8、三打白骨精
寻甸县仁德二小赵光芬
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
4.激发学生阅读《西游记》的兴趣。
教学重点：比较三次棒打白骨精的经过：白骨精三次以不同的化身出现，孙悟空三次识破妖精的诡计、三次棒打的动作，唐僧对孙悟空棒打妖精的态度。
教学难点：通过阅读初步培养学生对传统白话小说语言的语感；通过对具体情节的分析比较，深刻理解、感受人物形象；通过讨论探究，培养学生在理解课文基础上作发散思维，增强语言的表达能力。
教学过程
一、从题目入手，诱导初读课文。
1、同学们，你们知道孙悟空是一位怎样的人物吗？你们怎么知道的？
2、简介《西游记》。
《西游记》是我国古代最著名的长篇神话小说，也是古典文学艺术宝库中的珍品之一。唐代和尚玄奘到印度取经，是历史事实。归国后，玄奘门徒辑成《大唐西域记》，取经故事逐渐在民间广为流传。经数代民间艺人的加工敷演，至元代已形成《西游记》的雏形。这一切，为吴承恩写作《西游记》提供了丰富的素材，打下了深厚的基础„„
3、简介作者吴承恩。吴承恩是明代著名小说家。他出身于一个由仕宦转变为小商人的家庭。科场失意，30多岁才做了一次很短时间的小官，不久辞官回家。他年轻时就博览群书，以文章闻名乡里，酷爱野史奇闻、神话传说。吴承恩在民间流行的神话与传说、《西游记》的平话和杂剧等基础上，完成了共100回的《西游记》。今天我们即将学习的——《三打白骨精》，就是根据吴承恩《西游记》中的有关情节改写而成的。
4、看到题目，你们认为，课文应当写清楚哪些内容呢？（任学生自由发言）
（“白骨精”指的是什么？谁、在什么时候、什么地方“三打白骨精”？为什么要“三打”
白骨精？这“三打”中的“三”是形容多次、多数，还是就指实实在在你的“三次”？每一次是怎样打的？结果分别是什么？）
5、学生自由朗读课文，自主思考问题，在书上合适的地方圈圈点点，做上批注。
6、请学生说说初读课文的收获，教师随机点拨。
7、学生同桌间说说全文的主要内容。然后教师指名说。
二、从情节入手，抓住主要矛盾。
1、请按照故事发展的自然顺序，将下列错乱的句子重新排列。
（）一天，唐僧师徒四人来到一座高山前。
（）妖精化作一堆骷髅，脊梁上有一行字，写着白骨夫人。
（）妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。
（）悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。
（）妖怪白骨精摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前。
（）悟空跳上云端，四处观看，见南山有熟透的山桃，便要摘些来给师父充饥。
（）悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。
（）山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。
（）白骨精又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。
（）白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。
（）悟空见又是那妖怪变的，也不说话，当头就是一棒。
交流。
2、阅读课文后填空。
白骨精非常狡诈，先后变成——、—— 和 ——但都被孙悟空的火眼金睛识破。孙悟空
打白骨精的“三打”中，作者重点写的是 ——。
交流。
3、再次阅读，填表。
三、从体裁入手，了解小说特点。
1、同学们，中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说。于是，
就有了中国古典四大名著。说说看，你知道是哪几部吗？
2、帮助学生了解小说的三要素。
（情节、地点、环境）
四、作业：
1、完成《习字册》。
2、熟读课文，读懂原文。
一、复习小说要素。
1、通过上节课的学习，我们知道了在中国文学的历史河流中不仅有唐诗、宋词、元曲，
还有明清小说（板书：小说）。那么你能说说，小说有哪“三要素”吗？师相机板书：环境、情节、人物。
二、学习课文第一段。
1、请同学们读读课文第一自然段，看看你能读到些什么？
2、预设：学生找出课文中描写环境的语句，交流。
（学生谈感受。指导朗读。）
三、“一打”（2-4自然段）
1、有情节就有故事的发展，我们得先从故事的起因看起。请读读第
2、3自然段，说说起
因是什么？（白骨精要吃唐僧肉）
2、指名读句子，说一说感受。从这句话中，你看到了什么样的白骨精呢？（贪婪）
3、指
导朗读。
4、白骨精使用了什么计？（美人计——原来美貌的外表下藏着不可告人的、不可言说的
丑恶的内心。真是居心险恶啊。）
5、孙悟空让这妖精的奸计得逞了吗？你现在对孙悟空有什么感觉？然而，唐僧的态度呢？
四、自主学习“二打”、“三打”
1、过渡：虽然被孙悟空打跑了，可是，依着白骨精那贪婪的本性，它是不会放弃唐僧这
块肥肉的。请你自己读读5-7自然段，看看白骨精是如何变的？孙悟空又是如何识别、打的？结果如何呢？
2、学生自学，教师巡视，了解自学情况。
3、交流。
（1）“二打”（5-6自然段）
① 孙悟空的表现呢？唐僧呢？你觉得唐僧是个怎样的人？
②指导朗读。
（2）“三打”（第7自然段）
① 第三次，白骨精变成了什么？（白发老公公）
那么，连起来想想妖精变化的先后顺序，这妖精使了什么计呢？（离间计、连环计）
② 三变就是三骗！所以不是白骨妖，而是白骨精，这家伙的的确确成“精”了（点题）。
你说，这样“无心向善”的妖精该不该打？
③ 第三次，孙悟空又是怎么打的呢？
④ 课文两次写悟空打后师父的责怪，责罚。悟空三打之后的结果是怎么样的呢？
原来，妖精三变，悟空三打，唐僧也有三责（板书：三责）。这“三变”，“三打”，“三责”
的情节，叙述的次数相同（板书：相同），可你们读着，重复吗？（板书：不同）
⑤想想我们唱的歌曲，旋律大体相同，分几段歌词。歌曲这样演唱的目的是为了反复抒情。
那么小说的叙事呢？生：叫反复叙事（板书：反复叙事）。这是文学上经常采用的一种手法。这样写，不变中有变，相同中不同。也正应了一个成语叫“一波三折”。让人读着不感觉重复，却耐人寻味。
五、练习复述。请你选择其中一打练习复述吧。
六、提炼人物形象。请同学们用一句或几句话来评价课文中的人物。（写在书上空白处）
交流。
七、作业：
1、阅读《西游记》。
2、你还知道《西游记》中的哪些故事？与同学交流交流。
教学反思： 通 过本课教学，我 和学生对西游记都产生了浓厚的兴趣。
