《三打白骨精》说课稿
各位评委老师：
你们好！
《三打白骨精》是苏教版六年级下学期教材第三单元的一篇课文。下面我就从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面来谈一下自已教学这一课的设计思路。
一、教材分析：
《三打白骨精》是苏教版六年级下学期教材第三单元的一篇课文。苏教版教材的基本特点之一，就是课文单元围绕一个主题进行组合。第三单元一组课文的主题是“诗文精粹”，由《三打白骨精》、《词两首（如梦令李清照；渔歌子张志和）》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成。编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。本册教材课文体裁多样。《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文。课文选自我国古典小说名著《西游记》，根据《西游记》第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。课文的主要特点是： ㈠故事情节一波三折。课文总共7个自然段，可以分为两部分。第一部分（第一自然段），交代了故事发生的时间、地点和部分人物。第二部分（第二至七自然段）讲述了孙悟空三次怒棒打白骨精的起因、经过和结果。故事性强，情节曲折生动。围绕“三变”、“三打”和
“三拦”展开。作者采用反复叙事手法，一波三折，引人入胜。“三变”、“三打”和“二责”虽然情节基本相同，但是叙述内容不断变化，所以没有给人重复冗长之感，相反更能把故事情节推向高潮，也更能体现降魔除妖的艰苦不易。比如，白骨精的“三变”：一变成了村姑送斋饭，实际使的是美人计，二变成了八旬老妇人，实际使的是是离间计。三变成了白发的老公公，实际使的是连环计。
㈡人物形象个性鲜明。孙悟空机智聪明，“三次”识破白骨精的诡计；又疾恶如仇、坚定不移，三打白骨精，次次不放过。白骨精的贪婪狡猾，诡计多端。“一计不成，又生一计”。为了吃唐僧肉，先变村姑，再变老妇人，最后变成老公公。唐僧善良糊涂，人妖不分。
㈢语言描写生动传神。孙悟空“三次”怒打白骨精，语句不同，用词准确生动。“一打”是“劈脸一棒”；“二打”是“当头一棒”；“三打”是“抡起一棒”。还有课后练习3中的带点字词同样生动准确地表现了人物的性格特点。
（1）唐僧一再推辞，八戒嘴馋，夺过罐子就要动口。 “夺”字表现了猪八戒迫不及待、嘴馋的样子；
（2）山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。“闪”字代表了一个很突然、很敏捷的动作。一个八旬的老妇人能作出这样的动作，说明她的行为与正常人不同。
（3）唐僧一见，惊得从马上摔下来。“摔”字表现了唐僧的胆小。
（4）悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”“笑”字表现了孙悟空的自
信与乐观。
本课的教学重点是有感情地读，通过语言文字的品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。
为突出重点，我特制定以下教学目标：
1、知识与技能：理解由生字组成的词语。有感情地朗读课文，领悟孙悟空、唐僧、白骨精的特点，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：通过“一打”总结学习方法，自学“二打”和“三打”。
3、情感态度与价值观：在学懂课文的同时，感受孙悟空善于揭穿白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
二、说教法、学法：
教法：
叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教”，这句话既道出了教学的目的，又道出了学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。而且培养学生良好的人文素养，语文素养以及创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。因此，我首先给出阅读要求，让学生根据要求阅读“一打”部分，先读课文，划出重点句子，再根据重点词句，感悟人物性格。阅读完成后，引导学生进行交
流，感悟人物性格，并总结学习方法，进而根据“一打”的学习方法，自主学习“二打”和“三打”。在这个过程中，我已经完成了从“教”到“不用教”的过渡。整个过程都坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲解为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则。根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。采用了学生参与程度高的学导式教学法，在学生看书思考的基础上，在教师启发引导下，运用问题解决式教学法，师生交谈法，图像信号法，问答法，课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的信息（感性材料）来理解课文内容。采用问答法时，提出难度不同的各个层次的问题，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习兴趣。在学完“三打”的基础上，让学生感悟“三打”的相同点和不同点，进而培养学生的思维能力，概括能力，同时感悟到文章设计的绝妙。之后点出“三”字的特殊性，通过列举四大名著中含有“三”字的故事，让学生进行感悟，进而理解作者的设计意图，感悟一种新的写作方法。最后，通过“作业一”——回家后把这个故事讲个爸爸妈妈，爷爷奶奶听，完成复述的要求;通过“作业二”——小练笔，培养学生的创新思维能力及写作能力。
学法：本节课，通过引导学生学习“一打”部分，感悟到学习方法后，趁热打铁，让学生利用学习到的方法，学习“二打”“三打”部分，使学生的学习方法得到了积累，同时充分发挥了学生的主观能动性。作业设计使学生的复述能力、思维能力、想象能力、写作能力
都得到了一定的锻炼和提高。
三、教学过程。
（一）谈话引入，揭题激趣
⒈课前播放歌曲《猴哥，你真了不得》，激发学生学习兴趣。 ⒉谈话导入，板书课题。
（二）研读课文，认识人物。
⒈给出学习方法，引导学生学习“第一打”部分。
⒉研究 “白骨精”特点。她使出的第一计是什么？引导学生抓住“不胜欢喜”“自言自语”“径直”“扔下一具假尸首”等词，体会白骨精“奸诈狡猾”的特点。
⒊研究“孙悟空”特点。孙悟空“第一打”是怎么打的？引导学生抓住“火眼金睛劈脸一棒”等词， 体会他的率直、善于识破妖计的性格。
⒋研究“唐僧”特点。引导学生抓住“连忙扯住”、“责怪”等词体会唐僧的胆小怕事，善良糊涂，人妖不分。
⒌总结学法：读课文——画句子——品词语——悟性格。
⒍学法迁移。回顾第
二、三自然段的学习方法，用同样的方法自己学习“二打”和“三打”部分。
7.分析比较三打的相同点和不同点，感悟文章写法的巧妙。
8、认识“三”的特殊和价值。
9、布置作业。
附板书：
三打白骨精
白骨精奸诈狡猾 孙悟空机智勇敢 唐僧善良糊涂
