习作《风景优美的地方》教学反思
第七单元的习作是写景的，对于一个小学生来说，这类作文写起来还是有些难度的。我通过批改学生的作文，总结出以下一些写景作文出现的常见问题。
一、作文内容很干瘪，毫无文采；
二、作文内容太短小，不能对一种景物进行具体描写；
三、写景中，写事篇幅太多，并夹杂着一些与内容无关的事情；
四、段落中间的逻辑顺序有些乱，如写了花，又写其它，再接着写花。 针对以上问题，我采取以下策略：
一、广泛阅读，摘抄好词好句。每天建议学生看半小时书，分门别类地摘抄好词好句，可按花、草、树、山、水等分类摘抄教师采用鼓励的方法，让学生坚持一段时间做好此项工作。
二、仔细观察，学会观察的方法。带领学生多次观察学校的花、树等景物，指导学生按一定顺序观察，有特色的地方，如：纪元铭志小广场、塑胶操场、“绿荫浓情”、小池塘等重点地观察。
三、言之有序，注意段落内部的逻辑顺序、段落之间的衔接。读优秀范文，如《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》，让学生明白用先总后分、先分后总的基本构造方法；找出范文每段之间的衔接语，让学生领会段落之间可以按时间推移、按地点转换来衔接段落。
四、点评习作，懂得如何修改。读有典型性错误的文章，教师和学生一起说说文章不好的地方，大家一起来当场说说自己是怎样改的。
但整节课下来，我发现学生比较紧张，可能是由于听课的老师较多，上到向大家介绍一个你去过的地方时，只有少数几位学生举手，出现了所谓的“冷场”。这节课，主要是让学生讲为主，现在感觉有点本末倒置了，反而我说得较多，还有描写茶花、剑兰以及银杏叶时，虽然我写得很形象、生动，但并没有很注重引导学生，只是一笔提过，从而使整堂课脱离了教学目标。学生介绍一个地方的时候，说得比较散，没有集中讲一个景点。
《三年级作文研讨课反思.doc》
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