《画风》教学设计
教学目标：
1、知识和能力目标：通过课文的学习，能够理解课文内容，能够有感情地分角色朗读课文。
2、过程和方法：教学安排分3个层次，先让学生理解课文，感受画风的方法，并能用自己的语言来进行表述。再学习诗歌中的语言来描绘画风的方法，最后让学生也来发挥想象写一写画风的方法。学习过程中，采用一些小组合作和同伴交流的方式。
3、态度情感和价值观的目标：通过课文的学习，对小艺他们的创造性思维产生敬佩的情感，从而想到以后遇事要动脑筋，敢于创新。通过多次的交流，形成一种愿意和别人分享自己的成功和快乐的心态；。 教学重难点：
1、要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会文中三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。
2、通过让学生写画风的创意设计，进一步培养他们的创新精神和实践能力。 教学过程：
一、导入：
1．谜语：你们猜猜它是谁？看不见，摸不着，小树见它弯腰，小花见它点头。（板书出示：风）
2．你知道哪些风？
例如：狂风、微风、龙卷风、（适当地请学生加动作表现风）春风、大风、东风、西北风等。（ “你真能干！把风的方向都说出来了。”“风是有大小的。”“不同季节的风是不同的。”）
3、小朋友表现的真棒，让我们感受到了各种各样的风！有三个小朋友也很能干，看他们是用什么来表现风的啊？（课件出示：画）
4、齐读课题：画风
二、理解课文，朗读指导
1、师：课文中有三个小朋友一起画画，他们画了什么呢？让我们来读一读课文吧！
2、齐读1~3自然段，指名回答。
3、画完之后，他们觉得这样的画还不够美，好像少了点什么？对，那就是风。
4、可是风是什么样的呢？从课文里找到一个词语来形容。（看不见，摸不着）
5、三个小朋友开动脑筋，真的把风给画出来了，他们是怎样把风画出来的呢？ 小组合作：用~~~画出他们画风的句子，在小组内读一读。
6、反馈：（1）赵小艺（板书：旗子飘 风车转）
师：他是怎么把风画出来的？（在飘动的旗子里，在转动的风车里。）请你来读读这几句话好吗？（指名读）
课件出示句子：“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”
师：自己读读这两句话，把风来的感觉读出来。指名读，互相评价，从他的朗读中，你感受到风了吗？从哪个词感受到的？（飘、呼呼地转）是啊，风把风车吹得都呼呼地转动起来了，多形象，多有趣啊！（分男女生读）
师：赵小艺最先想到画风的办法，她是怎样的心情？（兴奋、自豪）
师：是啊，多么兴奋，多么自豪！一起来读读这两段话，不仅把风的感觉读出来，还要读出自豪、兴奋的语气。（齐读）
师：赵小艺真了不起，第一个想出办法来画风。如果你是赵小艺，你怎么自豪地向大家介绍你的画？（来，赵小艺，你是怎么画风的？）
（2）宋涛和陈丹他们是怎么画风的呢？从哪感觉到风？到课文中去找找相关的词句，圈一圈，再读一读。等会可以选你喜欢的小朋友，做做宋涛或陈丹，把你是怎么画风的告诉大家。 陈丹：（板书：小树弯）
师：你是？你画了？告诉大家你是怎么画的？（从弯弯的小树中告诉我们风来了，点击弯弯的小树）这时候你是怎样的心情？是啊，调皮的风把小树吹弯了腰，多有趣啊。请喜欢陈丹的小朋友一起来读一读。
（课件出示句子：陈丹说：“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。） （3）宋涛（板书：雨丝斜）
师：你是怎么画风的呢？你也能画风了，你是怎样的心情？请喜欢宋涛的一起来读读这句话，看看风是不是也藏在你们的朗读里（男女生读）
课件出示句子：宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
4师：宋涛、陈丹、赵小艺用各自的方法画出了有趣的风。你们喜欢这三个小朋友吗？为什么呢？
5、师：介绍得真好，看来你们确实很喜欢这三个小朋友。现在，就请你们来做做这三个小伙伴，分角色有感情地来读读整篇课文，好吗？（指名四人小组合作读，全班反馈交流）
三、欣赏诗歌，拓展延伸
1师：三个好朋友开动脑筋，互相启发，用不同的方法画出了有趣的风。叶圣陶爷爷也画了风，他是怎么画的呢？一起来看看这首诗《风》，他画的风就藏在这首诗里。诗里有一幅树叶颤动图，一幅风筝腾空图，还有一幅长发飘动图。请你们边看，边听，边想，风还可以怎么画？
师：你看到了吗？叶爷爷画了什么？（点击颤动、游戏、调皮）风在游戏呢，风在调皮呢，叶爷爷写得多有趣啊，让我们也来读一读。（齐读）
2、看了三个小朋友画的风，又看了叶爷爷画的风，你会画风吗？如果让你来进行一个画风前的创意设计，想画些什么？可以象宋涛他们一样写一段介绍，也可以象叶爷爷一样来编首小诗，来告诉大家。（指名说，同桌互相说）
3、作业：你们都设计得很棒，现在就请你把自己画风的创意写下来吧。
板书设计：
15 画风
赵小艺
旗子飘
风车转
陈丹
小树弯
动脑筋，找联系
宋涛
雨丝斜
