青春之花 自由绽放
回眸 钟情
学生（年级 班级 姓名 ）：只因茫茫人海中的一次回眸,让我转身遇到了你——榆林高新完全中学，因你，我们的青春自由绽放、五彩缤纷。
镜头:学生在南门外马路便道上骑环保自行车停，深情回眸，注视学校—南门及体育馆和游泳馆之间过道支架全景。
感召 抚慰
学生（年级 班级 姓名 ）：这里，肃穆典雅，大气磅礴，时时感召着我。
镜头：学生在南门外背朝南门说—从南向北摄学校正门—从西向东摄体育馆及其南侧绿化长廊—从东向西摄游泳馆及其南侧绿化长廊（用长镜头，有延伸感）
学生（年级 班级 姓名 ）：这里，天蓝地绿，惠风和畅，处处抚慰着我。
镜头：学生在东北门外背朝东北门说—从北向南摄教学楼、科教楼及其中间长廊—东北门外从北向南摄公寓楼、餐饮楼及其中间长廊—从北向南摄操场全景及升旗台（用长镜头，有延伸感）
浸润 温暖
学生（年级 班级 姓名 ）：这里，见贤思齐，
1 翰墨飘香，日日浸润着我。
镜头：学生背朝石雕长廊说(身后很多同学在边走边 看群雕,仰望,神思状)—草丛间学生诵读—花园里学生交流—图书馆多名学生翻书看书—阅览室多名学生阅读—教学楼灯火通明(晚上拍远景)-教室里学生自习书写声沙沙作响
学生（年级 班级 姓名 ）：这里，师风儒雅，同学可亲，人人关爱着我。
镜头：教师集体备课—学生在教室听课—教室里老师讲课—办公室老师贴心辅导—宿舍内同学嬉戏—餐厅里开心就餐—病休生同学搀扶—操场上校医为学生量体温或包扎
变革 走班
高玉峰校长：为全面落实党的教育方针政策，紧跟高考制度改革步伐,坚持“以人为本”原则，本着“尊重个性，为每一个学生创造成功的机遇；发展特长，给每一位学生提供成长的空间”的办学宗旨，以提高每一位学生的能力和素养为目标，充分借鉴课改名校成功经验，认真开展校本课程研究开发，大胆实施分层走班教学，积极构建高效课堂，把校园变成学生的乐园，用爱心浸润学生的心田，每一个学生都能沐浴阳光雨露，健康成长！
镜头：高校长在校长办公室门前说
学生（年级 班级 姓名 ）：这里，变革已成为新常态。母校打破常规，实施分层走班教学，为我们带来
2 前所未有的体验。
镜头：下课铃响起—某学生从数学学科教室起立，整理学习用具，走出教室，打开书柜，调整学习用具，锁上书柜，走向英语学科教室，开始听下一节课。多镜头同时展示其他学生课间带着书本行走于各学科教室之间（在各学科教室门上设计粘贴学科教师标志牌，标明这间教室是哪个科目学科教室，并在教室内窗台、讲台上摆放学科特色鲜明的书籍、资料和教具）
尊重 分层
学生（年级 班级 姓名 ）：这里，变革的前提是尊重，母校提供不同能力层级的课程资源供我们自由选择，让我们私人定制课程，一人一张课表。我的数学基础较好，但探究能力较差。A层是基础夯实层我达到了，我没有选；我就选报了适合我的B层，拓展知识面，提高探究能力，半学期下来，我的数学成绩由年级100名提高到了60名。
镜头：学生查看学生分学科选课指导图—查看数学分层标准及选层要求图—学生选课志愿申报表—数学学科教室听课、记笔记、做作业—教师指导—期中期末成绩对比表。
指导 调适
学生（年级 班级 姓名 ）：上学期，我在英语选层时，自以为还行，就报了C拓展运用层，想提高学科知识的综合运用、深度融合、解决问题的能力，可是半学期
3 下来，成绩没有明显提升，指导老师发现后及时找我谈心，发现我的词汇量不足，报C层有点脱离实际，建议我调整到B层进一步扩大词汇量，加强积累。经过半学期，我的英语成绩明显提升，增强了自信，也达到了C层的要求，这学期选报C层后感觉轻松多了，成绩也不断提高。
镜头：学生英语C层学科教室学习—教师指导交流—英语B层学科教室听课读写单词—英语C层学科教室课堂与老师辩论—期中期末期中成绩对比表—捧着奖状向老师鞠躬。
发展 特长
学生（年级 班级 姓名 ）：我是一名体育生，母校在重视文化课的同时，还为我们艺术体育生开辟了专门的锻炼场地，配备了专业老师指导。不论春夏秋冬，无畏严寒酷暑，老师都准时在清晨六点站到了操场上，教我们掌握要领技巧，陪我们练到结束。马上就要去西安集训了，将要离开母校的怀抱，我真的割舍不下。
镜头：美术老师在美术教室指导学生画画—声乐老师在琴房指导学生试唱—播音主持老师在播音室指导学生正确发音—体育教练在操场上指导学生训练—游泳、跆拳道、太极拳等学生各种训练镜头—艺体生集体做恋恋不舍状
因材 施教
李飞主任：本着“因材施教”的原则，充分宣传动员，前期摸底调研，学生自愿申请，教师科学指导，分层分班教
4 学，结对帮扶指导，提高教学效率，分层测评反馈，阶段层级调适，分层评价激励，让每一位学生都能找准方向、自主选择、全面进步，让每一位教师都能转换角色、准确定位、快速发展。
镜头：李主任在教务处门口说
责任 担当
学生（年级 班级 姓名 ）：我是班长，也是物理学科班的课代表，不仅要做好行政班的日常管理工作，还要按时收缴既是行政班同学又是物理学科班同学的作业，按时交到学科老师那里，做好学科老师的助手。
镜头：学生组织班会—收缴作业—楼道窗台同一学科不同学科班学生作业本—报送作业到老师办公室—请教老师问题——反馈老师提出的问题给同学—指导同学小组合作探究纠错
选择 竞争
学生（年级 班级 姓名 ）：分层走班后，我们的选择权增大了，交际圈扩大了，社交能力增强了，兴趣特长发展了,自主管理能力提高了，时间意识增强了，行动比以前紧凑了，有利于增强同层级同学的竞争意识和合作意识,各个学科成绩都有明显提升。
镜头：数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理选课指南—社团课程选报指南—各类社团课程教学设
5 计—与高考学科有关的各类社团课堂教学活动（至少六个学科）
镜头：教室里学生整理桌面桌兜、扫地、摆桌子、关窗、关灯、关饮水机、锁门离开—宿舍内叠被子、整书架、拖地板、叠衣服、叠毛巾—学生领奖
学生（年级 班级 姓名 ）：分层走班给我带来实质上的帮助，我的数学、物理两个原本薄弱的学科得到了提高，在大型考试中，基础知识失分很少，成绩明显提高。分层走班让我找到了适合自己的发展方向，心情与学习双赢。感谢学校，感谢老师。
镜头：数学学科教室老师在指导其学习，物理实验室老师在指导该生实验
学霸 转变
学生（年级 班级 姓名 ）：我是同学羡慕的学霸，可是，原先的我并不快乐。因为，以前的我只注重学习，很少和大家一起玩，疏远了同学。分层走班以来，每天都可以在学科班结识很多新同学，他们的热情主动感染了我，他们的个性特长丰富了我，学科班让我走出孤独，不仅成绩飞快进步，而且天天有快乐相伴。
镜头：学生课间同学邀请出去玩拒绝了自己在教室学习孤独状—学生同学主动打招呼、热情邀请、死啦硬拽、外出玩耍、快乐开心、热情拥抱
回忆 美好
学生（年级 班级 姓名 ）：一眨眼，四个学期过去了，分层走班伴我度过了许许多多的美好时光。老师们既注重课内知识的夯实，也注重课外延伸，同时开展形式多样的兴趣活动，促进知识的迁移，课内课外相互补充，相得益彰。
镜头：学生在操场上自由散步—在草坪上围坐谈心—与高考相关社团课堂
学生（年级 班级 姓名 ）：英语老师的耐心教导使我明白如何与他人相处；
镜头：英语老师耐心指导发音
学生（年级 班级 姓名 ）：化学老师生动形象的实验演示让我明白大千世界的神奇；
镜头：化学老师指导实验演示
学生（年级 班级 姓名 ）：物理老师严谨的逻辑推理帮我懂得万事万物之间的复杂联系；
镜头:物理老师板书逻辑推理
学生（年级 班级 姓名 ）：历史老师指导我们经纬串珠式的学习形成了我正确的历史观；
镜头:历史老师在学科教室讲解
学生（年级 班级 姓名 ）：地理老师带我周游世界帮我树立空间概念；
7 镜头:地理老师在地理学科教室演示立体地图 学生（年级 班级 姓名 ）：政治老师纵横捭阖谈古论今引导我关注时势。
镜头:政治老师结合新闻联播指导学生了解国内外形势 学生（年级 班级 姓名 ）：分层走班教学提高了我的思维能力，它不仅有助学激发我的积极性、主动性，提高学习效率，而且打破了原有的课堂沉闷或冷场，能保持轻松活跃的气氛。
镜头：课堂小组合作探究热烈讨论
适合 个体
学生（年级 班级 姓名 ）：谁也没有想到，母校会给我们的人生带来别样的风采。分层走班使我们每个人都能找到适合自己的老师，学科班同学的能力基本相同，有利于老师教学，也有利于学生学习，大多数同学的自律能力、自学能力、语言表达能力、组织能力都有提高。每个同学都能学到自己需要的东西。
镜头：师生手拉手—学生宿舍自学—教室站着大声诵读—演讲—组织调度指挥合唱
质疑 感谢
张慧子父亲：刚开始我们不理解分层走班教学的好处，甚至怀疑孩子会成为实验牺牲品。事实证明，分层走班教学是很科学的教学模式，我的孩子进步很快，不仅原来的优势
8 学科学得更好了，而且薄弱学科也赶上来了，综合成绩明显进步, 孩子的性格更加开朗了，和我们家长的交流增多了，自理能力也明显增强，分层走班有利于孩子们的综合发展，我们家长很高兴,希望学校坚持下去。
镜头：家长在阳光广场高兴地说
立德 树人
马志宏主任：本着“立德树人”的德育原则，校级领导蹲年级包抓、年级部直接管理,学科班主任和行政班主任双轨管理,过程性评价和结果性评价有机结合，让每一名学生的综合素质都能全面提升，让每一位教师都成长为优秀德育工作者。
镜头：马主任在德育处门口说
全面 关照
刘开业主任：学科班主任课堂管理指导、结对教师课后指导帮扶加上行政班主任日常管理指导，学生在学业进步、心理疏导、成长规划、行为规范、综合素养等方面得到了全方位的关照，三位一体的德育管理模式，真正实现了教师人人都是德育工作者的理念，也带来了学生各方面的进步。
镜头:刘主任在高一年级部说
成绩 见证
学生（年级 班级 姓名 ）：2014级高一质量检测，全市35所中学参加考试，我校综合排名第九，单科
9 排名，语文、地理位列第四，生物位列第六，数学、物理、英语、化学、政治等科目均名列前茅。
李婵婵（年级 班级 姓名 ）：我的语文102分位列全市第二。
马茵茵（年级 班级 姓名 ）：我的语文101分位列全市第六。
屈鹏鑫（年级 班级 姓名 ）：我的物理98分位列全市第二。
白浪浪（年级 班级 姓名 ）：我的入学成绩为446分,未达到榆中录取线,如果在榆中同年级排名要在1000名以后,经过分层走班教学,一学年下来,学校采用榆中试题同步测试,我考了507分,跻身榆中同年级136名,前进了800多名。
镜头：每个学生在自己的教室拿着荣誉证书说，其他同班同学在自习。
幸福 深化
杨军社主任：分层走班为老师真正实施因材施教提供了更为便捷的平台，没有了以前那种优秀生吃不饱、薄弱生吃不下的顾虑。看着孩子们人人进步、个个高兴的样子，我们很欣慰。存在感回归了，幸福感增强了，我们将逐步深化分层走班教学，把教学改革进行到底。
镜头：杨主任在高二年级部门口说
热爱 感谢
学生：分层走班，我爱你，我的青春，我做主。 学生：完全中学，我爱你，自由绽放，任我行。 学生：我们的青春岁月因您而更加五彩缤纷.学生：敬爱的老师！ 学生：谢谢您！镜头：学生在操场北边背朝南门说，抒情，欢呼。
摄录制作：中鼎传媒
2016年6月23日
