《礼仪教育促行为习惯的培养》课题研究总结报告
上传者：jaxbyy 2008-11-13 幼儿园：child
礼仪美德是立身处世的基本要素，也是个体文明的重要体现，更是构建和谐社会的必然要求。学前期幼儿，可塑性强，模仿性强，易接受外界的各种信息，是了解社会、学习各种行为要求的理想时期，更是幼儿礼仪等良好行为习惯养成的最佳时期。对幼儿进行礼仪启蒙教育，有助于纠正幼儿的不良行为，对幼儿今后的学习和整个人生的发展将产生积极的作用，尤其对幼儿的个性、社会性及道德品质的发展具有重要意义。因此，我们确立了《礼仪教育促行为习惯培养》为研究课题，并于2007年4月被批准立项为省课题，课题组在省、市县领导的指导及关心下，按课题研究计划定期对课题进行了研究与实践。现就课题研究工作开展情况作个总结。
一、课题研究的背景及理论依据
良好的礼仪修养是中华民族传统美德的一个重要组成部分。我国素以礼仪之邦、文明古国著称于世，在其漫长的发展过程中，留下了极其丰富的精神财富。中华传统美德是中华民族在其发展过程中逐渐凝集起来的民族精神的重要组成部分，继承和弘扬中华民族的传统美德，无疑是社会主义精神文明建设的一个重要方面，也是学校德育工作的重要组成部分。随着我国进一步改革开放，市场经济进一步发展，国际交往不断增多，文明的礼仪还能够体现出一个人的人格和国格，展现中华民族的精神风貌。幼儿是未来的公民，今天的文明礼仪规范的养成，将为明天成长为文明社会的公民打下坚实的基础。
目前，我国改革开放和社会主义现代化建设事业进入了一个新的历史阶段。新的形势对教师队伍建设提出了更高的要求。2001年10月，中共中央颁布了《公民思想道德建设实施纲要》，《纲要》指出，今后要在全社会大力提倡“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动，规范人们的言行举止，努力提高公民道德素质，促进人的全面发展，培养一代又一代的“四有”公民。2004年2月，中共中央与国务院又出台了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，明确指出要加强对青少年的思想道德教育和文明行为习惯的培养，坚持把学校德育工作摆在素质教育的首要位置，要深入进行爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育，大力加强公民道德教育，切实改进学校德育工作，广泛开展精神文明创建活动和形式多样的社会实践、道德实践活动，促进广大未成年人的综合素质不断提高。《幼儿园工作规程》总则第五条也明确指出：“幼儿园保育和教育的主要目标是：要培养幼儿诚实、自信、好学、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好行为和习惯，以及活泼、开朗的性格，培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。”《幼儿园教育指导纲要》第二部分领域教育目标与内容第二条也指出：“要培养幼儿乐于与人交往、礼貌、大方、对人友好。”因此，加强文明礼仪教育，全面推进素质教育具有重要意义，更是时代发展的需要。
（一）幼儿现状的需要
随着科学技术的不断进步，人们物质生活水平在不断提高。而在优越的物质生活条件下生长起来的独生子女，更是过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。一方面，长辈的溺爱，导致了他们的冷漠自私，一切以自我为中心，不善于或不懂得与周围的人交往。而有些家庭，由于家长放任孩子自由生长，缺少对孩子的教育和引导，使之染上不良恶习，野蛮霸道，缺乏教养。另一方面，改革开放后，国门打开，我国在引进外国先进文化的同时，也带进了一些自由散漫的消极思想，人们讲究个人自由，忽视了文明礼仪的重要性，大部分人重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子文明礼仪的教育问题。而现代社会发展对人的文明礼仪的要求都在不断提高。因此，在学生中开展文明交际礼仪教育活动具有十分现实的意义。
（二）我园园情的需要
在幼儿园，有的幼儿任性散漫，唯我独尊，在交往时缺乏良好的礼仪规范；在社会或家庭中，怎样尊老爱幼，怎样与熟人或陌生人打交道，怎样着装，怎样待客做客，怎样遵守社会公德，怎样讲文明、讲礼貌等等显得比较薄弱。这是个不容忽视的问题。因此，开设文明交际礼仪教育课程是我园园情的需要。
（三）满足幼儿心理发展的需要
心理学家调查表明：儿童的第一需要是学会交往，其次才是学会学习，只有幼儿的需求得到满足，才能进一步发展个性。再加上小学生的接受能力和模仿能力强，是培养良好习惯的最佳时期，因此在幼儿阶段开设“文明交际礼仪教育”课程，使他们从小系统地受到良好礼仪规范的熏陶教育，从而养成其良好的个性品质，为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。
（四）我园育人目标的需要
我校的校训是“德高、学强、体健、思新”，首要的目标，就是要教育幼儿讲文明、懂礼貌。在长期的教育过程中，已取得了一定的效果，教师们也积累了一定的经验。为了更系统地对幼儿进行较连续性、完整性的教育训练，也为了落实我园的育人目标，拓展更加广阔的教育空间，我们把“文明礼仪教育”作为我园的园本课程开发的“开场戏”，以此促进我园的为学思想更好的形成，更好地养成文明的校园风貌。 也正是在这种背景下，我们对幼儿文明礼仪教育进行了积极的探索。
二、研究的目标和任务
（一）具体研究目标
我们以幼儿礼仪教育为突破口，重在养成，促进内化，培养幼儿乐意与助人交往、礼貌、大方，对人友好，全面提高幼儿的文明礼仪素养，为幼儿良好品格的成长奠定坚实的基础；教育幼儿学会共处，学会做人，说文明话，办文明事，做文明人，做到“日常行为讲规范，人际交往讲礼仪”的“以人为本，和谐发展”的校园文化特色，提高幼儿园的知名度和美誉度。
1、促使幼儿了解基本的家庭、学校、社会礼节常识，养成在各种场合能做到文明礼仪的习惯。
2、探索适合学校实际的良好行为习惯养成的有效途径，切实提高良好行为习惯培养的效果。
3、通过课题研究，使幼儿的礼仪风貌得到改善，良好的校园文化氛围进一步形成。
4、通过课题研究，促使家长、教师带头学习，实践中华传统礼仪，进一步提高自己的工作水平，以自身的文化底蕴和人格魅力影响孩子。
（二）具体研究任务
礼仪是幼儿园思想品德教育的重要内容。它的教育本质是：让人们懂得尊重他人，理解他人，设身处地的为他人着想。在幼儿园中加强文明礼仪教育，不仅是塑造幼儿健全人格，培养幼儿良好行为习惯，奠基人生最佳开端的工作，更是提高全民族素质，构建和谐社会的需要。为了推进和创新幼儿园的德育工作，提高幼儿文明礼仪素养，为幼儿发展奠定良好礼仪行为品质，形成一个从善、从真、从美和良好的礼仪氛围。我们把研究任务定为：
1、将学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪贯穿于幼儿园礼仪教育实践活动的全过程。
（1）学习礼仪：让幼儿了解和掌握与自己日常生活和学习密切相关的校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的知识。
（2）实践礼仪：让每个幼儿都参与到文明礼仪教育实践活动中来，通过让亲身感知、实践，逐步培养幼儿良好的礼仪意识和礼仪行为，促进幼儿全面和谐平衡的发展。
（3）展示礼仪：通过开展校园礼仪风采展示，文明礼仪行为“小天使”评选等活动，展现我园在幼儿礼仪教育实践活动中的阶段性成果。 （4）宣传礼仪：通过幼儿礼仪故事、儿歌等的吟诵及讲述活动，向家庭、社会进行礼仪知识的宣传，让幼儿在参与和体验中成为文明礼仪的宣传者，文明礼仪的实践者，营造小手拉大手，共创文明社会的良好氛围。
2、把礼仪教育与学习《幼儿日常行为规范》、《三字歌》有机结合，在融合中提高幼儿礼仪认识。
3、构建较完整的幼儿礼仪教育要求，使礼仪教育向家庭、社会延伸。
4、争当“礼仪小天使”活动为载体，培养幼儿具有良好的礼仪修养。
5、根据本园实际，开发礼仪教育园本课程。
6、将礼仪教育贯穿到幼儿行为习惯的培养中，探索一条礼仪教育促幼儿行为习惯养成的新路子。
（三）研究的重点、难点
1、研究礼仪教育与课堂教学相结合；
2、研究礼仪教育与幼儿日常行为规范相结合；
3、研究礼仪教育与各种丰富多彩的活动相结合；
三、研究的方法
在课题实验中，我们主要采用以下研究方法：
1、调查分析法：观察法、访问法、问卷法
通过对我院幼儿的文明礼仪现状进行调查、分析，从中了解本院学生的思想道德、行为习惯、文明礼仪的现有状态，不同年龄段幼儿的差异，家庭教育对幼儿的影响，从而不断改进研究方法及措施。
2、行动研究法
我们主要运用行动研究法研究促进“文明礼仪教育”的有效策略，寻找提高幼儿礼仪素养，促进幼儿现代文明意识的途径、方法、措施，边学习、边实践、边探索、边总结，使理论与实践、成果与应用有机结合起来。
3、经验总结法：模式筛选法、典型个案法
利用在实验研究过程中积累起来的丰富的第一手资料，分析概括教育现象，选择有代表性的总结对象，正确区分现象与本质，得出在礼仪教育中规律性的结论，并使之有推广价值。
四、研究的课题实施情况
（一）课题自2007年3月被确立为省课题后，立即成立了课题组，经过认真研究讨论，拟定了课题实施方案，我们按计划把实验分为三个阶段。
第一阶段：2007.3—2007.7 2007.3
1、成立课题领导小组和研究小组，确定实验班和对比班，落实分工。
2、报送课题申报书，申请立项。
3、制定调查问卷方案。
4、收集礼仪教育信息。 2007.4
1、准备调查表，实施调查。
2、收集、整理、统计、分析调查材料和结果。
3、撰写调查报告。
4、礼仪教育信息交流。 2007.5
1、落实实验班级，根据方案，实施研究。
2、礼仪教育理论学习。
3、交流课题研究经验方法。
4、出一期礼仪教育宣传刊。 2007.6
1、礼仪教育研讨课，交流前讨论
2、撰写幼儿礼仪教育案例或论文。
3、幼儿礼仪教育阶段小结。 2007.7
1、收集资料、整理归档。 第二阶段：2007.8—2008.7 2007.8 制订课题第二阶段实施计划 2007.9 幼儿礼仪教育讲座（面向教师）
2007.9 拟定幼儿的学校礼仪培养目标，对研究对象的行为习惯进行取样前测
2007.10 幼儿礼仪常规教育 2007.10 幼儿礼仪教育经验交流 2007.11 幼儿礼仪教育讲座（面向家长） 2007.11 出一期幼儿礼仪教育知识宣传刊 2007.12 教师撰写研究论文
2007.12 礼仪教育活动方案设计及观摩活动 2008.1 市教研室课题指导人员来院指导 2008.3 评选礼仪教育优秀论文(教师、家长) 2008.3 礼仪教育经验交流 2008.4 出一期宣传刊
2008.4 征集家庭幼儿礼仪教育论文 2008.5 礼仪教育活动方案设计及观摩活动 2008.5 组织编写园本礼仪课程 2008.6 教师撰写研究论文或案例 2008.6 课题第二阶段小结 2008.7 收集资料，整理归档 第三阶段：2008.8—2008.10 2008.8 制订课题第三阶段计划
2008.8 邀请市、县教研室课题指导人员来院指导工作 2008.9 教师撰写论文、案例，形成阶段性成果 2008.9 课题第三阶段小结
2008.10 总结实验成果，撰写结题报告 2008.10 资料归档并打印成册，申请鉴定验收 2008.10 报送材料，课题评审办、专家评审组评审
（二）具体实施情况
1、加强领导，构建组织网络
我院建立了以园长为组长的文明礼仪教育活动领导小组，制定了可行的行动计划和实施方案。建立了园长—副园长—教导主任—班联组长—班主任为骨干的全体教职员工参与的全员组织网络。大家齐抓共管，狠抓落实，使文明礼仪教育活动在我院扎扎实实地开展起来。
2、广泛动员，加强培训
举行了文明礼仪教育活动启动仪式。聘请了市县教育专家对全体教职工进行了礼仪知识专题辅导，明确文明礼仪教育的重要性、必要性和可行性，形成共识。进行了全面动员，在全院师生和家长中广泛开展宣传教育，通过家园联系栏、春芽园报、家长会、家长学校委员会等多种形式将文明礼仪教育实践活动宣传到每一位教师、每一位幼儿、每一位家长。形成了“全面发动、人人参与”的良好氛围，促使师幼在日常工作和生活中讲规范、讲礼仪、讲公德、讲文明。形成了学校、家庭、社会为一体的文明礼仪教育，达到了教育的同步性、一致性、和整体性。
3、深入调查、完善制度
在家长教师中，进行了幼儿文明礼仪教育现状的问卷调查，了解了幼儿在家在院的文明礼仪表现情况，根据调查情况，有针对性地制订了文明礼仪教育的具体任务，并根据幼儿年龄层次、身心发展特点、认知能力对各年龄班提出了具体的要求，制订了幼儿行为规范三字歌，建立了文明礼仪检查评比制度，制订了教师及家长文明礼仪行为规范，及礼仪教师和礼仪家长、礼仪幼儿评比条件等，出台各岗位人员考核细则，有效地提高了我院文明礼仪教育的针对性和实效性。
4、创设环境，营造氛围
首先，积极营造和谐优美的校园物质环境，努力让校园每一处都成为教育的场所，使每一堵墙都发挥潜在的教育作用，为幼儿园实践文明礼仪教育提供环境支撑。第
二、对校园的人文环境作精心规划与设计，让校园的宣传橱窗、幼儿画廊等校园环境的每个细节都无声的、静态地传达着幼儿园的办学理念和文明礼仪知识。
5、细化教学内容 ， 确保礼仪教育效果
为使幼儿得到全面的礼仪启蒙教育，我们对教学内容进一步进行了细化，将生活礼仪分为用餐礼仪和仪容仪表礼仪，促使幼儿学会正确的用餐姿势；注意保持桌面、地面、碗内的干净与整洁；初步学会与别人共餐时的礼节。在仪容仪表礼仪上，学会用正确的姿势坐、站、走；能养成保持身体和服装整洁、卫生的习惯。在交往礼仪的教育中，引导幼儿在与人交往中，养成使用礼貌用语的习惯，初步学会与人交谈的礼节；初步学会做客的礼节；能尊重父母、长辈，会根据具体情况与他们打招呼；在公共场所活动时，能谦让，会尊重和原谅别人。在学习礼仪的教育中，引导幼儿在活动中做到会举手、会听，服从活动的规则；在活动室内做到三轻：走路、说话、搬桌椅轻轻；学会商量，能尊重别人的意见，能保持安静。
针对幼儿年龄小，注意力不易集中和活泼好动的特点，我们在创造礼仪教育环境上下功夫，在班级和园内的墙饰上布置好爱护公物、尊敬老人等内容，让幼儿处处都能得到礼仪启蒙教育。与此同时，把礼仪教育与游戏活动结合起来，如进行“过家家”游戏时，穿插做客、招待的礼仪教育，餐后活动时，讲解像“孔融让梨”等方面的品德故事教育，受到了较好的教育效果。
6、重抓了五项工作
（1）抓了晨间接待工作。我们设立了“晨间礼仪岗”，每天早上由值日教师和四位小朋友“站岗”，向来园的小朋友、老师鞠躬问好。 （2）抓了情景教育。通过故事表演、儿歌表演、角色游戏、音乐游戏等使幼儿从情感上懂得礼仪行为的意义。
（3）抓了区角活动的开展。通过娃娃家、建构区、益智区等区角活动培养了幼儿间的合作、谦让、协商的能力。
（4）抓一日生活环节教育。在幼儿的一日生活中处处渗透幼儿礼仪教育，并注重了随机教育。
（5）抓“三习惯”培养。（包括生活习惯、学习习惯、行为习惯）对幼儿进行系统的养成教育。
7、开展了丰富多彩的礼仪教育活动
（1）比赛活动。如：唱礼仪歌曲、念礼仪儿歌、讲礼仪故事等。 （2）主题活动。如：“尊师月”、“亲情月”、“关爱月”、“感恩月”的月主题活动。
（3）评比活动。如：每周的文明宝宝、礼貌宝宝、能干宝宝的评比活动，每月的文明班级评比活动。每学期的文明教师、文明幼儿等评比活动。
（4）晨间礼仪活动。我们确定每天的八点半到八点四十五分钟为礼仪教育活动时间，并征订了配套的礼仪教材进行教育。 （5）节目教育活动。充分利用妇女节、清明节、劳动节、父亲和母亲节、教师节、国庆节、元旦节、“六一”儿童节等节目，对幼儿进行了爱祖国、爱家乡、爱人民、爱集体的教育，萌发幼儿初步的爱国主义情感。并让幼儿学会和懂得关爱、孝敬和感恩。
（6）实践活动。开展了以种植花草、清明节扫墓、踏青、秋游及大带小，值日生等为主要内容的实践活动，使幼儿在活动中观察自然、了解社会、动手动脑，既开阔了思维，又学会礼仪。
（7）经验交流及展示活动。通过活动的开展，总结了经验，加大了宣传力度提高了我园的知名度和美誉度。
五、课题研究成果
我园自开展“文明礼仪促行为习惯”课题以来，坚持学一点，用一点，做一点，总结一点，不仅在幼儿心理健康方面进行了细致、深入的研究，并且将研究思路拓宽在宏观领域，在学校的办园思想、管理方式、教师心理素质等方面进行了完善，逐步走出了一条结合本园特色的科研改革之路，并取得了一定的成果，具体总结为：
（一）确立了办园宗旨、目标和精神
办园宗旨为“面向未来，追求卓越，服务社会”；保教目标为“健康、聪明、活泼、自信”；并融铸出富有时代气息的“科学、奉献、协同、创新”的精神。这宗旨、目标、精神的确立，无不渗透我园文明礼仪教育课题的思想。它既是全体教师锐意进取的奋斗目标，也是推动我园顺利通过了“省示范幼儿园”评估精神动力，并被评为“全国素质教育先进单位”、“省先进幼儿园”、“市十佳巾帼文明岗”等。
（二）努力寻找文明礼仪教育与管理方式的结合点
采用以情育人，以境育人，以理育人的管理方式，确立了“科学、规范、合理、有序”的管理总目标和各层次目标，努力以“文明礼仪教育”为切入口，不仅增强了教师“爱岗敬业，乐于奉献”的意识，也提高了教工整体的凝聚力和主人翁精神，使工作能建立在理解、信任、合作的基础上，提高了工作的效益和质量，使个人、集体获得了较多省、市级荣誉，这都得益于我园有一个和谐、融洽、团结的集体，有一群年轻、活泼、向上的青年，有一支对礼仪教育执着研究、创新的教师队伍。 从集体获奖看：
（三）从幼儿方面来看：
1、通过开展课题活动，培养了幼儿健康的情绪、高尚的情操、坚强的意志、良好的个性，幼儿学会生活、学会学习、学会思考、学会创造、学会关心、学会自我教育，促进了良好文明礼仪行为和素质全面提高。
2、从幼儿获奖情况看：
（1）梁颖等小朋友在吉安县第二届青少年（幼儿）才艺展示比赛中获幼儿组三等奖。
（2）梁永佳、匡庐晨等小朋友的美术作品获第七届少儿美术书法作品大赛幼儿组一等奖，肖逸、李嘉良、韦骁楠、罗韵颖等小朋友获二等奖，梁颖，周事梵、王子璟、刘芷汀、李泽宇、周晓、毛畅帆、辜玥等小朋友获三等奖。 （3）彭昊峰、韦骁楠等小朋友的绘画作品获市第八届省儿美术书法赛一等奖。周颖、刘子怡、刘珑俊、刘宏尉、王雨欣等小朋友获三等奖。欧阳磊、刘毅、王佳洁、胡泓清等小朋友获优秀奖。
（4）詹立、胡奥林、王子叶、刘家辉、刘龙俊等小朋友在市第五届少儿故事演讲比赛中获幼儿组三等奖。
（5）肖文娜、王艾、肖梦月等小朋友在第十届PHE国际中小学生幼儿美术书法大赛中获二等奖。
（6）王羽欣、吴华鹏、欧阳承成、周晓刘子煜等小朋友获三等奖，肖丹、罗雅菲等小朋友优秀奖。
（7）吴文茜等小朋友获市第四届学校艺术节文艺演出“优秀演员”奖。
（四）、从教师方面来看：
1、教师的教研水平有新的提高，教师的教学观念有了新的突破，在实验活动中教师自身的理论水平及文明礼仪行为得到提高。
2、课题组成员的理论研究取得了较大的成果。通过课题开展，教师付出了大量创造性劳动，参与课题研究的时间，平均每月2天，完成了示范课、观摩课、汇报课15节，总结文章、教案、反思性教育笔记，个案记录100余篇，阶段性小结4篇，每个成员都有论文在省以上获奖有10余篇。
3、从教师获奖情况看：
（1）黄爱萍获县“优秀校长”、“校及名师”、“优秀共产党员”、光荣称号。 （2）黄爱萍获市学科带头人一等奖。
（3）肖雅丹获吉安县第二届才艺展示大赛青年组三等奖。 （4）郭琦、刘丽华获吉安县第二届才艺展示大赛优秀指导奖。
（5）肖琼玲撰写的论文《让每一位教师成长，使每一位教师闪光》获县三等奖。 （6）肖雁、肖雅丹、刘俐、刘丽华制作的教玩具获县二等奖。 （7）罗丽敏、王媛霞、易群、刘丽华制作的教玩具获县三等奖。
（8）刘丽华、王媛霞、彭小群被评为省第七届少儿美术书法大赛优秀辅导教师。 （9）郭斌制作的教玩具《多功能教学台》获省第三届幼儿园自制教玩具展评活动三等奖。
（10）黄爱萍被评为县“优秀校长”。
（11）彭小群被评为县“优秀班主任”、“校级名师”。
（12）肖雁被评为县“优秀科研标兵”、“校级名师”、“特长老师”。 （13）郭斌被评为“县第二批幼儿教学科带头人”、“校级名师”、“科研标兵”。
（14）王媛霞、郭斌、罗丽敏参加市教学竞赛分获说课上课教学反思类一等奖，并获综合一等奖。
（15）肖雅丹荣获吉安县教育局首届教师形象大赛一等奖。 （16）郭琦荣获吉安县教育局首届教师形象大赛优秀奖。
（17）王媛霞、郭斌、罗丽敏分获江西省幼儿园课赛说课、上课教学反思二等奖，并获综合二等奖。
（18）肖琼玲荣获江西省幼儿园课赛优秀指导奖。
（19）黄霖、罗足梅、肖雁在第七届PHE国际中小学生幼儿美术书法大赛中获优秀辅导奖。
（20）郭斌、罗足梅、陈巾华、肖雁、黄霖在全国幼儿教育论文赛中获一等奖，黄爱萍、王媛霞获二等奖。
（21）肖琼玲、罗足梅、肖雁、刘俐、彭小群在省教学教材研究室组织的论文比赛中分获
一、二等奖。 （22）陈巾华获县校长培训优秀学员奖。
（23）肖琼玲论文《业务园长的指导工作》获全县校长论文赛二等奖。 （24）刘丽华、易群华、肖雁获市第四届艺术节文艺演出指导教师奖。 （25）郭斌在2007年度全县教育示范妇女（女工）先进个人。 （26）肖雁被评为县团委先进个人。
（27）易群华、罗丽敏、刘丽华在“迎奥运”、庆“三八”趣味运动会中，荣获手足情三等奖。
（28）陈巾华获市家长学校先进个人。 （29）肖琼玲获县优秀教育工作者称号。 （30）郭斌获县教学能手称号。 （31）彭小群获县优秀班主任称号。 （32）肖雁获县优秀教师称号。
六、课题组培训情况
课题组外出学习培训近达10余次，学成后教师返校后，能及时组织全体教师共同学习、探讨，传授新的教育理念，帮助教师提高教育理论水平，促进教育技能的提高。
七、课题自我评价
礼仪教育的开展，大大促进了我院文明度的提高，幼儿更知礼，懂礼了，教师更和谐快乐了，家长更文明配合了，涌现出了一批优秀的礼仪老师、礼仪家长、礼仪幼儿。通过调查，幼儿在文明礼貌、行为规范方面，受到家长、教师、社会的一致好评。
文明礼仪教育活动的开展，使我院在转变传统的教育观念，探索素质教育的道路上迈开了坚实有力的一步。幼儿园的知度和美誉度也大大的提高了，取得了较好的经济效益和社会效益。
八、课题的反思
开展文明礼仪教育既是幼儿自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要，教师首先要有良好的文明礼仪行为，其次要不断学习、不断丰富自己的知识，提高自己的能力，掌握先进的信息，并争取社会、家长的支持与配合。我们将一如既往地将幼儿文明礼仪教育这一课题的成果进一步运用和推广，让幼儿有良好的文明礼仪行为是我们今后追求的目标，我们将加大研究实践力度，不断探索幼儿文明礼仪教育的新方法，发挥课题的有效性、实用性，使我们的幼儿真正成为适应社会发展的人。
2008年9月23日
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