《
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7、6加几》教学设计
一、教学目标: 1.引导同学们在已有经验的基础上,自主探究得出计算
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7、6加几的方法,进一步理解“凑十法”,并能正确、熟练地口算
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7、6加几.2.初步培养学生观察与思考的能力 .3.让同学们能够将数学与实际生活相结合,学会用数学来解决实际问题.
二、教学重点:能够脱离实物正确口算
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7、6加几.
三、教学难点:掌握
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7、6加几的计算方法.
四、教学过程: (一)创设情境,激趣导入
老师:同学们,我们的好朋友海绵宝宝提醒大家，学习的时间到了，现在他想看看大家对学过的知识的掌握。首先大家跟着老师来复习一下数的组成
。
看
谁
能
做
的
又
对
又
快
。
老师：大家对于数的组成掌握的很好，现在我们来复习一下9加几的运算。
大
家
请
看
大
屏
幕
。
老师：刚才有的同学用凑十的方法，把2分解成1和1,9加1等于10,10加1就等于11.还有的同学用了其他的方法，这些方法都很好。看来，同学们对于前面所学知识已经掌握的非常好了。接下来我们就借助这些方法来学习
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7、6加几。（板书） (二)探究新知,熟练掌握（8加几运算） 1.观察动手，理解方法 （1）观察图片，列出算式
老师：同学们，学校正在举行一次运动会，海绵宝宝想请大家帮忙数一数有多少同学在跑步。现在同学们将数学书翻到第91页，看书中的图片，跑在前面的有几名同学，跑在后面的有几名同学。（学生：跑在前面的8名，跑在后面的5名。）
老师：问一共有几名同学该怎样列算式？（学生：8+5=）（板书） （2）动手操作，理解方法
老师：现在，请大家拿出我们的小棍，自己数一数，8加5得多少？ 老师：同学们都数完了，现在请同学来说一说你是怎样摆的小棍。 老师：8根小棍加上5根小棍，如果从5中拿出2给8,8加2就得10，把十个一捆在一起，十个一就是一个十，5拿走2还剩3 ，10加3就得13，所以8加5 得 13.老师：刚才同学们用凑十的方法计算出8+5=13，知道跑步的一共有13名同学。大家思考一下，谁还有其他的计算方法吗？
老师：刚才，我们将5 分解和8凑十，那可不可以将8分解与5 凑十，我们一起来尝试一下。 老师：通过计算我们发现8+5和5+8等于13.交换加数位置得数不变。
（三）自主探究，掌握技能（
7、6加几运算） 1.观察图片，列出算式
老师：继续观察图片，看图中有几名男同学，有几名女同学？（学生看图查数）该怎样列算式？（学生：7+6=）（板书） （2）运用方法，脱物计算
老师：同学们，我们运用刚才学过的凑十法应该怎样计算？ 老师：通过计算我们发现7+6和6+7等于13.交换加数位置得数不变。 (三)巩固练习1.课后练习
老师：同学们，大家学习了
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7、6加几的运算，现在海绵宝宝要对大家进行一个小测试，翻开书第91页，做课后练习。
2.纠错小能手
(四)全课小结
总结本节课学习哪些内容。 板书设计：
交换加数位置，得数不变。
