22、悉尼歌剧院
【教学目标】
1、在阅读中独立认识本课8个生字。结合课文理解“巧夺天工”的意思。
2、正确、流利地朗读课文。了解文章从哪几方面来介绍悉尼歌剧院的，积累描写悉尼歌剧院外形的句子，并仿照课文的写法，尝试完成课后的练习。
3、感受悉尼歌剧院造型的巧夺天工。 【教学重点、难点】
1、结合课文理解“巧夺天工”的意思，抓住关键语句体会悉尼歌剧院巧夺天工。
2、仿照课文描写悉尼歌剧院外形的写法，进行语言实践训练。 【教学过程】
一、激发兴趣，揭示课题。
1、播放媒体。
师：最近，我们乘着“国际号”游览了世界的许多地方，有意大利的水上名城——威尼斯，国际和平之都——瑞士的日内瓦，今天我们的“国际号”又从上海的浦东国际机场起飞了，看！东方明珠电视塔，它是上海的标志，长城——北京的标志，自由女神像——美国纽约的标志，埃菲尔铁塔——法国的标志，前方就是我们此次游览的目的地：2000年第27届奥运会的举办地——澳大利亚的悉尼。悉尼，这座美丽的滨海城市，它的标志既不是大袋鼠，也不是鸭嘴兽，而是„„
2、出示图片，板书课题，齐读。
二、初读课文，整体感知。
过渡：作者是怎样描写这座歌剧院的呢？
1、自由读课文，要求：
（1）读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。
（2）思考：为什么悉尼歌剧院会成为悉尼这座城市的标志？找出文中的概括悉尼歌剧院两方面特点的句子用直线划下来。
2、反馈：
（1）开火车读字词。
（2）交流思考题，出示：悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且它的内部结构科学，设备讲究。
三、研读课文，练习说话。
1、重点学习§
3、4，重点体会外形的写法。
1 （1）师：这句话不仅概括了第三节的内容，又引出第四节的内容，把两小节紧紧联系在一起，起到了承上启下的作用，这样的句子就是过渡句。 （2）指导读句子。
（3）思考：文中是怎样描写悉尼歌剧院独特、美丽的外形？曲线划出有关句子。 （4）反馈、出示：
整座建筑洁白晶莹，像一瓣一瓣盛开的白莲，又像几页张开的扇贝，再仔细一看，更像一组要出海远航而扬起的白帆。”
① 出示不同角度的图片，与白莲、扇贝、白帆的图片做对比出现。 ② 引读，体会三处比喻：像白莲、扇贝、白帆。 ③ ②④③指导朗读。 （5）完成词句活动室中练习2。 ① 出示：
澳大利亚悉尼歌剧院有独特、漂亮的外形：整座建筑洁白晶莹，像（ ），又像（ ），再仔细一看，更像（ ）。
过渡：作者一连用了三个比喻句形象地描写了悉尼歌剧院，向我们展现了悉尼歌剧院独特、漂亮的外形。
② 交流：你能看着图当一次小导游，用“像„„又像„„更像„„”介绍一下吗? ③ 小结：难怪作者说它的外形独特、漂亮。
板书：独特、漂亮
（6）交流：此外作者还怎样称赞悉尼歌剧院？
出示：
这座造型别致的歌剧院，三面临海，与远处的雄伟的悉尼大桥互相衬托，简直就是巧夺天工。 ① 指名读。 ② 理解：巧夺天工
③ 交流：为什么说悉尼歌剧院是“巧夺天工”？
④ 结合图片小结：造型独特漂亮的悉尼歌剧静静地坐落于美丽的港湾，三面靠海，与远处的大桥遥相呼应，倒影在湛蓝的海水中荡漾着，使这个港湾平添了几分魅力，被称为“凝固的音乐”，这样精巧的设计胜于天然之作，简直“巧夺天工”。
过渡：悉尼歌剧院不仅美丽、独特的外形，而且它的内部结构科学，设备讲究。让我们去看一看吧！ （7）自由读、师生配合读§4，体会悉尼歌剧院的内部结构科学，设备讲究。
2 过渡：这两小节就是从外形和内部结构两方面来向我们介绍的。其实在我国也有许多标志性建筑，像大家很熟悉的南浦大桥、东方明珠电视塔等，今天老师请大家去参观金茂大厦。
2、仿照课文，说话训练。 （1）出示金茂大厦图片
（2）指导用“像„„又像„„更像„„”练习说话。 （3）（机动）用同样的句式介绍自己收集的图片。
四、总结课文，感情朗读。
1、总结：悉尼歌剧院，悉尼港的一颗明珠，建筑史上的一个奇迹，它的设计者是（38岁的丹麦建筑师——乌特松）新建于（1959年）历时（14年）终于在（1973年10月20日落成），悉尼歌剧院，你是悉尼的标志，你让多少人叹为观止，你让多少人留连忘返，让我们再来领略一下你的风采。
2、配乐齐读§
3、4的有关内容，交流：此时你能找一个词语来形容悉尼歌剧院吗？
五、布置作业。
1、完成《写字本》，抄写词语。
2、背诵文中描写悉尼歌剧院外形的相关语句。
【板书设计】
悉尼歌剧院
外形 内部
独特 美丽 巧夺天工 结构科学 设备讲究
【课后练习】
一、组词。
滨（ ） 丹（ ） 监（ ） 钩（ ） 宾（ ） 舟（ ） 蓝（ ） 构（ ）
二、给带点字选择正确的解释
1、三面临海 （ ） 身临其境（ ） 临摹（ ） ．．．a.靠近，对着 b.来到，到达 c.将要 d.照着字画模仿
2、落成（ ） 飘落（ ） 名落孙山（ ） ．．．a.下降 b.（ 建筑物）完工 c.遗留在后面
三、填空。
3 澳大利亚悉尼歌剧院有独特、漂亮的外形：整座建筑洁白晶莹，像（ ），又像（ ），再仔细一看，更像（ ）。
教学反思：
《悉尼歌剧院》是要让学生知道悉尼歌剧院是澳大利亚悉尼的标志，它不仅外型独特，美丽，而且内部结构科学。在课前，我则利用网络资源收集了有关的“悉尼歌剧院”和悉尼风光的影音资料，然后根据自己的教学思路制作了演示文稿。在本堂课中我利用多媒体辅助教学改变了以讲代练，填鸭式的教学模式，学生手、眼、脑、口等齐动，潜能得到了充分的发掘，增大了课堂教学的容量。网络上有关悉尼的影音资料画面优美，使人有身临其境的感觉，让学生一下子对悉尼有了一个直观的印象。在教学时，我比较注意引导学学生主动积极地朗读语言，尤其是描写悉尼歌剧院美丽、独特的外形的这三个比喻句，我先利用媒体让学生体会到本体与喻体之间的相似之处，再通过不同的形式让学生反复诵读，结果学生自然而然的进入了文本，学生读得声情并茂，潜移默化中积累了语言，为语言的运用作了铺垫。在理解比喻句和“巧夺天工”这个词时，能配以多媒体演示，从不同的角度悉尼歌剧院的图片资料帮助学生理解三处比喻句的贴切。
