《悉尼歌剧院》教学反思
朗读的目的是为了积累，积累的目的当然是为了运用，也只有在运用中积累才能得到深化。
《悉尼歌剧院》一文的第二小节中“整座建筑洁白晶莹，像一瓣一瓣盛开的白莲，又像张几叶张开的扇贝，再仔细一看，更像一组要出海远航而扬起的白帆。”这三个比喻，虽然学生通过朗读已积累于心，而让学生仿写有些难度。在教学中根据学生的差异，实行分层推进：先集体就“上海的标志性建筑——金茂大厦”进行指导，借助形象直观的媒体训练说话，课堂上，有的学生说: “金茂大厦像一支巨笔书写上海的变化。” 有的学生说: “金茂大厦像一把利剑直插云天。” 有的学生说: “金茂大厦像一支神笔描绘上海的明天。” 有的学生说: “金茂大厦像一根神针描绘上海的明天。”„„这既激活了学生自身的语言积淀，又吸收了他人的新鲜语汇，达到语言的再积累，更丰富了学生的想象。然后再鼓励学生介绍自主收集的图片资料，老师对那些想象贴切、新奇，用词准确、词汇丰富的学生还要进行及时表扬，以调动学生积累、运用语言的积极性，激发学生积累语言的内动力，使学生把学到的语言材料内化为自己的语言材料，并深化积累。
总之，学习语言重在积累，有了丰富的语言材料，学生才能准确、生动、鲜明地描绘自己的所见所闻，表达自己的思想，抒发自己的真情实感。学生的语言积累丰富了，学生的语文素养也就提高了。
三（1）陶亚娟 2011年11月19日
《《悉尼歌剧院》教学反思3陶亚娟.doc》
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