生命桥
一、课题：《生命桥》
二、作课对象：七年级学生
三、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述故事的主要内容。 2.感受羚羊团结合作、勇于献身的精神。
四、教学设计
1、重点：了解重点句段，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的羚羊团结合作，勇于献身等精神。
2、难点：理解老羚羊用身体作桥墩的自我牺牲的过程，理解“山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥”的含义。
3、学情分析：七年级学生刚刚进入中学阶段，自我意识慢慢觉醒，但理性意识尚未完善。在学习了本篇课文后，不仅可以让学生了解到团队的重要性，还能在一定程度上培养他们的阅读理解能力。
4、教学方法：阅读法与合作探究法相结合
5、课时安排：一课时
五、教学步骤
1、导入
同学们，你们在实际生活中肯定已经见过不同种类的桥，有哪位同学可以给我们介绍一下呢？（请一位学生介绍）除了以上同学介绍的这几种桥，大家还知道“生命桥”吗？不知道的话，今天咱们一起来认识一下我们要学习的新课——《生命桥》。
2、检查预习
上节课老师已经让同学们课后把生字和不认识的字组词和注音，现在我们来检查一下同学们的预习成果。（三个同学起来读音识字，其余同学以及教师纠正）
wǎnxīsìnüâfãnshāoqiāngbìjiāozhuózhuìluò例如：惋惜肆虐焚烧枪毙焦灼坠落
měngdēngjiànzhìliáodūn猛蹬山涧秩序缭乱桥墩
3、初步感知课文
请同学们自由朗读课文，三分钟后请一位同学起来用自己的话复述一遍文章内容并简要阐述自己对文章结局的看法与理解。（结局：老羚羊为年轻羚羊搭起了“生命桥”）
下面请同学们再次默读一遍课文，把感动你的语句勾划出来，并且尝试在旁边写上自己的体会。
4、合作探究问题
（1）面对危险处境，斑羚群的表现是什么样的？
（一开始“一片惊慌，胡乱蹿跳”，一只老斑羚甚至想直接跳过山崖而导致自己坠落崖底的结局；过了一会，斑羚群安静下来，等待头领的命令；在镰刀头羊表示无能为力后，一只母斑羚甚至“向彩虹走去”——这里体现了斑羚群对生的渴望。）
（2）“那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥”，课文中为什么说那座桥是“用死亡作桥墩”？
（因为每一只获得新生的羚羊，都是以另一只年老的羚羊的死亡换来的，是那些牺牲的羚羊组成了通往新生的桥，所以说是死亡做的桥墩）
（3）镰刀头羊是这次飞渡的组织者，文章中写了它的哪些表现？谈谈你对它的印象。
文中抓住哪些描写，刻画了镰刀头羊怎样的形象？请从文中找出相关语句，品读分析镰刀头羊的形象。（从声音、神态、行动三方面）
A、文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。
B、神态方面：庄重——悲哀——沉郁有力、坚定不移——悲怆
C、行动方面：巡视——抬头仰望——吼叫——迈着沉重的步伐走到老年斑羚那拔去了——迈着坚定的步伐，走向（那道绚丽的彩虹）
镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。勇于自我牺牲，视死如归。
（4）斑羚羊是如何飞渡的？在文章中圈出描述斑羚飞渡的动词并讨论飞渡成功所需要具备的条件。
（动词：走、退、飞奔、起跑、跃、跳、钩、蹿跃、猛蹬、起跳、坠落） （飞渡成功的条件：娴熟的跳跃技巧、默契的配合、勇于牺牲的精神）
（5）在这场飞渡中，老斑羚的悲壮惨烈被渲染得很强烈，从哪些语句中能看出?请读出相关语句并谈谈你的理解
例如，“老斑羚就像燃料已烧完的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船”，“它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。”这样的比喻描写，既增强了形象性，又很好地表达了作者对老斑羚悲壮献身的无限痛惜和赞叹之情。
（6）文中几次描写彩虹？有何用意？（请三位同学起来说出自己看法，其他同学和教师纠正）
A、斑羚身陷绝境时彩虹出现；（渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示）
B、斑羚飞渡时彩虹相映；（烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美） C、头羊走向“那道绚丽的彩虹”。（渲染头羊自我牺牲的崇高之美）
（7）作为猎人一方，在面对走投无路的猎物时，猎人们为什么不当场就射杀了斑羚群，而是任由着斑羚群飞渡脱险呢？
（刚开始猎人是仗着自己人多并且斑羚群已经走投无路的优势，所以并不着急射死斑羚群。再后来是看到斑羚群之间做出如此冷静又勇敢的举动后被震惊了，所以自觉地放下了手里的猎枪，遵从自然的力量）
5、深化理解课文
请一位同学起来朗读课文第九段，“就在这时，我看见，从那拨老斑羚里走出一只老公羊来，颈上的毛长及胸部，脸上褶皱纵横，两只羊角早已被岁月风尘弄得残缺不全，一看就知道快到另一个世界去报到了······只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上，兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了。”
再次朗读一遍课文第九段后，我们可以清楚地感受到斑羚群飞渡的全过程仿佛就在眼前上演。而从课文中“老公羊凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下，老公羊的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹，当它的身体出现在半大斑羚蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，半大斑羚的四只蹄子在老公羊宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像免费享受一块跳板一样，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般地再度升高。”这短短一百多字的描述中我们可以知道，老斑羚虽然年纪大，但跳跃的生存技巧却是小斑羚所不能及的。但在如此危机的情况下，生物的本能告诉老斑羚必须保证年轻斑羚才能保证整个种族的繁衍。所以，老斑羚选择牺牲自己成全整个种族。这是何其神圣而伟大的本能啊。
六、板书设计
镰刀头羊的叫声：第一次，斑羚们陷入绝境时，无能为力
第二次，母斑羚走进彩虹时，指挥实施自救办法 第三次，青老年斑羚群数量悬殊时，忧伤的叹息
镰刀头羊神态方面：庄重——悲哀——沉郁有力、坚定不移——悲怆
镰刀头羊行动方面：巡视——抬头仰望——吼叫——迈着沉重的步伐走到老年斑羚那拔去了——迈着坚定的步伐，走向（那道绚丽的彩虹）
镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。勇于自我牺牲，视死如归。
斑羚群动词：走、退、飞奔、起跑、跃、跳、钩、蹿跃、猛蹬、起跳、坠落 飞渡成功的条件：娴熟的跳跃技巧、默契的配合、勇于牺牲的精神
A、斑羚身陷绝境时彩虹出现（渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示）
B、斑羚飞渡时彩虹相映（烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美） C、头羊走向“那道绚丽的彩虹”（渲染头羊自我牺牲的崇高之美）
七、教学反思
《生命桥》这篇文章主要讲述了团结合作的重要意义，但是对于七年级学生来说未免太过于浅显，在教学过程中新手教师比较容易犯讲得过于浅显的错误，或者直接无法向学生传递更深层次的精神内涵。这也就是需要新手教师需要自身在备课期间需要做大量的准备工作以达到更好的教学成果。
