《颐和园》教学设计
胜利路小学
康爱翠
教学目标：
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2．了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读的过程中培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
3.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。 教学重点: 理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。 教学难点：
理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点的表达方法。 教学过程: 一﹑导入
同学们，上节课我们已经初步感受了颐和园的美景，这节课让我们继续走进这座世界闻名的皇家园林。
(出示颐和园全景图) 二﹑学文悟情
1、请大家伸出手指，同老师一起书写课题。师书写课题（强调颐的书写）， （红笔描出小“口”）
生齐读课题。
2、上节课我们初读了课文，整体感知了课文的内容，现在你再次看到颐和园这三个字，你想说些什么？
预设学生活动：
（1）（游览顺序）评价：你很会读书。从课文的哪些语句可以看出来?（进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。）像这样的句子，文中还有没有类似的。第二部分每一自然段的第一句话，都点明了游览的地点，并通过进了，绕过，来到，走完，登上，下来这些描写游览过程的词语，将各处景点串联在一起，给读者一种完整的美感。（请大家看颐和园的平面图，再次感受作者的游览顺序）这是写游记最基本的规律，再把这四句话连起来读一读，体会一下整个游览顺序。
师：也叫移步换景（师介绍移步换景的写作方法）。
（2）（美）师板书“美”用上我们平时积累的词语，美丽的颐和园就像是（人间天堂
美如画卷......）
（3）课文中主要描写了长廊、万寿山、昆明湖、十七孔桥这些主要景色。同时板书。
3、这些景色都是颐和园中非常吸引人的地方，作者就是按这个路线游园的，现在就让我们走进课文的字里行间，走进这个美丽的大公园去游赏吧!
4、请同学们自由朗读课文，思考：颐和园的各处景物都有什么特点？勾画出相应的语句，并把景物的特点简单概括在旁边，然后在小组里交流。 开始吧！
5、好了，同学们，古人云：不动笔墨不读书，刚才同学们一边读一边勾画，一边将景物的主要特点写在旁边，这是一种非常好的读书方法。就让我们跟着作者的游览路线一个景点，一个景点地走，仔仔细细的游。
请各小组派代表与大家分享，有不足的地方其他同学做补充。
6、学生反馈交流，教师适时引导补充。
预设学生活动：
（一）感受长廊的美
图片展示
（1）长廊的长，“长廊有七百多米，分成二百七十三间。”
师：你很会读，一下发现了数字，700多米有多长？绕咱们学校操场走四圈多，这么长堪称“世界之最”像一条长龙卧在万寿山脚下。一眼望过去，什么感觉？（一眼望不到头）
师：从一眼望不到头可以想象长廊的长，从具体的数字700多米明确了长廊的长，这就是列数字这个方法的作用，让数字说话，让事实说话。
师：怎样读才能读出长廊的长？重音读出数字，拖长音强调。 （2）长廊上的画美，“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”
师：长廊很美，美在几千幅各不相同的画，作者在对这句进行描写的时候，又用了两个数字，几千幅和两幅，你发现了什么？
生：这些画颜色各异，内容丰富。
师：想看吗？课件播放幻灯片。这幅画描绘的是《西游记》中的人物，这幅画描绘的是牛郎织女，神话人物，除了人物，还画着花草、风景。精美绚丽，堪称艺术珍品。
把你的感叹读出来。
在这里我们触摸到的是我国五千年的文明，女生一起读。 出示苏州园林和宣化人民公园内的长廊图片，增强学生们的民族自豪感。
（3）长廓两旁美，“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。
师：我们一起来看看，透过一个满字，你感受到什么？ 生：花的数量多、品种多。 请读出花的数量、品种之多。 师：一个满字很有韵味，数不清的花，看不完的花，竞相开放的花，的确美不胜收。
再读感受美，齐读。
师：长廊内的艺术美，长廊外的风景美，相印成趣，这正是我们祖国的园林艺术啊！
假如你就置身于这长廊中，微风从昆明湖畔徐徐的吹来，花香四溢，那几千幅各不相同的画就出现在你的面前，同学们，你们感觉怎么样？如果用书上的词语来形容呢？
神清气爽这个词怎么理解？（形容人神志清爽，心情舒畅；也形容人长得神态清明，气质爽朗）用神清气爽造句。
生：心旷神怡
神清气爽
师：长廊的美已经深深的印入了我们的脑海中，这么美的文字，让我们带着神清气爽的感觉读这一段。指名生读。
7、师总结：作者就这样游览长廊的，先整体看，再看廊内，最后看廊外，游园有一定的顺序，介绍具体的一处景物，也要有顺序，作者三看长廊，突出了长廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺。
适时板书：长
美
（二）感受万寿山
图片展示
1、现在我们走完长廊，就来到了哪里？
明确：万寿山
抬头一看，各位游客，你们看见了什么？ 明确：佛香阁、排云殿 这两个景物有什么特点？
（1）从“耸立”一词感受到它的高，师板书“高”（师解释耸立：高的山或物，如山上耸立着雕像。着眼于高，高而突出地立着。）居高临下的佛香阁，犹如一座天宫，在颐和园中占着最重要的位置。
请一位男同学读一读佛香阁的巍峨雄伟。 （2）“下面一排排金碧辉煌的宫殿”说明排云殿很多，面积很大，
师板书“多、大”。“金碧辉煌”的排云殿，像一朵朵金光 闪闪的云排列在佛香阁下面。
2、师：请男同学一起读，再次赞叹皇家建筑的宏伟气势。
（三）感受昆明湖
图片展示
游客们让我们继续前进，现在我们可要爬山了，无限风光在险峰，我们终于登上了万寿山，站在佛香阁的前面向下望，又望见了怎样美丽的景色呢？
印象最深的，最美的要数——昆明湖 昆明湖有什么特点？
（1）“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”作者用一个比喻句就写出了昆明湖的特点。向前望，美丽宽阔的昆明湖变成了一面镜子，一块碧玉。
板书： 静 绿 女生读出昆明湖的美。
从哪里还可以感受到昆明湖静的特点？
（2） “游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”
滑过，透过 “滑”字，感受到船滑的那么轻、那么慢。唯恐打破了这宁静而美丽的湖面啊！几乎一词，也说明湖面非常平静，如果没有几乎一词，描写就会失真，船在湖面上行驶，怎么会没有痕迹呢？这两个词让我们感受到昆明湖的静，更感受到作者用词的精妙啊。
指名生读，感受静。
师总结：好一个俊美的昆明湖，我们坐上小船在碧波上游荡，看到两岸美丽的景色，我们就像在美丽的画中游览一样”。真是“舟行碧波上，人在画中游”难怪乾隆皇帝曾作诗赞美它：何处燕山最畅情，无双风月属昆明。
（四）感受十七孔桥
图片展示 昆明湖上还有一座古老的石桥——十七孔桥。它有什么特点？ （1）“这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥”从这句话可以看出桥洞多。
（2）“桥栏杆上有上百根石柱”从这句话可以看出石柱多。 （3）“这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的” 从这句话可以看出狮子多。
师：这就是十七孔桥，古老的栏杆，桥洞多，石柱多，狮子多，并且这些狮子个个姿态各一。
这么多狮子，都有哪些姿态呢？
这么多狮子，姿态各一，有的____，有的____，还有的____，没有哪两只是相同的。
其实很多园林建筑中，都有形态各异的狮子。《卢沟桥的狮子》一文中，作者把狮子描写的生动形象，惟妙惟肖。感兴趣的同学课下可以读一读。老师给大家选取了其中的一小段。请大家欣赏。
这些狮子真有意思。它们有大有小。大的有几十厘米，小的只有几厘米 ，甚至连鼻子眼睛都看不清 。它们的形状各不相同：有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼 ；有的低着头,好像专心听桥下的流水声；有的小狮子依偎在母狮子的怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子的身后，好像正在做有趣的游戏；还有的小狮子大概太淘气了 ，被大狮子用爪子按在地上……
从文字中可以体会到我国古代劳动人民的智慧和创造力。 在颐和园中除了文中介绍的景色，还有哪些美景呢？
明确：智慧海、知春亭、大戏台、…… 图片展示
游览至此，园中这么多的美景，真是让人流连忘返呀！ 正像大家所说的那样，“颐和园到处有美丽的……”（学生齐读）“景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游览观赏。”板书“美”，作者在课文的开头和结尾都形容了颐和园的美，这种写作方法叫（首尾呼应），中间分别介绍颐和园的各处美景，这就是课文的总分总结构。 三﹑总结全文
这节课我们一起品读了文字，感悟作者的写法，我们看到了颐和园绚丽的美景，也感受到了我们祖国的历史文化和劳动人民的聪明智慧。课下，请同学们也来学习作者的写法，抓住自己曾去过的景点，也写一篇游记。
