推荐第1篇：尊重议论文
谈如何尊重人
尊重他人，我们赢得友谊；尊重他人，我们收获真诚；尊重他人，我们自己也获得尊重；相互尊重，我们的社会才会更加和谐.
——题记
尊重是对他人的肯定，是对对方的友好与宽容。它是友谊的润滑剂，它是和谐的调节器，它是我们须臾不可脱离的清新空气。“主席敬酒，岂敢岂敢？”“尊老敬贤，应该应该！”共和国领袖对自己老师虚怀若谷，这是尊重；面对许光平女士，共和国总理大方的叫了一声“婶婶”，这种和蔼可亲也是尊重。
尊重不仅会让人心情愉悦呼吸平顺，还可以改变陌生或尖锐的关系，廉颇和蔺相如便是如此。 将相和故事千古流芳:廉颇对蔺相如不满，处处使难，但蔺相如心怀大局，对廉颇相当的尊重，最后也赢得了廉颇的真诚心，两人结为好友，共辅赵王，令强秦拿赵国一点办法也没有。蔺相如与廉颇的互相尊重，令得将相和的故事千百年令无数后人膜拜。
现在，给大家举几个例子。在美国，一个颇有名望的富商在散步时，遇到一个瘦弱的摆地摊卖旧书的年轻人，他缩着身子在寒风中啃着发霉的面包。富商怜悯地将8美元塞到年轻人手中，头也不回地走了。没走多远，富商忽又返回，从地摊上捡了两本旧书，并说：“对不起，我忘了取书。其实，您和我一样也是商人！” 两年后，富商应邀参加一个慈善募捐会时，一位年轻书商紧握着他的手，感激地说：“我一直以为我这一生只有摆摊乞讨的命运，直到你亲口对我说，我和你一样都是商人，这才使我树立了自尊和自信，从而创造了今天的业绩„„”不难想像，没有那一句尊重鼓励的话，这位富商当初即使给年轻人再多钱，年轻人也断不会出现人生的巨变，这就是尊重的力量啊
可见尊重的量是多吗大。大家是不是觉得一个故事不精彩，不够明确尊重的力量，那再来看下一个故事吧！
一家国际知名的大企业，在中国进行招聘，招聘的职位是该公司在中国的首席代表。经过了异常激烈的竞争后，有五名年轻人，从几千名应聘者中脱颖而出。最后的胜出者，将是这五个人中的一位。 最后的考试是一场面试，考官们都是这家公司的高级管理人员。在这五位年轻人中，两位有博士学位，还有两位有硕士学位，另外一位只有本科学位。当那四位研究生自认为那名本科生在考试前就已经提前出局的时候，考试的结果却令包括他们在内的所有人大跌眼镜：那位本科生最终胜出了。面对所有人的质疑，公司老总在新闻发布会上给出了答案：“最后的这五名年轻人，无论从学识上，还是专业素质上，都非常的出色。但在面试开始前，他们向我们考官递交个人简历时，只有那位本科学历的先生，是用双手递给我们的，而其他人都是用单手。还有在地上有一张纸，只有他发现并捡了起来。这位先生做事的认真态度，对自己的严格要求，更看出了他对别人的尊重。
在举个反例吧。在一架远途航班上,以为看起来挺富有的白人妇女被安排坐在一名黑人旁边,白人妇女立刻把空姐叫了过来,喋喋不休的抱怨起来,并坚决要求在给她找一个座位.空姐解释道:\"今天航班客满,但是我们可以为您查查经济舱有没有空位.\"几分钟后,空姐回来说:\"女士,经济舱已经满了,但头等舱还有一个空位......\"那女士听了立刻高兴起来,空姐又接着说:\"将一般乘客提升到头等舱确实是我们从未遇见过的情况,但是我们已经获得了机长的特别许可,的确,让一位乘客和一个如此令人厌恶的人坐在一起,实在是太不合理了.\"空姐接着对那个黑人乘客说:\"我们以为您准备好了头等舱,请您移驾过去.\"在周围乘客的热烈的掌声中,黑人乘客拿了自己的行李走向了头等舱......所以,一个人在歧视他人的时候,自己也被贬到了最低的地位。
三个事例都说明了尊重人的总要性
尊重不是无原则的退让，不是无原则的讨好。尊重是双方的对等交流，是双方的互相礼让。如果对方已经失去起码的尊重，我们还一味地妥协退让讨好，就会失去起码的自尊。毛泽东同志说：“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人！”
首先要学会欣赏。欣赏是一种积极的乐观向上的人生态度，是建立在善于发现和摒弃嫉妒、悲观厌世的不良心理的基础之上的优秀品质。我们要学会欣赏他人的貌美、体健、声清、骨秀、学厚、文博„„欣赏老年人之经验丰富，中年人之年富力强，青年人之青春与活力，少年人之天真烂漫。总之，只要我们愿意欣赏，就总能找到欣赏的理由。只要我们学会了欣赏，我们就学会了尊重。 第二是要有“三人行，必有我师”的良好心态。在我们的周围，在我们生活的集体中，不乏学习的楷模。他人仪表美、心灵美、语言美、品质美都是我们学习的好榜样。他人渊博的知识，敏捷的思维，善辩的口才，杰出的才华，精湛的艺术，完美的人格，丰富的爱心，奉献的精神等等都是值得我们仰慕与学习的。只有我们时时、处处保持谦虚的态度，确立“三人行，必有我师”的处世哲学，我们就学会了尊重他人，虚心的向他人学习，取长补短，进而丰富和发展自己，使自己的艺术人生充满艺术。
第三是要学会使用常用的文明用语。人是情感动物，人类的情感很大程度上是用语言作为交际的工具的，是用语言传递着情感。因此，我们要学会使用常用的文明用语。如“您好”、“你需要帮助吗”、“对不起”、“没关系”、“再见”等，别看这些简短的文明用语，学会了使用它，你也许就学会了尊重别人，别人也一定会尊重你。一句“您好！”表示了真诚的问候，美好你的祝福，使别人与你的感情拉近了许多倍。一句“你需要帮助吗？”体现了自己的友好，而且也表明了自己的能耐，对别人有什么困难，自己愿意伸出热情的双手。一声“对不起”，是对自己的无意过失的挽回或对自己的过错的真诚道歉，这不仅反映了你对别人的尊重，而且也表明了自己的坦诚。一声“没关系”是对别人过失的原谅与宽容，也表现了自己豁达的胸怀。临别时的“再见”，能给人以留下美好印象。
第四是不说脏话、粗话。脏话和粗话既体现了自己的不文明，表现着自己的肤浅与无知，也严重地伤害着别人地自尊心。如果我们用脏话和粗话伤害了别人，别人也同样会回击我们，我们自己也会失去自尊。
第五是不打扰别人的学习、工作和休息。别人在学习、工作和休息时，我们尽量作到不打扰，进屋先敲门或喊报告，当得到别人的允许后再进去，这些都是尊重别人的具体表现。
第六是要讲究仪表和言行举止。自己要作到衣着整洁，朴素大方，语言亲切，举止文明，这既体现了一个人自己有修养，也是尊重别人的表现。
古人说“我敬人一尺，人敬我一丈”。意思就是说，我们只要学会了尊重别人，别人也一定会加倍的尊重自己。如果你想自己处处有好的人缘，你想得到别人的尊重，你想使自己的人生更臻完美，请从今天作起，从现在作起，学会尊重别人吧！
对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。——惠特曼
对别人的意见要表示尊重。 千万别说：“你错了。”——卡耐基
要尊重自己，首先要尊重别人。
尊老爱幼是人之美德。
我们平等的相爱，因为我们互相了解，互相尊重。——列夫·托尔斯泰
对一个有优越才能的人来说，懂得平等待人，是最伟大、最正直的品质 -理查德·斯蒂尔
我们之所以爱一个人，是由于我们认为那个人具有我们所尊重的品质。--卢梭 礼仪的目的与作用本在使得本来的顽梗变柔顺，使人们的气质变温和，使他尊重别人，和别人合得来。?---约翰·洛克
如果希望赢得他人的尊重,首先尊重自己。——谚语【西班牙】
我们平等的相爱，因为我们互相了解，互相尊重。——列夫·托尔斯泰
推荐第2篇：议论文写作《尊重差异》
尊重差异，保持个性
胡慧
习惯跪着的觉得，站着的是假清高；而站着的眼里，跪着实属卑贱。
在富人看来，穷人难免都有红眼病；在穷人眼里，富人多少有些不地道。
驾车的人觉得行人太不守交通规则乱穿马路；走路的人觉得驾车的人简直就是横冲直撞横行霸道。
从内部看，这样的分歧，不为别的，源于自我。只因人们大多总是用自己的视野看别人，难以走出自己给自己设定的那个圈。
左手提笔却被众人嗤之左撇子，水中种瓜引发惊诧与议论，这可都是思维定式惹的祸。大家可能都不知道，美国人吃香蕉是从尾巴上剥，中国人是从头上剥，差异如此之大，却不能说谁一定是对的。因为没有谁一定要去改变谁，那一份惊诧仅存心地就好……
天下之美，美美不同。对待生活中的小分歧，大不同，学会去欣赏并接受。
正如千古名作《红楼梦》，不也正是有宝钗的端庄；黛玉的优雅；湘云的开朗；妙玉的清高；熙凤的泼辣；晴雯的俏丽；紫鹃的智慧；平儿的细致才让这大观园流光溢彩，敞开胸怀，学会包容。
在拥有一颗包容之心，我们亦须坚持自我，毕竟没有一个人能防碍你是你不能按你的本性去生活，只要你能坚守自己的精神家园。
出道17年，王小帅基本保持着每两年拍一部电影的节奏。由于他一直坚持在走文艺片的道路，所以尽管他的作品总是在柏林戛纳电影节上斩获无数大奖，在国内却无人问津，大部分影片甚至没有公映。而王小帅最让人感动和敬佩的地方也恰恰在此。他没有为了迎合市场和票房而改变自己的风格，依然坚持他的理想主义，走自己正确的道路。
从外部看，我们变得这样惊诧！社会的标准化，制度化亦是元凶之一，当代人的生活绚烂多彩，不愁衣食，却渐渐缺失了一种独立思考的能力。
鲁迅先生曾在《华盖集续编》中说：“中国就像一大群羊，在头羊的带领下浩浩荡荡地向前走，相互攀比这谁走得好，谁走得齐，谁走得快……”国人总是习惯于挺行别人的安排，或追随他人的行动，缺乏独立的人格，就一直在前人告诉你用右手写字，过要种在田地里这样的思维中浑浑噩噩，糊糊涂涂的过着。害怕不一样，不敢创新，更不敢玩出新花样。因为那样会被众人嗤之。羊随大流挨打，人随大流不换罚便根植于心中。
对于他人的从众心理，人家怎么样，我们无法左右，我唯一能做的就是在每一次答题过程中，能不听风就是雨，不被左右；在与人交谈中学会三思而后行，提身自我涵养与思辨力；对于每一热议事件，我能有自己的看法并勇敢与人分享，不随波逐流，人云亦云。
一花一世界，一叶一菩提。世界百态精彩纷呈，水因地而制流，兵因敌而制胜，答案因情况不同而不能单一断定，走出自己心中那个定式的圈，用一颗沉静的心坚定的心去包容，去坚持自我。
思维应成为我们生命之舟上的压舱物，正是因为有了它的存在我们的船才得以稳健前行，学会并将独立思考变成一种习惯，让你的思想在荒野上奔驰吧！
推荐第3篇：尊重生命议论文（优秀）
尊重生命议论文6篇
篇1：尊重生命
人有生命。人有感觉。
植物有生命。植物有感觉。
也许你们会疑惑，但答案马上揭晓。
大家都知道，向日葵总是向着太阳，含羞草只要你碰它一下，它的叶子会很快闭合。你也许会觉得太奇怪，但是更有趣的要数风流树了。
风流树生长在我国西双版纳的一片原始森林里。在这棵树旁边播放音乐，小树便会随着音乐的节奏摇曳摆动。如果播放轻音乐或抒情歌曲，小树的舞蹈动作便随着节奏变动；音乐越动听，小树的动作婀娜多姿。如果播放雄壮进行曲或嘈杂的声音，小树反而不跳了。
大家有没有想过，这些现象说明什么，它说明不仅只有人有生命，有感觉。植物也同样有生命，有感觉。
既然植动和人类相同，都具有生命和感觉，那我们又有什么理由去无视植动的存在呢？植物和人类是平等的，如果人类漠视植动的存在，就等于在漠视生命，人类如果漠视生命，不就是在漠视我们自己吗？
因此，我们要尊重生命，尊重任何有生命的生物。千万不要无视生命，伤害生命，因为人类与动物植物是一体的，所以，让人们一起去尊重生命吧。
篇2：尊重生命
我们所生存的世界，因为有了生命的存在的而生机勃勃，因为有了生命的存在而绚丽多彩。生命是什么？生命是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的远大抱负，是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神„„是的，每个人的生命都只有一次，生命值得我们去珍惜、热爱，而有价值的生命，更值得我们敬重——
再卑微不过的蚂蚁家族，在遇到火灾时会迅速抱成一团，飞快滚动逃离火海，然而虽然得以保住大多数蚂蚁的生命，但包裹在最外面的蚂蚁却必须牺牲自己，它们以牺牲自己的生命来为同伴开辟生存之路，它们以自己原本卑微的生命演绎不卑微的那种伟大。在这样的生命面前，我想我们不得不肃然起敬。
也曾有一个故事，讲述一只小小蜜蜂被人踩进很深的泥土里，翅膀一只折断一只受伤，自己也奄奄一息，但它以惊人顽强的毅力与死亡作斗争，并战胜了死神，奇迹般地飞向了久违的天空，这种对生命的执着与热爱，竟是这般的令人感动，也令人敬畏。 如此渺小的蚂蚁和蜜蜂，都能将生命演绎得如此感天动地，人类亦然。惊人著作《假如给我三天光明》的作者海伦。凯勒，是一个神话般的坚强女子。在这个残疾人的世界里，没有碧水蓝天、红花绿树，没有鸟儿的歌唱、人们的欢笑，她双目失明，双耳失聪，同时还不能说话，但她并没有就此萎靡不振，自暴自弃，而是以坚强、乐观的态度面对生活，在导师莎丽文的教导下，她渐渐地融入外面的世界，最后写出了《假如给我三天光明》这部感人肺腑的作品。这种对生命的热爱以及坚强的意志，这因坚强而辉煌的生命，值得每个人尊重与感动。【尊重生命议论文6篇】尊重生命议论文6篇。
回望过去，四川汶川、青海玉树的强烈地震牵动了中国人民的心。一些在地震中被埋于废墟的灾民，被自己对生命的渴望支撑着，最终战胜了死神，以惊人的毅力奇迹般获得了重生。是的，生命，绝不会如此轻易地倒下！
生命是丰富多彩、容光焕发的，而那些对生命的热爱与执着，那些有价值的生命，更值得我们尊重，因为在这些生命背后，还有更美好更伟大的东西。
篇3：尊重生命
“生命是短暂短的夏天一人犹如花朵”。生命是我们很熟悉的生命很短暂，我们应该学会尊重地生命。
生命就像一块平坦而空阔的草地，如果在上面插上一朵花，会让空阔的草地更加完美更加美丽。就算一个小小的生物它也懂如何尊重生命，比如说，一只微乎其微的蜜蜂被人类打掉在地上，虽然这蜜蜂没有力了，但它拼命地挣扎，想要飞起来。经过一段时间挣扎，它飞起来，人类会大吃一惊，人类再次把它打在地上，但蜜蜂一如摡往，挣扎了一段时间，又再次飞起。一个如此小的生命都有如此顽强地生命。人类怎能因为一件小事而结束自己的生命呢？为什么自杀事件常常发生？有生命，说明老天给了你一个光明的世界，为何有人把它想得如此糟糕？不珍惜自己宝贵的生命。在街上，你经常会为了下几步路而跨过栏杆跑到马路对面，可能会因为省下的几步路而断送了你宝贵的生命，谁也不希望这样，谁都希望成为一个生命的强者。相对之下，有些人为社会奉献为人民付出。如街上的清洁工，他们有的身体还有些残疾，但他们日夜操劳，风雨无阻，为的就是给人们一条干干净净的大街，他们的生命是如此精彩，为何有些人不能像他们一样？我们不能被身体的残疾压倒。尊重生命 ，不是简单的四个字，我们要去做，要善待每一个人，在短暂的生命里做更有意义的事。
篇4：尊重生命
有这样一则新闻：在马路上，躺着一只被汽车撞死的小狗，一整天，有一只母狗一直陪在小狗身边，转来转去。从它的眼神中可以看出它是多么地寂寞，多么的伤心。动物也通人性啊，自己的孩子死了，却不知如何是好，那是多么的悲惨啊。无奈，最终；大狗自己孤独地消失在路旁，小狗永远地躺在了路边的草丛中。
一个生命在世界上消逝了„„
每当下过雨后，校园里都会爬出好多好多小蜗牛，爬到路中央。我想这些小不点一定是偷偷跑出业的，因为它们还很小，妈妈一定不会让它们出来玩。可是它们却没有想到偷跑出来是多么危险。身体幼小的蜗牛根本会引起人们的注意，一不小心，就会丧身于人们的脚下。雨后一两天，走在路上，满地都是死蜗牛，又是无灵敏的生命消逝了。
能否让大家多多注意，不要一个个小心，伤害了一个生命，动物的生命一亲珍贵，珍惜所有生命，尊重每一个生命吧！
篇5：尊重生命
在人们完全洞悉了生命的奥秘之后，随意组装、修改生命便成了许多人做梦都想跃跃欲试的事情#from 本文来自高考资源网http:// end#。【尊重生命议论文6篇】文章尊重生命议论文6篇出自，此链接！。这既非天方夜谭，也绝非人们所想象得那样简单。然而，类似这样的事情还是发生了。那就是漠视生命的克隆技术。它的出现，搅乱了世界，如今一种正义的声音在呼喊：尊重生命，反对克隆！
生命是世界上最值得尊重的东西，千百年来，人们只知道它是唯一的。可是1986年11月，一头举世无双的公猪在美国贝尔茨维尔农业实验站诞生了。这头猪大小和普通猪差不多，但浑身长着红褐色的毛，一双向内斜视的眼睛挤在一张多皱的大脸盘上，腿脚发肿，还患有严重的关节炎。原来，研究人员在这只公猪的胚胎细胞内嵌入了一头母牛的生长激素基因，指令公猪的细胞生长母牛的生长激素。研究人员的初衷是希望公猪长得像牛同样硕大、健壮，但没想到事与愿违，令人沮丧。这只基因猪对于人类而言并无可圈可点的诱人价值。然而它从此向世人宣布，的生命的唯一性正面临挑战。
十年之后的1996年8月，生物学界又发生了一件令人震惊的大事：在英国苏格兰首府爱丁堡市郊的卢斯林研究所，克隆羊-多莉来到了人间。直到1997年2月27日，卢斯林研究所的科学家才突然向世界宣布，他们在世界上首先使用体细胞成功地克隆了一头绵羊。消息传出，举世哗然。有人欢呼说这是划时代的突破，也有人惊呼克隆将成为
毁灭人类的武器总之，小小的克隆羊多莉让1997年相对平静的世界热闹了好一阵子。当多莉正式开始面对世人的时候，它已经长了7个月。这时的多莉浑身洁白，长着细长弯曲的羊毛，粉扑扑的鼻子，右耳上系着一个标志与众不同身份的小红牌，体重已达45公斤，为什么小小的多莉竟然引起这么大的轰动效应？它是世界上第一头使用体细胞复制出来的哺乳动物。以往的哺乳动物克隆技术只是在胚胎时期将胚胎取出，移入另外的卵子中，这样就可以产生许多孪生个体，克隆羊却不一样，只要找到羊的活细胞，就有可能复制出几头羊，几十头羊
克隆猪有了，克隆羊也有了，克隆人还会远吗？虽然从技术上说，克隆人目前还不可能出现，但是谁能保证会不会有一天在地球的某个小角落发出这样一种令人恐慌的声音：克隆人多莉已经诞生，世界已正式步入了克隆世纪！可是人类还没有做好心理、生理、伦理体系等各方面的充分准备，一旦克隆人降世，人类将会束手无策，试想：一夜之间千万个希特勒、本·；拉丹问世，或者自己被盗版，还有不言而喻，生命不再唯一，生命不再珍贵，世界将会变得混乱不堪。
正因如此，生物技术便受到了立法限制。在美国，人体克隆试验已被明令禁止，日本、英国、法国等国家也纷纷出台类似规定。有的国家甚至禁止进行克隆动物的研究。当然，科学家自身也不愿被人指责为疯子，多莉之父维穆特博士多次声称：我们从来没有想过要克隆人类，&lsquo；克隆人&rsquo；对于研究来说毫无意义。总之，费心去探讨克隆羊多莉出现的意义，看上去并没有多少价值，因为它的出现还远未上升到里程碑的高度，对于整个21世纪的生物技术而言，这只是个小小的序幕，尽管多莉是那样地讨人喜欢、举世闻名。但是，一个必须看到的事实是，多莉使得的生命的唯一变成历史。
人们都在认真地思考这样一个问题：等到生物技术发展到无所不能的那一天，这个世界将会变成什么样子呢？当克隆人出现时，生命就变成复制的，可是克隆是复制品，永远不能代替生命，生命在世界上应该是唯一的。克隆是搅乱世界的发明，是对生命的轻视，克隆是毁灭人类的武器。我们要尽我们所能，尊重生命，反对克隆，反对生命的复制！让生命永远成为唯一和珍贵的代名词。
篇6：尊重生命
所有生命都是神圣的，因此每一个活的存有者都有天生的价值，我们必须尊重生命。
记得前不久看过冰心的一篇文章，是冰心写给小读者们的。内容大概是这样的：
一次春夜，冰心倚靠在椅背上看书，突然发现桌下爬出来了一只小老鼠。不知当时是怎么了，冰心俯下身把书盖在了小老鼠的身上。吃惊的是，小老鼠居然不跑。【尊重生命议论文6篇】论文lunwen.htm。看着书下不断挣扎的小老鼠，冰心的手仿佛有千斤重，迟迟揭不开书。透着书页，小老鼠卷缩在书下。事情还没完，当虎儿来的时候，冰心竟又将书拿了起来。可怜的小老鼠被虎儿叼走了，此时此刻的冰心深感坠落，愧疚。
在文章中，冰心真诚的反省着自己的错误。她在讲给一个成人朋友听的时候，她的那个朋友却笑话她太幼稚，认为这只是针尖大的事。许多人都认为，老鼠是有害的，人类应该把它们赶尽杀绝。但是，我要说：老鼠是一条生命，一个活生生的生命。
其实，世界上的每一种生物的生命都是宝贵的，不管是不是什么有害的。因为那是人类为了一己私欲强加在它们身上的，它们本身是无辜的，它们的生命也值得尊重！
在小学四年级时，我曾经学过刘侠写的《生命生命》，其中，一株小芽在磐石中顽强的生命令我惊叹，飞蛾极强的生的欲望令我震撼。每一种生物都有其顽强的生命力，它们的生命一样精彩，它们的生命一样有价值，它们的生命一样值得我们尊重。
我们每个人都是经过母亲十月怀胎所诞下的，是母亲经过十个月辛苦的孕育，才拥有我们这鲜活，美丽的生命。因此，我们的生命不是个人的，而是父母和自己共同拥有的。我们绝不能辜负生命，因为那是汗水的凝聚，心血的汇聚。我们要善待自己的生命，尊重自己的生命！
所有生命都是神圣的，因此每一个活的存有者都有天生的价值，我们必须尊重生命。 尊重生命，让生命之花的蓓蕾绽放清香；
尊重生命，让生命之酒的酵母酿出醇香；
尊重生命，让我们生命的价值大放光彩；
尊重生命，让世界永远年轻，永远美丽！
推荐第4篇：尊重学生
让尊重成为教育中的基本元素
石家庄经济技术开发区中学石彦茹
[导读]尊重学生能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果。
摘要：尊重学生能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果。尊重学生是教师应具备的职业道德。教师要从爱心出发，关心爱护每一位学生，使每一位学生感受到老师的教育，是真心的爱护，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。教师尊重学生，应遵循平等对待学生的原则，遵循关心爱护学生的原则，还应遵循信任学生，微笑面对学生的原则。那么，教师应尊重学生的哪些方面呢，第一，尊重学生的人格；第二，尊重学生的个性差异；第三，尊重学生的美好愿望；第四，尊重学生的合理要求。总之一句话，教师要努力营造良好、和谐的师生关系，因为它是教育成功的一把钥匙。
关键词：尊重学生；教育；教师
我国著名的教育家陶行知先生曾经说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从陶先生的话中，我们不难领会，离开了情感，离开了爱，就根本谈不上教育。怎样的教育才是真正的教育？怎样的教育才能收到良好的育人效果呢？其中最重要的一条原则是尊重学生，建立良好的师生关系，这是教育成功的一把钥匙。
对教师而言，尊重自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教师尊重自己的学生，就是科学地看待教育过程。尊重学生，理解学生就会使师生关系愉快，教师要时刻记住从爱心出发，它是进行教育的前提。在十五年的教学实践中，我也深深感受到教师尊重学生的重要性,并有意识地去做，下面就谈谈自己对这方面的一些粗浅的认识。我认为教师尊重学生，首先应遵循以下四条原则。
第一，平等对待学生的原则。校园里，师生之间没有人格的尊卑、贵贱之分。教师在教育工作中虽处于主导地位，但不能因此而凌驾于学生之上，处处以居高临下的姿势，以家长式的作风对待学生，对学生发号施令。俗话说“金无足赤，人无完人。”学生在学校里求学，正处在长身体、长知识、人格逐渐形成的阶段，难免会存在一些缺点，难免会犯一些错误。教师对这些学生进行帮助、教育，以至严肃的批评，都是必要的，但必须抱着与人为善的态度，必须放下架子，不要摆出一副威严的面孔，需给他们满腔热忱的关怀，做他们的知心朋友，这样才能为学生所接受，才能架起沟通师生之间的桥梁，形成良好的师生关系。在教育那些有缺点错误的同学之前，心理即便有再大的火气，也要记住一条原则，学生的人格和老师的人格是平等的。
第二，关心、爱护学生的原则。关心、爱护学生是教师应具备的一种道德情感，要求教师热爱自己的每一个学生，熟悉每个学生的个性特征、思想品德、学习情况及健康状况，从而掌握每个学生的特点、兴趣和爱好，更好地去关心、爱护他们，全身心地把爱的情感倾注到每一个学生的身上。在这一条原则上，教师尤其要注意的是，不应该只关心、爱护成绩好的学生，喜欢品貌好的学生，而对成绩差、品貌上有缺陷的学生或喜欢顶撞的学生冷眼看待，用恶语讽刺。真正的教育应是把你的爱心平均播撒给你的每一个学生，让每一个学生都成为学习的主人。
第三，由衷信任学生的原则。信任是催人向上的力量，是老师教育学生的一种特殊手段。信任学生也是培养学生自尊心的一个原则，是培养建立良好师生关系的重要方法之一。学生的自信心从何而来，主要来源于教师对学生由衷的信任。学生需要教师有效的夸奖，需要教师的鼓励。“夸”不仅仅表明教师对学生的信心，同时也坚定了学生的信心。只有学生对自己充满了信心，教师才能培养出优秀的人才。教师对学生由衷的信任，才能使学生自重。事实上，教师把学生当什么样的人对待，就等于暗示他应该成为什么样的人。学生往往从教师的信任和期待中体验到人的尊严，激励自己不断进取。第四，微笑面对学生的原则。对学生来说，教师的面部表情非常重要。教师的微笑能照亮所有看到它的学生，带给学生以温暖，带给学生以爱。孩子们都喜欢爱笑的人。笑，是爱的语言。教师冲学生微笑，这表达了教师内心的感情是喜欢学生，乐意见到学生。从小在微笑中长大的孩子，容易形成乐观、积极的心态。无论是课内课外，教师都应该是一个有感情的人，放下所谓的“师道尊严”，多一些微笑，多对学生说几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，那么，课堂上，必然会出现踊跃举手、各抒己见的学习氛围；而课外，也必然会出现学生主动与教师打交道，喜欢围在教师身边蹦蹦跳跳的场面。
教师只有遵循以上原则，才谈得上对学生的尊重。那么，在日常的教学中，教师应尊重学生的哪些方面呢？
第一，尊重学生的人格。尊重学生的人格是师生之间沟通的桥梁。杜威说过：“尊重的欲望是人类天性的最深刻的冲动”，中国俗话也说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。只有尊重学生，建立良好的师生关系，在教学中，学生才会大胆发表自己的见解，师生才能互动，课堂才会出现其乐融融的局面，教学才能取得良好的效果。
自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人的内在需求。试想，当自己的人格无缘无故被人侮辱，是怎样的尴尬和伤心？教师要尽可能多设身处地地想一想，尽可能多的了解学生的一贯表现，尽可能多的调整自己的心态，尽可能不说恶意的伤人的话，伤学生自尊的话。虽然我们教师面对的是学生，是未成年人，可他们也有着极强的自尊心，教师应像尊重成年人一样尊重他们。有些教师，为了使学生容易管教，故意让学生怕自己，这样的教师，正在把学生造成一个个失败者。一个懦夫想在这个社会里获得成功是非常困难的。和谐的师生关系应是教师把学生当成自己的好朋友一样对待，师生之间应是平等的，应互相尊重。
教师只有尊重学生，学生才能亲近教师。如果只把学生看成单纯的教育对象，而不尊重学生的人格，必然会导致空洞的说教和漫无边际的唠叨。教师应充分认识到工作对象的特殊性，在教学中尊重学生的人格，这是培养良好师生关系的前提。
第二，尊重学生的个性差异。记得一位名家曾说过，爱学生，不但要爱“金凤凰”，而且要爱“丑小鸭”，要做到严慈相济，严中有爱，严中有度，尤其是对差生，更要倍加爱护，只有对他们动之以情，晓之以理，持之以恒，使师生关系十分融洽，才能收到“亲其师，信其道”的效果。
对于教学中的“丑小鸭”，也就是后进生，他们一般对同学、教师都有不同程度的逆反心理，教师要实施对这些学生的转变，首先要赢得他们的信任。为此，教师就要放下架子，通过有意识的活动、谈话，缩短与这些学生间的距离，让他们感到教师的关心与爱心，从而激发强烈的自尊心，激发他们对教师的信任心。在转化后进生的工作中，
如何做到“高效低耗”，显然，针对后进生的个别差异进行“因材施教”是快捷、有效的方法。
第三，尊重学生的合理要求。在教学中，教师可以对学生提出无数的要求，同样学生也可以对老师提出要求，只要学生的要求合理，教师就应给予尊重。 学生生性好动，要求在课间展开丰富多彩的课余活动，是再合理不过的要求，可个别教育者怕学生玩得太过火，不能得到更好地休息，影响下一堂课的学习，只是一味地制止学生不许打乒乓球，不许打篮球，不许玩无聊的游戏，不许……这太多的“不许”一定会让学生产生反感。在学生看来，这么有意义的活动，这么好玩的游戏，全都被他们所尊敬、所爱戴的老师粗暴地否决了，久而久之，学生不仅会对教师失去信赖感、崇敬感。教师的天职不仅在于育人，在于培育学生美好的心灵，还在于培养学生健康地成长，而对学生课余活动的大面积制止，又何谈健康成长？所以，教师对学生课余活动的合理要求应给予必要的尊重和支持，否则教师渊博的学识在学生心中也会失去光彩。
最后，我要说的是，尊重是相互的，要求学生尊重教师，教师就要首先尊重学生，学生只有在学校里先学会尊重教师，长大后，进入社会后，才会懂得尊重他人，真正成为德才兼备的人。但是，尊重学生，宽容学生，并不等于纵容学生，不等于包庇学生，不等于不要纪律，在任何时候，对学生的不良行为还要及时地作恰如其分的批评。该严时还要严加管束，但对学生的人格和自尊，对他们的一些美好的愿望和富有积极意义的合理要求等，教师总要多加保护，给以必要的尊重。
让我们给学生以尊重、关心和支持，建立良好、和谐的师生关系，只有这样，教师才不愧为人类灵魂的工程师之美称；只有这样，教师渊博的学识才会发出灿烂的光彩，让所有的教育工作者都加入到尊重学生的行列中来吧
参考文献：《赏识你的学生》《教师如何尊重学生》《给教师的建议》
推荐第5篇：尊重学生
尊重学生，提高课堂教学质量
学生是一个个体，在认知思维上，从不懂到懂，从无知到渐丰；在情感上，从少知到多知，从漠不关心到充满热情，从无兴趣到感兴趣，从冷漠到热情……
如果说，一个老师每堂课，都能使他的学生学得快，学到的知识丰富；使他的学生成绩优异；使他的学生乐于学习语文这门学科，情感上更加愿意亲近这位老师。那么，就可以说他的语文课堂教学是非常有效的。
我是一名语文教师更是一名班主任，在每次家长会上，我都会强调一个问题，告诉家长不要把对老师的反对情绪泄露给孩子，这样就会影响孩子对老师的看法，一旦对老师有了反面看法，就会在情感上讨厌这位老师，继而讨厌这位老师所教的学科，最终受害的是咱慢的孩子。也许只是家长的一句闲来之语，并无他意，可害的还是咱的孩子。家长也表示认可，并愿意积极配合。
所以说一堂成功的语文课，首先应是一篇流淌着诗意的美丽散文。包含着对老师对学生的情感和知识教学，语文知识的提炼升华所形成的、为浓烈的感情浸泡透了的、形象化的、节拍和谐而又优美动听的课堂。这样的课堂内外就是有效的课堂，高效的课堂。
推荐第6篇：为人师表,尊重学生
为人师表 尊重学生
什么是尊重？尊重是一个人待人处事时所表现出来的一种严肃、认真、有礼的态度，也是一种美德。
我们中华民族是一个历来崇尚尊重的民族。作为一名人民教师，有责任把这一传统美德弘扬光大，传播给学生。那么我们怎样才能把这一美德弘扬光大、传播给学生呢？我认为必须做到如下几点：
首先，要学会自尊自重。教师是人类灵魂的工程师。其职业是崇高、神圣的。教师的一言一行对学生无不起着潜移默化的作用。这就要求我们做教师的，在与学生的相处交往中，要以身作则，为人师表。学高为师，德高为范吗？只有时时处处以师者的规范要求自己，才能取得学生的尊重，学生才会“尊其师，信其道”。比如，你要求学生不抽烟，不饮酒，不随地吐痰，不迟到，作业认真办------但你自己却在班内抽烟、醉醺醺的出入校园、教室，满口脏话，上课迟到，板书“龙飞凤舞”的，那你又怎能去说服那些做不到的学生呢？常言道“正人须先正己”。己之不正怎能正人呢？你的放荡行为又怎能得到学生的尊重呢？由此可见，要想让学生尊重自己，首先必须自尊。
其次，要尊重学生。有道是“敬人者人恒敬之”。意思是说尊敬他人的人，就会经常受到他人的尊重。尊重学生是向学生进行尊重教育的最佳途径。“身教甚于严教吗？”学生是亲身参加者，当他受到老师的尊重后，就会产生一种说不出的幸福感，自豪感，感激情。进而会对你更加尊重。
那么怎样去尊重学生呢？这就要求我们做教师的用真情关爱学
生，设身处地的为学生着想，与学生之间建立起平等和谐的新型师生关系。视学生为子女，关心他们的学习、生活、思想和前途。要一视同仁，尤其是对待差生，绝不能歧视讽刺。要善于发现他们身上的闪光点，多给鼓励表扬，帮助他们扬起前进的风帆，进而积极上进，乐观向上。
另外，还要爱岗敬业，热衷于自己的工作，以严谨的态度治学，以饱满的热情上课，以高度的责任感去批改学生的作业。这样就能得到学生的尊重，也能交给学生学会尊重。尊重是建立良好师生关系的桥梁，让我们做老师的为人师表，学会尊重学生吧！
下水作文好处多
——我的点滴体会
时下教学改革越来越为教育者所重视，新的教学方法竞相叠出，目的只有一个，无外乎提高教学质量，培养学生的自学能力和创新能力，把学生培养成为创新型的人才。语文教学更是如此，提高教学质量，培养学生的创新能力当为第一要务。可怎样来实现这一目标呢？除了指导学生学好课本知识外，指导学生学会作文至关重要。那么作为语文教师，怎样才能指导好学生的作文呢？我认为提高个人素质，学写些下水作文，则不失为良方之一。
为什么要写下水作文呢？这是因为要想使学生有一碗水，当教师的就必须有一桶水、一缸水、一汪源源不断的水才行。古人说的好“己之昏昏，何以使他人昭昭”。自己还没搞清楚的事，还做不好的事，怎能会给他人说清楚呢？要想指导好学生，做教师的首先就必须做到胸中有数，这样才能在指导学生的过程中，做到胸有成竹，居高临下、
游刃有余。试想一个心中无‘成竹’的语文老师怎样去指导学生 ‘画竹’呢？那样指导学生，能指导到点子上吗？只能会泛泛而谈，不着边际，甚至会出现“瞎子泼水的现象——胡抡”。
其次，在我们的语文教师中，真正能写文章、勤于写文章的有几？也许有人会说，这不要紧，如今是网络时代，网上什么类型的文章都有。不错，这是事实。不过，我要说，正是因为网上什么类型的文章都有，才使一部分懒惰的老师变得更加懒惰。可那是他人的文章，你真正领会了吗？把握了吗？要知道写文章是整理自己思维的一个过程，看他人的文章容易，做起来就不一样了。你没有亲自实践，又怎能有深刻的体会呢？俗话说得好“要想知道梨子的滋味，就要亲口尝一尝”。就如一个训练游泳运动员的教练一样，如果你只会在岸上高谈阔论，不敢下到水中以身示范，他人会信服你吗？你能带出高水平的游泳运动员吗？
有道是‘打铁还需硬功夫。’要想指导好学生的作文，提高自己的作文水平，很有必要学写些下水作文。我从事语文教学三十多年，在作文教学方面，坚持写下水作文，深感受益匪浅，好处多多。我的具体做法是：
一．指导学生写作之前自己先试写。由于自己有一个事先体验的过程，对该题目写作当中应该注意的问题就有一个比较清醒地认识。比如审题、立意、选材、结构等，自己心中首先有了数，这样在指导学生时，把自己的体会讲给学生，就使学生不走弯路或少走弯路。例如在让学生习练“我学会了宽容”一文时，我事先试写一篇。试写
时我是这样思考的：题目中‘学会了’当是写作的重点，‘学会了’有一个学的过程，有‘学会’，就有原来的‘不会’，就需要有一个对比。我在文章的开头先简单的介绍了先前的自己：心胸狭隘，爱耍性子、得理不让人等。为下文写学做铺垫。写学的过程时，则选取了跟家长（家长的教育）学，跟老师（老师的教诲）学，跟同学学等。写学会时，选择了自己一次买饭时，同学不慎，将饭溅我一身，十分恐慌，一脸窘相；我则若无其事，毫不介意，谦让宽容，婉言悦色，宽容安慰，赢得对方十分感激，博得同学投以敬佩的目光。且在结尾写到：我学会了宽容，也收获了宽容的快乐。指导学生时，我就按照自己构思、行文的体会，给学生以提示；学生感到非常容易，很快就完成了本文的写作。之后我在批改学生的作文时，发现本次学生的作文，有了明显的提高：中心明确，取材广泛，层次清楚，且能从自身的小事写起，做到小中见大。少了先前作文中穿靴戴帽，层次混乱，毫无章法，或抄袭范文的现象。
二． 与同学们一起写。公布作文题目，提出要求，简单给以提示指导后，与同学们比着写作。这样做的好处是，能极大的激发学生的写作热情和兴趣，同学们看到老师还这样认真积极的作文，自然就认真积极起来。爱好作文的同学甚至还有欲与老师一较高下的想法。你别说，‘青出于蓝而胜于蓝’一点也不假，去年秋期，我县举办“我爱家乡”为主题的征文活动，我组织学生积极参与，并与学生一起写作，学生的热情可高了，把自己对家乡的热爱之情全部倾注在这篇文字里，写出了不少内容充实，感情真挚的文章。我从中选取姚霞的一
篇《春风吹来村貌新》推荐给县教研室，竟荣获一等奖。后来我把我写的这篇文章，投寄到驻马店报社，竟刊登在2013年2月17日天中晚报上。
三． 批改学生的作文之后写。也许有人会问：为何要选择在批改之后写呢？这样不等于‘亡羊补牢’吗？我不这样认为。我以为，批改之后写自有它的好处，即便是亡羊补牢不也很好吗？事前没有写，或是因为当时没能顾上写，或是因为自己以为该题没啥难度，学生自会审题、立意、选材、谋篇布局。谁知在批改的过程中，却发现学生的作文中存在好多问题，如不及时给以指导，再做习练，学生一时难以意识到，掌握着。这样很有必要自己习练一遍，从中找到感觉，以便于指导学生。另外，老师的知识、眼光也是有限的。‘三个臭皮匠，胜过诸葛亮’吗！经过对学生作文的认真批改，你会从学生的作文中发现许多新鲜的东西，学到许多新鲜的知识，这对你本身就是一个学习提高的过程。同时也会从中发现一些问题，成为你写作时的借鉴。这时你再动手作文，更知如何对材料取舍、如何立意，胸中会更有成竹，写时就会更加得心应手。写出来的文字自然更加圆满。你再指导学生时，更能居高临下，就像一个掌握了高超划船技术的船工一样，凭着熟练的划船技术，撑起船来就有一种驾重驭轻，灵活自如之感。
俗话说得好，‘熟能生巧’确实是这样，多年来，我在作文教学中，坚持写些下水作文，并在工作之余学写一些其他文章，总计有七十篇之多，二十万字左右。有诗歌、散文、小说、随感等，深感收获不小。由原来的怕写，不会写、写着困难，到后来的想写，不再感到
多么困难，喜欢写。并且写出的文字不仅得到学生、同事的欣赏，也得到有关专家的认可。其中多篇派上用处，获得过荣誉证书，2012年春，在全县举办的“廉洁党员干部”征文活动中，我攥写的《德高传乡里 廉洁昭后人》一文，被评为一等奖。最为重要的是，我感到在指导学生作文、修改学生作文时，心里有了底。这些无不得力于平时习练得多。总之，我以为学写些东西，尤其是写些下水作文，对于提高自己的水平，指导学生作文都无不裨益。
改变自己 学会生活
世上的事，常常就是这样，有些可供你选择，有的则是你无法选择。比如你的出生，你的性别等就无法选择。人人都梦想着能够生活在一个家庭富裕，家人和睦的幸福之家，可有时上苍好像故意作弄人似的，偏偏让你出生在一个贫穷、多难的家庭里。怎么办？难道你就不生活吗？当然不是。
其实身处逆境、困境，未必全是坏事，这也许是件好事，这是上苍有意对你的磨练和考验。经过这段艰苦的磨练和考验，使你学得经验，积累财富和资本，以便你今后更好地生活，更好的作为。孟子云：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”孟夫子的话启示我们：逆境益智、益才，是最好的老师。作为一名有理想有抱负的青年学生，在困难和挫折面前，万万不可沮丧，不可颓唐；更应倍加珍惜，振奋精神，坚定信心，敢于接受来自各个方方面面的考验，
考验之后，它将成为你终身受用的资本和财富。“吃苦是资本”讲的就是这个道理。试看古往今来，多少伟人、名人不都是在经历一番艰苦的、甚至是十分痛苦的历练和考验之后才有所作为的吗？屈原放逐乃赋《离骚》是这样，司马迁受宫刑后撰《史记》是这样，欧阳修荻杆画地终成一代文宗是这样，张海迪高位截瘫后成了中国当代的保尔也是这样。可见每个人所处的客观环境还不算最重要，最重要的是我们的心情，我们无法改变我们周边的现实环境，但我们完全可以改变我们自己的心情，改变我们的学习态度、工作态度和生活态度。
身处困境、逆境中的人们，请不要悲伤，不要失望，不要彷徨。只要相信自己，振作精神，勤奋学习，勇于拼搏，就一定能脱离苦海，迎来“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木村”、“柳暗花明又一村”的新天地。让我们不怨不弃，改变自己，学会快乐生活吧！
衣带渐宽终不悔 丹心一片育桃李
姓 名：
单 位： 西平县专探中学
职务/职称
通讯地址： 西平县专探中学 邮 编： 463924 联系电话：
衣带渐宽终不悔 丹心一片育桃李
西平县专探中学 姚士杰
‚西平县春期青年教学能手大赛‛评选结果揭晓啦！专探中学青年教师姚娟以高分入选，榜上有名，喜讯传来，师生无不欢欣鼓舞，为之称赞、喝彩，这真是‚功夫不负有心人‛、‚梅花香自苦寒来‛、‚精诚所致，勤奋所得……‛
也许不知情的人惊羡之余，会不禁发问：她不也是一位普通的教师吗？专中那么多英语教师，为何唯有她能入赛获奖呢？
问渠那得清如许？为有源头活水来。
她确实也是一位非常普通、非常平凡的教师。可正是由于她的普通、她的平凡，才演绎了她的勤奋、她的执着、成就了她的辉煌。
姚娟现年38岁，本科文凭，英语专业，1995年参加教学工作，自参加教学工作至今，她一直是那样的爱岗敬业，为人师表，勇挑重担，任劳任怨，一心扑在教学工作上，默默奉献。
她的普通、平凡表现在她为人谦恭，待人和蔼，团结同志，谨守‘高调做事，低调做人’的信念上。多年来她一直担任两个班级的英语课，从无说过一声苦，叫过一声累，无论与谁搁班，都能与人和谐相处，同心同德，同舟共济，取得教学双赢。其他老师，尤其是担任班主任的老师，都熟知她的为人和工作态度，更乐意的同她搁班；学生也都久慕她教学有方，和蔼可亲之名，
乐意做她的学生。
她的勤奋主要表现在她严于律己，谦虚好学，对知识孜孜不倦的追求上。她原是英语专科毕业，凭着她那坚实的专业知识，按说教个初中算不得什么，但她并不满足，她深知做个一般教师容易，但真正想做个合格、优秀教师就不是那么简单了，要想使学生有一碗水，教师就必须有一桶水，一缸水，一潭源源不断的活水。为了达到这一目标，她自从参加工作那天起，就从没有放弃过学习。由于她的勤奋刻苦，教学之余，三年时间她就完成了英语本科自学考试的课程。特别是近年来，随着教学改革的步步深入，她更加珍惜业余时间，多少个星期天，节假日成了她汲取新鲜知识营养的最佳时间；多少个夜晚，当人们早已酣然入梦时，她仍在明亮的灯光下，或伏案苦读，或在电脑上查找资料、观看教学录像。她虚心好学，不耻下问，从不放弃任何学习机会，积极参加各级组织的教研活动，并坚持经常听课。由于她的不懈追求，我县倡导的‘目标教学’、‘先学后教，当堂训练’以学生为主导、教师为辅导的‘自学辅导法’她都烂熟于心。因此，她上起课来，常能居高临下，驾重驭轻，游刃有余。听她讲课，不必说她那渊博的知识，也不必说她那发音准确、清纯的语音，更不必说她那端庄大方的教态，单就她那井然有序、循循善诱、化难为易的精彩引导，就使听讲者感到是一种享受。学生身在课堂，犹如在欢快的环境中，做着亦学亦乐的游戏，各种杂念为之顿消，直到下课了，同学们还沉浸在她营造的轻松、愉快、益智的氛围
之中，默默地享受着、品味着。
她的执着则体现在她的忘我工作的态度上和坚毅、自信、顽强拼搏的性格上。她酷爱她的教学工作，更爱她的学生。工作和学生着实给她的生活增添了无尽的快乐。不过，她和大多数人一样生活里也布满了艰辛。婚后她为了工作，一度不曾要孩子，直到三十
五、六的人了，才喜得女儿。这本是件令人高兴的事儿，可万万没有想到，只因生了个女孩，竟成了她人生中的一大痛苦，一大悲哀。封建意识浓厚的家庭，重男轻女的原丈夫一家却对她冷眼相待。公爹得知生了个女孩后，竟连一个问话也没有，更让人难以理解的是，丈夫看到是个女孩，愤然离家而去，一月不回。整个坐月子期间，她只能自我生活，照管女儿。只有身体欠佳，但痛爱女儿的母亲，前来相陪。有时邻人看她生活困难，就给她送些饭菜，帮她苦渡难关。人家生了孩子，经过一个月的保养，满月后大多身强体壮，心悦神爽。她则显得面容消瘦，身倦神疲。看实在无法在一起生活了，便和前夫离了婚。同事看她那么不幸，十分同情，都劝她趁着产假多多休养一段时间，以便恢复一下身子。谁知她产假未满就来到学校，开始她上课的准备。当同事劝她时，她却风趣地说：‚还是早上班好，我习惯啦！与同事与学生在一起，比呆在家中快乐，有说有笑的多快乐呀！‛
俗话说得好，‘祸不单行。’人若倒霉时喝口凉水也塞牙。她去年就遇到过这种倒霉的事。去年秋期我县举办‘第一届青年教师教学能手大赛’，我校积极响应，经过层层选拔，她被定为参
赛人选，老师们一致认为，只要她参赛，必能榜上有名。谁知天不佑人，就在参赛的前几天，她的女儿和她先后患病，住进了医院。参赛那天，她感到浑身凉疼，头脑晕沉沉的，咽喉疼痛难耐，曾想就此放弃。可转念又想，这不是一般的参赛，这代表着我们学校，这承载着同志们的希望，肩负着领导的重托，同时也是实施教学改革，推进新教法的责任和义务。带着领导的重托，同志的信任，她早早的打了一针，吃了药，让母亲照看病中的女儿，向赛场走去------ 几位参赛老师的课结束了，有关领导和专家做了总结和点评，在谈到她讲课情况时，肯定之后，曾有这样的惋惜：唯不足者，语音太低，表情有点呆板。专家、评委同志哪里会知道，此时的她，还在发着烧，喉咙疼痛难耐呢！事后，知情的同志为她的落榜感到惋惜。她却不以为然，非常淡定、谦虚的说：‚山外有山，人外有人；强中自有强中手，人家获奖者，讲的就是好，就是比咱强‛。这时多么坦荡、谦虚的胸襟呀！
这一学年度，她担任两班九年级的英语课，为了不影响自己的工作，她把未满两周岁的女儿托付在母亲那里抚养，自己只是每到星期天，才去看问一下。女儿想她，她更想女儿、爱女儿，每当她要离开女儿返回学校时，留恋她的女儿，便搂着她的脖子，发疯似的哭着叫着：‚我要妈妈!我要妈妈------‛每当这时，她心如刀割似的，随着女儿一起哭。但为了她的学生，她只能暂且委屈自己可爱的女儿。
两个班的英语课，学生又多，备课、批改作业，本就够忙、够累的了，到了总复习时，作业量加大，考试又多，更是忙上加忙。为了辅导学生，拔高学生水平，及时发现学生作业、试卷中存在的问题，并及时纠正，她常常是顾不得按时吃饭就寝，时间一长，她渐渐感到身体有点不适。一月之前，她突然感到肚子慢疼，原以为是自己的老毛病，慢性结肠炎，便没在意，就忍着继续给同学们上课，过了几天，她愈发感到疼痛难耐，就趁星期天去到县医院检查了一下。医生检查之后非常吃惊，关切又似乎带有埋怨的语气说：‚你也太能忍了，病到这个样子还在上课，你简直就不要命了吗？你这不是一般肠胃炎，而是阑尾炎，现在已经化脓，需要立即动手术。‛她这才住进了医院，做了手术。
学校领导得知她在医院动了手术，前去看她，曾安慰她：‚你的课已安排妥当，你不要着急，只需安心养病。‛当时在场的医生也随口说：‚这下就好了，你就不要担心学生了，领导已代你安排好了，你就静心养病是了。‛可医生那里知道，一心想着学生的她怎会静下心来呢？她在想，学生在这个节骨眼上，耽误不得，怎能因自己影响学生的前途呢！我苦只是一时，耽误了学生那可是一生啊！那就是罪人。结果手术后的她，只在医院住了五天，身体尚未痊愈，她就非要出院，医生无奈，只得许她。回到学校的当天，她便拖着尚未痊愈的身子走进了课堂------ 学校领导无不为之感动，校长曾在全校教师会上，动情的说道：‚什么是师魂？这就是师魂！我们的教师太伟大了------‛
她所教的学生，对她更是敬佩，学生看她拖着病体给自己上课，都凝神听讲，暗暗下定决心，一定不负老师的厚望，顽强拼搏，以优异的成绩答老师的厚爱。
如今获奖后的她，仍是那样谦虚和淡定，她感到自己的责任更重，要无愧于‘教学能手’的光荣称号，就必须更加努力，你看！站在新的起跑线上的她，又做好了准备，鼓足了拼劲，朝着新的目标，给力，给力……
感谢我的虚荣心
一谈到虚荣心（即爱面子），人们便会对此全盘否定，产生鄙夷之感，甚至嗤之以鼻。我以为大可不必这样，人们大多或多或少都有点虚荣心，倘若是个正直、向上之人，间或有点虚荣心并无关紧要，或许还会有点益处，助其把事做好，取得更大的进步，我在这方面就有着深刻的体会。
我出生在一个所谓‘书香门第’的家庭里。祖父和父亲，都是读过书教过书人，尤其是祖父写得一手像样的字，在乡下自然常有人找上门来，要求帮忙，写些东西。后来祖父年纪大了，父亲的眼睛不好使，使不动笔来，可常常还有人找上门来求帮个忙。他们在想，我也是教书的人，祖父、父亲会写，自然我也会写，就让我来写。其实开初我哪里会写呢？我非常为难，不帮这个忙吧，人家说出来了，怪不够人情的，帮这个忙吧，实在没这个水平，要说自己没这个水平吧，自己也是教书的人，很没面子，会
被人家笑活的。基于盛情难却和虚荣心，我只好硬着头皮拿起笔来，毫无感觉的胡写乱画。写出来的字自然歪歪扭扭的，连自己也不如意。
事后自己在想，若经常有人来求帮忙，你就写这样的字，被大方之家看到了，多丢人呀！就想着得好好练练。于是乎，就找来了笔墨纸砚和字帖，工作之余就练上几笔，渐渐地也就养成了爱好写字的习惯，以至于一日不练就感到少做了件正事似的，练得多了，写得多了，自然水平也提高了。如今写出来的字，虽不敢与大方之家相比，但我总觉得比先前我写的字提高多了。
写文章也是这样，开初，我也很怕写东西，因为写东西是件动脑子的事。可偏偏就有人找上门来，求你写个什么。在他人眼里，我是学中文的，又是语文教师，自然写些东西不算什么。他们哪里知道，我那肚子里哪有那么多的墨水。可人家找到你了，你也确实是学中文、教语文的，你若说个不会写，多丢人呀，说得过去吗？也像写字一样，只能硬着头皮苦思冥想、搜肠刮肚的写起来，结果是求写东西的人越来越多。不过也好，写得多了，渐渐地心里就有数了，脑子里就有词了，写文章也不感到难了；而且感到是件十分快乐的事。自己看到或听到了什么新鲜事，有了心得等就拿起笔来把它写下来。有时指导学生作文时，我就试着先写下水作文。近年来，我为多人写了悼词等文章，并利用业余时间学写些诗歌、散文、小说、论文、随感等，总计不下二十万字。同事看到后，多有欣赏、羡慕意。我曾将我写就的多篇论
文交送教育主管部门，得到认可获奖。2012年我县举办“以廉洁”为主题的征文活动，我撰写的《德高传乡里 廉洁昭后人》一文被评为一等奖；今年春上，我试写了一篇《春风吹来村貌新》投寄到驻马店日报社，有幸被选登在二月十七日的天中晚报上。
我感到我这小小的收获和进步，还要多多感谢我当初那虚荣心，倘若不是当初虚荣心的驱使，婉言谢绝对方的请求，我就很难有再去认真地练字，努力的去写文章的想法，也就不会有今天的收获和喜悦。
推荐第7篇：典型议论文学生
典型议论文（1） 谈骨气 吴晗
我们中国人是有骨气的。
战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。
我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这样有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族。
当然，社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同。这一点必须认识清楚。但是，就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说，我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有它积极的教育意义，是值得我们学习的。
南宋末年，首都临安被元军攻入，丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗，失败被俘后，元朝劝他投降，他写了一首诗，其中有两句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”意思是人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死？他选取了后者，要把这片忠心纪录在历史上。文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里，受尽了折磨，元朝多次派人劝他，只要投降，便可以做大官，但他坚决拒绝，终于在公元1282年被杀害了。
孟子说的几句话，在文天祥身上都表现出来了。他写的有名的《正气歌》，歌颂了古代有骨气的人的英雄气概，并且以自己的生命来抗拒压迫，号召人民继续起来反抗。
另一个故事是古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟，来食！”（喂，来吃！）饿人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。不食嗟来之食这个故事很有名，传说了千百年，也是有积极意义的。那人摆着一副慈善家的面孔，吆喝一声“喂，来吃！”这个味道是不好受的。吃了这碗饭，第二步怎样呢？显然，他不会白白施舍，吃他的饭就要替他办事。那位穷人是有骨气的：看你那副脸孔、那个神气，宁可饿死，也不吃你的饭。
不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气。
还有个例子。民主战士闻一多是在1946年7月15日被国民党枪杀的。在这之前，朋友们得到要暗杀他的消息，劝告他暂时隐蔽，他毫不在乎，照常工作，而且更加努力。明知敌人要杀他，在被害前几分钟还大声疾呼，痛斥国民党特务，指出他们的日子不会很长久了，人民民主一定得到胜利。毛主席在《别了，司徒雷登》一文中指出：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”高度赞扬他表现了我们民族的英雄气概。
孟子的这些话，虽然是在2000多年以前说的，但直到现在，还有它积极的意义。当然我们无产阶级有自己的英雄气概，有自己的骨气，这就是决不向任何困难低头，压不扁，折不弯，顶得住，吓不倒，为了社会主义、共产主义建设的胜利，我们一定能够克服任何困难，奋勇前进！
关于战胜苦难的范文：（1）
宝剑锋从磨砺出
历史的烟云袭过生命的荒原，漠漠大地滚滚红尘，已在时光细碎的抚摸中流逝，化为逐月的烟云，但仍有那样一些人，屹立在生命的堤畔，让灵魂化为自由翱翔于天际的雄鹰，奏出时代的最强音。宝剑锋从磨砺出，在命运的洪流中百炼成钢！
折断双翼的雄鹰依旧能用意志在自己的蓝天上自如飞翔！纳西族男子和志刚，不朽的传奇。年幼时间触电而失去双臂的志刚，由“孩子王”一夜变得自卑羞怯，但他并未沉沦，凭借他的努力，他取得了很多常人无法想像的成就：在游泳、跳远、跑步等项目累计夺得32枚金牌，创建的口书风靡全球，甚至美国总统都高价购之并悬于书房，成为“口书创始人。”成为访美的惟一残疾人，令当时的查尔斯王子称赞“中国人真棒！”
在和志刚的生命中，我看到了一种对命运不屈的抗争，那潇洒自如的口书，抑或是赛场上已熟练的身姿，令人不得不为他的努力拼搏，坚忍不拔而叹服。和志刚的生命，在磨砺中，百炼成钢，留在了每个人的心中。
而外国亦有相似之人，用一弯浅笑向世人昭示了生命的韧度。杰西考克斯，坚韧的灵魂。生下来就没有双臂的她，拒绝了父母为她做的假肢，丢掉一切依赖，但她并未失败。在她的努力下，除了一些生活能力，她还考取了汽车驾驶执照，获得了心理学学士学位和跆拳道的黑腰带。更令人不可思议的是，她学会了驾驶私人运动飞机，并成功通过飞行员考试，成为美国历史上第一个没有双臂的合法飞行员。
1 “我相信，只要努力，每个人都可以克服一切困难，乘着梦想的翅膀自由飞翔。”杰西克考斯在自传《乘着梦想的翅膀自由飞翔》中这样说道。是的，在杰西的生命中，我看到了生命的奇迹以及永不屈服的抗争。在人生的磨炼中，杰西成就了自我。
“世界以痛吻我，我要回报以歌。”泰戈尔如是说。在人生的旅途中前进，总会遇到不同的挫折甚至灾难，但只要我们能以桑兰的一弯浅笑，李雁雁的一分坚韧面对，一切困难定将化为几缕烟云，随风而逝，惟留下岁月在微疼的指尖上颤颤如梦，在过往的足迹中蓄满落花与流水，流淌生之欢欣。在命运的磨砺中，生命的宝剑变得更为坚韧。
（2）浴火重生
传说凤凰有九条命，当它不堪重负时，就会毅然投向火海，让烈火赋予它第二次生命，而那种再生之痛远非言语所能表达，可就是在这一次次火的洗礼中，凤凰成就了其鸟中之王的神话，人又何尝不是如此呢？
他，一个朴实无华的农村少年，因为从小看了李连杰的《少林寺》，于是立志成为一名演员，为了完成他的目标，8岁时他就来到了少林寺学习功夫，为了达到目的，他以顽强的毅力学习了七年，可是当演员并不容易，并不出众的他只能来到北京开始了北漂生活，每天到电影厂门口等机会，为了维持生计，他又到工地上干体力活，有时甚至要饿肚子，可就是这样，他也从不放弃，甚至冯小刚导演看中了他的质朴，于是，傻根的形象深入人心，他就是王宝强。
也许生活中有太多的艰难，但只要我们咬紧牙关，坚持下云，以不懈的努力去战胜它，成功就会如期而至。 她，一个历尽艰辛的纯真少女，年轻的她在为生计艰难地活着，她的家庭很贫困，所以她只有在外面打工以维持生计。她在饭店洗过盘子，遭受过富人的白眼，甚至经常受到老板的毒打。她送过外卖，送过报纸，也当过清洁工。似乎这一切都足以让她失云自信。沦为社会的最低层，可是她没有并没有因家庭的贫穷而放弃自己，她在等待机会，一个能被人赏识的机会。为此，她不懈的努力着，再大的苦难也撑不垮她坚强的心。终于，卡梅隆导演发现了她，她的美得到了人们的认同，从此《泰坦尼克号》中那个动人的女孩成为了传世的经典，她就是凯持温丝莱特。
绚丽光环下的她，也是经历过艰辛，洒下了奋斗的汗水，为了心中的理想，再大的苦都可以吃，再难的路也要坚强走下云，正是她的顽强，才换回了今天的成功。
李雁雁虽然双目失明，却以毅力坚持学习，成为了亚洲育人读博第一人。在医学上有很深的造诣；林肯虽然遭受重重打击，却坚韧不屈，成为了著名美国总统；赖东进虽然年少丧你，生活艰难，却从不许诺，成为了“台湾十大杰出青年。”
成功之路不会是一马平川，而是荆棘遍布。这就需要我们以坚定的信念迎接挑战，以顽强的毅力面对困难。在一次又一次的挫折之中才能真正成长起来，收获成功。要知道，再烈的火烧不坏凤凰。是的，凤凰涅槃，浴火重生。
（4）涅槃的凤凰在飞翔
只有流过血的手指，才能弹出世间精美的绝唱，只有经过地狱的磨炼，才能拥有敢于攀上天堂的力量！ 他曾被人批评为2008年奥运会上的逃兵。因为跑步途中跟踺的疼痛，他放弃了比赛。他本是中国人心中的英雄，却在那瞬间收敛了全部光辉，抹杀了人们心中的希望。批评声，唾骂声接踵而至，把他伤害得体无完肤。然而，他没有退缩，他坚强地站了起来，一边配合治疗，一边加紧训练。2009年9月，他先以13秒45的成绩在全运会上夺冠；接着他又在世界男子110米栏锦标赛上以微弱的差距得了第二名！他让全世界为之震撼，他那霸气十足的笑容在向世人宣告着：我回来了！他就是飞人刘翔，一个坚忍不拔，顽强不屈的运动员。在诽谤声、谩骂声如雪片飞来的时候，他顶住了压力，扛起了责任，迎接了挑战，创造辉煌。经历过挫折的他正释放着他的精彩，在未来的路途中，我们相信他会给我们带来更多的骄傲，因为他，经历过风雨，正让自己的心更坚强！
她，曾是一个资质平平，平凡普通的女孩，为了生计四处奔波，卖过报纸，捡过垃圾，洗过盘子，朴实而卑微地生活在社会最低层。庞大的家庭却只靠她微薄的工资度日，每日还要遭受过富人的白眼和老板的毒打。但她为了梦想坚持了下来，她的梦想很伟大：作个演员。终于，她以清秀的面容和出从的演技征服了好莱坞大导演卡梅隆，成为了《泰坦尼克号》中那个动人的女孩，创造了至今仍无人突破的票房神话。去年又以《朗读者》获得了奥斯卡影后的称号。她叫凯持温丝莱特，一个以露丝一角一炮而红的女孩。如果她没能坚强的挺过那段难熬的时光，也就没有她日后的成功。她的坚强引领她迈向布满鲜花的康庄大道。
鲁迅先生曾说，真正的勇士，敢于面对淋漓的鲜血，敢于直视惨淡的人生。只有坚强地战胜困难，才能海阔天空，傲视群雄。
幼芽只有顶破坚硬的冻土，才能成长为参天大树；花朵只有经过风雨的洗礼，才能散发一缕幽香；雏鹰只有坠入万丈深渊，才能翱翔天际；凤凰只有经历火的考验，才能获得重生，也唯有坚强带领我们驶成功的彼岸。看那朝霞満布的天边，涅槃的凤凰在高傲的飞翔。
推荐第8篇：尊重宽容学生（推荐）
尊重、宽容学生
广西南丹县车河镇中心小学任媛媛电话：13507781622邮箱：ryy6462@163.com邮编：547200
作为教师，在日常的教育教学中，我们面对的是千差万别的学生。在工作中，大家都体验到，爱自己喜欢的学生很容易，但要爱自己不喜欢的学生就很难。为了便于管理好班级，一个学生都不能落下，我尊重、宽容那些不符合自己的个性、要求的学生。在工作中，我是这样做的：
一、要尊重学生的人格，保护好他们的自尊
教育家苏霍姆林斯基说：“教育—这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”在多年的教育教学中，我发现学生的学习不仅仅和其智力发展相关，更重要的是和其人格、个性密切联系。尊重学生，首先是尊重学生的人格，尊重学生的态度、兴趣、动机、情绪情感及性格类型等。尊重人格是真正的尊重。学生和成年人一样，有着强烈的自尊心，当其自尊心受到保护时，就会产生积极向上的力量使他进步；当自尊心受到损伤时，会产生逆反心里，使其行为向教育者所要求的相反方向发展。作为教师，评价学生的时候，也要谨慎小心，既不能当着全班学生评价说：“你太差劲了？”“你真笨，连这么简单的题都不会做。”等等重伤学生自尊的话。同样，也不能当着全班同学的称赞“你比某某聪明。”“你的学习成绩不如某某。”尽量不要当众批评学生，避免损伤其学生的自尊心。为此，教师必须尊重学生的人格，保护好学生的自尊。
二、尊重学生的个性差异
我们都知道，世界上每个人都是独一无二的，即使是孪生，长相、性格等也不完全一样。例如我班的王炳文、王炳亮就是孪生兄弟。哥哥王丙文合群，善于与他人交往，学习、纪律方面都比弟弟好。而弟弟好动，遇事不冷静，急躁、鲁莽、易冲动，经常违纪。为了提高教育教学的效率，我们不能忽视学生的个性差异。如今，在新一轮课改的引领下，提倡“教育面向全体学生，面向学生的一切。”在教学中，重视学生的个性差异。教师应当根据对学生的兴趣、能力、技能、知识、家庭环境和同伴的观察和了解，不断调整自己的教育方法，反对绝对的同一要求和制度来规范所有的学生，扼杀学生的个性。如：布置家庭作业，优生和中等生能全部写完的，如果不做完，按不完成作业论处；而学困生，只要求做完基础的就可以了，似为完成作业。在同一节课里，让每一位学生都有所收获。不同的是，能者多学,反之，少学。
三、尊重学生的参与精神和创新精神
现代教育有赖于学生的参与程度，如果学生只会按照教师预设的模式、计划和步骤去达到设计的目标，哪怕能够做得尽善尽美，也是不值得称道的。学生是学习的主人，作为教师，应注意尊重和培养学生的独立性、参与性、创新性。学生的主动参与对知识的掌握极为重要，同时有效的掌握知识与学生的创新精神分不开的。经过主动参与，学生不仅获得直接的经验，而且获得学习的快乐和自由，从而形成强烈的学习兴趣。记得我上低年级的一节练习课上，有一道题，要求把两条算式写成综合算式。如：9+2=1111-5=6请两位学生到黑板上做。
一位学生这样写：9+2-5=6。另一个学生写成脱式计算的形式。我提问学生：“他们都做对吗？”学生异口同声地回答：“对。”我借此引出：有两个等号的算式写法是“用递等式计算或叫做脱式计算”，以后我们才学习到这内容。我表扬了写出脱式计算的这位学生，说他很聪明。
四、宽容、善待学生。
⑴宽容善待学生就意味着教师要把自己放在学生的位置上，和学生一起去感受和体验。尊重他的人格与自尊心，同情他，支持他，鼓励他，引导他和帮助他。去体验他们在学习中遇到的困难、期待及泄气的心情，去感受他们在成长过程中经历的挫折、渴望。这样，教师就不会因一时的冲动或失误，给学生的心灵造成伤害。我们知道，在任何班级中,学生总有好、中、差之分，有些教师对好学生则尊重、偏爱，对差生则嫌弃、厌恶。殊不知，这种做法，恰恰伤害了后进生的自尊心。轻者，使这些学生越发失去自信，产生自卑，不求上进；重者，则会使这些学生对教师产生怨恨和抵触造成师生间的矛盾。
⑵善待是爱生，爱班级中的每一个学生。不论他的表现是好还是差。善待学生是以心对心去滋润学生的心田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。大凡有卓识的教育家，优秀的老师都积极主张教师在教学中不要盛气凌人地训斥，辱骂学生，而要善于激励学生、唤醒学生。一位当代的知名教育专家曾经说过这样一句话：“所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计保护孩子最宝贵的东西—
—自尊心，这是切断后进生源的重要手段。”作为一名教师，如果能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，而且能表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任和拥戴。
记得在一次庆祝“六一”文艺演出中，由于诸多原因，导致该班上厕所的学生刘星没有来得及上台演出。当然，我应负主要责任。我们班演出的舞蹈《我们学武艺》少了一人，演出的效果可想而之。幸好上台的学生能把舞蹈坚持跳完。没有看到彩排的人，不怎么能看出我们班少了一人，我揪住的心总算落地。我从台上下来，没有盛气凌人地训斥，辱骂学生刘星。而该班几位同学立刻问我：“任老师，刚才表演，为什么没有见刘星？”我回答说：“上厕所了。”坐在座位的其他学生七嘴八舌地说：“都怪刘星，这回我们班不会获奖了！”此时，坐在座位上的刘星，眼泪直流而下。我安慰他说：“没关系，别难过了，明年还有机会上台。”接着，我对演出的学生说：“你们聪明、机灵，少了一个人，还能把舞跳完，你们真了不起啊！”他们得到我的夸奖，显然心情好多了。演出结束，我们班的节目获得三等奖，同学们个个很诧异。我说：“这是学校领导、评委对我们的鼓励，大家利用周末刻苦排练，没有白费。但与都获得三等奖的班级比，我们是惭愧的。”
总之，尊重、宽容学生，有助于发展他们的主动性、自主性和创造性，是管理好班级的方法之一。学生在学校就能快乐、健康、幸福的成长。
注：如有不妥之处，请老师帮修改。
推荐第9篇：尊重学生100条心得
尊重学生100条心得
柴胡店镇中心小学：翟清霞
一、要正确地认识和尊重学生之间的差异。
学生之间的差异很大，这是无法否定和抹杀的。教师只考虑怎么去准确认识，怎么去对待，绝不能视而不见搞齐步走，实际上也走不齐。只有尊重这点差异，学生的个性才会有发展的空间，学生才能生动活泼地发展。在这一点上，教师要做到：不是选择适合我们教育的的学生，而是要提供适合学生的教育。
二、要重视学生自己的生活经验和文化见解。
在当前信息化、知识化迅猛发展的时代，学生完全有可能在某些方面已超过了教师，所以要尊重学生的经验和见解。经验是学习新知形成能力的基础，正因为如此，新课改不仅强调要尊重学生的生活经验，而且还十分强调对其各方面的经验进行整合已形成能力。教师要有勇气主动改变自身传统上的法理性和权力性地位。
三、要为学生提供表现证明自己的机会和条件
一节好的课堂教学或者一项活动，不仅仅只重视教师的语言如何精彩，风格如何独特，组织形式如何新颖，而且还要重在教师是否提供了学生表现的机会和条件。尊重学生，实质就是要按新的课程改革要求调整好师生关系，教学手段、评价标准都要体现以学生为本，以学生为中心。因此，教师的教学是否成功，其评价核心应是看教师是否真正给了学生以主动学习的地位。一名优秀教师必定善于创设各种情景，让学生在尝试中发现问题、在体验中学到新知、在表现中获得成功。一切让学生?quot;做\"中学来，是对学生学习权利和发展规律的最大尊重。
四、要为学生树立一个公正的形象。
公正也是对学生的尊重：面向全体学生受课，是对每个学生学习权利的尊重；平等地对待学生，是对学生人格地位的尊重。只有公正才会一视同仁地看待每一个学生，才会不偏不袒地处理学生中的矛盾，才会使教师获得学生的尊重，亲其师而信其道，收到教育教学的满意效果。该不该罚学生或怎么罚学生的要害是什么呢？恐怕最关键的原则就是尊重学生的人格，即惩罚应建立在唤起学生高度自觉的基础上，而不可容忍任何侮辱学生人格尊严的言行。换句话说、从素质教育的角度看，首先应把学生视为一个大写的人，以与人为善的态度处理学生的过失，使其即使受罚也心甘情愿，甚至尊严感更强烈。
从尊重学生人格的原则出发，教师与家长一般会比较理解学生，也容易与学生心灵沟通，绝不会做出让学生写5000字检查的愚蠢决定。中学生时代是反抗成年人的时代，也是最敏感最容易冲动的年龄，常常表现出爱也疯狂恨也疯狂。因此，多尊重乃至多宽容他们是明智的选择，而靠权势压人则极容易导致矛盾激化，难道不是愚蠢的决定吗？在今天，许多学生的学习负担已经非常沉重，几乎已经到了快要崩溃的边缘，怎么忍心再用“抄一百遍”或“写5000字检查”之类的惩罚手段呢？说得准确一点，这已经不是教育手段，而是摧残未成年人身心健康的手段！这些错误的做法严重违反了《末年成人保护法》和联合国的《儿童权利公约》，学生们不应屈从这些精神虐待。而应奋起抗争，维护自己的合法权利。
推荐第10篇：尊重、关爱每一个学生
尊重、关注、关爱每个学生
我先给大家讲一个故事，这是我前几天在《中国教育》上看到的，陶行知先生，大家应该都知道，他是我国近代大教育家，还是在陶先生当校长的时候，有一天他看到一个男生拿起一块砖头想要去砸另一个同学，就赶上去制止，并且责令这个男生：你等一下到校长办公室去听候处理。然后陶先生就去了解了一下事情发生的原因，等他回到校长办公室时，这个男生已经在等候了，陶先生从口袋里面掏出一块糖来给这个学生，说：这块糖是奖励你的，因为你按时来了；接着又从口袋里拿出第二块糖，说：这块也是奖给你的，我不让你打那个同学你立即就住手了，说明你很尊重我这个校长；然后又从口袋里拿出第三块糖，说：据我了解你打那个同学是因为他欺负了弱小的同学，我看你是很有正义感的嘛，所以，这第三块糖也是奖给你的。这时这个学生流泪了，他很内疚，他说，校长，是我错了，我不应该用砖头去砸人。陶行知先生听了之后很高兴，说：你还能够认错，这很好嘛，再奖给你一块糖，说着从口袋里拿出了第四块糖，然后说，我的糖发完了，我们的谈话看来也可以结束了，你回去吧。
故事讲完了，给我留下的是思考，首先陶行知先生对学生是民主的、平等的；第二对学生是尊重的；第三他这样处理是非常公正的；第四校长和学生之间是相互理解的，这样就让学生自觉的认识到自己的错误。收到了很好的教育效果。
上次去听于永正老师的课，于老师讲了一个宇宙法则，可能大家还记忆犹新，就是说好事物的80%都被20%的人拥有，所谓好的事物就
是指金钱、土地、名誉、地位、健康、学历、美貌等等，举个简单的例子，世界上是20%的人占有80%的财富，20%的国家占有80%的土地面积，同样，我们的学生也遵循这个法则，就是只有20%的学生是优秀的，所以我们要正确面对每个学生，不要用一个尺度来衡量学生。不要一味的追求成绩的高低，忽略孩子的健康发展。我们班上学期从八一路小学转来一个新同学，他连稍微复杂一点的加减法都不会，上课一动不动，什么也不做，下课也不和其他同学在一起玩耍，反正我不学也不玩，象如来佛，任尔东西南北风，我自岿然不动。死猪不怕开水烫。非常孤僻，独来独往，但我却觉得这很不正常，象火山爆发前的沉静，后来了解到是他父母离异，现在跟着他妈生活，听说在家都不和他妈说话，有点看破红尘的样子。这样的孩子心理最脆弱，也最容易受伤害，也最容易产生逆反心理，教育不当就会让他越滑越远，所以我就在课余时间给他耐心的讲解，对他的一点点小进步都及时的进行鼓励，有一次他居然主动交起了作业，我觉得我的付出开始收获了，虽然他交的作业基本上全是错的，我还是当着全班学生的面鼓励了他，慢慢的上课开始敢于举手了，碰到一些简单的问题我也会让他来回答，来慢慢树立他的自信心，自尊心。同时我有意安排几位学生找他玩耍，现在这孩子开始慢慢变的活泼起来了，脸上有表情了。有一次我专门找他沟通了一下，我说：不管你家里发生了什么事情，不管你妈对与错，她都是你妈，你看你妈每天为你操了多少心，流了多少泪，可是你还是不听话，不好好学习，反过来说，就不为你妈着想，也该为你自己想想呀，现在你妈可以养活你，将来呢？能靠你妈一辈
子吗？这个孩子哭了，这是我见他第一次流泪，他对我说他要好好学习，听话，做一名好学生。这个事情不大，这个孩子也不一定在学习上取得质的飞跃，可能为了他我还需要付出很多很多，但是我觉得值得，我们从事的工作是教育工作，而不仅仅是教学工作，我自己认为教育的功能首先是对一个人思想的教育，心理的教育，学生考试成绩的高低不能完全代表一个教师教育的成功与失败，我们宁愿多几个平庸的人，也不愿社会上多一个马家爵，虽然我不能让那80%的同学成为社会的精英，但我有责任让他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
尊重每一个学生，关注每一个学生，平等对待每一个学生，和学生建立相互理解的关系，是我追求的教育境界。
“情系教育，关爱学生”演讲稿
尊重、关注、关爱每个学生
平度市张舍镇官庄中学
朱晓平
第11篇：尊重学生差异（优秀）
关注个体差异，尊重差异、共享差异
首先要树立一个好的对差异的看法，要关注差异，尊重差异，共享差异。教学中我们要尊重学生、信任学生、欣赏学生。因为不同的孩子有不同的心理倾向，如果他们都变成一个人，这个世界也挺可怕的。所以首先我们要尊重他、信任他、欣赏他。就像我们常说的善待他、等待他、期待他。
我们还要关注解决问题策略的多样化。在尊重差异中，非常重要的一点就是关注解决问题策略的多样化。我们在进行教学设计的时候，就要为学生策略多样化提供一个很好的环境。关注整体课堂学习效率
学生都是有差异的，当学生出现了这样的或者那样的问题、方法，或者策略的时候，老师要有一个考量，首先判断他出现的错误是不是一个共性的问题，对其他同学有没有什么价值？如果是共性的问题，那肯定要大家一起来进行处理，如果是个别的问题，可能需要 花 老师的时间，课下单独和这个孩子一起来处理这样的问题。另外也能够让全体学生互补，共同面对困难，分享精彩。
合情推理与演绎推理的关系。
推理是数学思维的主要形式，应贯穿于数学教学的始终，推理能力的形成和提高需要一个长期的、循序渐进的过程。推理包括合情推理和演绎推理。推理在我们小学也有，但它显得不像中学那么明显，小学合情推理更多一些。
合情推理是什么呢？就是从已有的事实出发，凭借经验和直觉，通过归纳和类比推断出某些结果。教师在教学过程中，如果能引导学生通过观察、尝试、估算、归纳、类比、画图等活动进行合情推理，发现一些规律，猜测某些结论，就能增强学生发现和提出问题的能力，以及解决问题的基本思路。
演绎推理又是什么呢？是从已有的事实（包括定义、公理、定理等）和确定的规则（包括运算的定义、法则、顺序等）出发，按照逻辑推理的法则证明和计算。教学中我们要通过实例使学生逐步意识到，结论的正确性需要演绎推理的确认，在提高认识的基础上，引导和帮助学生学会演绎推理的方法和要求，掌握演绎推理的基本格式，注重思考的有条理地思考问题，逐步养成 “ 言必有据 ” 的良好习惯。
第12篇：尊重学生的兴趣
尊重学生的兴趣
重庆市渝北区实验中学校张彦
兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。在教育 教学中我们谈得最多的是培养学生的兴趣。但今天我要谈谈尊重学生的兴趣的话题。 我是教英语的老师，很多时候好多学生及家长问我怎么才能学好英语？对这个问题我反复思考想了想还是兴趣的问题。对于学习英语有兴趣的学生我们可以继续培养保持他们的兴趣。对于学习英语不感兴趣的学生，我想他们总对别的某事感兴趣吧，也就是说每个学生都有感兴趣的事，只是他们的兴趣暂时还没有表现在我们所期望的事情上而已。这就特别需要我们尊重他们现在的兴趣。俗话说：＂哀莫大于心死＂没有了兴趣，一切都是枉然．要培养学生某个方面的兴趣，首先要尊重学生已有的兴趣。只有这样才能培养学生对要求的某个方面产生兴趣。
在平时的教学中，老师面对的学生总是参差不齐，不管是成绩好的还是成绩差的，性格温和的还是性格急躁的学生，他们都有自己的兴趣，都希望自己的兴趣能得到别人的认同，能得到别人的赏识，能得到别人的理解，甚至希望能得到呵护而不被打击。作为教育者我们首先应该尊重学生的这份兴趣，不论它的好否，此时尊重他们的兴趣即是尊重他们。只有在尊重他们的前提下真诚地与他们交往，沟通，并做到真切关怀，帮助他们，与他们建立起亲密和谐的师生关系，走进学生的“心里”，使其亲其师而信其道，这时再谈对他们的兴趣培养我想学生接受起来就容易得多了。同时再对学生中那些不好的兴趣加以正确引导牵移，让师爱的魅力去感染影响他们，让他们自己意识到应该改变改变自己的不好的兴趣，这时化教师要他们丢掉为他们自己要丢掉不好的兴趣，让尊重学生的兴趣变得神奇。正应验了教育理念：“爱赋予人们学习的动力，让他们对学习产生兴趣”。这是对学生的兴趣最好的尊重。
尊重学生的兴趣，才能培养学生的创造热情。如果对学生说：“不准打球！不准看漫画！不准玩游戏”。学生一定会反感，觉得做什么事都没趣，这又哪来谈创造热情呢？我们常说对感兴趣的事才去做，才会认真地去做，热情地去做，才会去钻研，然后才有创新，创造，有奇迹的出现。所以有了兴趣才谈得上有创造，兴趣是创造的强大动力，尊重兴趣，就是尊重创新。每个学生有自己的兴趣，兴趣又各不相同，尊重保护他们的兴趣就很重要了。很多时候老师和家长总是认为孩子这不能做那不能做，这不行那不行，这又无聊那又无聊，久而久之，学生觉得有趣的东西总是被否决，他们在行动上自然也就不会去做了，结果也就真的“无聊”“不可以”“不行”了，这种情况在心理学上叫做“心灵施暴”。家长或教师对孩子的“心灵施暴”是一场“看不见的灾难”，它会使孩子自尊受挫，个性压抑，人格扭曲，甚至将孩子推进万劫不复的地狱。孩子有兴趣的事情，就说明他 1
想做，他要做，我们应该给予他们积极的支持，尊重。如果作为教育者对这种好的苗头不支持，鼓励，尊重，长此以往，将会严重地损伤学生们的自尊心，使他们形成压抑感和自卑感。鼓励他们做自己想做的事，给他们提供创新的机会与空间这很有必要的，在这个过程中，他们避免不了摔几个跟头，走一些弯路，但他们的选择能力在一次次的尝试中得到了提高，兴趣在一次次地得到了培养，创新意识，创新能力得到了锻炼提高。只有这样，尊重学生的兴趣，才能培养学生的创造热情。教育的效能才起到了最大的作用，这也是对学生兴趣的最大尊重。
所以，在教育教学中除了要培养学生兴趣，首要的还要尊重学生的兴趣，
第13篇：尊重学生100条语录
教师尊重学生“100条”语录
1、尊重学生爱为先。
2、尊重学生的个性，保护学生的自尊，塑造学生的心灵，提升学生的品味。
3、尊重学生，老师要扮演好四种角色：一是学习上的良师益友，二是生活中的爱心天使，三是感情驿站的知心朋友，四是游戏活动的快乐伙伴。
4、对学生批评错了，教师要勇于承认错误，向学生及时道歉，做学生的表率。
5、尊重是一种力求完善的动力，尊重学生更是高尚师魂的源泉。
6、以欣赏的目光关注学生，以赞扬的语言鼓励学生，以博大的胸怀包容学生。
7、尊重学生，不仅要让学生感觉到你对他们的尊重，还要让他们感受到你对他们的欣赏。
8、最不能原谅的教育失误，就是对学生心灵的伤害。
9、学生不是一个模式制造出来的工业产品，尊重学生，就要承认和接受他们身心发展、认知规律的差异，不能强求一致。
10、尊重是一颗给人温暖的舒心丸，给成功的学生以尊重，是对他们的欣赏；给失败的学生以尊重，是对他们的安慰。
11、多一点鼓励，多一点平等，多一点沟通，就会给学生多一点进步的动力。
12、教师要把微笑带进课堂，少责备学生，多鼓励学生。
13、教师是学生的镜子，学生是老师的影子。
14、尊重是平等交流的前提。
15、尊重学生就是要正视他的存在，理解他的愿望，看到他的努力，赞美他的成就。
16、“理解、尊重、平等”是师生沟通的基础，心与心交流是师生信赖的桥梁，
1 和谐温馨校园是师生成长的乐土。
17、教师要学会用放大镜看学生的优点，用缩小镜看他们的缺点。
18、将尊重写在脸上，将学生记在心头，将理解纳入行动。
19、像朋友一样与学生交流，如家人一样与学生相处。20、教师应以师者的身份、朋友的和气去面对任何一个学生。
21、留给学生思考的空间、讨论的空间、申辩的空间、抱怨的空间„„让我们多一些心与心的交流与倾诉。
22、不是孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好。
23、教育的艺术在于相信和尊重每一个学生，使他们的力量和可能性发挥出来，充分享受到成功的乐趣。
24、尊重学生自己的生活经验和文化见解。
25、老师一句尊重的话语，一个鼓励的眼神，一个甜甜的微笑，都能使学生感到和老师的距离很近。
26、批改最后一本作业应该和批改第一本作业一样认真。
27、学生合理的、健康的兴趣爱好，我们都要鼓励和引导。
28、尊重学生，不要急于对学生作出或好或坏的评价。
29、爱是教师尊重学生的最好诠释。30、尊重学生的个人隐私。
31、用宽容之心对待学生的每一次过失，用期待之心对待学生的每一点进步，用欣赏的目光关注学生的每一个闪光点，用喜悦的心情赞许学生的每一份成功。
32、保护并践行学生的权利，使其得到最好的发展，成为有个性的社会人，就是最好的尊重。
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33、尊重学生就是要给学生留有充分的时间和空间让其自主学习与发展。
34、一句鼓励的话语，一个中肯的评价，可能会影响甚至会改变孩子的一生。
35、走近学生的心灵，尊重学生的天性，让每个学生都得到发展，让爱的阳光洒遍学生心灵，让学生都懂得爱，更懂得尊重爱。
36、尊重就是承担。
37、在平时的教学中，要注意倾听学生的心声，平等地对待每一个学生，创建平等和谐的课堂氛围，为学生提供主动探索、自主发展、愉快交流的良好学习空间。
38、不用命令或者否定的态度回应学生提出的每个问题。
39、给学生一个倾诉的机会，可能会有意想不到的收获。
40、多一份尊重，也就多一份爱戴；多一份鼓励，也就多一份回报。
41、要以平等、诚挚、友善的态度对待学生，做学生的知心朋友，与学生建立平等、合作、友好的师生关系。
42、用慧眼去捕捉孩子的闪光点，用真心去欣赏孩子的成功处，用激励去激发孩子的自信心。
43、用比较法看学生越看越黯淡，用发现法看学生越看闪光点越多。
44、不是学生不听话，而是我们说话不中听。
45、爱生如己，育生如子，待生如友。
46、尊重学生、尊重知识、尊重生活，那你就会被尊重。
47、可以有恨铁不成钢的“恨”，却不可以有坐视不管的“漠然”。
48、关爱学生，你会感到温暖；尊重学生，你会赢得尊重；平等对待学生，你会收获友谊。
3
49、真正的尊重学生，真切的宽容学生，真诚的欣赏学生，用真爱赢得学生的信赖。
50、比惩罚更有效的方法是包容和欣赏。
51、尊重学生，首先要尊重学生的人格，教师和学生在人格上都是平等的。
52、教育就是要千方百计地去保护孩子最宝贵的东西——自尊心。
53、教师要怀揣一颗童心，与学生真诚交流，共同营造一个和谐、民主、愉悦的课堂环境，发展学生个性。
54、用文明、民主、平等的课堂语言把自信和希望、善良和宽厚播种在学生的心田。
55、学生是一个有尊严的个体，教师只有尊重学生，才能走进学生的心灵。
56、对学生少一点教育者的尊严，多一点慈母般的温和；少一点公众场合的指责，多一点师生之间的交流。
57、教师要做到客观公正地看待学生，要善于发现每个学生的闪光点，并加以精心呵护与引导。
58、教师要时刻向学生敞开爱的心扉，传递爱的温馨，共享爱的欢乐。
59、尊重学生的爱好和尊严，相信学生有自己选择和决定的能力。60、特别的学生需要我们特别的爱。
61、对需要鼓励的学生，请不要吝啬你的掌声。6
2、爱而不溺，严而有格，尊重信任，一视同仁。
63、凡事多替学生想想，给学生选择的机会；放下你手中的活，聆听孩子的诉说；不当众责备孩子，这就是尊重。
64、一次真诚的谈话，一个会意的眼神，一个关爱的动作，常会使学生感受到
4 温暖，并改变他的某种行为和观念，这就是尊重的力量。
65、对学生所犯的错误，我们要用语言开导，用行动启迪，用思想感化。6
6、以宽容的心态去面对学生的不足，以赏识的眼光去挖掘每个学生的独特性。6
7、尊重学生就要多从学生的角度去帮助学生，关心学生，引导学生，使学生感受到老师的爱。
68、欣赏学生的优点，善待学生的缺点，尊重学生的隐私。
69、对每个学生，“尊重”有不同含义、不同做法和不同结果，对某一个具体的学生，应该怎样做，要看实践。
70、在与学生谈话时，语气要平和，态度要温和，要做到真诚实在，要给学生以平易近人、和蔼可亲之感。7
1、尊重学生的话语权。
72、一视同仁的对待每一个学生，不用有色眼镜看待学生。7
3、尊重学生，我们才会收获学生的尊重。7
4、在规则面前，师生平等。
75、尊重学生人格，注重个性发展，用鼓励架起他们成功的阶梯。
76、以尊重的态度对待学生，既能消除彼此之间的距离感，又更容易被学生认可，从而获得尊重。
77、尊重学生的人格，批评学生要顾及学生的面子和自尊。
78、关注学生的心灵，允许学生在课堂上就学习问题向老师提出质疑，允许学生对学校管理“指手画脚”。
79、教师要尊重学生的人格，不能以牺牲学生的尊严换取自己的尊严。80、尊重学生的差异，让学生认识到差异是很自然的事情，尤其学习上的差异
5 是可以通过努力改变的。
81、教师要尊重学生的不同理解和认识，要让每一位学生都有说话的权利。8
2、与每一个学生平等相处，尊重学生就是尊重自己。8
3、善于发现学生付出的努力，并为之鼓掌。
84、教师尊重学生也就是尊重教师自己，所以教师应该首先学会尊重自己的学生。
85、严在当严处，爱在细微中。8
6、关爱和尊重是师生关系的润滑剂。
87、学生也是具有独立人格的人，所以教师应尊重学生和学生应尊敬老师一样理所当然。
88、与学生交朋友，教师要丢开面子，放下架子，换换脑子，蹲下身子。8
9、教师要尊重每个学生的兴趣爱好，尊重学生的选择。
90、课上尊重学生的发言，课下尊重学生的游戏，生活中尊重学生的隐私。9
1、尊重学生人格从尊重学生每一次发言做起。
92、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦？ 9
3、允许学生出错，给他们改错的机会。9
4、正确认识和尊重学生之间的差异。
95、面对学生要少一点架子，多一点尊重；少一点尖酸刻薄，多一点赏识信赖；少一些冷漠，多一点热情和交流。
96、构建以生为本的课堂，让课堂生动活泼精彩，是尊重学生的一个重要途径。9
7、尊重学生的人格，当学生有错时，要单独交流。
98、最大限度地理解、宽容、善待每一位学生，用爱的目光注视学生，用爱的
6 语言鼓励学生，用爱的细节感染学生，用爱的胸怀包容学生。
99、教师应该成为自己的第一个学生，你让别人做什么，你先问自己愿不愿意做；你向学生说什么，你先想想自己愿不愿意听。
100、因为学生，教师的存在才有了意义，教师理应对学生怀有感恩和尊重。
第14篇：尊重学生教学案例
尊重学生教学案例
听了高启山老师和刘亚双两位老师的讲座，收获颇多，感悟颇深，真的是受益匪浅，是我深深地懂得无论是课上还是课下，都要努力做到尊重学生，“有一种力量,使我们泪流满面。”——这是一种什么样的力量？这是尊严的力量。一个人的人格尊严太重要了,它就像一条鱼的“鳔”,鱼没有鳔不能生存,人没有尊严也难以活下去。
教育者不仅要有知识、有智慧,而且要有开阔的胸襟和宗教式的慈悲心肠,师德的核心是真爱,要想做一名好老师，一是要尊重学生人格，关心爱护学生，使学生感受到老师及社会的爱。其次，要理解信任学生，做学生的良师益友，允许学生犯错误。学生犯错误并不可怕，关键是如何处理学生的错误。使学生做到有则改之无则加勉。
一、要尊重学生人格，关心爱护学生
新时代的小学生们早熟，接受了许多社会信息，甚至形成了不少成人化的思想，不像以前的学生那样对老师的教诲洗耳恭听，相反越来越个性张扬。这个时候老师应该与学生进行发自内心的情感交流：多在学生需要获得帮助时伸出温暖之手，发现有困难的，有厌学情绪的，不按时完成家庭作业的，无学习积极性的，不是采取直接的体罚方式，而是多花点时间关注、督促、鼓励他，让该生知道老师是真诚的关爱他而不是冷落他，冰心曾经说过“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职。而育人应该是重之之重。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格，人格尊严是平等的。作为老师，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，就像高老师所说学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历，我发现：当一个学生的人格在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。三（3）班有一名男生，由于刚刚接触不久，我并不知道他的名字，但通过几节课的观察，我发现孩子很好动，也不听讲，第一节课上课的时候就发现他桌子上没有英语书，想不到的是孩子在做数学，当时我很生气，没收了他的数学书，以为这样他便能踏实的上英语课，可他的眼神告诉我他听讲的效果非常不佳，第二节课也是如此，第三节课的时候，却发生了变化，课堂上的一个记忆游戏引起了他的兴趣，大家都把手举得高高的争取表现机会，他也不例外，当我看到他举手时的那种迫不及待，我在想：“这孩子今天怎么了？怎么有了兴趣？他会吗？”在我好奇的情况下，把机会给了他，他非常正确的说出了答案，赢得了大家的掌声，之后的几节课，我发现他好像变了一个人，在我的激励表扬中对学习有了很高的热情，后来我还在暗喜，你给他一点阳光，他就能灿烂。
二、理解信任学生，允许学生犯错误
“在老师的眼里，没有坏孩子，只有犯错误的学生”。的确，我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。因此我认为爱学生要从理解信任学生，相信他们的进步做起。我曾教过这样一位学生，刚来不久就经常无事生非，出手打人，与同学关系紧张，还喜怒无常。于是我利用业余时间经常找他谈心，给他提出一些小小的建议。抓住他的闪光点，告诉他：“老师很欣赏你，上课思维活跃，知识面广，如果你能努力改掉那些小缺点，老师会更欣赏你。”在看到他任何点滴的进步时，都给予鼓励。功夫不负有心人，经过一段时间的努力，他的转变确实很大，下课时还经常主动与我谈谈自己的想法。
从这些都可以看出，做老师的千万不能用一成不变的目光看待学生，允许学生犯错误，每个学生都是“变数”，在发展，在变化，老师对他们情深似海，加温到一定程度，他们会开窍，会天天进步，茁壮成长。每个学生都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬，我们要善于发现他们身上的闪光点，多给他们一些宽容和鼓励。让我们明确爱是一种责任，一种奉献，更懂得爱是一种理解，一种信任。
第15篇：尊重学生隐私权之我见
尊重学生隐私权之我见
中学阶段处于人生的逐渐成熟阶段，这一阶段的人，往往具有心理活跃，变化无常、敏感、闭锁、多疑等年龄心理特征。自尊心比较强，爱面子，具体表现之一是对自己的隐私格外在意。何谓“隐私”？学生并没有清晰的认识。严格按照法律的要求解释，就是公民与公共利益无关的个人私生活秘密，它的范围包括“私人信息，如家庭住址，身体缺陷，家庭关系财产状况等；个人私事，如日常生活，社会交往等；私人领域，如住宅，个人行李，书包等。
在日常的教育教学工作中，我深有体会，由此也引我发产生对学生健康心理教育方面的一些探索。每当教学初二思想品德课《隐私和隐私权》教学内容时，学生们对这节内容的反应均超出了我的想象，给我的印象尤其深刻。在课堂讨论环节，他们异常活跃，接二连三地向我抛来问题，甚至常常出现秩序上 “混乱”。这些问题五花八门，归结起来都跟个人隐私有关，诸如：老师私自翻看学生的课桌和书包是否其侵犯隐私权？考试分数是不是属于隐私？家长未经同意进入孩子的房间是否侵犯隐私？生活中出现某些“偷窥”的现象是否侵犯隐私？同学偷看他人的作业是否侵犯隐私？等等„„
学生的隐私权的确是一个敏感的问题，长久以来存在很大的争议。我认为，作为教师，在平常的教学工作中应该慎重和重视。
一、忽视学生隐私现象的原因
作为一名基层学校的教师，我感到目前学校教育中确实存在着某些不利于维护学生隐私权的因素，或者说忽视隐私现象的原因。主要有如下几方面：
（一）认识偏差。爱之弥深，关心愈切。应该说，我们大部分老师尤其是班主任老师是十分关心爱护学生的，但是往往没有注意方式方法。他们常常认为初中生年龄尚小，不谙世事，容易走错路，只要出于关心爱护他们，就应该知道他们的情况越多越好，无所谓隐私不隐私，更无从谈及初中生隐私权的侵犯问题。此外还有部分教师认为《教师法》以及相关法律法规既然赋予了教师对学生教育管理的权力，那也就意味着授予了教师全面掌握学生情况和自主采用学生个人资料的特权，因为要有效地对学生行使教育管理权力，势必要以全面掌握学生情况和自主采用学生个人资料为前提，否则，教师就无法对具体的学生进行有针对性的思想教育。在这种意识支配下，往往出现私拆学生信件、或将学生日记在全班同学面前宣读、或把收缴学生手机后所看到的短信内容在班上进行典型教育等等。孰不知，在学生们看来，是严重的侵犯隐私行为，从而严重伤害了他们的自尊心，进而产生对立情绪。轻者影响教育教学效果，重者产生师生对立情绪。
（二）法律不全。目前，我国尚没有一部专门保护隐私的法律，以学生隐私保护为对象的更是没有了。在《中华人民共和国未成年人保护法》中只是规定“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私”，但是没有进一步对其性质、内容作出明确的界定，以致造成教师在实践中难以操作。部分教师尚不清楚哪些内容属于学生的隐私，教师应该去保护；哪些内容属于教师应该掌握的情况，哪些内容教师能够去了解、可以采用。
（三）家长默许。一些望子成龙的学生家长，觉得只要教师能提高自己孩子的学习成绩， 往往也会默许或请求教师对自己的孩子采取严格甚至极端的教育方法和手段，哪怕发生了老师损害自己孩子人格尊严和隐私权的情形 。甚至认为，孩子在自己和老师面前不应该有隐私，只有这样才能更好地教育好孩子。如此一来，有了家长的“授权”和“特许”，有些老师就更加不把学生的隐私当回事了。
二、尊重隐私和教育学生兼顾的途径
当然，如果把学生的隐私权扩大化，学生把一切以“隐私”以蔽之，那么必将导致教师的教育教学权无法有效地行使。作为教师，应该怎样做，才能既有效行使教育教学权，又不侵犯学生的隐私权，将正常的教育教学与依法治教有机地结合起来呢?笔者认为可以通过如下途径解决。
（一）加强法律知识学习，提高法律意识。如果对隐私权的法律规定的理解具有模糊性，隐私权与其他权利就容易发生冲突。有鉴于此，我们必须正确认识学生的隐私权和学生隐私权的特殊性。
要使教育教学工作顺利进行，每一位教师都有必要通过学习更多地了解隐私所包含的范围。并且非常必要在师范院校及教师继续教育培训中开设教育法学及相关课程，系统学习与未成年人权益保障相关的法律知识，这是提高教师职业法律素质的有效途径。通过学法知法，通过学习法律知识和案例教学，使师范生及在职教师认识到未成年学生作为弱势群体，需要更多的关心和帮助，从而在今后的教育管理中，能够认识、尊重和保护未成年学生的隐私权益。
（二）正确处理好教育责任和保护隐私权的关系。作为教师，要懂得如何维护好学生的隐私权以及如何使自己的工作责任心通过规范的教育行为来结成积极的教育成果。教师要尽可能多地掌握学生情况，了解学生，读懂学生，只有这样，教师才能更好地对学生进行有针对性的思想教育。中小学生处于生理发育阶段，对社会的认知能力、判断能力极其有限。在接纳社会积极因素的同时也会被社会消极因素所迷惑。如若没有家长和教师的及时引导，他们将有可能付出沉重的成长代价，多走弯路甚至会因走歪路而毁掉前程。我认为教师行使管教权， 在不违反法律和不侵犯个人隐私的前提下，可以通过多种途径全面了解学生的情况，对学生在成长过程中出现的一些违纪违规现象和不健康行为，老师就有责任对学生进行教育、劝戒和惩处，这与尊重学生的隐私权并不矛盾，其实，教师施行教育权与保护学生的隐私权的最终目的，都是为了学生的健康成长。正确处理好教育责任和保护学生的隐私权，关键取决于教师的责任心与所采取的教育方式方法是否得当。至于教育的方法和手段，可以有多种形式。 例如。老师可以经常深入到学校的各种场所去观察和了解学生，经常和学生家长保持联系，取得家长支持配合。也可以单独和学生谈心、聊天或跟学生一块出游等方式，亲近学生，做学生的知心朋友，了解学生的交友情况和学习中遇到的问题、生活中遇到的困难等。
（三）把握好学生隐私的“度”。一个具有完全民事行为能力的成年公民可以对自己的隐私信息进行自由处置。而对于限制民事行为能力特别是无民事行为能力的未成年学生来说，情况则有所不同。由于他们的心智成熟水平低、社会经验不足，他们对隐私的支配权具有有限性。因此教师须把握好学生隐私的“度”。我认为对于学生的私人日记、信件及学生的身体自由等，教师不得刺探、干预、侵扰；而对于学生的档案、家庭背景、交友情况和身体疾患等，由于教育工作及维护学生自身利益需要，教师可以掌握学生的部分隐私，但不得公开或传播；告知家长学生在学校的表现、教室装监控摄像头则不算是侵犯隐私权了。只要把握好学生隐私的“度”，教育工作便可大胆地进行了。
（四）切实尊重学生人格。美国著名作家和教育家爱默生曾精辟地指出：“教育成功的秘密在于尊重学生。”保护学生隐私权实际上就是对学生人格权的尊重和保护。作为教师，如果不知道尊重学生，不讲究教育的规范和方式方法，那结果一定会与教育的本意背道而驰。尊重是教育的前提，没有尊重就没有教育。身为教师，要尊重学生，爱护学生，给学生反省的空间，给学生一点私密空间，尊重学生的隐私，我们与学生的关系才会更和谐、更融洽。要知道，尊重本身也是一种教育，它不仅是一项教育规范，更是一种传播人类文明的示范和榜样。我的做法和体会主要有三点，一是教师不能轻易外传学生心理话。学生有心理或身体的疾患，教师不经学生允许不能告诉别人。尊重学生的隐私权，教师将获取的是一份信任。二是对不同性别、年龄、出身、智力、个性、相貌以及关系密切程度不同的学生，能够作到一视同仁、同等对待。不以个人的私利和好恶作标准。三是有些学生进入学校前（比如在小学）已经有了一些不良习惯，进入初中后，我们就得以孔子的“因材施教”、“有教无类”来实施我们的教育，前提还是要尊重学生的人格。因为只有这样，才能做到既不违反法律，也能得到学生的理解和信任。对于他们的缺点，要悄悄地当面指出，督促改正；对他们取得的小小进步，教师都要善于发现，并及时地给予肯定和公开的表扬和鼓励，以激发他们的上进心。
总之，尊重学生的隐私权，保护学生的自尊心，意义非同小可，当学生的权利意识开始苏醒时，我们的教育也应“与时俱进”，以人为本，尊重学生的隐私，给学生留一点私密空间，让师生在融洽和谐的教学氛围中愉快地教和学。
第16篇：尊重学生 发展个性
尊重学生发展个性
个性是一个人总得精神面貌，反映了人与人之间稳定特征的差异。个性的发展不仅是个人身心发展的需要，也是社会发展的需要。因此，我们要正确对待个性，妥善培养个性。在具体教学过程中，从学生个性发展出发，为学生开辟广阔的天地，给学生提供良好的机会。然而就先行的语文教学来看，教材所提供的素材是经过了典型化，塑造化地教育处理，并且呈现的事件往往与时代相忤 ，脱离学生生活实际，毫无兴趣可言；教材编排上，经常用“搭桥铺路”式的导入，限制学生思维，而整个教学过程，教师经常采用的是“问答式”的教学方式，让学生顺着模式化的问题思路，学生被教师牵着鼻子走。学生学习没有主动性，更谈不上个性发展；教师也不考虑学生的个性差异，只注重评价学生学习的结果，而不关心学生语言表达、应用的过程以及从中产生的各种情感体验到各种心灵振动。学生在教师的评价下，往往产生失败的不良情感，甚至有的学生谈文色变。
《语文课程标准》强调，语文教学应“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，“尊重学生在学习过程中的独特体验”，“鼓励学生选择适合自己的学习方式”。由此可见，倡导个性化教学，尊重学生成为我们现代素质教育的必然要求。因此老教材中我们要根据学生不同的知识基础，生活经验，思维方式来设计教学，尽力挖掘出我们的潜力，以激发学生学习语文的兴趣，促使每一个学生在每一堂课中都能学到不同程度的语文知识，得到不同的发展。
基于以上的认识，以下是我在实际语文课堂教学中发展学生个性的一些探索与尝试：
一、营造氛围，肯定自我
《新课程标准》指出语文教学应在师生平等的对话过程中进行。从这里我们可以看出，为了使学生的个性前潜能得到最大的发挥，在语文教学中，师生应建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，为他们提供一个平等参与学习的机会，从而使他们带着自信步入语文学习的课堂。
1、建立和谐师生关系
我们学生课堂中的情感体验，很大一方面来自师生关系的和谐程度。有的学生，特别是后近生怕见老师，不懂的地方不敢问老师，上课不敢发言，可想而之，
这些学生是语文课堂教学中的陪客而不是学习的主人。为此，我们在教学中实施三个允许，激发学生的主体意识，即允许学生发表不同意见、允许学生自由选择合作同伴、允许学生自己选择老师布置的作业。
2、引导学生体验他人的情感
我们再在平常的教学中经常问学生,如果是你，你心里是什么滋味？引导学生相互谅解，体贴。同时，培养学生初步的情感调控能力。只有在这种充满人文精神的课堂氛围中，学生才会没有心理压力，他们才刚想、敢说、敢于发表意见，为他们的个性发展提供一个良好的空间。
二、开放设计、表现自我
现在我们教师在设计语文教学时，还常常考虑教学目标，而不关心学生的需求，没有创造一个让学生展示自我的机会。所以我们教学设计时，要让一些真实的开放的素材进入课堂，并让学生自由选择喜欢的学习方式、方法，让学生展开自己的特长。
1、素材生活化、奠定基础
要让学生乐于表现自我，就需要激发学生对学习的兴趣。我们必须让文章内容更多地取材于学生的现实生活，及时的将具有时代信息的语文呈现给学生，作为学生的学习材料。使语言、文学、句意、文章思想等真正成为学生乐于思考和运用的。只要是学生亲身经历的，贴近学生的实际生活的他们情绪才会高涨，思维才会活跃。
2、设计开放化，提供机会
为了让不同学生在学习上获得成就，我们必须为每一个学生提供展示自我的机会。所以我们不仅要设计一些开放的自由习作，而且要放手让学生选择自己擅长的写作方法进行写作，从而自由地发展个性。
（1）内容开放，增强信心
教材上的命题习作，呈现的信息是封闭性，答案也是单一的。我要通过开放自由习作。这样的开放性具有起点低、层次多、答案不
一、策略多样等特点，能适应多层次的学生的学习需求。
（2）学法多样，品尝成功
学生学习语文的过程，也是自己认识结构不断同化、改造、扩大、完善的过
程。每个学生认识结构的特点不同，认知的方式方法也各有特点。把选择学习方法的权利还给学生，让他们自由选择自己喜欢的方式来学习语文，可以扬长避短，使他们每一个人都能尝到成功的喜悦。如在教学课文时，教师在对学生进行了一些技能和知识上的铺垫后，出示范文，要求学生尝试阅读，并允许学生根据自己的特点选择适合自己的学习方法：能独立分析的先独立分析；想先自学课本的先自学课本；想同学之间讨论着学，随时可以交流合作学习„„这样，学生充分感受到教师对他们的尊重和信任，更重要的是发挥每个人的长处，使人人都能获得成功，收到事半工倍的效果。
三、优化时空，体验自我
现有的教学用“问答式”的方式引导学生学习，学生没有自主学习的时间和空间。所以在整个教学过程中，教师成了主角，学生成了配角。我们要改变这样的教学方法，通过创设情境，引导学生探究发现、合作交流等途径，给学生提供一个广阔的空间和一段充足的时间，从而让学生个性化地思维、个性化地学习。
1、情景激趣，自由寻找知识生长点
在语文教学中采用导入“复习铺垫”的形式，还是相当流行的。其实这样的导入严重地束缚了学生思维空间。因此在研究中我们改变了导入形式，在学生探究之前，选取他们最熟悉的生活中的材料去学习，让他们去获取信息，去想象、迁移。通过他们自己的方式去解决自己身边语文的问题，根据学生原有的知识、经验自然地引人了语文新知识学习。学生在原有的基础上得到自由地、不同地发展。
2、交流拓思，大胆展示学习的闪光点
在课堂教学中经常采用师生一问一答的方式学习新知，看似启发式教学，而实质是接受式教学。所以在新知教学时要留给学生广阔的思维空间，让他们去自由的探索，去发现，产生的不同思维成果再在小组内交流或者全班交流。这样使不同程度、不同思维特点的学生都有表达自己思想的机会。使学生各自的个性潜能得到充分的发展。
但在探究发现、合作交流的过程中，我们还应该注意以下几个问题：首先，探究问题要适当。如果提的问题不细，学生思考难度不足，学习兴趣也要自然下
降。其次，思考和交流的时间要足。由于不同的学生有不同的个性，思考同一个问题所需的时间也不同。对同一个问题，有的学生可能已经有这方面的知识储备，很快就能得出结论，而学生就不同了，他们需要较长时间的思考。所以教师要根据学生不同的学习特点，留有充足的时间让学生实实在在思考，得出自己的结论。这样在后来的分组交流和全班交流时，他们能勇于表现自己，乐于表现自己，积极地参与整个课堂活动之中。
四、激励评价，超越自我
《课程标准》指出“评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展”、“评价应体现以人为本的思想，建构个性的发展”。所以我们要从学生的个性差异出发，注重对学习过程和学习情感的评价，使学生在原有的基础上得到不同的发展。
1、重延时评价，展现学生个性
文章阅读理解、体验过程程中，由于学生基础知识和思考问题的角度、方法差异他们理解文章的方式、方法也会有所不同。所以当学生找到正确的理解时，我们不是直接进行讲评，而是问“你有不同的意见吗？采用这样的方式，能让学生有更广阔的思维空间和交流空间，使学生独特的思维成果得到充分的展现。如果教学中产生多种不同的理解，教师不要让学生进行孰优孰劣的比较，而是应该让他们依然根据自己的认识、经验、个性来选择对他们来说是合理、最佳的理解，进行磨合的交流，从而自己去体验到最佳的文章意境。
2、重差异评价，发展学生个性
学生发展过程中总存在各种差异。因此教学评价时，对于学生在语文学习过程中表现出的差异。我们要按不同标准进行评价，使不同层次的学生都享受到学习成功的快乐，从而树立自信心。如：中下生，我们对不满意的，不足的回答给予肯定；中等生，我们表扬其勤思考；而优等生我们表扬他们的方法和创意。这样使每个层次的学生都能获得积极的情感体验，给学生以弹性化、个性化的发展空间。
3、重自评互评，充满学生个性
当学生在学习过程中遇到疑难问题，教师不急于指出错误的原因，更不要包办代替，而应利用这个极好的机会，让他们就问题展开充分，自由的讨论和评价，
最大限度的满足全体学生参与表现的欲望。学生通过自我评价，看到了自己在学习上存在的优点和缺点。通过互相评价，发现自己与别人的差异而取长补短，充实自己的个性。
【参考文献】
1、《语文新课程标准》
2、《高效课堂22条》
第17篇：尊重学生100条 心得体会
尊重学生100条学习心得
一、在日常教学中，我们要正确行使教育惩戒权
在教学过程中，教师应当依据相关法律、法规和规章的规定，规范自己的言行，尊重学生的身心发展规律、智力水平、人格与尊严，恰当合理地运用惩戒手段教育学生，对学生的全面发展起着十分重要的作用。
现在有少数教师为了追求教学成绩，使用了不规范的教育手段，体罚现象仍就在我们的身边存在，尽管在特定的情况下有一定的作用，但总得来说，体罚损害了孩子的的尊严，给其造成了身体和心理上的双重伤害，甚至影响了学生的健康成长。另外，体罚是在宣扬暴力，不仅教育效果有限，而且会破坏师生关系，不利用教育目的的实现。体罚是在违法，我们要坚决对不做体罚学生的事情。
不体罚有学习问题的学生，并不意味着教师就束手无策。我们可以正确行使教育惩戒权，当学生犯了错误而不知悔改时，采用正当地教育惩戒会对学生的学习产生积极的作用。正当的惩戒如：（1）口头严厉地批评；（2）教育性惩罚，如不让学生参加喜欢的活动，要学生完成额外的任务（如罚唱歌、罚办黑板报等），帮学生暂时代管其携带物品等；（3）纪律处分，如警告、记过等。我们在行使教育惩戒的时候，要注意：既要一碗水端平，所有学生都使用同一标准，不允许任何学生有特权，又要考虑到个别学生的身心、性格特点，惩戒要以让学生认识错误并改正错误为目的，不能损害学生的身心健康。
二、教师要积极维护学生的权利
我们要维护学生的哪些权利？我们要维护学生的人格，尊重学生的受教育权、隐私权、肖像权、通信自由权，爱护学生的名誉，要平等对待学生，不采取强制手段要求学生不能做的事，不没收学生的学习物品等，我们要正确使用管教权，尊重学生的法律权益，避免侵害学生的各项合法权益。
三、安全第一，教师要增强安全防范意识
安全是头等大事，教师在教育教学活动中要加强组织和管理，采取有效措施消除潜在的安全隐患，全面履行好安全保护职责，尽力避免发生学生安全事故。
学校的首要职责是保护学生的安全，学校安全举措可分为：校园设施安全、安全制度要健全，安全管理要到位、安全教育要经常、求助学生要及时。教师要从以下细节保护学生的安全：健康无小事，应将学生的体检结果及时告知家长；学生发生疾病或受伤害，应及时求助并通知家长；组织学生参加劳动要适度，应加强安全防范工作；不鼓励未成年学生见义勇为或参加抢险救灾活动；防范校园踩踏事故等，这些都是教育过程中应该积极进行安全教育的方面，管教好学生的前提是保护学生的人身安全。 教育者应当是先行者。教师要善于利用法律知识来保护自己，正确处理工作和生活中的各种矛盾，维护自己的合法权益，成为知法、守法、依法维权的典范。教师要学法，只有学法律，才能更好地提高师德修养，健全自己的人格和身心。
书
第18篇：学生应懂得“尊重”
学生应懂得“尊重”
学生在学校里要尊重老师，回到家要尊重父母。老师是人生的指明灯，不会为了某种利益而存在，是无私的，一心想着引导学生走向正确、成功的道路。学生要理解老师的辛苦，犯错时不能死要面子，出口不逊，顶撞老师，要知错就改，求得老师的原谅。上课要认真听讲，课后要做好笔记，而且要时常复习学过的知识，积极完成老师布置的作业，尊重老师的劳动成果。
家长们要反思一下自己：是否唠叨？是否开口就讲学习方面的事？是否讲话总居高临下？能否倾听孩子讲话？孩子没有踏上社会，没有经历过世事，所以她们不懂得理解大人的苦心。父母在默默地付出，孩子不理解大人所做的一切，甚至认为父母太罗嗦，管得太多。21世纪的父母，不妨改变一下自己，用新世纪的尺子来量量自己，学习新知识，变化形象，努力做一名优秀的现代父母。当家长为孩子改变了，孩子自然就会尊重家长。
第19篇：以尊重为主题的作文_初二议论文
以尊重为主题的作文_初二议论文
尊 重
七一华源二（12）班 田唯熙
我看过这样一个故事，一位成功的商人碰到一个经济拮据，衣衫褴褛的推销员，顿生怜悯之情，不假思索地给了他十元钱，然后头也不回地走开了。刚走几步，他又觉得这样做不妥，于是连忙回头要回了那十元钱，并对推销员说：“你和我一样，都是商人。”几年之后，巧合之下，一位风度翩翩的推销员迎上他，激动地对他说：“也许您不记得我了，我也不知道您的名字，但我永远不会忘记您的。我一直觉得我是个推销铅笔的乞丐，直到您对我说，我与您一样，都是商人为止。”
这样简简单单的一名话，竟使一个不无自卑的人树立了自尊，使一个处境窘迫的人找到了自信，这句话扭转了他的思想，改变了他的人生，使他走向成功的就是尊重，这就是尊重的力量！
正因如此，徐特立才说：“尊已卑人不好，卑已尊人更不好。”所以既要尊重自己，又要重视他人。
这让我想起班主任在班会上所谈的南开大学的校规：面必净、发必理、衣必整、纽必结，头容正、肩容平、胸容宽，背容直，气象勿傲、勿暴、勿急，颜色宜和、宜静、宜庄。
面必净、发必理、衣必整、纽必结的目的是什么？我在心中问自己。在大多数情况下，人们都喜欢面容整洁，衣着干净地出门，就算不出门，也定会把脸洗干净，把头发梳理好，这是一种习惯。观察自己是否端正，即是尊重自己的表现，也是尊重他人的行为。久而久之，这就是一个好习惯了。至于校规后半段，我认为傲、暴、急三项伤人伤已，用这种态度待人处事，困难一来，就土崩瓦解，容易酿成大祸；和、静、庄乃是“狂暴三项”的最好解药，它不仅仅指外表与精神的平和，更是从骨子里透出来的庄严与大气，不论风雨来得怎样猛烈与迅急，都能从容不迫地应对。重视困难，即为尊重自己。
惠特曼曽经说过：“对他人的不尊重，就是对自已的不尊重。”因为从外在仪表与内在心理上重视他人，所以尊重自己，因为尊重自己，所以才能尊重他人。尊重他人与尊重自己是一体的，是相互依存着的。在生活中不管帮他人或是接受他人帮助，都要牢记《孟子》中的一句话：爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。
这就是尊重。
杜杜评：懂得尊重，必能被尊重！
尊重是作为人必不可少的一种品质。
第20篇：学生议论文提纲示例
议论文提纲写作指导
议论文写作提纲范本
一、以“宽容”为话题 论点：生活需要宽容
分论点
1、宽容是中华民族的传统美德，是中华文明发展的重要构件 论据：六尺巷的故事。“千里修书只为墙，让他三尺又何妨。” 分论点
2、宽容是人与人友好交往的桥梁，是人们心灵沟通的桥梁。论据：廉颇与蔺相如的故事。
分论点
3、宽容是一个人文明素养的具体体现，也是事业成功的保证。(正面) 论据：唐太宗容忍魏征的事例
缺少了宽容，人们将在斤斤计较中与人结怨，在睚眦必报中与人结仇，在水火不容中同归与尽。（反面）
论据：现实生活中人与人交往过于斤斤计较的反面事例。 分论点之间的逻辑关系：1-3并列，3内部形成正反对比。
二、以“意气”为话题
观点：意气是人成功的基石。
1、引论（1）用雏鹰翱翔天宇、骏马驰骋万里引出中心论点：英雄创业靠的是舍我其谁勇战万方的意气。（类比）
2、本论（2—7）分三层论证中心论点。
第一层（2-3）分论点1：舍我其谁的意气使人奋起。（例证、引证）
论据：李贺、陈胜、孟子豪言壮语（效果分析法）
第二层（4-5）分论点2：献身理想的意气使人勇敢。（例证、排比）
论据：布鲁诺、哥伦布、红军的事例（因果分析法）
第三层（6-7）分论点3：勇于探索的意气使人发挥潜力。（例证）
论据：杨振宁、李政道、吴剑雄、王淦昌（因果分析法）
3、结论（8）用浆、巨轮、彼岸作比归纳全文，激励人们。（比喻） 范文示例：
谈意气
如果说雏鹰腾飞苍穹要经历风雨的击打，那么那搏击长空的意气就是它那犀利的双眼；如果说骏马奔驰于旷野要经历千万里奔跑的锤炼，那么那奔腾万里为夙愿的意气就是助其翻越千山万水的铁蹄；人，欲傲立于世，成为一代雄杰，成就一世伟业，那舍我其谁，勇战万方的意气就是其成功的基石。
舍我其谁的意气，使人奋起。
看惯了凡人的庸庸碌碌，听厌了庸人的自怨自艾，一句“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”使我们心中重燃建功立业的激情；听厌了对命运的感伤，想破了身世的无济，那句“王侯将相宁有种乎”的振臂一呼，使我们重生改变命运的豪气。舍我其谁，使我们重新审视自己，重新找到自己身上的闪光点，重新树立起一个全新的自我形象。舍我其谁的意气，使我们充分认识到自己的价值与能力，使我们为了自己身上所担负的重任而勇猛作战。——舍我其谁的意气，是人们腾飞的起点。
献身理想的意气，使人勇敢。
凡人欲成大事者，皆需受尽千磨万砺。也许上天就是喜欢捉弄那矢志于成功的人们，他总是要为孜孜于辉煌的人们设置障碍。那障碍，
可能是罗马宗教裁判所前的熊熊烈火，可能是哥伦布远航新大陆中连天风雷，可能是红军长征中的雪山草地。然而，幸运的人们呵，他们还有理想，在献身理想的意气的指引下，他们如布鲁诺一般投身于火海，为捍卫真理而与烈火永生；他们在献身理想的意气指引下，如哥伦布一般义无反顾地踏上征途为探寻未知世界而披肝沥胆；在献身理想的意气的指引下，他们如红军战士一般豪气顿生征服千山万水为拯救民族而抗争，献身理想的意气，是成功的精神动力。
勇于探索的意气，是人们发挥潜能的金钥匙。
科学，充满了未知的美。好奇的人类站在自然与社会圣殿的门口，不时的规探其中的奥妙，而只有勇于探索的人勇敢地踏入了上帝设置的禁区，徜佯于科学的无尽美妙。于是我们看见杨振宁李政道勇于质疑前人，看见吴剑雄勤于实验破解谜云，看见一代大师王淦昌在极其恶劣的科研条件下为物理学发展献计献策。——勇于探索的意气，是成功之眼。
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望尽人类千载悠悠的历史，凡成大事者，皆为意气风发，慷慨激越之人。让我们以舍我其谁的意气为帆，以献身理想的意气为指引，以勇于探索，勇于挑战的意气为浆，驾起人生的巨轮，向着成功的彼岸远航！
