《桃花源记》教案
一、教学目标
●知识与能力目标:1.能够准确流利的朗读课文,背诵课文,理解文章的内容。
2.理解、积累一些常见的文言词汇。●过程与方法目标:1.疏通文意,理清文章叙事线索。
2.从读中感受桃花源的美。
3.理解文中作者所寄托的美好的社会理想。
●情感态度与价值观目标: 了解作者笔下的理想社会,感受宁静的田园生活,理解作者寄托的思想感情。
二、教学重难点
教学重点:朗读、背诵课文。理解、积累一些文言词汇。
引导学生感受桃花源优美的环境,淳朴的人情,和平安定,丰衣足食的生活,其乐融融的人际关系。
教学难点:理解作者通过桃花源寄托的政治理想。
三、教学工具ppt
四、教学过程
一、导入新课,激发兴趣
采用谈话法,设问, “同学们现实世界中我们压力太大、烦恼太多,老师家长对我们要求又太高,这时候你们会想到到一个什么地方去?”,引起学生的共鸣,增添学习兴趣。
二、朗读课文,整体感知
具体步骤是:
① 学生自由大声朗读课文,要求读准字音、节奏,感知文章内容;②听录音朗读,感受你的朗读与录音朗读的不同之处,让学生找出,这样激发学生的学习热情,从而对朗读产生浓厚的兴趣。
③抽读
④、解决课文的古今异义字、一词多义字、通假字(结合课后“思考与练习三”)
三、理解、欣赏桃花源之美
这部分是教学的重点。我将充分利用中学生好想象特点,引导学生细读课文,认真揣摩课文中所表达的形象,通过想象去感受桃源的美,培养想象能力和创新能力。
四、主题探讨
这是教学的难点,主要通过启发思考和学生自己的讨论来突破,同时使用多媒体幻灯片辅助教学,提供背景资料。
这里我设计了两个问题来帮助学生理解。一个是渔人离开桃花源“便夫向路”又“处处志之”,再往时“寻向所志”却“不复得路”这说明了什么?问题二:作者为什么要虚构这个与现实对立的美好社会?
五、归纳总结
陶渊明生活在东晋末年,封建国家分裂,政权相争,战祸连连,百姓名不聊生,因此陶渊明虚构了这样一个与世无争,安宁和谐的桃花源林来寄托自己美好的社会理想,同时也反映了广大人民的愿望。
六、拓展延伸
生活在东晋的陶渊明描绘了这样美好的境界却是不存在的,而生活在今天的你们,已经拥有了美好和幸福,一定对明天有着更为美好的憧憬,请你用几句生动的话描绘你心目中的世外桃源。
五、板书设计:
我的板书以桃花源的美乐奇为中心,体味这一人间乐园 ,突出重点,画龙点睛。
桃花源记
陶渊明
线索:渔人的行踪 发现桃花源
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景美 生活安乐和谐