推荐第1篇：班主任札记优秀班主任
班主任札记
过好高中每一天，铸就美好未来。
无论你的初中生活过得辉煌或是暗淡都已成为过去。高中是一个新的人生阶段，我们要开好头，享受过程，就能收获理想的未来。
做好自己人生的规划。设计好每一步，机会是留给有准备的人的。努力可能暂时不能成功，但是如果放弃努力一定会是失败。不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河。积累是高中应做的的一大功课。积累的过程一定是伴随着坚持的，虽说万事开头难，但开头时都有激情和热血澎湃，最难的往往是做到中间时，因自己的松懈，疲倦迷茫而丧失前进的动力和方向，消沉下去。我和好几位同学在军训时聊天都提到高中是一场马拉松比赛，不是短跑冲刺，有的同学在初中可能在最后的一两个月拼了一下，成绩也有一定的提升进步，但我告诉你这种模式在高中百分之九十九的可能不会凑效，因为高中知识内容多，如果不是长时间坚持不懈地努力而是想靠短时间突击，知识不能融会贯通，自然是无法获得理想成绩的。每年都有个别同学在最后阶段放弃自己，就是因为前面落下的太多了。希望同学们把他们作为前车之鉴，不要重蹈他们的覆辙。
那么我们具体应该怎么做呢？做人和做学问两方面都要有自己的目标和计划。积极投入班级管理给自己争取锻炼机会，做三班的主人为三班的发展贡献自己的聪明才智。一个人不是真正的好，大家好才是真的好，我希望三班每位同学都想军训中一样严格要求自己，高中三年管理好自己的一言一行。养成良好的习惯是关键。良好的时间观念，优秀的预习听课作业复习习惯等。你是否曾经抱怨过：我都努力了两周了，怎么没有效果呢？刚才说了，要想彰显成效，必须坚持好习惯，管好自己，跟自己的懒惰作斗争。其实习惯的养成只需每天坚持去做。柏拉图坚持拍手的故事，比尔盖茨坚持背诵圣经的故事大家听说过吗？告诉大家一个诀窍：写计划本。把自己的计划写在本子上，做完一条划掉一条，高一高二坚持好，到了高三复习阶段就显得更加重要了。
所以，你一定要清楚自己进入高中的主要任务是什么，每天应该怎么做一天一天做下去，一月一月做下去，我相信三年后，我们一定会交上一份让自己，还有家长和老师都满意的答卷。所以给大家提几个要求：1.每人一个计划本（小本）2每人一个草稿本，可以装订也可用夹子夹住，上课时随时可以交上单页的纸。
其他各科的要求听从各科老师的安排，记住一句话：不打折扣地按老师的要求做。谁能做好这一点谁就能获得最后的成功。
推荐第2篇：教育教学随笔札记
教育随笔札记
1、淡冬瓦子的意外
1、刘冬雨中推车
2、唐贝贝数轴法表示罗马政治与法律（生成性资源）
3、班主任随笔------感恩杨亚茹该父母的信
4、弘德服务队反思集
5、新教育----教师角色的转变—从演员到导演
6、从教书匠到教育家----人人可以成为教育家
7、质疑—教育的本真
8、尊重重视与教育----记住没一个学生的姓名
9、鼓励教育的力量---张沙沙与宫维维的故事
10、从近代救国于辱为任到现代救民主张（对贪腐的默认与接受、怨怼）
11、十年前的分段分解学生讲课尝试与杜校长的扼杀
12、
13、
14、
学生从展示中学会整合学会取舍学会表达---人的潜能不可想象 竞争教育从不平等教育开始 不要成为国家的负担 市场经济下人的社会地位有经济实力与学识地位决定
致人民公仆 ---有的人
有的人在开创历史；有的人在毁灭历史； 有的人在人民一边，有的人在人民币一边； 有的人粉饰太平，有的人扫荡邪恶； 有的人抬棺前进，有的人跑官上进； 有人献身人民，有的人献身人民币； 人民恨贪官，贪官爱人民币； 有的人被排挤，有的人排挤别人。。。。
最深刻的记忆及感受
故事1
上学期，学校说要把高效课堂模式下，学生的学习当成一部教育性的片子拿去其他学校比赛（较）。当然，这个任务当然是非我们班老大——班主任莫属了，可惜，由于我们的不努力，这节课上砸了，老师很生气，后果很严重，教室鸦雀无声，同学们低着头等待着老师的严厉批评可是出乎我们的意料老师竟然出现了另一种状态！
顿时的教室，连一根针掉在地上都能听得清楚，我不由自主的陷入了深思......
原来,一直认为很倔强很幽默的老师,是不会被困难压倒的,他就像个严格而又和蔼的父亲,呵护着我们,却没想到,他也是一个有着慈父般的心一样的老师。
哎！真是恨铁不成钢呐，这些“懂事”的孩子们，竟是如此的调皮，如此的个性真是那你们没办法呀！其实，不是老师没办法，是老师心太软他怕我们失去现在活泼的天性，他怕我们受不了那么大的压力。更怕我们失去了天性的自由。老班一直坚持“任”性化管理，可是没想的事。“我们”会得寸进尺，会如此的顽皮，使这个班级 更是没有了规矩。老班这次真的难过了，他为自己所付出的一切得不到回报而愤怒，对我们这些孩子所失望啊！ 故事2
元旦喽！学校组织会议，说要各班在各班教室庆元旦。同学们高兴的不得了，进元旦那几日同学们就没怎么安心上过课。都讨论着元旦做一些怎样才能有意义的事，老班更是为元旦的准备而高兴，大量筹集资金。为我们过元旦。
节日那天晚上，同学们吃、喝、玩、乐、聊、唱。样样都过足了瘾，呵呵，真够疯狂的。
在看看老班，在教室里坐着，大声的唱歌，卖力的鼓掌，真是返回到了两小无猜的年龄。看着老班快乐而又可爱的笑脸，我笑了，老班真是一个大小人，在他的眼中流露出了对我们这群淘气包的喜爱和期望，他是多么的用心啊。瞧，在他的指挥和带动下，同学们玩得 多开心，多幸福啊！如果说我们是最活泼的一族。那就是老班在帮助指引我们走向成功，如果我们是一群死气沉沉的呆子，那么我们会坚定的说一句，绝对不是老班带出来的学生，因为，老班喜欢充满生机，带有活力，快乐向上的我们，老班，你说对吧！
那次的元旦，是我过的最有意义最难忘的一次，那天，我们班是最幸福，最快乐的班级！ 故事3 这是刚开学的第四周，在其中的某节晚自习中，准确地说是班会课，老班让我们写不遵守纪律的人名单，叫做“无记名投票。”当然，筛选出来的总是那几个爱捣乱的老班一冲动，便对他们说：“你们明天可以不到学校了。”当然，很多同学都赞同这一点，但由于害怕得罪人，所以，一直没人敢开口提建议，所以这件事一直延续到了放学，同学们都交了，刘下了那几个顽固分子和老班在讨论事情的状况。当然我也留下来了，因为我是锁门的，留下来是必然事件，听着那些对老班翻嘴的话，还有那些所谓“冤枉”的解释。我听得耳根都在发痒，哼，你们有什么权利说你们是被冤枉的，看着他们拍着桌子对老班所说的话，我真的无语了。 老班当时一定很尴尬，很不是滋味，一心想帮组他们改好的老班，却被他们反过来指责，心果真不是滋味。看着老班无奈的眼神，真是无法想象他当时的感受，真是教学难，难于上青天呐！老班，加油吧！风雨过后总是有阳光的。
故事4 真是天有不测风云，为什么不愉快的事总会发生在老班身上。
上晚自习时，我们班的一个学生在玩打火机，被老班看见了，由于那几天学校比较紧，每天都会有老师或领导检查，所以当时是老班和另一个老师发现他的小动作，为了顾全大局，出于无奈，老班打了那个男生，也因为他的倔脾气吧！于是他便对老班大打出手，这可丢大了老班的面子。
可是没想到老班竟然没有动他，没有任何的怨气。还给那个男生道了歉，唉！如今的学生真是宝，犯了错误改不了，老班好心教他好。却换无情难受了，喂，同学，能不能不要那么的无理，“顾全大局，感谢师恩”这几个字难道不懂吗？真是的，狗咬吕洞宾___不识好人心呐！ 哎，真是太难为老班了，他一定很失望，想放弃那个学生，换做我是老班，我也受不了！还是用一首小诗来表达一下老班的感受吧！
老
班
的
歌
老班心胸真是广，
快乐纯真没烦恼。
学生出事总操心，
可惜不懂老班心。
真是恨铁不成钢，
爱莫能助真是急。
还是知足能常乐。
老班努力吧！没有比决心更坚定的心，世上无难事，只怕有心人。老班，冲吧！
故事5 英语课上，老师在讲周报，同学们都在下面窃窃私语，鸡犬不宁。英语老师本身就是一个急躁。而且眼里容不下半粒沙的人。所以，要发生的还是发生了。 英语老师开始上“政治”课了。同学们不耐烦的说：“老师你赶紧讲题呀！别说了,”随后，又恢复了”乱“的原状。
唉！我这个小小的英语课代表，一言不发，但是还是想为老师抱不平啊。课我哪敢开口呀！都是些得罪同学的事儿。
老师是用心良苦，可同学们却不理解，或许 们真的与英语老师之间有“代沟“，她真的很想让同学们跟着她的思路走，学好英语，可是同学们确实耳边风，想听就听，不想听就自由散漫，唉！无奈啊！
推荐第3篇：暑期社会实践教育札记
安徽师范大学赴芜湖市区“爱心奉献，义务墙绘”义工服务团队---------暑期社会实践教育札记 蜡烛的价值不只是照亮了别人，更在于辉煌自己。
作为一个新时代与时俱进的教师，不应只是蜡烛，唯有奉献，从
不供给。在某种意义上，教师更应是电灯，在发光发热的同时，身体里也应源源不断地补充着流淌着能量。
夸耀学业好的，指责学业差的，这种教师和一般人无多大差别；
不抬爱优生，不歧视差生，这种教师可谓入流；能找出优生的暗斑，能发现差生的亮点，这种教师便是卓越超群了。
热爱学生是教育的灵根，更是教师的美德，但要爱而不溺。对待
学生严字当头，这是教育的法则，更是教师的育人机智，但要严而有格。
每一个学生都是一件珍贵的艺术品，我们只有用心去欣赏，才能
悟出其中的真谛。也许，无错的完整是一种美；也许，有错的残缺更是一种美。
所有的总统曾经都是学生，然而却不是所有的学生都能成为总
统。犹如所有的果实曾经都是花朵，却不是所有的花朵都能成为果实。
面对听课困难和走神的学生，我们不能一味地埋怨他们的头脑不
灵和“两耳不聪”，而要多考虑一下自己的嘴是否起了“穿云钻雾”的作用。如果学生上课打瞌睡，首要的不是大呼小叫地责难，而应心平气和小心翼翼地去剥开课堂上那深埋已久的催眠因素。也许，你会意外
发现，打瞌睡算是对你的最好尊重。
下课是学生思想的放假和身体的工作。如果我们常常用拖堂的方式来丰富他们那稚嫩的思想，那么，他们的身体就会慢慢变得懒惰不堪起来，他们就会渐渐丧失一切人生的根本，一生美好的追求和前景就犹如空中楼阁和无根之花。
学生的心灵是一片圣洁的原野，一旦进入这个碧莲玉笋的世界，我们就会顿然获得教育的机智和灵感，感受到教育的真正价值和快乐。
学生在课堂上答对问题，本属正常之事，无可厚非。偏有老师不知在哪里搞了些糖果、小本小画等小礼物送给学生，算是奖品。我真不知道这些爱心如此之深的老师到底能坚持多久。我只听说动物园里的驯兽师要驯服好一只野兽得花上好几年时光。
表扬本是赏识教育的一种有效手段，可以唤起学生内在的激情和亢奋求知的兴趣。但明知答误了还一味地带动学生鼓掌嘉许“你真棒！”明知说错了还盲目地首肯“勇气可嘉，说得不错！”则是在滥用表扬，逢堂作秀，甚至误导学生。我认为，在教育教学中，表扬作为一种常见的教育方式不应该让人廉价销售轻易拍卖，而应显示出自身的特质和规则、尊严和价值，尽力守住自己的道德底线。
学生的头脑犹如一间昏暗的房屋，用什么东西才能让它很快填满呢？不是稻草，不是粮食，不是黄金，不是书本，更不是教师反复不歇的唠叨。其实，只需划燃一根小小的火柴，点亮智慧的烛光。
文化赋予一切生命活动以价值和意义，文化一旦缺失就意味着生
命的贬值与枯萎。教育过程实质就是一种文化渗透过程，教育一旦失却文化，所剩的便只是机械的训练动作和反复吆喝的噪声。
让学生举手。举起手，就是成功的一半。老师知道这是在培养学生的自信自尊。老师更知道，不会的举的是左手，会的举的是右手。这使我很自然地想到苏珊的帽子。身患肿瘤的七岁女孩经过化疗，掉光了头发，只好戴了一顶帽子。可她在返校回到熟悉的教室时，却意外地看到她的每一个同学都戴着帽子。原来这是她的班主任颇费周折的苦心安排。这就是师爱，这就是以人为本，这就是教育的人性，闪烁着教育的人本主义光辉。
掌声响起，那是课堂的精彩；没有掌声，那是课堂的无奈；给点掌声，那才是课堂的悲哀。学生答对问题，那是教师的期待；学生回答有误，那是课堂的真实；学生站立不语，那是教学的停顿；责备学生回答不上误了时间，那才是教育真正的失败。
在平凡的课堂上，比如一堂语文课，比如一堂数学课，比如一堂音乐美术课，随着远程教育资源的投入和多媒体教学手段的使用，偌大的屏幕便纷纷展现出与课堂有关无关的动静相宜五颜六色的精彩画面，结果当然是授课者神采飞扬心满意足，听课者则大饱眼福“如坐春风”。学生好像观看好莱坞电影大片一样，悠哉游哉一堂课下来声色并茂，热闹非凡。低下头来，试想我们的语文数学音乐美术等课的教学果真需要如此“华丽”和“包装”吗？果真需要如此“形象”和“生动”吗？其实，课堂有课堂独具的特质，再神话般的外延也替代不了泥土般的内涵。众所周知，散文重在情感的抒发，诗歌重在意境的品
味，数学重在逻辑的推理。丰富多彩形形色色的音像最终却剥夺了学生放飞想象的权利，迷失了超越梦想的天空。于是，我们不得不怀疑课堂种种繁荣的假象下面所深埋的失真和变异。一种课堂“原生态”的流失，课堂质效能的虚耗；一种课堂“本土文化”的流放，课堂“招商引资”的猖獗。 因此，在课堂上，我们既要“接纳”，更要“坚守”。千万不能矫枉过正，盲目随众迎合作秀。一味运用多媒体教学手段不一定就是优质课，一味运用多媒体教学手段不一定就体现了新课改理念和精神。因为手段毕竟不等于目的，犹如最美的禾苗不一定就会抽出沉甸甸的穗子，最科学的设计图纸不一定就会落成雄伟的建筑。
推荐第4篇：教育专著 读书札记
《小学数学——吴正宪》读书笔记
宣汉县桃花中心校
阿洛马利
做一名好教师首先让学生喜欢“我”；让学生喜欢数学；在这基础上学生才能学会学习；最后千万不可忽视的是一定要让学生从小养成好的学习习惯。
把数学从抽象、严谨、枯燥的形式中解放出来，走出王宫，走下金字塔，走向生活，走向大众；彻底摆脱定义、定理、法则、公式及其证明，以及例题、习题的纯形式化的模式，以开放的体系再现数学的基本过程，再现数学与大自然和人类社会的千丝万缕的联系。
吴正宪老师第一次教数学，用一个假期就把全套12册教材几乎全部做了一遍，还查阅了大量参考资料。这样大的决心和用功，有多少老师能做到？
不只是吴老师的数学课能让人激情澎湃，读她的书同样让我感到她是一个那么富有激情和热爱数学教育的老师，连带地我也更喜欢数学教师这个职业。从书中了解到一位特级教师的成长之路和教育思考，能学到很多教育的理念和具体做法，理论和实践结合同时充满感情的写法更易于为一线教师所喜欢和学习。
记得初为任教的日子里，心头涌动的是不尽的新鲜感和兴奋感。我曾天真地认为，只要全身心地投入，勤勤恳恳地工作，就能胜任“传道、授业、解惑”的教师天职。我使出了全身的解数，点燃了自己生命中所有的热情，早出晚归，加班加点，兢兢业业地耕耘着。课堂上我不遗余力地向学生传授书本上的所有知识，每一篇文章，每一个例
题进行深入浅出地讲解。学生似乎是个容纳知识的容器，好像教师讲得愈多，学生的获得就愈多。我不知疲倦地讲解，学生机械重复地记忆，日复一日，年复一年。当我照本宣科，在满堂灌的课堂教学中乐此不疲时，终于有一天，我却募然发现课堂上学生变得越来越麻木，目光有些呆滞，语言有些贫乏，思维有些滞后，感情有些苍白。稚气的脸上刻上了忧虑与沉重，天真的少年竟变得暮气沉沉、没有朝气。我开始抱怨学生脑子太笨，学习不用功。课堂上除了滔滔不绝地演讲之外又多了几分埋怨与责备，课堂气氛死气沉沉，让人感受不到生命的存在。我痛苦而不安，我彷徨而茫然，原有的冲动与热情几乎降到了冰点。我不止一次地自问：难道要在这条没有阳光，没有笑容的路上走下去吗？当时紧张、疲劳、竞争、无情的气氛笼罩着校园，那些脸上写满稚气的孩子们，背负着成年人沉重的期望，本该快乐的童年生活却充满了无奈和困惑。满堂灌的课堂教学已使孩子疲惫不堪，兴趣索然。回到家中还要长时间伏案对付那似乎永远也做不完的练习题。孩子们的负担太重了，生活太乏味了，于是有些孩子不堪忍受而逃学拒学，也有一些禀性顺从的孩子为了不负父母的期望，成为教师心目中的好学生，只好以自己软弱的身躯和无助的灵魂勉强支撑着，昔日的好学生行为变得怪异，情绪变得焦躁冷漠，失去了童年生活的乐趣。
当时有些孩子终于忍耐不住向大人发出了“救救我们”的心声。一幕幕触目惊心的事实再次引起了我的震动，使我陷入沉思：教师教的很辛苦，学生却不爱学；教师教学很投入，学习效果却不佳。只图分
数的提高，不顾学生身心健康和道德修养，这样的教学能培养出适应未来社会需要的合格人才吗？一股强烈的责任感、使命感在我心头凝聚起来，冲击开去，“一切为了孩子的发展”，这是教育工作者的良知与责任。我决心通过自己的努力探索出一条减轻过重负担，提高教学质量，促进学生生动活泼积极主动全面发展的教学新路。
每位名师都有自己的风格特色、自己走向成功之路的实践经验。学习名师的经验，不可生搬硬套，不可踩着前人的脚印，不越雷池一步，误以为这就是对名师的尊崇，其实这样的思想和态度是学不好的。要根据自己的实际，对别人的方法和经验，有所取舍，有所发挥、有所创新。就像蜜蜂采百花酿蜜一样，要善于汲取百家之长。
我们要学习名师，同时要以同样谦和的态度向身边的教师学习。特别是年轻教师，他们在实践中创造了许多新鲜活泼的教学方法和好的教学经验，不能视而不见。所谓汲取百家之长，自然也包括广大教师的经验，甚至还包括向自己的教育对象学习。这样，才能不拒细流，海纳百川。
教学改革的进程让我体会到：一个教师仅仅能驾驭教材是远远不够的。教学研究是科学的实践，必须有先进的科学理论作为指导。 两次喜迁新居，忍痛割爱的扔掉了不少书，唯有那发黄的学习笔记还紧紧与我相随，对它情有独钟。它时时告诫我：脚踏实地、厚积薄发、善于学习、重视积累、贵在坚持，在教育改革的路上绝无捷径可走。
评述：
似乎每一个优秀的老师都有过类似的经历，从一个还略显稚嫩的
年轻老师通过不断的学习和努力的钻研教育理论，终于成为一代大家。在一节优质课的背后都凝聚了他们太多太多的辛劳和努力。不仅仅是要学习教育专业知识，还有各种教育前沿的信息和研究成果，听讲座充电还要完成日常的教学任务，同时做一个研究型的教师还要对教育勇于探索和改革。不仅要照顾还学生的学习成绩和身心健康还要照顾家人的生活。这样的忙碌的生活。不过他们的心中仍然是快乐的，因为在教育中，在学生的成长中他们体会到了作为一个老师才能有的幸福和满足。在词典中有呕心沥血、诲人不倦这样的词来形容老师，是为有这些让人钦佩的好老师。
吴正宪老师给自己的约法三章是：要敢于吃被人不愿吃的苦头，要乐于花别人不愿意花的时间；要敢于下别人不愿下的苦功。吴正宪老师做到了，并且坚持了三十多年，所以，吴老成了著名的特级教师，成了知名的教育家。说起来就这么简单：不过如此而已。可是真正做到的恐怕只有她一人吧！
推荐第5篇：读书札记(教育文章感悟摘抄)
1、学生跟我们教师学什么？
著名教育家张伯苓说过：“作为一个教育者，我们不仅要教会学生知识，教会学生锻炼身体，更重要的是要教会学生如何做人。” （1）具有积极人生观的人 （2）具有健康状态面貌的人 （3）会学习、有智慧的人 （4）会合作、待人以宽的人 （5）会生存、能独立的人
2、做一个诚实的人
俄国著名教育家乌申斯基说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成人格。” （1）教师的言传身教 （2）教师的正确引导 （3）落实到细节 （4）要相信孩子
3、教育的核心：培养学生的自信
中国著名教育家徐特立说：“任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。” （1）教师信任所有学生
（2）在探究学习中培养学生的自信心 （3）建立合理期望，让学生体验成功 （4）树立自信的榜样
（5）寻找契机，巧用时机——刺激个体自信
A、委重任，满足其表现欲 B、促成功，满足其自我实现欲 （6）培养学生的一技之长。
4、健康是人生最可宝贵的
生命因健康而美丽，而真正意义上的健康是一个人的身体健康、心理健康和较强的社会适应能力的综合，教育应以每一个人的后天的健康为最终目标，因此，老师在教育学生强身的同时，更要强调“强心”。 （！）在教学思想上要渗透心理教育 （2）心理教育渗透教学内容之中 （3）争取家长的积极配合 （4）学生问题的解决重在预防
5、生存，人最基本的能力
要想让孩子适应越来越残酷的社会，我们的教育中，应该着力给孩子搭建人生的三大支撑能力。 （1）物质支撑能力 （2）自我精神支撑能力 （3）社会支撑能力
A、接受社会规则，与社会相适应。 B、能够获得外部社会的理解、支持和帮助。 中国著名教育家徐特立说：“任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。” 千万不要认认真真、努力在努力的培养奴才。
6、真正的礼貌源自于内心
（1）强化师德教育和学生文明礼貌的教育 （2）把礼貌用语落实在平时
（3）文明礼仪教育与各项互动的开展相结合 （4）强调教师的为人师表
7、责任心：人的高贵品质
英国教育家维克多.费兰克说：“每个人都被生命询问，而他只有用自己的生命才能回答此问题，只有以“负责”来答复生命。因此，能够“能够负责”是人类存在最重要的本质。
责任心是一个人生命的纤绳。有了责任心，一个人才把自己的生命与别人的生命联系起来，才会产生自我价值感。
在日常教育教学中，应该重视学生责任感的培养，主要是以下几方面的策略： （1）给与学生充分的信任与尊重，培养学生的责任意识 （2）树立健康舆论，明确集体目标，培养学生的集体观念 （3）表扬先进，树立榜样，让学生在潜移默化中体验责任感 （4）落实班级职责，让学生在实践活动中表现责任感 （5）建立良好的人际关系，培养学生的协作精神 （6）体验自己过失的后果，学会为自己的过失负责
8、积极的心态对每个孩子很重要 （1）对学生应注意内部动机的激励机制
（2）注重多元化教学方式，培养学生终身学习的理念 （3）有效激励——培养积极心态的催化剂 A、期望激励 B、竞争激励 C、暗示激励
9、坚强是成功的核心品质
古希腊著名教育家、哲学家柏拉图说：“一个人从小受的教育把他往哪里引导，能决定他后来往哪里走。” 怎样培养学生的坚强意志？ （1）人认识情感法 （2）克服困难法 （3）小事锻炼法 （4）遵章守纪法 （5）榜样激励法 （6）自我锻炼法 （7）劳动文体活动法
10、人生的本质应该是乐观的
美国著名成功学家、教育家卡耐基说：“如果我们有着快乐的思想，我们就会快乐......用快乐、乐观、豁达的胸襟去面对人生吧，我们的人生就永远是快乐的。”
（1）在课文教学时培养乐观心态
（2）在作文教学中培养学生树立积极乐观的心态 （3）在老师言行中熏陶乐观心态 （4）在日常教学生活中培养乐观心态 （5）在精神激励中培养孩子的乐观心态
11、用耐心培养出孩子的耐心
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教师要十分关切地对待孩子内在的世界，不可粗暴地把自己的意见强加于他们，要耐心地听取他们的意见，要以平等待人的态度参加他们的争论。”
（1）用具体事例让孩子明白耐心的重要性 （2）游戏是培养孩子耐心的有效方法 （3）在失败中培养学生的耐心 （4）在等待中让孩子学会耐心 （5）三分钟耐心训练
12、谦虚的人能学到东西
（1）让学生体会到谦虚的对立面——骄傲的危害 （2）让学生在自我认识中懂得谦虚 （3）让学生在接受批评建议中体味谦虚 （4）在适度表扬中培养孩子的谦虚的品质
13、让学生成为一个“独立”的人
意大利著名教育家蒙台梭利说：“教育首先要引导孩子走独立的道路，这是我们教育关键性的问题。” （1）培养海西的独立思考
（2）培养孩子的责任意识和独立意识 （3）培养孩子的劳动能力和自理能力 （4）培养孩子克服困难的精神 （4）培养孩子参与社会的能力
14、做任何事都需要有足够的勇气 （1）让学生在触动中感受勇气 （2）在“战斗”中让学生要回勇气 （3）在鼓励中给学生一点勇气
15、幽默是人的优秀品质之一
美国著名作家、教育家詹姆斯.潘说：“一个成功的人是以幽默感对付挫折的”。 （1）以乐观的心态培养学生的幽默感 （2）引导学生积累、引用、创造幽默 （3）在活动中开拓幽默，进行实际锻炼 A、在墙报橱窗中展开幽默 B、在幽默作品中学习幽默 C、在阅读幽默故事中感受幽默
D、在演讲辩论中使用幽默
16、保持一种感恩的心
意大利著名教育家米契斯说：“一个人要学会感恩，对生命怀有一颗感恩的心，心才能真正快乐。”
（1）知：引导树立持久的感恩意识 （2）情：巧妙激发良好的感恩情感 （3）意：举行丰富多彩的教育活动
17、勤俭节约是一种美德
俄国著名教育家乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本在不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”
（1）潜移默化，身教重于言教 （2）注重实践，习惯成自然 （3）横向贯通，纵向衔接
18、要懂得、舍得吃苦
中国著名教育家陶行知说：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算好汉。” （1）要舍得让孩子吃苦
（2）将吃苦融入到日常生活中
（3）给孩子设置一些困难，增加吃苦的机会
19、激发学生进行自我教育
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。” （1）让孩子学会接受批评
A、教育孩子不必对他人的批评大惊小怪 B、允许孩子作出解释
C、批评孩子时要一视同仁
（2）让孩子自己承担做错事的后果
（三）让孩子学会总结经验教训
（四）引导孩子遇见事物的后果
（五）重视负面道德情感的良好效应 20、教会学生如何学习
中国著名教育家陶行知说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。” （1）学习的方法
A、记忆的方法 B、列提纲 （2）学习方法的自主者
（3）培养学生成为良好的学习方法使用者
21、学习从培养习惯开始
印度哲学家菩德曼说：“播种一个行为，你会收获一个习惯，播种一个习惯，你会收获一个个性，播种一个个性，你会收获一个命运。” （1）学生九大常规习惯的培养
A、预习习惯 B、复习习惯 C、倾听习惯 D、思考习惯 E、发言习惯 F、纠错习惯 G、审题习惯 H、观察习惯 I、阅读习惯 （2）新课程理念下四大新习惯的培养
A、质疑的习惯 B、收集运用信息的习惯 C、积极参与交流的习惯 D、理论联系实际的习惯
（3）培养学生学习习惯的五种方法
A、教师树立形象 B、培养对习惯认识的认可 C、要从小节开始，持之以恒 D、校内校外相轨并行 E、发挥学生的自主能力
22、自学能力是学生最关键的能力
德国著名教育家第斯多惠说：“一个低水平的教师，只是向学生奉献真理，而一个优秀的教师是让学生自己屈发现真理。” （1）激发学生自学兴趣，培养学生自学能力
（2）改变“满堂灌”的传统教学模式，采取新的教学方法 （3）指导孩子掌握学习程序
（4）鼓励孩子独立思考，探求知识的规律，
23、兴趣是学习最大的动力
捷克著名教育家夸美纽斯说：“教师应该用一切可能的方式，把孩子们求知与求学的欲望激发起来。” （1）创设情境 （2）尝试成功 （3）评价鼓励 （4）扬长避短 （5）目标引导 （6）学法指导 （７）间接指导
24、思维力是学生智能的核心
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让本人去思考。” （1）、引导、质疑、求索，激励学生积极思维 （2）改革课堂教学，引导学生进行创造性思维
（3）开发学生想象力、综合能力，培养学生思维的广阔性、深刻性。
25、注意力是孩子的宝贵品质
俄国著名教育家乌申斯基说：“‘注意是心灵的天窗’。只有打开注意力的这扇窗户，智慧的阳光才能洒满心田。” （1）运用丰富的教学方法，吸引学生的注意力 A、创造空间与心灵的清净 B、鼓励大胆猜想 C、不在难点停留
D、根特的集中注意力训练法
（２）优化课堂教学机构，把握学生的注意力 Ａ、适应学生的心理特点 B、创造良好的课堂气氛 C、善用课堂教学艺术 D、贴近生活
（3）严肃课堂纪律性，强化学生的注意力 （4）正确运用注意规律，唤醒学生的注意力
26、观察力是智力活动的源泉
苏联著名教育家赞可夫说：“学生学习成绩落后的原因纵然是复杂的，但普遍的特点之一是观察力差。因此，要提高孩子的学习成绩，发展他的智力，不提高他的观察力是不行的。” (1）发挥教师“指导语”的作用 A、定向作用 B、加深作用 C、提高作用 （2）善于利用外部环境
A、利用自然环境培养孩子观察力 B、利用孩子好奇心，提高观察力
C、利用孩子多种器官活动，增强观察力效果 （3）指导观察的有效方法 A、一个物体的观察方法 B、两种物体的比较观察 C、多角度观察
27、一切知识，不过是记忆
日本著名教育家七田真说：“在孩子记忆力最强的时期里，应尽可能地给与严格的记忆训练，这样不仅可以培养出超人的记忆力，而且，由此获得的知识会终身留存于其潜意识之中，成为出色的潜在力和思考力的源泉。” （1）如何发展儿童的思维和智力 （2）如何识记要记忆的内容呢
A、有的放矢——明确近期记忆目标 B、在理解基础上进行记忆 C、利用直观形象进行记忆 D、精选记忆法 E、强化记忆法
28、孩子想象力的培养非常重要
美国著名科学家、教育家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”
标准答案：磨掉孩子想象力的锉刀 定向思维：孩子想象力的杀手
（1）充分利用教材，不断丰富学生的表象积累
（2）加强语言表达训练，提高学生的语言表达能力 （3）丰富学生的生活阅历，为他们插上想象力的翅膀
29、教育的灵魂就是培养创新
中国著名教育家李吉林说：“教育的灵魂，就是学生的创新精神、创新精神的培养。”
（1）培养学生思维的独立性、求异性 A、学生保留意见和看法
B、提供多种解题思路及答案 C、要求学生敢于怀疑
（2）发挥学生的主题作用 （3）教育观念的更新
（4）利用外部条件，促进学生的创新 A、要懂得培养孩子恒久的创造热情
B、培养孩子自信、豁达，正确看待成与败的态度 C、应多带孩子走进大自然
30、有效激发学生那个的探究力
美国教育家布鲁巴克说：“教师最精湛的教育艺术，遵循的最高准则，就是让学生自己提出问题、自我探究问题的答案。” （1）激发兴趣在于培养学生的问题意识
（2）引导探索研究的方向，在于教学生寻找解决问题的思路 （3）启发、组织设计探究实验方案的讨论在于训练科学思维
（4）放手实践，在做中学在于训练学生的动手能力，提高观察分析的水平（5）持之以恒和耐心培养，目的在于探究素养的养成
31、获得成功的第一秘诀是勤奋
俄国著名教育家门捷列夫说：“没有加倍的勤奋，就既没有才能，也没有天才。”
（1）严格要求学生 （2）对学生循循善诱
（3）对学生的要求要根据学生的表现而提升 （4）通过劳动促使学生勤奋 （5）用立志激励学生勤奋
32、学贵多疑，培养学生的问题意识
中国人民教育家陶行知说：“发明千千万，起点是一问。” （1）借助对老师的质疑 （2）借助对书本的质疑 （3）借助对生活的质疑
A、积极创设情境，使学生“想问”
B、想方设法营造氛围，使学生“敢问” C、培养良好的习惯，使学生“好问” D、教给学生方法，使学生“会问”
33、我们要教出“活孩子”
中国著名教育家张伯苓说：“要教出“活孩子”而不是“死孩子” （1）以活教促活学
A、人本理念 B、开放理念 C、创新理念 （2）以活学促活用
（3）活教、活学、活用三合一
34、用好时间对学习很重要
英国著名教育家赫伯特.斯宾塞说：“我们必须时刻记住：时间是有限的。”
（1）让孩子正确认识时间的价值 （2）作息有规律
（3）指导孩子按照任务的轻重缓急安排学习顺序 （4）教孩子有效利用黄金时间 （5）给孩子玩的时间 （6）避免不必要的干扰
（7）教孩子充分利用每一分钟 （8）教孩子定期检查时间运用
35、对学习要有一个整体的规划
中国著名教育家孔子说：“凡是预则立，不预则废。” （1）目标与计划的规划 （2）学习时间的规划 （3）听课方法的规划 A、课前预习B、主动听课 C、做好笔记 （4）自学方法的规划
A、指导学生学习规划的方法 B、辅以相应的督促、测评手段
36、教会学生如何享受休闲
古希腊著名哲学家、教育家亚里士多德说：“恰当地利用闲暇是一生做自由人的基础，在闲暇时间充分享受幸福。” （1）了解休闲的特点 （2）明确休闲的类型
（3）知道休闲应有明确的目的
A、松弛身心 B、满足个人爱好，发展个人特长。C、加强社会交往 （4）休闲要科学、文明、道德
A、首先选择休闲活动的内容，要考虑自身的年龄特征、个性特征和家庭经济条件。
B、选择有益的休闲活动，拒绝不良的诱惑。
C、在选择休闲的方式时，不仅要从个人的喜好出发，更要注意到不妨碍他人的安宁，不要把自己的快乐建筑在别人的痛苦之上。
D、休闲活动主要是自由活动，没有集体的约束，也没有师长、同学的监督，人们的思想比较放松。但放松不等于“放任”自己，不能任意违反社会公德，侵害集体的利益。
37、让孩子从小学会如何做事
德国著名教育家梅腾斯说 ：“要让孩子从小学会“做事”，学会自己思考、自己动手、自己解决问题，并享受“做事”成功的乐趣，为他们未来的发展奠定良好的素质基础。”
做事的要义在于“善”、“小”、“勤”、“恒” （1）“善”，指乐善好施，做好事，做善事。 （2）“小”，指大处着眼，小处着手。 （3）“勤”，指勤奋刻苦，身体力行。
（4）“恒”，指持之以恒，不懈追求，凡事贵在坚持。
38、人生一定要清晰的目标
法国著名作家、教育家蒙田说：“灵魂如果没有确定的目标，它就会丧失自己，因为俗语说得好，无所不在等于无所在。” （1）目标由孩子来定 （2）目标要摸得着
A、目标过高，会使孩子丧失自信 B、目标过低会使孩子缺乏责任。 （3）目标的“六化”
数字化、限期化、决心化、具体化、白纸黑字化、大声朗读化
39、成功源自伟大的使命
中国人民教育家陶行知说：“人生为一大事来，做一大事去。” （1）树立榜样，让孩子形成责任感
（2）用比赛和竞争的方法，激发孩子的责任意识 （3）利用诗歌、故事、童话等文艺形式进行教育 （4）培养孩子的集体责任感
（5）在积极的评价中促进孩子的责任感的培养 A、培养孩子的责任感要从更新家长的教育观念做起 B、父母应为孩子做表率
40、做事有计划非常重要
苏联著名教育家家苏霍姆林斯基说：“要强迫自己天天读书，不要把今天的工作搁到明天，今天丢弃的东西，明天怎么也补不上了。”
（1）让孩子做事有条理
（2）引导孩子想做事有条理的人学习（3）教孩子做计划
41、毅力是成功的“金钥匙”
美国著名作家海伦.凯勒说：“一个人有了毅力，就有了成功的火焰，就有了成功的希望。”
（1）明确艰辛，有备而来 （2）启动宜慢，逐渐加速 （3）制定计划，目标激励
A、计划要全面 B、计划要具体 C、计划要落实 （４）学会控制，排除干扰
Ａ、提倡自控B、发挥家长和老师的控制作用 （5）适时调整稳定情绪
42、挫折对勇者而言是一笔财富
苏联著名教育家马卡连柯说：“合理而恰当的挫折教育不仅是合理的，而且也是非常必要的。”
（1）渗透教育与集中教育相结合的原则 （2）教育与自我教育相结合的原则
（3）提高认识与实际磨练教育结合的原则
（4）学校教育与家庭、社会教育相结合的原则
具体该如何提高学生抵抗挫折的能力呢？ （1）教育学生正视挫折
A、引导学生正确对待逆境，培养学生自强不息的精神
B、引导学生正确对待失败，培养学生坚韧不拔的毅力 （2）培养学生自立、自强、自主的精神
（3）教育学生积极面对挫折、及时排解挫折
（4）要鼓励学生多参与各种实践活动，培养学生顽强的意志和毅力，以及百折不挠的承受挫折的能力
43、跌到了没什么，爬起来
英国小说家柯鲁德.史密斯说：“成功者最大的区别，就是每个人都失败过，而且每当他们跌倒时都能爬起来。” （1）学生难以承受挫折的原因 （2）教育学生正确面对挫折
A、挫折是人生旅途中的必然遭遇 B、挫折是锻炼人的意志的熔炉 C、挫折是人生中不可多得的财富 （3）引导学生走出挫折的阴霾
A、努力提高学生正确解决挫折的能力 B、引导学生克服挫折
（4）从分析学生耐挫力的现状，几点反思 a、净化社会环境，加强家庭教育 b、搞好学校教育
c、积极加强学生心理健康教育
d、强化教师作为第一责任人的意识
44、马上行动，不为拖延找理由
德国著名诗人歌德说：“了解自我、完善自我的最好方式，不是思考，而是行动。”
（1）制定详细可行的学习计划 （2）采用化整为零的学习方法 （3）建立奖惩分明的监督机制 （4）建立及时有效的反馈机制
45、教会学生不断激励自己
德国著名教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励、唤醒、鼓舞。” （！）要及时鼓励孩子
（２）帮助孩子建立自我激励的目标 （３）鼓励孩子迈出第一步
（４）教孩子学会使用自我精神对话 （５）鼓励孩子自己表扬自己
46、让学生做自己喜欢做的事
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“让每一个学生都有最喜欢做的事。”
（1）帮助学生摆正兴趣爱好的位置 （2）区别不同情况，采取不同态度 （3）引导和调节学生的兴趣爱好
（4）适当“减负”，让学生更有时间做自己爱做的事情 （5）努力帮助学生学好文化课
47、培养孩子爱劳动的好习惯
中国著名思想家、教育家老子说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”
（1）增进劳动感情，萌发劳动意识 （2）平时教学，注意点滴渗透 （3）让学生品尝劳动乐趣
（4）创设废品回收箱，进行“变废为宝”的教学 （5）适时讲授理论，增进劳动知识 （6）身教重于言教，掌握劳动技巧
48、命运不是机遇，而是选择
苏联著名教育家维国斯基说：“只有当儿童不同的能力和需要得到尊重，并能以自己喜欢和擅长的方式学习和表现时，他们就会学得更好，学得更有兴致，从而能在愉快、自信、有尊严的学校生活中实现自己富有个性的发展。”
（1）自主选择学习内容 （2）自主选择学习方法 （3）自主选择学习伙伴
49、成功源自脚踏实地
中国著名教育家李大钊说：“凡事都要脚踏实地的去做，不弛于空想，不骛于虚声，而惟以求真的态度做踏实的功夫。以此态度求学，则真理可明。以此态度做事，则功业可就。” （1）帮助学生树立踏实做事的意识 （2）认真规划，帮助学生踏实执行
（3）创设机会，鼓舞学生踏实的行动起来 （4）解决困难，帮助学生踏实做事 50、自我保护意识很重要
意大利著名著名哲学家、音乐家马基雅维里说：“最能显示一个人智慧的是，能在各种危险之间作出权衡，并选择最小的危险。”
（1）加强孩子的自我保护意识是首位 （2）培养灵活机智的应变能力 （3）锻炼孩子健康的体魄
51、交往是人最根本的心理需求
意大利著名教育家蒙台梭利说：“儿童是一个具有生命力的、能动的、发展的、活生生的人，他们需要交往，渴求交往。”
（1）提高学生之间平等交往的意识。 （2）教给学生互相交往的能力 （3）帮助学生交往的行为
52、一个人，贵在知足
中国著名教育家裘法祖说：“做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足。”
（1）在感恩中让孩子懂得知足 （2）在对比中让孩子学会知足
（3）在“放弃”中让孩子选择知足
53、真诚是交往的第一准则
法国著名作家拉罗什富科说：“真诚是一种心灵开放。我们很少发现十分真诚的人，而我们通常见到的所谓真诚，不过是一种骗取别人信任的狡猾的伪装。”
真诚的交往包含四种优秀品质
（1）平等地对待他人是对别人的一种尊重 （2）宽容是一种体谅，替别人着想
（3）随时准备伸出援手去帮助别人，给别人带来好处 （4）与人交往要讲诚信平等、相容、互利、信用
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如何让学生的主体意识融入语文课堂
一、创造和谐的师生关系，建立教师自己在学生中的威信。必须从接触学生开始，逐步创造和谐的师生关系。师生关系融洽，老师引导学生做什么，指导什么，共同学习、研讨什么学生才会听，才会认真去做。学生喜欢老师，觉得老师说的话中听、讲的道理对。初中年龄段的少年，心理的变化是很大的，如果学生不是从心理上接受老师，许多学习任务不能深入其心，往往流于敷衍，应付，只是机械的完成任务。比较好的目标是学生能够举一反三。老师说要读书，学生会认真去几本书，可能还会与老师交流一下读书心得。
有的老师不认可与学生要关系和谐，总是居高临下，讲求师道尊严。“你应该如何如何；你不应该如何如何”学生说听烦了，效果是很低的。如果这个老师是学生喜欢的，即使真地说得很啰嗦，学生还会津津有味地听，可能还会跟老师笑笑说：老师，我明白了，呵呵。暗示老师话多了。关系融洽，一切好办；关系紧张，小事也大。
还有的老师与学生的关系“过于亲密”了。失之放纵，学生也不会认真听老师讲什么，你老师的意见如何，他因为不重视你这个人，也就不重视你的话。
关键在于怎样建立这种和谐的关系。我的体验是尊重和鼓励。人人都是有尊严的，学生其实很渴望老师对自己的尊重。彬彬有礼、以诚待生，尊重是互相的。会心一笑，对老师是很幸福的事，对学生也是很幸福的事。这里特别提出是对后进生，一定不要带有色眼镜，没有一个学生说我天生愿意后进，是因为主观、客观各方面的原因促成的。现在老师教他了，要想办法帮他进步，不是打击他，要培养他的信心和兴趣。
多鼓励，谁不愿意听好话呢，我们成年人也愿意听。所以对学生多鼓励，多表扬，发现一点微弱的亮点都要真诚、热情地表扬。这样一个亮点会变成两个，两个变成三个，三个变四个，越来越多。当学生在学习上做得不好时，或者犯错误时，要“批评地表扬，表扬地批评”，真心为学生好，真心地指出他的不足，让学生理解，老师是真心想让自己进步，怎么不会听呢？强硬地要学生写什么“保证书”，心里的想法、自己的行动能用一纸文书保证了吗？而且“保证书”之类是“思想斗争”这*思想的遗留，是打击人用的，不是帮助人用的。学生的心是敏感的，他会知道老师是真正为他好还是“收拾”他。
在此基础上，老师要用自己的人格魅力、学识修养共同建立自己在学生心中的威严、地位。这样，学生信服老师，老师对学生的教育才是行之有效的。
二、给学生空间，老师不包办，也不放手。偏执点说，语文是学生学出来的，不是老师教出来的，《课程标准》也明确地说语文是一门实践性很强的学科。学好语文需要大量的阅读和写作。张中行先生告诉别人提高语文能力的方法就是四个字：多读多写。教师要给足学生的空间，尽量多给学生进行语文实践的机会。教学是门艺术，教师要绞尽脑汁想办法去创造这样的机会，这样的环境，这样的情境。
三、多与学生沟通。沟通的办法很多，传统的便箋、日记，现在的电话、手机、短信、电子邮件、QQ、MSN等等，皆可用之。引导学生从生活中学习语文，多积累、多读书。看电视、上网时都可以学习语文。
怎样训练学生的朗读能力
养成学生正确的朗读习惯。从最基本的开始。朱熹的四到就是很好的办法。我以为朗读习惯中最重要的是坐姿。柳公权说笔正则心正，我借用为坐正则读正。坐正了，坐直了，注意力会集中；精神状态会更饱满。坐直了，身体撑开，肺活量才大，气息才通畅；发声才有力，才长久，才可以控制；想长便长，想短便短，欲重则重，欲轻则轻。坐不直，大概可以说就朗读不好了。怎么帮助学生养成这朗读习惯做法多多。这里要谈的是从老师角度说要多用心，多费力；从学生角度说要有兴趣、有恒心。本着这样的原则，什么方法都可以试。
教师要重视、要给时间。老师要重视，说句心里话，教课的语文老师们，谁特别重视朗读？这样算，整个语文教学为十成，朗读占几成？“一分耕耘，一分收获”，老师用多大力，学生朗读才能出多大成绩。或者换个说法，朗读这种策略是培养学生语文素养，提高语文成绩的重要、必要手段；或者再直白点，只要朗读做得好，语文就好。这个观点语文老师们认可不认可。会不会说归说，做归做？
这个问题是首要的，这个问题解决了，怎么训练，什么方法这都会迎刃而解。世上无难事，只要肯登攀，想做了，还有什么做不好的？大可以找一本《播音学》之类的书，教方法；教学中琢磨，办法有的是。
、
怎样引导学生写好日记？
培养兴趣。讲点古今中外名人写日记的事例。比如鲁迅日记、竺可桢日记、夏承焘日记、宋云彬日记。谈谈古今中外语文好的人都有写日记的习惯。特别是教师自己现身说法。我的做法就是这样，因为我自己目前写日记，而且基本每日不落，我告诉学生後又拿来给他们看，他们果然倍感有趣。教师要重视日记批阅、鼓励式评价。
批阅是与学生交流，一定要写评语。关于这方面，不讲什么道理，只说一件事，一次批阅日记，一个学生高歌记了这么一件事：“日记发下来了，彭莉把老师写给她的评语给我看‘很好’，我没有理她。老师只给我写了个‘优’字，唉。”读後我很吃惊，想不到学生这么重视老师的态度，老师的评语。彭莉，我只给她写了个“很好”，她就高兴地给朋友看；高歌，我只批了个成绩“优”，她很遗憾。所以，从那次以後，无论我多忙，日记一定写批语；而且，无论是优秀生还是学困生，都认真写。在评语里，可以和学生交流许多东西，此不赘述。
评价，鼓励式的评价。我每周批阅一次日记，每次我都将能够坚持写或者比上次有进步的学生名字记下来，并简单记录一下他们各自的亮点。上课时，我将一一大声念他们的名字，表扬他们，并且简单提及每个人的亮点。有时可以有指导目的地表扬。一周一周坚持下来，效果非常好。除了几个特别的学困生坚持不好以外，绝大多数学生日记越写越好，越来越能坚持住。
我告诉学生把好的日记，在征求本人同意的前提下，抄写在本班手抄的语文杂志上，供学生传阅。同时，在征求本人同意的前提下，我想尝试把好的日记或篇，或片段制成课件，配以音乐，读、赏，效果可能不错。只是缺少时间，每天无用的事太多，又不得不做。如果减去这些无效的工作，专心研究教学该多好。
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读书札记
生活中的“搏斗”
——读《家》有感
巴金爷爷在我心里是一个和蔼可亲的老人，自从读了激流的第一部《家》之后，我觉得他更是一个勇于追求美好生活，勇于打破封建陋习的人。
《家》这本书主要描写了高氏家族的悲欢离合，描绘了许许多多不同性格的人，痛斥了人与人在交往中的黑暗、违心、奉承，通过描写三兄弟的性格不同和对社会、对未来不同的看法进行了层层分析，也决定了一个人最后的结局。小说中的人物上上下下不少于七十个，衰老的高老太爷专横跋扈，逼迫了许多正值青春年华的高家子孙走上了无底的深渊，甚至死亡之路。他不顾子孙们多么奋力的反抗，毫不体会他们的心情，逼觉明娶素不相识的女子，逼鸣凤嫁给一个荒淫残忍的老头做姨太太„„这一起都令我又悲又愤。
此外，我对觉新、觉民和也有着自己的看法。
作为长房中的长子，觉新样貌清秀，品学兼优，本应有大好的前途与美满的婚姻，但在封建礼教面前，他屈服了，接受了，忍受着莫大的苦衷。他又是那么懦弱，丝毫不反抗，看着心爱的女人死去，看着自己的妻子死去，一点儿也没有反抗。他爱着他的妻——一个善良贞静的女子，但却不能保护她，让她任人摆布，他甚至还做过封建礼教的侩子手。我讨厌觉新这样的人，他不能争取自己所爱的梅，也不能保护自己所爱的妻，他是那样无能，也许是因为家庭的关系，也可能是长子的理由，但他却不知道，是他扼杀了两个最爱的女人的命。
可两个弟弟就截然不同了，三弟觉慧不但拥有进步的梦想，坚定的信念，他还坚持“五四”，对旧势力“不顾忌，不害怕，不妥协”。他最糊涂的时候也许就是在爱情面前，他的自私让鸣凤投湖自尽，却留给了他一具清白的尸体和一个苍白的吻，也正是她，让觉慧有了反抗的力量，赢得了光明的前途。巴金也在附录上说觉慧身上有一点他的影子，这样的人，是被社会欣赏的。相比觉慧，二哥觉民不冲动，拥有进步思想，也因此，他赢得了琴——一个充满自信的新女性，他应该是《家》中最幸运的。
《家》这部作品从思想内容上对封建社会进行了愤怒的控诉，巴金在书中有这样一句话：“青春是美丽的东西。”是的，就让它成为我们鼓舞的源泉，与生活“搏斗”！
初二:金静依
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1——20回札记
22120934黄炟
在水浒中，潘金莲不过是在一个偶然的机会中邂逅了西门庆，于是在卖茶水的王婆的引诱下，和暴发户西门庆勾搭成奸。最后被丈夫武大发现，在捉奸的过程中被西门庆打成重伤，在王婆的挑唆下，金莲将亲夫杀死。后来奸情败露，潘金莲被武松杀死。
这点事情全国人民都知道。
不过在金瓶梅里，这件事情就变的复杂多了。
潘金莲从小是个丫头出身，在皇亲家做使唤丫头。
后来长大了16岁，亲娘潘妈妈将她从皇亲招宣府王家找回来，但是，回到家的金莲仍然无法维持生活，做娘的没有办法，又把金莲卖给财主张大户家当使女。不过，这次金莲的命运好些，张大户对她比较好，相对的金莲的生活要轻松很多。
潘金莲小小年纪，已经有了两次的被卖的经历！
在她的人生阅历中，已经比别人懂得很多了。在张大户家，金莲很会来事，博得了张大户的喜欢。又因为张大户年老无子，金莲又生的妖艳轻佻，所以张大户有心将金莲收为小老婆，在张大户正房的默许下，金莲和张大户这个年近六旬的老头子成了亲！
不公平的世道给了金莲很大的不幸，他的处女身第一次就给了一个糟老头子！这里面那有啥真正的爱情啊。不过，张大户老驴吃嫩草，倒是对金莲不错。尤其是晚上，在金莲房中纵欲寻欢。
难以想象，在没有伟哥的年代里，张老头是如何糟蹋一个妙龄少女的。估计是吃了不少房中春药。不料，张大户没有和金莲缠绵多少日子，突然得病死了，人们纷纷传说是被金莲给折腾死的。一时金莲的事情成了了大众茶余饭后的笑料。女人们骂她是狐狸精，男人们一边咽着口水一边眉飞色舞的讲述他们根本没有见过的所谓的细节！
不管咋说，张大户人是死了。 金莲有千张嘴也说不清楚。张家大太太将金莲痛打一顿。然后将金莲嫁给武大郎，借以泄愤。大太太早就对金莲恨之入骨了，这次可有个机会了。
金莲被迫嫁给武大郎，让金莲想不到的的是，这武大郎不但丑陋无比，还特别的矮小。说是侏儒有点夸张，但是绝对不到1米50，这潘金莲也是将近1米60的女孩呢。看到这样的男人，从心里腻歪！不但如此，这武大还带着个女孩叫武迎儿。也有十二三岁了。潘金莲自己还是个孩子呢，这下当了后妈了。
最令金莲烦恼的是武大的性能力很差，几乎还赶不上张大户。这是金莲几乎绝望。
没有事情的时候，她常常在心里自哀自怨，说这普天下的男人都死绝了，偏偏让我嫁给这样的一个人，每天牵着不走，打着倒退，要紧的地方一点也不灵。想着想着，就落泪了。
可是这女人不是个简单的女人。她绝对不会听从命运的安排。人啊，想开了，就啥都不怕了！
于是，这金莲每天看武大出去做买卖了，就打开大门。
在竹帘下面故意露出小小的似嫩笋一样的三寸金莲，嘴里磕着瓜子，脸上抹得厚厚的浓妆，头发上打着很厚的苏州产的桂花头油。隔老远就能闻到浓浓的桂花香。招惹的周围的轻薄子弟像苍蝇见了屎一样，嗡嗡的闹个不停。不过，金莲虽然和他们闹，但是金莲并不爱他们，都是些浪荡公子，谁能真心的对待自己呢。在金莲的内心中，她的白马王子仍然没有出现。
直到武松出现，金莲灰暗的世界里才照耀出一线曙光。武大的弟弟武松—打虎英雄来到清河县，见到了哥嫂。潘金莲一看惊呆了，世界上还有这样的英雄好汉！真的是帅呆了。武松的帅气不是指他有多么好看，眉眼有多秀气，实际上是武松的那种发自内心的一种英雄气概震撼了潘金莲，颠覆了金莲以前的所有的帅哥们。他们太娘了，在金莲眼里。武松说话都有一种震得屋里有回声的那种洪亮。金莲看到武松，一时激动的有些无措了。
同样，打虎英雄看到了金莲，也吓了一跳 ,他几乎不相信自己的眼睛。眼前的这位嫂夫人太漂亮了，几乎近似妖艳。同时令武松很疑惑也很警觉，自己的哥哥其貌不扬，为啥能够娶到这样的女人呢？
金莲自从看到武松后，心里很是留恋。她觉的心里在扑通扑通的跳。不知是谁说过，当你看到对方心里老是跳的时候，那就是有了感觉的了。现在潘金莲对于武松真的是有了很深的感觉，叫一见钟情。
于是，金莲在随后的几天里天天勾引武松。没有想到，武松在风月事情上是个白痴！他对不起金莲的一片深情。对于金莲的回报就是：
我武二是个顶天立地的男子汉，嫂嫂，你要是做了不轨之事，我眼里认得嫂嫂，拳头不认得嫂嫂！
一团刚刚燃气的希望之火，被武松无情的浇灭了。金莲的心情也降到了冰点！唉，可怜的女人，为啥命运对他不公呢？她不过是想追求一个爱她的男人，他没有错。武大不配她。不是说武大不好，是两个人根本不合适。
虽然遭到了拒绝，金莲的心没有死，初恋的情怀深深的埋藏着，一有机会就要爆发，犹如火山海啸。
这一天，金莲去关窗子，一阵风过，叉窗子的竹竿掉到楼下，真巧，打在了一个过路人的帽子上！当时谁也没有想到，就这一竿子，打出了一本金瓶梅！
而被打的人，叫西门庆，他因为这一竿子，便喜欢上了潘金莲，在王婆的安排下，两个人一步步的发展，最终潘金莲进了西门家，成了五娘。
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除非命运跟他开玩笑，否则，就是跟你开玩笑——《女报 时尚》
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30岁前有钱花，很快乐；39岁后有钱花，更快乐；30岁前奋斗，很辛苦；30岁后奋斗，更辛苦。——兔斯基
永远不要期望什么，因为你往往什么都得不到。——兔斯基
流氓也是一种气质。——兔斯基
衰老不仅仅是个adj，更是一个事实。——兔斯基
不管你的想法是对是错，都不要强迫别人去接受，应试教育才那么做。——兔斯基
轻视别人的生命，自己的生命也会贬值。——雷鱼《亡念的扎穆德》
生不是死的对立面，而是作为生的一部分永存。——村上春树《挪威的森林》
保护比你生命更重要的人，这不就是所谓的坚强吗？——阿穆《亡念的扎穆德》
翻脸比翻书快并不可怕，可怕的是翻来翻去。
下雨天，拿着咖啡杯走在街上，享受不断续杯的幸福。
我是金子，我要闪光的。——韩寒
没有一片雪花觉得自己应该为雪崩负责。
每一个外地户口，非热门专业，应届女生的就业过程都是一部青春励志剧，一人一部励志剧，人物各异，情节雷同，中心思想是不断碰壁，永不言弃。——林特特《找工作还是找户口》
就算全世界背叛了你，我也愿意为了你背叛全世界。
高兴得连愁都省略掉了。——韩寒《三重门》
希望总不来，苦死了等的人。
一个不成熟的人的标志是，他愿意为了某个原则轰轰烈烈地去死；一个人成熟的标志是，他愿意为了某个原则谦恭地活下去。——《麦田里的守望者》
如果一句话都能改变一个人，那只能说明他没有主见；如果看一本书就改变一个人，只能说明他看的书太少了；如果一个人在机场买了一张盗版碟影响了他的世界观，只能说明他没有价值观。——韩寒
凌霄想了想说，可不可帮我拿个东西？
对面的人笑嘻嘻地问拿什么？
答曰，手。
他牵起她的手。——三元《爱一个人还是杀一场人》
没有大片大片的雪花为谁把孤单埋葬，可有大片大片的阳光将这个孩子和她的小狗笼罩。——韩照英《心尖上的舞蹈》
兄弟，我是来剪发的，不是来回答问题的，如果我喜欢回答问题，我自己会去找王小丫的。——和菜头《会员卡住你》
70后看不起80后，80后又开始看不起70后的孩子们（即90后）。——田原《父辈母辈成就的“嫉妒说”》
漂亮的女人是祸水，并且永远都是。——王若虚《尾巴》
人们之所以讨厌出风头的人，并不是因为他们做了什么，而是因为他们当了我们自己出风头。
小镇沸腾地差点蒸发掉了。——韩寒《三重门》
如果你要引人注目，就要使自己成为一棵大树，傲立于天地之间；而不是一棵小草，你见谁踩了一棵小草还抱歉地说：对不起？——俞敏洪
五十步笑不得百步，一千步可以笑了吧。——刀刀
知识时代的忽悠一定要有知识含量，绝大多数读者无力去追究那些科学名词和科学道理的真实性，只要勇于拿着它们去砸人，就一定会有人被砸晕„„——云无心《吃“垃圾食品”减肥》
下辈子我做个男人，抢走你最心爱的女人。
心情不好的时候，就上厕所，上完后，面部狰狞的对马桶说：“你去吃屎吧！”然后猛冲厕所。——麦兜
没人关心你是不是性感，他们关心的是你是不是有走光。
不管是何种回忆，都要深藏在心里并且深信着他，因为我希望没有任何回忆是可以遗忘的，有一天一定会成为能够战胜这些的自己，并且总有一天能够超越这一切。——《水果篮子》
不对，他不是对我说，也不是对我笑，不对，他什么时候笑得如此温柔，什么时候变成这样的，自从跟你邂逅后的这一年半来，你的一举一动都看在我的眼里，在我不知道遥不可及的地方，什么时候居然变了，今后也会变吗，就象这样，在我不知情的情况下，不是我，而是、藉着某人，藉着某人的力量。——《水果篮子》
和叶，千万不要离开我啊！——服部平次
生命因为有限而显得珍贵。——服部平次
不要逃避，灰原，不要逃避，自己的命运。——江户川
排除所有的不可能，剩下的，不管多么难以置信，也是真相。——工藤
你不是环保袋，不要总是装啊装啊装啊。
每次考完试，我都安慰自己，没关系，众在参与。
不要拿过去的记忆来折磨现在的自己。
真想指着心脏，骄傲地告诉你，这里换人了。
私欲既怀了胎，就生出罪来，罪既长成，就生出死来。——雅各书1：15
信是所望之事的实底，未见之事的确据。——希伯来书11：1
你还是不知道，什么都不知道，不过我也不希望你知道。——灰原
推荐第10篇：职场札记
职场札记
求职咏叹调
——职场札记之一
第一次领教就业竞争的残酷，是在毕业前夕两次应聘落选之后。对未来充满期盼的我连遭打击万念俱灰，对今后的人生旅途只剩下了失望与迷惘。
应该说，在此之前我还是相当幸运的：教育良好——从小学、中学到大学上的都是重点；文理兼优——学的是理科却发表过文章和诗词；兴趣广泛——体育、音乐不让特长生；尤其是在我前面总有一个优秀的领跑者——现已留美读博的姐姐，从小到大一直给我压力与动力，使我半点不敢懈怠。大学四年除圆满完成学业外，跆拳道练到红带，唱歌亦小有名气，并且读大四时就先在武汉贝海公司南昌分公司从事清洁产品推销，后考入江西康谷健康体检公司担任销售总监助理，以提前适应生存环境和体验就业谋生的艰难。
我所就读的江西财大金融学院，就业一向非常不错。可偏偏在我毕业时遇上了全球性的金融危机，往年校园招聘的火爆场面突然消失得无影无踪。于是就业指导中心和班主任频频跟毕业生们打招呼：要主动出击啊，要选择分流啊„„见同学们南下的南下，考研的考研，我也有点慌了。虽然自己已经找到了工作，但毕竟跟所学的专业风马牛不相及，职位的上升空间极为有限。“梁园虽好，不是久留之地”，所以我也开始留意起招聘信息来了。
没过多久，学院电话告知：广东东莞邮政储蓄银行要来招人了，但只有一个名额。有聊胜无，抓住了也是一个机会。于是我赶紧上网查找资料，复习有关专业知识。连家人也紧急动员，为我搜索求职指南之类的东西，惟恐与好运失之交臂。三天后我走进久违了的阶梯教室，惊愕地发现座无虚席，应聘者竟有上百人之多，真是狼多肉少百里挑一啊！
我忐忑不安地找了个角落坐下，高考时的紧张突然又出现了。从不信佛的我，暗暗念了句“阿弥陀佛”，祈求神灵保佑中个头彩。也许是运交华盖，也许是福至心灵，笔试的居然是我重点复习的东西。见不少同窗或冥思苦想或草草交卷，我不由幸灾乐祸心生窃喜。积十六年考试经验和对竞争对手们的了解，这次我的成绩肯定名列前茅。
参加面试的只有十八个幸存者，面试内容是分组按规定观点——“干一行爱一行”还是“爱一行干一行”进行辩论。这种正反互搏的悖论我在读高中时就是一把好手，到了大学更是如鱼得水，不是担任一辩冲锋陷阵就是最后作结一锤定音。抽签时我所在的组抽到的是“爱一行干一行”，辩友们面面相觑畏缩不前——从幼儿园起老师谆谆教诲的就是“干一行爱一行”，这“爱一行干一行”可怎么说？见本人貌似镇定颇有大将风度，大家便一致选为一辩。众望难推，我只得硬着头皮上阵了。
对方果然挟老本而来，现成的理论一套一套：“我是一块砖，哪里需要哪里搬”，“干一行爱一行，行行都能出状元”，“干一行爱一行是社会主义职业道德的基本要求，是无私奉献精神的体现”，诸如此类，高屋建瓴理直气壮。本人从小受家庭熏陶饱读诗书，立刻回之以爱因斯坦和孔老夫子的名言：“兴趣是最好的老师”、“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”，并针锋相对地指出：与其不切实际地要求“干一行爱一行”，不如提倡“爱一行干一行”；只有爱得深，才能干得好！
本人的精彩表现，给考官留下了深刻的印象。尤其是那位女考官，后来的提问几乎就盯着我一个人了。实不相瞒，本帅哥一向很有女人缘，呵呵呵，真是运气来了挡都挡不住。
古人云“乐极生悲”，今人说“可不要自我感觉太好啰”。此言果然不谬，最后被录取的，竟然是个成绩非常一般的人。学院领导有些内疚的看着我，安慰道：你表现得很优秀，广东那边也很惋惜，实在是名额有限。后来我才得知，这个名额是那位幸运者通过关系弄来的，我们这一百多应聘的不过是陪考而已。残酷的社会现实狠狠地给了我当头一棒，使我在很长一段时间里陷于沮丧不能自拔。
不久，又传来了中国银行江西省分行招聘的信息。我抱着几分希望报了名，却全然没有了上回的激情。这次名额虽多，但由于不限专业，僧多粥少竞争仍然十分激烈。我强打精神过关斩将，可依旧功亏一篑名落孙山。对此次招聘居然不限专业，有知情者透露正是为了照顾某些特定的对象。我欲哭无泪，开始对求职产生了厌恶与恐惧。
得失在浔阳
——职场札记之二
就在我日渐消沉之时，九江银行登陆南昌组建分行，招聘金融及经济类相关专业大学生。为增强我的自信，父亲说到时候也会托九江的朋友找找关系，免得又被别人挤掉。我这才有了几分底气，重整旗鼓披挂上阵。事不过三，但愿这次不会重蹈覆辙。
招聘考试第一轮就是面试，10个人一组进行讨论。题目倒是别出心裁：一艘轮船在大海上行驶突然撞到冰山，即将沉没的时候，发现有一艘只能容纳3个人的救生艇。而船上有十多个人，分别为带伤的船长、未婚先孕的年轻女子、有罪在逃的水手、经验丰富的医生，多次主持国家重大项目的老专家等。要求小组讨论决定让哪3个人优先上船，并说明理由。考试时间为30分钟，小组讨论20分钟，然后用10分钟进行总结陈辞。
刚开始群龙无首，我担心大家都只顾陈述自己的观点，整个场面会出现混乱，于是提出以面试的号码为序依次发言，每人不得超过两分钟。这样立刻就控制住了场面，使每个人都有发言的机会。针对每个人的看法不同，我又主张投票决定统一意见，结果大部分人都赞成未婚先孕的女子、医生和水手优先上船。最后总结陈辞时，同组的辩友都犹豫不决，于是我又当仁不让地挺身而出，简明扼要地陈述了理由。见考官频频点头，我知道自己第一关应该通过了。
果然次日就接到了第二轮笔试通知，笔试内容主要为行政能力测试及金融、经济、会计等方面的专业知识。除了第一项，其它都在我的专业范围之内，应该没有问题。鉴于前车之覆，一接到第三轮面试通知我就催父亲去托关系打招呼；之后便充满信心地走进最后一轮面试的考场，单独面对一字排开的四位考官（后来才知道都是总行领导）。
考官的第一个问题是：你为什么选择做柜员？我回答说：从最基层的柜员做起，可以便于自己了解银行的整个体系和全部流程，将课本上的理论知识和实际工作更有效地结合起来。在这个岗位上锻炼一段时间后，再往其他方面发展就有了坚实的基础。
第二个问题是：我希望从事什么样的工作？我回答说：毕竟自己的专业是金融，而自己读大学时曾获得过炒股大赛一等奖，并且帮父亲做过“纸黄金”，对投资理财有一定的经验，以后希望能做技术和营销并重的理财经理之类的工作。
最后一个问题是：如果在柜员岗位上做了很久依然还是原地踏步怎么办？我回答说：那就证明我能力有限，无法胜任更重要的工作；或者是自己适应不了九江银行的发展。无论是哪一种情况，我都应该被淘汰。
考完之后自我感觉良好，回到家里蒙头大睡。不出父亲意料，录取通知很快就来了。欣喜过后，我和新同事们一道投入了紧张的培训与实习。老师告诉我们：这里没有潜规则，一切都看你的职业道德和业务能力。想要加薪，那就努力学习、发奋工作吧；要想升职，除了业绩之外，还要在每一次考试中取得好成绩。于是进银行不久，我和其他两位同事代表南昌分行参加总行的企业文化竞赛，荣获了团体总分第一名；后又在个人单项竞赛当中，翻打传票排名全行第三（全行共计42家支行近两百人参加了该项竞赛）。我由衷地感谢九江银行给了自己施展的平台，畅想未来不禁踌躇满志。
银行的待遇的确不错，虽然从事的柜台工作简单枯燥，我却乐在其中，感到非常满足。我总以为只要一心做好自己的事情，工作卖力点就够了。其实，这些对业绩论英雄的银行业来说是远远不够的。首先那巨大的的存款任务，就把许多柜台和营销人员压得喘不过气来。我本来就继承了老爹那种不愿求人的性格，所以每个月靠着亲戚朋友帮忙才能勉强及格。其次，银行是个人际关系相当复杂的地方。某个不起眼的实习生，也许就是什么领导的公子千金。这种人我现在肯定是不会去惹的，可那时我真的是犯二，总想不通主管什么脏活累活杂活都支使我干，可一到发工资发现平时业务量只有你一半的老油条拿得比你还多。于是我对对行里某些人的厌恶与日俱增，一气之下向行长进言“改革”。没想到这下捅了马蜂窝，我立刻被严密的关系网所缠绕，不仅从分行营业部发配到边远的支行，而且年终被评为“基本称职”不能转正。现在想想都觉得讽刺，一年下来兢兢业业就这下场！
不过现在反思一下，自己犯的毛病的确也不少，总结为以下几点：做事不邀功（总觉得人在做天在看，可人都做得累死了，天看到有屁用啊）；喜怒形于色，轻信不值得信赖的人，管不住自己的嘴；爱挑战领导权威（其实就是觉得领导没水平，蔑视领导）。总而言之，简直就是一个不懂人情世故的二愣子，简直二到家了，在此自赏一记耳光检讨下。
理想主义彻底破灭，此处不留爷自有留爷处。于是愤然辞职，重新踏上了求职的旅途。
跳槽珠三角
——职场札记之三
就在过完年交了辞职报告的时候，和波哥在QQ上发牢骚（波哥乃本人大学室友，在珠海某银行工作，小日子混得挺不错）。波哥说：华润收购了珠海市商业银行，听说机会很多。当时我不知道“华润”是什么东东，一开始还看成“雨润”（火腿肠品牌）了，就回了一句：卖肉的也做银行啊？波哥答曰：很大的集团，总部在香港。我心里就开始留意了，上网一查，是家央企，果然很牛逼；而且银行的招聘信息都超过40页了，什么岗位到要，看来的确是求贤若渴。于是，刚破灭的理想之火立刻又重新燃烧了起来。和老爹简单商讨了下，老爹说：就当辞职了去珠海玩一趟呗，如果能顺便找到工作就更好了。
刚组建的华润银行确实需要人，我一下就被录用了。初来乍到，发现华润银行年轻人真不少，都是同龄人自然也有很多共同爱好，这些爱好让我们很快就熟了起来。住我楼上的毅哥和我在同一个支行，我们都爱看球（上周末就是他半夜爬起来叫我一起看皇马和巴萨的比赛），而且聊得很投机。所以我们现在感觉更像学生时代的室友，互相串门很方便啊！信诚保险的耀哥是珠海本地人，也是个体育迷。和在南昌的我一样，很喜欢结交朋友组织活动，比如春天爬山、夏天去海岛、秋天摘荔枝什么的。还有以前在香港工作的康茜姐，和她比较才发现我实在是太嫩了，之前刚来的浮躁心态一下子都消失了，更坚定了自己重新开始的念头。
在珠海的经历，完全是为那份厌倦和迷茫交的学费。仅仅凭着激情和热血，我满怀信心的进入了一家当时觉得很有朝气的“新”银行。说它新是因为它刚经历了央企收购、债务重组；打引号则是由于它太体制化了，在接收原班人马的同时，把计划经济的那一套也照搬过来了，没有活力待遇很低。当我发觉越来越多的同事可以靠各种裙带关系被调去总行各个部门，而自己却被告知只能留在支行、要老老实实再从现金柜台一步一步重新开始时，就后悔没有做好“贷前”调查工作。我实在不甘心做个碌碌无为的“月光族”，于是及时在这笔“贷款”终审之前，我毫不犹豫地把它给否决了。
接下来的日子就辗转于各家银行和人才市场之间，选择与被选择着。我曾经和心仪的兴业银行擦肩而过，也去宁波银行面过个人客户经理（记得当时投的不是这个岗位，稀里糊涂被忽悠去面试），还差点被一家香港银行录用，却因为不会粤语而功亏一篑。我在厌倦和迷茫当中反复徘徊，但也在大量面试中积累了经验，慢慢探索出了自己想要走的人生之路。
一直都觉得自己会在冥冥之中得到特别的眷顾，每到人生出现转折点时，我总是能安然顺利度过。当时我的心态也很奇特，很希望在银行找到一份不再是柜台、但又能或多或少用到过往经验的工作。谢天谢地，偏偏这份工作还真就出现了，自己也在一轮轮面试中走到了最后。这里需要特别感谢下广州发展银行的QL，就是最后面试我的考官，也是我这两年的领导。虽然在日后对她的管理和某些处事方式都有不少意见，但知遇之恩实在永生难忘。
我新的岗位职责是对小微企业主进行审查批复，确定贷款用于企业或个体户经营，也就是现在各家银行都开始发力的小微贷款业务。但两年前谁也没想到这块业务现在会这么火，直接从问津者寥寥无几的蓝海到现在激烈厮杀的红海。说来也真的很有意思，我的毕业论文题目正好就是《紧缩货币政策下的中小企业融资问题研究》。一句话，缘分啊！
在广发银行的日子大体上还是快乐的，收获的是宝贵的总行编制、两年信审经验，结识了几个一辈子的朋友；但也犯过小人，体会到了小人当道的世态炎凉、人在屋檐下不得不低头的憋屈；也曾为广发一直在股份制银行里排名垫底有过深思和研究（看这境界上升的，真是拿着民工的工资操着总裁的心啊），哀其不
幸、怒其不争（鉴于该部分内容比较敏感，在此省略数千字）。最后总结的就是“我待广发如初恋，广发虐我千百遍”，相信这也是很多还在广发奋斗的兄弟姐妹们心里的感受。于是，不安分的我又开始萌发了跳槽之念。
很快机会就来了，正好深圳招商银行需要有工作经验的授信审批人员。早已磨练成“面霸”的我，自然一枪命中。“砰”！随着鲜红的印章盖在解除劳动关系证明上，我在广发银行的旅程走到了尽头。这两年，我从银行的二年级升到了四年级，岗位也从九江银行南昌分行洪城支行的柜员，变为了招商银行总行零售银行部的授信审批员。曾记得两年前离开九江银行，心里更多的是厌倦和迷茫，厌倦的是重复机械而又无多大发展空间的柜台工作，迷茫的是不知道自己除了柜员又能在银行胜任什么工作？现在，我终于找到了最适合自己发展的平台。
离别只是为了日后更好的相聚，只希望喜欢我的人还是一如既往的支持我；而少数几个和谁都过不去的人，也希望你们别再恶心大家了。说实话，现在你们只是暂时小人得志而已。没有真本事的人，注定就是滥竽充数的东郭先生。风水轮流转，说不定哪天被扫地出门的就是你！
第11篇：读书札记
“执子之手，与子偕老”是人世间最苍凉的诺言。诚然，最开始的相爱，每个人都希望和自己最爱的人风雨同舟，不离不弃。可是，到最后的最后，又有几个人信守了当初的诺言。 别人都说，做人家老婆，要经得起谎言，受得起敷衍，忍得住泪水，放得下诺言。 一时强弱在于力，千秋胜负在于理。
喜欢和爱有什么分别？喜欢一个人，不至于渴望跟他共度余生。需要和爱有什么分别？需要一个人，还不至于希望下辈子再跟他一起—张小娴不是每个人，都适合和你白头到老。有的人，是拿来成长的；有的人，是拿来一起生活的；有的人，是拿来一辈子怀念的。
一个懂你的人，能带来一段彼此舒服的爱。一个不懂你的人，最终会让你懂得一个道理：人生中，懂，比爱，更重要……
我多想有个人能对我说：你不用改变自己，我来习惯你就可以了
At least even for a little while, I was the reason behind your smile.至少曾经有那么短短的一段时间，我是你微笑的原因。
逆风的方向，更适合飞翔。不怕万人阻挡，只怕自己投降
拍拖就应该经历一下异地恋。体会一下欣喜忧愁无从分享，欢笑落泪不能拥抱。隔着屏幕隔着电话隔着书信联系直到你几乎疯狂。学会拒绝诱惑，学会处理一个人的时间，学会照顾自己。也只有这样，在下一个拥抱，乃至白头偕老，你才会感恩，异地恋不仅是考验着对方的耐心，更是考验了自己的认真。
你是不是也会这样：想哭的时候，闭上眼睛不让它流泪；伤心的时候，找个地方静静的发呆，告诉自己、要坚强；孤独寂寞的时候，静静的想着某人；难过的时候，学会了伪装自己 对别人笑；失落的时候，笑着对自己说没事的；失败的时候，尽管已无力也要爬起来，告诉别人我很坚强
不要去骗人，因为你能骗到的，都是相信你的人
人生有两种境界，一种是痛而不言，另一种是笑而不语。
我们执着什么，往往就会被什么所骗；我们执着谁，常常就会被谁所伤害。所以我们要学会放下，凡事看淡一些，不牵挂，不计较，是是非非无所谓。无论失去什么，都不要失去好心情。把握住自己的心，让心境清净，洁白，安静。——放下不等于放弃，执着不等于坚持。
我想每个人都会碰到这样一个人 他完全不是你的菜不符合你的择偶条件可是不知道为什么你就是喜欢他 哪怕最后无疾而终 他带給你的伤害大过于甜蜜 纵使有他在的时光你总是患得患失 自己都不像自己 但很久后和別人提起他 你只记得他的好 在我懵懂不成熟时 曾有一个你点缀我百无聊奈的生命 我由衷的感激
傻逼样的去坚持，自会看见牛逼的结果。
两个人吵架，先说对不起的人 并不是认输了，并不是原谅了。他只是比对方 更珍惜这份感情。
第12篇：家访札记
了解与沟通的桥梁
----家访札记
一年级的教学工作是细琐而又忙碌，每一个学生都来自不一样的生活成长环境，所受的学前教育程度不一，这在一定的程度上给我们的教学增加了难度。在这一个学期，我以极大的耐心和热情来对待我们班的学生。但是，在短短的时间接触到这么多的孩子，我只能很片面的了解到一部分孩子，并且不能更好的深入了解每一个孩子的更为真实生动的一面。在准备第一个学期结束工作的这段时间，我怀揣着对孩子的关爱，对孩子的好奇，对孩子的希望走进了一些孩子的家庭。在这次家访中感受最深的是张素惠的家庭。
张素惠是一个很可爱的小女孩，长着一双炯炯有神的眼睛，可是也正是这一双眼睛让我又爱又气。上课时，她那眼睛总是不停的在转动，就是不转到老师这儿，哪儿都吸引她，可是就是黑板不吸引她。点名提醒她时，看着她那自知错了的眼神又不忍心责备她。下课找她谈话，她总能甜甜的告诉你她错了，会努力改正的，不自觉的相信她会改正的，可是下一次又是如此。这个甜甜的聪明女孩为什么不能安静的坐会，怎么上课时注意力不集中呢？带着想了解她的生活学习环境的心情，我走进了她的家庭。
走进张素惠家，第一感觉就是温馨，一个不大的屋子，安排的井井有条，一点也不觉的屋子空间的狭小和拥挤。接待我们的是张素惠的奶奶和爷爷，两个和蔼可亲的老人。两位老人对我的到来很开心，很快和我聊了起来。她的父母大部分的时间忙于工作，没什么时间和女儿交流，关心辅导女儿的学习。这么个重担就落到了奶奶和爷爷的身上，毕竟老人年纪来了力不从心了，把她的生活照顾好已经很不容易了，学习上有时候就是和他们同住的叔叔和阿姨过问。叔叔，阿姨也忙的时候就只能让她自己自觉学习了。因为家庭环境的原因，她也没有一个良好的学习场所。但是她在家很听话，也很懂事。有时候也帮爷爷、奶奶坐点小家务。
当我拿出张素惠的数学试卷时，两位老人拿出了老花眼睛认真的阅读，时不时的还和我交流。双方认真的态度和真诚的心让我的交流很愉快。我分别交流了张素惠在学校的学习情况和在家的学习情况，并且对以后我的如何改变她的学习态度，集中她的注意力，提高她的学习积极性谈了一些想法。老人也和我交流了以后如何在家更好的辅导她，如何使她在这样的家庭环境中更加阳光的成长。在这次的家访交流中，我们的谈话时轻松愉悦的，没有任何的私心。正是我们都有着一颗真诚的心交流，在离别时，两位老人很热情的送我出来，并极力的邀请我下次有时间一定要再来家里坐坐。我想，我这次走进张素惠的家庭，就像一股淙淙的小溪，流进老人们的心田。我的一句问候，一句关心，让老人们感觉到，这样一个有少许缺点的孩子，并没有被老师遗忘在角落。老人家的热心，让我感觉到，家长和老师的距离仅仅只是左脚和右脚的距离，通过努力，总能和谐前进。
每个孩子都在不同的生活环境中培养了自己的优点，和养成了以一些缺点。我只有深入了解她们成长，才能在教学知识上、在道德修养上等方面因材施教。我想，在以后的教学工作中，我应该通过各种形式，更深入的了解学生。
第13篇：读书札记
人生如果没有快乐，就算你拥有的再多，也是没有意义的。只有快乐地生活，才能在风雨起起落落的路上走得无怨无悔。拥有了快乐，你才能在人生的试卷上得到一个满分。诚然，我们的世界中有太多值得追求的东西，但是，要记住，缺乏快乐的日子，永远无法得到满分。
不管你是一个平凡的人，还是一个追求伟大的人，只要你有一颗能够“放下”的心，你就能成为人间的卓越者、成功者。我喜欢的一句座右铭是：只问耕耘，莫论收获。其实，你放下了收获这个“包袱”，说不定你耕的土地比别人更多、更精，收获的当然也将会更多。“放下”一些功名利禄，“放下”一些爱恨情仇，会让你更快一步到达成功的终点，因为所有的一切，都是一个个沉重的包袱，羁绊着你前行的脚步。学会“放下”吧，做一个快乐的成功者。
如果你不能成为花园中那枝最美的玫瑰，那么就做一株嫩绿的小草坝，因为在那一片红花之中最显眼的也许并不是那枝开得最美的花，而是那一抹映入心底的绿。
纪伯伦说：一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。人与人的纠葛，物与物的碰撞，突如其来的意外变故，这一切使社会显得那么狭小，生活变得那么拥挤，每个人都会在着急赶路的时候不可避免地制造一些伤害，不是碰伤自己就是割伤别人，这个时候，就需要我们宽容生活，宽容会让我们的心开出无比美丽的花朵。若我们无法避免前进时的种种伤害，那就学会宽容吧！
当你猜到了紫罗兰的心，它却把芳香留在你的脚上，这是紫罗兰的宽容。宽容生活，实质是为了更好的生活。我们以善意的态度理解着生活的一切内涵，我们也就发现了生活为我们展示的所有良好机遇。给心一份轻松，自由去做我们该做的一切；给生活一个广阔的空间，使生活在我们创造下变得更加美好。
所以，若要活出人生的精彩，品悟人生的美好，请时刻以善良为圆心，宽容为半径，它们会为你画出一个圆满的人生。
吞下一份苦，需要的是勇敢与坚强；忍一份甜，需要的是信念与毅力，但是，并不是所有人都可以舍生的人都可以“舍甜”。“甜”在生活中幻化成种种美丽的影像来撩拨我们。一道秋波，一句蜜语，一席佳肴，一樽纯酒…..我们在“甜”的允诺中有一点儿恍惚。在娱身的痛快与娱心的愉快面前，我们常常做出错误的选择。甜诱惑着我们。这个潘多拉盒中释放的魔鬼一刻不停地念着魔咒，准备将你在心中塑成的那个完美自我掳走。
美丽的心灵能够攻破万难，高贵的品质可以柔纳万物。只有爱和帮助，才能获得尊重。
其实，每个人都不只是为了自己活着。再渺小、再普通的人，也会有人需要你，对于他们来说，你是一棵伟岸的大树。再低矮的一棵树，也可能支撑着鸟儿的爱巢；再平凡的一个人，也或许携带着别人的企盼。不要为自己的挫败放弃自己，勇敢地撑起枝叶，为自己，为他人，做一颗伟岸的大树。
在人生的追寻中，失败是不可避免的，重要的是怎样把失败的一页翻过去，把失败写在背面，才能忘记失败的痛苦，才能以崭新的笑容迎接新的挑战。
不要只看到纸的一面，只要用心，就可以发现机会。翻过来是绝处逢生，翻过来是柳暗花明，翻过山坡，山坡的背面竟然鲜花灿烂……
衡量成功的标准不是权力与财富，而是自身的幸福与满足。
细节决定成败，心态主宰机会。安逸的环境只会让人磨平棱角，失去斗志。如同苍鹰失去了翱翔天际的机会，就会与地上猥琐的家鸡无异。
一个人如果20岁时不美丽，30岁时不健壮，40岁时不富有，50岁时不聪明，就永远失去这些了。
一片叶子在拥有一颗树之前，先拥有阳光和信心。在人生的险滩中，在生活的荆棘丛中，不要因为自己的渺小就放弃心中的愿望，要勇于开拓、积极进取，在生活中留下奋斗的痕迹，在生命中感悟无悔的青春。
不要迷信命运，不要放任自流，相信你的双手，它才能为你创造美好的明天。
生命中遇到不可避免的风雨，我们只有两种选择：要么在雨中一味地抱怨、叹息，要么平心静气地去寻找一把雨伞，为自己撑开一片晴空。
知足者常乐，这是一种生活境界。它不是让人们 甘于平庸、不思进取，而是让人们懂得适可而止，才会收获内心的宁静与淡泊。现实世界中有多少人在不停地追名逐利，欲壑难平，结果身心俱损，回头已晚。
第14篇：教学札记
二年级语文教学札记
语文是一门工具学科，，又有别于其他工具学科。语文教学中要求语言文字 教学和内容教学相辅相成，彼此相结合。特别在低年级的语文教学中，语言文字 的教学是重中之重。经过这一个多月的上课，经过随堂听课老师的点拨，二1班在听、说、读、写这四个语文基础环节基本形成了规范。但存在着许多问题，比如在读的方面，学生不喜欢读、不会读（包括分不清朗读和默读；读书用喊的；朗读拉腔）、被动读……还有说的方面：学生不愿意说、说不完整、口头语言无法表达清楚自己心里的想法等。 “读”和“说”都特别重要，应该从低年级开始，循序渐进，为将来的语感和作文打好基础，开好头，然后逐步提高。 发现了问题，接下来就是解决问题。针对二1班的实际情况，在今后的课堂教学和早读中，1）加强朗读和默读。首先提醒学生朗读和默读的区别，然后必须做到正确的朗读。比如学习《看雪》、《坐井观天》、《回声》时，还可以让学生分角色朗读。集中学生的注意力，也进一步理解课文。当学生具有一定的朗读能力时再开始进行默读。默读，语文教学大纲的要求是注意力集中，不指读不发出声音。要做到这个要求，对于低年级的学生还是有一定难度，如果在默读中加入提问，让学生一边默读一边思考，是否效果能更好？2）加强口头表达能力。每一单元的语文园地都有“口语交际”，这是锻炼孩子口语的好机会。第一，重视复述。让愿意说的孩子先说，老师纠正错误的地方，再让同学复述。而且要让复述贯穿每节课，可以是复述同学回答问题的答案，可以是复述老师提问的问题等。第二，重视背诵。培养语感的同时，加深对课文的理解，也提高了阅读能力。
第15篇：实习札记
实习札记
（三）
今天是到扎兰屯电视台实习的第三个星期了。起初说先把我分到综合文艺部，我很纳闷，也很疑惑，因为之前在准能新闻中心时并没有综合文艺部，所以我觉得应该把我分到新闻部好当记者采访啊，后来才弄明白那是属于新闻主持人和后期处理的综合体。先让我到综合文艺部了解一下新闻制作的流程，再到新闻部实习，多多锻炼自己。当时心里想，还好在学校学过后期制作，不至于茫然无措。不过，虽然说，在学校时已经学过非编系统，但长时间没有使用过之后还是有点生疏，而且有的机子并不是Eduis系统，所以需要重新熟悉熟悉。
在电视新闻制作部这里，我接触到了许多在学校没有接触到的东西，比如录音、电视直播间、提词器、控制灯光的桌台等等。录音的时候才发现原来就是用Eduis系统录的，不过首先要调到DV的模式，再采集就可以了。而在调灯光时，指导老师就提前告诉我，要慢慢向上推，而且不要推到顶部，不然灯泡很有可能毁掉，而推到顶部会让灯光太亮，而且主持人也受不了。不过，在我身上最乌龙的应当算是提词器了，记得我刚播放提词器的时候，要不就是过快，要不就是过慢，所以总是需要重录。但是同事们都很好，都安慰我说没事，刚开始都这样，以后练熟了就好了。在电视新闻后期处理的时候，一定要仔细、仔细、再仔细，因为是属于播出的节目，不允许错一点。如果错了被观众发现，这就属于一次电视新闻播出事故，是要负责的。记得有一次，我打字幕时，把“全国性”打成“国家性”，不过幸好被指导老师发现了，要不然台长来审新闻时，我就要挨骂了。
而且在电视台，我才发现是要用画面来配文字稿件的，而以前在学校完成片子时，我总是看有什么画面，再配什么样的文字，也就是用文字来配画面。所以现在的我明白了在真正工作的时候，要先写出文字稿件。所以在采访的时候，要尽量多拍些自己觉得有用的画面，也就是能够体现稿件的画面，以免到时候找不到画面而东拼西凑，造成画面粗糙。在制作部的时候，其中最让我烦恼的一项工作就是听同期声，因为要一字不差的听出被采访人说的是什么。有的时候真的听的很困难，因为有些人口语很多，比如嗯、啊之类的，总是重复很多遍。而且一些人还有一些方言，真的是听不懂啊。还有很多人说话时的音量很低，必须把耳麦声音提高很多才能听见。但是有的时候听老乡说话还是挺有意思的，可能你会觉得土，太直白，但这也是他们最最真实的声音、最最本色的还原。
在电视台还有一件有趣的事，那就是谁不带工作牌，谁就得买雪糕。有一天，刘雷台长来审节目时，就被我们发现台长竟然没带工作牌，于是所有的人都起哄说：台长买雪糕，然后就看见台长大手一挥，拿出两张五毛钱说去买吧，所有的人都嘘声一片。最后台长拿了十元钱让我们去买，虽然钱并不多，而且五毛钱一块的雪糕也不是什么山珍海味，但所有的人都坐在一起吃着雪糕，真的觉得它就是最好吃的东西。而且大家其乐融融的在一起，真的感觉到了幸福是什么味道。
第16篇：作文 札记
春
刮过一阵凉丝丝的微风，又下过一阵蒙蒙的细雨，看，春天来到了。
不知不觉，我们已在春天的怀抱里享受了温暖的春光，和煦的春风，潺潺的流水，婉转的鸟鸣。
春天的风是香喷喷的，因为各种各样的花都争芳斗艳地盛开了，放眼望去，田野中的小草衬托着五颜六色的花朵，一朵比一夺美丽，一朵比一朵艳丽，一朵比一朵芬芳。鹅黄、淡红、鲜绿„„圆形、方形、梯形，各种各样的颜色，各种各样的形状，呵呵，这就是春天的和风、小草、花朵。
春天的脚步轻轻地走到了小树林，她叫醒了正在沉睡中的树木，送给它们一身漂亮的绿装。使白杨容颜美丽，精神焕发，柳树见春姑娘送了新衣，也不拘束了，伸了伸懒腰，高兴地换上新衣。
哇！春天给了大自然那么多美丽，那我们呢？嘻嘻，春天带给我们春光，我们尽快换下让我们活动不方便的笨重棉衣，换上了薄薄的外套，让我们不再运动困难了。
啊，春天，你不仅给了大地美丽，而且还给了我们快乐又灿烂的笑容，。
西黄刘小学五年级李文博
教学札记
一次笔误的意外收获
在学习第11课《美丽的小路》之前，我结合学生的学情认真地备了课。特别是识字教学中如何引导学生借助以前学过的多种识字方法自主识字进行了精心的设计。这一课的生字可以用多种方法来分类识记：用熟字加偏旁的方法识记“积”“袋”“辆”“净”“怪”“慢”；用熟字减偏旁的方法识记“先”（选）；熟字换偏旁的方法识记“推”（堆、谁）；“干”和“赶”这两个生字可以对比记忆；而“鹿”字可以利用多媒体让学生观看从鹿的样子到“鹿”字的小篆，再到它的楷书的演变过程来记忆字形。
一上课，我就直接导入板书课题，一边写一边想，这节课学生一定能把生字记得很牢。写完后我刚要让学生齐读课题，就看见有几个同学举起了手，还有一个同学用手指着黑板。难道我写错字了？我回头一看，果然我把“美丽的小路”写成了“美丽的小鹿”。肯定是我课前脑子里光想着“鹿”字的演变过程，才会下意识地写成这个“鹿”。“鹿”和“路”同音，但形和义都不同。何不趁此机会让学生学会区别同音字？
于是，我故意问道：“你们发现了什么问题？某某同学起来说说。”
看到同学们已经记住了这两个字，我接着予以总结：“同学们，像这样读音完全相同但字形和意思都不同的字就叫同音字，如果不会区分的话，就会向老师那样写错别字。我们真应该感谢纪东兴同学，他不但帮老师改正了错字，让我们记住了这两个字的不同，还教给我们区分同音字的方法，那就是从字形和意思上来区分。”
从那以后，再碰到同音字的时候，学生们总能自觉地进行区分，还有的将碰到的同音字贴到课外识字本上并组词。没想到我的一次误笔，竟能让学生在识字的同时学会了注意区分同音字。有时我们老师会在课堂上出现一些小错误，我们不但要正视这些错误，还要充分挖掘它的价值，说不定它就会给你带来意外的收获！
西黄刘小学魏盈盈
第17篇：护理札记
解读《护理札记》
三甲办：张凤玲
《护理札记》是一本写于150多年前的护理书籍，是南丁格尔总结了战地救护和医院护理管理的成功经验而写成，被译成多个国家的文字广泛流传，被世界范围内奉为护士必读的经典著作之一。
一百多年前护理先驱的经验在今天读来，仍然让人受益非浅。这是一本值得我们护士反复细细品味的好书。记得第一次拜读《护理札记》大约是在
四、五年前，当时我怀着强烈的好奇心把它领略了一遍，《护理札记》通俗易懂，我觉得南丁格尔写这本书用意并不在于让护士们把它作为思考的规则，照此去从事护理工作，也不是告诉护士们该如何护理的护理指南，而仅仅是想给那些从事照顾他人健康的妇女一些提示。从这本书中，我看到了我们可敬的护理先驱南丁格尔对护士责任的诠释和对护理细节的重视以及执着追求。
第二次拜读《护理札记》是最近，在优质服务示范工程启动之时，在将基础护理工作当做工作重点来做之时，我更加体味到南丁格尔所说的“护理本身是一项最精细的艺术，精细的艺术要靠高洁的护风和高尚的护德铸就”。生命决定于一些细小的事情，南丁格尔将那些细节放大，使那人性和人道的光芒照耀到每一个卑微的生命里。这是一种无需他人提醒的自觉，一种承认约束的自由，一种设身处地为别人着想的善良。再次的拜读，让我意识到很多平时会忽略或想错的细节，比如“病人对那些走起路来响动大的护士比较反感；”比如说“我们应该坐在病人能够看到你的地方，这样当你和他说话的时候，他才可以不用费力地转动他的头来看你。任何人都会下意识地看着对他们说话的人。如果你和他说话的时候不坐在适当的地方，就会让他非常劳累，从而对他的健康带来不利的影响；”比如说“不管你是离开一天、一个小时还是十分钟，你都应该事先告诉你的病人什么时候你会走开，什么时候你会回来，否则的话当你短暂离开的时候，当你想到你的离开给病人带来了多大的痛苦和焦虑的话，你就会很难受”。我想起我在产科护理过的一个刚刚术后的清醒的重症产妇，产妇按铃找我的时候，我在治疗室加药，我的离开没有事先告诉病人，等我加完药回到病人身边的时候，也就两三分钟的时间，但病人已经处于非常焦虑的状态了。她会担心万一真有什么事的时候，她得不到我们的照顾。我才意识到病人对我们护士的依赖程度，我不打招呼地走开，即便两三分钟，对他们来说也是一种煎熬，后来我劝慰了很久，病人才放心下来。这样的细节不胜枚举，细细品读《护理札记》，也是对自己护理工作一个检讨、改进的过程。再次的拜读，让我认真思考许多与我们护理工作关系密切的事和物，比如我们应怎样为病人管理光线、温度、通风、噪音、病房的颜色摆设变化等等，让这些外在的环境更加有利于病人疾病的康复，这些是我们护士已具备的常识，可是在繁忙的时候是容易被忘记的。南丁格尔的《护理札记》深刻而详尽地告诉我们，这些容易被我们忽略的环境因素，其实对病人的康复起到怎样不可替代的作用。再次的拜读让我认识到我们护理的本源——有助于疾病与身体的康复修缮过程，护理工作是以病人为目标的，一切都应该为病人着想，病人的康复是唯一的目的。在护理工作中设身处地地为病人着想，细微处彰显护理人文元素，我想这大概是我们护理的本源。
护理工作没有轰轰烈烈的辉煌，而只是用简单和平凡写满了爱的故事。我们的护理先驱为我们护理界树立了至今仍无法超越的最高标杆，让我们细细解读《护理札记》，踏寻前辈的足迹，探索回归护理本源。
第18篇：读书札记
《有效教学十讲》读书札记
冯元旦
“有效教学”是课程改革深入推进过程中，伴随着课堂低效、无效问题而被提出的重要命题。空闲时间我认真学习了余文森教授的《有效教学十讲》。《有效教学十讲》是余文森教授二十几年来对课堂教学观察、思考所积淀下来的智慧结晶，作者以“对人的成全”为内在尺度，通过对课堂教学耐心、细致的省察，见微知著，道出许多启人心智的关于有效教学的独特见解。
那什么是有效教学，它包括了有效果（effectivene）和有效率（efficientne）两个层面，有效教学既强调达到教学效率，又强调在规定的教学时间达到教学这一教学效果，也就是说，教学目标应该是规定教学时间内的教学效果。这一效果显现为学生通过在教师引导下一定时间的学习所获得的进步与发展，这就必须同时强调教学效率，即用尽可能少的时间实现教学目标。
心得：在课堂教学中多观察学生的反应，看学生是否理解教学内容，是否能完成教学要求，可以用大量的视觉接触（看）来观察学生，这比使用语言获得反馈要更节约时间;在课堂上鼓励学生对不懂的内容提出问题，鼓励参加集体活动;建立友好、融洽的教学氛围，不让任何学生难堪，尤其是有困难的学生和有心理负担的学生;教学目标为评价标准的依据，建立合理的、有层次的评价体系，使学生清楚了解评价目标，鼓励学生进行自我评价;全体学生提供尽可能丰富的学习资源，鼓励并指导学生根据自己的实际情况选择不同的学习资源，
1 根据自己的实际情况使用不同的学习资源。
教学是否有效，并不是在于教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是在于学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。这就要求教师特别注重课堂这个主阵地，它不只是看你备课、上课的认真程度，更关注一个教师对课堂结构的把握，节奏的安排，时间的掌控以及对学生学习方法等等多方面的考虑。
在这本书中，余文森教授就把教学的有效性放在第一讲，过玉米地掰玉米的隐喻形象地对应学习的有效性三个方面指标：
一、学习速度；
二、学习结果；
三、学习体验。一节课的教学时间是有限的，这就要提高单位时间的教学质量和效率，余教授也理出了低效教学的几个表现。如何提高课堂有效性？仁者见仁智者见智，但众所周知，制定有效的教学目标，实施课堂教学有效性的前提。
心得：如何有效的提高课堂教学的有效性，需要很多策略的相互渗透和相互使用，在不同的教学内容下需要教师智慧的、合理的采用相应的策略，这也是一个艰巨的过程。因此，如何有效的提高课堂教学的质量需要我们不断地探索，因人因时及时调整教学模式。
我认为优质教学，从教师这个方面来讲，表现在五个方面——有思想、有智慧、有激情、有个性、有文化。这也是我们不断地提升教学的有效性提出更高的要求、更远的目标，值得我们不断追求。
心得：由于过去一味地追求学习成绩，孩子们被学习的情绪总是不佳，热情减半，收效甚微。如何提高孩子的学习热情呢？有的班级
2 提出“每周陪孩子玩一节课”的举措。一学期下来，少教20节，既减轻老师的负担，也减轻了孩子的负担，但学习成绩不受影响。这是为何呢？因为一节课的玩换来了一周的优质学习状态。余教授说：我们走进课堂，怎么判断学生是否在进行优质学习，可以从五个方面来考察和分析——情绪状态、学生在课堂的参与状态、交往、思维状态、生成状态。当然，我们赢得孩子们良好的学习状态是多渠道的。制定每一课时教学目标，至少还要考虑以下几个因素：
1、精而少，有时会因课堂的生成而调整。一节课的时间是很有限的，学生的接受能力也是受限制的。现实让我们在一节课中不可能解决很多问题。就小学语文阅读课来讲，通常解决两三个问题，或许更少些，甚至两节课才解决一个问题，也是见怪不怪的。
2、要以学生的终身幸福发展为目的的。确定目标，要从学生的角度出发。如 ，用词的讲究；思维的角度；情感的疏通等等。
3、要以建构学生知识、文化素养为体系，顺序渐进。要求语言的知识与文化兼容。
如何采取有效的对策来克服课堂低效和无效的现象。首先，针对三维目标的割裂和模糊，我们强调，课堂教学的目标要清晰，每一节课都要有明确的教学目标。老师脑子里边对一节课的目标有了比较清晰的定位，才能保证课堂教学的方向，这是提高有效性的前提。
心得：
1、教学目标要较好地体现导教、导学、导测量功能。
2、教学目标的分解比较合理，具有延续性。
3、教学目标具有较强的操作性。
3 怎样打造有效课堂？通过此书，我做了如下概括：让“有效课堂”理念深入自己的思想灵魂，让孩子做课堂的主人，时刻准备好课堂预设，对课堂生成要机智地应对，让生成符合孩子心理，贴近文本主旨。让三维目标（知识和技能，过程与方法，情感、态度和价值观）在课堂中得到综合地再现，让孩子在自主、合作、探究中自然地达到“三维目标”。创造积极的、有价值的教学情境，通过认识学生、认识学科来实现对孩子的真正关注。 关注孩子，关注生命，关注心灵——这是有效课堂的前提。没有这做指导，所谓的有效教学就不能提高到一定的层次和境界。我们的课堂，必须让孩子成为主人，不能让他们成为配合老师上课的左右手。
一直以来，也很困惑在看课时怎样理解课堂的结构、环节，学习哪些有价值的内容，需要交流和探讨哪些问题。读完此书，如醍醐灌顶，让我明确了方向。
我曾开玩笑说：“知识技能是数得清的，过程方法就难数了，情感态度更是隐性的情感
价值观的渗透也是这样，关键是老师要有通过你的学科培养人的意识。”
心得：为了实现新课程“三维目标”的整体、有效达成，必须要使显性目标与隐性目标达到统一。三维目标中，“知识与技能”目标相对来说具有明显性和确定性，较多地表现为可客观测量的外显行为结果，而“过程与方法”、“情感态度与价值观”相对具有潜隐性、不确定性和随机生成性，也有些渗透于外显行为结果之中。这两者互为补充、
4 协同发展。“知识与技能”的掌握必须与“过程与方法”、“情感态度与价值观”的生成为依托和中介，反之亦然。因此，“三维目标“的落实，决不意味着对学科知识与技能教学的弱化，而是体现了对学科知识与技能的深度理解、多维体认和融会贯通。
“无效和低效教学”的第二种具体表现是教学内容的泛化。“泛化”与“细分”相对。“细分”要求的是准确集中。而“泛化”则是要求分散、要求“广”和“多”。
余文森认为有效的教学就是要通过教学使学生获得发展。愚以为这就需要在中学阶段开始着手培养学生海纳百川的文化胸襟，高屋建瓴的人文视野，不畏权贵的民主意识，独立思考的批判精神。而达成这样的目标就必须要求执教的教师自己先具备这样的人文素养，在课堂上实现了“三维目标”的整体、有效的达成后，才真正有可能让学生在耳濡目染中获得全面的发展。
新课程的教学下，大多数人都认为好学生是夸出来的，导致夸奖泛滥，为夸奖而夸奖。新课程强调对学生的尊重、赏识，于是很多教师便不管学生怎样表现，都一味给予表扬，回答错了就表扬他有勇气。事实上一味惩罚并不可取，一味地夸奖学生同样弊大于利。对学生而言，过多的夸奖会导致上瘾，迷恋夸奖对学生发展绝对无益；同样过多的夸奖也会让学生习以为常，无动于衷，也起不到鼓励的作用。对教师而言，教学固然要讲求艺术，但最根本的应关注是否有实实在在的教学效果。素质是“教育”出来的，而不是”夸“出来的。尤其是教师不假思索、脱口而出的随意性夸奖不仅不能对学生产生积极的价值
5 导向，反而可能导致学生浅尝辄止和随意应付。
新课程教学要求课堂上要有学生活动，但通常是有活动没体验。课堂上，学生一会儿忙这，一会儿忙那，教室里乱糟糟、闹哄哄，却称之为“动中学”。其实这种“活动”是外在多于内在，动手与动脑相脱节，目的性差，为活动而活动，有活动却没有体验，没有反思。活动性是新课程的重要理念，正如马克思所说：“人类的特性恰恰就是自动自觉的活动”。但新课程所提倡的活动是外显活动与内隐活动的统一，是操作活动与思维活动的统一，它旨在引导学生通过动口、动手、动脑，亲自体验过程。有活动没体验，活动的价值也就丧失殆尽。
因此，对新课程标准，教师不能浅尝则止，必须深入研究，抓住其精髓所在。
“校本研究的三种基本类型”：教学型教研、研究型教研、学习型教研。教学研教研一般以“课例”位载体，贯穿在备课、设计、上课、评课等教学环节中。课例有多种模式，如一人同课多轮、多人同课循环、同课异构、互助式观课、邀请式观课、反思式观课等。我接触最多的就是“一人同课多轮”。
心得： 一人同课多轮的课例研究是指教师针对某个课例，在多次教学体验中不断反思教学中存在的问题，调整、完善教学设计，从而改进教学研究。首先要求教师要有针对课例开展自我反思的意识和习惯，这是开展教学研究的基础和前提。其次，要求教师善于梳理自己需要改进的问题，并将问题系列化，以便开展研究。在我们数学组经常有“一人同课多轮”的课例。先由一位老师独立备课、上课，其余
6 老师都来听课，听完后，集体磨课，针对课堂教学中存在的问题进行分析、讨论，人人献计献策，集思广益，上课老师形成新的方案，然后再上课。第二次上课，同样其余老师都来听课，听完后再磨课，前后比较，明确进步的方面，分析还存在的问题，进一步修订教案。然后再上课，直到满意为止。这样的集体备课，对教师的成长是非常有帮助的。一人同课多轮的教学方法，既优化教育资源，又提高教师素质，对培养年轻教师，提高教师的教学技能和水平，帮助他们解决教学中的问题，效果显著。
第19篇：生活札记
生活札记
不劳而获有原因，做事考虑不周全，全心全意为人民，改变态度是关键；好习惯受益终生，坏习惯养成遗憾无穷，琐事烦心无所谓，生活积极向前方。省吃俭用过生活，遇事三分想。少说多做少烦恼，舒舒心心奔明天。
第20篇：读书札记
我 的 读 书 札 记
学校：小榄镇中心小学班级：姓名：推荐书名《》
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