教学准备
1. 教学目标
【教学目标】
1、知识与技能
⑴知道电容器的概念；了解常见电容器的外形、结构和符号 ⑵理解电容的意义，知道其单位，并会用电容定义式进行计算 ⑶了解影响平行板电容器电容的相关因素及其电容的决定式。
2、过程与方法
通过实验与观察，了解电容器的构造和特点，知道电容器的基本作用是储存电荷。通过类比法理解电容器的电容概念。
3、情感态度与价值观
渗透事物的本质是有自身的因素即内因决定，不由外因决定的观点。
2. 教学重点/难点
【教学重点】电容的概念
【教学难点】电容的引入与理解；研究影响平行板电容器电容大小因素的实验探究。
3. 教学用具 4. 标签
教学过程 【教学过程】
新课引入：感知电容器，电容器在我们当今生活中随处可见，如电脑、电视机、收音机等几乎所有用电器中都有电容器。以老师手上的电脑主板为例，看看哪些是电容器。
（一） 电容器的结构
1、构造：实际上，任何两个彼此绝缘又相距很近的导体都可以看成一个电容器。 问题讨论：
2、充电、放电
演示：连接课本29页的电路 现象观察：当接a时，G偏转
当接b时，G反偏转
充电时， 带电量Q增加,板间电压U增加,板间场强E增加, 电场能增加。
放电时，带电量Q减少,板间电压U减小,板间 场强E减小, 电场能减小。
（二） 电容
提出问题1：既然电容器是用来储存电荷的，而不同电容器容纳电荷的本领是不同的，我们应该用一个物理量表示电容器容纳电荷的能力，这应是一个怎样的物理量呢？
定性分析：对一个电容器来说，其储电能力应该是一定的，我们找到的这个物理量对这个电容器来说也应该是不变的。 对电容概念的总结：
1、定义：电容器所带的电荷量Q与电容器两极板间的电势差U的比值
2、定义式： ，或者 （比值定义）
3、物理意义：C是表示电容器容纳电荷本领的物理量。
4、单位：在国际单位制中单位是法拉（F），1F=1C/V
1μF=10-6F， 1рF=10-12F 常见电容器，一般是几十pF到几千μF之间 类比理解：
C大，意味着U=1V时，容纳的电荷量大，储电本领强 不同容器装水，水深都是1㎝，S大的容器容纳的水量多 问题讨论：
①S大，能装水的总量就一定多吗？（不一定，容器的高度h不同，V=Sh） ②C大，能储存的电荷量就一定多吗？（不一定，C能承受的最大电压不同） （因此，C大，储电本领大，是指相对于同一电势差U而言；电容器能容纳的电荷还跟它能承受的最大电压有关。引出击穿电压、额定电压的概念。）
（三）影响平行板电容器电容大小的因素
1、讨论：C由Q、U决定吗？
从理论角度进行定量研究，表明：
⑴当平行板电容器两极板之间是真空时，
⑵当板间充满同一种介质时，电容变大为真空时的 倍，即
（四）常见的电容器介绍
1、从构造上看，可分为固定电容器和可变电容器
2、固定电容器根据材料不同，常见的有： 聚苯乙烯电容器；陶瓷电容器
电解电容器 （电容比较大，有极性），符号：
3、可变电容器
4、击穿电压
额定电压（工作电压）～电容器的外壳有标注
课堂练习1．对于一个确定的电容器的电容正确的理解是( )
A．电容与带电量成正比
B．电容与电势差成反比
C．电容器带电量越大时，电容越大
D．对确定的电容器,每板带电量增加,两板间电势差必增加．
2、两个电容器电量之比为2:1，电压之比为1:2，则它们的电容之比
为
.3．（多选）下列哪些措施可以使电介质为空气的平行板电容器的电容变大些(
)
A．使两极板靠近些
B．增大两极板的正对面积 C．把两极板的距离拉开些
D．在两极板间放入云母
4、如图所示,先接通开关S使平行板电容器充电,然后断开S,则当增大两板间距离时,电容器所带的电荷量Q,电容C,两板间电压U及两板间电场强度E的变化情况为( )
A.Q变小,C不变,U不变,E不变 B.Q变小,C变小,U不变,E变小 C.Q不变,C变小,U变大,E不变 D.Q不变,C不变,U变小,E变小
若开关S闭合后不断开,则当增大两板间距离时,电容器所带的电荷量Q,电容C,两板间电压U及两板间电场强度E的变化情况为( )
课堂小结 小结：
一、常用电容器的构造：极板、电介质。
电容器充放电过程。
二、电容是表示电容器容纳电荷本领的物理量，它取决于相对介电常数ε、正对面积S、极板间的距离d、
三、电容器使用时注意不要超过额定电压，防止被击穿。
