《算术棋》游戏教学设计
同江一小 陈丽
一、操作器物
一个长方体木盒分两部分区域，一部分翻牌区，有九块可以翻转的木牌,每块牌子的正反两面对应刻着1-9这九个数字，另一部分是投掷区，有两个骰子，对弈时可以在这部分区域投掷。这是一款有关儿童算数的小游戏,可以一边玩游戏,一边做算术。
二、学情分析
二年级学生对棋类游戏是比较熟悉的,例如五子棋,围棋、象棋等。到二年级下学期，学生已经掌握了“加、减、乘、除”四则运算的计算方法和混合运算的运算顺序。通过调查发现，孩子没有直接接触过这款游戏，但是日常生活中也玩过关于计算方面的游戏，比如：数棋、迷宫棋、跳棋等，和本款算术棋比较只是游戏规则的不同而已，所以学生接受起来应该是比较简单、易学的。学生对于游戏比较感兴趣，二年级的孩子已经具备了一定的观察能力和有序表达的能力，养成了初步的与他人合作的意识和解决问题的能力。
三、游戏设计意图
“算术棋”是一种数学游戏玩具，是由可以翻转的木牌、骰子、玩法和规则构成，巧妙地将数学知识寓于游戏棋中。学生通过下棋、对弈首先能巩固学生的数学知识，提升数学经验；其次能提高学生的计算能力，发展学生的数学思维能力，第三，在相互对弈的过程中，让学生学会思考和总结，找到翻木牌的技巧和策略，最后在愉悦身心的同时提高学生交往、合作能力，增强自信心、自制力以及抗挫能力，是一种多功能的游戏材料。
四、游戏训练目标
1、初步了解算术棋器具的基本构造，掌握算术棋的活动规则和下棋策略。
2、通过操作游戏，能够培养学生观察、操作、计算等能力，提升数学经验、发展数学思维等能力。
3、培养学生对玩算术棋的兴趣，让学生在活动中提高合作能力、增强自信心、自制力以及抗挫能力。
五、游戏规则和策略
1、游戏规则：
准备：将带有数字的木牌全部翻转到一个方向上，可以全部向上翻转也可以全部向下翻转。
1、在操作盘上同时扔2个骰子。
2、求出两个骰子朝上面的数字之和，翻转标有数字的那块木牌或几块木牌，只要木牌的和与骰子的和相等即可。
3、如果这个同学再也不能翻转木块之后，将所有没有翻过的木块上的数字加在一起得到的和，就是他在本轮的分数
4、另一个同学开始。
输赢：如果某个同学把所有的木块都翻过，那他就赢了，接着开始下一轮。否则，分数少的同学赢得此轮。
其它游戏：可以通过其他的运算进行游戏。（如3和6可以3+6=9或者6-3=3，6*3=18,6/3=2等）。 游戏策略：
在玩的过程中，想办法如何通过四则运算翻木牌，赢得最少的分数。
六、活动过程:
自主探究，激发兴趣 →实战对弈，策略研究→ 引导探究→ 交流反馈 → 评价激励。
（一）自主探究、激发兴趣：
1、教师谈话：课前老师发给大家一个玩具，让大家回家自己研究这个玩具，并且以小组为单位相互交流，制定出玩这款游戏的规则。这节课，我们首先请一个小组的同学介绍你们小组对这款游戏的玩法。下面，谁来？
2、以小组为单位进行汇报。
引导学生汇报出游戏的规则，并且演示这款游戏根据他们小组制定的规则的玩
3、教师总结。
看来这个小组的同学回去以后的确认真地玩了，并且制定出了玩这款游戏的规则，的确不简单。这是这个小组的同学制定的游戏规则，其他小组的同学可以根据他们制定的规则去玩，当然也可以改造他们制定的规则。
4、谈话：老师记得中央电视台的一个访谈节目，采访了一个十分喜欢游戏的数学家――小约翰·福布斯·纳什（美国普林斯顿大学数学系教授），年青时特别喜欢玩游戏，但他的兴趣不是在游戏上，而是如何改造游戏规则，使游戏好玩，同时创造新的游戏，当时他发明的游戏风靡整个校园，许多老师和同学都迷恋上他创造的游戏。纳什一贯坚持正确地提出问题，然后找到唯一的解决之道。在玩游戏?⒏脑?游戏的过程中，思考游戏的基本道理。21岁的时候根据玩游戏的体会创造一个新的理论。该理论后来对我们的经济生活具有巨大的指导意义，就是这个理论，他于1994年获得了诺贝奖励。
（二）实战对弈，策略研究
1、激发兴趣，玩法指导：
谈话：看来，按照规则玩，不容易，在玩的过程中修改游戏规则是更高的另一层境界。接下来，就让同桌两个为一组，可以按照前面小组制定的规则玩，也可以改造这个规则。并且记录出你们玩的过程，填好表格，做到边观察、边操作、边思考、边记录。好，开始吧！
2、巡视指导，发现结果。
主要指导学生在明确了游戏的玩法规则之后，每次翻牌之前都与对方说一说自己这样做的理由，让对方明确两人虽是“对手”，但又是切磋棋艺的朋友。逐步引导学生学会表达自己的见解并正确对待输赢，做 “胜不骄，败不馁”，既重棋艺，更重棋德。注意搜集改进游戏规则和有重要发现的小组的同学，以便展示。
3、游戏结束，全班交流。
提问：【可设计以下问题，引导学生说出自己的发现】 A同学们，通过刚才的对奕，你有了什么新的发现？ B在翻数字牌时，怎么做才能赢?
4、修改策略，意义升华。
小结：通过刚才的交流可能有的同学迫不及待想玩了，接下来就让我们再次走进算术棋，看谁能玩出策略，玩出水平！
（四）交流建构，畅谈收获
全班交流，通过交流，让学生进一步明确游戏的规则以及游戏的策略。明白棋艺重要，棋德更重要的道理，做到“胜不骄，败不馁”学生在交流的时候，注意及时评价，及时肯定学生的发现。
（五）评价激励，升华提高
通过这节课的游戏，同学们的收获可真不小啊，有了那么多可贵的发现，而且，有些同学已经积累有了一定的战略、战术，可见，任何一种游戏都承载着很多的教育内涵，只要同学们善于发现，善于总结，在玩中总结规律，在玩中提升智慧，我们就可以玩出“大名堂”。课下，希望同学们继续探究，相互切磋。
