4的乘法口诀
教学内容：
P55例4，练习十一
1、
2、3。 学情与教材分析：
教科书第55页例4，教学4的乘法口诀。4的乘法口诀内容编排与5的乘法口诀相同。先呈现小朋友用小棒摆正方形的活动画面，再出现连加运算。然后列出乘法算式，归纳乘法口诀，所不同的是教科书上只出现一句完整的4的乘法口诀，其余几句让学生编出来。学生已经学过
2、
3、5的乘法口诀，有编出口诀的初步经验，也就是说有一定的独立编出口诀的能力。同时让学生在活动的基础上，通过自己的思考编出其余各句口诀，有助于学生理解记忆口诀，将有效地突破4的乘法口诀这个教学难点。 教学目标：
1、通过创设情景，体验4的乘法口诀的来源。并熟记4的乘法口诀。
2、能正确应用4的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。
3、引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法。激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。 教学重点：
熟记4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。 教学难点：
探究并归纳4的乘法口诀。 教学准备：
课件，图片，小棒。 教学过程：
一、复习引入
1、背诵
2、
3、5的口诀
2、师生对口令，同桌对口令。
3、口答，并说说应用哪句口诀。 5×2＝
4×4＝
2×3＝
2×4＝ 3×4＝
1×4＝
2×2＝
5×4＝ [设计意图]复习旧知，明确学习目标。
二、自主探究，解决问题
1、教师出示主题图并提问。你们看，小朋友们摆什么图形？
2、指导学生操作
请大家用小棒摆出一个正方形，你摆一个正方形用了几根小棒？就是几个4？用乘法算式怎样表示？（1×4=4 4×1=4）
编写口诀：一四得四
3、学生自编口诀
师：摆2个正方形一共要几根小棒？3个呢？4个呢？ 根据学生回答板书乘法算式 板书： 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16 你能根据这些算式自己编出4的乘法口诀吗？ 学生尝试，教师巡视、指导。 小组交流，指名汇报，全班交流。
4、引导学生记忆4的乘法口诀。
我们一起学习了4的乘法口诀，你们看4的口诀共有几句？怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？把你的好办法给你的同桌说一说。
展示记忆成果：全班背诵，指名背诵，师生对口令。
5、教学1的乘法口诀。
可以让学生联系“一二得
二、一三得
三、一四得四”来推理：1个2是
2、1个3是
3、1个4是4，那么1个1还是1，也就是1乘1得1，由此推出“一一得一”。
[设计意图]通过用小棒摆正方形，使学生积极主动地进行思考，用直观图帮助学生理解4的乘法口诀，从而顺利地完成对新知识的学习。
三、巩固练习、实践应用
1、完成第55页做一做，师生互对口令，同桌互对口令。
2、完成第57页练习十一第3题。蜜蜂采蜜。
3、完成第57页练习十一第1题。用青蛙、小兔、袋鼠跳远的形式，让学生练习巩固
3、
4、5的乘法口诀。让学生先弄清图意，如小青蛙一次跳3格，小兔一次跳4格、小袋鼠一次跳5格。然后，再让学生用口诀说出××一次、两次、三次„„的格数。
4、完成第57页练习十一第2题。请同学们帮助小鹿、松鼠、小绵羊和猴子过河。首先，让学生观察画面，收集、确定帮助每个小动物过河的信息。接着，再为每个小动物选择过河路线帮助它们过河。
[设计意图]通过多种形式的练习，巩固所学乘法口诀，使学生能够正确运用乘法口诀进行计算。
