《一面五星红旗》教学设计
单元背景及设计意图：
本单元是围绕“国际理解和友好”组织教材内容。课文内容丰富，体裁多样：有儿童诗《太阳是大家的》，借世界各地儿童共同拥有一个太阳来表达对和平的热爱；叙事性文章《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重；新闻报道《中国国际救援队，真棒！》内容是中国人民帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事情。教学本组教材，我们要引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。值得一提的是“国际理解教育”是一个很大的教育概念，教学时应注意挖掘每一篇课文具体丰富的内涵。
《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。由此，本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的”，“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。
文本的思想内涵通过语言这一载体自然流露，细细品读本组教材，其中叙事性文章《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》都是通过人物的语言行动来表达内心的情感。因此，在《一面五星红旗》教学中，我们要带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫，为下篇课文的学习渗透研读课文、体悟思想内涵的方法。
教学重、难点：
重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。
难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。
学习目标：
1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段„„”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑„„”等词语。
2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会我对国旗的尊敬和热爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。
教学流程：
课前：预习课文，让学生阅读“资料袋”里的内容，搜集关于国旗的资料。
龙江霞楼小学
郑小清
(第一课时)教学设计
1、同学们，（出示）五星红旗是我们中华人民共和国的国旗，关于五星红旗（贴），你知
一、激发兴趣，导入新课。 道些什么？
2、一直以来，有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为祖国的象征，无处不在。
3、播放课件。（**广场升旗仪式、奥运健儿领奖仪式、申奥成功、南极科考队„„）
4、看到这些，你想说点什么？
5、今天，让我们一起走进26课，来感受一个关于五星红旗的故事。
二、自读课文，整体感悟。
1、请同学们自由朗读课文，读完之后，告诉老师这篇课文讲了一件什么事？
2、出示词语认读，轮读，互相纠正字音。
3、交流汇报。
同学们说得好，而且体会到我漂流失事后当时的情况，很困难，你是从哪个自然段知道的？（指名读第三自然段）
4、谁来说一说，从哪些句子中可以看出“我”的处境非常困难？（相机理解：“荒无人烟”、“无影无踪”）
5、你能把我当时处境读出来吗？（指名读、齐读）
三、联系课题，合作学习。
课题是“五星红旗”，文章从头到尾，都紧紧围绕“五星红旗”展开。请你再整体阅读课文，划出文中描写五星红旗的句子，看看课文有几处写到“五星红旗”？ （1）、将学生找到的关于红旗的句子，课件出示片段，随机正音。 （2）、引导学生概括第一处标题：手举五星红旗 （3）、再读句子，照样子列出其他标题
脖系五星红旗 拒换五星红旗 花拥五星红旗
四、细读课文，留下悬念。
过渡：我在荒无人烟的大山中转了三天，终于来到了一座小镇，看来我有希望了，于是走进了一家面包店，遇到了谁？（老板）（板书：“我”“老板”）我们之间又发生了一件什么事？下节课再来交流。
一、复习回忆
同学们，今天这堂课，我们继续学习《一面五星红旗》这篇课文，（齐读课题）。
1、带着对国旗的尊敬读。带着对国旗的热爱读。
2、竖起大拇指表扬全体同学认真的态度，文中也有这样的画面，请你找出句子读。
二、体会老板态度变化，感悟爱旗之情
1、请同学们快速的浏览11自然段，边读边用波浪线划记出描写面包店老板态度的句子。 他见我醒来，冲我竖起大拇指，说“安心养一养，费用由我来付.”
师：老板这时的表情会是怎样呢？为什么？这是一个怎样的老板，生板书。请读出老板的热情。指导朗读。
师：老板一开始时的态度是这样的吗？
(第二课时)教学设计
2、交流体会研读重点词句
（1）老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么？”
A、指名读：问“老板愿意给我面包吗？你从哪些词句中体会到的？ B、指导个性化朗读。
3、探究原因
过渡：一个面包多少钱？医药费大概需要多少钱？（学生自由说）这么便宜的面包他都不愿意给我，要和我公平交易，连我新买的大衣他也愿交换。可后来，他却愿意帮我支付医药费，老板为什么会发生这么大的变化呢？
三、想像人物情感变化，体会爱旗之心
1、请同学们自由读4——10自然段
2、一边读一边勾画出描写我动作的句子。
3、指名汇报，教师出示句子
（一）、我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
（二）、我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。„„
（三）、我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
4、指名反复练读句子，想一想作者当时的心理是怎样的？
5、指导理解第一句
（1）犹豫是什么意思？（难以拿主意）难以拿主意？有什么可难的？
（2）在什么样的处境下生出这份犹豫的？（饥饿中、困难中，又面临着老板的面包）想一想,我犹豫些什么? (此时的我已经饿了三天了，身上、头上还有伤，面对着面包，这能让我活下去的面包，我的心里闪过（ 一丝犹豫 ），但是，当我看到这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳，心里便开始（
犹豫不决 ）起来，再想到这五星红旗就如同是我的祖国和亲人，于是我（
毫不犹豫 ）地在心里打定主意：说什么都不用国旗换面包。) （3）再读。（个别读、齐读）
6、说一说，我们是怎样理解第一句的？（抓关键词—体会人物内心——读中感悟）
7、小组合作解决第
（二）、第
（三）句。 （1）理解“久久地凝视”“ 趔趔趄趄”的意思。 （2）说说此时我的心里话。
A、是啊！国旗是一个国家的象征，一个民族的尊严。即使我迫切需要老板手里的面包，但象征着国家民族尊严的国旗是决不能拿来交易的，三天都熬过来了，我已走出荒芜人烟的森林，再熬一会吧，到别的老板那儿看看吧！
B、我摇摇头，（生想：不行啊，国旗是一个国家尊严的象征，我不能拿国家的尊严去换取面包，再说这怎么是公平交易呢？）吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，（生想：三天都熬过来了，我已走出荒芜人烟的森林，再熬一会吧，到别的老板那儿看看吧！） （3）教师范读，引导学生想像画面。
过渡：这位留学生已经三天三夜没有吃东西了，这是多么难熬的日子，何况身体还带着伤，多么需要老板手里的面包，多么需要老板的帮助，可他拒绝了老板的不公平交易，拒绝了能解决饥饿疲劳疲劳的面包，宁可忍饥挨饿也不拿国旗换面包，这种拒绝也许是拒绝了自己的生命，这又是为什么？可见此时一定有一股力量在支撑着我，这是一股什么力量呢？ 生说，板书（热爱祖国，维护尊严）
师：是的，这种力量深深地感动着面包店老板，由先前不愿意给面包到后来愿意承担医药费；也深深地感动着你，感动着我，感动着千千万万的中国人，因为五星红旗作为我们中国的标志，它也是时时刻刻飘扬在国人的心中的。
8、师：同学们，让我们再次走近“我”和面包店老板，来读读那些描写他们的句子吧。老师很想和你们一起来读，好吗？我来读描写面包店老板的句子。你们读描写“我”的句子，（师生合作轮读）
四、总结升华，熏陶爱旗之德
孩子们，让我们一起去病房看看那面经过河水的冲洗，却依然是那么鲜艳的五星红旗吧。芬芳而美丽的鲜花，簇拥着心爱的五星红旗，它是那么鲜艳，那么夺目，那么伟大。我们的中国人为了这面五星红旗，还谱写了多少感人肺腑的光辉事迹啊！ （南极升旗、港澳回归、申奥成功、载人航天„„）
让我们全体少先队员起立，面对墙上鲜红的五星红旗深情呼喊：我是中国人，我爱自己的祖国。
板书设计：
26 一面五星红旗
“我”
面包店老板
面包
冷漠 国旗
热情
爱国
感动
