乘法估算教学设计
教者：王卓
单位：哈尔滨市师范附属小学校 教龄：五年
职称：小学一级教师
一、教学内容：人教版九年义务教育第五册乘法估算
二、教学目标：
1．在解决日常生活问题的过程中，培养学生估算的意识和习惯。 2．在现实的问题情景中，体验如何把握数的大致范围，从而培养学生的数感。
3．在估算的过程中，探索解决问题的策略，并能运用数学语言进行表述和交流。
三、教学重点：掌握估算的方法，培养学生的数感。
四、教学难点：在估算的过程中，探索解决问题的策略，并能运用数学语言进行表述和交流，培养学生的数感和合作精神。
五、课题研究在教学设计中的渗透：在教学设计中激发学生的求知欲，对于“鱼妈妈想买3个篮球，他只带了200元钱，他带的钱够吗？”这个问题自己想办法解决，并从中自己总结得出估算的方法。
六、教学设计：
（一）创设情景
数学王国的世界是丰富多彩的，那么你们知道吗，怎样才能走进数学王国？ 首先，同学们让我们踏上口算这座通往数学王国的阶梯，迈出我们的第一步。
（二）练习： 1．口算
30×7= 60×3= 24×7= 45×8= 15×3= 24×2= 400×3= 168×2= 2．求出下面各数的近似数（省略最高位后面的尾数）
34 45 529 763 8376 7540
（三）引出问题
48 大家还记得《海底总动员》里的那两条小丑鱼吗？你们喜欢他吗，今天这两个小家伙邀请同学们去海底世界——这个智慧的王国遨游，你们觉得怎么样？
那好，让我们出发吧！ 学生欢呼！
你们看，小鱼们来迎接我们了！
鱼妈妈有许多鱼宝宝，鱼妈妈很爱他的宝宝，可是他发现小鱼最近越来越胖，他决定去买几个篮球，让小鱼多运动运动，这样才健康嘛！
鱼妈妈来到了商店，看到有好多种篮球，鱼妈妈想买3个篮球，他只带了200元钱，你们说他带的钱够吗？
学生发表意见
鱼妈妈，看见有一种篮球的价格签上写着大大的“惊爆价”你在商店里见过这3个字吗？
学生解释惊爆价
鱼妈妈决定要买这种篮球，这种篮球到底多少钱呢？你们想知道吗？告诉你们也可以，不过，老师可有条件的，当我给出单价，请你们马上估计出200元钱够不够买这样的3个篮球！如果你认为够，请你站起来！
（四）解决问题
学生判断并用行动和语言作出答案。
那请认为够的同学， 你来说说，你是怎样估计出来的？ 那请估算的最快的同学， 你来说说，你是怎样估计出来的？ （1）58×3=174（元）
174＜200 够
（2）50×3=150（元）
8×3=24（元）150+24比200元少。
（3）58≈60 60×3=180（元）
我们再来看这道题，就问鱼妈妈带的200元钱够不够买3个篮球，这3种方法哪种你认为最适合？
明确：估算的方法可以多样，好的估算方法，首先要做到快，再力求更接近
49 准确值。
估算方法选择的原则是什么呢？ 原则：
1、根据题中的要求
2、根据实际的需要，灵活选择
同学们可真聪明，要知道在实际生活中，有些时候要算出一些东西需要多少钱，还剩多少钱的时候需要算出准确数。可有些时候不需要我们计算出准确的数值，我们就可以算出大约的数，这就是我们今天所要学习的乘法的估算。（板书：乘法估算）
明确：估算的时候，我们可以先用四舍五入法把因数中的多位数最高位后面的尾数省略，求出近似数，再和一位数相乘，求近似数的式子中要写≈。
你能举个例子，我们在生活中什么时候会用到乘法估算？ 生：联系生活实际举例子
这时候鱼妈妈，又看见有一处柜台在宣传新产品，特别水下足球。新产品呀，鱼妈妈非常好奇，想感受一下高科技，可是鱼妈妈带的200元钱够吗？这种水球推广优惠价是74元，你说鱼妈妈能买吗？
总结：74≈70，70×3=210（元）已经不够了，而且74≈70已经是少算钱了，那实际200元钱肯定不够。
（五）巩固练习：
练习1：小鱼听说妈妈给他们买篮球了，高兴的立刻全体集合迎接妈妈，
小鱼们排成8排，每排站18条小鱼，大概来了多少条鱼宝宝呢？ 练习2：
学年的同学知道咱们班的同学去了海底世界参观，他们也要去，老师们一研究，带大家去参观海洋馆吧，学年一共有12位老师，619名同学，成人票是28元，儿童票是9元，大约带多少钱去才够？ 请你帮老师利用今天所学的知识算一算。
（六）游戏操作
我们今天的遨游海底世界智慧王国的旅程就要结束了，小鱼们要送给我们一份礼物，那礼物到底是什么呢？谜底需要大家自己去开动脑筋去寻找。
出示游戏用具，讲清要求，开始游戏。
结语：我们满载着收获要离开海底世界这个智慧的王国，你们相对鱼妈妈和
50 小鱼说些什么？谁想说，就站起来对他们说好了。他们在听呢！
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