22.2.1《二次函数》教学设计
一、教学目标:
1、经历根据具体问题的数量关系探索二次函数的模型的过程,初步形成学生利用函数的观点认识现实世界的意识和能力。
2、通过二次函数概念和概括过程,进一步培养学生观察、分析、概括和特化的能力以及准确的运算能力。
3、理解二次函数的概念和解析式。
教学重难点:
重点:二次函数的概念
难点:通过提出问题、建立二次函数的数学模型。
二、学情分析:
九年级学生面临中考的压力大与七八年相比部分学生热情高、主动参与性强,但经过初中两年学生学习、两极分化明显、能力差异较大、整体上不如七八年学生爱积极发言、比较沉默,不过学生在八年级已经学习了一次函数和反比例函数,有了一定的函数基础,因此在教学时,教师一要激发学生的学习兴趣,二要在学生数形结合的思想的培养上,应鼓励学生自主探究,合作交流。
三、教学内容分析:
二次函数是在学习一元二次议程,一次函数等基础上学习的它是一种非常基本的初等函数,也是一种数学建模的方法。二次函数中模型与实际生活紧密相连,学好二次函数,可以解决实际生活中的一些问题,提升学生的数学应用能力,同时也是学好高中数学的奠基过程。
四、教学媒体资源的选择与应用:
学习二次函数,要紧扣数学建模思想努力让学生会从实际问题中获取信息,建立数学,分析问题和解决问题,因此首先以学生感兴趣的实际问题为背景,借助动画Flash的媒体,吸引学生注意力,引发学生对问题的思考建模二次函数,通过合作探究,得出二次函数的概念归纳出二次函数的解析式。
五、教学过程:
一、创设问题情境:
播放Flash《阿凡提智斗财主巴依》
阿克逊湖是牧民的母亲湖牧民世代生活居位在湖边。财主巴依为了征收更多的赋税,逼迫交不出钱的牧民离开阿克逊湖。路过此地阿凡提知道了这件事,决心帮助牧民,教训财主巴依。 阿凡提拿出随身携带的珠宝送给财主巴依,请他拾可怜的牧民五张羊皮可以圈住的土地,让他们世代居住。财主巴依想既不是骆驼皮也不是,马皮,小小的五张羊皮能有多大地方。垂涎珠宝的财主一口答应了阿凡提的请求,并且立字为据,请所有牧民作证。
思 考:
1、你知道阿凡提的智谋吗?请向大家介绍。、
明确阿凡提把并羊皮撕成,尽可能细的细条,连结成一根长的绳,然后利用湖岸,把细绳与湖岸连成圆形,一下子圈出了很大的一片土地来。牧民们欢呼崔跃,财主吐血而亡。
2、这个故事包含了哪些数学知识?
(1)为什么他们要把羊皮绳围成圆形?
(2)如果利用湖岸,把羊皮绳圈成矩形。假如羊皮绳的长度为1000米,短形的长为X米,矩形的面积为Y平方米,你能用含X的代数式表示Y吗?X的值是否可以任意取?有限定范围吗?
探究*明确:
当矩形的长X的值确定后,矩形的面积Y的值也随随确定,Y 是X的函数。 代数式为:
110000<x<10000 y?(10000?x)x 23
110000<x<10000…… y??x2?500x 23
设计意图:
激发学生学习积极性,初步感受二次函数的模型来自于生活
二、自主学习(PPt显示)
1、正方体的六个面都是 的棱长为x,表面积为y,请思考:
(1)当正方体的棱长确定之后,正方体的表面积是否也随*确定了?y是x的函数吗?
y?6x2(x>0)
(2)x的值是否可以任意取?如果不能任意取,请求它的范围。 (x的值有能任意取,其范围是x?0)
2、多边形的对角线?与多边形的边数有什么关系?
思考:
(1)如果多边形有几条边,那么它有 个顶点,从一个顶点出发,连结与这个顶点不相邻的各顶点,可以作 条对角线。
(2)对角线的总数是多少?你能用含有n的代数式表示吗? 1明确:n(n?3) 2
(3)当多边形的边数确定之后,多边形的对角线数是否也随之确定了??是n的函数吗? 1是函数关系为??n(n?3)(n?3) 2
1??n(n?3)(n?3) 2
(4)n的值是否可以任意取?如果不能任意取,请求出它的范围。 设计意图:
加深学生对函数模型能解决实际问题的认识
三、合作探究
1、仔细观察函数关系式①②③(PPt显示)
110000① y??x2?500x <x<10000 23
② y?6x2(x>0)
123n?n(n>0) 22 思 考:
(1)函数关系式①②③的自变量各有几个?
(各有一个)
113(2)多项式n2?5000x、6x
2、n2?n分别是几次多项式? 222
(分别是二次多项式)
2、PPt出示二次函数的定义: ③ a?
形如y?ax2?bx?c(a、b、c是常数,a?0)的函数叫做x的二次函数。 a叫做二次的系数,b叫做一次项的系数,c叫做常项。
3、思考:
①概念中的二次项的系数a为什么不能是0?b和c可以是0吗?
②如果b和c有一个为0,上面的函数式可改成怎样?你认为它还是二次函数吗?
③如果b和c全为0,上面的函数式可改成怎样?你认为它还是二次函数吗?
④ 由上你认为,一个函数是二次函数,关键是看什么?
设计意图:
突出本课的重点,明确二次函数的特征、掌握二次函数的定义
四、巩固拓展:(PPt显示)
1、下列函数中,哪些是二次函数?(口算)
(1)y?5x?1 (2)y?4x2?1 (3)y?2x2?3x2
5(4)y?5x4?3x?1 (5)y? (6)s?2t4?1t?2 x
x2?3(7)y?12?5x (8)y? 24
2、求m为何值时,函数y?(m?2)xm2?2是二次函数。
3、用20米的篱笆围一个矩形的花圃,美化火车站旁边的空地。假设靠墙的一边长为x,矩形的面积为y,求:
(1)y关于x的函数关系式
(2)当x=3时,矩形的面积为多少?
设计意图:
巩固二次函数解析式的特点,强化二次二数函数的模型能建构并解决实际生活问题
五、课堂小结:(PPt显示)
教学评价及反思:
(1)二次函数的定义:y?ax2?bx?c(a、b、c是常数)
(2)二次函数的特征:
(3)数学建模的方法
1、本课是从阿凡提的故事入手,通过Flash激发学生兴趣,引出对新知识的好奇与思考。
体验用函数思想去描述研究变量之间变化规律的意义,帮助学生建构二次函数的概念。
2、对于学生来说,学习新概念都有一家难度,所以这节课教师不去灌溉输,得出二次函数的特征,掌握二次函数的定义。
3、新知识学生是否掌握教师通过学题来检验,巩固学生数学建模的方法和步骤,掌握二次函数定义和意义为下节课学习二次函数的图象做准备。
北师大版九年级数学下册教案§2.8 二次函数与一元二次方程(材料)