推荐第1篇：项目结题报告
大连理工大学大学生创新创业训练计划
项目结题报告
项 目 编 号：
201310141599 项 目 名 称： 空气质量和微量污染物的健康效应研究 项 目 级 别： 项目负责人： 项目类型： 指 导 教 师： 所在学部学院：
校级 王雪雪 创新训练 柳丽芬 化工与环境生命学部
教务处制
大连理工大学大学生创新创业训练计划
项目原创性声明
本人郑重声明：所呈交的项目结题报告以及所完成的作品实物等相关成果，是本人和项目组其他成员独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果，不侵犯任何第三方的知识产权或其他权利。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。
项目负责人签名：
年
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项目指导教师审核签名：
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空气质量及微量污染物的健康效应研究
摘要：通过对校园各处进行PM2.5的测量，分析其影响因素及健康效应；对空气中的粉尘进行采样，然后对采得的样品进行萃取、浓缩、净化分析，研究粉尘上的多环芳烃、多溴联苯醚等有机物的浓度和分布；最后研究不同滤膜对空气中PM2.5的净化效率，在滤膜上加以不同大小的电压，结果表明有纺布滤膜净化效率高，且在1.0V和2.5V电压下净化效率更高。
关键词：PM2.5、空气净化、健康效应
Research on the health effects of air quality and trace pollutants Abstract:By around campus PM2.5 measurements, analyze their impact factors and health effects; dust in the air is sampled, and then the samples were mined extraction, concentration and purification analysis, research on polycyclic aromatic hydrocarbons in dust, polybrominated diphenyl ethers and other organic matter concentration and distribution; last of different filters in the air purification efficiency of PM2.5 to the voltage on the filter of different sizes, the results show that there is a high woven fabric membrane purification efficiency, and at 1.0V and higher removal efficiency under 2.5V voltage.Key words：
一、项目概述
1、项目成员
赵春婷 化工与环境生命学部环境学院 环境科学1101班
王雪雪 化工与环境生命学部环境学院 环境科学1101班 指导老师
柳丽芬 化工与环境生命学部环境学院 职称：教授
研究领域(研究课题)
1、校园周边和室内空气PM2.5甲醛\\TVOC\\PBDE\\PAH污染物水平
2、微量污染物种类和浓度测定方法
3、污染物的净化方法研究
4、微量污染物的健康效应
2.项目的选题背景、目的与意义
选题背景：
空气是指包围在地球周围的气体，它维护着人类及生物的生存。对人类及生物生存起重要作用的是距地面12公里以内的空气层，也就是对流层。清洁的空气是由氮78.06%、氧20.95%、二氧化碳0.03%等气体组成的，这三种气体约占空气总量99.04%，其它气体总和不到千分之一。洁净大气是人类赖于生存的必要条件之一，一个人在五个星期内不吃饭或5天内不喝水，尚能维持生命，但超过5分钟不呼吸空气，便会死亡，人体每天需要吸入10─12立方米的空气。大气有一定的自我净化能力，因自然过程等进入大气的污染物，由大气自我净化过程从大气移除，从而维持洁净大气。
但是近年来随着工业及交通运输业的不断发展，大量的有害物质被排放到空气中，改变了空气的正常组成，使空气质量受到前产生了严重的危害。而空气中的微量污染物在一定范围内不断积累，影响着我们的健康所未有的冲击，因此，研究空气质量和微量污染物的种类、浓度及其净化方法是一种改进空气质量的有效途径。
研究目的：
在当前研究的基础上，测定新型(PM2.5)净化材料\\去除途径与效率。
研究意义：
通过研究微量空气污染物的种类、浓度及其净化方法，净化效果对人体健康的益处，为提高空气质量，保护我们的健康，提供科学依据及技术方法。
3.项目实施过程的人员工作分配和完成情况
项目实施过程中，小组二个人分工如下：王雪雪负责项目进度安排、和指导老师进行定期交流。全员全程参与到项目实施当中去。整体完成状况良好。
4.项目实施过程收获和体会
为期一年的创新实验到现在已经结束了，它带给我们的收获是在平时的教学实验中得不到的。没有完善、成熟的实验方法，我们边做边思考着、改进着，一次次的收集、萃取、净化、提纯，甚至在开始时我们还不会用那些仪器。在这过程中我们成功过也失败过，成功让我们无比喜悦，因为这是我们自己动手动脑得到的成果；失败则让我们更加谨慎的思考我们错在哪里并且操作时更加小心规范。不管项目取得结果如何，有了这些，这一年的付出就是值得的。
七、项目总结
PM2.5浓度随地点变化的测量结果表明室外浓度高于室内浓度，人多时高于人少时。
实验采用有纺布滤膜和无纺布滤膜加以不同的电压，在不同空气流量下观察其对PM2.5的净化效果。不同电压对PM2.5净化效果影响：在相对低电压下滤膜对PM2.5的净化效果好，去除率高，如2.5V；滤膜的种类对PM2.5净化效果影响：有纺布滤膜对PM2.5的净化效果好，去除率高；气体流量对PM2.5净化效果影响：在测试条件下，流量为8L/h时的净化效率最好。
八、附录（含图纸、软件、资料或参考文献目录等）
结题报告参照提纲及要求
一、原创性声明
二、中英文对照题目
三、中英文对照摘要（中文摘要限200字）和关键字
四、项目概述
1.项目成员基本情况（人数、学部学院、专业、年级）、指导教师基本情况（职称、专业领域）
2.项目的选题背景、目的与意义
3.项目实施过程的人员工作分配和完成情况 4.项目实施过程收获和体会
五、项目预期成果完成情况和创新点
六、项目说明（创新训练项目：实验方法设计及方案、实施过程、数据分析处理、原因分析说明、解决办法、最终实现功能、特色等；创业训练项目：主要业务或产品生产方法及技术、经营模式及运作情况等）
七、项目总结
八、附录（含图纸、软件、资料或参考文献目录等）
九、附件（包括大学生创新性实验计划项目过程记录册、项目发表论文、专利等成果支撑材料、相关照片说明资料等）
注：
1.项目结题报告用A4纸打印，一式一份，同时提交电子版材料。
2.结题报告相关章节、图表等内容格式要求请参考本科生毕业设计（论文）规范化要求。
推荐第2篇：大学生科研创新实验项目结题报告
大学生科研创新实验项目结题报告
科研一般是指利用科研手段和装备，为了认识客观事物的内在本质和运动规律而进行的调查研究、实验、试制等一系列的活动。下面是小编为你带来的大学生科研创新实验项目结题报告范文 ，欢迎阅读。
项目成员：
赵** 计算机学院**级 计算机科学与技术
毛** 计算机学院**级 计算机科学与技术
李** 计算机学院**级 计算机科学与技术
指导教师：
宋** 讲师博士
在计算机图形学领域，植物的建模表示、绘制与动态模拟一直是研究的热点和难点，提出了许多针对植物这一特殊对象的方法，也取得了较好的结果。研究此次项目能够帮助我们提高专业知识水平，拓宽视野，锻炼动手实践能力，加强团队协作能力，敢于创新，大胆实践。
科研初步收获和体会：
首先进行了了解及熟悉使用vue5软件，我们学习掌握了导师推荐的计算机图形学专业教材，对计算机图形学的一些基本概念数学基础，理论是科研的基础，通过理论的学习，我们规范了图形学的科研思路，在对计算机图形学、生物学相关知识及开发环境——VUE5学习之后，我们阅读了相关论文，开始了自己的自然场景建模与绘制的科研。
在计算机图形学领域，植物的建模表示、绘制与动态模拟一直是研究的热点和难点，提出了许多针对植物这一特殊对象的方法，也取得了较好的结果。植物的建模可进一步细分为模型表示与建模方法两个部分，模型表示、建模方法与绘制三者之间是相互依赖和密切相关的，一般结合在一起实现。对于自然景观的真实感建模与绘制，国外有很多相关软件，国内虽然支持过类似方面的研究项目，但专业软件的报道极少。
同样对于我们来说，对于该项目有极大的兴趣，现阶段包括未来前景表明，计算机中的动态建模将有很大发展，现在就了解和学习一些相关知识，将来也可以倾向这一方面进行更多的学习和研究。对该项目所需的专业知识之前只有大概了解，并没有深入的学习、分析，但是兴趣是最大的动力，研究此次项目能够帮助我们提高专业知识水平，拓宽视野，锻炼动手实践能力，加强团队协作能力，敢于创新，大胆实践。
总的来说，该小组里，赵旭升和李雪梅同学总体来说善于接受新的知识，比较擅长软件的学习和应用，动手能力强， 思考深入，能够很好的将新学习到的知识加以思考达到融会贯通。
而作为组长，赵旭升同学能够有一个总体的规划和布局；李雪梅心思细腻，擅长处理复杂精细的部分。出于此考虑，由赵旭升主要对软件进行全方位的学习和应用，李雪梅则重点攻克建模中最复杂的几个点，如渲染等。
而另一位组员毛玉婷则更擅长理论知识的学习，对于图形学的算法有浓厚的兴趣，鉴于此，毛玉婷主要学习和研究对于建模的基础——图形学。
协调配合：
总体的知识是每个组员都要学习和研究的，但由于时间精力有限，安排不同的组员重点研究不同的部分，然后及时讨论，向其他组员讲解，其他组员提出问题，共同探讨学习。 导师指导情况：指导老师宋成芳老师对建模方面有所研究，带领我们探讨此科研的命题方向、创新点等问题，并向我们提供软件，推荐参考书目。除此之外，宋成芳老师还指导我们制定不同阶段的研究学习任务，对于不懂的问题及时引导及讲解。总之，导师的引导在此科研项目中起到不可或缺的作用。
本次科研项目综合应用计算机图形学和生物学理论，重点研究新的快速高效的大规模动态植物建模和实时绘制方法。我们以视觉效果和实时效率为主要目的，着力保证形态真实感和运动真实感，而不是严格忠实于动力学与生物学理论。采用几何与图像混合式表达方法来对植被等对象进行建模，并采用较为特别的方法对场景进行绘制。
建模对于现代来讲虽然已经不再是一个难题，但是真实场景的植被建模涉及到户外的天气、光照以及植物的阴影等，特别是怎样在短时间内对大规模的植被进行真实感建模仍然是个有待研究的问题。本项目着重于此，进行一系列的学习和研究。
科学意义：
对于自然景观的真实感建模与绘制，国外有很多相关软件，国内虽然支持过类似方面的研究项目，但专业软件的报道极少。直接从国外购买这些软件成本并不低(大型造型软件的插件价格大约100美元，提供源代码开发的SpeedTree软件的每个单机license价格为8500美元)。探索新的高效建模和可视化技术，开发自主版权的植被建模与绘制平台，对于我国在军事仿真，园林设计，森林防护和数字娱乐的发展非常重要。
同样对于我们来说，研究次项目能够帮助我们提高专业知识水平，拓宽视野，锻炼动手实践能力，加强团队协作能力，敢于创新，大胆实践。
该项目自20**年9月科研立项以来，在宋成芳导师的指导下，在我们项目组三个人的点点滴滴的学习钻研下，历经一年的时间，结题在即，对该项目的实施进展情况作一小结。
09年暑假和**年9月，项目组三个同学进行了大学生科研立项的前期资料信息了解和选题工作，经过仔细了解，结合专业背景及个人兴趣组合，我们三个人选择了计算机图形学方向，并有幸得到了宋成芳导师的指导。宋成芳老师根据我们的计算机基础情况及自己的研究方向，给我们选取了“自然场景的真实感建模与绘制”这一科研课题。在宋成芳导师的悉心指导和我们自己的认真准备下，9月下旬，我们成功的申请了校级科研立项。
第一阶段：了解及熟悉使用vue5软件。针对我们的情况，导师要求我们先掌握好计算机图形学支撑专业绘图软件VUE5，在此，我们感谢导师给我们提供了VUE5软件和学习指导书目。10月11月份，我们在专业学习的同时，抽出时间学习掌握VUE5软件，在我们面前打开的是一个专业丰富的三维建模画图软件，通过该软件，我们进一步感受到计算机图形学的应用。
第二阶段：我们学习掌握了导师推荐的计算机图形学专业教材，对计算机图形学的一些基本概念数学基础，理论是科研的基础，通过理论的学习，我们规范了图形学的科研思路，
这一部分也是比较富有挑战性的。在学习图形学的同时，根据老师的建议，我们阅读了相关生物学图书，对自然场景中的生物生长规律有了一个大致的了解，从而可以明确植物生长规律，遵循自然现象，最大限度的接近现实。
第三阶段：在对计算机图形学、生物学相关知识及开发环境——VUE5学习之后，我们阅读了相关论文，开始了自己的自然场景建模与绘制的科研。在该阶段，我们深切体会到科研的艰巨与科研取得进展的喜悦，增强了对计算机的热爱和各位老师的敬爱。
回首这一年的科研时间，我们深切的体会的科学研究的博大精深和自己在科学面前的浅薄无知。“自然场景的真实感建模与绘制” 充分利用几何模型在可控变形，图像在外观细节表达等方面的长处，实现融合几何和图像的混合式树的多分辨率表示。
植物的模型表示应当具有三维几何，便于动态模拟，能够提供不同距离和视角下的逼真效果，以保证模型在形态上的真实感；为了高效地获得真实感，以纹理图像来表达细节和外观。
本次科研项目基于导师的科研成果，综合应用计算机图形学和生物学理论，重点研究新的快速高效的大规模动态植物建模和实时绘制方法。我们以视觉效果和实时效率为主要目的，着力保证形态真实感和运动真实感，而不是严格忠实于动力学与生物学理论。采用几何与图像混合式表达方法来对植被等对象进行建模，并采用较为特别的方法对场景进行绘制。
一年的科研立项“自然场景的真实感建模与绘制”即将结束，回顾这一年的时间，我们又困惑，有喜悦，但无论如何我们收获了青春大学时代的一次美好的记忆。
友情，在这一年的时间里，我们遇到了很多困难。之所以我们最终还是走了过来，是在我们遇到困难的时候，我们彼此信任，互相体谅，共同思考解决的思路，团队的力量是巨大的，在老师的知道下，在我们自己的努力下，我们一步一步，迈着稚嫩的脚步，一步步歪歪斜斜的走了过来。几年以后我们工作后大家可能就不在是同学，不再是师生了，但是闲暇的时候，我们还是会偶尔记起在一起共同努力项目的开心，会记起在这个项目中我们的掌握的知识和技能。
在这个项目中，我们学习到了一些计算机图形学的知识，了解到计算机图形学的一些前沿信息，学习掌握了计算机三维绘图软件VUE5 VUE5中物体的创建与编辑；对物体的编辑有：选择，移动，旋转，扭曲，缩放，改变材质颜色，分散，复制，导出等。图像的渲染；取景；材质等内容。学习了解了植物的建模可细分为模型表示与建模方法两个部分。植被场景的绘制方式大致可分为两类：其一，基于纯几何和传统光照明模型的真实感绘制；其二，基于预采样的光亮度重用方法。三维模型建模方法是计算机图形学的重要基础，是生成精美的三维场景和逼真动态效果的前提等等专业知识。这次科研给了我们一个机会学到一些平时在书本上学不到的知识和技术。对于我们而言，研究次项目能够帮助我们提高专业知识水平，拓宽视野，锻炼动手实践能力，加强团队协作能力，敢于创新，大胆实践。
这次科研也让我们再次感受到了一些珍贵的品质。坚持，“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”是坚持，“千淘万漉虽心苦，吹尽狂沙始到金。”是一种坚持，当我们面对困难，一连好多天找不到思路和方法的时候也是一种坚持，因为坚持，所以我们不折不挠，因为坚持，我们一如既往，因为坚持，我们走到了今天，因为坚持，我们还会一如既往的走下去。感谢这次科研中的许许多多的小纠结，感谢生活中我们遇到的各种各样的小挫折，在这些纠结和挫折面前我们坚持了，我们经历了，我们走过来了，我们觉得内心是强大的。“我始终不愿抛弃我的奋斗生活，我极端重视由奋斗得来的经验，尤其是战胜困难后所得的愉快；一个人要先经过困难，然后踏进顺境，才觉得受用、舒服。”
勤奋。来到大学之后，偶尔也会怀念高中高考时候的辛苦的充实着。因为勤奋，所以充实，所以有收获。在这个科研最初开始的时候，因为我们对计算机图形学近乎没有过专业的接触，所以遇到了好多困难。包括后期学习使用软件绘图和自己动手绘图的时候，我们遇到了好多困难，这些时候，我们能做的，只有勤奋。花更多的时间去阅读相关资料，尝试更多的方法和思路。戴尔卡耐基说：“一个懒惰心理的危险，比懒惰的手足，不知道要超过多少倍。而且医治懒惰的心理，比医治懒惰的手足还要难。因为我们做一件不愿意不高兴的工作，身体的各部分，都感到不安和无聊。反过来说，如果对于这种工作有兴趣、愉快，工作效率不但高，身心也感觉到十分舒适。因不适宜的劳动，使身心忧郁而患成的病症，医生称为懒惰病。”经过这次科研，我们更加认同。
很感触在大学时代可以有一次属于自己的科研经历，经历这次科研，我们知道了自己的稚嫩和诸多不足。我们将以此为契机，学习好专业知识，拓展专业视野，阅读相关专业学术论文，更好的去锻炼历练自己，作为一个工科学生，更加注重实践所学专业知识，我们会注重多和同学交流学习讨论，多和老师交流学习，我们会更加努力勤奋的度过余下的大学时光，收获更多的专业知识和能力。
在此，再次感谢我们的导师宋成芳老师，在学习和生活中，他给予了我们诸多帮助，我们铭记在心。
推荐第3篇：课题实验结题报告
小学科学课程与信息技术在教学中的有效整合研究
课题实验结题报告
我校科学综合组于2009年4月开始参加了自治区小课题《信息技术与小学科学整合研究》的实验研究，迈开了新课程改革的新的一步。我组根据科学教学的特点，结合学校和学生的实际情况，制定了主导思想：以信息技术为工具手段，加大学校科学课程与信息技术整合的力度，让孩子在乐中学科学。 在一年多来的整合实验中，随着我们实验的深入，对信息技术做为工具如何服务于科学课教学也有了一定的认识。在此，我们实验情况做以总结：
一、课题的提出
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。此次整合研究探讨的目的是在小学科学中高效的使用信息技术，要求师生利用多种信息技术手段利用和开发好科学课程资源，以更好地完成课程目标。所以，通过什么方式与方法使小学科学课程与信息技术的有效结合，调动学生学习积极性，对学生进行多元化的评价，变“学会知识”为“学会学习”，从而更有助于使小学科学向着研究型、互动型、综合型、创新型等发展。 二．总目标：
信息网络技术在小学科学课堂上的应用，不但提高了教学效率，培养学生养成良好的科学探究素养，而且使教师和学生的信息素养都有不同程度的提高。既促进科学教师在知识性的科学课中教学方式的变革，同时促进教学互动方式的变革。
三．整合的方向
对于信息技术与课程整合的探究，我们注重教学内容与方式、教学评价与拓展四个方面进行有效整合。
（一）两个培训；三种整合
1 两个培训
（1）校本研修培训，为提高我校教师课堂教学能力和实施素质教育的水平，积极参加培训。此次培训从自我学习、同伴互助、反思研讨、专家引领入手，通过研读一本书、研究一个问题、研备一节课、组织一节上课、开设一次专家讲座等方式，使教师新课程教学能力得到进一步提高。
（2）信息技术培训，改变教师的观念，认识到素质教育的今天，必须掌握先进的信息技术，熟悉各种先进的教学手段，才能真正把素质教育落到实处。通过培训，写心得体会，使自己的视野得到开阔，提高了信息技术水平，认识到信息技术在课程改革中的重要作用。 三种整合
（1）自主整合，教师钻研小学科学与信息技术新课标，钻研教材，进行整合前分析学生以及教师的基本情况，根据现状制定个人发展计划，首先提高教师的信息素养能力水平，整合资源，制作课件。重点是提高教师解析教材、处理教材，借助信息技术将有效教学资源与课程相整合的能力。
（2）集体整合，以教研组为单位，每两周一次，定时间、地点、主题、。各位教师围绕主题，开展多种形式进行学习，如论坛交流，集体备课，共同议课。重点是提高教师交流合作、加强理论指导并用于实践当中。
(3) 反思整合,通过整合课的研讨交流，不断进行实践思考并总结经验教训，及时修正不足之处，反思课件应用效果，甄别如何修缮，如何强化。重点达到最佳优化效果。
（二）教学内容与方式 教学内容
在信息技术课程整合中，信息技术作为认知工具，这两者的总体能力目标是一致的，即培养学生的 “科学素养”
2 首先，教师根据小学科学课教材内容对教材进行分析和处理，决定什么样类型的课用什么形式来呈现教学内容，呈现给学生。在教学内容上突破书本的局限性，拓宽了教师获取信息的渠道和范围，极大地丰富了信息资源，使一些抽象的科学知识变得生动、活泼、是学生能够主动地学习得以进行，学生接受了学习任务以后，在教师的指导下，利用教师提供的资料，进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。在整个教学过程中，学生的主体性和个别化得到较大的体现，这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。同样，教师通过整合的任务，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性。最后，师生一起进行学习评价、反馈。
在传统教育模式中，是以教师为中心，教师通过讲授、板书及多种媒体的辅助，把教学内容传递给学生或灌输给学生。在这样一个模式下老师是主动施教者，学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象，媒体是辅助老师向学生灌输的工具，教材则是灌输的内容。表面上学生参与教学活动，但这是一种被动的参与。信息技术进入了课堂，它摒弃了传统教学以教师为中心的“讲授式”教学方法，而是采用近年来兴起的建构主义学习理论，提倡的学习方法是在教师的指导下，以学生为中心的学习。信息技术改变了教师的地位和作用，教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用；利用网络充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目标。所以信息技术有意识让学生自己去查阅资料或进行社会调查，把学习科学知识由课内延伸到课外，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。
例如学《恐龙时代》这课时，我根据教学目标对教材进行分析、处理、补充，并以网页的形式呈现给学生。上课时，学生提出了研究问题以后在教师的引导下，利用教师提供的资料（或自己查找信息）进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术解决问题。，师生一起利用网络信息丰富、传播及时、读取方便、交互性强等特性进行学习、评价、反馈。将传统的课堂教学模式引向自主、开放
3 的教学，充分考虑学生的个体特点，最大限度地发挥每个人的潜能与价值。 教学方式
信息技术不只是帮助教师传授知识的手段，而是服务于他们学科教学的得心应手的教学媒体，是提高教育教学活动的效率、更好地进行素质教育的工具 科学论坛：
论坛是一种相对静态的教学组织形式，也是一种具有丰富智慧资源的模式。为了指导学生完成研究性学习课题，我通常会采用这种形式组织活动，指导孩子们选定课题，上网搜集资料，并发布研究进展与相关成果，教师通过论坛给予不同程度的支持。
①在线答疑：具有强大的交互能力，学生可以与教师进行双向交流,可以进行不限时提问与回答；
②在线测试：利用计算机程序让学生对自己的学习情况进行测试，每次测试成绩只有学生自己和本班负责老师知道（从后台管理进入），保证孩子的学习积极性；
③学生讨论区：这相当于班级的论坛，学生可以通过它上传科学研究成果，提问有关研究问题，并自由发表评论和观点；
④试题下载：教师可以将优秀的科学试题进行上传，学生可以自主地进行下载；
⑤学习指南：教师可上传一些学习的方法和学习的方向性，学生可自主选择适合自己的内容；
⑥热门图书：教师可将近期优秀科学学习辅导书的介绍进行上传，方便同学们购买；
（四）教学评价与拓展
当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的科学教学素材和教学内容，由于教材编写的限制，很难在教材中及时、准确地反映出来。然而现实的生活材料与信息，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习科学的兴趣和积极性，使学生认识到现实生活中蕴藏着丰富的科学知识。因此，科学教师应选择贴近儿童生活的、符合现代科学技术发展趋势
4 的、适应社会发展需要的和有利于为学生的人生建造知识大厦永久基础最必需的内容。
学生作为积极主动的学习者，同时网络资源又为教学提供了丰富的资源，因此及时调整了教学内容，将信息技术融合到小学科学教学中来，充分利用各种信息资源和现代化手段，与小学科学教学内容相结合，才能使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；才能使科学教材“活”起来，拓展了教师和学生的知识视野。
我们根据一些科学课教材中的内容，进行课后课后延伸，甚至是社会现实性课题，如环境保护、未来的世界等问题。主题的设置要考虑学生的认知能力和年龄特点，采用循序渐进的原则。
科学课经过整合拓展超越了传统的单一学科学习的框架，它按照学生认知水平的不同，将社会生活中学生感兴趣的问题，以主题活动的形式来完成课程目标。学生通过主体性、探索性、创造性的解决问题过程，将多个学科的知识、学问性知识和体验性知识、课内与课外、学校与社会有机地结合在一起，这样，更加突出了学生的主体性和参与的过程性。在整个研究的过程，从研究方案的形成、方案的实施，到最后任务的完成都由学生自主完成，而教师仅对学生选题、收集和分析资料的方法等进行一般性指导。最大限度地促进学生身心和谐统一地发展。 应用现代信息技术，为学生提供自我评价反馈的机会。
我们在研究过程中，注重及时反思、即时评价，多元化的评价，评价主要目的是为了促进学生的学习和发展，因此评价就不能仅在学习过程结束后再进行，而必须伴随于教学过程之中，这就需要教师随时关注学生在课堂的表现与反应，及时给予必要的、适当的鼓励性、指导性的评价。
首先学生是信息加工的主体，意义的主动建构者，因此，学生处于教学的主体地位，能自始至终地参与有关教学的决策，能自觉地对学习实施自我检查和评价并实施符合自我发展的可能性调整，成为学习的主人。
其次，学生通过讨论，小组独立地进行研究，利用计算机解决研究的内容。学生通过计算机网络在全班进行交流，展示自己的主题研究报告。学生通过各小组学习效果的反馈、同学间的评价，使处理信息和表达交流的能力得到锻炼、培养。这种让学生自主地探索问题、解决问题的学习方法，既激发了学生的学习兴趣，又活跃了课堂的教学气氛。而在整个教学过程中，教师只是及时对学生给予必要的、适当的评价，及时对学生间的评价作出总结。达到了在有限的时间内高效地解决实际问题的目的，较好地体现了教师的主导和学生的主体作用，只有这样，学生才能真正地成为学习的中心
四、整合后的成果
（一）教师方面
教师信息技术水平迅速提高，整合能力加强，过课题研究，广大教师掌握了教学课件制作的标准是：应有利于教学目标的达成，有利于突出教学重点，有利于化解教学难点，有利于激发学生学习兴趣，为我们以后在制作课件备课的过程中养成好的习惯打下了基础，促进了我们的教研教改活动。同时也掌握了信息技术与课程整合应遵循的原则：科学性、直观性、启发性、趣味性、有效性。
（二）学生方面
1、学生的学习兴趣得到有效培养。
利用信息技术，可以将科学知识的表达多媒体化。图文并茂、丰富多彩的知识表现形式，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，产生浓厚的学习动机，同时也可以提供多种感官的综合刺激，增加获取信息的数量，延长知识的保持时间，掌握更多的知识。
2、学生的自主探究性学习能力得到发展。
6 在借助多媒体教学的过程中，学生接触到了鲜活的画面、真实的声音，学生的自主探究性学习能力得到发展，个性得到张扬。
在课程整合的教学模式中，强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生被看作知识建构过程的积极参与者，学习的许多目标和任务都要学生主动、有目的地获取材料来实现。同时，在课程整合中，教师是教学过程的组织者、指导者、促进者和咨询者，教师的主导作用可以使教学过程更加优化，是教学活动中重要的一环。
小学科学教学特别注重培养学生的创新能力。信息技术教育与小学科学学科的课程整合，是培养具有创新精神和学习能力人才的有效方法。信息技术提供了极丰富的信息资源和时时更新的各类知识，任学生自由地遨游在知识的海洋中，使他们的想象力插上翅膀，有大量的信息支持他们的探索和设想，能力和创造力在探索的过程中悠然而生。
探究学习是指学生综合应用多学科的学习成果或在现实生活的情境中，选择并确定他们感兴趣的研究主题，在教师的指导下，仿照科学探究的过程，主动提出问题，以问题为中心，自主收集信息、处理信息和应用信息去解决问题的学习方式。网络知识的丰富性为学生进行探究学习提供了保证，通过检索与查阅相关资料，学生能够为自己感兴趣的问题找到合理的答案。这会极大提高学生的成功体验和自我效能感，激发学生的学习兴趣并能提高学生获取知识和解决问题的能力。
另外，学生还可以根据不同的分工组成学习小组，以网络为媒介搜集相关的资料，共同解决所面对的问题。这种合作性的学习拓宽了学生知识获取的途径，使获取知识的途径成为多维的，轮式的。如《太阳系》一课，信息量较大，很多内容课堂根本无法完成，学生们根据自己的兴趣组成小组，“水星探索组”、“金星探索组”、“火星探索组”、“木星探索组”、“土星探索组”……，大家分组行动，遨游网络、遨游太空，搜寻信息，然后在网上班级讨论区交流讨论各组的学习收获，取得了很好的学习效果。
（三）建立教学课件资源库
五、课题研究存在的主要问题及今后的设想
（一）
主要问题：
1、学校的电脑台数太少，制约了学生在教师引领下，自主获取网上资源进行学习探究活动的开展，
2、研究成果还不够丰厚。
目前在校园网信息系统的建设中，存在的问题：重网络硬设施的构建，轻教育教学应用系统的建设，轻教师培训。“建网容易，用起来难”，网络利用率和效益都不高，而硬件设备价格又逐年下降，造成设备的闲置和贬值。 1．教师必须更新观念，积极学习并运用现代信息技术
信息技术的发展并不能替代教师的作用。教师永远是教育过程中的灵魂。有的教育家认为，为了培养学生的独立思考、独立工作能力，强调学生的自主性、主体性，就要淡化教师的作用。这是不正确的。教师是教育方针的执行者，是教育过程的设计者，是学生心灵的塑者。为了培养学生的独立思考和独立工作能力，教师固然不能越俎代庖，但却需要加强引导和指导。学生的主动性靠谁来激发？靠教师；学生的活动由腐朽来设计和组织？由教师；学生的才能靠谁来发现和扶植？靠教师；学生遇到挫折靠谁来帮助？靠教师，教师的品格风貌更是学生学习的榜样。因此不论在什么时代，教师在培养人才中的作用是不可抹灭的。因此教师本身素质的高低就成为教育成败的关键。
信息技术的发展对教师提出了不同于以往的要求。教师需要掌握信息技术的理论和操作技能。信息技术在教学过程中的运用必然会改变教学过程的模式，会优化教学过程，较大地提高教学质量。但是它的前提条件是教师必须对信息技术有所认识，会操作和运用，并改变旧的教学方法。这种认识和操作运用不只是简单的技巧，而且包括教师的教学观念的变化。如果教师的教学观念不转为，即使有了出色的多媒体软件教材，他也只能把它当作一个简单的教具，作为课堂教学的点缀。有的教师虽然采用了多媒体电脑，但教学方法是旧的，与普通的挂图 8 没有什么两样，没有真正发挥多媒体电脑的优势。这样使用信息技术无疑是一种浪费。因此只有教师改变了教学观念，从而改变了教学方法，才能使信息技术发挥优化教学过程的作用。
2．必须加快加强教育教学信息资源库的建设：
缺乏网上教育教学信息资源已成为制约我国中小学网络化教育发展的“瓶颈”。一些中小学投入大量资金组建了校园网，正是由于缺乏网上教育教学信息资源，“有路无车无货”，致使校园网难以发挥其应有的作用和效益，造成设备的闲置和浪费。
各级各类教育教学信息资源库（网站）缺乏总体规划，缺乏统一的规范、要求和指导，造成资源浪费，热门课文，不同网站出现好些个CAI课件，而一些相对较难理解又不是一般教师所能制作成课件的知识却谁也不愿去碰。
教育行政部门是否能统一部署，组织各地、各级教育行政部门、教研部门和各校，按照一定的要求，按不同学科和不同内容分工共建。各级教育教学信息资源库（中心网站）相对独立，相互之间通过“链接”方式达到资源共享，属松散型和学术型的联系。重点组建一至两个全国性的教育教学信息资源库（中心网站）。
3．优化上网环境，降低上网费用
加强和完善网上学校的管理。对开办网上学校的单位与个人的资格、条件、教学内容、范围、收费等研究制定出网上学校的管理办法。创造上网环境，净化网络资源。创造上网环境，在有条件的学校强化对学生的网络化教育，使学生具备上网获取信息、交流信息与处理信息的能力。同时还要采取措施，净化网络资源和环境，保护中小学生不受有害信息的影响。
与电信等有关部门协商，争取中小学连网资费的优惠、基础设施方面的支持以及技术帮助，否则，中小学网络化教育将会出现“建得起网，上不起网”的 9 尴尬局面，事实上，目前已有一些建校园网的学校因交不起昂贵的费用而被迫关闭校园网与Internet的连接。
信息技术与小学科学学科教学整合，是提高教学效率的根本途径。整合是教学资源和教学要素的有机集合，是运用系统方法，在教育学、心理学和教育技术学等教育理论和学习理论的指导下，协调教学系统中教师、学生、教育内容和教学媒体等教学诸元素的作用、联系和相互之间的影响，使整个教学系统保持协调一致，维持整体的过程或结果，产生聚集效应。把信息技术与学科教学进行整合，可以充分地利用现有资源，发挥设备的最大潜力，在有限的物质基础上，实施高质量和高效率的教育。
其次，网络学习，对教学条件要求较高，有些学校难以实现。先进的现代教育技术手段的使用，要求学校的教学设备条件的不断更新和升级，学校的教育技术水平不断提高。但在幅员辽阔的中国，由于经济发展不平衡，各地的教育发展了不平衡，经济条件的限制，使学校无法全都具备购置必要教学设备的能力，即使有些学校能够购置了目前流行的全部设备，具备了上网的能力，但要它能够支付起每月的网络信息费，也是一件很困难的事。此外，先进的教学设备对教师教育技术能力水平要求也较高，一些学校不可能在短时间做到每名教师都可以自如驾驭先进的教育设备，这些都为信息化教学模式的施行带了局限。
（二）
今后的设想：
通过课题研究，教师的信息技术能力得到明显提高，教学观念发生转变，教学手段丰富了，随着课题研究的不断深入，经验的不断积累，我们进行课题研究的思路也更明确。下一步我们将提炼的成果用之于教学实践中去，并加以丰富，不中断课题研究工作，切实推进教师素养发展。
10
下面以《与恐龙同行》一课的教学为例，谈谈科学课网络探究学习的一般程序：
片段一：
▲师：地球上最大的动物是什么？
生：鲸。
生：蓝鲸啊！
生：恐龙
▲师：蓝鲸是目前地球上最大的动物，地球上曾经出现过的最大的动物是恐龙。今天，就让我们穿越时光的隧道，来到恐龙生活的年代，看看恐龙是怎样生活的？（播放恐龙的影片）
师：影片中出现了哪些恐龙？
生：霸王龙
生：三角龙
生：蛇颈龙
生：偷蛋龙
生：有天上飞的飞龙
生：有海底的
生：翼龙
▲师：你知道的恐龙还有哪些？
生：霸王龙
生：鸭嘴龙
生：异特龙
生：剑龙
生：扁兽龙
生：陪天翼龙
这一环节是教学引入，主要共享视频，这段视频最主要的目的是创设情境，引发兴趣，让孩子回忆对恐龙的已有了解，为本课的教学展开奠定基础。
11 片段二：
▲师：关于恐龙，大家还想了解哪些问题？
生：恐龙是怎样生活的？
生：恐龙会不会吃人？
生：恐龙分哪几类？
生：恐龙生活在什么年代？
生：恐龙怎么来的，又是怎么死的？
生：恐龙的生活方式是怎样的？
生：什么恐龙的年龄最长？
生：恐龙如果和人在一起，会伤人吗？
生：恐龙是怎么灭绝的？
生：最早的恐龙是什么？
生：恐龙吃什么？
生：目前科学知道多少种恐龙？
生：恐龙为什么会死？
生：什么恐龙最温顺？
生：恐龙是怎么交配的？
生：恐龙最多可以活多少年？
生：恐龙会结婚吗？
生：什么是垃圾龙？
生：恐龙研究对人类有好处吗？
生：恐龙最早出现在哪个年代？
生：恐龙在当今世上还有吗？
生：恐龙最适应哪种气候？
▲师：要研究这些问题，我们可以有哪些办法？
生：看科学影片
生：看有关恐龙的电影
12 生：看百科全书
生：问科学家
生：去时光隧道，呵呵。
生：去研究恐龙化石
生：请教老师
生：去恐龙博物馆
生：上网查资料
▲师：大家说的方法有些是可行的，有些有点幻想色彩。今天我们要利用网络对恐龙进行研究，解决大家对恐龙的疑问，谁能给大家介绍一下平时你是怎样利用网络解决问题的？
生：进GOOGLE 生：去百度查找
生：打关键字
生：上www.daodoc.com找恐龙
生：雅虎
生：搜狐
这一环节主要是在孩子汇报对恐龙已有认识的基础上提出问题，教学活动中学生的思维始终是开放式的。这一环节中的关键问题分别是：关于恐龙大家还有哪些问题？要研究这些问题，我们可以有哪些办法？今天我们要利用网络对恐龙进行研究，解决大家对恐龙的疑问，谁能给大家介绍一下平时你是怎样利用网络解决问题的？
片段三：
▲师：由于网络上的资源非常多，也有点杂，因此，研究恐龙去恐龙专题网站寻找资料是一个比较快捷的办法。
▲师：老师从一些书籍、电影和网站中收集了很多太阳系的资料，建了一个太阳系学习网站，希望能对大家的研究提供一些帮助。（输入网址，协同浏览，介绍各版块的主要内容。）
13 ▲师：网页内容相当丰富，估计很多同学在一节课内无法看完，建议有选择的去点击，你想研究什么问题，你就去寻找哪些方面的资料。对于有些内容有疑问的，可以在日志的评论中发表自己的看法。在线作业现在暂时无法打开，等大家先对恐龙有了较多了解之后，我会给大家在线作业的密码，你就能提交作业了。有些问题这里面找不到答案的，我们还可以去其他地方找。主页上有百渡、GOOGLE、牙虎的连接，还有几个专题的恐龙网站。
▲师：现在请同学们带着你自己的问题和老师提出的问题快速浏览网站，从中找到这些问题的答案。如果在浏览操作中有什么问题，请在空中课堂给我留言，我们一起来解决。
这一环节是引导孩子进行网络学习，这一过程中要鼓励孩子在空中课堂的发表评论、交流，同时教师要通过屏幕共享了解孩子的学习进度，并进行相关的教学监控。
本课教学还利用博客的回复功能，布置在线作业，讨论恐龙是怎样灭绝的。
片段四：
▲师：谁能说说通过刚才的网络学习，你们都解决了哪些有关恐龙的问题？对恐龙有哪些新的了解？
生：我知道了霸王龙的身体结构是那么不协调。
生：我知道了恐龙中最大的是霸王龙。
生：恐龙主要分两类：一个是食肉性的，一个是食****性的！食肉性恐龙前两脚不碰地，牙齿锋利！食****性恐龙四脚碰地，最一般是必着的！
生：我知道梁龙身体最长，也是最大的。
生：我知道了恐龙灭绝现在还没有最终原因！
生：我知道腕龙体重50吨，身长25米，高6米。它的主要食物是树叶。据推测，腕龙一天吃掉的植物超过220公斤。
生：对于恐龙的灭绝有许许多多猜想，但是不能100%的肯定。
生：我了解到了对于恐龙科学家的看法，这些让我知道了恐龙怎样灭绝！
生：我知道了人类是根据化石而作出世界上曾经有恐龙的理论。
14 生：我了解到恐龙的灭绝有可多可能，比如行星撞击，海啸淹没。。。 。。。
生：我知道了最后灭绝的恐龙有素食的恐龙有三角龙、肿头龙、爱德蒙托龙等等；而肉食恐龙则有霸王龙和锯齿龙等。
生：我知道了我们人类用眼睛看东西，有耳朵听声音，用舌头尝味道，用皮肤感知外部事物，由神经把这些信息传送到大脑，我们就有了各种感觉。恐龙也是如此。恐龙地智力与脑子有大小有关，一般越是庞然大物，脑子相对来说越小，行动也要迟缓一些。
生：我认为恐龙死亡是因为气候变化造成的。
生：1980年，美国科学家在6500万年前的地层中发现了高浓度的铱，其含量超过正常含量几十甚至数百倍……
生：我找到一份资料里面说霸王龙是腐食性动物，只吃死掉的东西。
▲师：能把你的资料来源与大家分享吗？（共享屏幕）
生：我和大家介绍一篇关于霸王龙的小文章，希望对大家了解霸王龙有帮助——我是霸王龙，我有一个大脑袋。我的前肢短小，每只手有两个手指；后腿大而有力，每只脚有三个脚趾。每个手指和每个脚趾都带有爪子。我有条又细又硬，带个尖的尾巴。我一共有60颗牙，每颗牙长9英尺，都很锋利。当有一颗牙掉了时，会有颗新牙长出来。我走路时用两条腿，跑的很快，每小时的速度可达30英里。70000万年以前，我和我的同伴***了整个地球。所有的小动物都害怕我，每当我们仰天大啸时，山河震颤，犀牛、老虎、大象都把头缩进窝里，生怕成为我的口中美食！可70000万年后的某一天，火山爆发了，我们死的死伤的伤，渐渐消失在这个世界。
……
▲师：现在请大家一起做几道题目，请点击投票栏，用鼠标点击你认为正确的答案，所有问题回答好了就点击确定。（利用网络程序对学生的回答情况做即时的判断，学生的学习效果及时反馈，有利于教师及时掌握学生的学习动态，同时新颖的问题方式也将对孩子的学习产生刺激。）
在对学生进行学习反馈阶段，要让学生充分交流学习收获，并创造积极发言、15 *****的课堂学习氛围，让孩子们畅所欲言，各抒己见，同时可以利用网络程序及时了解孩子的掌握情况。
片段五：
▲师：恐龙由盛极一时、称霸地球到最后却全部灭绝了，面对这样的现实，你有什么想法呢？
生：恐龙如果还活着，对我们人类应该是一个威胁。
生：可怜。。。。
生：我觉得恐龙死的真壮观，要死一起死。
生：生命是不能预测的。
生：我发现，恐龙的灭绝有多种说法，但是不管是哪种说法都和环境有关。
生：是的，环境。
生：悲哀啊，不要破坏环境，否则人类会和恐龙一样灭绝。
生：命运呀。
生：人类迟早会像恐龙一样的，只是时间问题。
生：保护环境咯。
生：我们现在也不快面对冰河时期啊
生：我看一亿年以后人类都灭亡了，恐龙好歹还主宰地球一亿多年哦。
生：恐龙、人类都是玩偶，操控人一捏就死，但操控人是谁？这是个迷。
生：操控人就是地球环境呀，其实也就是生物自己。
生：学科学，让人类更强大！！！！！！！
生：从我做起，从身边小事做起，保护环境。
▲师：:今天我们主要借助网络初步研究了恐龙，由于课堂教学时间的关系，很多问题还没来得及研究。我们可以在以后的日子里用今天这样的方法把其他问题也研究下去。查资料的途径可以在网络中，也可以通过书籍、报刊、杂志、广播、电视等途径查找。当然，查阅资料也不是唯一的研究方法，如果有条件，我们更可以直接研究实物，找来恐龙的化石进行研究，或到博物馆实地研究，形成自己的研究报告。希望大家能把自己的研究发现成果拿出来，通过网络、报刊与大家 16 共享，让我们一起与恐龙同行。
在课堂学习的结束阶段，讨论恐龙是灭绝的，将恐龙研究与人类的自身发展切实的结合起来，让孩子充分感受环境对于生物生存的重要性，将本课的研究提升到了更高的层面。
推荐第4篇：创新项目结题报告
一、项目选题思路
无线射频识别RFID是一项非接触的自动识别技术，被广泛认为是21世纪将会产生重大影响的技术。RFID应用非常广泛，可应用于零售业库存、货架管理、医药行业的药品管理、铁路的货物运输、牲口饲养，自动高速公路收费、人类追踪等领域。RFID在我们生活各方面扮演着越来越重要的角色。
RFID技术在图书馆的应用现在已经比较成熟，目前许多图书馆已经采用了RFID技术。与传统图书馆相比，具有很多优点，如读写距离长、可以一次性多次读取、安全性高、管理更加方便等等。
我们组设计的智能门禁系统集成了借书和还书功能，整个借书和还书过程无需人工操作，能有效地简化图书馆管理系统的结构，提高工作效率。
二、实验的研究方案及技术路线
项目设计之初，我们不断查阅相关资料，首先确定了作品要实现的功能：
1）能实现自动借书、还书及门禁功能
2）使用液晶显示器在入口处显示可借数量、在出口处显示已借数量和状态。 3）借书成功自动门打开，借书失败则自动门不开、蜂鸣器报警。
接下来，我们根据要实现的功能，通过大量查阅相关资料，经过组员的讨论后确定了如下解决方案：
1）该智能门禁系统使用单片机控制
2）将读写模块的天线部分嵌入到入口和出口处
3）单片机根据读到的图书数量及借书卡的可借数量，通过比较判断是否借 书成功，并跟距是否成功控制蜂鸣器及自动门 4）自动门使用舵机控制
三、项目的实施过程
总体规划：
将项目实施阶段细分为五个阶段文献资料收集，拟定最初方案、调查方案合理性及确定最终方案、购买工具和材料、着手制作项目、撰写总结报告。
3.1文献收集及方案设计
通过浏览网页，查阅相关书籍，及实地考察等方式搜集相关资料，我们还到我们学校的RFID图书观实地观察、学习。现有的RFID图书馆管理技术已经比较成熟，有许多公司专门设计RFID图书馆。这些图书馆管理系统都是将门禁设备、借书设备、还书设备分开设计的，都需要读者通过按键控制来借还书。于是我们决定设计一个集借书功能、还书功能和门禁功能于一体的智能门禁系统。
3.2方案的确定
经过上述分析，根据设计要实现的预期功能，我们决定使用单片机来控制该系统，使用舵机来控制自动门，将RFID读写模块的天线嵌入到入口的出口处，用于读取借书卡的信息及图书的数量，再将这些数据送到单片机进行处理；单片机处理后控制读写模块往借书卡里写数据，并控制蜂鸣器和舵机。
3.3购买工具和元器件
在确定好实施方案后，我们开始着手购买元器件和工具。由于我们对单片机和RFID射频识别技术都不熟悉，所以我们决定首先购买单片机学习开发板和RFID学习开发板，将程序基本写好之后再购买其他元器件和工具。由于对当地的元器件市场不熟悉，我们决定在网上购买。因为RFID读写模块电路复杂，对制作工艺要求较高，所以我们决定购买成品的读写模块。考虑到系统是用单片机控制的，所以我们选用12864液晶屏显示，选用小型舵机控制自动门，用单片机IO口模拟输出脉冲来控制舵机。
3.4根据设计方案着手制作
根据设计方案，我们第一步是搭建硬件电路，然后下载程序进行调试，最后用PVC做外壳。
3.6撰写总结报告
一切工作完成后，我们开始总结整个项目中遇到的困难，以及如何一步步的解决困难，撰写总结报告。
四、项目的预期成果及最终成果
预期设计的RFID智能门禁系统能实现自动借书、自动还书及门禁功能。当进馆时，入口出的天线将自动的检测图书的数量及借书卡的信息，实现自动还书。当出馆时，出口处的天线将自动检测图书的数量及借书卡的可借书数量，这些数据送到单片机，单片机通过比较判断是否借书成功，如果借书成功则打开自动门，否则自动门不开，蜂鸣器报警。
经过半年多的努力，我们的作品已经实现了预期的功能，基本满足当初的设计要求。
五、项目组成员的收获及体会
通过这次RFID只能门禁系统的设计，我们获益良多。其实创新并不像我们想像的那么难。很多时候我们在理解创新常常有个误区就是创新的东西一定是新意的东西。这是一种错误的观点，不能不排除创新中新意的部分，但是在我们生活中创新这种东西是从我们身边的人和事中提炼出来的，只要你的观察力够强，那么在你的脑袋里就会有很多的灵感，这些灵感是来自于我们实实在在的生活中的。创新的真正困难的是把想法和创意变为现实，看似简单的东西制作起来确很困难，首先是我们的经验确实有限，不能从一开始就把所有的可能出现问题想周全，导致在后期制作中遇到了很多麻烦。任何事情都只有通过实际动手制作，才能在实践中增长经验，通过学校给予的这次机会使我们锻炼了许多，不论是对材料的了解上还是我们的心理上都获得了很大的提高，使我们的知识得到丰富和扩展。明白了团队合作的重要性。在以后的学习和生活中，我们一定会勇于创新，敢于创新，让我们的生活充满灵动的源泉。
推荐第5篇：项目验收结题报告
项目验收报告
一、项目实施的意义
二、项目实施的技术路线、课题设置、关键技术选择以及主要技术经济指标完成情况。
2.1项目实施的技术路线 2.2项目课题设置
2.3项目关键技术选择
2.4项目主要技术经济指标完成情况
三、项目实施效果
3.1项目关键技术 3.2项目主要创新点
3.3项目取得的科技成果、专利情况
项目实施过程中获授权实用新型专利3项，研究开发新产品三类，其中：数
3.4项目整体技术水平评价
3.5经济效益和社会效益
四、科技基础设施和企业研发中心建设情况。
五、产学研联合开展研究开发情况。
项目的顺利实施得益于产学研联合研究的开展，项目实施的过程中以企业为主体，企业负责项前期的调研、客户反馈信息的收集，中期项目产品的研究开发、生产试制，后期项目产品的试验测试、工况测试、产品推广。院校负责项目中期技术方案的评审、技术指导及刀具材料选择的研究，后期为项目产品提出技术方案改进的建议。
在项目实施的过程中，企业和院校紧密配合，为项目的顺利进行提供了有利的保障，并在项目进行的过程中为公司开发辅助检测、测试设备提供了宝贵的意见和建议，使公司在项目进行的过程中新开发产品两项。
六、通过项目实施培养和引进人才的情况。
七、项目实施取得的绩效情况
7.1直接绩效 7.2简接绩效
通过项目的实施获得国家实用新型专利3项，形成3类5个品种的产品。项目实施过程中公司增加了相应的是测试实验设备，对公司****的建设起到了一定的推动作用。在人才引进培养方面，公司新引进技术人员2名，培养优秀技术服务人员3名。项目产品的推广，*************
八、项目组织实施管理情况。
该项目项目负责人有公司任命，项目负责人负责项目的组织、计划、实施及过程的控制，以保证项目的顺利进行。项目成员包含：项目管理人员、项目产品设计人员、项目产品测试人员，具体人员分工见表二。
九、项目经费管理和使用情况。
课题经费单独核算，统一管理。
十、项目实施过程中存在的问题。
项目在研发、生产的过程中没有问题，但在项目推广的过程中受到了*****。
推荐第6篇：社会实践项目结题报告
社会实践项目
结题报告
项目名称：中国移动营业厅营业员社会实践项目负责人：
起止年月：年月至年月
填写日期：2012年3月1日
一、实践目的
大四了，我们再也不能像个小孩一样在象牙塔里无忧无虑了，肩上的责任越来越重了。有人说学校是一个小社会，但我觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是大学高校，学生还终归保持着学生身份。而走进企业，接触各种各样的客户、同事、上司等等，关系复杂，但你得去面对你从没面对过的一切。
在注重素质教育的今天，学生假期社会实践作为促进学生素质教育,加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长成才的重要举措，作为培养和提高学生实践、创新和创业能力的重要途径，一直来深受学校的高度重视。社会实践活动一直被视为学校培养德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪优秀人才的重要途径。寒假期间社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育进程的重要手段。它有助于当代大学生接触社会，了解社会。同时，实践也是学生学习知识、锻炼才干的有效途径，更是学生服务社会、回报社会的一种良好形式。多年来，社会实践活动已在我校蔚然成风。
自从走进了大学，就业问题就似乎总是围绕在我们的身边，成了说不完的话题。在现今社会，招聘会上的大字报都总写着“有经验者优先”，可还在校园里面的我们这班学子社会经验又会拥有多少呢？为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正真正走入社会，能够适应国内外的经济形势的变化，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，我开始了我这个假期的社会实践
二、实践内容
我选择在移动营业厅做营业员，因为我觉得这是个服务行业，在这个岗位上我可以接触到各个阶层、各种职业的人，工作中我确实学会了应对各种各样的人群也锻炼自己的沟通表达能力，提高了自己的职业素质。下面我就说一说我的实践内容。
公司要求8点半到营业厅，那时候还没什么人来办业务，我们就忙着录昨天从下属营业厅拿来的资料。等人多了我们就要收起来，开始忙碌。每天下午三点钟就要结账，把一天的收入支出打出报表来包好送去给一个大营业厅。
我们那个营业厅的老板有好3个营业厅，下属的就数不过来了，我所在的营业厅有4个人，并不是每天都四个人，也有2个3个的时候，其中有一个是老板的亲戚，她负责在老板和其他人其他事之间沟通。我们四个差不多大，都很聊得来，所以工作很愉快。
每天，我吗要应付各种各样的人，有来充话费的，有下属部门来缴话费的，有来办卡的，有来办业务的有来转网的，我们地终极目标就是让客户满意而归。每个月的月末是最忙的时候，因为优惠活动总是在下个月的月初生效。虽然下午5点半就下班但那一天我们四个人总要熬到很晚，因为那天所以来参加活动的客户的资料都要录入系统。
工作中碰到很多问题，比如我刚去营业厅工作的时候，她们只让我充话费和引导客户，第一天有一个老爷爷来问我有没有个送手机的活动，那个活动已经终止了，他就问我他的手机怎么下歌，什么硬件怎么上不了网什么的，对这方面我可不熟，不过下歌我倒是会，就跟他说了，可说了半天他也没搞明白，他最后的出的结论是：就是我的手机不能下歌是吧？从那一刻我认识到我的语言表达能力确实有待提高。
工作第二天他们就开始让我学着办业务，后来有了新活动就开始让我学着转网了
干了大约有一个星期，她们开始让我卖卡，神州行，动感地带，新市民、全球通„„各种卡地必选业务我必须记住，这对于我这个记性不太好的马大哈来说真是个难题。卖卡的时候要问客户需要什么类型的卡，发短信多还是打电话多，打市话多还是长途多，流量要多少，根据客户的要求推荐卡，并向客户介绍卡里的业务。必须对这些卡了如指掌才能卖卡。你不清楚客户会提出什么样的问题，你如果说不知道或者这个不是由我们负责，那客户的脸恐怕要不好看了，话恐怕也不好听了。要切切实实为客户解决问题才能让客户满意。
没事的时候我们四个会聊时间，女生在一起无非是聊聊感情聊聊八卦，我们地老板那一段时间正好在拍结婚照，每次他来营业厅我们就叫他掌柜的，他一脸我们就不敢闹腾了。这就是领导的专利吧。在那里我也接触到了老板那一阶层的人，有的在移动工作，有的再铁通工作，有的要开自己的超市，跟他们交谈有种仰望的感觉，我总想什么时候我才能达到你们的境界啊。他们很有想法，商场上他们够狠，作为一个同龄人我们在一张桌子上吃饭又有着共同的语言。
三、实践总结及体会
寒假的社会实践让我学到了很多校园里学不到的东西。比如怎样与客户沟通，怎样与同事领导搞好关系，在工作中我确实提高了表达能力，至少我明白的事我能说出来能让客户明白，阅历确实丰富了，一起校园里接触到的无非是同学老师，可工作是身在社会。从小到大，老师家长就叫我们怎么做人，直到我们走进社会我们才真正的学会怎样做人，怎样做一个让周围的人喜欢的人，也只有走进社会我们才能看透这个社会。记得大二的暑假我曾参加过一个拓展训练，训练我们地老师经常说两句话：一句是“未曾经历不曾经验”一句是“投入多少收获多少，参与多深领悟多深”这两句话就是我这个即将走出大学校园的毕业生在这次社会实践后最大的感悟了
别人的经验永远也跑不大你的身上，只有亲身体验的经验才真正的属于自己。虽然我从别人身上看到了很多，也了解到了现在的社会是一个什么样的社会，但是这一次自己实际的亲身体验，才让我在寒假也深入社会亲自品尝了当今伟岸的社会。
通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。而且在中国的经济飞速发展，又加入了世贸，国内外经济日趋变化，每天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，也有了更多的挑战，前天才刚学到的知识可能在今天就已经被淘汰掉了，中国的经济越和外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已
我没有理由让自己被社会所抛弃，不能在学校里比别人差，永远要拼命地学习。怎么说呢“命运”这个词到底是什么感念呢？记得有人曾经给我举过这么个例子，比如说把现在全世界的钱都集中起来，然后在平均分给每个人，但是感以肯定的是贫富还是照样的出现，富裕的还是富裕，贫穷的还是贫穷，为什么呢？可以这么解释，其实在这个社会里金钱就漂浮在你的身边，并且充满了整个世界，就看你伸不伸那个手去抓钱。也可以这样说在这个社会上机会对每个人都一样平等，机会永远关照那些努力的人。
回想这次社会实践活动，我学到了很多，从我接触的每个人身上学到了很多
社会经验，自己的能力也得到了提高，而这些在学校里是学不到的。
在社会上要善于与别人沟通是需要长期的练习。以前没有工作的机会，使我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，事半功倍。别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心地接受。
在工作上还要有自信。自信不是麻木的自夸，而是对自己的能力做出肯定。社会经验缺乏，学历不足等种种原因会使自己缺乏自信。其实有谁一生下来句什么都会的，只要有自信，就能克服心理障碍，那一切就变得容易解决了。
知识的积累也是非常重要的。知识犹如人的血液。人缺少了血液，身体就会衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。这次接触的酿造业，对我来说很陌生，要想把工作做好，就必须了解这方面的知识，对其各方面都有深入的了解，才能更好地应用于工作中。
这次亲身体验让我有了深刻感触，这不仅是一次实践，还是一次人生经历，是一生宝贵的财富。在今后我要参加更多的社会实践，磨练自己的同时让自己认识的更多，使自己未踏入社会就已体会社会更多方面
四、结束语
通过社会实践的磨练，我们深深地认识到社会实践是一笔财富。社会是一所更能锻炼人的综合性大学，只有正确的引导我们深入社会，了解社会，服务于社会，投身到社会实践中去，才能使我们发现自身的不足，为今后走出校门，踏进社会创造良好的条件；才能使我们学有所用，在实践中成才，在服务中成长，并有效的为社会服务，体现大学生的自身价值。今后的工作中，是在过去社会实践活动经验的基础上，不断拓展社会实践活动范围，挖掘实践活动培养人才的潜力，坚持社会实践与了解国情，服务社会相结合，为国家与社会的全面发展出谋划策。坚持社会实践与专业特点相结合，为地方经济的发展贡献力量为社会创造了新的财富。
推荐第7篇：项目结题报告(正式)
常州市景点旅游资料英译研究结题报告
一项目研究的背景
随着对外经济和文化交流的日益增加，越来越多的外国友人来到中国，特别是常州近年来经济开始发展，使英语作为“世界通语”的重要性显得尤为突出。而作为“城市脸孔”的景点旅游资料英译是给所有到中国来的外国人士留下第一印象的中国的名片。有此而得旅游翻译的重要性也日益突显，旅游景点旅游资料英译亟待普及和提高。但是通过网络对中国大多数旅游景点的调查结果以及我们团队对常州各景点的实地考察，我们不难发现,在这些景点中, 景点旅游资料英译存在着诸多问题，这些问题严重制约着中国旅游业的发展，同时也严重损害了中国在世界的形象。因此，景点旅游资料英译研究日显必要，其目的很明确，即在必要的场合能够指示、提示、警示、帮助在华的外国友人更加方便的学习、旅游和工作。因而旅游翻译的质量无疑直接影响着游客对旅游景点的认识和欣赏，具有重要意义。
二 项目的研究目标与研究过程
1、研究目标
此项研究将以文化翻译理论为理论指导，对常州市主要旅游景点如：红梅公园、中华恐龙园、春秋淹城、常州博物馆等地的旅游资料英译进行调查，通过分析收集的语料，总结这些旅游资料英译中存在的问题并其提出改进意见。通过这次训练使参加的学生能够充分锻炼实验动手能力和理论应用能力，并且能够熟练 使用计算机等先进行技术手段进行数据分析处理和撰写总结报告。
2、研究过程
第一个月召开项目小组第一次会议分配相关任务，并选举项目的小组负责人定期向指导教师汇报进展情况。2012.11—2012.12 ：搜集资料、实地考察；并定期召开项目会议了解各自进展情况，并对遇到的实际问题进行商讨以寻求最佳解决方案。在整个项目的实施过程中教师给学生以全程指导。 2013.1—2013.4 ： 参考文献，分析资料，利用已学知识对调查得出的问题提出相应的修改意见和建议，并撰写相关论文。2013.6—2013.9 ： 对项目进行总结并撰写结题报告。2013.10—2013.12：进行结题的各项工作。
在进行常州公园公示语翻译现状调查过程中学生主要采用的方式为照片采集、归纳法和总结法。
三项目研究成果与分析
在对常州市区景点景点旅游资料英译研究进行调查，通过分析收集的语料，我们发现旅游资料英译中存在不少问题，对此我们进行了以下的总结。
一、景点旅游资料英译中存在或多或少的翻译错误 1 翻译中的Chinglish 因为不同国家的语言、风俗、兴趣等各有不同，在旅游翻译中应该细心甄别、求同化异、查漏补缺。 就语言差异来说，忽视的后果就是产生Chinglish。我们在各个常州景区发现这个问题相当严重。例如溧阳天目湖山水园内“制茶表演”原译为“system tea performance ”。这里的“制”不是“制度”而是“制作”。我们认为应译做“Tea Making Performance 。” 再如“小心有电”不能译作贻笑大方的“Carefully has there electricity! ”而可以译为 “Caution! Electricity! ”通俗易懂。“小心路滑”有人译为“Notice: The roads are very slippery ” 为符合英文的标语习惯，可以改为“Slippery Road （Be Careful ）！。”如果是室内，还可改为“Caution：Wet Floor！” 文化上的差异和缺失也往往是翻译的难点，弄不好还会在无意中得罪了游客。总之，要考虑中外文化差异，要依据情况意译，尽可能让外国人理解。 2翻译中的望文生义
如果懒于思考，只看文字的表面意义，不管景点的实际情况，或者根本就不懂相关的知识都可能造成错误的结果，给外国游客造成错误印象，甚至影响到景点的形象。例如“游船码头”原译为“Cruise Terminal”，“码头”译为“Terminal”，只抓住了“头”就认为是终点，可译为“Cruise dock/wharf”；“草堂寺”中的“草”就有人简单译成straw，给人的感觉是这个cottage全是用straw建的，没有别的材料。其实我们知道，这种茅草屋只有房顶是用茅草覆盖的，所以不妨将其译成“thatched cottage” 更好一些。 3缺少文化注释
对外国游客而言，在文化旅游中最有吸引力的是感触和体验异域的不同历史文化和风土民情，而这又是旅游翻译中的精髓所在。在一些景点旅游资料的翻译中就缺少了对该景点的历史来源的补充，比如“苏东坡”仅仅译成“Dongpo”,可能外国游客就无法理解，如果适当补充历史背景，增译为“Su Dongpo, the famous poet in Northern-Song Dynasty”就更能被外国游客所理解。如东坡公园的“洗砚池” ，除了翻译其名称，我们还可以适当说明“洗砚池”的来历。又如“寒山寺”(Hanshan Temple)名称的由来早在我国的唐朝，用一位叫“寒山”的和尚(曾住在这里)的名字来命名的，这座寺庙后来因为《枫桥夜泊》这首诗而扬名天下。按字面意义译为”Gold Mountain Temple” 或“The Bleak Mountain”，就是没有了解寺庙的由来和它本身的历史意义而造成的误译。由此可见，旅游翻译不但要力求准确、充分体现原语的信息及语言风貌，更要起到扩展知识、激发兴趣的作用。
4不会注意适当变通 汉语描写景色的词汇丰富，多用对偶、排比，翻译起来很困难，多采用意译。勉强逐字逐句照译，可能反而伤害原义。如“移步换位”(a different view with every step)不宜对号入座译为“take a step and the scenery will change”，“曲境通幽”译为“a winding path leading to a secluded”便可，形容商品的“琳琅满目”“a superb collection of beautiful things”当然可以，但也可以缩译为“a wide choice”．有些汉语文字十分华丽，但可能文字重复，辞藻堆砌，我们不能字字照翻，应该变通处理。
二、有些旅游景点的英译还不常见
常州作为一个拥有环球恐龙城、库克苏克大峡谷、恐龙城大剧场、三河三园、淹城春秋乐园、天宁宝塔第4层“罗汉示迹”、运河五号创意街区等一大批旅游新项目的城市，我们发现仍有许多场所只有中文标语没有英译，甚至没有标示语，要使常州变为国际化的都市，我们首先得呼吁各级政府机构加以重视这些现象，尽早制作标牌、提供相应的景点介绍，并确保有些旅游景点的规范性、准确性和统一性。
三、归结原因
通过这些错误，我们经过仔细分析也找到了两方面的原因：
1、文化背景知识欠缺，正确翻译景点名称必须建立在正确理解景点名称含义的基础上，假如没有相关背景知识，只是根据景点名称死译硬译，这样不但无法传播中文名称的深层含义，还让外国游客感觉不知所云。
2、语言本身的问题。如果译者的语言功底不深，在翻译表达方法，语法层面或拼写上都有可能出现问题。很多人认为只要有公示牌就应该译成英语，只要懂点英语就可以当翻译。为了省钱、省时、省力，许多人在有翻译需求时不是去找专业机构，而是随便找一个他们认为懂英语的人翻译一下了事。译者由于受语言水平的限制，要么死译，要么错译，译出的句子不伦不类。
四、收获成果
除了发现常州市景点旅游资料英译研究中存在的一些问题，我们小组也收获良多。对于我们来说，这次的项目是一个全新的体验，因为在以往的学习生活中大多被学习所环绕，很少有机会来参加这种实践创新类的活动。在获取知识的同时也能培养自己多方面的能力，何乐而不为？
1、专业知识得到锻炼
这次对常州市景点旅游资料英译的研究活动，对我们的英语专业知识也是一种考验和锻炼。我们需要如孙悟空火眼金睛般的精确的找出其中的错误并将它们改正。起初的我们憧憬中带着几许迷茫，憧憬是我们即将开启一趟新的英语旅行，迷茫的是我们似乎不知道应该从何处下手。刚开始我们对景区英文标语中的许多表达都不了解，不知道它们这样的表达对错与否，我们就一个一个单词查，在网络上找了许多的资料，就这样经过一次次的锻炼，以至于我们到后期对景点的英文标语的翻译中的不合理或是错误的地方可以一目了然了。因此在这次研究性活动中，我们的因与专业知识得到了锻炼与成长，这队我们来说是一次难能可贵的经历。
2、团队合作精神得到加强
起初我们的团队的每个队员并没有很明确的分工，以至于忙活了几天，实质性的资料很少，时间到和花费了不少。所以我们团队就进行内部讨论，由两个人负责资料的收集，两个人进行英语翻译错误的发现与改正，剩下的两人是进行资料的整理与总结。虽然在外面收集资料的队员会比较辛苦，但他们为了团队的荣誉也毫无怨言；虽然负责分析景点资料英译错误对两位队员来说是不小的挑战，但为了研究的成功也勇往直前；虽然整理总结资料是一件很繁琐的事情，但面对团队的所有努力无畏无惧。终于当我们手捧一叠总结报告时，我们知道我们的辛苦没有白费，这是我们每个队员合作努力的结果。
3、能为常州的精神文明建设尽一份绵薄之力
我们知道我们所做的这一切还只是冰山一角，但既然我们在常州上学，那常州就是我们的家，我们只希望通过这次对常州市景点旅游资料英译研究活动能为常州的精神文明建设尽一份绵薄之力。
五．项目的现实指导意义
随着2008年北京奥运,2010年上海世博及广州亚运,2011年西安世园会,中国在走向世界的同时,也迎来了八方来宾,掀起了前所未有的涉外旅游热潮。据世界旅游组织预测,十年后的中国将跃升为世界上最大的旅游目的地国家和世界第四大旅游资源国。旅游翻译的重要性也随之日益突显,旅游景区公示语汉英翻译亟待普及和提高。越来越多的国外游客希望通过旅游的方式来了解我国的经济发展、传统文化、民俗风情、秀丽河川等。对于绝大多数的外国游人而言,他们游览各个旅游景点的时候一般需要通过阅读旅游景点告示语的方式来了解此景点的历史渊源和不同之处。因此,虽然旅游景点资料英译的功能各异,但是均具有重要的作用。景点旅游资料英译研究堪称旅游产业涉外经营的门面,一方面直接体现着我国目的语使用水平,代表着我们的精神文明风貌,也彰显着我们民族和国家的国际魅力;另一方面影响着旅游产业的经济收益和民族文化的传播。
经过本次研究，我们发现景点旅游资料英译研究作为一种公共宣传工具,用简洁的语言、图示和图片为人们提供公共信息,起到指示、劝说、约束及强制的社会功能,它是一个国家人文环境建设的具体体现。在经济全球化和全球多元文化的今天,正确的旅游资料英译显得尤为重要,它对推进跨文化交际的发展起到积极的作用。
目前国内许多景点旅游资料英译研究存在严重的问题，不仅难以发挥其应有的交际功能，而且极大地影响中国在国际旅游中的形象和地位。本次研究活动发现规范性和创造性是旅游景点资料英译英译的两大特点，也是旅游景点资料英译所必须遵守的两条原则。因此，在旅游景区的英译过程中，我们应当注意把握这两条原则，既要使译文规范，又不能生搬硬套；既要创新，又要保证译文准确。我们应当让资料英译研究为旅游景区的美丽景色锦上添花，而不是给它的脸上抹黑。
景点旅游资料英译研究在公众和旅游者的生活中有着重要意义，一个区域的汉英两种语言的旅游资料英译应用是否广泛，是否规范，翻译是否得法，都是该区域整体素质的直接体现，旅游景区的旅游资料英译作为旅游及民族文化对外宣传的一道有效窗口，对常州旅游的对外发展有着极大的促进作用，因此我们的本次研究对翻译及相关工作人员就加强中英语言及所属文化的对比提出了有效的提高翻译质量的意见，从而将旅游资料中的丰富信息真实准确的传递给外国游客。
推荐第8篇：社会实践项目结题报告
社会实践项目 结题报告
项目名称： 引起当代青少年网瘾现象原因的调查 项目负责人：
徐振翔
起止年月：
2012
年
1 月至
2012
年 2月
填写日期： 2012 年 2 月13 日
推荐第9篇：创新项目结题报告
篇1：创新项目结题报告格式 附件1 结题报告格式
2010年度国家大学生创新性实验计划项目
结题报告
项 目名 称: 项目负责人: 所 在 院系: 2012年月 日
结题报告包括的主要内容
一、项目组成员及分工
二、项目研究过程
三、项目研究的主要内容
四、主要研究成果和特色
五、推广及其应用情况
六、需要继续研究的问题
七、其他材料
1、采用的方案、公开发表的论文、公开出版的专著、公开播出的影视作品等（复印件或原件，复印件需要有刊物封面、目录、正文）
2、采用的管理制度
3、获奖作品及证书
4、其他
八、项目负责人签字及审核意见表 篇2：大学生创新项目结题报告
宁夏大学大学生科技创新与人文社会科学 研究项目结题报告书
学 院： 生命科学学院
项目名称： 宁夏三种灌木叶片角质膜分离 及其结构特征研究 项目主持人： 马玲悦
指导教师：彭 励
填报日期： 2013 年 3月 28 日
教 务 处 制
一、项目结题简表
校级：?省级：□国家级: □
河海大学大学生创新训练计划项目
结题报告书
-- —以南京江宁高校为例
项目负责人： 杨佳伟 陶玲 项目名称： 节水型高校政策实施状况调查 项目组成员： 杨佳伟、陶玲、刘韬、杨骏、于娟娟、孙晓峰 毕霞 指导老师：
推荐第10篇：973项目结题报告
篇一：973课题结题报告 973课题结题报告
课题名称：大豆重要新基因的发掘与有效利用研究 课题编号：tg1998010206 负责人：喻德跃
承担单位：南京农业大学、中国农科院品资所、吉林省农科院
协作单位：中国科学院遗传发育所 2003年10月15日
一、计划任务完成情况
（一）计划任务 本课题的任务： 发掘大豆抗花叶病毒、抗食叶性害虫、产量有关性状、育性恢复系等新基因，明确遗传规律，并进行标记和定位。具体指标如下： １、抗大豆花叶病（ｓｍｖ）基因方面： （1）标记到2－3个抗性基因, 纳入遗传图谱; （2）育成抗性品系１－２个,作为育种新种质。 ２、抗食叶性害虫基因方面：
（1）标记到１－２个抗性主基因,纳入遗传图谱; （2）育成抗性品系１－２个,作为育种新种质。
3、产量有关性状基因方面：
（1）标记到3－4个产量有关性状的基因位点,纳入遗传图谱; （2）育成具2-4种特异性状的优良共同遗传背景家系(类似近等基因系),用于聚 合重组。
4、质核互作雄性不育恢复基因方面
筛选与恢复基因紧密连锁的分子标记〈10cm，对恢复基因进行定位。
5、发表sci引用论文五篇以上。
（二）完成情况
本课题鉴定出一批新的基因资源，包括：抗smv（133份）、感smv（122份）、抗食叶性害虫（9份）、感食叶性抗虫（10份）、产量性状（8份）、恢复系（10份），建立了重组近交家系群体（ril）8个。定位了9个新基因，获得分子标记10个，培育一批有育种价值的中间材料。共计发表论文25篇，其中sci收录6篇，国际特邀报告5篇,专著1部,培养研究生11人。总体上超额完成了任务目标。
（三）主要进展
1、资源鉴定与群体培育
（1）抗大豆花叶病毒（smv）方面
鉴于国内大豆smv株系鉴别寄主体系的混乱，在已经使用过的25个鉴别寄主中选拔出8个代表性寄主组成一套新的鉴别体系。在长江中下游地区广泛采集病样（近300个样），以寄主鉴定为主、结合smv的组织印迹检测技术和rt-pcr检测技术，发现自20世纪80年代至今，smv群体已经产生根本改变，尚未发现原先鉴定过的株系。根据新鉴别体系的鉴定结果，确定了10个新株系（sc-1至sc-10），其中sc-8为强毒性株系群。发现：smv株系群组成复杂，同一株系群在不同地区的流行存在差异，同时不同株系群在同一地区的分布也有所不同。综合1998-2002年的分析结果，认为：在株系组成上，黄淮地区以sc-3和sc-7为主。长江中下游地区以sc-9为主。
测定了106份大豆品种（品系）对sc-7 、sc-
8、sc-9三个株系群的抗性反应，筛选出17份对三个株系均表现高抗的材料；18份能兼抗三个株系中的两个株系的材料。
构建了抗x感杂交组合衍生的ril群体：科丰1号x南农1138-2，f7：12，206个家系 （见表1）。
用东北3号株系（smv3）对355份大豆种质资源进行了smv抗性鉴定（包括“七五”初鉴抗smv材料40份，“八五”初鉴抗smv材料91份，各地推广品种100份，农科院品资所新育成的品系35份，美国引进材料42份，韩国引进材料36份，泰国2份，日本1份）。共筛选出116份高抗资源，117份中抗材料，122份高感资源。 （2）抗食叶性害虫基因方面
综合1993-2002年的田间鉴定结果，获得一批高抗食叶性害虫和高感食叶性害虫的大豆种质。高抗（hr）的品种9份：黄皮小青豆、日本、larmar、pi22768
7、矮杆黄、york、阜阳170、sp
26、早16号，抗（r）的品种15份，表现中间（m）的品种17份，感（s）的品种7份，高感（hs）的品种10份：大浦大粒黄、中豆
19、南农86-
4、南农86-
4、江宁中老鼠豆、监利牛毛黄、花柒黄毛豆、沔阳白毛豆、吴江青豆、pi229358。
合成重组近交家系群体2个，包括： 先进2号（感）x赶泰-2-2（抗）已推进到f7：9世代，含162个家系；和 皖82-178（感）x 通山薄皮黄豆甲（抗）也推进到f7：9代，含159个家系 （见表1）。 （3）产量性状基因方面 获得了与提高产量潜力有关的资源8份，包括百粒重高（>40ｇ）、主茎节数多（>30）、短叶柄(
获得利于大豆杂种优势应用的恢复系：10个。
阐明了细胞质不育的遗传模式：以栽培大豆不育系ya、保持系yb和含有不育细胞质的原始母本167为基础材料，配制了二个单交组合，四个三交组合，根据后代的育性和分离比例判断遗传模式。试验结果表明：s(rfrf)基因型f1花粉为半不育，f2可育与半不育分离比例为1：1；母本为不育细胞质s时，携带rf的雌配子有生活力，能传给后代，而携带rf的雄配子无生活力，不能传给后代。母本为正常可育细胞质n时，携带rf的雌、雄配子均有生活力，可传给后代。分离比例是单基因遗传模式。因此该不育系属“单基因配子体不育”，即不育性由不育细胞质基因s和一对隐性基因rfrf控制，一个显性基因rf的存在即可恢复育性。 明确了育性的稳定性： 利用人工气候箱，设不同温度和光照长度处理，研究野生型大豆细胞质雄性不育系oa和保持系ob的育性稳定性。鉴于试材原产于高温短日照的夏大豆区，本试验以14小时光照和昼夜温度30℃/20℃为对照处理，在14小时不变光照条件下，温度处理为35℃/25℃，30℃/20℃，25℃/15℃；在昼夜温度固定为30℃/20℃条件下，光照处理为15.5小时，14小时，12.5小时。在上述所有处理中，不育系oa花粉败育率均保持在99%以上。只有保持系在15.5小时光照时，花粉败育率上升到14.3%，这一结果表明，不育系oa在温度与光照大幅度变化的情况下，不育性极为稳定。
从细胞学方面明确了不育发生的时期：细胞学观察发现该不育系小孢子减数分裂正常，绒毡层亦无明显异常，不育发生的时期是在单核期以后。 表1 本课题培育的ril 群体
2、新基因发掘与分子标记 抗大豆花叶病毒（smv）基因方面通过对p（科丰1号）、p（南农1138-2）、12 f1和f7：11 184个家系的田间抗性鉴定和遗传分析，发现科丰1号对smv株系群sc-
7、sc-
8、sc-9的抗性分别由一对显性基因控制，并将rsc-
7、rsc-
8、rsc-9基因定位于n8d1b+w连锁群上，与已经定位的三个抗性基因（rsa、rn
1、rn3）位于同一连锁群，成簇排列。此外，筛选到与抗性基因连锁的scar标记和rapd标记，距rsa和rsc的距离分别为16.1和9.7cm。 由于sc-
7、sc-
8、sc-9是新鉴定的smv株系群，而鉴定的抗性基因位点与已经发现的smv抗性位点位置不同，因而初步认为：rsc-
7、rsc-
8、rsc-9 是新的抗smv基因。 此外，选育出njr25-
8、njr32-
8、njr-44-1等综合性状优良、抗性好的中间材料。利用高抗smv3号株系的大豆品系95-5383与感病品种（品系）hb1，铁丰21，amsoy，williams，和抗病品种pi486355配制杂交组合，对各组合的f
1、f2代接种smv3号株系进行抗性鉴定，结果表明，95-5383与各感病品种的杂交组合f1代表现为感病，抗病为隐性，f2群体分离比例为1r：3（s+n），表明95-5383对smv3号株系的抗性是受一对隐性基因控制。pi486355x95-5383的f2代有感病植株分离，95-5383的抗病基因与pi486355不在同一位点。 利用bsa法对95-5383?hb1的99株f2个体进行鉴定，筛选出与smv抗病基因紧密连锁的共显性rapd标记opn11980/1070。 rapd引物opn11在95-5383和抗池扩增出opn11980片段，在hb1和感池扩增出opn111070片段，在f1同时扩增出opn11980 和opn111070。 用该引物分析95-5383?hb1的f2个体，共显性的rapd标记opn11980/1070与抗病基因的遗传距离为2.1cm。
从95-5383和hb1中分别回收opn11980和opn111070特异片段，序列分析结果表明opn11980和opn111070的实际长度分别为986bp和1084bp，同源性为93.4%，主要差别是在两个不同区段插入（缺失）54bp和35bp的碱基。用克隆的rapd片段opn11980作探针（sopn11）对亲本基因组dna进行southern 杂交，结果表明opn11980和opn111070在大豆基因组中是以低拷贝形式存在。根据克隆片段opn11980和opn111070的序列设计合成了一对scar引物scn11，scn11在95-538
3、hb1和95-5383×hb1的f2群体扩增结果与rapd引物opn11完全吻合。
用rapd引物opn11和rflp探针sopn11分析科丰1?南农1138-2重组近交群体（南京农业大学/中国科学院遗传发育所联合构建），将opn11和sopn11定位于f连锁群的抗病基因簇上。由于95-5383?pi486355的f2代接种后有感病植株分离且抗病基因位于f连锁群上与rsv1不等位，表明可能定位的是新的抗病基因。
此外，用opn11分析了68份抗性资源，其中有25份扩增出opn11980，表明这些品种可能携带与95-5383相同的抗性基因，而其它扩增出opn11980/1070和篇二：973课题的结题总结报告-农业
国家重点基础发展规划项目 课题结题总结报告
项目编号：g1998010200 项目名称：农作物资源核心种质构建、重要新基因发掘与有效利用研究 首席科学家：贾继增 张启发
课题编号：g1998010207 课题名称：水稻抗病基因克隆 课题负责人：翟文学
子课题负责人：翟文学 彭开蔓（王石平）
承 担 单 位：中国科学院遗传所，华中农业大学 电子信箱：wxzhai@genetics.ac.cn, 2003年9月30日
一、计划任务完成情况
本课题的预期目标是分离克隆2个水稻抗病基因。我们已经按计划开展了研究工作，分别对水稻抗白叶枯病基因xa
3、xa
4、xa
5、xa
13、xa25(t)和xa26以及抗稻瘟病相关基因进行了克隆研究。目前已克隆并证实了xa26基因；已克隆xa4和xa5基因，即将证实其功能；精细定位了xa
3、xa13和xa25(t)基因；获得了3个抗稻瘟病相关基因。基本达到预期研究目标。 具体工作与取得的进展如下: 1.精细定位了水稻抗白叶枯病基因xa4和xa26 我们利用f2大群体，分别对水稻抗白叶枯病基因xa4和xa26进行了遗传分析和精细遗传定位。这两个基因都位于第11号染色体的长臂末端并紧密连锁。涉及xa4基因（sun et al., 2003, theor.appl.genet.106:683-687）和xa26基因（yang et al., 2003, theor.appl.genet.106:1467-1472）遗传分析的工作已发表。 2.分离克隆了水稻抗白叶枯病基因xa26 我们采用图位克隆法从水稻品种明恢63中分离克隆了xa26基因（专利申请号：02139212.9）。序列分析发现这该基因编码lrr受体激酶类蛋白质。研究还发现，无论是在苗期还是成株期携带xa26基因的转基因水稻的抗谱比xa26基因的供体水稻品种（明恢63）的抗谱显著增宽，抗性明显增强，说明遗传背景可能影响抗病主效基因的作用。分离克隆xa26基因的工作正在发表印刷之中（sun et al., 2003, plant j., in pre）。另外，研究还发现携带抗白叶枯病基因xa3的近等基因系irbb3和携带抗白叶枯病基因xa22(t)的云南地方稻品种扎昌龙也携带xa26基因。因为xa3和xa22(t)基因也被他人定位于第11号染色体长臂末端，推测xa
26、xa3和xa22(t)是同一个基因，这部分验证工作正在进行之中。3.分离克隆了水稻抗白叶枯病基因xa4 我们采用图位克隆法从水稻近等基因系irbb4中分离克隆了xa4基因（专利申请号：02139257.9）。序列分析发现这该基因也编码lrr受体激酶类蛋白质。xa4和xa26属于同一个基因家族的不同成员。抗性分析发现发现籼稻品种特青和93-11与irbb4的抗谱相同，序列分析发现特青和93-11也携带xa4基因。转基因初步实验结果显示遗传背景可能也影响xa4基因的抗性。目前，这部分工作正在完善之中。 4.分析了xa4和xa26所属基因家族的进化
xa4和xa26基因所属家族（命名：xa26基因家族）包括10个成员。我们对水稻品种明恢63和特青包含xa26基因家族的大约100 kb区段进行了测序，对比公共数据库中的水稻品种日本晴和93-11的同源区段的序列，分析了抗病基因的进化模式。涉及这部分工作的论文正在撰写之中。5.鉴定并精细定位了一个水稻抗白叶枯病新基因xa25(t) 在杂交水稻恢复系明恢63中鉴定了一个新的抗白叶枯病显性基因xa25(t)。该基因在苗期和成株期都能特异性的抗白叶枯病菌生理小种pxo339。通过分析携带xa25(t)基因的重组自交系群体，将该基因定位于水稻第12号染色体的着丝粒区。在该着丝粒区段已经定位了多个水稻抗稻瘟病基因，推测xa25(t)基因与抗稻瘟病基因紧密连锁或等位。涉及xa25(t)基因的研究工作已发表（chen et al., 2002, phytopathology 92:750-754）。 6.构建了水稻全生育期平衡化cdna文库
利用水稻品种明恢63，构建了全生育期平衡化cdna文库。该文库由水稻不同生长时期和不同生理状态下的15种不同组织的cdna组成，包括白叶枯病菌和稻瘟病菌接种诱导后的组织。该文库包含大约62,000个克隆，平均插入片段为1.4 kb （chu et al., 2003, chinese science bulletin 48:229-235）。对该文库中的大约4万个cdna克隆进行了测序， 获得两万多个非重复est序列。利用该文库我们建立了高效cdna芯片（包括cdna array和cdna microarray）分析体系。
7.发展了一种新的est聚类方法
我们发展了一种新的计算机分析方法，用于分析大规模est测序中所产生的大量数据，以获得高质量、非重复表达序列。该方法在聚类过程中采用megablast工具对一致序列进行序列同源比较，并用phrap程序对每一est簇进行拼接检验。这一聚类策略能降低测序错误带来的影响，有效识别基因家族成员，并避免选择性剪接的干扰。与ncbi（national center for biotechnology information）的unigene clustering方法相比，estclustering的聚类结果可以更好地反映表达序列的多样性。涉及这部分工作的论文已经发表（张利达等，2003,遗传学报30:147-153）。
8.克隆获得了一批水稻抗性基因同源序列
利用植物nbs－lrr类抗性基因的高度保守区设计pcr引物从水稻基因组中扩增同源序列，经克隆测序确定后获得了23个不同的nbs片段（称为抗性基因同源序列，简记为rs）。将这些rs序列在窄叶青/京系17 的重组自交系（ril）构建的分子图谱上定位，定位结果表明它们分布在1，3，4，7，8，9，10 和11染色体。其中10个rs位于已知r基因所在的染色体区间。这些rs标记可以作为图位克隆同一位点上相应抗病基因的起点。有关结果已发表（zheng et al，2001,cience in china (series c), 44(3): 253-262）。
9．构建了含xa
4、xa5和xa13三个抗性基因的irbb56基因组bac文库 利用含xa
4、xa5和xa13三个水稻白叶枯病抗性基因的累加系irbb56构建了一个水稻细菌人工染色体文库。该文库包含55296个克隆，平均插入片段为132 kb。按水稻基因组为450 mb计，该文库覆盖14倍基因组，筛选出任一水稻基因或序列的概率为99.99％。用均匀分布的3个叶绿体基因和4个线粒体基因克隆作探针筛选文库，结果显示该文库中含细胞器基因组dna同源序列的克隆数小于1％。用分布于水稻3条不同染色体、分别与xa
4、xa5和xa13连锁的dna标记筛选文库，分别检测出11--106个阳性克隆，为克隆这些基因打下了基础。该文库对水稻基因组的高度覆盖率和较大的插入片段，非常适合于物理作图和基因的分离和克隆（王文明等，2001，遗传学报, 28(2)：120－128；wang et al., 2001, molecular genetics and genomics, 265: 118-125）。本研究中建立的提取高质量水稻基因组dna方法和高效转化方法被成功地用于中国超级杂交稻测序(science, 2002,296: 79-92)。
10、克隆了一个nbs-lrr类抗性基因家族
用水稻抗白叶枯病基因xa4的近等基因系和基因累加系对克隆的nbs-lrr同源序列rs13进行rflp分析，发现序列rs13来自xa4基因位点（wang et al, 2000, chinese science bulletin, 45(19): 1779-1782）。利用克隆的抗病同源序列rs13作为探针，从水稻ir64的bac文库中筛选到4个阳性克隆，其中一个克隆14e19能够覆盖其余3个克隆。对14e19进行了全序列测定和分析，获得了73kb的全长dna序列，基因预测显示其上有4个编码nbs-lrr的基因，分别命名为nl-a－d。同时,对近等基因系irbb56同一基因组位臵的bac克隆106p13进行分析，发现其上有10个nl同源拷贝，其中有4个同14e19上的nl一样，说明nl是一个至少有10个成员（分别命名为nl-a—nl-j）的基因家族。搜索日本晴、93-
11、广陆矮4号的序列，发现三者也有多个高度同源的序列。对nl基因进行rt-pcr和cdna库筛选分析，发现nl-b能够在含抗白叶枯病基因xa4水稻品系irbb4中特异表达，说明nl-b参与了白叶枯病抗性反应。把这些同源拷贝作为新的抗病基因进行研究，转基因实验正在证实这些同源拷贝的功能。
11、定位克隆了隐性抗白叶枯病基因xa5的候选基因
本研究利用rflp、caps等标记方法对xa5近等基因系ir24和irbb5构建的f2群体共5000个单株进行群体连锁分析，构建了xa5的精细遗传图谱。在此基础上我们用 与xa5基因紧密连锁的标记筛查含有xa5 的水稻累加系irbb56的bac文库，构建了包含xa5基因位点的精细物理图谱（zhong et al, chinese science bulletin, in pre）。将xa5限定在12kb的片段上，在此区间发现唯一一个候选基因，与已知抗病基因具有不同的结构。该基因与显性等位基因编码的氨基酸序列有差异。目前功能互补实验已获得转基因植株。 12．开展了抗白叶枯病基因xa3和xa13的精细定位与图位克隆
本研究利用ir24与含xa3基因的近等基因系irbb3组合构建了约2000单株的f2定位群体，并利用国际水稻基因组和中国超级杂交稻基因组计划所公布的第11染色体长臂上的序列设计出一系列lp和caps标记，对xa3进行精细定位，将xa3基因定位于caps标记y3和r标记rm144之间，距y3约0.25cm，距rm144约1.0cm。目前，我们又利用日本晴和irbb3组合构建了约5000单株的f2群体，对xa3基因作进一步精细定位。利用xa13的近等基因系构建了包含4000单株的f2群体，将xa13基因界定在第8染色体80kb的区间。对这个区间进行dna测序和基因预测，发现了可能的候选基因，正对这些候选基因进行共分离分析和功能互补分析，有望获得突破。
13、分离克隆了抗稻瘟病相关基因
本研究利用cdna-aflp和组池分离分析(bsa)相结合的方法来检测稻瘟病抗池和感池中特异表达的基因。在大约20122个检测到的位点中，一共获得了12个差异表达的条带(debs)，8个来自抗池，4个来自感池。利用水稻的dh群体对它们进行遗传定位结果表明其中的5个debs，r1, r8, s9, s16和s17被定位在第一染色体的一个抗稻瘟病的qtl所在的区间。 序列分析和等位分析发现r1和s16， r8和s9分别来自二对等位基因位点，而且r1(s16)， s17和r8(s9)分别位于第一染色体上三个紧密相连的bac/pac克隆中，这更进一步证实了r1(s16)， s17和r8(s9)在第一染色体上qtl包含区间中的紧密连锁关系。逆向northern blotting和定量rt-pcr分析表明r1(s16)， s17和r8(s9)在接种稻瘟病菌后的表达水平都是上调的，这暗示它们都参与了稻瘟病抗性反应过程。有关结果已投送国际学术刊物。
二、研究水平与创新性
本研究是在基因的水平上发掘水稻的抗病种质，重点是克隆符合“基因对基因”假说的，以过敏性抗病反应为基础的水稻抗病基因。已克隆的多种植物的抗病基因在序列结构上分为五种类型，而迄今正式见诸于报导的克隆的水稻抗病基因只有4个，即抗白叶病基因xa21和xa1，抗稻瘟病基因pib和pi-ta。它们分属于二种不同的结构类型。这对于全面深入了解水稻抗病基因的本质还是远远不够的，而且也不能满足育种上对抗病基因的需求，而这二个方面正是本研究重点解决的科学问题。
本研究特色在于应用水稻基因组研究的遗传作图和物理作图的综合技术以及在基因组测序基础上发展起来的基因预测方法，充分利用水稻基因组较小的特征，从多种途径发现抗病和感病的水稻材料的遗传差异，克隆水稻的抗病基因。本课题克隆xa26和xa4等显性抗病基因补充和发展了植物抗病基因的研究结果，而且克隆的几个抗病基因均有重要的实用价值，研究结果将促进水稻抗病分子育种的发展。
虽然近年来抗病基因研究取得许多突破，但是我们也发现已克隆的植物抗病基因多为显性基因，隐性抗病基因的研究进展不大。隐性抗病基因的研究成为目前植物抗病研究的新问题。为此我们在本课题后期启动了水稻隐性抗病基因xa5和xa13的克隆，这一研究具有很高的创新性。目前已将xa5限定在12kb的片段上，在此区间发现并分离出一个编码转录因子的候选基因，与已知抗病基因具有不同的结构。该基因一旦证实，将成为植物抗病基因研究的重要突破。对隐性抗病基因进行克隆和研究，有助于全面解析植物的抗病机制以及抗病新思路的提出。篇三：973计划项目结题验收办法 973计划项目结题验收办法
973计划项目实施期满应进行结题验收。若由于客观原因不能按期进行结题验收，项目首席科学家应商项目依托部门向科技部业务主管司提出延期结题验收的申请。项目结题验收只能延期1次，延期申请最迟在项目实施期满前3个月提出。
结题验收工作包括课题验收和项目验收两个阶段，项目验收在课题验收的基础上进行。课题验收由项目首席科学家和项目依托部门负责，项目验收由科技部负责。 1.课题验收
1.1 课题验收由项目首席科学家主持，会同项目依托部门对项目及各课题实施情况进行全面总结与评估。课题验收应在项目结题后1个月内完成。课题负责人在课题验收前，应认真编制课题结题总结报告和课题经费决算报告。
1.2 项目首席科学家商项目依托部门组建课题验收专家组。课题验收专家组一般由11－15人组成，项目首席科学家任组长，成员包括不承担任务的项目专家组成员、领域专家咨询组责任专家、特邀同行专家以及项目依托部门管理专家等。
1.3 课题验收一般以会议方式进行。课题验收专家组在全面听取各课题负责人及学术骨干汇报和审议课题结题总结报告的基础上，对各课题计划任务完成情况、研究成果的水平及创新性、课题对项目总体目标的贡献、研究队伍创新能力、人才培养情况以及数据共享与数据汇交情况、技术资料归档情况、经费使用情况等作出评价（课题验收评议表见附件1，课题验收专家组意见表见附件2）。课题验收既要总结成绩，又要分析存在的主要问题。要严格审核项目成果的真实性，必要时可有重点地进行现场调研和考察。1.4 课题验收工作完成后，项目首席科学家应会同项目专家组编写项目结题总结报告，经依托部门审核后，向科技部提交项目结题验收材料（包括项目结题总结报告、课题结题总结报告及项目验收其他相关资料，编写提纲及要求见附件3）。
1.5 项目首席科学家应在规定时间内完成经费决算报告，经项目依托部门签署意见后报送科技部条件财务司。
1.6 课题验收工作所需经费在项目首席科学家活动经费中列支。 2.项目验收
2.1 项目验收由科技部业务主管司负责，一般应在课题验收后2个月内完成。
2.2 项目验收的同时，科技部条件财务司负责对项目进行财务验收。各项目（课题）承担单位应积极配合财务验收和科技部委托的中介机构对专项经费使用情况的审计。
2.3 科技部业务主管司委托项目验收专家组分领域对项目进行验收。项目验收专家组一般由15－20人组成，成员包括专家顾问组成员、领域专家咨询组成员、特邀同行专家和科技部有关管理专家等。项目承担人员不得作为验收专家组成员。
2.4 项目验收主要依据项目计划任务书、后三年调整方案和项目结题验收材料。
2.5 项目验收以会议方式进行，由专家顾问组成员主持。项目验收专家组在听取首席科学家关于项目执行情况的总结报告和部分代表性研究成果介绍以及审议项目结题验收材料的基础上，对项目研究计划完成情况、研究成果的水平与创新性、实施效果、项目首席科学家作用、研究队伍创新能力、优秀人才培养情况以及项目组织管理等方面进行定性评议和打分（项目验收评议表见附件4），提出项目验收专家组意见（项目验收专家组意见表见附件5）。必要时可有重点地进行现场调研和考察。
2.6 项目实施效果的评价按项目类型有所侧重。农业、能源、信息、资源环境、人口与健康、材料等领域以及综合交叉项目，重点评价研究成果预期解决国家重大需求的实质性贡献和作用；重要科学前沿项目，重点评价研究成果的原创性和科学价值、对学科发展的推动作用及国际影响。
学术论文作为项目研究学术水平评价的重要方面，强调质量，不单纯追求数量。对重要科学前沿项目整体水平的评价以在该领域国际一流学术刊物上发表的系列论文为重要依据。 2.7 项目验收评价等级分优秀、良好、较差三档。
1、评价等级为优秀的项目必须具备以下条件： a、全面完成研究计划，实现预期目标；
b、有重大创新的研究成果，具有很高的科学价值，在国际上产生重要影响； c、在解决国家重大需求方面取得重要突破性进展；或在理论研究方面对学科发展有重大推动作用；
d、首席科学家作用突出，研究队伍创新能力强，培养优秀人才业绩突出； e、项目管理有序，经费使用合理。
2、评价等级为良好的项目应该具备以下条件： a、完成研究计划，基本实现预期目标； b、有创新的研究成果，具有一定科学价值，在国际上产生一定影响； c、在解决国家重大需求方面取得重要阶段性进展；或在理论研究方面对学科发展有一定推动作用；
d、首席科学家作用明显，研究队伍创新能力较强，培养人才情况良好；e、项目管理有序，经费使用合理。
3、有下列情形之一者，应确定为较差等级： a、不按计划认真开展研究工作，没有完成计划任务，或未达到预期目标； b、在项目实施和验收过程中，文件、资料、数据不真实，有弄虚作假行为；
c、经费使用中存在严重问题，违反财经纪律。 2.8 科技部将项目验收结论向社会公示。 2.9 项目验收工作费用在国家重点基础研究专项经费预备费（管理费）中列支。附件1 课题验收评议表
（六个领域和综合交叉项目） 项目名称：
第11篇：“大学生创新性实验计划”项目结题报告
唐山学院“大学生创新性实验计划”项目
结题报告
项目名称
多功能书架
项目编号
项目级别
一般项目/重点项目
项目负责人
系、年级、班级 指导教师姓名 职称
填表日期 2012年 5 月 5 日
------------教务处制表
一、项目选题思路
大学生宿舍居住空间相对狭小，因此我们选择开发一种多功能书架，以便能有效的利用宿舍有限的空间。设计要求其简单实用，拆卸方便，贴近学生的生活和实际需求，成本较低等。
现在市场上有很多安置在墙上的物品架，有传送带物品架、折叠物品盒、简易墙上物品架、想法书架，等等，这些创意无论从视觉和实用方面都非常优秀。但这些产品通常其观赏性高于实用性，不适合学生使用。
所以由我们自行设计的多功能书架在实用性和节约成本等方面进行构思，可以让你在能过摆放书籍的同时，还能够摆放其他东西，可以是常用小饰品，同时书架可以作为电脑桌使用，使书架与电脑桌合二为一，节省了宿舍空间。此外，我们实现了书架的可折叠，进一步的减少不使用时占用空间的问题。
二、实验的研究方案及技术路线
设计初期我们查阅相关的资料，保留了三个比较好的方案， 方案一：七巧板书架
优点外形美观，形式多样（可以像七巧板一样摆成各种形状） 方案二：魔术书架
此书架就好象在墙上装了一根平衡木，放在上面的书可以很稳当放在上面，看起来非常神奇。其实实现这一点很容易，因为这只是一个小小的创意，小小的把戏。原来平衡木上面有一个隐藏的小支架，可以直接看下面这张图片。
方案三：多功能书架。
3 书架储物面积大，可承放大量书籍。第三层可以放书，同时也可当做电脑桌使用，实现了书架与电脑桌的完美结合，同时解决了宿舍空间不足，课本无处存放的问题。
方案比较
方案一外形美观，但可利用空间小，制作过程较复杂，更适合做家庭装饰用。不适合学生宿舍。
方案二设计新颖，构思独特，结构简单，但承放书数量少，不能从根本上解决学生课本存放问题。
方案三美观大方，综合考虑了节省空间和增大储物空间等要求。同时解决了宿舍空间不足，课本无处存放等问题。
综合以上考虑，最终我们选用方案三。简单实用，易于制作，且设计成本较低。符合最初的设计要求，适合学生及南校区特殊的宿舍环境。
三、项目的实施过程
总体规划
将项目实施阶段细分为五个阶段文献资料收集，拟定最初方案、调查方案合理性及确定最终方案、购买工具和材料、着手制作项目、撰写总结报告。
3.1文献收集及方案设计
通过浏览网页，查阅相关书籍，及实地考察等方式搜集相关资料，我们了解到现在市场上有很多安置在墙上的物品架，有传送带物品架、折叠物品盒、简易墙上物品架、想法书架，等等，这些创意无论从视觉和实用方面都非常优秀。但这些产品通常其观赏性高于实用性。我们从中寻找创意灵感，模仿其中比较好的作品，经过修改，最终定下了三个方案以供选择。
3.2最初方案确定
我们带着前期的方案设计，在同学中做了个调查问卷，调查结果显示同学们对我们的书架设计方案比较认同。
总结结果如下：
用户对书架的功能需求有以下几点：
（1）书架上可以放置一些装饰性的小东西；（2）书架具有多功能，单一的功能太局限了；（3）附加功能：统计如下：书架头灯、书架帘、台灯架、折叠可拆装、可向一侧倾斜、升降、有书架和写字板、挂书包的地方、书架板不要有缝隙。（4）书架主 4 要形式为悬挂式或倚墙式。(5书架另外一个让人们关注的就是是否可以自由拆装，满足不同的用户。
对于书架外观需求有以下几点：
(1)用户对于书架的材质要求不统一，大部分用户集中在木质、钢木结合；(2)用户对于书架的颜色需求也因喜好不同而不相同，其中乳白色、木质原色、浅蓝色均较受欢迎；(3)大部分用户期待书架的风格是清新自然的，再就是原木原色；(4)绝大多数的人倾向于小巧型的，次之是中等的，大型的只有一小部分。
同时了解到同学们关注的更多的是书架的实用性及书架会占用多大空间等问题。了解同学们的想法后，在老师的指导下，我们找到专业制作书架的工人师傅。向他们咨询一些书架制作过程中需要注意的事项，及我们的设计方案的可行性，购买材料等细节问题。综合考虑了各方面因素，我们决定采用木质材料，折叠型倚墙式书架。确定最初的设计方案，并估算出完成项目所需成本。
3.3设计分析 3.3.1人机分析
随着生活水平的提高，人们对于各种生活产品的要求也在不断的提高。对于办公的各种产品提高了美观性，也提高了实用性，在使用各类办公产品的时候要求也越来越高。例如，在使用书架的时候，书架不稳等问题急需等待解决，在人机问题上，人们更倾向于把书放在书架的左上角，而右上角留有放笔与其他小东西的地方，“多功能书架”解决了书架与杂物同时整理的问题，在书架右边可安放一个多层次笔筒，可以放高低不同的各类笔以及小刀、橡皮等小东西，符合人们右手拿东西的习惯，在书架左边可放置能移动的毛笔吊笔架，放置不太常用的毛笔，或者卸载不用。左右可通用防止有习惯于左手的一类人群。这种设计可调，可随心所欲使用，更适合市场。
3.3.2市场分析
近些年来，随着社会发展，市场上出现了各类电脑桌、书架和各种笔筒，笔架，款式越来越多，样子也越来越新奇，其中也不乏有较好的作品，但把三者结合起来的少。虽然这种文具是辅助学习或者办公，但其中所蕴含的实用功能和文化内涵越来越多，市场越来越重视，市场缺少的以及人们需要的才是最好的，多功能书架正好符合这个条件，相信会有不错的市场。
3.3.3价值分析
5 多功能书架主要用于学校，是学生们的好帮手，不仅能提高学习效率，而且还可以使宿舍整洁，清新，方便学习，多功能书架集合书架、电脑桌、笔筒笔架于一体，附加功能更多，而且安置合理，可以移动、卸载，可以根据需要选择拼接，有随意性，可以自己安排，给消费者自由发挥的空间。自己安排自己需要的部分，是一个很好的市场机遇，相信会有很好的市场空间。
多功能书架也可以用于家庭、办公室等其他场所，应用领域广泛，具有很好的价值可行性。
3.4购买工具和材料
确定了方案以后我们去丰润、钓鱼台等建材市场寻找制作所需材料，由于我们是自行设计的项目，所以最初我们在市场上找不到合适的材料实现书架的向上折叠。最终我们商议决定修改最初的设计方案，将向上折叠改为向下折叠。购买材料时，我们知道了许多以前不知道的材料，材料的不同，使得在加工技术上，带给人视觉和触觉上的感受不同，例如由于材料本身所具有的特性，通过人工处理令其表面质感更为张扬：使光滑的材料有流畅之美，粗糙的材料有古朴之貌，柔软的材料有肌肤之感，这些材质的处理还能使书架产生重轻感、软硬感、明暗感、冷暖感，因此我们可以说，材料的恰当运用，不仅能强化家具的艺术效果，而且也是体现书架品质的重要标志。扩展了我们的知识范围，为我们以后设计相关项目积累了丰富经验。
3.5根据方案着手制作
根据方案，起初的制作过程还算顺利，由于前期购买材料时我们因材料原因修改过一次设计方案，导致我们在安置最后一层书架时空间不足，被迫对书架设计方案做了第二次修改，将最后一层电脑桌改为折叠式。去掉了最初设计时的支架，改为链式支撑。此次改动增加了书架的功能，将书架功能进一步完善。
3.6撰写总结报告
书架主体做完以后对书架的细节问题进行了完善。一切工作完成后，我们开始总结整个项目中遇到的困难，以及如何一步步的解决困难，撰写总结报告。
四、项目的预期成果及最终成果
由我们自行设计的多功能书架在实用性和节约成本等方面进行构思，预期设计的多功能书架能实现可折叠、便于移动、简单实用、拆卸方便、贴近学生的生活和实际需求，成本较低等。书架上可以放置一些装饰性的小东西；另外可装有书架头灯、书架帘、台灯架、挂书包的地方、书架板不要有缝隙等。
6 经过半年多的努力，最终我们制作的多功能书架实现了可折叠，摆放书籍的同时，还能够摆放其他东西，可以是常用小饰品，同时书架可以作为电脑桌使用，使书架与电脑桌合二为一，电脑桌的可折叠这一独特设计更增强了多功能书架的实用性。在书架右边可安放一个多层次笔筒，可以放高低不同的各类笔以及小刀、橡皮等小东西，符合人们右手拿东西的习惯，在书架左边可放置能移动的毛笔吊笔架，放置不太常用的毛笔，或者卸载不用。左右可通用防止有习惯于左手的一类人群。这种设计可调，可随心所欲使用，具体如何利用书架由用户确定，给用户留下更多的自由空间，以满足不同用户的需求。
最终书架基本满足当初的设计要求，且设计研发成本较低。外型美观大方，简单实用，在同学间反响较好。
五、项目组成员的收获及体会
通过这次多功能书架的独立设计，使我明白创新并不像我们想像的那么难。很多时候我们在理解创新常常有个误区就是创新的东西一定是新意的东西。这是一种错误的观点，不能不排除创新中新意的部分，但是在我们生活中创新这种东西是从我们身边的人和事中提炼出来的，只要你的观察力够强，那么在你的脑袋里就会有很多的灵感，这些灵感是来自于我们实实在在的生活中的。现代很多年轻人都讲求个性化，在书架的设计上也不例外，不过很多时候大多数人理解创新型多功能书架装修效果图在设计上会觉得很困难，而且就算设计出也很难用在我们的日常生活，其实创新并不是我们想象中的那么复杂，真正困难的是把想法和创意变为现实，看似简单的东西制作起来确很困难，首先是我们的经验确实有限，不能从一开始就把所有的可能出现问题想周全，导致在后期制作中遇到了很多麻烦。任何事情都只有通过实际动手制作，才能在实践中增长经验，通过学校给予的这次机会使我们锻炼了许多，不论是对材料的了解上还是我们的心理上都获得了很大的提高，使我们的知识得到丰富和扩展。明白了团队合作的重要性。在以后的学习和生活中，我们一定会勇于创新，敢于创新，让我们的生活充满灵动的源泉。
第12篇：提升小学生阅读能力实验项目结题报告
《提升小学生阅读能力实验项目》结题报告
兴县瓦塘镇明德小学
一、实验背景
读书是人类文明追求的象征。一个民族的阅读史，其实就是它的精神发育史。对学校而言，这层意思同样体现得淋漓尽致。让学生快乐读书，养成良好的读书习惯，与大师对话，为精神打底，为人身奠基；于经典为友，与博览同行，开拓广阔的视野，提升阅读能力。
二 实验步骤
第一阶段：（准备阶段200
8、9-----200
9、7）加强理论学习，明确研究方向，设计研究方案，制定阅读计划，初步实施计划。
第二阶段：（实施研究阶段200
9、9-----20
11、7）边观察、边研究、分析，及时汇报诵读篇目，个人诵读总结、学生读书体会，做到周周有汇报，月月有总结。
第三阶段：（总结阶段20
11、9-----至今）汇报总结材料，形成交流资料，攥写结题论文。
实验方法：
为了全面提高学生的语文素养，丰富语文积累，促进教师和学生的共同发展。
1、围绕“汲取清泉，葱茏人生”这一主题，开展校园读书活动，
营造校园文化的浓厚氛围。
2、倡导我校学生、教师及有能力的家长逐步形成读好书、好读书的良好风尚，拓宽教师文化视野，激发学生读书兴趣，促进家庭文化氛围的形成。
3、通过活动，使学生的知识面进一步拓宽，思维更加活跃，综合实践能力不断增强。
实验过程：
1确立活动主题:
汲取清泉，葱茏人生
2 成立领导机构：
组长：吕建文（校长）
副组长：付平平、雷春莲
主要成员：各班语文教师
3 确定阅读时间
1）周一周五（早7点50------8点20）每日确保半小时诵读。
2）周一下午兴趣活动时间为全校爱书日，学生老师共读书。
3）周四下午兴趣活动时间《弟子规》学习日。
4）周五上一节课外阅读拓展延伸课
每月月底根据不同年级不同内容，举行读书交流活动。 4明确具体职责
1）积极营造书香乐园。楼道校园由组长、副组长负责分类专题装扮。教室班班都设图书角，由班主任负责。
2）楼道设有读书长廊，由值日班级负责借书、还书记录，值日教师协助。
3）各班语文老师根据课本内容制定本年级阅读计划、诵读篇目、课外拓展课展示课例。
4）各班语文教师对所诵读篇目要做到周周有汇报，月月有总结，学生写读书体会。3------6年级要做读书笔记，诵读作业本。组长、副组长一月定时检查一次。
5活动形式：
诵读、课内阅读、课外阅读，校领导定期检查。
具体实施过程
一 好的开始，成功的一半，每学期开学之初，各班语文老师根据课本内容制定本年级阅读计划、诵读篇目、课外拓展课展示课例。
二营造读书氛围，激发阅读兴趣。
楼道校园由组长、副组长负责分类专题装扮。教室班班都设图书角，由班主任负责。最好出一期有关读书的黑板报。
三活动过程：
诵读：定时定量定内容，动手、动口、动脑筋。一二年级可配合拍手、跺脚等节奏激发学生诵读兴趣。
三四年级配合注释，讲解、范读、领读、抽读、齐读等形式。 五六年级配乐、自读、品读等方式。
课内阅读：除语文外的各科教师根据所教内容，向学生推荐相关内容的书目。例如：科学学到遗传与变异，科学老师就应该自读《遗
传传》，并向学习好、感兴趣的同学推荐。
课外阅读：
各班语文教师指导好学生放开声音诵读，开展多种形式课外读书活动。一年级可用集体朗读或讲故事的形式，
二、三年级可以摘抄的形式，
四、
五、六年级摘抄兼读后感，心得体会等形式。
周一定为全校读书日，各班语文教师组织学生共读一本书或多本书（故事书或作文书，主要针对低年级学生），做不同的哈利波特。校长兼教研组深入各班指导。
在实际开展的过程中，教师根据学生的实际阅读水平，选出合适的推荐书目。如
一、二年级推荐的分别是适合低年级儿童阅读的注音版《猜猜我有多爱你》和《没头脑和不高兴》这两本书；而高年级教师主要是针对学生的阅读兴趣向学生推荐了离学生比较近的《稻草人》、《孔子的故事》、《昆虫记》、《少年音乐和美术故事》等，目的是先引起学生的兴趣。为保证阅读质量，教师一般在学生阅读之前自己先读一遍，然后对学生做适当的引导，这样学生就会有足够的阅读兴趣。其次，因为学生的阅读速度不一样，我们的做法是鼓励学生利用课外时间读书，并利用兴趣活动或班会等时间请他们谈谈自己的收获。
学校要求3--6年级每班拿出两个自习师生共读一本书，并进行一次聊书或系列丛书赏析活动。每个学生都要建立一本“读书成长册”（即平日积累词句的读书笔记本），从原有的好词积累丰富到阅读过程中收集到的精彩片段、名人名言、心得体会，学期结束进行“优秀
读书册”的评比展示，评出优秀的作品，奖励好书一本。每月利用一节课举行读书交流会，交流所读书的内容，喜欢的人物，喜欢“名人名言”，格言，谚语，经典名句，畅所欲言，谈自己对书，对句，对名言，格言，警句的理解与感想，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。
周四师生共学《弟子规》。
除固定的一和四的读书日，鼓励学生利用课间休息时间在楼道内读漂流书，做到读整本的书。
激励办法
借助各种读书活动，展示读书成果，激励学生自觉读书
学校以读书活动为载体，从学生、班级、学校三个层面设计开展各种生动有趣的活动，引导学生敲开语言的物质外壳，展示学生的阅读成果，从而形成激励机制，推动阅读活动的深入开展。
1、个人活动：全校学生做好摘录、读书笔记、写读后感等等，养成良好的阅读习惯，丰富自己的阅读积累。
2、班级活动：在班内开展读书笔记的评比、交流、展示活动；开展全班汇报阅读成果展示活动；开展“班级读书之星”的评选。
3、全校活动：在学校内开展读书笔记的评比、交流、展示活动；开展“学校读书之星”、“学校书香家庭”的评选。
活动结束后，认真总结和推广各班的成功经验和具体做法，相互学习、交流、借鉴，强力推进读书活动向纵深开展。
活动总结
我实施阅读能力提升项目过程中，我们享受读书，并取得了可喜成绩，学生的阅读能力有了很大的提高，不仅积累了大量的课外知识，也提高了自身的素质，并得到了兄弟学校及社会各界的广泛赞同，同时，我们也发现了许多不足：
1、除实验教师外，其他教师对阅读的认识不到位，重视程度不够，导致学生的阅读范围狭窄，阅读时间不充裕。
2 学生阅读书目单调，多数凭兴趣、爱好选择阅读书目，故事类偏多，以后要多多开展活动，创设情境激发学生读多方面的书。
3学生有了读的习惯，但没有动笔创作的习惯，所以以后要多多举办关于写作方面的比赛，激发学生写作欲望。
4由于学校地处偏远，家长素质较差，导致家长配合不够，我们将积极引导家长参与进阅读项目中来，鼓励和支持项目继续深入地开展。
我们坚信在项目实施方案精神的引领下，在项目领导组的指导下，在我校师生的共同努力下，书香飘逸的校园会更有内涵，更有发展，我校的阅读能力提升项目会真正受益于每一位学生。
第13篇：“大学生创新性实验计划”项目结题报告
唐山学院“大学生创新性实验计划”项目
结题报告
项目名称
大学专业导论课程教学效果的调查与
分析—以唐山学院为例
项目编号
项目级别
一般项目/重点项目
项目负责人
王亚娇
系、年级、班级 13会本1班 指导教师姓名 李雅丽 职称 教授
填表日期 2016年 4 月 28 日
唐山学院教务处制表
一、项目选题思路
专业导论课是面向新生开设的专业启蒙课程，旨在帮助他们正确认识就读的专业，加深对所学专业的感情，激发学习本专业的自豪感，具有引导学生适应大学学习生活、激励学生学习动力、启发学生掌握正确的学习方法等多重作用。
现阶段，部分高校大一新生存在缺乏对所学专业的认识、对专业课程体系了解不够深入的问题。为有效解决新生入校后对所学专业缺乏认识、专业思想不稳定、学习盲目等问题，我们小组提出了“大学专业导论课程教学效果的调查与分析”的思路。
开设专业导论课对帮助大学生尽早了解所学专业性质、培养专业兴趣、掌握专业学习方法、规划自身发展具有重要的导航作用。通过开设《专业导论》课程，不断对大学新生进行专业思想教育和专业引导，帮助学生更好地了解专业的发展历史、课程设置以及社会对各专业的需求情况，了解专业动态，从而加深对专业的热爱，激发学习热情，提高学习的积极性和主动性，掌握科学的专业学习方法，明确今后专业学习和就业的方向，使学生对自己的大学学习生活形成一个较为明确及科学的规划。
二、实验的研究方案及技术路线
（一）实施原则
1.基础性原则：基础性原则即所研究的调查问题贴近学生的专业学习。 2.针对性原则：所研究的课题主要针对我院大
二、大三学生而设计的，具有针对性。
3.实用性原则：此次研究根据调查结果，提出建议和意见，为我院专业导论课程的开设及其他高校提供借鉴意义。
4.时代性原则：所研究的课题符合时代发展的要求，避免产生滞后性。
（二）实施方案
我们的研究方案主要包括四个方面：前期准备阶段、实施阶段、数理统计分析阶段、实验结果报告阶段。在前期准备阶段，我们通过查阅相关资料确定了调研主题、调研框架以及调研实际操作方案；在实施阶段，我们构思了问卷题目，针对我院各专业学生的情况设计调查问卷，并修改完善问卷，接着实验小组根据调研题目，深入到各个专业,通过发放调查问卷广泛征求广大师生对学科导论课程开设的意见和建议，在唐山学院组织调查；在数理统计分析阶段，我们采用分组对比法进行对比研究，根据具体统计分析撰写调研报告；在实验结果报告阶段，根据调查问卷的结果制作相应的数据统计图，分析数据所反映的重点问题，并由小组成员撰写结项报告，依据数据的后期处理分析，提
2 出合理化建议。
三、项目的实施过程
本项目主要包括四方面的内容：关于大学专业导论课程教学效果的调查与分析前期准备过程、实际调查过程、问卷的分析过程与调研结项所包含的成果。
1.关于大学专业导论课程教学效果的调查与分析前期准备包括两方面内容：前期准备的原则和途径
（1）“工欲善其事，必先利其器”，所以想要掌握真实可靠的数据，就要依据基础性、针对性原则、实用性原则、时代性原则等原则。只有这样，才能使收集到的数据真实可靠，更加了解唐山学院专业导论课程的发展情况。
（2）资料收集，调研组设定了以下途径：上网搜集专业导论课程的发展情况，询问老师，了解我校专业导论课程的校内开展情况，了解部分专业学生的专业导论课程的学习情况等。 2.实际调查
（1）构思问卷题目，设计针对我院部分专业学生的各项调查问卷，修改完善问卷。
（2）调查问卷可根据学院专业导论课的教学要求。
（3）实验小组根据调研题目，在唐山学院组织调查。我们深入到各个专业,通过发放调查问卷，广泛征求广大师生对学校在学科导论的课程开设方面的意见和建议，了解学校在学科导论课程方面已取得的成果、需要解决的主要问题。通过调研，摸清情况，吃透问题，找准症结，提出对策。 3.问卷分析
我们项目组会经过多次的讨论，得出问卷的初步分析内容；之后将分析后的成果交给指导老师进行修改，多轮的讨论与修改确保调研的准确性，为专业导论课程的开展打下良好的基础。 4.最终成果
对收集问卷进行整理与分析，形成最终的调研报告，调研报告如下：
3 A.针对没有开设过专业导论课程的调查分析：
1、如图所示，大部分同学在入学之前对所学专业都是一般了解或是不太了解，极少数同学对自己所学专业清楚甚至很清楚，由此说明大部分同学入学之前对专业的选择具有盲目性。
2、如图所示，大部分同学对所学专业基本情况了解一般，少数同学对所学专业基本了解情况清楚甚至很清楚，由此说明大部分同学入学后对所学专业基本情况仍然处于懵懂状态。
3、如图所示，接近一半的同学基本掌握所学专业的学习方法，少数同学处于一般在掌握状态，但是仍然存在一小部分同学没有掌握所学专业的学习方法，由此说明，少数同学仍然需要正确的学习方法指导，从而使其加深对所学专业知识的认识。
4、如图所知，超过一半的同学对所学专业的出路及发展方向的了解程度一般，甚至存在少数同学对所学专业的出路及发展方向不清楚甚至很不清楚，这说明，大部分同学还是需要专业的老师来对其进行专业发展方向的指导，并提出建设性的意见。
5、如图所知，一半的同学对规划未来自身发展的认识程度一般，少数同学不清楚甚至很不清楚，这说明大部分学生对于未来自身的发展考虑较少，并且对未来的职业规
5 划比较盲目。
6、如图所示，37%的同学听说过但不了解专业导论课程，32%的同学完全没听说过，22%听说过且有些想法，极少数同学听说过但没兴趣，这说明专业导论课程有一定的知名度，多数同学都听说过导论课程，并有一部分同学表示对导论课有兴趣。
7、如图所示，大部分同学认为有必要开设专业导论课程，并对其进行学前指导，少数同学持有没必要或无所谓的态度，这充分说明专业导论课程开设的必要性。
8、如图所示，大部分同学会通过网络、杂志或其他媒介去了解本专业的自身特点及发展方向，少部分同学会在老师的建议下去了解，这说明学校应该提供更多的途径来让同学们更加深刻的学习其专业。B.针对开设过专业导论课程的调查分析：
1、如图可知，在开设专业导论课程之前，45%的同学对所学专业基本情况了解程度为一般，而只有37%同学对所学专业之前有清楚了解，仅有9%的人对所学专业有很清楚的了解。由此得知，开设专业导论课程有其必要性。
2、从上图可看出，有71%的同学对本专业的了解相比开设本课程之前更多，有25%的同学了解的非常透彻，仅有少数同学对学习本门课感觉毫无变化。由此得知，开设专业导论课程有利于同学对本专业学习的了解。
3、由上图所知，41%的同学通过对专业导论的学习，对自己所学专业的学习方法和要求有了清楚的认识，36%的同学认识程度一般，而仅有少数同学很不清楚。由此得知，学习专业导论有利于学生掌握本专业的学习方法和要求。
4、由图可知，有52%的同学对专业导论的课程态度一般，有31%的同学非常热爱，仅有少部分同学对专业导论课毫不关心和态度散漫。因而，同学对专业导论课程的学习保持着积极的态度。
5、由图可知，有一半的同学通过对本课程的学习，对所学专业的未来出路及发展方向有了基本了解，也有32%的同学通过学习，清楚了解了所学专业的未来发展方向，只有极少数同学学完本课程后仍然没有方向。由此得知，开设专业导论课程有利于同学了解本专业未来的发展前景，可以让同学有一个更好的职业规划。
6、如图可知，有47%的同学在学习本课程之后，对自己所学专业的就业形势有了一定的了解，36%的同学有了很清楚的认识，仅少数同学仍旧很不清楚。由此可得出。学习专业导论课程有利于同学对自己所学专业就业形势的了解。
7、如图可知，绝大多数同学认为有必要开设专业导论课程，可以得出同学对专业导论课程有一定的积极性与兴趣。
通过对开设过与没开设过专业导论课程的调查分析，我们得知没有开设过专业导论课程的大部分同学入学后对所学专业基本情况仍然处于懵懂状态，并且对于未来自身的发展及职业规划比较盲目。经过调查，多数同学都听说过导论课程，并有一部分同学表示对导论课有兴趣，这说明专业导论课程有一定的知名度及开设的必要性。
10 对开设过专业导论课程的学生的调查分析，我们了解到经过开设专业导论课程，同学对本专业的了解度、学习方法和要求、所学专业的出路及发展方向等有了比较清楚的认识，并对专业导论课程有一定的积极性。
综上所述，通过对比分析，开设专业导论课程的教学效果相对于未开设过专业导论课程较好，因此开设专业导论课程是有必要的。
四、项目的预期成果及最终成果
（一）预期成果
1.预期成果形式：撰写专题调研报告及结项报告；
2.预期推广：专业导论课程可以推广到唐山学院各专业进行开设，并预计可推广到唐山部分高职院校的教育教学改革中，为其提供相关理论和实施经验，以及数据依据；
3.应用范围：唐山学院；
4.受益面：受益对象包括学生、教师、学校。
（二）最终成果
在项目接近尾声时，我们小组达到的最终成果与预期结果基本一致，即完成调查研究报告及结项报告。
五、项目组成员的收获及体会
从2015年5月—2016年5月我们项目组成员5个人开启了创新性实验为期一年的探索之旅。从去年开始我们小组开始了名为“大学专业导论课程教学效果的调查与分析—以唐山学院为例”的创新性实验计划项目，指导教师是李雅丽老师。
到现在，将近一年的创新性实验就要结题了。回想过去一年参加创新实验的过程,从查阅相关参考文献寻找课题到申请立项、撰写项目申请书,从制定详细的研究方案和步骤到对本课题进行调查和研究，最后撰写调查研究报告得出结论。一步步走来，其中的辛苦与辛酸只有经历过的人才会懂，但是这是一次难得的经历，一次让我们得到锻炼得到成长的经历。虽然经历了许多的困难，但是收获却是满满的。
首先，在做项目的过程中，由于很多东西是第一次接触，不懂的真是太多了，我们不能一遇到问题的就去请教老师，所以我们必须通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来克服困难，实现实验目的。在此过程中大大提高了我们自主学习的能力，
11 也加深了我们对问题的理解。
其次，项目是我们团队共同的项目，大家的目标是一样的，在团队合作中难免会因为观点的不同而产生碰撞，这时候需要我们以团队为重，以项目为主，全身心投入，并充分尊重团队中的成员。我们组从项目立项之初成员之间的不太了解到现在发展成为很好的队友很好的朋友，这也见证了我们的团队合作能力。每一个人的力量都是有限的，在团队中我们能聚集起每个人的能量，将其发挥到最大效用。
再次，人与人之间是需要沟通交流的，尤其是在团队合作中，我们需要通过有效地沟通来达成在项目计划与实施上的高度一致。项目组成员每个人的观点与思考问题的角度都不一样，我们需要通过不断的沟通与交流，来实现大家在知识与观点上的分享。而另一方面，主要是在做问卷调查时，由于调查的人数较多，绝大部分都是不认识的，这时候需要我们良好的沟通，尤其是不被人理解和配合时，这时的沟通能力是必不可少的，良好的沟通能力可以高效率的完成工作。通过做调查问卷下来，我们的沟通能力提高了许多。
最后，十分感谢李老师在我们实验过程中的耐心指导与帮助！
第14篇：个性化作文实验结题报告
个性化作文实验结题报告
子课题“作文教学个性化与学生作文个性化”
河南省安阳市龙安区刘家庄小学
从2002年9月始，由中央教科所领衔主持的“作文教学个性化与小学生作文个性化”的课题，以研究教师作文教学的个性化和学生作文个性化为重要视角，积极营造支持性、研究型的群体互动环境，追求教师教育理念与行为的根本性转变，努力寻求教师作文教学个性化与学生作文个性化、主动发展的方式方法，围绕学生作文方式的转变，我们子课题组分别从不同角度切入，进行了一场作文教育教学的改革。
一、课题研究背景
《语文课程标准》中规定：
“能不拘形式的写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的活印象最深、最受感动的内容。”“珍视个人的独特感受”
“写作要力求表达出自己对自然、社会、个人的独特感受和真切体验。”
“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”
作文“有创意”，就是达到作文个性化。不造假，是对作文的最起码的要求；有创意，作文才能真正的个性化。
课程标准所说的“独特的感受”，是自己独有的、别人没有的感受。这种感受，往往是个性化的。蕴含创新价值，因此值得“珍视”
作文有没有“独特的感受”，有没有“创意”，关键在于学生多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。能从多角度观察生活，有利于打破思维定势，突破固有的条条框框，发现过去发现不了的或者别人尚未发现的东西。“发现生活的丰富多彩”，就是能发现事物的闪光点。只要有一定的知识储备和足够的敏感，那么就能发现一般人发现不了的生活的丰富多彩。“捕捉事物的特征”，一定要过细的观察事物，把事物与事物作横向的比较，才能把事物的特征捕捉到。能把“生活的丰富多彩”和“事物的特征”表达出来，这样的作文往往是“有创意了”的了。
是不是惊天动地的大事才能触动学生的“独特感受”？不一定。有时候日常生活的琐碎小事一样能触发学生的“独特感受”。家人的一句平常话，朋友的一个会意的微笑，教师鼓励的目光，陌生人的一个自然搀扶„„都可能引起学生心灵的震动。学生把这一切如实的写下来，就有独特的个性化的东西在闪光，就能打动读者。 打破模式化，倡导个性化，没有个性就没有生命力是《语文课程标准》提出的作文教学改革的主要任务，让我们携起手来为完成这个世纪任务而努力奋斗。这就是我们“作文教学个性化与学生作文个性化”课题提出的背景和理论依据。
二、概念的界定
子课题确定为：“作文教学个性化与学生作文个性化”。其中，“个性化”是课题的研究核心、灵魂所在，是改革的追求目标和发展方向。个性化涵盖两个层面：其一，文章的个性化。指学生鲜明的个性在作文过程中贯穿始终的具体体现，即个性化的作文。其二，作文教学的个性化。指为促进学生作文个性的发展与张扬，从学生个性化的生活入手而建构的一整套符合学科规律和学生特点的，并能在习作活动中充分展现的作文教学系统。这决定了此课题实验的成果，将体现在学生普遍的洋溢个性精神光彩的文章和教师卓有成效的富有创造性的从学生生活入手而建立的教学方式、方法及训练模式。
三、研究计划和实施方案
（一）、子课题计划：
1、课题组成员：
组长：刘冬玉
成员：殷瑞枝
闫利花
兰艳丽
朱红霞
李敏
刘晨光
田宝宝
2、研究过程活动安排：
对所拟定的子课题的研究，我们分了三个阶段来进行。
第一阶段：（2003年1月——2004年12月）调查、摸索阶段。在本阶段，制定实验计划、方案，健全组织，拟定研究内容，做好调查工作，找到突破口，探索操作方式，编写阶段成果、实验总结、论文集等。
第二阶段：（2005年1月——2006年12月）对“作文教学个性化与学生作文个性化”子课题的实施方案中拟定的研究问题进行深入、细致的研究，并结成阶段性成果，实验论文、札记、学生作文等相应成集。
第三阶段（2006年——2008年12月）突出实验成果，形成研究体系，为普遍推广做好准备。并结成第三阶段成果：优秀课例、实验论文、札记、学生作文等集推出。
（二）实施方案
1、健全组织，形成制度。成立由刘冬玉主抓的课题组，有殷瑞枝、闫丽花
田宝宝、兰艳丽、李敏、刘晨光、朱红霞参与，确定每月一次全校课题研究活动制度。
2、加强学习，培训提高。开展多种形式的小型沙龙和专题讲座，定期召开课题组成员会议，对课题的进展情况进行引导，组织教师学习《新课程标准》、加德纳多元智能理论，陈鹤琴教育思想，蒙台梭利感官教育原则，当代建构主义教育原理和基础教育课程改革的精神，进行参与式培训和案例培训，提高教师的课题研究能力。
3、群体互动，重点突破。每月轮流一次结合自己的课题，做一节开放研究课，课题组成员观摩评议、研讨、反思，整整一天时间，大家求真务实，畅所欲言，注重实际效果，教科研人员精彩评点和引领，使课题研究层层推向高潮。
4、注重过程，实践创新。鼓励课题组成员结合自己的特点，资源利用，课题研究与课程改革，特色建构相结合，转变学习方式，改革课程模式，营造和谐环境，革新评价手段，建立独具特色的课程资源和学生成长手册，观察记录资料卡等，把课题做强做活。
过程设计：根据我校实际情况，因我们参与实验的教师全部在教学第一线，因此，我们采用实验教师不变，研究班级不固定的研究策略。时时是研究之时，处处是研究之地，班班是研究之对象。
研究方法：调查法、谈话法、经验总结、个案研究
四、实施过程
1、加强理论学习，理解课题内涵
扎实有效地进行理论学习，使研究的参与者树立正确的观念是开展课题研究的基础与前提。特别是涉及到作文教学，教师原有观念根深蒂固，运用传统、单一的教学方式方法驾轻就熟。如果不能通过有效的理论学习从根本上解决教师观念上存在的误区，课题研究的开展将举步维艰。
学校课题组充分意识到理论学习的重要性，制定了课题研讨例会制度（每周三下午）、理论学习心得交流制度（每周一）、骨干教师专题报告制度（间周六）一系列规章制度，将课题研究的理论学习与校本培训工作和骨干教师培养工程相结合，落实了学习的时间、内容，通过专家讲座、外出学习考察、教师论坛等形式组织学习，并将理论学习的成效纳入教师工作绩效考核，从而保证了理论学习的实效。
通过贯穿研究全过程的扎实的理论学习，使实验教师不断统一认识，更新观念。大家通过学习认识到：作文是学生个体的综合精神活动， 其本质是“需要”、“自主”、“真实”、“创新”，因此，在个性化作文教学中，教师不应主观地强制要求学生认知什么，灌输应该有怎样的情感态度，而是引导学生积极投身生活，获得真实而丰富的体验，激发起交流的需要、表达的欲望，在真实而丰富多彩的生活中充分酝酿表达内心认知与情感的需要，在“真实”的基础上自主决定写什么、怎么写、写给谁、用什么方式写，从而形成个人的情感与认知自然、社会的和谐统一的发展。因此，要解决作文教学中存在的问题，关键可能并不在于作文教学本身。更重要的是能否真正树立素质教育的观念，将素质教育真正落到实处。只有教师真正从观念和行为上重视学生个体的内在精神架构，关注学生个体理想人格的塑造与提升，关注在真实而丰富的生活中促进学生个性的发展，真正尊重学生个性，还原学生的主体地位，才能从本质和根源上解决学生作文无话可说的困境，解决大多数学生不喜欢作文的尴尬。
2、注重课堂引领，进行个性表达。
我们以课堂教学为突破口，把课题实验与课堂教学紧密结合。低年级课堂落实读、说、背，重在积累。中年级加强段的训练和篇章结构的训练，从读中指导布局谋篇。高年级落实从读学写，加强写作技巧的感悟、品味和评赏。课堂上所学的只是理论，需要在生活中练兵。我们抓住学生的作文个性化这一特点，指导学生用眼睛去观察，用心灵去感悟，用笔端去倾诉。充分利用学校、社区、重大节假日、纪念日等的重大活动，让学生在作文中放飞自己的心灵、倾诉自己的感受，做独具个性的表达。因每个孩子都是一个活生生的个体，他们有自己的思想，有自己独特的感受，写出的作文自然个性鲜明、独具特色。
3、注重典型讲评，指导互评互改
讲评、修改是作文教学的重要步骤，俗话说：好作文是改出来的。但是，只有学生充分认识到自己作文的缺点并会修改了，才是真正意义上的修改，否则，只是用别人的话在表达自己的思想。基于这点，在作文评改方面，我们实行教师批改、学生自评互改。教师批改时，除运用一定的修改符号外，我们注重给孩子留下一定的评语，或鼓励、或探讨，不用教师的固定思维方式去“统一”学生的思路与情感，束缚学生的个性发展。讲评中把有新意的作文当作重点，极力肯定其创新之处。每次习作后，我们通过“佳作欣赏”等形式，将写得好的文章、片断或几句话读给学生听，组织大家评议好在哪，然后分别给与表扬鼓励，使学生获得成功的体验，增强写作的自信心，激发他们再次作文的积极情感。同时，还给孩子自我评价的权利，让孩子们在自评互改中，发现缺点与不足，及时改进。
4、坚持实验总结，定期心得交流
“反思三年成名师”，有些课堂上的一些感受转瞬即逝，为了留住这些精彩的生成，留下实验的第一手材料，我们课题组成员每月不少与2000字的实验札记，并在每周例会上进行交流。长此以往，实验教师养成了不断反思的好习惯，每周的交流也起到了抛砖引玉的效果，促进了实验的开展，也为实验的研究提供了更加广阔的空间。
5、理论联系实际，力求实验实效
课题研究的意义在于指导实践，在于真正促进改善教学实践，提高教学效果。因此，学校创设氛围，提供条件，鼓励教师将课题研究取得的成果运用到教学实践中去不断检验、修订、改善。每学年，学校都会举行教师课堂教学竞赛活动，鼓励教师以个性化作文教学参赛；我们也都安排个性化作文教学的展示；学校还定期在校报、校刊上发表教师的案例、论文，研究的心得。通过一系列的措施引导教师“学以致用”、“研以致用”，将课题研究真正与课堂教学实践紧密结合起来，追求研究的实效。
6、整合学科优势，形成研究合力。
在开展课题研究的过程中，我们重视各学科间的互相学习、借鉴，把其他学科的活动运用到对个性化作文课题的研究中来，形成研究的合力。我们利用数学日记活动教学的理念，组织设计学校、班级的教育教学活动；与体育、艺术、健康等教育教学活动密切合作，探讨作文个性化发展的评价；在对综合实践活动课程的实施研究中，引导学生在研究性学习后尝试开展研究报告、研究论文、探究日记的专写。就这样，不断吸取其他学科的先进理念和取得的经验、成果，有效地进行课题整合，形成了研究的合力，促进了各研究课题的协同发展。
五、研究效果
经过六年多的努力，我们实施“作文个性化”教学研究，取得了可喜的成效：
促进了几个转变：
1、从重静态知识到重动态活动；
2、从重接受知识到重建构知识；
4、从重视知识技能到注重情感、态度、价值观；
5、从教师的管理者、指令者、组织者成为孩子作文的支持者、引导者与合作者；
6、从说教模仿训练到自主探索发现；
7、从重视教法到关注学法；
8、从分科教学到活动整合；
9、从课堂环境到回归生活；
10、从单一评价到多元评价；
11、从“以本为本”到“以人为本”。
对教师而言：
1、催生了教育的理念，唱响了“文教学个性化和学生作文个性”的主旋律；
2、营造了研究的氛围，培育了课题教师的的科研意识和科研精神，增强了教师的科研能力。
3、推进了我校的教育教学改革，挑战传统的课堂，在学习方式转变和教师教育行为和评价方式改善上有突破性的进展。
4、建构了“作文教学个性化与学生作文个性”的教学模式；
5、提供了一种支架，创建了自主创新综合课程、开放性主题活动课程。
对学生来说：
1、支持性的环境使学生的生命个性得到关爱，童心得到呵护。丰富的个性化素材使学生感受着生活的意义，使学习变得快乐。
2、探究性的活动使学生有机会接受挑战，昭示生命的力量和发现自我潜能。
3、主体性的体验使学生大胆展示真实的自我，他们敢说、敢想、敢做、乐意表达、表现和创造，人格得到尊重，个性得以张扬。
4、发展性的评价使学生在激励中成长，在启迪中智慧潜能得到发掘。
研究表明：
“作文教学个性化与学生作文个性”需要营造一种民主、平等、和谐的环境氛围；需要开展丰富多彩的活动，提供真实的体验、感受与探究的机会；它切切实实需要教师的情感、艺术与智慧；需要教育工作者对生命的尊重和对儿童学习的理解。
六、研究收获
多年相知路，多味别样情。通过六年来的实验与研究，我们艰辛地付出着，也在不断成长着，不断收获着。
1、师生作品近1000篇在全国各级报刊上发表或在大赛中得奖。尤其是教科所举办的年会中，我校师生参与积极性分外高涨，每次均有大批师生的作品获奖。
2、课题组主持人、实验教师，如：刘冬玉、刘云霞、兰艳丽、杨素敏等先后被中央教科所评为课题先进个人。我们学校课题组两次被评为先进集体。每年，我校语文教研组均被区或市授予先进教研集体。
3、刘冬玉老师主讲的个性化纪实作文课《画画》获得全国录像课一等奖。赵丽娟老师设计并主讲的作文课《对话描写》获得区一等奖、全国作文设计一等奖。王艳丽老师的作文课《介绍银耳》获全国录像课一等奖。杨素敏老师的作文课《象声词》获全国一等奖。万丽娟老师的作文课《做个个性飞扬的语文老师》获全国教学设计一等奖。
4、我校每期的两本作文集每次都获得乡优秀组织奖。学生作文、教师论文百余篇在校刊、课题会刊上发表。
七、存在的困惑
在研究过程中，我们也存在好多的困惑，现在抛出来与大家共同研究。
1、个性表达与教师指导的关系。我们面对的是小学生，对于文章的结构、章法、修辞等表现手法学生掌握不够，尤其是对于共性的问题，教师一旦做了指导，学生的作文就会出现大同小异，很是令老师头疼。怎样改进，使指导与个性飞扬融会贯通？
2、生活的真实与文章的价值取向问题。对于学生的作文，我们经常会发现：学生习作源于生活,真实得没有丝毫水分，但确实没有多大价值，该如何解决？
3、个性化作文教学评价的方式方法以及学生个性化作文评价的方法，仍感觉不够完善，效果仍不能令人满意，主要表现在操作性不够强，促进师生发展的功能未能充分体现。在下一阶段的进一步研究中，我们仍要以此为重点，进一步在发展性教学评价理念的指引下，进一步完善对个性化作文教学以及学生个性化作文的评价。
问题依旧在，研究仍将继续„„
第15篇：基金资助项目结题报告
基金资助项目《结题报告》报告正文撰写提纲与说明
请项目负责人参照以下提纲格式及其说明自由撰写，要求层次分明、条目清晰、内容准确，并可根据需要自行增设栏目或补充必要的图表。
《结题报告》要求全面地反映资助项目的工作情况和研究进展，如实地体现资助项目的研究计划要点、执行情况、主要进展与成果、人才培养、合作交流、经费使用以及研究计划调整等情况，重点描述研究进展与重要的研究成果。请精心撰写并认真核对，确保“内容真实、数据准确”。
在撰写风格上请注意“重点突出，语言精练、准确”，做到“结构合理，层次分明，标题突出，条目清晰”，必要的地方可图表、图文并茂。
报告正文主要栏目为：
一、研究计划要点及执行情况概述。是否按计划进行，哪些内容作了必要的调整和变动，哪些研究内容未按计划进行，原因何在。
二、研究工作主要进展和所取得的成果。本部分内容是《结题报告》的核心部分，也是基金资助项目中最有学术价值和可供其它研究者进一步研究的基础，要求项目负责人和承担者实事求是地认真撰写，包括代表性成果介绍，说明其水平和影响，并简要阐述其科学意义或应用前景等。视情提供必要的国内外动态和研究成果的比较，必要的参考文献出处等。
对重要的研究进展或成果，请尽可能“一事一议”，分段撰写，以便今后成果展示或管理汇报时可以整段地剪贴引用。
对在后面成果目录表及统计数据表中的一些内容，如国际学术奖、数据库、软件等，应在本部分中具体地描述。
三、本项目研究人员的合作与分工。根据个人的实际贡献等, 概述本项目研究人员的合作与分工，列出项目执行期间主要研究人员和中途调离、退出的研究人员的名单，并简要说明原因。
四、国内外学术合作交流与人才培养情况（如无，可以不写）。
组织国内外学术活动的情况，包括会议主题、内容、规模、时间、地点、效果等。
国际会议大会特邀报告及参加组委会情况等，请提供邀请信等必要的复印件。 研究生培养情况，列出研究生姓名、研究方向、论文题目、导师姓名、已答辩或预 计答辩的时间。
促进研究成果的传播、应用情况，包括科普等。
五、存在的问题、建议及其他需要说明的情况。包括项目研究工作中的难点和经验，本项目研究是否达到预期目标，如未达到，请分析原因和可能的解决途径。今后进一步研究的建议和设想。
注：基础研究具有一定的探索性，研究过程中的结果、不成功的试验以及不理想的结果都可能具有参考价值，即使失败的经验也是有价值的。如有此类情况，请具体描述研究过程，列出试验条件、现象等要点，其目的是总结经验，以供其他研究者参考借鉴
第16篇：项目结题报告应该怎样写
项目结题报告应该怎样写
结题报告是课题研究人员撰写的，旨在反映课题研究过程和结果的书面材料。研究人员通过撰写结题报告向上级汇报开展研究工作的情况和成果，取得上级的承认、支持和理解；通过结题报告在同行或同学之间进行交流；在学术刊物上发表自己的研究成果以扩大影响。此外，中学生撰写结题报告可以培养自己归纳、总结、概括、推理和论述能力，学会展示自己的工作和成果；总结和反思自己的研究工作，不断提高自己的科研水平。
一、结题报告的要素
由于结题报告主要是向读者介绍自己的研究过程和结果，是以把事情表述清楚为目的，不一定拘泥于固定的模式。但报告的基本要素应该具备，也就是以下几个问题要介绍清楚。
①做了什么事情(研究的题目)。
②是谁做的(课题组成员——课题负责人、组员是谁?)。
③为什么要做(课题的目的、意义、来源及背景)。
④怎样做的(课题研究的过程)。
⑤做得怎样(课题研究的结果)。
⑥讨论或体会(有哪些尚待解决的问题需要和同行探讨；有哪些感受向同行交流)。⑦参考文献(要注明参考文章的作者、名称、著作或刊物的名称、出版社名称、期刊号及发表或再版时间以及文章所在页码，如果是网上查寻的，还应注明网址)。
二、结题报告的种类
结题报告的种类很多，主要根据课题类型和读者对象进行选择。如果为在学术会议上交流或在刊物上发表，一般采用论文的形式；如果是向上级汇报自己的研究工作则一般采用研究报告的形式。而报告的种类很多，有综合研究报告、调查报告、科学研究报告、设计报告和读书报告等。
几种常用结题报告的形式及结构
(一)论文
1．论文的主要特点
论文和研究报告相比最大区别在于研究报告突出的是研究的过程性，而论文着重体现研究的结论性和理论性。论文最重要的是要有鲜明的观点和理论体系。作者通过自己研究所取得的大量事实论据和理论论据。通过周密的推理，论证自己的结论和观点的正确性和实际价值。
2．论文的结构
①题目
②作者
③内容摘要
④绪论
⑤本论
⑥结论
⑦参考文献
3．撰写论文的注意事项
论文的题目是文章的总纲，它必须反映文章的中心。论文的题目要简明，易于理解并吸引读者。内容摘要是用简短的语言向读者介绍文章的主要内容，主要是研究的过程、方法和成果。较长的论文其摘要能节省读者的时间，让读者选择是否继续读下去。如果论文并不长，此部分也可以省略。绪论是论文的引子，它向读者介绍课题的背景、目的、意义，并提出观点，引出下文。本论是作者向读者展示自己研究过程和结果的部分。作者通过大量的事实论据和理论论据，通过有效地组织材料来论证；自己的观点和研究成果。本论部分条理要清晰，逻辑推理要严密。语言阐述必须精确、通俗，尽量使用简洁的语言，专有名词术语要用得准确、适当。论文行文一般不采用比喻、拟人、夸张等修饰手法，不采用想当然的描述。结论是对前文的高度概括和总结。结论观点要鲜明，要与前文相呼应。参考文献是指研究过程中参考过的文章或作品。列出参考文献一方面是对他人劳动成果的尊重，另一方面也为读者核实和深入研究提供方便。中学生的论文列出参考文献也是研究过程的一个佐证。
(二)综合研究报告
综合研究报告适用于在课题研究过程中采用了多种研究方法或手段的课题。
1．综合研究报告的特点
综合研究报告与论文相比在于它能很好地展示研究的过程，同时它又与科研报告和调查报告不同，它不像后者个性那样鲜明，所以它体现报告的综合性和一般性，其着重点在于介绍研究的过程。
2．综合研究报告的结构
①题目
②作者
③课题的由来
④课题的目的、意义
⑤人员分工
⑥方法、步骤
⑦研究的过程
⑧研究的结果
⑨结论
⑩对上级的意见或建议
⑾体会
⑿参考文献
3．撰写综合研究报告的注意事项
综合研究报告和论文相比其特点在于能全方位反映课题的要素，尤其是课题研究的
过程和结果。由于报告强调的是过程，所以过程和结果是此类报告的重点。
(三)科研报告
此类报告适用于用科学实验的方法进行研究的课题。
1．科研报告的特点
科研报告的个性比较鲜明，它主要适用于科学实验类的研究。它不仅体现了研究的过程性，更应体现其科学性和周密性。其着重点应体现在原理的科学性，过程的完整性、周密性，数据的准确性，结论正确性。
2．科研报告的结构
①课题名称
②项目负责人及课题组成员
③课题的由来
④课题的目的、意义
⑤人员分工
⑥方法、步骤
⑦实验的原理及预期结果
⑧实验的器材、物品
⑨实验的过程
⑩实验的结果
⑾关于结果的讨论
⑿结论
⒀参考文献
3．撰写科研报告的注意事项
此类报告不仅强调研究的过程性，尤其强调科学性；报告中的数据必须全面准确、必须尊重客观事实，反映实验的本来面貌，不能夸大和杜撰。
(四)调查报告
此类报告适用于用调查的方法研究的课题。
1．调查报告的特点
调查报告不仅要反映调查的过程，还必须明确调查的要素(时间、对象、范围、内容、方法等)，其着重点应反映调查方法的科学性，范围覆盖性和对象的代表性，突出表现结果的准确性。通过调查者透彻的分析找出规律，使读者正确认识事物的本来面目，为决策者提供有价值的建议。
2．调查报告的结构
①题目
②调查组负责人及组内成员
③概述
④事实描述
⑤事实分析
⑧结论
⑦处理意见或建议
3．撰写调查报告的注意事项
调查报告的一些基本要素(调查目的意义、调查时间、调查对象、调查范围、调查方法、调查内容等)应在概中表达清楚。事实描述要实事求是，材料要真实，数据材料可以用图表。事实分析指的是造成事实的原因分析，分析要全面、透彻，要透过现象看本质，要找出规律性的东西。结论是通过定量分析到定性评价的过程，结论要力求准确。意见或建议是对决策部门提的，是改变现状，使事物向好的方向发展。建议要具有科学性和可行性。
第17篇： 创新项目结题报告（推荐）
创新项目结题报告范文
项目概述
家校合作，是一个农村小学教育的重大问题。如何更好地加强学校和家庭的合作已被教育界所重视,并成为农村学校改革的重要内容，也是当今农村教育发展的一个趋势。作为一名教育学本科生我与本班同学们积极关注农村小学家校合作的问题，思考如何拉近家教之间的距离，为此我们努力搜集资料，开展研究，确立了“农村小学家校信息交流现状调查和实践对策”为研究专题
项目成员基本情况:我们团队人员共有4位同学，均为2010级教育学本科生。在项目确立与进行中指导老师张正峰副教授(研究方向：高等教育、教育基本理论)倾力支持，保证我们学生科研项目顺利实施与完成。 项目的研究背景、目的与意义;
国内研究理论体系不断完整，研究家校合作论文不断增长，家校合作模式不断转新，并且大多数研究集中在探讨家校合作的模式和存在问题。
国外研究日本PTA(Parent Teaehe：ASsoeiation),即父母与教师联合会。PTA在致力于沟通学校与家庭、社区的联系和创造一个有利于青少年成长的环境方面发挥了巨大的作用,成为中小学教育中不可忽视的重要教育力量。日本PTA组织的许多成功经验为我国开展家校合作提供了有益的启示11年荐刊老编辑Q2043944129 形质兼备,寻求法律与制度保障，将网络服务引入家校合作，拆除学校壁垒,使学校教育教学活动透明化。日本一些学校实行教学参观活动,随时允许任何人(不只限于家长,社区里的任何人都可以)来校参观教学活动。美国“家长参与教育”(Parental Involvement in Education)逐渐成为美国教育重要形式为大幅度提高学生的学业成绩，美国的很多中小学与学生家长之间所进行的一种双向交流活动。它主要包括：家长为子女主动参与学校改革和学校为学生主动培训家长两个方面。家长为子女主动参与学校改革家长为子女主动参与学校。
项目研究意义：
通过此次课题研究，有助于我们了解洛南县石坡镇小学农村家长与教师的信息交流状况，并且对研究反映出的现状做出合理性的解释，在实践的基础上提出我们建设性意见。课题案例研究，有利于努力搭建农村小学家长与教师信息交流平台，推动信息交流平台的建设。加强家长与教师的信息交流互动，对完善农村小学学生评价体系提供参考，更加有利于农村素质教育的推行。本课题案例研究，了解家长参与学校管理学生的程度，构建学校、家长双向、互动管理学生模式，为民主管理学生提供借鉴，从而回归学生主体性地位。
工作分配和完成情况：在科研过程中我们小组成员分工协作，大家齐心协力。作为项目负责人我的主要工作是协调大家工作，搜集文献资料，最后由我撰写项目论文并发表，陶永辉的主要工作室制定访谈问卷，王涛协助整理访谈资料并交给我进行论文整理，张亚玲作为一名本地人是我们项目的“向导”帮助联系学校人员，进行实地访谈。在项目合作中大家利用两次假期前往访谈记录，我们圆满完成任务，项目顺利结束，发表论文两篇。
收获和体会：我们自申请此项目始已然过了将近一年了。正如我们预定的那样，我们研究的课题正健康进展着。 我们小组研究的课题是在指导老师的帮助下，我们制定了研究课题问卷“农村家长参与教师论文发表找刘老师球球/微信1269292199信息交流现状问卷”，在项目进展中我们小组成员于2013年初进行实地调查，发放问卷150份收回137余份，实地调查情况良好。我们积极与当地小学生开展交流，形成阶段性论文“论农村小学生课外阅读生态环境——家长于教师的积极作用”。目前我们小组正在整理资料，结项论文已发表。
在项目的实地进展中我们良好的达到了预期目标。课题准备阶段时，课题小组成员采用文献调查法，分工协作，搜集整理论文50余篇，初步形成具体的研究思路制定了研究课题问卷“农村家长参与教师信息交流现状问卷”、“农村家长家校合作问题访谈表”。课题实施阶段，我们实地走访学生、家长了解当地家校合作状况，通过此次课题研究我们主要完成预期了解洛南县石坡镇小学农村家长与教师的信息交流状况，对研究反映出的现状做出合理性的解释，并且在实践的基础上提出我们建设性意见。根据前期走访访谈情况，进行数据分析将研究成果进行汇总整理，完成撰写论文。
在项目进行中我们学会很多研究方法，体会教育研究的科学态度，在实践中我们走到学生中了解他们，这比书中的知识更加具体深刻，了解家长的心态，把握学生的心理，紧跟时代，在研究中我们更加明白未来的教师不是一名教书匠，我们要做一名具有前瞻视野、研究型教师。
项目预期成果完成情况和创新点：
本项目选题属于前沿性问题，并且可操作性强。通过对农村小学家长与教师信息交流现状调查，探索一条适合农村小学教育的学生评价方法途径。
我们主要采取口述了访谈方法进行研究，同时我们将调查访谈洛南县石坡镇农村的小学家长、一线教师获得真实资料。
对家长和一线教师访谈，资料收集客观、全面。
附录(参考文献目录等)
[1]赵士高.农村家长参与学校教育的阻抑性因素研究[D].华东师范大学,2008
[2]钱焕琦.当前家校关系中存在的问题及伦理调适[J].南京师范大学，2006
[3]胡隽之.农村中小学学校教育与家庭教育的现状与反思[J].零陵学院学报,2004
[4]张旺.家长参与子女教育的现状及策略研究[D].西南师范大学,2001
[5]王建平.美国家长参与教育与青少年健康发展研究[D]首都师范大学，2003
[6]史景轩.日本PTA研究[J].河北大学，2005
创新项目结题报告范文篇2：
项目名称：__________
项目编号：
项目负责人：_________
专业年级：__________
所在学院：__________
起止年月：
电 话：__________
E-mail：
填表时期：
福建农林大学
一、基本情况
二、项目执行情况简介
三、研究总结报告
四、经费使用情况
五、学院评审意见
六、学校创新创业训练计划领导小组审核意见
注：表格空间不够可扩展。
供参考的成果形式(以附件形式附后，与结题报告书一起装订成册提交)
大学生创新创业训练计划成果形式之一：论文
学术论文排版要求
题名(二号黑体，居中，不超20字)
学校名称 第一作者，第二作者(四号楷体-GB2312，居中) (1.第一作者单位 至院系部处，省 市 邮编; 此处插入作者简介脚注，符
2.第二作者单位 至院系部处，省 市 邮编)(
号定义为空白) (5号宋体居中)
指导教师姓名及职称(四号楷体-GB2312，居中)
摘 要(小五号宋体)：字数一般在300字左右。摘要必须反映全文中心内容，一般包括研究目的、方法、主要观点及结论。写作时，应简写目的，写明采用的具体方法，详细写所得到的结果和结论，要突出反映文章的创新性。要求语言简明、扼要、准确、客观、逻辑性强。总之，摘要应写得内容充实，不要过分抽象或空洞无物，避免使用“对……具有……意义，价值”等评价性用语，避免使用“本文”、“笔者”等第一人称写法。定稿时要注意纠正语病，删减啰唆重复的语句和句子。(小五号宋体)
关键词：词1;词1;词1(3-5个反应所研究的领域和关键特征的词，小五号宋体)
下接正文(引言、导论性)或一级标题(引言、导论性)。论文Word文档页面设臵为A4纸型，页边距各2，文档网格设臵为46字×43行，行距16磅，正文用五号宋体，其中阿拉伯数字、英文用Times New Roman体。论文要求主题明确、数据可靠、逻辑严密、文字精炼，遵守我国著作权法，注意保守国家机密。题名应恰当简明地反映文章的特定内容，要便于编制题录、索引和选定关键词，不宜使用非公知的缩略词、代号等。
标题一(四号黑体，居中，上下各空一行)
下接正文或二级标题。参考其他文献，包括引用原文或参考、综述、作者简介(小五号宋体，加黑)：姓名(出生年-)、性别，籍贯，职称，最后学位或在读学历，研究方向。
评论他人观点，要在文中加引注标记，采用顺序编码制，符号按出现的先后顺序为[1][2]……，用上角标，与文后所列参考文献序号一致。参考文献只列出已经公开出版且在文中加注的文献，著录格式另附。文中图、表应有自明性，且随文出现，须注明图名、表名，按顺序标明序号如表
1、表2……、图
1、图2……，图名、表名及内容、参考文献均为小五号字。请在稿件首页地脚处给出作者简介信息。
1.标题序号(空两格，加黑)
下接正文。我刊论文标题层次采取如下方式：一级标题“一”，二级标题“1.”，三级标题“(1)”，请按此层次顺序设臵标题。
(1)作者简介示例
作者简介：周吴郑(1970-)，男，辽宁大连人，教授，博士生导师，主要从事化学工程与工艺等研究。
(2)参考文献著录原则和方法
[1]作者姓名，作者姓名.参考文献题目[J].期刊或杂志等名称，年份，卷(期数)：文章起-止页码.
[2]刘凡丰.美国研究型大学本科教育改革透视[J].高等教育研究，2003，5(1)：18-19.没有卷的就直接写2003，(1)(本条为期刊杂志著录格式) [3]谭丙煜.怎样撰写科学论文[M].沈阳：辽宁人民出版社，1982.5-6.(本条为中文图书著录格式)
[4]作者姓名.参考文献题目[D].南京：南京农业大学，2002.(本条为硕士、博士论文著录格式)
[5]作者姓名.参考文献题目[N].人民日报，2005-06-12(第几版).(本条为报纸著录格式)
[6]作者姓名.电子文献题名[EB/OL].电子文献的出处或可获地址，发表或更新日期.
[7]作者姓名.参考文献题目[A].主编.论文集名[C].出版地：出版单位，出版年.起-止页码.(本条为论文集著录格式)
[8]外国作者姓名(作者姓名：姓在前，名在后，姓全拼大写，名缩写，姓与名之间隔半格，作者之间用逗号隔开。).参考文献题目[M].译者(名字)译.出版地：出版单位，出版年.起-止页码.(本条为原著翻译中文的著录格式，多个译者可写为：***，***，***，等译.)
创新项目结题报告范文篇3：
摘要
我们科研小组五位成员全部来自于电子信息学院2011级的电子信息科学类专业，队长是**，队员有*******;我们的指导老师电子信息学院空间物理系的**副教授，主要的研究方向就是空间物理。我们科研小组的课题是“电离层斜向返回电离图合成技术研究”。地球大气层在约80公里以上的热成层大气已经非常稀薄，在这里阳光中的紫外线和X射线可以使得空气分子电离，自由的电子在与正电荷的离子合并前可以短暂地自由活动，这样在这个高度造成一个等离子体，在这里自由电子的数量足以影响电波的传播。电离层斜向返回探测方法是一种在地面向上斜投射电磁波信号，并在同一地点接收回波的探测方法。它主要记录后向散射回波的幅度、时延、频率与时间的相互关系和散射回波的多普勒频谱，可用于监视远距离电离层的宏观状态，研究电离层传播信道特性。斜向返回散射电离图包含了大量的电离层信息，对研究电离层特性具有重要参考价值。通过项目的实施，我们认识到了电离层的物理特性是千变万化的，从而导致由电离层探测获得的电离图具有多变性，目前还不能完全利用这些信息。返回散射电离图的模拟能解读电离层结构和电离图特性之间的关系，为斜向返回散射电离图的反演提供了重要的参考依据。
一、项目选题的背景;
20世纪30年代，我国开始研究电离层。自20世纪40年代起，武汉大学就开始了电离层研究。1960年，龙咸宁在黄陂主持创立了我国首个电离层斜向返回探测站，并在1962年成功研制出我国第一部手动的电离层斜返探测仪。之后，由龙咸宁、侯杰昌等教授主持，先后成功研制出简易手动斜返探测仪(1968)、电离层自动同步斜测仪(1978)和 FXZ(1980)实时选频系统。斜向返回散射探测利用电离层对信号的折射与反射,能探测到大范围的地物和运动目标，能够获得由频率和群路径决定的返回散射回波能量,形成斜向返回散射能量图。该探测机理能为短波通信预报资料，管理雷达频率，监测远距离的运动目标。高空电离层的等离子密度受到高度以及日变化，月变化，季变化，年变化，太阳周期变化的影响，从而影响到了电波的传播以及各种卫星通讯。电子系统工程日新月异，提出了各种各样的电波传播的问题，电波传播的质量直接影响到通讯、国防以及各种电子系统工程的运行效果，因此研究电波传播对无线电通信系统起着奠基的作用。借用斜向返回探测技术，我们可以对电离层中的电波传播问题有了更深入的理解和认识。
二、项目成员内部分工;
**：专业知识掌握牢固。有深厚的数学知识储备，精通 C，C++,Fortran,Matlab等编程语言。作为本次科研任务的负责人，刘祎需要从总体上把握、协调本团队的各项事宜，包括重大决策，人员调度，任务分配，资金管理等诸多方面，以提高整个团队的执行力、凝聚力，使本团队能够高效地完成各项任务。在具体的科研任务中，刘祎主要负责射线路径方程及编程，并获取有关的数据。
**主要负责相关电离层斜向返回探测技术以及对射线路径方程的求解进行编程，能通过设备实时得到电离层的数据，并收集相关电离层与电波传播的各方面资料。
**负责对射线路径数据的模拟与合成，以及图像处理。通过相关软件处理数据进而得到相关电离层电子浓度进而与实测数据进行比对。
**老师主要是为我们提供相关专业知识点拨和电离层斜向返回探测技术实测数据，以及射线路径求解方程等。
三、项目的创新点与特色;
我们项目主要是利用武汉电离层斜向返回探测系统研究电波传播问题。首先我们利用电离层的IRI模型，获得电离层的电子浓度分布规律，基于费马原理编写并修改射线跟踪程序，数值生成电波在电离层中的传播图像，并进一步研究电波在电离层中的传播规律。利用电离层斜向返回探测系统进行观测，将真实的射线路径与模拟的图像进行对比，验证斜向返回探测方法的可行性。我们项目的创新点是电离层斜向返回探测技术能有效并准确的测量出电离层中的各种参数。利用程序建模的方法模拟出电离层中均匀体的电子浓度分布以及射线在其中传播的不同特性。实验设计研究和数值模拟相结合的研究。
四、项目实施的进展情况与创新成果;
首先我们通过一段时间的学习，已经初步了解和掌握了一些有关电离层及电波传播的基本知识， 并通过对IRI模型的学习和利用，数值模拟出了一些不同模型的电子浓度分布图，从而了解了一些电离层的分布结构。其次通过不断地熟知射线追踪程序，我们已经在原有的程序上进行了修改和完善，讨论了在电离层背景坏境下的射线的一些参数，如射线传播过程中的高度、初始仰角、到达地面的距离、射线的群速度及射线的频率之间的关系和在不同的电离层背景坏境下的变化，并且获得了一些射线路经图和斜返电离图。
我们利用电离层的IRI模型计算得到电离层电子浓度分布图;利用射线追踪技术在特定的电离层传播环境下合成了射线路径图, 讨论在电离层背景环境下的射线的一些参数(如峰高、射线传播过程中的高度、初始仰角、到达地面的距离等)与射线传播距离的变化规律，进而探讨射线在均匀体中传播所受到的各种影响;利用电离层斜向返回探测系统对理论结果进行验证，在这里，我们利用了武汉大学电离层实验室研制了一种新型电离层斜向返回探测系统—WIOBSS，由于WIOBSS系统在非常小的发射功率下也能够实现远距离的电离层探测，在探测模式上，该雷达采用等间隔收发探测模式，不但能够实现无距离盲区的探测，而且还能够取得所用伪随机序列的最大增益性能这样使得我们的实验数据能够更加准确!
我们模拟了在一个固定的时间点固定的经度上，电离层中的电子浓度在纬度上的变化;在不考虑地磁场的影响下，在电离层电子浓度背景下射线在纬度上传播过程中距离和高度的关系;在不考虑地磁场的影响下，在电离层电子浓度背景下射线在经度上传播过程中距离和高度的关系;射线到达地面的距离与初始仰角和峰高的关系;射线在经度和纬度上传播过程中群路径与频率关系。
通过讨论我们已经获得了一定的结论和成果。我们获知在短波波段，由于频率较高(电波波频大于电离层高度上磁旋频率)，故在考虑波的折、反射时，可以不考虑磁场的影响，电离层可视为各向同性介质。另外碰撞只造成能量的吸收，故计算波的折、反射也无须考虑碰撞效应。因此我们首先在忽略磁场和碰撞的条件下，给出了射线追踪方程，并基于
Runge-Kutta方法，对方程进行了求解。预测了不同电离层扰动模型下的返回散射电离图，得到的数据与实测数据进行对比，二者吻合很好。具体的成果将在结题报告中展示。
在结题后我们会将课题继续进行下去，以便取得更深层次的认识和理解，取得更好的成就。 已经正式发表论文在《电波科学学报》增刊，并被第十二届全国电波传播学术讨论年会录用。
五、项目实施过程中的收获与体会;
其实，在项目刚开始时，很茫然，但我们在准备这个项目的时候就是希望了解并熟知我们的专业知识有哪些用途。因为对整个项目的了解程度有限，只是在周晨老师的指导下了解了一些皮毛而已。再着就是对做科研的过程很是陌生，所以在起步阶段大家都是手忙脚乱的，我们也是在这一阶段，对自己有一个充电的过程。我们阅读了很多有关的书籍和论文，比如说刘选谋老先生的《电波传播》、J.A.拉特克里夫的《电离层于磁层理论》和清华大学俎栋林教授的《电动力学》等等，感觉受益匪浅，了解了很多关于电离层和电波传播的有关知识，这其中有很多不理解的地方，但是在周晨老师的详解之下就明白了;在整个项目过程中，我们需要使用很多计算机辅助软件(Matlab、Mathmatic等)和熟悉众多计算机语言(Fortran、C++、C等)，不论是以后做研究还是工作都非常有好处。
由于该项目数据量比较大，所以在处理数据时很考验组员们的耐心。我们在使用Matlab画图时，有时需要导入几兆的数据，才能画出电离层电子浓度分布图，这不仅提高了我们对Matlab的使用技术，还让我们知道了正确处理数据是多么重要，细心和耐心对于科研工作者来说，是必不可少的!
在为射线路径求解编程时，我们遇到了很大的阻力，不仅是因为专业知识的匮乏，更是编程能力的薄弱，不仅程序算不出结果，甚至经常出现各种不过bug无法解决，也意识到了计算机技术对于科研工作者的重要性。在刚开始写程序时，我们需要对我们的整体项目有个宏观认识，程序的主体框架和结构非常重要，我们是通过时间以及经纬度来计算出该点实时的电离层电子浓度分布，了解我们的需求以及所要达到的目的才能写出好的程序，才会对整个科研项目带来帮助。对于射线路径求解编程的主体程序是由周晨老师提供的，因为这样就帮助我们把整体框架弄好了，我们所要完成的就是实现具体功能，并使用该程序来计算出我们需要的结果。将我们的实测数据导入Matlab画图时，要进行进行仔细的检查，核实，并且调试，错误重新带入数据，核实，调试，如此反复。因为如果其中一个数据出现了错误，最终的结果会很不一样，这样对科研很有坏处!
通过项目的完成，我们知道了随着科学技术的发展，电波传播正在进一步扩展研究和应用领域。例如，电磁波的生物效应、地震过程中的电磁现象的研究等，都有可能获取进展。
根据我们的科研成果，意识到了建立更加完善和更加精确的电波监测系统的重要性，这样才能获取更加完整的媒质和传播特性数据，总结出更加接近实际的数学模型，利用电子计算机，迅速提供环境数据和电波预测数据。同时，随着专业知识的加深，在做科研的同时需要更加密切地同地球物理、空间物理、天体物理、大气物理等的研究相结合，这样更能发挥电波传播在这些物理研究中的作用，只有这样，才能最大化的体现电离层与电波传播对于整个世界的意义。
尽管在途中遇到的一系列的困难，有时候想放弃，有时候彷徨有时候浮躁，有时候迷茫，太多的难题摆在我们的面前甚至有时候让我们不知所措，比如Fortran大家不熟悉，Matlab画图没学过，电离层知识知之甚少，斜向返回探测技术更是么怎么听说过，还好通过周老师的指导帮助，同学们的支持下，朋友们的鼓励下，最重要的是大家不懈努力之下大多数难题(不管在技术上得还是在心里上)大家都克服了。
经过一年周期的学习，实践提高了我们独立解决问题的能力，培养了团队合作精神，并了解电离层对于整个地球的重要性，增加了对电波传播的了解，使我们对自己的专业有更深的了解并激发我们了的学习热情，更好的为创新增添想法，并加强对理论知识的进一步理解，同时还培养团结合作能力。
第18篇：SRP项目结题报告总结
SRP项目结题报告总结
分布式视频编码中自适应帧组结构的研究
1.项目的提出：
1.1项目研究背景及意义
基于传统的视频压缩编码标准——MPEG系列和H．26x系列的视频编码技术采用的是混合编码框架，编码运用运动估计，充分挖掘视频信号的冗余信息，适合于视频信号一次(一个)编码而多次(多个)解码的应用场合如：视频广播、视频点播、视频光盘存储等。不过这种编码技术复杂度比较高，不适合应用于编码端运算能力较弱，功耗受限的场合，如无线视频终端（无线PC相机、移动视频电话等）。于是分布式视频编码复杂度低、端耗电量低、容错性好的优势就体现出来了。
2.项目研究计划 2.1研究内容
1）学习分布式编码理论,掌握分布式编码框架。
2） 阅读有关分布式编码的文献，重点关于帧组结构的研究。 3） 熟悉视频帧之间的相关性、空间相关性的特点、掌握相关性的定量表示。 4）仿真实现典型的Wyner-Ziv帧组结构算法。
5）通过对典型的算法仿真实现，探讨提升编码性能的新的帧组结构算法。 2.2研究目标
用c语言编写一套算法，利用视频帧之间的相关性，实现各视频帧的组合合并。
3.项目实施步骤 1）学习阶段：
这一阶段主要工作是查阅相关书籍资料和论文，了解分布式视频编码框架基本理论、Wyner—ziv视频编码理论以及一些经典算法。 2）编写代码阶段：
首先是编写一段简单的代码来获取yuv文件的帧组数据；
接着就是写一个算法来对这些帧进行归类合并，我们在这次项目中采用的是GOP分组算法，这个算法的主要流程是：先计算视频帧之间的差异性参数DH,HD,BHD,BVD；然后对一组GOP帧组（预先设定好帧组的长度）进行归一化和类聚，进行类聚的方法是：找最小的两相邻帧的“归一化参数之和”，若小于某个阈值（由于在文献中没有提到阈值要怎么选取，所以我们尝试了很多种值），则归为一类。被归为同一类的两帧看作一帧；接着就是重复第二步直至所有帧都归类完毕。
3)结果调试分析阶段： 在测试这个算法的过程中，我们发现这个算法虽然是以帧与帧之间的差异性进行划分，但是在对参数归一化之后，帧间的绝对差异性信息也随之丢失，那么就有可能导致本来差异性很大的两帧组会被归为一类，所以这个算法也不算特别完善。不过利用相邻帧之间的相关性信息进行编码是一种比较高效的方法，这种思想跟我们这学期学习的通信原理中的DPCM编码很相似。
4.项目研究自我评价
在这次项目中我觉得自己学了不少知识，也收获了一些项目经验。其实我觉得参加srp项目最重要的目的不是说最后一定要弄出什么很厉害的成果出来，而是在这个过程中不断提高自己的自学能力，与他人合作的能力，并且慢慢找到自己感兴趣的方向。
5.参考文献
[1]CONTENT ADAPTIVE WYNER-ZIV VIDEO CODING DRIVEN BY MOTION ACTIVITY João Ascenso1, Catarina Brites2, Fernando Pereira3 [2]分布式视频编码技术的研究现状及其展望 干宗良、朱秀昌 2006年
[3]图像编码基础（第3版） 姚庆栋 毕厚杰 王兆华 徐孟侠等 清华大学出版社 2006年
[4]分布式信源编码——原理、算法及应用 （英）盖斯特帕 著 刘荣科 译 电子工业出版社 2011年
第19篇：项目结题申请书
项目结题申请书
项目结题申请书一：课题结题申请书
课题名称：新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究
课题负责人：郝晓红
所属学校：宁夏青铜峡市高级中学
课题研究时间：2007年9月——2009年9月
课题组成员：李学勇、丁秀艳、韩玉霞、李文军、王文义、谢进侠
青铜峡市教研室科研工作领导小组：
青铜峡市高级中学历史教研组于2007年9月向市教研室科研工作领导小组申请了“新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究”课题，经过课题组成员两年的努力，本课题研究已初见成效。至2009年9月本课题研究已到期，现向市教研室教育科研工作领导小组申请结题验收。
课题的研究过程：
根据研究的实际情况，我们分为四个阶段开展了研究。
第一阶段：研究准备和初步实施阶段(200
7、9---200
7、10)这一阶段也是课题的准备阶段，我们主要进行了，选题论证，制定方案，申报立项，开题论证，调查现状，分析成因，设计研究重点及措施。
第二阶段：全面实施阶段(200
7、10---200
8、1)这一阶段我们的主要任务是运行操作，修订计划，统计分析，收集积累资料。进行个案分析，制定阶段计划，操作方法验证，中期成果汇报和鉴定。
第三阶段：深化提高阶段(200
8、2---200
8、7)这一阶段我们的主要任务是进行反思，总结中期成果并加以推广，加大覆盖面。结合实际，查验效果，并进行成果汇报展。
第四阶段：巩固总结阶段 (200
8、7-200
9、9)这一阶段我们的主要任务是巩固课题研究成果，汇总各种研究资料，进行分析比较，汇编成果专辑，撰写结题报告，召开结题自查会，申请课题验收。
取得的成果：
(一)物化性成果
1、校本教材《青铜峡地方史》编订成功；
2、撰写了“课堂教学观察”活动总结；
3、编辑了《关于新课程环境下历史课堂出现的问题及解决方法的论文集》；
4、撰写了《高考历史教学经验交流》。
5、编辑了《青铜峡高级中学历史教学反思集》。
6、撰写了《“新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究”
结题报告》。
（二）经验性成果
1、积累了编写校本教材的经验。
2、寻找到了解决课堂教学的新方法和新途径。
3、初步取得了培养学生自主探究的能力的方法。
4、获得了“课堂观察活动”的经验。
（三）实效性成果
1、提高了我校历史教师的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。
2、建立起了新的课堂评价机制。
3、建立了新的学生评价方式。
此致。
敬礼！
青铜峡市高级中学历史教研组
2009年9月1日
>项目结题申请书二：课题结题申请书>>（893字）
尊敬的课题组领导：
20XX年3月我参与了全国教育科学“十一五”规划教育部课题《中国学校积极心理健康教育实验与推广》贵阳实验区子课题“贵阳十二中积极心理健康活动课形成性评价体系的构建与应用研究”的研究，我选择的子课题是“新课程下地理教学中渗透心理健康及操作策略研究”。课题研究经历了准备阶段，研究阶段和全面总结阶段。在4年多的研究过程中，我积极参加实验区和本校的各种培训，查阅相关资料，认真学习有关的教育心理学、积极心理学、心理活动课设计、学科渗透心理健康教育等相关理论知识，认真做了多篇读书笔记，并积极参加我校开展的心理健康教育活动课的“一课多上，一课多研”的研究活动，我根据所教班级学生存在的问题，运用所学到的心理健康教育活动课的设计理念，反复修改、实践，同时在地理教学中自觉运用心理学知识，渗透心理健康教育，不仅是学生的心理健康，还是自身的成长都得到了很大的提升。经过三年多的努力，本课题研究已初见成效。
我符合结题的必备条件，特别是取得了一定的研究成果，20XX年12月，《初中一年级心理活动课设计：学会倾听》获“20XX中国教育系统（基础教育）年度论文评选”二等奖；20XX年3月，读书笔记《如何进行心理健康教育活动课设计》获“学校心理健康教育活动课形成性评价体系的构建与应用研究课题阶段成果”二等奖；20XX年5月，心理健康教育活动课设计《记忆八宝箱》获贵阳市“学校心理健康教育活动课形成性评价体系的构建与应用研究课题活动课设计评选“二等奖”；20XX年6月，《考试，你准备好了吗？——关于考试的心理辅导活动课设计》获“20XX年中国教育系统优优质课、课件全国评选”二等奖；20XX年7月，论文《如何在地理学科中渗透心理健康教育》获“贵州省20XX年教育教学科研论文、教学设计评选”二等奖；20XX年7月，设计的心理辅导活动课〈寻找快乐〉发表在课题组编写的《心理健康教育活动课研究与实践成果汇编》成果书上。
鉴于20XX年9月本课题研究已到期，而且我的课题已经完成研究任务，具备结题的条件。现特向课题领导小组申请结题验收。此致敬礼
贵阳市第十二中学
课题组实验教师蒲秋霞
20XX年9月
>项目结题申请书三：课题结题申请书>>（1010字）
课题名称：《学生学习方法的研究与指导》
课题负责人：颜振宇
主持人：徐兴成
所属学校：连云港市岗埠中学（原东海县岗埠中学）
课题研究时间：2006年9月 — 2009年9月
东海县教育学会：
岗埠中学校于2006年3月省教育学会申请了“学生学习方法的研究与指导”课题，当年7月通过审批立项，9月正式开题研究。经过课题组成员近3年的刻难攻坚，本课题研究已初见成效。2009年9月本课题研究已到期，现向东海县教育学会申请结题验收。
课题研究活动过程：
自2006年9月起，课题组根据该课题研究计划和方案，有计划、有步骤、分阶段地实施课题研究计划，保证课题研究的顺利进行。主要体现在：
1、课题组每月召开一次全体课题组成员会议，针对课题研究过程中出现的问题交换看法，对下一步课题研究的打算和计划做出安排，有效保证课题研究工作的顺利进行；
2、鼓励课题组成员积极进行课题研究实践，撰写课题研究随笔、案例、论文等，并及时上传到“岗中在线”校园网，供大家相互学习和交流，及参加各级各类的论文、案例评选，还积极鼓励课题组教师撰文向有关的教育刊物投稿等；
3、课题组成员每人都积极进行阅读、写作，学校每学年都新购置“学习方法指导”图书，保证教师有书可读，以激活课题组教师的思想，也开阔了教师的视野；
4、在学习众多课堂教学模式的基础上，结合本校实际，积极探索并初步构建学法指导课堂教学模式；
5、采取“请进来，走出去”的传统方法，对实验教师进行理论辅导与培训，让他们不断提高理论与研究水平。
课题研究取得的主要成果：
1．编印了中学各学科《学习方法指导》、《考场作文有绝招》等书；编写了《初中生学习方法指导》校本教材。
2．课题负责人颜振宇同志的研究论文《向方法要质量》发表在我省教育学会核心刊物《江苏教学》上，吴玉现、吉恒科、李昌现、李军古、孙见礼、张小华、徐艳、包明华等教师的10多篇教研论文发表在《学习方法报》、《现代教育通讯》上；徐兴成的《“目标方法举一反三”课堂教学模式初探》发表在全国教育学会核心报纸《语文周报》上；另有多篇课题研究报告、论文获省市级优秀论文一二等奖。
3、初步构建并实施了“目标方法举一反三”课堂教学模式。
课题组教师自勉：
课题研究的结题，并不意味着课题研究的结束，我们会继续研究和实践下去，期待着每一节课都把学法指导放在心上，落实在行动中，也恳切希望得到更多专家的指导和支持！
谢谢！
XX学校《学生学习方法的研究与指导》课题组
2009年8月16日
第20篇：创新项目结题
根据《合肥工业大学大学生创新实验管理办法》(合工大政发【2009】24)号文件精神，依照合同书约定，2011年校级502项创新实验项目已达到结题验收时间，为保证结题验收工作顺利开展，现就相关事宜通知如下：
一、结题要求
结题前，请项目组认真填写《项目结题申请表》、《项目工作记录本》，完成《项目研究总结报告》，项目组各成员完成《个人总结》。
1.《项目研究总结报告》是项目组对项目内容、方法和研究成果等方面的综合论述。格式要求请参照附件。字数要求：2000－3000字。
2.《个人总结》是项目组各成员对参与工作的总结，主要介绍个人在项目研究中承担的工作、发挥的作用以及在能力培养和素质提高特别是在创新思维和创新实践方面的体验和收获。可配以照片记录项目研究过程中难忘的瞬间（不超过5张），字数要求1500－2000字。（题目自拟）
3.请将公开发表的论文、申请的专利的复印件和项目成果实物A4打印照等材料以及《经费专用本》作为项目结题报告附件。
4.各项目组须将《项目结题申请表》、《项目研究总结报告》、《个人总结》、成果实物数码照片以及答辩PPT电子版打包后压缩以“项目级别－学院－项目负责人”命名及上述纸质材料（装订成册，一式二份），于11月15日下午交至格物楼319朱郑乔若收。
二、答辩安排
由学院成立“大学生创新性实验计划答辩工作小组”，依据合同书约定组织验收答辩。具体时间为11月19日－28日。请学院将答辩方案包括（答辩小组成员、时间、地点）于11月19日前上报创新学院备案，并通知到本院各项目小组。填写《合肥工业大学大学生创新性实验计划项目成果汇总表》并提交创新学院。不能按期进行答辩的项目请于11月16日之前向所在学院提出延期申请，所有项目必须在项目负责人毕业之前结题答辩。
三、成绩评定
1.项目验收按优秀、良好、通过、不通过四档评价，优秀项目须从严掌握，不超过院项目总数的20％。
2.学生获取的创新学分将计入学生成绩大表。根据项目成员表现情况进行相应计分，最高不超过4个学分。
四、资料存档
各研究项目的《项目结题申请表》、《项目研究总结报告》、《个人总结》、《项目工作记录本》、《经费专用本》、及相关材料由学院统一归档。
请各学院加强对学生创新实验计划“过程管理”的力度,督促学生认真执行，为参加大学生创新性实验计划项目结题的学生提供支持和便利条件。
