《花钟》说课稿
说教材
《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象地列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同原因。最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
说教学目标
1正确、流利、有感情的朗读课文，能尝试背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
3、在深入理解课文内容的基础上，体会作者的表达方法和用词的准确性。
过程与方法
1、利用多媒体创设情景，激趣导入。
2、根据课题，产生质疑。
3、入境入情，抓住重点词句，自读自悟。
4、走出文本， 拓展练习，学习作者学习作者写作方法。 情感态度与价值观
培养学生对自然、对科学的热爱；养成留心观察周围事物的好习惯，做生活的有心人。
说重点 难点
重点：读懂课文，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。
突破方法：通过学生自读自悟，理解课文内容，培养勤观察的好习惯，
难点：不同的花在不同的时间开放极其原因。
突破方法：通过读议重点语句，借助多媒体课件，感悟不同的花在不同时间开放的原因，体会作者灵活运用不同句式表达的意思的方法。
说教法：
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力构建高效课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。通过自主、合作、探究的体验性小组合作学习方式，读中感悟、读中体验， 说学法：
我主要采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；读中感悟、读中发现、读中理解，利用多媒体课件，让学生欣赏千姿百态的花，发现鲜花的奥秘，体会大自然的神奇美妙，组织学生小组讨论，合作探究，解决教学重难点。并让学生在读懂作者的写作方法基础上，走出文本，课外拓展延伸，进行写话练习。
教学流程：
（一）初识“花钟 ”
根据前面学生所提到的质疑，师引导学生生快速浏览课文，结合重点句子来理解课题。
（二）走进“花钟”
1、学生找出美丽的“花钟”上到底有哪些花，（牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花）师播放视频供学生欣赏，并且让学生谈感受。
2、引导学生了解作者是如何详细具体的描写这些花开时的样子的。（出示幻灯片），学生从文章中找出答案，完成练习，生齐读。并让学生根据自己的个人爱好读出自己喜欢的花，说明理由。
3、重点感悟牵牛花的美。
教师重点抓住“牵牛花”、“睡莲”的颜色（紫色）、形状（小喇叭）等特点，讲解作者是通过细心观察后，运用一系列的修辞手法来进行细致描写的，学生通过朗读进一步感悟花儿的美。
4、模仿“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”句式完成：
午时花：
夜来香：
5、尝试背诵该部分内容，师生完成板书。
（三）探究“花钟”
重点探讨“为什么这些花开放的时间不同”
1、自由朗读课文第二自然段。
2、小组内展开合作学习
3、推荐到全班交流学习成果
4、出示幻灯片，生完成练习。
（四）、拓展练习
师带领学生回顾第一部分的内容，领略作者的写作方法，出示幻灯片，（师可做示范练习）学生进行小练笔。
（三年级是学生写作的初始阶段，因此，我设计了这个环节，其目的一是学习作者留心观察事物写作方法，提高学生的写话能力。其二就是让学生再次走进大自然，感受大自然的美。） 说板书设计
虽然在教学过程中，我曾用多媒体课件向同学们展示过文章中提到的九种花，但是，为了让学生更加直观的欣赏花钟的美丽，我特意制作了一个简单花钟，并把花儿都镶嵌在钟面上不同的时间段，再加上我让学生边看着花钟，边回忆课文的内容，和我一起完成板书的过程中又一次加深了对课文的理解。
《花钟》说课稿
教师 田文段
单位 策勒县第二小学
