《画风》教学设计
东溪镇中心小学校：陈永霞
【教材分析】
“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。 【学生分析】
让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。 【课型】
新授课 【教学时间】
2课时 【教学目标】
1、会认7个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 【教学重点】
认字、写字、朗读课文。 【教学难点】
朗读感悟。 【教学方法】
自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟 【教学用具】
多媒体课件、三个主人公头像图片、生字卡片。 【教学过程】
第一课时
一：猜谜语导入
1、猜谜语
聪明的同学都喜欢猜谜语，猜谜可以增长智慧。今天，陈老师就给同学们带来一个谜语，考考你们能不能猜出来。（看不见摸不着，花儿见它点头，小草见它弯腰。）是什么？风。会写风字的小朋友举起小手跟着陈老师一起写。
2、组词，进入新课
“风”字太孤单了，我们给它找个朋友吧。（吹风、春风、微风„„）
刚才我们猜出了风，写出了风，还给风找了朋友。那么，能不能画风呢？让我们一起去看看三位小画家是怎样画风的。（板书“画”，齐读课题）
二、初读课文，感知大意，学习生字
1、齐读课文
听说少数民族的孩子唱歌特别动听，今天，能不能用你们美美的声音来读课文？
2、说说课文讲了一件什么事？
声音可真好听！而且把课文读得正确、流利。课文讲了哪三个小朋友，他们一起干什么？
3、老师把他们3位小朋友带来了。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。
4、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。（例如：宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。）
（1）、去掉拼音帽子，你还会读吗？
（2）、想一想，生活中你见过哪个字？或许你会认哪个字了？（看来生活就是一本大书，只要你留心观察，就会认识很多字。）
四、自读自悟。
1、他们是怎样画风的？默读课文，一边读，一边用“_____”勾画出写他们画风的句子。
2、全班交流。
①随学生回答出示有关句子：
⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 ⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。 ③请学生上黑板画画文中的景色。
④请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。
3、有感情地朗读课文。
①、小组合作分角色朗读课文 ②、指名一小组展示朗读成果。
③、选择自己喜欢的角色朗读课文。
四、指导写字
1、写字教学让学生自己发现规律。 “眨”左边是目字旁，不能少一横。 “涛”字左边三点，右下还有一点。
“杆、眨、涛”左窄右宽，“杆”字左高右低，“眨、涛”左短右长。
2、不要少笔画：
“忽”字下面的三点，不能少。
3、结构。
“显”字上小下大、上短下长。 “忽、丝”二字上长下短。
“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。
“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜， “弯”应写平，“钩”直上。
4、生练写生字。
5、展示书写作品。
第二课时
一、游戏引路，复习巩固生字。
摘苹果游戏。
二、自主探究，朗读感悟
1、学生自由朗读，上节课勾画地画风语句。这三位小画家都是怎样画风的呢？请小朋友再仔细的读课文，一边读，一边思考。
2、汇报交流
交流能促进学习，让我们来分享你们的学习成果。谁最先想出了画风的办法？
3、教师指导学习
（1）赵小艺眨了眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
抓词感受风：风藏在哪儿？如果没有风的时候，红旗是什么样子？有风的时候，红旗就______。哪个词最能让我们感受到了风？“飘”。是风儿让红旗在空中飘着。
指导朗读：
赵小艺是马上就想到了画风的办法吗？从哪里可以看出她是经过思考的？“眨了眨眼睛，想了想”。遇到问题时，只要你动脑筋，就一定能想出办法来，瞧！赵小艺就第一个想出了画风的办法。想想她此刻的心情怎么样？（学生说出什么心情，就让他带着什么心情读。）
填诗：同学们，你能帮这个句子补充完整吗？“风来了，风把_红旗_吹__起来了__,风藏在_飘动的红旗_里。”
看看你多了不起，这么快就作出了一句小诗，让我们一起来美美的读。
赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了一个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 抓词感受风：你们都是自信的孩子，赵小艺可爱动脑筋了，接着，她又想出了第二个画风的办法，她画了什么？哪个词让我们感受到了风？“转”是呀，在转动的风车上，我们又看到了风。
指导朗读：
赵小艺想出第二种方法，此时的心情更加______，谁来读好这个句子。 填诗：
哪位小诗人来作诗？“风来了，风把__风车_吹__转了_,风藏在__转动的风车__里。”谢谢你，小诗人，又为我们作出一句优美的诗，我们一起美美的读。
学生分组学习
紧接着，陈丹和宋涛在赵小艺的启发下，也想到了画风的办法。下面请男生扮演宋涛，女生扮演陈丹，读一读写他们画风的句子，看看他们是怎样画风的，待会来汇报。
（2）陈丹说：“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 补充填空：
陈丹画了_________，是_______把小树吹弯了。
指导朗读：
陈丹此时心情怎样？请我们班的女生做陈丹，读好这句话。评：甜甜的声音里透着自信和快乐呢！ 填诗：
女诗人们，赶紧来作诗吧。“风来了，风把_小树_吹__弯了_,风藏在_弯弯的小树_里。”
（3）宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，等把雨丝吹斜了。” 补充填空：
宋涛画了_________，是_______把雨丝吹斜了。 指导朗读：
男生都是宋涛，一起来读这段话。 填诗：
男诗人们，也来作诗吧。“风来了，风把_雨丝__吹__斜了_,风藏在_斜斜的雨丝__里。”
3、小结
三个小朋友就这样说着，画着，风娃娃高兴极了，一阵微风吹来，画中的景物好像在动，一张张画显得更加美了。这里还有一个生字宝宝要和你们打招呼：“显”。（出示生字卡片认读）
4、揭示主题
三位聪明的小画家都用自己的方法画出了风，你喜欢他们吗？说说为什么？ 是啊！我们喜欢他们，因为他们善于观察，爱动脑筋（板书），想办法找到了和风有联系的事物，通过这些事物，把看不见、摸不着的风画得这么好！真了不起！
三、拓展升华
1、学生说怎样画风
其实我们班的孩子也很聪明，如果让你们来画风，你会怎么画？
（飘落的树叶，飘扬的红领巾，小草弯弯腰，摇动的柳枝，花儿点头笑„„
2、检测生字认读
孩子们真棒！想出了这么多不同的画法。只要你们善于观察，爱动脑筋，相信你们会越来越棒的。但是，不知道你们和生字宝宝交上朋友了吗？请同桌两个小朋友互相考一考，抽读生字，看看谁认得字最多。
都会认的请举手，真了不起！都是识字大王啊！你没读对哪个字？现在再给你一次机会，你会读了吗？恭喜你，读对了。生字宝宝可是我们学习的好帮手，我们可一定记牢它们。
3、总结，写诗
愉快的学习快要结束了，老师鉴于你们良好的表现，送给你们一张卡片，希望你们发挥想象，写下两句小诗，把它夹在语文书中，留作纪念。看到它，就会想起陈老师啦。
板书设计：
赵小艺
画旗子飘着，风车转着 画风
宋涛
花几条斜斜的雨丝
陈丹
画几棵弯弯的小树
