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——《一面五星红旗》教学设计及评析
武城县广运街道办事处明德小学
孙立敏
【教学目标】
2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，初步体会我对国旗的尊敬和热爱。 【教学重点难点】
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：了解课文内容，初步体会我对国旗的尊敬和热爱。 【教学准备】
课件 【教学过程】
一、了解“国旗”，导入揭题
1、出示国旗图片，了解“国旗”，明白国旗代表的是自己的国家。
2、了解哪些地方常常红旗飘扬。
**广场、学校的升旗仪式，航海船只上飘扬的五星红旗，首次登上珠峰、南极都要插上五星红旗。因为五星红旗代表着我们的国家。
3、小结：是啊，五星红旗是中华人民共和国的象征，代表着我们的国家。我们每一个人都应该尊敬、爱护国旗。让我们一起怀着尊敬读——五星红旗。（板书：五星红旗）
【设计意图：虽然孩子都知道“五星红旗”，但并不理解“五星红旗”真正意义，就有必要补充相关的语言和背景资料，触动学生的爱国情怀,为后面的课文朗读奠定了情感基础。】
4、关于五星红旗有许许多多感人的故事，这节课，让我们一起走进第26课，（补充：一面）齐读课题。
二、初读全文，初步了解课文内容
1、学生自由读文。
要求：想一想课文讲的是谁和谁发生的事？是一件什么事？
2、交流：课文讲的是谁和谁发生的事？（留学生和老板发生的事）
① 是一件什么事？你能用上留学生、老板、一面五星红旗说一说吗？
② 自由准备。需要老师帮忙吗？（点拨：留学生怎么了？老板要留学生干什么？结果怎样？） ③指名一人；
④再指名；
⑤同桌说一说。
【设计意图：在初读课文后，让学生用上“留学生、老板、一面五星红旗”来说说课文的主要内容，从整体了解了课文的主要内容，教给学生学习的方法，初步训练学生的概括能力。】
⑥总结：一位中国留学生在国外旅游遇到危险时，宁愿忍受寒冷和饥饿，也不肯用国旗换面包，晕倒在地，最后老板帮助留学生的故事。
三、再读课文，了解课文内容并在阅读中积累词语
1、快速浏览课文。找一找课文中哪个自然段中有五星红旗、国旗、红旗或旗子之类的词语，并做上记号。
2、汇报。要求按顺序汇报。
（1） 句子：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
在这个句子中有几个多音字，你能把它们找出来，并读准它们吗？
① 自由读；（找出多音字）
② 指名找多音字，读；
③ 齐读。
【设计意图：注意多音字的读法，养成良好的朗读习惯。】 （2）出示第一组词：筏子 脖子 鼻子
①指名读（要求：认真听，确定正确读音）
②分组读（体会轻声）
③你有什么发现？
④不要小看轻声，读好轻声能帮助我们把课文读得更好听。齐读。
【设计意图：注意轻声的读法，让学生养成良好的朗读习惯。】 （3）出示第二组词：犹豫 交换 凝视
趔趔趄趄 摔倒 竖起拇指
齐读这些词语，体会一下留学生当时的心情。
【设计意图：让学生在课文中认识词语、理解词语并积累词语。落实学习词语的目标。】
（4）总结：本篇课文共有12个自然段，在八个自然段中9次出现与国旗有关的词语。文章从头到尾，都紧紧围绕“五星红旗”展开。
（5）如果让我们在五星红旗前面加上一个词语的话，你认为填什么词比较合适？
“（ ）五星红旗”
手举五星红旗
再读句子，照样子列出其他标题
脖系五星红旗 拒换五星红旗 花拥五星红旗 （犹豫慢慢解下）五星红旗 （凝视）五星红旗 （拿走）五星红旗
总结：这一切都源于“我”对国旗的热爱，对祖国的热爱！
（6）那么我为什么会犹豫？在什么样的处境下生出的这份犹豫？请大家默读第三自然段。
出示句子：
醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。
让我们一起来读读这些句子。
①读懂句子：从这些句子中我们可以了解到哪些信息呢？ A、随机理解“无影无踪”；猜想背包里会有什么？ B、可见当时我的情况可以用词来说——身无分文。 C、随机理解“荒无人烟”； 出示词语： 漆黑 壮胆鼓劲
无影无踪 荒无人烟 身无分文 摊开 无奈平等交易 ①自由读，读准音； ②分组读；
③看第二组词，你有什么发现？
④它们都有无，那么，这些词各用在哪里呢？
【设计意图：分组认读词语，不露痕迹地教给学生积累词语的方法。同时，有意识地引导学生去注意词语的运用，落实了学习词语的目标。】
大家猜想一下，这三天，我是怎么过的？
D、孩子们，这就是“我”当时的处境。此时的我多么想——（学生接说），多么需要——（学生接说）。对啊，一个面包，对我来说是多么的重要，它意味着我的生命。
②读出情感：此时，我的心情怎么样？ 带着这样的心情读着段话。
【设计意图：在感悟“我”的艰难处境时，引导学生理解“荒芜人烟”“无影无踪”“身无分文”等重点词，同时展开丰富的想象，联系学生的生活经验，去感受“我”在漂流时遇到的困难，体会“我”当时的心情，并且通过朗读把感受到的外化出来，在学生的情感和能力方面有了提升，进一步体会“我”对国旗的热爱，对祖国的热爱！】 即使在这样的处境下，我也没有用国旗交换面包，这更说明了“我”对国旗的热爱，对祖国的热爱！
3、让我们带着对国旗的热爱，对祖国的热爱！再读一遍课文。 总结：
三、总结本课所积累的词语，指导书写。
【设计意图：让学生感受汉字深厚的文化意蕴和魅力。养成在阅读中认识、理解、积累词语习惯。】
