春
刮过一阵凉丝丝的微风，又下过一阵蒙蒙的细雨，看，春天来到了。
不知不觉，我们已在春天的怀抱里享受了温暖的春光，和煦的春风，潺潺的流水，婉转的鸟鸣。
春天的风是香喷喷的，因为各种各样的花都争芳斗艳地盛开了，放眼望去，田野中的小草衬托着五颜六色的花朵，一朵比一夺美丽，一朵比一朵艳丽，一朵比一朵芬芳。鹅黄、淡红、鲜绿„„圆形、方形、梯形，各种各样的颜色，各种各样的形状，呵呵，这就是春天的和风、小草、花朵。
春天的脚步轻轻地走到了小树林，她叫醒了正在沉睡中的树木，送给它们一身漂亮的绿装。使白杨容颜美丽，精神焕发，柳树见春姑娘送了新衣，也不拘束了，伸了伸懒腰，高兴地换上新衣。
哇！春天给了大自然那么多美丽，那我们呢？嘻嘻，春天带给我们春光，我们尽快换下让我们活动不方便的笨重棉衣，换上了薄薄的外套，让我们不再运动困难了。
啊，春天，你不仅给了大地美丽，而且还给了我们快乐又灿烂的笑容，。
西黄刘小学五年级李文博
教学札记
一次笔误的意外收获
在学习第11课《美丽的小路》之前，我结合学生的学情认真地备了课。特别是识字教学中如何引导学生借助以前学过的多种识字方法自主识字进行了精心的设计。这一课的生字可以用多种方法来分类识记：用熟字加偏旁的方法识记“积”“袋”“辆”“净”“怪”“慢”；用熟字减偏旁的方法识记“先”（选）；熟字换偏旁的方法识记“推”（堆、谁）；“干”和“赶”这两个生字可以对比记忆；而“鹿”字可以利用多媒体让学生观看从鹿的样子到“鹿”字的小篆，再到它的楷书的演变过程来记忆字形。
一上课，我就直接导入板书课题，一边写一边想，这节课学生一定能把生字记得很牢。写完后我刚要让学生齐读课题，就看见有几个同学举起了手，还有一个同学用手指着黑板。难道我写错字了？我回头一看，果然我把“美丽的小路”写成了“美丽的小鹿”。肯定是我课前脑子里光想着“鹿”字的演变过程，才会下意识地写成这个“鹿”。“鹿”和“路”同音，但形和义都不同。何不趁此机会让学生学会区别同音字？
于是，我故意问道：“你们发现了什么问题？某某同学起来说说。”
看到同学们已经记住了这两个字，我接着予以总结：“同学们，像这样读音完全相同但字形和意思都不同的字就叫同音字，如果不会区分的话，就会向老师那样写错别字。我们真应该感谢纪东兴同学，他不但帮老师改正了错字，让我们记住了这两个字的不同，还教给我们区分同音字的方法，那就是从字形和意思上来区分。”
从那以后，再碰到同音字的时候，学生们总能自觉地进行区分，还有的将碰到的同音字贴到课外识字本上并组词。没想到我的一次误笔，竟能让学生在识字的同时学会了注意区分同音字。有时我们老师会在课堂上出现一些小错误，我们不但要正视这些错误，还要充分挖掘它的价值，说不定它就会给你带来意外的收获！
西黄刘小学魏盈盈
