的信任，让我接下来的学期继续担任心理委员一职。在接下来的学期，工作中必然免不了有些挫折和缺陷，但我会尽力做好每一件事情，不断完善自己。许多人认为这一职务无足轻重，不必太负责认真。我认为这是错误的想法，一个人只有拥有健康的心理，才能正确的对待每一件事情，才能把每一件事情做好。因此，我们每个人都要认真看待这一工作。
上一学年同学们的心理状态相对比较平衡，保持着积极的态度，没有出现重大事件。说到不足，便是我不能对每位同学都做到朋辈心理辅导。这主要是由于同学间的关系还不是非常熟悉。因此，在下学期，还需加强同学之间的友谊。
最后，我想就心理委员谈三个方面：
1、肩负责任。心理委员不能觉得自己仅仅是个小小的班干部，肩上没什么责任，要树立使全体学生健康顺利学习、和生活的心理工作目标，要拥有为他人服务的爱心及责任心。要敢于担当责任，对学生出现的心理问题要采取及时有效的帮助措施。
2、注重方法。心理委员是班集体里的心理工作者，时时与同学们在一起，能最直接地了解、掌握每个同学的情况。与同学们的相处，我们要做到善于观察、积极交流。针对学生的困惑，我们可以开展相关的交流会，不一定要正式，不一定请老师，不一定在教室，不一定要全体，哪怕组织我们的同学到户外走走，哪怕组织我们的同学做做游戏，只要给我们能为同学提供一个能说出自己心里话的时机和场所，就已经给他们提供了帮助。
3、开展活动。我们要在领导和各位老师的热心帮助和辛勤辅导下，通过完备的心理健康教育体系，积极开展心理健康的宣传和引导活动，注意加强在班级里的宣传力度，让我们每个同学都能够享受到心理健康的阳光雨露，开心的学习，开心的生活。
以上就是我这次答辩的所有内容，谢谢！
第13篇：心理案例赏析大赛主持人稿
心理案例赏析大赛主持人稿
——《美丽心灵 感悟红色》
A：尊敬的各位领导，各位来宾 B:
亲爱的老师们，同学们 AB：大家晚上好！
A：美由心生，爱随心动。这里是心碰撞的地方 B：喜悦盛开，欢聚一堂。时代风采在这里熠熠闪光
A：为响应学校关于“开展心理健康教育月”的号召，帮助大学生解答心里疑惑，克服心理障碍，增强心理应激，以最健康和饱满的姿态迎接建党九十周年，能动学院团委特此举办 “美丽心灵 感悟红色”心里案例赏析大赛，今晚，我们要用自己的声音，做最真实，最健康的自我！
B：在比赛开始前，请先允许我介绍今晚到场的各位嘉宾评委，他们是——
A：让我们以热烈的掌声欢迎他们的到来！
B：下面，我宣布，本次《美丽心灵 感悟红色》“案例赏析大赛”正式开始！
A：首先，我们将为大家介绍比赛的规则和流程：
B：各参赛组根据预先抽取的心理视频和心理案例，依次按照抽签顺序上台，配音内容可以自由发挥，但要求符合心理健康教育的主题，每个参赛组的时间为5—8分钟。
A：评比方法：评委打分占总分的80%，现场人气分占总分的20%，最后根据分数次序，选出一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名，给获奖者颁发证书和奖品。
B：我们期待各个团队的精彩表现。下面有请第一组参赛选手，他们来自——
A：（非常感谢第一组选手的精彩表现）下面有请第二组，他们来自——
B：感谢——班同学的精彩表现，下面我宣布第一组同学的得分——让我们以热烈的掌声恭喜他们，下面是来自——把你家的第三组参赛选手，让我们拭目以待他们的精彩表现！
~~~~~~~（总结这组的表现，宣布前组的分数，有请下面一组）~~~~~~~~~~~~~~~~ A：（感谢09建环二班同学的精彩表现），请各位稍等片刻，我们的工作人员正在做最后的统计排名。在等待时间，我们不妨做一些小游戏。
游戏一：请大家举起双手，并摆一个“人”字给主持人看。（稍等片刻，从主持人的角度看出去有“人”字，也有“入”字，由此强调在日常交际中，多为他人着想，多站在别人的立场上考虑考虑，或许会有意想不到的收获）
游戏二：请大家用拍前面一个同学的背，除了最前面和最后面得同学，大家都拍了别人也被别人拍了，这个小现象给我们一个小启发：我们怎样对待别人，别人也会怎样对我们，所以，善待他人，就是善待自己。
游戏三：小学语文课本里有篇文章，叫《生命中最重要的五样东西》，今天，让在座的也做一道填空题，你的五样是什么呢？（分别请同学回答）不管这五样分别是什么，只要你认定了，就请时时刻刻牢记着，从现在起，抓紧他们。
A：最后成绩已经出来了，下面我宣布，三等奖获得者，他们是——有请——为他们颁奖
B：二等奖获得者是——有请——为他们颁奖
A：那么，今天的冠军得主是——，让我们以热烈的掌声恭喜他们，并有请——为他们颁奖！
B：让我们再次以热烈的掌声祝贺他们。最后，有请——为我们今天的活动做最后总结。
A：非常感谢——的讲话，（做一个小总结）
B：今天的心理案例大赛就此告一段落了，这里，是一个新的起点，让我们随着青春的节拍，昂首阔步。让我们价格所有的赤诚、智慧和勤奋重新集结，去创造一个更辉煌的未来！ AB:再见！
第14篇：心理协会会长一职竞聘稿
心理协会会长一职竞聘稿
首先，我很荣幸能够参加这次竞聘，感谢大家能给我这次充分展示自己的机会。我很珍惜这次机会，希望我有能够为会员们更好的服务，为社团做更多贡献的机会。
我叫陈伟，是10级建筑系学生，是现任心理协会外联部部长，我这次竞选的职位是心协会长，其实做这个决定我有过犹豫，但是在众人的鼓舞之下我充满自信的站在这里认为自己有足够的能力胜任心协会长这个职务。
第一，有一份对工作执着追求的热情，做外联部长已经有一年多的时间，在这一年里，我热爱我所从事的工作，我刻苦钻研业务，认真学习相关知识，苦练技能，有着这份对工作执着追求的热情，经过自己的不懈努力，我想会长一职的工作我会把他干好。
第二，我目前的外联在这短短的1年时间里，在会长的信任、在老一辈的传、帮、带、以及会员的支持下，我也逐步积累了一定的工作经验，对心协的工作较为了解，能熟练的完成一次次活动的前后流程，这些都有利于今后的工作，提高心协的活动质量，提升心协的整体水平。1年的工作确实锻炼了我，是我对自己要求严格，在全力做好本职工作的同时，能够积极提出合理化建议，只为了让心协更好。
第三，我认为，本人有勤奋务实、踏实肯干的工作作风。1年来，本人始终着眼于工作业务的提高，能吃苦耐劳，加强学习，积极开动脑筋，富有成效地开展工作，能做到高标准、严要求，有一种不达目标不罢休的钻劲。此外，能够正确看待工作中的一些名利得失，凡事做到以工作为重，有大局观念。我想，正因为有了这种良好的工作作风，本人相信，在今后的工作中能解决困难，提高自己，把工作抓好。
假如组织信任，同志们支持，让我当选为会长，我会摆正位置，协调好关系；我将在以下三方面作出努力：
一是要全力发挥骨干作用，完成好上级和这个工作职位赋予的任务。为适应形势的需要，我要加强理论学习，虚心向社联负责人请教，不断提高管理水平和工作水平。。今后，我一方面要加强自己的协调能力，提高自己的工作魄力；另一方面要进一步树立责任意识，全面提高工作水平和处理复杂问题的能力，提升
工作档次。
二是加强自身修养，提高自身素质。要以这次聘任为新的工作起点，全力提高自己的政治素质和业务素质，始终保持积极向上的工作姿态和高昂的斗志，并善于发扬自己的优点，看到自己的短处，克服自身工作和个性中的不足，使自己能尽快转换角色，适应岗位的要求，为我协会工作尽自己一份微薄之力。
第三，也是最重要的，在担任外联部长一年来，我积极与外校心协联系与交流，在交流中我深深感觉到我们心协还存在好多方面的不足，我会吸取别人好的精华，加以我们自己的内部创新，改革我们的心协，1.目前心协有自己的期刊，是每一季度出一份小报，在我与外校的交流中，外校多数都是有着自己的杂志，所以我会充分与老师交流，讨论争取提升心协在期刊这方面的档次，以便更好服务于大家2.我会在会员的去留环节做出努力，会员的流失必定是协会内部没有他需要的或者是与他想象中的差距很大，当然人员流失原因很多，但我会用自己的努力使人员流失率降到最低3.我会在心协的未来发展方向做出努力，心协是一个服务性社团，在服务全校大学生的同时，我会在专业性心理知识的方向上开辟新的道路，到时能够让会员们更好的了解自己的内心，以及对同学朋友生活方面遇到突发事件的开导或引导，感受心理知识世界的神秘，从而提升心协的专业性
当然，这次竞聘最后无论结果如何，我都会正确对待，胜不骄、败不馁，在接下来的工作中再接再厉。最后祝心协越办越好，社团联合会越办越大！
心理协会
陈伟
第15篇：心理咨询师二级论文答辩稿(样板)
进门先鞠躬，很客气，说开头语 尊敬评审老师：你们好！很高兴有机会参加这次论文答辩。 根据要求，我撰写两篇论文。一篇是《一例大二女生一般心理问题案例报告》 ，一篇是《追逐梦想，探寻自我》 。接下来，我就这两篇文章作一下简短陈述。简单叙述个案的名称 关于案例报告， 我选择是大二女生焦虑案例， 因为我是一名在校生，对大学生这一群体比较熟悉。因此我选定这一主题。在咨询过程中，从求助者个人陈述、同学反映和我观察，掌握求助者基本情况，该求助者主 要问题是因担心她喜欢的男生发现自己脚上的伤疤会离开自己而产生焦虑抑郁等负面情绪。主要表现在一个多月来，情绪焦虑，低落，胃口变差，睡眠质量下降，学习效率受影响。再结合心理测验结果（可以 说明心理测验结果） ，SCL-90总分148，强迫症状2.0，抑郁2.4，焦虑2.5；SDS59轻度抑郁；SAS63 中度焦虑。最后诊断为一般心理问题。来访者主要问题和诊断 造成求助者心理问题主要原因主要有生物原因和心理原因。生物原因：腿上的大片疤痕。心理原因：求助者个性追求完美，自我要求高，主要是存在错误 认知。--造成心理问题的主要原因 根据求助者心理问题外在表现为情绪低落、焦虑，失眠等；内在原因却 是由于自我要求过高，对身上的疤痕存在错误认知等因素造成。针对该求助者情况，并与求助者进行协商，决定采用合理情绪疗法进行咨询，改变求助者不合理信念，来消除不良情绪和行为，增强求助者自信心，促进求助者心理健康与发展。 咨询方法和咨询目标 咨询过程分为三个阶段，每周一次，每次 50 分钟，共三次。第一次主要是收集求 助者详细资料，与求助者建立良好咨询关系，并完成相关心理测验，。第二次咨询，与求助者寻找和确认求助者的不合理信念，帮助求助者领悟自己的问题和不合理信念的关系。第三次咨询，是巩固 和结束阶段。简单的咨询过程 经过三次咨询，求助者症状有明显改善。求助者基本缓解了抑郁，焦虑的情绪，咨询效果明显。咨询效果
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在我个人成长报告中，主要分为两部分内容，一是成长历程。二是我职业行为分析。--简述个人成长分析报告的主要内容我出生在一个平凡家庭，父母是普通职工，父母对我的爱与关怀不仅使我产生了自主性和主动感，同时也形成了我对人的信任感。小时候父母比较忙碌，我由外祖母带大，外祖母是个聋哑人，和她的非语言交流让我比他人更多了一份细腻。学习之路很顺利，大学毕业后考取了心理学研究生。 在成长过程中，对我触动最大就是读初二时，父母爆发的一次情感危机，让我重新审视人与人之间的感情，并学会理性分析问题，不应感情用事。 大二的时候我碰到了我的男朋友，我们一起经历了异地恋，异国恋，在他的鼓励与支持下我度过了在国外的困苦求学生涯，并学会了坚忍与等待。 生活中我大部分时间比较乐观，当然，有时我也感到压力，心情压抑。每当这时，我总 是及时地进行调整，合理宣泄自己不良情绪。简述自我成长分析 我迫切想成为一名出色心理咨询师，这是我的人生理想。 通过培训及学习，我基本具备了成为一个合格心理咨询师的条件。首先，我对心理学具有浓厚的兴趣，我相信我对它强烈的探寻与及刻苦钻研的精神会使我在专业方面有更深的发展；其次，我拥有的五个最好品质是：细腻，理解，理性，坚持及真诚，这些是一个合格心理咨询师必须具备的良好品质。心理咨询工作是一种“助人自助”工作，需要掌握许多专业心理学知识和心理咨询技术，这 方面我还有待提高。针对自己现状，我将努力地不断提高理论知识和咨询技能，克服自己性 格上一些弱点，严格要求自己，力求使自己成为一名合格心理咨询师。简述职业分析 心理咨询发展是时代发展趋势，将会得到越来越多人认可，很有发展前景。成为一名优 秀心理咨询师是我理想，我也将努力朝着这个目标迈进。结尾以上是我对于论文的简单叙述，希望各位评审专家提出宝贵意见。
第16篇：心理咨询师考试二级论文答辩稿
心理咨询师考试二级论文答辩稿
（进门先鞠躬，很客气，说开头语 ）
尊敬评审老师：
你们好！很高兴有机会参加这次论文答辩。 根据要求，我撰写两篇论文。一篇是个人成长分析报告，一篇是留守初中学生心理问题咨询案例分析报告。接下来，我就这两篇文章作一下简短陈述。（简单叙述个案的名称） 在我个人成长报告中，主要分为两部分内容，一是成长历程。二是我的职业行为分析。（简述个人成长分析报告的主要内容） 我与许多同龄人相比，我的经历相对要曲折一些。我出生在一个平凡家庭，父母是农民，从小在外婆家寄养，回到父母身边经历了很长一段时间的磨合，长大后婚姻还是比较幸福，但经历了一场重病。我一直学习比较勤奋，大学毕业后在一所农村中学任教。在成长过程中，我认为对我触动最大就是刚参加工作时，第一堂课的失利，年轻气盛的我一下变得情绪低落，但得到了同事和领导的真诚帮助，让我走出低谷，重新审视自己的教学行为和学生的心灵需要之间的关系。另外就是2010年遭遇的一场重大疾病，好在有家人特便是妻子的默默守候，好在有同事朋友、学生的真诚祝福，好在我在有自我探索反思的习惯，让我战胜病魔，战胜自卑，我懂得了心灵的强大对身心的康复是何等的重要，我要更加的珍惜周围一切，积极地面对人生。我认为可以用几个词来概括我具有的品质：善良、负责、灵活、包容、坚韧、助人、自省，我认为这应该是从事任何工作都要具有的品质特点，特别是教育工作。 但我在幽默感、易受暗示、果断性这三个方面需要增强。
我迫切想成为一名出色心理咨询师，这既是本职工作的需要；同时也是自己理想。由于我职业特点，接触较多是青少年，特别是农村留守儿童，在以往的教学工作中我亲历着留守儿童心理上出现的诸多偏差，因此，我很想在留守儿童心理问题的破解上做出一努力。我觉得我在长期的班主任和教学工作中，养成了与学生沟通交流的习惯，养成了倾听的习惯，因此我觉的这是我从事心理咨询工作最大的优势。心理咨询是一种“助人自助”工作，需要掌握专业心理学知识和心理咨询技术，要有正确的价值观、自我修复和觉察的能力、善于容纳他人、有强烈的责任心和自知之明，特别是在咨询过程要保持价值中立。针对自己现状，我将努力地不断提高理论知识和咨询技能，克服自己性格上一些弱点，严格要求自
己，力求使自己成为一名合格心理咨询师。作为心理咨询师每天从求助者那里所见所闻，大都是负面信息，这些信息进入咨询师大脑，难免影响我们心情，特别是有可能遭遇反移情的困扰，我们必须有能力自我觉察，将无意识的东西意识化，并积极应对，以保证带着平衡心态开展心理咨询工作。心理咨询工作是一项很有价值的新兴职业，必将得到越来越多的人认可，心理咨询师的工作将变得越来越有价值感，心理工作者之间应持一种开放合作的态度，促进自身专业技能和素养的提高，我想那样的话，心理咨询师将收获更多的成就感和快乐感。由于我职业特点——中学教师，接触较多是青少年，所以我较为擅长青少年方面咨询，在今后职业生涯中，我将努力地朝这个方向发展。同时，我有一段生病的痛苦经历，对心理因素与身体疾病的康复的重要关系有真切的认识，而且更能深切体会这类求助者的心理状态，我想更多地关注一些身患疾病的求助者，希望能给他们提供心理援助，促进他们身体的早日康复。
关于案例报告，我选择的是一名农村留守初三女生考试焦虑的案例， 因为我是在农村中学任教， 接触学生当中，特别是初三学生，尤其是留守学生，在面对中考时，都表现出不同程度的考试焦虑。目前初中留守学生较普遍存在问题是考试焦虑水平过高，相当大面积学生焦虑程度已超过适宜水平。学生长期处于过度考试焦虑之中，会引起许多心理疾病。过度考试焦虑还会危害学生身心健康。因此我选定这一主题。（选择此个案的目的意义） 在咨询过程中，根据求助者个人陈述、班主任及家长反映和我观察，掌握求助者基本情况，该求助者主要问题是面对即将到来中考，出现考试焦虑。主要表现在该求助者在初三的一次月考失利后，一个多月来，上课注意力不集中，常失眠，成绩下滑，想到即将到来临中考，内心就十分紧张、苦恼、自卑。再结合心理测验结果（可以说明心理测验结果） ，最后诊断为一般心理问题。（来访者主要问题和诊断）造成求助者心理问题主要原因有三方面原因：即生物学原因、社会原因和心理原因。生物学因素：处于青春期，情绪易波动；社会性因素：存在负性生活事件（考试失利）；父母外出务工，留守学生，缺少父母的关心和支持；心理因素：存在不良认知（认为考试失利，会导致老师印象不好、同学要嘲笑、升学无望）；个性特征偏内向，性格倔强、自尊心强。
针对该求助者的情况，经过与求助者商定，确定了咨询目标：近期目标：改
变求助者对考试结果的不良认知；提高控制负面情绪的能力；增强自信，提高学习效率。长远目标：帮助求助者确立正确的认知模式，建立良好的情感沟通模式，促进心理健康发展。并且决定采用认知行为疗法进行咨询，改变求助者不合理信念，最终改变其认知，并指导求助者运用放松训练和积极自我暗示来消除不良情绪和行为，提高其应对考试焦虑能力，最终达到战胜考试焦虑的目的。同时向求助者介绍梯级任务法，帮助求助者提高逐步提高学习成绩，从而强化心理咨询已有的成果。（咨询方法和咨询目标） 咨询过程分为三个阶段，每周一次，每次 50 分钟，共五次。第一次 ，主要是收集求助者详细资料，与求助者建立良好咨询关系，并完成焦虑、抑郁自评量表 ，第
二、三次咨询，与求助者从生物、社会、心理等方面探讨产生考试焦虑原因，认识自己不良认知模式、学习放松技巧。第四次咨询，通过会谈法，介绍梯级任务学习法，鼓励学习并运用积极自我暗示，巩固认知重建成果，促进求助者提高控制不良情绪的能力。第五次主要是巩固和结束阶段。（简单的咨询过程 ）经过五次咨询，求助者症状有明显改善：情绪稳定，能集中注意力听讲，不失眠。想到考试也不再感到紧张害怕。与同学老师的关系良好。（咨询效果）
以上是我对于论文的简单叙述，希望各位评审专家提出宝贵意见
第17篇：员工心理援助计划简稿
您的健康，我的追求
——对实施EAP员工心理援助计划简介
一、关于EAP员工心理援助计划
起始于上世纪50年代的员工帮助计划（Employee Aistance Program） 是单位为提升员工的个人绩效水平和组织效能，针对员工设置的系统的、长期的心理援助福利项目。
该计划通过聘请专业人士对员工的心理健康状况进行诊断、对组织进行系统评估、对员工及其家属亲人提供的心理咨询、培训，帮助员工及其家属解除生活及工作中存在的各种心理问题，如：
个体心理压力调适：个人情绪困扰、心理危机干预、职业压力应对、工作能力提升、环境与工作适应、睡眠/注意力障碍、离职/退休心理适应、婚姻与亲子矛盾。
团体活动效率提高：组强人事调整、团体气氛调整、组织效能提升、团队归属问题。
二、EAP工作模式及收费方法
1、职业心理专题培训： 通过职业心理健康、压力管理、挫折应对、积极情绪、职业倦怠、工作与生活平衡、管理者培训等系列专题，帮助员工掌握提高心理素质、保持心理健康的基本方法和技巧；帮助企业管理者掌握对员工进行心理干预的技术，通过适当的方式协助员工解决心理困扰。收费方法：根据实施培训的专家级别和课程内容定收费标准，每场培训费在1000——1500元之间。
2、员工团体心理辅导： 对于效能低下、团体组织气氛问题突出的二级、三级部门、基层团队，以及重要部门关键职位员工，提供针对性解决问题方案，并通过“团体辅导（户外拓展）”方式，提供专业帮助。收费方法：根据团体辅导（户外拓展）的课程和基地所需实
际费用收取。
3、员工个体心理咨询：对于受心理问题长期困扰的员工，采用
专业化的技术设置，提供热线咨询、网络视频咨询、异地咨询面谈服务。对处于心理疾病状态的员工，提供心理治疗服务。每小时200元，打包服务可以适当优惠。
4、员工或家属心理辅导或电话热线咨询及专家文本问答互动：
针对员工个人情感生活和家庭生活存在的问题，开展一系列涉及“婚恋、情感、家庭、子女”问题的团体辅导、个体咨询与家庭治疗或电话热线咨询或者专家一对一文本问答互动。解除困扰员工职业的后顾之忧。收费方法：按照实际咨询时间收费。每小时200元，打包服务可适当优惠。团体咨询15人一下团队每小时1500元。还可将本服务中心网站的互动版块向员工开放，实施全天候免费互动，让员工跟网站当值的心理咨询师进行互动，排忧解难。
三、保密事项郑重承诺：
保密原则，是心理咨询工作必须遵守的职业操守。因此，心理咨
询机构对于客户（组织与员工个体）提供的任何背景资料，未经提供人授权，绝对不会透露给第三方；所有与ＥＡＰ有关的资料包括项目计划书、客户内部经营管理的相关资料、员工个人的相关资料、员工家属及家庭关系资料等均属于严格保密的范围。
“保密原则”也有极少的例外情形：为了确保护当事人的利益不受
损害，以及相关人士的利益不受到伤害，心理咨询师不得不在下列非常情形，将不再承诺保密，会把关于当事人的一些资料透露给有必要知道的人或单位。这些情形是：
1、当事人执意要伤害自己（例如自杀）；
2、当事人执意要伤害他人的身体健康直至生命；
3、未成年人或是老年人被虐待的事实；
4、当事人对咨询师或咨询机构提起诉讼时；
5、法庭传讯需要咨询师出庭作证并说明当事人的精神状况时。
四、福州阳光心理服务中心简介
福州阳光心理工作室是一家致力于推动全民心理健康的专业心理服务机构，经福
州市工商部门登记注册。目前拥有专业心理咨询师、治疗师10名，学科涉及儿
童心理学、婚恋心理学、职场心理学、团体心理学、情绪心理学、创伤心理学等
领域。
服务宗旨：通过心理咨询、健康咨询和职业指导促进民众心理健康。用专业与爱
心为您营造一处宁静的心灵家园，使您在自我心灵的成长中感受内心的和谐，从
而提高生命质量，拥有成功人生。
服务内容：
一、心理咨询与心理治疗
* 个案心理辅导
1、儿童青少年成长困惑（学习心理、考试心理、网瘾早恋等）亲子关
系调整（沟通不良、叛逆行为等）
2、恋爱婚姻关系咨询 （失恋、离婚、外遇、婆媳关系等）
3、压力管理，情绪管理，行为管理 （职业困惑、职场压力、不良情
绪、就业迷茫等）
4、各类轻中度神经症 （焦虑、恐惧、强迫、抑郁等）
* 团体心理咨询
* 心理工作坊
* 心理健康讲座
二、EAP（企业员工心理援助）中心
* 面对雇员的EAP
* 面对领导阶层的EAP
* 综合应用的EAP
工作室主要负责人员简介：
林瑞龙主任咨询师心理咨询师（二级，劳动部认证，目前最高级别）
陈震平主任治疗师心理治疗师（中级，卫生部认证，目前最高级别）
★林瑞龙&陈震平之职务、经验、社会兼职：
阳光心理工作室创办人；
福建省医学科学研究所心理科特聘心理咨询师（心理治疗师）；
福建省红十字会灾害心理援助队专家；
福建《心灵绿洲论坛》核心成员；
省妇联婚姻家庭指导中心心理援助专家；
《海峡都市报》968111心理援助热线心理专家；
《东南快报》、《海峡健康导报》、福建电视台、福州广播电台等媒体连线心理专家；
心理博客入选新浪网“最值得收藏的心理医生博客”；
心理文章发表于《东南快报》《健康时报》《家庭医生报》《家庭保健》《海峡健康导报》《福
建老年报》《健康大视野》等报刊杂志；
曾为福建医大、农大蜂学院、省高级人民法院、福州市中级人民法院、建设银行城东支行、
省科技馆、福州苍山法院、福州大饭店、福建台经济频道等学校和企事业单位开设心理讲
座数十场，课题涉及青少年考试心理、亲子关系、教师减压、生命化教育、情商培养、婚
恋心理、情绪压力管理、生涯规划、职场压力调适等，理论联系实际，深受听众好评。
第18篇：工程学院心理协会纳新宣传稿
工程学院心理协会纳新宣传稿
大家好，打扰一下，我是工程学院心理协会的会丈夫，我叫叶晴。今天来呢是为了我们协会纳新活动做一个宣传，现在发给大家的小纸条就是我们协会纳新宣传的小单子。
1、现在大家差不多拿到小单子了，我想问一下大家看到“心理协会”
几个字，大家会有什么样的感想？或者会联想到什么呢？也许大家会觉得心理就是心理疾病心理有问题呗！
2、其实不是，心理学其实分很多种，比如说行为心理学啊，人际心理
学啊，犯罪心理学啊，我本人呢比较喜欢研究心理现象，比如说蝴蝶效益啊，如果大家有兴趣的，可以加入我们协会，我们会跟大家介绍更多。
3、当然，我们心协不仅仅是讲一些心理学知识，当然也会办一些大家
比较感兴趣的电影活动，心理讲座和团队拓展活动。心理讲座是我们工程院的院长张丽秋老师为我们讲的，她是国家级的心理咨询师。
4、心协是一个能够带给大家快乐，交到更多志同道合的朋友的地方，
我希望大家在一年之后走出心协都能够有所收获，把快乐传递给身边的每一个人。
5、所以我希望在10月16日，也就是本周日晚上6点在2教115能够
再次见到大家，谢谢！
2011年10月10日
叶晴
第19篇：国家二级心理咨询师,论文答辩稿
《国家二级心理咨询师论文答辩稿3》
尊敬的各位评审老师，您们好！
能有机会聆听各位专家的指导，我感到非常荣幸。
根据要求，我撰写了两篇论文。一篇是《一例一般心理问题的咨询案例报告》，一篇是《特别的爱献给特别的你--------我的个人成长分析报告》。下面，我就这两篇文章作简短的陈述。
首先陈述我的个人成长分析报告。我出身于农村，勤劳善良的父母影响着我形成了热情善良、真诚负责、乐于助人的性格特征，在遥远坎坷的求学路上塑造了我善于思考、自强自立、执着追求的人格特征；对我的人生观产生重大影响的是我的初中班主任阚老师，受他的影响，我选择了教师职业，并能有机会在大学学习心理学，并切喜欢上这门学科。在我的教师职业生涯中，对我心灵触动最大的是2012年春天，我们学校先后有一位男同学和女同学在同一个月同一个地点，只相隔两周，纷纷跳楼身亡，这件事让我很心痛，也让我深刻认识到，作为老师，学习心理咨询的重要性，我的儿子今年12岁，有很多青春期教育的困惑，所以我想在青少年心理健康咨询这个领域深层次的发掘下去，帮助我的学生、孩子身心健康、快乐成长。
关于案例报告，我选择的是高二女生一般心理问题的咨询案例。从求助者的个人陈述、老师反映和我的观察，明确了其心理问题的外在表现是最近一个多月来，心烦、易醒、心情郁闷、上课注意力不易集中等。内在原因是性格内向、自尊心强，自我要求过高，对成绩下降的错误认知等。 根据综合搜集求助者的资料、医学检查报告、正常与异常的三原则、病程及心理问题的严重程度、心理测验结果等，可诊断为一般心理问题。由于求助者存在明显的非理性观念，经共同商定，采用合理情绪疗法帮助求助者缓解焦虑、抑郁等情绪。
咨询过程分5次咨询，每次50分钟。
第一次咨询：搜集资料，建立良好的咨询关系，形成初步诊断。 第二次咨询：确定咨询目标、制定咨询方案。
第三次咨询：领悟阶段。帮助求助者领悟自身的ABC，并布置家庭作业。
第四次咨询：修通阶段：与求助者的不合理信念进行辩论，通过布置的家庭作业，改变求助者的错误认知。
第五次咨询：巩固与结束阶段。
经过五次咨询，求助者感觉轻松了很多，认为以前的许多想法是自寻烦恼。老师反映，上课注意力集中，学习效率提高。心理测验结果正常。说明求助者基本消除或缓解了焦虑、抑郁的情绪。实现了咨询的近期目标。
我的陈述完毕，恳请各位评审专家给予指导。谢谢！
第20篇：国家二级心理咨询师论文答辩稿
国家二级心理咨询师论文答辩稿
国家二级心理咨询师考试的成绩已经出来了，顺利过关。不过理论考试和技能考试准备起来较容易，稍微费点神的是论文答辩.可是，过完之后发现也没有那么困难。但是，前提必须是，对自己的论文，尤其是案例报告内容熟悉，且不要有硬伤。基本的量表以及咨询技能和方法得熟悉，这样的话基本就没有什么问题了。现将我的论文答辩稿存在这里。
国家二级心理咨询师论文答辩稿
尊敬的评审老师，你们好！
我叫###，今年35岁，是一名高中教师。能有机会参加这次的论文答辩，聆听各位专家的指导，我感到非常荣幸。
根据要求，我撰写了两篇论文。一篇是《一例严重心理问题案例报告》，一篇是《我的成长》。接下来，我就这两篇文章作简短的陈述。
下面我来陈述一下我的个人成长报告。最初对于爱与关怀的体验首先来自我的父母，他们的养育不仅发展了我的自主感、主动感，同时也形成了我对人最基本的信任感，让我相信这个世界是美好的，是充满希望的。在与家人的和乐相处中，则让我深深的体会了包容、责任、尊重和互助的深刻内涵。生活虽然平淡却处处充满了温馨与幸福感。也许是太过一帆风顺，小小的挫折对我来说也是重重的打击，这让我变得消沉变得不自信。好在这种情况没有持续很长时间，是我的老师和父母引导我走出这种困境。我希望可以在这条路上一直走下去，帮助更多需要帮助的人，让他们可以快乐、充实的度过生命中的每一天。
心理咨询的发展是时代发展的趋势，将会得到越来越多人的认可，很有发展前景。成为一名优秀的心理咨询师是我的理想，我也将努力朝着这个目标迈进。
关于案例报告，我选择的是高三女生严重心理问题的案例，
在咨询过程中，从求助者的个人陈述、父母的反映和我的观察，掌握了求助者的基本情况，该求助者的主要问题是面对即将到来的高考，出现了考试焦虑。主要表现在
三、四个月以来，上课注意力不集中，经常失眠，并伴有肠胃不适、恶心呕吐等躯体症状，成绩下滑。想到高考临近，别人状态越来越好，自己内心就十分紧张、苦恼。再结合心理测验的结果，最后诊断为严重心理问题。
造成求助者心理问题主要原因主要有社会原因和心理原因。社会原因：来自家庭教育的原因以及周围的人对她的期望高。心理原因：求助者性格内向，个性追求完美，自我要求较高，主要是存在错误认知。
根据求助者的心理问题外在表现为紧张、害怕考试，注意力不集中，失眠等；内在原因却是由于自我要求过高，对考试的错误认知等因素造成的。针对该求助者的情况，我决定采用认知行为疗法进行咨询，改变求助者的不合理的信念，最终改变其认知，并指导求助者运用放松技巧和积极的自我暗示来消除不良的情绪和行为。
咨询过程分为三个阶段， 1.诊断评估与咨询关系建立阶段2.心理帮助阶段3.结束与巩固阶段。每周一次，每次50分钟，共四次。第一次，主要是收集求助者的详细资料，与求助者建立良好的咨询关系。第二次咨询，与求助者从生物、社会、心理等方面探讨产生考试焦虑的原因，认识自己不良的认知模式。第三次咨询，学习放松技巧和进行积极的自我暗示。第四次主要是巩固和结束阶段。
经过四次的咨询，求助者的症状有了明显的改善。求助者上课能集中注意力听讲，不失眠了。想到考试也不再感到紧张害怕了。
这是我提前写好的答辩稿，自己已经烂熟于心，但是，真的答辩的时候还是有些紧张。答辩老师距离自己没有想象的远一些，感觉也就有一米多的样子。三位老师，只有中间的一个还看看我，两边的老师只是在翻看我的论文材料。不过，答辩主席指示让我简单陈述个人成长报告，重点说案例。还好，我就是这样准备的。针对我的论文，提了这么几个问题：
1、这个案例你诊断为严重心理问题是吧？
2、诊断的依据是什么？
3、既然是严重心理问题，你只咨询了四次就搞定了？
4、SCL—90一共有多少个因子啊？你为什么只写了这几个数据？
5、卡氏16PF有多少因子？为什么你只提到了三个？
6、你还熟悉那些心理流派？
7、你所知道的行为疗法有哪些？
8、你为什么想考心理咨询师？
最后，答辩主席拉家常一样说：你是中学教师？在哪里参加培训的啊？都是那里的老师给你们上课啊？我一一回答完毕之后，他说，好了，你可以回去了。我礼貌的告别，然后离开。
