师：第17课“生命的壮歌”有两个故事，“蚁国英雄”和“生命桥”。今天这节课我们一起来学习第二个故事。读题： “生命桥”
师：看了课题，你们有什么要问的？（板书：在哪里？怎样的？为什么？）
师：有疑就问，这是良好的学习习惯。其实答案就在文中，我们先来自己读读课文。首先要读准字音，读通课文。（学生自读课文）
师：请三位同学分别读一段，我们看他们是否做到了将课文读正确，读通顺。（
） 你觉得他们把课文读正确、读通顺了吗？
师：默读课文，想想刚才几位同学提出的问题，找一找答案。你解决了什么问题？
师：你们真会读书，从表面文字就初步解决了这几个问题。那课文为什么用“生命桥”做题目呢?或者说这座桥为什么是一座生命桥呢？这是两个需要继续探究的问题。下面让我们再读文字，想象画面，用心去感受老羚羊用死亡做桥墩，为年轻羚羊托起生存希望的这座“生命桥”，并说出你们的感受（课件出示：读文字
想画面
说感受）这节课，我们就用读文字、想画面、说感受的方法来学习这个故事。这是第一自然段，自己读，看看有几句话？出示：有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边„„
师读第一句，（画悬崖）创设情境：对羚羊来说这是一个怎样的绝境呀！前面是深不可测的山涧，后面是凶残无比的猎人，羚羊继续前行，坠入山涧，必将（粉身碎骨）；站着不动，就会被狩猎队全部（活捉）。此时此刻，你脑海中的画面上猎人是怎样的神情或动作呢？
师：知道吗，孩子们，全部活捉是为了在羚羊活着的时候就扒下它们的皮，你觉得这样的猎人—— （学生回答）这样的猎人——（学生回答）
师：看，同学们听了老师读的第一句话，想象出了羚羊身陷绝境、走投无路，猎人势在必得、得意洋洋的画面，说出了自己真切的感受，就这样我们读文字、想画面、说感受。接着看第一段下面的文字，自己读一读，你能看到什么画面？试着用自己的语言简短地说一说。
师引导：从文中哪句话看出来的，有什么感受？读出你的感受。
师：年轻羚羊和老羚羊一前一后，一高一低飞跃出去后，这样的一幅画面出现了。（出示画面）说说你们看到了什么？课文是怎么写的？谁来读第2自然段。
师：我们认真听他读，仔细想一想除了看到年轻羚羊在老羚羊背上猛蹬一下，向前跃去的画面，你还看到了什么画面？（生：老羚羊坠入）
出示句子：当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：„„ 师：这两个画面一定让你有了许多感受，同样也拨动着老师的心弦，我想来读一读。（师读）不动笔墨不读书，孩子们，写下你自己的感受，几个词也行，几句话更好。
（学生说，教师适当评价,指导学生及时诵读：就请你来读一读） 师：虽然是一瞬间、一刹那，但是壮烈的场面在悬崖边、在山涧上空出现了，让我们一起感受这悲壮的一幕。（齐读）
师：也许，老羚羊是年轻羚羊的同伴；也许，老羚羊就是年轻羚羊的爸爸或妈妈，此时此刻，你想对老羚羊说什么？（你想说——
你还想说）
师：是呀，老羚羊用自己身体的坠落，生命的消失，托起了年轻羚羊越过山涧 ，生命得以延续的生的希望。第一对羚羊试跳成功，在山涧上空划出了第一道弧线，接着走出来第二只年轻羚羊，第二只老羚羊，又是一道弧线，再接着第三只、第四只—— 顿时——出示句子：顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。
师：说说你看到了的画面。（
）一只又一只年轻羚羊得救了，这一道道令人眼花缭乱的弧线就是一座——生命桥！一只又一只老羚羊不见了，这里还有一种线令人伤心、令人震撼，你看到了、想到了吗？（生：下坠的直线）
师：由一只只老羚羊下坠的直线作桥墩，在山涧上空撑起了一座——（生命桥）
出示：紧接着，一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。
师：回到课文的开头,我们看：在被狩猎队赶到悬崖边时，老羚羊和年轻羚羊很快分成了——（两群），它们没有拥挤，——没有争夺，——秩序井然；当第一对羚羊试跳时，它们仍然没有——拥挤，——没有争夺，——秩序井然；当一对对羚羊凌空腾起时，它们更是——没有拥挤，——没有争夺，——秩序井然，——快速飞跃。
师：一座生命桥出现了，读——顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线
师：这情景是何等的神圣！我们再来看看这时候的猎人，谁来读？ 师：把羚羊感到悬崖边的时候，猎人们——
现在呢——相信这样的画面已经出现在你们眼前，猎人们这时的表情是——，动作是——
你想说什么？再看看这些图片（播放）
师讲述：摄影师奚志农这样形容他见到的偷猎惨状：“羚羊都成了„惊车之羊‟，只要一听见有汽车的声音就开始没命地逃跑，你根本没法接近他们。有一次进山，老远就看见天上一大群秃鹫在盘旋，我们觉得不太对劲，就开车过去。天哪！上百只母羚羊的尸体，皮都被扒了，有几只奄奄一息的小羊羔，“咩咩”地叫着找妈妈，到处血流成河……；
师：这座生命桥让那些毫无人性的猎人们都放下了猎枪，这真是一座悲壮的生命桥，一座能唤起恶人良知的生命桥，令人动容，令人震撼，更令人反省，所以说这是一首——“生命的壮歌”（板书：生命的壮歌）来，孩子们，举起你的手指，和老师一起用心来写。齐读
师：拿起书，让我们走进课文，再来感受这座老羚羊用死亡作桥墩托起的生命桥。（配乐）
师：这篇“生命桥”是根据作家沈石溪的动物小说《斑羚飞渡》改动的，原文中提到其实这一群羚羊并不是偶数，是奇数，所以还有一只羚羊孤零零地站在悬崖上，后来它怎么样了呢？建议同学课后阅读《斑羚飞渡》，相信你会有更多的感悟。
这是我们课中提到及补充的一些四字词语，我们来读一读 写猎人的： 志在必得 得意洋洋
目瞪口呆 不由自主
写羚羊的： 临危不乱 秩序井然
眼花缭乱 起死回生 笔直下坠 舍生忘死
课后作业：阅读作家沈石溪写的《“生命桥”》的原文《斑羚飞渡》。
