高中语文古诗词鉴赏意向研究
背景：
中国古诗词是中华民族传统文化重要组成部分。在文学史发展过程中，中国古典诗词已形成了她固定的、约定的艺术形象群。是我国极其珍贵的精神财富。
学生诵读古诗词的主动性不强，诵读古诗词处于半自觉状态，老师自以为教的内容是重要的，然而学生未必都需要，就算是需要无非也是功利的应付考试。学生父母不太重视学生对古诗的诵读，很少提醒过学生，有的家长从来都没有提醒过学生。学生阅读古诗词的范围较窄，以读教科书上的古诗词为主。学生诵读古诗词的兴趣不够浓厚，在古诗词阅读鉴赏中，学生遇到的最大困难是把握不了诗歌的感情，不能准确地分析诗歌的意境和表现手法。 意义: 高中生学习古诗词,能培养学生审美情趣，提高鉴赏能力，进而体现当代语文教学中文学教育的新理念。
活动研究过程：
高中学生课内古诗词学习情况问卷调查
调查人
调查时间：
年
月
日
年级
班
姓名
下面20个问题各设计了若干个答案,请选出比较符合你的实际情况的选项(不定项选择);若有不同想法请补充,包括被选答案和相关的新问题.可要根据自己的实际情况如实作答哟！
1、你喜欢古诗文吗？
A非常喜欢 B 一般喜欢
C 不喜欢
D非常反感
2、你认为学习古诗词的重要性在于（
） A读书百遍，其义自见
B背诵古诗词可以更好的让我们理解其主旨，培养良好的学习兴趣
C背诵古诗词可以让我们认识中华文化的丰厚博大，吸收中华民族文化的精华，培养我们的民族自豪感 D、不明确
3、你对朗诵古诗词感兴趣吗？（
） A感兴趣
B不太感兴趣 C不感兴趣 D无所谓
4、你会主动在周记本上积累古诗词吗？（
） A经常主动积累
B偶尔主动积累
C从不主动积累
5、你背诵或积累古诗词的目的是什么？（
）
A老师要求的
B 应付考试
C 使自己受到传统文化熏陶
6、你会在日常与他人的交谈中引用诗句吗？（
） A经常 B有时
C很少会
D从来不
7、在背诵诗句时你会在脑海中出现诗里描绘的画面吗？（
） A经常会
B 有时会 C很少会
D从来不会
8、老师在教授古诗词时是否能够全方面介绍诗歌写作背景？（
）
A经常介绍
B有时介绍
C很少介绍
9、你觉得老师是否应该多将诗歌字句理解作为重点？（
） A应该
B无所谓
C不应该
10、你觉得在学习古诗文中最期待从老师那里获得哪方面的知识？（
）
A背诵方法
B字句理解
C 写作背景
D 主题中心
11、在以往教过你的语文老师中，他们会不会严格要求你对自己能够背诵的古诗词进行定时复习（
） A经常会
B有时会
C很少会
D不会
12、如果你的老师没有要求你对自己能够背诵的古诗词进行复习，你会自己这样做吗？（
） A经常会
B 有时会 C很少会
D不会
13、你认为背诵古诗词对提高语文成绩有帮助吗 A有很大帮助
B有帮助
C有很少帮助
D无帮助
14、你背诵积累古诗词的效果怎样？（
） A基本上还是能够背诵许多古诗词 B我背是背了，但能长时间记得的很少 C我能长时间记住的古诗词几乎没有
15、你学习古诗词的感觉如何？（
）
A、困难B、比较困难 C、较容易
D、容易
16、你想把古诗词学好吗? （
） A、想
B、不想
C、无所谓
17、到目前为止，你可以完整背出的古诗词有几首？（
） A、五十首以上
B、三十首到五十首
C、十到三十首
D、十首以下
18、你学习古诗词的途径是（
）
A、老师讲
B、老师讲与自己的领悟相结合
C、自己领悟
19、老师在讲授古诗词时，你的主要学习方式是（
） A、对老师讲的内容认真听，做笔记，复习B、有时候听，有时也做笔记但上课经常走神 C、听不懂，不知干什么
20、对老师的教授，你的学习效果如何（
） A、能把老师的讲解运用到实际的自主学习中去 B、听得懂，但自己做就不会 C、听不懂,不知自己在干什么
调查结果及分析（及成果）：
1、学习情况：
从以上数据可见，只有四分之一的学生喜欢学习古诗文课程，大部分学生学习古诗词当作一种任务去完成，死记硬背，应付考试。但也有少部分同学认为学好古诗词可以使自己更有文化底蕴，陶冶了自己的情操，能够适当的应用诗句于自己的生活当中。
2、探究原因
学生不爱学古典诗词，是因为年代距离远，人生阅历浅，没有诗人那种经历，难以理解诗歌内涵。再就是应试教育的原因，学生必须要掌握很多相关知识，老师一急就满堂灌，学生就更加厌倦，于是学生学古典诗词就形同嚼蜡。
3、改进的方法与措施 （1）、诗读百遍，其义自见 要求学生在理解的基础上朗读 （2）、开展竞赛，激发兴趣。
利用爱表现、希望被别人赞扬与肯定的欲望，给学生营造一个良性的竞争环境。对学生进行朗读比赛、背诵比赛、默写比赛等。这样，学生赛得开心，古诗词背诵、默写的效果会明显提高。 （3）、分门别类，辑录古诗
把所学生需要掌握的相关古诗辑录到一起，根据古诗词的所表达的意镜的不同编成一本专题诗集。如伤别离、豪情壮志、春夏秋冬、风花雪月、山水风光、名胜古迹。 （4）、改变体裁，想象体会
发挥学生想象，改变体裁，将古诗词以散文、记叙文、论文的方式表达出来，一方面可以提高学生的写作水平，另一方面有助学生学好古典诗词。 反思：
我们在教学中教学生学习古诗词、诵读古诗词，要着力诗词营造了怎样的一种意镜？这就要求我们要诱导学生搞清楚两个问题：1.诗词描绘了一幅怎样的画面？2.怎样的景物表达了诗人怎样的情感？意镜是寄托诗人情感的物象综合起来构建的让人产生想象的境界。学生在感受到诗词所表达景物和诗人所要表达的情感后才能感受古诗词所蕰含的美感，学生感受到诗词的美感后，才能更快更扎实的学习古典诗词。在此基础上，有计划地增加背诵量，从而提高学生的语文综合能力。
