教学准备
1. 教学目标
1.品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。 2.了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法。
3.体悟生命的意义，引导学生树立积极生活、认真对待生命的人生态度。
2. 教学重点/难点
了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法,体悟生命的意义。
3. 教学用具 4. 标签
教学过程
新课导入
【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】
同学们对蝉一定很熟悉,蝉是儿童的伴侣,蝉是夏的歌手。但是你们知道蝉的一生,为了一个夏天的歌唱,要在黑暗地底下努力奋斗十七年吗？我们该向蝉学点什么?
一、自主探究——预习与交流
【设计意图：此环节旨在让学生整体感知文本】 第一篇《蝉》
1.请给下面加点的字注音并解释这个词语。 （1）收敛(liǎn)：本课指收拢。
（2）聒聒(guō)：持续嘈杂，本课指不停地叫。 )：宽容饶恕。 （3）宽恕(shùn)：（时间）短。 （4）短暂(zhà2.作者简介
小思，原名卢玮銮，另有笔名明川。原籍广东番禺，一九三九年香港出生，一九年香港中文大学中文系毕业，翌年进入罗富国师范学院进修，获教育文凭。七三年赴日本京都大学人文科学研究所当研究员。八一年，以论文《中国作家在香港的文艺活动》获香港大学硕士学位。她以笔名“小思”出版了散文集《路上谈》《承教小记》《日影行》《不迁》《彤云笺》《香港文学散文》等。
第二篇《贝壳》
1.请给下面加点的字注音并解释这个词语。
一丝不苟(gǒu)：形容办事认真，最细小的地方也不马虎。苟，随便。 卑(bēi)微：卑贱微小，地位低下。 上苍：上天。 把玩：拿在手中玩赏。 2.作者链接
席慕蓉，蒙古族，全名穆伦•席连勃，1943年生于四川重庆，祖籍察哈尔盟明安旗贵族。台湾师范大学艺术系及比利时布鲁塞尔皇家艺术学院毕业。她是台湾知名画家，更是著名散文家与诗人，著有诗集《七里香》、《无怨的青春》、《时光九篇》，散文集《有一首歌》、《江山有诗》，美术论著《小心灵的探索》、《雷色艺术异论》等。她的作品浸润东方古老哲学，带有宗教色彩，透露出—种人生无常的苍凉韵味。
二、阅读课文．合作与探究
【设计意图：通过自主合作学习，质疑、讨论，师生共同解决问题。】 第一篇《蝉》
（一）整体感知
用自己最喜欢的方式自由朗读课文，并思考下列问题。 1.作者以往对蝉的态度是怎样的？为什么会这样的态度？ 【交流点拨】作者以往对蝉的态度是厌烦；因为蝉的烦人、聒噪，病蝉的微弱、细小，让她觉得蝉的惹人厌烦和微不足道。
2.作者后来对蝉的态度发生了怎样的转变呢？是什么让他思想转变呢？
【交流点拨】厌烦转变为宽恕、理解；是朋友的话让他重新认识了这个小生物。 3.作者写蝉，先抑后扬。抑的是什么？扬的是什么？有什么作用？
【交流点拨】写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当朋友最后说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已从烦人、病弱高扬到显示生命生命意义的高度。
由抑到扬，涵蕴深厚，表达了文章的主题：不管生命如何短暂，必须好好地活着。 4.课文里有一句话，是全文的文眼，请同学们尝试找出来，由此可知《蝉》主旨是什么？
【交流点拨】“哪管是90年，90天，都要好好地活。”是全文的文眼。它是由蝉引发 的关于生命的深刻道理：不管生命有多么短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。文章的主旨是：不管生命有多么短暂，都要好好地活。
（二）语言品析
“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”中，“秋风颜色”怎么理解？
【交流点拨】“秋风颜色”巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而义丰。
第二篇《贝壳》
（一）整体感知
1.这些小小的贝壳有什么特征？
【交流点拨】贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。 2.作者由这小小的贝壳生发了哪些联想？ 【交流点拨】(1)想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命。
(2)想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。
（3）由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？
（二）语言品析
品读课文，品味下列语句并加以理解。
1.“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢”一句表现了作者怎样的思想感情？
【交流点拨】此句承接着上句“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种感激的心情；要力所能及地把事情做得更精致些，更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。
2.“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：„这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！‟”此处的“固执”“简单”是什么意思？
【交流点拨】作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西，很小，甚至不起眼，却是精致、仔细、一丝不苟地做的。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她的赞美和崇拜，而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂。所以，此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。
（三）比较异同
对比阅读这两篇短文后，说说它们的异同。
【交流点拨】（1）相同之处：
•都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。 ‚对于生命的理解，都比较积极、认真。 ƒ对于“物”的描写细致入微，笔触轻柔而自然。 (2)不同之处：
•《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。
‚《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好的活；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。
ƒ《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在蝉的生命意义中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了留下令人珍惜和惊叹的东西的愿望。
课堂小结
一枝从淤泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一只细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光；一株微不足道的小草，竞开出像海洋一样湛蓝的花；一只毫不起眼的鸟儿，竟能在枝头唱出远胜小提琴的夜曲；一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在水中似的自由遨游。夏天里不断聒噪着的蝉，海边一枚小小的贝壳，都会引起我们对生命意义的追问和思索……生命真是一个奇迹。
课后习题
结合课文内容，请你以“蝉”的口吻，改写这篇散文。
板书
