让尊重成为教育中的基本元素
石家庄经济技术开发区中学石彦茹
[导读]尊重学生能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果。
摘要：尊重学生能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果。尊重学生是教师应具备的职业道德。教师要从爱心出发，关心爱护每一位学生，使每一位学生感受到老师的教育，是真心的爱护，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。教师尊重学生，应遵循平等对待学生的原则，遵循关心爱护学生的原则，还应遵循信任学生，微笑面对学生的原则。那么，教师应尊重学生的哪些方面呢，第一，尊重学生的人格；第二，尊重学生的个性差异；第三，尊重学生的美好愿望；第四，尊重学生的合理要求。总之一句话，教师要努力营造良好、和谐的师生关系，因为它是教育成功的一把钥匙。
关键词：尊重学生；教育；教师
我国著名的教育家陶行知先生曾经说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从陶先生的话中，我们不难领会，离开了情感，离开了爱，就根本谈不上教育。怎样的教育才是真正的教育？怎样的教育才能收到良好的育人效果呢？其中最重要的一条原则是尊重学生，建立良好的师生关系，这是教育成功的一把钥匙。
对教师而言，尊重自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教师尊重自己的学生，就是科学地看待教育过程。尊重学生，理解学生就会使师生关系愉快，教师要时刻记住从爱心出发，它是进行教育的前提。在十五年的教学实践中，我也深深感受到教师尊重学生的重要性,并有意识地去做，下面就谈谈自己对这方面的一些粗浅的认识。我认为教师尊重学生，首先应遵循以下四条原则。
第一，平等对待学生的原则。校园里，师生之间没有人格的尊卑、贵贱之分。教师在教育工作中虽处于主导地位，但不能因此而凌驾于学生之上，处处以居高临下的姿势，以家长式的作风对待学生，对学生发号施令。俗话说“金无足赤，人无完人。”学生在学校里求学，正处在长身体、长知识、人格逐渐形成的阶段，难免会存在一些缺点，难免会犯一些错误。教师对这些学生进行帮助、教育，以至严肃的批评，都是必要的，但必须抱着与人为善的态度，必须放下架子，不要摆出一副威严的面孔，需给他们满腔热忱的关怀，做他们的知心朋友，这样才能为学生所接受，才能架起沟通师生之间的桥梁，形成良好的师生关系。在教育那些有缺点错误的同学之前，心理即便有再大的火气，也要记住一条原则，学生的人格和老师的人格是平等的。
第二，关心、爱护学生的原则。关心、爱护学生是教师应具备的一种道德情感，要求教师热爱自己的每一个学生，熟悉每个学生的个性特征、思想品德、学习情况及健康状况，从而掌握每个学生的特点、兴趣和爱好，更好地去关心、爱护他们，全身心地把爱的情感倾注到每一个学生的身上。在这一条原则上，教师尤其要注意的是，不应该只关心、爱护成绩好的学生，喜欢品貌好的学生，而对成绩差、品貌上有缺陷的学生或喜欢顶撞的学生冷眼看待，用恶语讽刺。真正的教育应是把你的爱心平均播撒给你的每一个学生，让每一个学生都成为学习的主人。
第三，由衷信任学生的原则。信任是催人向上的力量，是老师教育学生的一种特殊手段。信任学生也是培养学生自尊心的一个原则，是培养建立良好师生关系的重要方法之一。学生的自信心从何而来，主要来源于教师对学生由衷的信任。学生需要教师有效的夸奖，需要教师的鼓励。“夸”不仅仅表明教师对学生的信心，同时也坚定了学生的信心。只有学生对自己充满了信心，教师才能培养出优秀的人才。教师对学生由衷的信任，才能使学生自重。事实上，教师把学生当什么样的人对待，就等于暗示他应该成为什么样的人。学生往往从教师的信任和期待中体验到人的尊严，激励自己不断进取。第四，微笑面对学生的原则。对学生来说，教师的面部表情非常重要。教师的微笑能照亮所有看到它的学生，带给学生以温暖，带给学生以爱。孩子们都喜欢爱笑的人。笑，是爱的语言。教师冲学生微笑，这表达了教师内心的感情是喜欢学生，乐意见到学生。从小在微笑中长大的孩子，容易形成乐观、积极的心态。无论是课内课外，教师都应该是一个有感情的人，放下所谓的“师道尊严”，多一些微笑，多对学生说几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，那么，课堂上，必然会出现踊跃举手、各抒己见的学习氛围；而课外，也必然会出现学生主动与教师打交道，喜欢围在教师身边蹦蹦跳跳的场面。
教师只有遵循以上原则，才谈得上对学生的尊重。那么，在日常的教学中，教师应尊重学生的哪些方面呢？
第一，尊重学生的人格。尊重学生的人格是师生之间沟通的桥梁。杜威说过：“尊重的欲望是人类天性的最深刻的冲动”，中国俗话也说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。只有尊重学生，建立良好的师生关系，在教学中，学生才会大胆发表自己的见解，师生才能互动，课堂才会出现其乐融融的局面，教学才能取得良好的效果。
自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人的内在需求。试想，当自己的人格无缘无故被人侮辱，是怎样的尴尬和伤心？教师要尽可能多设身处地地想一想，尽可能多的了解学生的一贯表现，尽可能多的调整自己的心态，尽可能不说恶意的伤人的话，伤学生自尊的话。虽然我们教师面对的是学生，是未成年人，可他们也有着极强的自尊心，教师应像尊重成年人一样尊重他们。有些教师，为了使学生容易管教，故意让学生怕自己，这样的教师，正在把学生造成一个个失败者。一个懦夫想在这个社会里获得成功是非常困难的。和谐的师生关系应是教师把学生当成自己的好朋友一样对待，师生之间应是平等的，应互相尊重。
教师只有尊重学生，学生才能亲近教师。如果只把学生看成单纯的教育对象，而不尊重学生的人格，必然会导致空洞的说教和漫无边际的唠叨。教师应充分认识到工作对象的特殊性，在教学中尊重学生的人格，这是培养良好师生关系的前提。
第二，尊重学生的个性差异。记得一位名家曾说过，爱学生，不但要爱“金凤凰”，而且要爱“丑小鸭”，要做到严慈相济，严中有爱，严中有度，尤其是对差生，更要倍加爱护，只有对他们动之以情，晓之以理，持之以恒，使师生关系十分融洽，才能收到“亲其师，信其道”的效果。
对于教学中的“丑小鸭”，也就是后进生，他们一般对同学、教师都有不同程度的逆反心理，教师要实施对这些学生的转变，首先要赢得他们的信任。为此，教师就要放下架子，通过有意识的活动、谈话，缩短与这些学生间的距离，让他们感到教师的关心与爱心，从而激发强烈的自尊心，激发他们对教师的信任心。在转化后进生的工作中，
如何做到“高效低耗”，显然，针对后进生的个别差异进行“因材施教”是快捷、有效的方法。
第三，尊重学生的合理要求。在教学中，教师可以对学生提出无数的要求，同样学生也可以对老师提出要求，只要学生的要求合理，教师就应给予尊重。 学生生性好动，要求在课间展开丰富多彩的课余活动，是再合理不过的要求，可个别教育者怕学生玩得太过火，不能得到更好地休息，影响下一堂课的学习，只是一味地制止学生不许打乒乓球，不许打篮球，不许玩无聊的游戏，不许……这太多的“不许”一定会让学生产生反感。在学生看来，这么有意义的活动，这么好玩的游戏，全都被他们所尊敬、所爱戴的老师粗暴地否决了，久而久之，学生不仅会对教师失去信赖感、崇敬感。教师的天职不仅在于育人，在于培育学生美好的心灵，还在于培养学生健康地成长，而对学生课余活动的大面积制止，又何谈健康成长？所以，教师对学生课余活动的合理要求应给予必要的尊重和支持，否则教师渊博的学识在学生心中也会失去光彩。
最后，我要说的是，尊重是相互的，要求学生尊重教师，教师就要首先尊重学生，学生只有在学校里先学会尊重教师，长大后，进入社会后，才会懂得尊重他人，真正成为德才兼备的人。但是，尊重学生，宽容学生，并不等于纵容学生，不等于包庇学生，不等于不要纪律，在任何时候，对学生的不良行为还要及时地作恰如其分的批评。该严时还要严加管束，但对学生的人格和自尊，对他们的一些美好的愿望和富有积极意义的合理要求等，教师总要多加保护，给以必要的尊重。
让我们给学生以尊重、关心和支持，建立良好、和谐的师生关系，只有这样，教师才不愧为人类灵魂的工程师之美称；只有这样，教师渊博的学识才会发出灿烂的光彩，让所有的教育工作者都加入到尊重学生的行列中来吧
参考文献：《赏识你的学生》《教师如何尊重学生》《给教师的建议》
