家访札记
——孩子不为我知的另一面
利用暑期假期，进行了家访工作。天公不作美，这两天我是和雨做伴的。
对待家访，我也曾有过一些看法，认为现在的通讯这么发达，沟通也是很简单便捷的，何须家访。可是，越当我走进学生家庭的时候，就越觉得家访的必要性了。尽管天天与学生在一起，但很多在学校之外的情况，我们真的不了解。人总是在适应环境，在不同的环境就以不同身份去呈现自己，学生年龄虽小，但这一点也逊于成年人的，也许是潜意识的，也许是从幼儿园就开始的教育而成的，总之，当我走进学生家庭的时候，就深刻地感受到其微妙了。
小Y是班干，平时在班里工作积极，指挥同学时是那么威风，可当我坐在她家时，她却一直默默地听着我和家长的交谈，非常安静，一点也找不出她在校时的那个神气样儿了。小L也是个班干，性格比较倔强，那天拔河比赛输了，还气愤得哭了呢，我以为她是个很要强得孩子，谁知道，当我坐在她家的客厅时，她却一直没喊我一声，家长哄了，我也鼓励了，她还是不作声，还一直坐在妈妈的膝上。
小J在班上挺好动的，坐不住，上课时也爱玩这玩那的，经常要老师提醒，听说是家里的老幺，我猜想是不是家里太宠了？可当我与家长交流时，他就一直坐在沙发上，也没什么特别好动的样子，我临走时，他还出门送我，表现得大方有礼。
小H是个组长，课堂上不怎么积极，有时候还有点发呆，课余也不算好玩，我以为他性格比较内向，但当我到他家楼下后，他就带我去停车场，还一直跟我聊天，问我从哪儿来，告诉我等会儿离开时怎么出去„„说了很多。在家访过程中，还带我参观房间，主动说一些情况，原来他并不内向，且很能干。
小Z在班上特别好动，总是坐不住，经常跟周围的同学嘀咕几句，要老师提醒才能坐好一会儿听听课。可我到他家家访时，他很有礼貌，来迎接我，还给我端上热茶，我与家长交谈，他就坐在旁边静静地听。我心想：上课像这样就好了。
就这样，在走进学生家庭的时候，让我了解到学生在学校里我无法看见的东西：能主动招呼老师的，不一定就是班里特别能干的孩子；你平时以为很害羞的，不一定在家就是胆小怕事的；在班上调皮好动的，不一定在家也是一样的。所以，家访确实很辛苦，穿街走巷，日晒雨淋，还要“勇攀高峰”（爬几十层楼），但也确实收获不少。有什么比了解自己的教育对象的个性特点对教育工作更有意义的呢？好像没有了吧。
