《顶碗少年》教案
教学目标
1、识记：熟读课文，积累生字新词；
2、能力：
（1）抓住文中描写少年动作和肖像描写的词句，分析少年的心理变化和性格特点； （2）学习正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。
3、情感：体会文中蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
学习重点难点
1、重点：抓住文中描写少年动作和肖像描写的词句，分析少年的心理变化和性格特点；
2、难点：初步学习运用正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。
课时安排：2课时 教学过程
一、预习检测
二、互动过程：
（一）PPT出示学生预习作业中存在的主要问题：
（二）小组合作，解决问题
1、速读课文，理清文章的结构：
2、再次速读第二部分，课文讲了一件什么事？用简洁的语言概述
3、故事的开头作者提到“节目很精彩”，看完整个故事，你认为少年的表演精彩吗？成功吗？
（1）结合课前预习，细读第二部分，边读边圈划支撑自己观点的依据。 （2）交流展示： （3）教师引导：
从表演的过程来看，顶碗少年的表演出现了两次失误，没有一次成功，的确并不精彩；但从顶碗少年在表演中所体现出来的不怕失败，面对两次失败，勇于拼搏的精神来看，他的表演是十分精彩、成功的。
（三）写作特色分析
1、正面描写和侧面烘托相结合塑造人物形象的写作手法
（1）正面描写：三次表演过程中的神态、动作描写（学生交流时先读句子，然后以“这是对顶碗少年的 描写， 等词语让我体会到（感受到）他的 。”格式分析。
1 （2）侧面描写：烘托的作用
A.观众的反应：由喝彩、惊羡到惊呆再到陶醉，几个外国观众忍不住拍响了巴掌，再到屏住气目不转睛地盯着看，后一片喧哗，有人大声的喊，好多人附和着喊，再到静得没有一丝儿声息，一些女观众索性用手捂住了眼睛，最后全场响起了暴风雨般的掌声。
B.伙伴的表现：“一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片”、“还是那位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片”
C.白发老者：“脸上微笑着，并无责怪的神色”、“抚摩着少年的肩胛，轻轻摇撼了一下，嘴里低声说了一句什么”。
（3）小结：正面描写与侧面描写相结合的作用
2、其它写作手法（带过）：详略结合、倒叙、首尾呼应、对比
（四）质疑
（五）教师小结：
四、完成达标检测
五、作业布置
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