耳不能把回声和原声区分开。回声和原声就会混合在一起，使原声加强。在教室里讲话要比在旷野里讲话声音要响亮就是这个原因。
3、回声的运用：可判定海底的深度，冰山的距离，发现沉船、鱼群及敌人的潜艇等。
播放有关回声的影片，同时进行爱国主义教育：没有去过的同学将来有机会到了祖国的首都北京，一定要到天坛好好地感受一下那美妙的回声现象。北京天坛是驰名中外的杰出建筑，她充分体现了中华民族的智慧和才能，是我们中国人值得骄傲的地方之一。
4、进行德育教育：回声现象映射的道理：“你的态度决定了环境对你的态度”。
七、小结：
八、课后思考：甲同学把耳朵贴在一根水管的一端，乙同学在另一端敲击一下管子，你认为甲同学可能会听到几次敲击声，为什么？（结论是1次2次3次都有可能，对应情况是：1.短管、2.长管无水、3.长管有水。培养学生发散性思维、创新思维的能力。）
开放性作业：要测声速，必须知道哪些量？你准备用什么办法解决这些量？需要用到哪些器材？
设计一个测量声速的方法并实际测量。
板书设计：
第二节 声音的发生和传播
一、声音的产生：一切发生的物体都在振动 二，声音的传播
1、声音的传播需要介质。声音不能在真空中传播。
2、传播声音的物质可以是固体、液体、气体。
三、声音的传播形式——声波
四、声速
1、声速：V固〉V液〉V气
2、在空气中，温度越高，声速越大。
3、15℃时，空气中V声=340/秒
五、回声
听到回声的条件：听到原声和回声的时间差在0.1秒以上
《第二节 声音的发生和传播教案.doc》
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