15画风
1教学目标
1、认识文中的生字。
2、能正确流利的朗读课文，能分角色朗读课文。
3、启发学生的观察和想象能力，养成仔细观察和爱动脑筋的好习惯。 2学情分析
这篇课文贴近儿童生活，以一个有趣的问题，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎样画呢？课文中的三个小朋友一起动脑筋、想办法，把无形的风生动地展现在画纸上。本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流。二年级的学生不易理清课文中人物的观点、做法。因此，我在教学中采用多种形式的阅读，让学生弄清每个小朋友是怎样画风的，在此基础上引导学生体会三个小朋友的创意，学习他们爱提问题、爱动脑筋的精神。 3重点难点
有感情的朗读课文，会读疑问语气的句子，以及朗读时注意停顿。 4教学过程
4.1 第一学时
新设计
一、猜谜导入，激发兴趣。
师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）那好现在我们就来猜一个，仔细听。“看不见，摸不着，花儿见它点头，小草见它弯腰，云儿见它忙让路，柳树见它把手招”。它是什么？（风）（板书：风） 看不见来摸不着， 云朵见它忙让路， 小树见它连弯腰。 （打一自然现象） 谜底是什么呢？ 生答：风。 师：对，小朋友们真棒，看来这一点都难不倒你们，好现在我想请两个同学上黑板写下“风”字，看看他们俩写得是否规范。（请两位同学上黑板书写） 师：好，现在我们一起来写一写风字。（撇，横折竖抅，撇，点）那我再跟大家提几个问题：1风是什么颜色？像蓝天一样蓝蓝的吗？像草儿一样绿绿的吗？像棉花一样洁白的吗？（不是）
2风像棉花一样软软的吗？像石头一样硬硬的吗？（不是）
师：你们回答得真棒！是啊，风，我们看不见，也摸不着，那风是不是不存在呢？（不是）我们可以把风唱出来吗？（唱几首关于风的歌曲）我们可以把风画出来吗？（可以）带着这个问题，我们一起来看看课文中的小朋友画出来没？今天我们就一起学习15课《画风》。 出示课题《画风》：。看到这个题目，你们有什么问题没有？
二、自学课文，学习生字。
1、现在请小朋友们自学课文，完成下面这几个任务：
①、找出本课的生字词。
②、文中的小朋友是怎么画风的？
③、想一想，你还有别的画风的办法吗？
2、同学们刚刚读了课文，那我们就一起先来完成第一个任务吧！ ①、出示我会认的生字。（我会认的生字啊就是文中小朋友的名字，我们大声地把他们的名字读出来好吗？）
②、出示我会写的生字。
小组合作学习，讨论怎么样记住这些字？记一记并组词。 老师抽查小组合作学习效果。（开火车读生字并组词。） 老师点拔生字易写错的地方。如：丹不要写成舟，乌的里面没有点，忽上面的“勿”不要加点，眨是“目”字旁。
学生练笔写一写这些字。 ③讲解多音字。
杆 gān (栏杆）
gǎn(笔杆） 转 zhuàn(转动）
zhuǎn(转弯）
三、师指导朗读
1、师先范读
2、师指导朗读
如宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说得时候心里应该很得意。 陈丹说“风（稍作停顿），看不见（稍作停顿），摸不着(停顿下)，谁也画不出来（要用非常肯定的语气读）。” “我能！”“我也会画风了。”“我还能画！”这些句子要带着兴奋的心情，用自信、肯定的语气读。
3、生反复练习这些句子。
4、生分角色朗读
四、精读课文，理解大意。
1、听朗读，找出文中的小朋友是怎样画风的？把相应的句子画出来。
2、指名同学回答前面的问题。（学生回答，老师出示相关的图片，最后总结。） 赵小艺——红旗飘 陈 丹——小树弯
宋 涛——雨丝斜 赵小艺—— 风车转
他们都是善于观察的好孩子。
3、练习：想一想你会怎样画风呢？请大家先说一说。 我会———————————————————————————————————————————————————
（若学生说不出来，老师可适当点拔）
5、教师用儿歌总结学生说的话： 请同学生齐读儿歌两遍。
四、课外拓展，谁是小画家。 学完了课文，老师布置给大家一个简单又有趣的任务：请把刚刚你想画的风现在在本子上画一画吧！（时间允许的话可以展示一下学生作品，大家共同评价，评出小画家。）
五、板书设计： 画风
赵小艺——红旗飘 陈 丹——小树弯 宋 涛——雨丝斜
赵小艺—— 风车转 善于观察，爱动脑筋
