推荐第1篇：花钟三年级语文教案
小 学 语 文 教 案 三年级《花钟》
教学目标：
1、通过学习课文了解不同的时间有什么不同的花开放以及其原因。
2、培养学生对自然界，对科学的兴趣和认真观察的习惯，做生活的有心人。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用多样的句式表达。教学准备：教学课件 教学重、难点：
1、弄清不同的植物的开花时间不同及其原因。
2、学习运用多样的句式表达同一个意思。教学过程：
一、复习词语
二、启发谈话，导入新课第三自然段：
1、你知道花钟是什么吗？
2、文章哪里告诉你答案？谁愿意用文章的句子向大家介绍花钟是什么？
3、欣赏花钟图片
4、这样的花钟真奇妙！你能告诉大家它妙在哪里？理解：大致
5、用赞美的语气读这一段。
三、学习课文第一自然段
1、过渡：你们想不想也来做一个花钟？那么我们赶快走进鲜花的世界，去体会一下花的美丽与神奇吧！
2、出示鲜花图片，学生边欣赏边认识花名。
3、用一个词或者一句话形容一下你刚才看到的美丽景象。
4、课文又是用了哪些词句来形容这么多的鲜花？找出来背一背。
5、这么多美丽的鲜花，为什么我们不能在同一时间内看见它们开放？ 自读第一自然段，用“=====”画出答案。
6、一天之内，不同的花开放的时间不同。这是多么有趣的发现呀！那么这些花的开放时间有什么不同呢？四人小组读文后合作完成表格。
7、小组派代表汇报表格。
8、老师出示另一表格与文中表格进行比较，学习运用多样的句式表达同一个意思的方法。
9、你知道哪些花的开放时间吗？
10、老师也观察到几种花的开放时间，我们一起来看看。（出示课件）
11、你能不能像文章那样，用不同的句子来表达这些花开放了？
12、同学们的想像力真丰富，把这些花都写活了。让我们一起用赞美的语气读一读第一段。
13、通过学习这一段，同学们已经对多种鲜花有一定的认识。我们就利用这些知识，同位之间合作做花钟好不好？
14、哪位同学愿意和老师一起合作，到讲台上做花钟？
15、展示学生做的花钟。
四、学习第二自然段
1、过渡：看着花钟里的花儿开放，就知道是几点钟，多么有趣啊！为什么不同的花开放的时间是不同的呢？带着这个问题，请同学们自由读第二自然段找答案。
2、学生自读课文。用??划出答案。
3、汇报情况。
4、理解：温度、湿度、光照
5、为了证实这个答案，老师特意仔细观察了昙花的开放情况。（出示幻灯片）我们一起来看一看，讨论讨论一下。
6、同学们，通过这一次观察，我发现原来植物的开放真的跟温度、湿度和光照有关系的。同时，我明白到一个道理：如果你想发现更多有趣的秘密，在平时的生活中，我们必须做到仔细观察，多多去想。
推荐第2篇：花钟三年级语文教案
小 学 语 文 教 案 三年级《花钟》
教学目标：
1、通过学习课文了解不同的时间有什么不同的花开放以及其原因。
2、培养学生对自然界，对科学的兴趣和认真观察的习惯，做生活的有心人。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用多样的句式表达。教学准备：教学课件 教学重、难点：
1、弄清不同的植物的开花时间不同及其原因。
2、学习运用多样的句式表达同一个意思。教学过程：
一、复习词语
二、启发谈话，导入新课第三自然段：
1、你知道花钟是什么吗？
2、文章哪里告诉你答案？谁愿意用文章的句子向大家介绍花钟是什么？
3、欣赏花钟图片
4、这样的花钟真奇妙！你能告诉大家它妙在哪里？理解：大致
5、用赞美的语气读这一段。
三、学习课文第一自然段
1、过渡：你们想不想也来做一个花钟？那么我们赶快走进鲜花的世界，去体会一下花的美丽与神奇吧！
2、出示鲜花图片，学生边欣赏边认识花名。
3、用一个词或者一句话形容一下你刚才看到的美丽景象。
4、课文又是用了哪些词句来形容这么多的鲜花？找出来背一背。
5、这么多美丽的鲜花，为什么我们不能在同一时间内看见它们开放？ 自读第一自然段，用“=====”画出答案。
6、一天之内，不同的花开放的时间不同。这是多么有趣的发现呀！那么这些花的开放时间有什么不同呢？四人小组读文后合作完成表格。
7、小组派代表汇报表格。
8、老师出示另一表格与文中表格进行比较，学习运用多样的句式表达同一个意思的方法。
9、你知道哪些花的开放时间吗？
10、老师也观察到几种花的开放时间，我们一起来看看。（出示课件）
11、你能不能像文章那样，用不同的句子来表达这些花开放了？
12、同学们的想像力真丰富，把这些花都写活了。让我们一起用赞美的语气读一读第一段。
13、通过学习这一段，同学们已经对多种鲜花有一定的认识。我们就利用这些知识，同位之间合作做花钟好不好？
14、哪位同学愿意和老师一起合作，到讲台上做花钟？
15、展示学生做的花钟。
四、学习第二自然段
1、过渡：看着花钟里的花儿开放，就知道是几点钟，多么有趣啊！为什么不同的花开放的时间是不同的呢？带着这个问题，请同学们自由读第二自然段找答案。
2、学生自读课文。用??划出答案。
3、汇报情况。
4、理解：温度、湿度、光照
5、为了证实这个答案，老师特意仔细观察了昙花的开放情况。（出示幻灯片）我们一起来看一看，讨论讨论一下。
6、同学们，通过这一次观察，我发现原来植物的开放真的跟温度、湿度和光照有关系的。同时，我明白到一个道理：如果你想发现更多有趣的秘密，在平时的生活中，我们必须做到仔细观察，多多去想。
推荐第3篇：花钟教案
——《花钟》教学设计
[设计理念]
《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。
根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。
[教学目标]
（知识与技能）
1、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
2、体会作者用多种方式来表达句意。
3、正确、有感情地朗读课文。
（过程与方法）
通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
（情感、态度价值观）
1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。
[教学流程及设计意图]
一、创设情境，激趣导入
1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）
2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）
〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉
3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？
4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题 齐读）
5、读了课题以后你首先会想到什么？
二、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进行阅读）
那就让我们先在课文找找答案吧。
1、选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。
2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)
3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？
4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称\"钟表之乡\"，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了\"花钟\"。
三、入境入情、自悟自得
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。
2、交流：
A、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。
3、这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料)
A、读这句描写花开放的句子。
B、出示句子进行比较。
C、带着独特的体验朗读本句
(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放„„)
〈在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累〉
4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。
A、上网浏览
B、句式说话。_____点，______花________。
〈拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥网络教学功能〉
5、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。
6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)
四、小组合作，自主解疑
1、利用网络，自主探究
这么多的问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？
(小组合作，由同学解答一部分)这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习。现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，利用网络查寻相关资料，共同讨论。
电脑出示学习步骤：
(A)自由读第二自然段，说说你读懂了什么？
(B)利用网络浏览相关资料。
(C)共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。
2、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。
五、演示汇报，交流反馈
1、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。
〈发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造〉
2、知识拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。
2
六、激趣引申、课外拓展
今天，我们漫游了花之语学习网，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。
1、利用本校校园网的BBS发表贴子“当当小诗人”
2、师生互评。
3、总结本课
〈这部分设计为学生提供语言学习实践应用的机会，采用选择性教学，鼓励他们主动学习，勇于创造。〉
定量评价结果：
价指标统计指标统计结果占总时间或人数百分比
学生参与的时间学生学习时间30分钟75%
学生参与的广度个别学习和小组学习时间20分钟50%
个别学习和小组学习次数8次
回答问题与示范的人次60人次150%
学生参与的认知水平开放性问题4个
学生提供多种答案35次
教师提供多种答案0
学生得出结论15人次
教师提供结论
1学生回答有创意8人次
学生参与的形式上网浏览、分组讨论、朗读、阅读、回答问题、说话训练
学生参与的效果回答问题正确率98%
纪律问题1次
现代教育技术应用使用时间25分钟42%
一、欣赏独特的时钟
1、教师引导：同学们，咱们都见到过各种各样的时钟，有的挂在墙头，有的摆在床头柜上，瞧，我的手机上也装着小小的时钟，它们能告诉我们时间。那你们知道花钟吗？
2、当学生作出阅读前的猜想后，教师提出初读课文要求：究竟什么是花钟，咱们读读课文就会明白。请同学们自由读课文，遇到难读的地方多读几遍，争取把课文读正确，读流利。
3、当交流完“什么是花钟？”后，教师直接引入：课文第三段就是这样写的，自由读读这一段，你还读懂了什么？重点点拨：（1）你是不是觉得很有趣？有趣在哪儿？（2）课文为什么说“大致”？（3）怎么个“陆续”开放？并一起读出花钟的有趣。
评点：《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”现实生活中，学生对于花其实并不熟悉，但对于“花钟”这种新奇的事物是充满兴趣和疑问的。因此，我循着学生的情感起点，先引导学生看课题质疑，进而快速地直面课文，并马上落脚在末尾一段，通过自读，初步了解什么是花钟。
4、引导学习第一段：可是，你能看懂花钟吗？是啊，要看懂花钟就得知道什么花几点钟开。咱们知道花开的时间吗？哦，第一段就写了花朵陆续
3 开放。植物学家是通过留心观察，知道花朵的开放时间的，咱们现在只有通过读课文了解。读读几点钟开什么花？
5、反馈时教师大屏幕出示花钟图，说：同学们看，这儿也有个钟面，但没有时间标志和指针，这是一座圆圆的花圃，要是把课文里写到的这些花种在上面，当它们陆续开放时，你能马上认出它们，并说出是几点钟吗？教师播放花朵陆续开放，学生争相说出几点什么花开放。
6、教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？
评点：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境。”由“你能看懂花钟吗？”激起了学生对课文第一段的学习兴趣。教师播放花朵陆续开放的课件，让学生看懂花钟，则是带学生进入了自然的情境，让学生感受到了花钟的鲜艳与芳香，感受到了它的多种功用、它的神奇与独特。由此，为研究这一段语言的表达做好了情感准备和背景铺垫。
二、品味独特的报时
1、顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟„„教师提出要求：课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的。咱们再静静地、细细地读读第一段，去寻找，去发现课文写得好在哪儿？反馈时，引导学生说出以下几点（1）把花的开放写得具体、生动；（2）同样写开花，课文用了不同的写法；（3）写每一种花开放，都是根据这种花的特点。
2、进一步引导：课文是怎么写每一种花开放的。你觉得哪一句写得好，可以画出来，再仔细读读、想想。在学生交流时，教师大屏幕出示相关花朵开放的照片，同时，注意点拨语言表述的准确、生动、具体：（1）花朵的形状，如“喇叭”；（2）花朵的色彩，如“红艳艳”；（3）花朵的形态，如昙花“含笑一现”、万寿菊“欣然怒放”。最后，教师小结：每一种花的开放，课文可不是随便写写的，而是根据花的色彩、大小、开放的样子这些特点，有着不同的写法，把花朵陆续开放写得丰富而有变化，让咱们仿佛看见花朵千姿百态。
3、引导笔练：发现没有，还有两种花，课文好像没有写出它们开放的样子，咱们能不能写写它们的开放，选择一种花写出它是怎么开放的。交流评价时突出：咱们把这两种花的开放写美了，而且也学会了用不同的方法表达。
4、引导朗读：鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉你、我、我们大家时间。咱们也来做做花钟，读出花的陆续开放，你喜欢做哪一种花，就自己站起来大声读她的开放。现在，让咱们用美妙的朗读、用开放这种美好的方式告诉大家时间。
评点：《语文课程标准》指出：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”课文第一段最大的语言特色就是写每一种花开放，都是不同的表达。要让学生自己感悟到丰富而有变化的表达，只有通过“读”。《语文课程标准》也指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”先引导学生自读自悟，去发现课文第一段写得好在哪儿；在总体感受语言特点的基础上，再具体研读描写花开的句子，让学生通过朗读去感受、欣赏、评价每一句话的好处、每一种花的情趣；最后，引导学生尝试写一写“夜来香”和“午时花”的开放。如此这般，学生在品味花钟独特的报时方法时，也感悟到了课文语言表达的独到。
4
三、感悟独特的开放
1、鼓励质疑：读到这儿，你有什么发现和问题吗？学生可能会问：（1）我还想知道，还有什么花在几点钟开放？教师回应：老师还知道几种花朵的开放时间，边大屏幕出示照片，边介绍：蒲公英在早晨六点开花；紫茉莉约下午四点开放；下午五点，白香水百合开放；晚上六点，丝瓜花开放„„并引导：回家也可以观察一下你家里的花大约几点钟开放，几点钟闭合。（2）为什么不同的花开放的时间不同？教师引导：咱们接着就来研究这个问题。
2、引导自由读第二段，找找原因，当学生找到答案后出示文中两个概括写的重点句，并问，植物开花时间与温度、湿度、光照有密切的关系，怎么个密切？再读读有关的句子想一想。学生交流后，教师小结：昙花在九点左右开花原来是由周围条件决定的。看来，课文举了昙花这个例子就一下子讲明白了植物开花时间与温度、湿度、光照有密切关系的科学道理。继续引导：而有的花开放时间又与昆虫活动时间相吻合，怎么个“吻合”？为什么会“吻合”？
3、接着，教师随机大屏幕出示照片“牵牛花”、“睡莲”、“夜来香”、“午时花”、“万寿菊”，这些花为什么有它们自己的开放时间，根据你的了解大胆猜测，举例来说说。根据学生猜想，教师小结：刚才咱们也举了例子来说明为什么花朵开花的时间不同，有的同学推测得很有道理，像个小小植物学家。但是，这些花开花的时间究竟与温度、湿度、光照有关，还是跟昆虫有关，甚至跟其它因素相关，咱们在课后可以去查阅资料进一步再研究。
评点：课文第二段的语言特点是用具体的例子说明抽象的结论。教师先引导学生通过读懂昙花开花时间的形成来理解花开时间与湿度、温度、光照的密切联系，进而也明白花开与昆虫活动的联系。然后引导学生根据自己的生活经验和课前知识准备说说其它花朵开放时间的形成。在一种类似于科学探究的情境中，在语言的表述和积累中，学生进一步感悟了课文以举例作具体说明的方法，在感受每一种花独特的开放的同时，也感悟到了课文表达的恰如其分。
诚如《花钟》一文用美好的语言介绍花的时钟，诚如“花钟”用花朵美好的开放告诉人们时间，诚如那位植物学家在用一颗美好的心研究自然、留意生活，《花钟》一文的教学，我领着学生，和他们一同绽放着花开般的美好心灵，站在语言的门厅里，于是，我们聆听到了花钟独特的报时。
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13 《花钟》教学设计
执教者：李艳 教学目标：
1、会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
教学重点：正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品味词语。
教学难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。
课前准备：
1、教师准备多媒体课件。
课时安排：两课时。
教学过程：
第一课时
一、谜语导入，激发兴趣。
1、师出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。
2、揭谜底：钟（板书）
3、出示花钟图片，引入课题、花钟的由来。
二、学习生字、词语。
1、师引出生字的学习。
2、出示生字、词语，以同学教读、全班读、开小火车读的形式检查学生预习生字的情况。师重点强调：
① 易错的字：嫩、醒、修、暮
② 四字成语的意思；
理解反义词
三、初读感知
1、请学生朗读第一自然段，思考这段话讲的是什么？找出文中的中心句。生反馈师引导
2、默读
2、3自然段，找出每段的中心句。生反馈师相机指导梳理出文章的结构
四、再读探究
1、生朗读第一自然段思考：这一自然段向我们介绍了哪些花呢？它们分别是什么时候开放的？在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。
2、师指导生品读重点句子。（1）（课件出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
①这个句子从哪些方面描写了牵牛花开花的样子？（动作、颜色、形状）
②多么可爱的小喇叭呀，简简单单几个词就把牵牛花描写得那么生动、形象。我们再来把这句话读读。（分男、女生朗读，小组读）
（1）（课件出示）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 这句话从哪些方面描写了蔷薇的开放？（颜色、动作） （生齐读）
（2）（课件出示）七点，睡莲从梦中醒来。
他把睡莲开放的样子跟人从梦中醒来的样子有机联系起来，非常生动形象。
3、对比品读 （1）、（课件出示）①凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开了；夜来香在晚上八点开了；昙花在九点左右开了……（全班齐读）
②凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……（全班齐读）
（2）、对比发现：读完后，同学们有什么发现？（全部是用“开花了”写出来）
同学们说说哪一句写得好？（第二句）那第一句为什么不好？（句子不美，单调、重复、乏味）
第二个句子美在哪里呢？我们大家一起再来读读。（生齐读） （3）、（课件出示）下午三点，万寿菊欣然怒放。 （4）、（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现…… 引导学生发现作者抓住了花开时的动作描写
五、拓展练习：
我们也来赞美大自然中的花。（课件出示）让学生也来记录这些花开的瞬间。（可以把它当作人来写，也可以用上人的动作词
六、小结布置作业
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《花钟》教案
教学目标
1、认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3、学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。教学重难点
重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。 课前准备
教师准备多媒体课件；学生课前观察一天花儿开放的时间或相关的资料。 教学课时：2课时
一、猜谜导入，揭示课题
师：喜欢猜谜语吗？我们一起来猜一个谜语： 一匹马儿三条腿， 日夜奔跑不怕累， 马蹄哒哒提醒你， 时间一定要珍惜。 （时钟）
师：哦，原来是时钟啊（板书：钟）。今天我们要一起来学一篇课文，这一篇课文当中，向我们介绍的可不是普通的时钟，而是一个有趣的—— 生：花钟（板书：花）
二、整体感知，初识“花钟”
1、自读课文。要求：
注意要把生字新词读正确，把课文读通顺，还要边读边思考一个问题（点课件），我们一起来看一看。想一想课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的？呆会儿读完一遍的同学你可以把这个问题的答案说给自己听一听。明白了吗？
2、谁想来说给大家听听，到底什么是花钟？
三、学习最后一段
让我们一起来看看这一段（点课件），谁愿意把这一段话读给大家来听一听？ 这一段话当中，第一句很长，谁能读好？指读。齐读。
四、精读细读，学习首段
1、引入：这花钟上没有数字，也没有指针，那么看花钟，怎么知道时间呢？
2、课文向我们介绍哪些花开放，就大致知道是几点钟？赶快去读读课文的第一段，找出这些花的名字用笔圈出来，用——划出花开放的时间。
3、汇报：出示花名，开火车读，齐读。
4、这些花什么时候开？生汇报，出示时间词。
5、去掉时间后面的“左右”，可以吗？
是呀，这样的表达就更加的准确了。课文的最后一段有这样的一句话，我们来看一看，这一句话当中的哪个词和左右的用法是差不多的，一起说吧！（“大致”）大致有哪些近义词？
6、随着时间的推移，花儿陆续开放了，谁知道“陆续”是什么意思？
老师把这些花儿写成一篇文章了，你们读读看，读着读着，有什么感受？课文用不同的生动语言来说开花的。
凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开了；夜来香在晚上八点左右开了；昙花却在九点左右开了……
7、开火车说说花儿怎样开放呢？
8、来，大家一起读读，有什么感受？
9、哪朵花开放最吸引你？
10、欣赏了这么多的花儿开放，你现在想怎么赞美花？课文中用什么词来说？
11、这些争奇斗艳，芬芳迷人的花开花的样子各不相同，作者在写他们的时候啊，写法也不一样！在作者的笔下，有的花儿会吹喇叭；有的花儿翩翩起舞；有的花儿会笑，还有的花儿会睡觉，会苏醒。这些花儿呀，就像我们小朋友一样可爱，你们觉得这样的写法，是不是很有趣呀？
师：那让我们把这一段连起来读一读吧，在读的时候，你读到特别喜欢的花，可以给他配上动作，好不好？
师：我来问问，你想给哪种花配动作？配个什么动作，给大家看看。
师：我们看着大屏幕读。老师给大家配上点音乐，伴随着美好的音乐，花儿陆续开放，齐！
五、赏析花钟，回归整体
1、老师根据课文第一段的内容，已经做成了一只花钟了，你们想不想看？但是你们要帮我来解说一下，可不可以？
（教师点击课件，出现花钟）师引读时间词，生读花儿开放。 师：多了不起呀，课文都能背出来了。这花钟有趣吗？
六、练习表达，运用语文
师：可是这有趣的花钟，也留给我们一点遗憾。这些时间上还没有表示花，老师啊已经到课外去找到了三种花，让我们一起来看一看它们的开花时间。（点课件） 蒲公英——早上六点左右 茉莉花——傍晚五点左右 荷花——上午八点左右
老师想请你们也来写一写什么时候什么花是怎么开的，你可以选择其中你最喜欢的一种花来写。如果你在写的过程当中能够用上刚才我们盘点的这些词语，那你真的很了不起，如果你——你想用上自己——自己的话来说，那也很好。 反馈：
生：上午八点左右，荷花欣然怒放，向人们展示美丽的笑脸。 师：你先听一听，她用上了上面的几个词语？（左右 欣然怒放）
六、小结：大自然实在奇妙，只要我们留心观察，你就会有更多的发现，不同的花开放的时间。这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要想知道原因，下节课继续学习课文。
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《花钟》教学设计
乌鲁木齐第78小学郭丽
第一课时
课时目标
1.正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放，大致”等词语。
2.了解课文大意，学习作者运用比喻、拟人、想象通过文字描写花朵的方法。教学过程
一.导入新课
1、导语：花儿的一角，无论从什么角度看都很美丽。花是大自然的杰作，他们成为古往今来文人形容美丽事物的化身，无数精美的词语也难道尽它的美丽。一起读：鲜花朵朵 争奇斗艳 芬芳迷人
2、、揭题：今天，老师就要和同学们一起学习一篇关于花的课文，看老师写课题
4、一起把课题读一读（很精神）
5、读了课题你的脑海中产生了怎样的疑问呢？ A、花钟是什么？（你来问一问 值得思考。） B、为什么给它取名叫花钟呢？（你呢？）
C、花为什么会变成花钟呢?(哎呀。花和钟怎么能联系在一起，是怎么组成花钟呢？) 二.初读课文，整体感知
1、还有这么多的同学想提问，读书要有疑这可是个好习惯，那让我们去读读课文，看看能不能在课文中找到答案，轻轻的打开书52页，放声的读课文，要求读准字音读通句子，好读书吧。
2、刚才看见同学们读的都很投入不错，课文读完了文中的生字认识了吗？
3、借助拼音读给你的同桌听一听吧。
4、谁是小老师领着全班同学读？其他同学仔细听，如果读对了请跟读两遍。
5、老师的火车哪里开？去拼音读。
6、在这些词语中有些生字要求我们会写，这节课我们来学习写苏醒两个字。注意观察它的笔画和在田字格里的位置想想怎样写的既正确又端正呢？
A苏：草字头的横稍长以便能盖住下面的部分。横折钩的起笔位置在什么地方？
B醒：写的时候哪一笔最容易丢呢？
同学们，傍晚时分烟草花从沉睡中慢慢醒来就是苏醒，齐读。（展示，同桌互评）
6老师在自己读这篇课文的时候发现有几个句子不容易读好，不知道你们读的怎么样？我们一起来看看。
7、这三个长句，自己先来读一读，注意读好自己的停顿，读准多音字。谁来读给大家听？
A停顿很不错，句子也读准确了。
B句子读的很流利，但是在这一个句子里有一个多音字。当它表示长出种子果实的时候读一声。，跟老师读，记住了，再读的时候可别读错了。 C、哎呀，这个句子确实有点难读，不急听老师读一读，全班齐读
9、同学们以后我们再读长句子的时候就要像这样把我好句子的停顿才能把句子读好读通。
10、同学们课文读到这，想一想你开课时想问的问题，你现在找到答案了吗?谁来说一说你刚才想问什么？现在读懂了什么？
11、
三.学习第一自然段
1、那么不同的花分别在什么时候开放呢？默读课文的第一自然段，看看那个句子具体写了这个内容用波浪线画出来。
2、你们画的也是这个句子吗？立起书我们一起再来读读这个句子。边读边看看课文一共介绍了那些花开放的时间？
3、同学们读了这个句子我们不难发现课文一共介绍了九钟花开的时间，请看大屏幕，我们再来读读这九个写时间的词语，看看作者是怎么写的，你们有什么发现?
4、谁来说说你的发现时什么？
（1） 按照时间的顺序写的，从早上到晚上，把这九种花开的时间写出来了。 （2） 写时间的词语可以放在前面也可以放在中间，读起来更生动，更有节奏了。
（3） 有些时间上加了左右表示什么意思?你能给他换个词语吗？有些用了整点的时间有些加了左右表示一个大盖的时间。作者的观察都细致呀。
5、通过观察作者发现一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
6、孩子们课文写花开，除了写花开时间的词语不同，再来看看这个句子还有写什么的不同？（花开的样子不同）（啊呀你真厉害你们发现了吗？）
7、看老师把写花开的部分变成了一首小诗，我们一起来读一读，看看作者是怎么写这九种花开的。这样我们男女轮读。
8、课文写九种花开用了就九种不同的说法，你们喜欢那些花开的说法？为什么呢?选择一种你最喜欢的说法和你的同桌交流一下。（1） 牵牛花：板书：吹起喇叭，同学们见过牵牛花吗？作者用吹起紫色的小喇叭写出了牵牛花的开花的颜色和形状的特点。这样的描写多有趣呀，想不想读一读呀？（谁的小喇叭还能吹的更响亮些呢？） （2） 睡莲：板书：梦中醒来
（3） 蔷薇： 板书：绽开笑脸作者说绽开笑也就是把蔷薇花开放的样子写出来了。 （4） 昙花：板书谈笑一现。同学们谁知道昙花开花的特点？谈笑一现的这个一现说明什么？可是就是在这短短的时间里昙花也要含笑开放，我们再生活中也有这样一个成语来形容像昙花开放的这个特点谁知道？全班齐读昙花一现。 （5） 月光花：板书：舒展花瓣
（6） 万寿菊：板书：欣然怒放我们知道怒视什么意思？发怒生气。是说得它开的很发怒很生气吗?花会开的怎么样？
9、同学们通过想象看到了一朵朵美丽的鲜花在我们眼前绽放的样子，想亲眼看看嘛？让我们一起走进花的世界。老师和你们一起边欣赏图片边接读课文。
三、课外拓展
1、同学们同样写花开却可以有这么多表达的方式，我们祖国的语言是多么的丰富多彩呀。
2、你们能不能也像课文一样写一写呢?开始我们的快乐小练笔。
3、写的时候可以用我们刚刚学的词语，也可以用上平时积累的词语。
4、下课铃声已经响了，我们来不及在课堂上交流了，把这个小练笔当做今天晚上的一个作业，回家好好的写一写好吗？我相信你们一定能把花的美写
出来，第一自然段写的这么美回家还可以把他背下来吗？那么不同的花为什么开花的时间是不同的呢？我们下节课再来交流这个问题。
推荐第7篇：花钟教案
《花钟》教案
林东六小 张海霞
教学目标：
1、会认争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、展示、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续等
2、正确、流利、有感情朗读课文。背诵积累喜欢的部分。
3、读懂课文内容，初步培养学生观察周围事物的习惯。
4、学习体会运用多样的句式表达。体会说明文语言的准确性。
5、指导写字。教学过程：
一、复习巩固
1、复
习
这节课我们将继续学习13课《花钟》。
2、复习词语
上节课我们认识了很多词语朋友，请孩子们看这些词语朋友，哪列小火车想和他们打招呼。请这列小火车起立，每人读一个，其他同学跟读。找差生读。及时纠正字音。
及时评价：好：同学们读得真棒，不仅字音读的准确，而且声音响亮。
不好：同学们字认得很好，如果声音在响亮些会更好。
不好：同学们读的声音很响亮，在注意一下@@的字音就更好了。
3、现在老师找3个同学读课文，让我们共同回顾一下课文内容。
二、感悟课文 1感悟第一段 ○刚才同学们的表现非常棒，老师奖励你们欣赏几幅画。你想用什么词-----形容一下我们看到的花？能用课文中的词语吗？ 生：鲜花朵朵 争奇斗艳
芳香迷人 师：太美了，让我们再来大声读两遍。 师：不同的花开放的时间是不同的
用自己喜欢的方式读一读作者是怎样描写花开的。
课件（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午12点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现......比较写法：
有一个人，也看到了这些美丽的花开了，他写了这样一段话，老师读给大家听一下；
课件：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了，晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。 师：这段话与课文相比，你觉得哪段话更美。为什么？ （单调
乏味
一点也不美
开了一词用得太多了）
师：都是写花开，但开了一词用多了，我们就感觉不到美了觉啰嗦了。
师：作者太高了，都是写花开，却用了不同的形式，读起来很有味，让我们齐读一遍。再来感受一次花开的美丽。 师：这些花你最最喜欢哪种，找到相关的句子，向老师这样，把花的名字圈出来，
1 把描写花开的句子用曲线画出来，这样简单的用符号圈一圈，划一划，就是我们读书的批注方法。
批注完的孩子，想象着花开的样子，美美的读几遍。
师：现在同桌把批注的句子互读互查一遍。满意的给他竖大拇指，不满意的再让你的同桌练习读好。 全班交流。
师：哪种花最吸引你,你读
第一种花：预设： （1） 生：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
（评读：
1、蔷薇绽开了笑脸，你笑了吗？如果带着笑容去读，一定会更好！再给你一次机会试试。——读得好多了。
2、瞧，你就像一朵绽开笑脸的蔷薇！多美啊！还有哪一朵蔷薇会开得更艳丽？请你——
3、假如，全班所有的蔷薇都争奇斗艳，那该是多美的情景啊！一起读——）
（2） 师：蔷薇在笑，还有什么花也在笑？你读—
第二种花：生：昙花却在九点左右含笑一现。 师：你们了解昙花吗？你说-- 预设
1、清楚。是呀，它开花的时间只有
3、4个小时呢？花期真短呀！
2、不清楚，老师知道一个资料，昙花开花的时间极短，只在晚上开
3、4个小时，马上就谢掉了。）因此课文中有个词--（含笑一现） 对，昙花多像害羞的小姑娘呀！我请羞答答的女孩子来读—
（3）师：（蔷薇绽开笑脸，昙花含笑一现）还有什么花也在笑呢？你读— 第三种花：生：下午三点，万寿菊欣然怒放。
师：同学们，千万朵万寿菊——欣然怒放！该是怎样一番景象呀！现在，谁能够想象这幅画面来读好这个句子，你读--（评：你觉得他读得怎么样？我也有同感，你来试一试吧！真好，现在，所有的男孩都是万寿菊，请你们欣然怒放吧！）
（4）这些花真有意思，不仅会笑，还会吹喇叭、会睡觉、醒来还会跳舞呢！你们找到有关句子了吗？ （5）你读—
第四种花：（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。）牵牛花像我们人一样，会吹小喇叭，多可爱呀！谁还喜欢这种花，你读，其他同学可以做动作配合一下。 第五种花：（学生读：七点，睡莲从梦中醒来。）师：它肯定做了一个甜甜的美梦 。
第六种花：（学生读描写烟草花的句子）师：暮色是什么时候的天色？你怎么知道的？其实，这个句子当中已经告诉我们了。读---你们看，联系上下文，也是理解词语的好办法。
第七种花：（月光花）这美丽的月光花多像在跳舞呀！
师：我觉得这些花好像就是我们班的学生，各有各的性情，各有各的姿态，五彩斑斓，生机勃勃。齐读
师：作者在写花开时，把花当成什么来写，（人）。把花当人来写，这种描写方法叫拟人。用拟人方法描写花开给我们读者很亲切、很生动、很具体的感觉。你同意老师的说法吗？
这么美的花，这么美的语言，让我们把他们印在脑海中好吗？
1、根据老师的提示自己试着背一下。
2、同桌开火车检查一下。不会的在重点记一记。
3、根据提示我们一起试着背背。这么短的时间记下来了。真牛。
2 师：想一想作者为什么会发现不同的花会在不同的时间开放？对你有什么启示？（学习作者留心观察，善于探索的学习态度）
2感悟第二段○小组合作说
不同的植物为什么开花的时间不同呢？让我们共同走进课文的第二自然段。 读一读：
师：用自己喜欢的方式读第二自然段。思考：不同的植物为什么开花的时间不同呢？（植物开花的时间与温度、湿度、光照有关。还与什么有关呢？与昆虫传播花粉有关。你从文中的哪句话读出来的？
课文还举了昙花为什么会在晚上九点左右含笑一现的原因，结合课文内容试着用自己的话说说昙花在晚上九点左右开花的原因。 谁敢试着说说？表扬敢说（你敢说老师就很欣赏你）
师引导学生说话（因为昙花的花瓣------而在白天----在白天开，开的花就有被------。而到了深夜----开花也不适宜，所以昙花已经适应晚上九点左右的温度和湿度。
把别人的话变成自己的话说这就是能力。 3感悟第三段5分 ○师：曾有一位植物学家，把花圃修建得像钟面一样，里面种着24小时陆续开放的花，当我们看到什么花刚刚开了，就大致知道几点钟了。这部分内容在课文哪一段？
生：第三段
师:（课件）让我们齐读这一段。 要求：（读正确、读流利）
评价：及时纠正读错的地方。我们读课文时不要漏子、随意加字。
及时表扬读得好的地方。（声音、是否流利、正确）
师：课件（A：你只要看到什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。B：你只要看到什么花开放，就知道是几点钟了。
师：请同学们读一下这两句话，你发现两句话有什么不同？(生说)刚刚、大致可以去掉吗？（能，引导体会。）看似表达模糊意思的两个词，却反映了作者用词的准确性。我们平时说话、习作时也要注意用词的准确性。 师：读完这段话，你觉得植物学家的做法妙吗？妙在哪里？
植物学家真了不起，他能把发现到的现象用到生活中，我真佩服他。不愧是植物学家呀。
老师也为你们搜集了几个城市的花钟。请大家欣赏。
有兴趣的同学也可以到网上搜集有关花钟的图片，也可画一画花钟。
三、指导写字 （10分）
请同学们把课本轻轻翻到54页，仔细看一下田字格里的字，把你认为难写的字说给老师听，我可以帮助你把字写正确、写漂亮。
1播
老师也觉得播字较难写，我们仔细观察播字的结构。○（左右）左右两部分的规律是什么？左窄右宽。谁想提醒大家需要注意的地方。（生说）现在请同学仔细观察老师书写播的过程。
2请你们再找一个难写或易错的字，说给老师听，由于时间有限，老师只能在帮○
3 一个。
醒
这个字确实需要同学们的注意。谁能学着老师观察、分析字的方法，想怎样把醒字写正确、漂亮。
评价：会分析（孩子，你真会学习，其他同学应该向你学习观察、分析写好字的方法。
不会分析:老师提醒一下同学们，醒字的结构是，左右两部分规律是，需要注意的地方是@@。这样观察、分析字就能把字写正确、美观。请同学们书空和老师一起写醒。注意每笔的起笔和收笔。
现在请同学们在田字格里认真书写醒和播，每字写两个。请同学们注意书写姿势，头正、身直、足安，三个一。
写完的同学把笔放回文具盒里，本子放在桌角。保持科学的坐姿，做好。
五、总结(1分) 课文学到这，谁想谈谈自己的收获？
学完这篇课文，我们知道了很多关于花的知识，其实，大自然还有很多奥秘，只要善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。老师相信你们能做到，有新发现时别忘了告诉老师和同学们哦。
六、作业。（1分）
1、观察一种植物，把观察发现记录下来。
2、课外阅读喜欢的科普读物：《十万个为什么》《少儿科学》等书。
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人教版语文三年级上册
“花
钟”教学设计
（第二课时）
乌鲁木齐市第五小学阿丽米拉.阿不都克里木
【教学目标】
１、会认8个生字，会写14个字，能正确读19个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。
３、理解课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
【重点难点】
１、重点：目标
1、
2、3。
２、难点：目标
2、3。
【教学准备】
课件，黑板，学生搜集的材料。
【课时安排】
4课时。
【教学流程】
第二课时
教学内容：
巩固生字，学习课文。
教学过程：
一、谈话导入
1.同学们，你们喜欢花吗？（喜欢）今天老师带你走进花的世界去领略花的美丽与神奇吧！大家看（出示课件）
2.看到这些花，你们想用一些什么优美的词语、句子来赞美它呢？（学生自由说）
3.听到你们优美的词句老师也想说一说：（出示句子）鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。大家一起读一读。这里的“争奇斗艳”是什么意思？
4.这些花不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢！自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）
5.出示课件：你们瞧！这就是世上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它坐落于瑞士这个“花园之国”，瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能功巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，创造出了“花钟”，书上怎么描写花钟的？我们一起来听一听，请你打开书52页，边听边标出自然段序号。
二、学习第一自然段
1.同学们想知道花钟上都有些什么花？请读第一自然段，边读边把花的名字画出来。
2.你找到了什么花？告诉大家。（当学生说花名时随机出示花图）
3.这些花是什么时候开放的？请你找出有关句子同桌读一读。4.出示句子：请你读一读这些句子，你感觉怎么样？（抽生汇报）凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了„„ 5.同样写花开了，课文中是不是这样写的，找出有关句子第一读。牵牛花——吹起紫色的小喇叭/蔷薇——绽开了笑脸„„
6.比较句子：这两句话你喜欢哪一句？为什么？（这些句子写得具体、生动）
7.读了这么多遍，你对这些花开放时间有了认识，你能做一做这个练习吗？ （出示课后练习第三题）
三、学习第二自然段
1.对啊，不同的植物为什么开花的时间不同呢？小组内读一读第二自然段，找出原因稍后汇报。
2.找到答案了吗？哪一组来说一说。
3.对，植物开花的时间和温度、湿度、光照有密切的关系。请你读一读有关句子。
4.课文举了昙花这个例子就一下子讲明白了植物开花时间与温度、湿度、光照有密切的关系的科学道理，而有的花开放时间又与昆虫活动时间相吻合，怎么“吻合”？为什么“吻合”读一读下面部分。（男女生赛读）
5.知道了原因，我们再来读一读第二段。
四、学习第三自然段
1.有了这些原因一位植物学家组成了花的“时钟”，他的做法真妙！妙在何处？我们接着读课文。
2.老师知道你们也搜集了一些资料，如果让你把这些资料展示给他人看，你想采用怎样的方式？是设计一个花钟呢，还是做张各种花儿不同时间开花的资料卡？
3.展示学生搜集的资料。
五、小结
学了课文，我们知道了很多关于花的知识。其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。老师希望你们做个有心人，仔细观察身边事物，发现更多的奥秘！
六、作业
1.
2.
3.
七、板书设计
13花钟
温度
开花时间不同湿度
光照
昆虫活动
八、课后反思
1.上课时首先让学生欣赏花和花钟画面，让学生感受到
了花钟的美丽，科学家做法的奇妙。从而产生了对花钟、对各种花的喜爱，对语言文字的热爱之情。因此在阅读教学中要注重养成良好的朗读习惯，利用多种形式的合作朗读养成 合作探究的阅读习惯十分重要的。
2.板书是一节课主要内容的体现，我将课文内容精炼地
再现于黑板上，使人一目了然了解课文内容。但在拓展学习时学生展示的资料在黑板上贴出时贴得有点乱，显得黑板不美观。因此在以后的教育教学中要多注意板书的美观性和实用性。
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花钟
教学过程：
一、导入（5分钟）
同学们，鲜花是美丽的，它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。你们喜欢鲜花吗？谁来说说你最喜欢那种鲜花，为什么？ 老师也喜欢鲜花，下面老师带同学们观赏一下鲜花盛开时的美景吧！（视频1）
你们想用什么词语形容这些美丽的鲜花？
老师也有几个词语想送给他们，那就是——鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人 （片2）带着对花儿的热爱，读读这些词语。
这些花儿不仅美丽，还藏着许多奥秘了，今天我们继续学习有关花的文章《花钟》，去寻找这些花儿的奥秘吧！齐读课题!（片3）
二、复习生字和文章大意（ 5分钟）
1、首先检查同学们生字掌握情况（开火车读）（片4）
2、回忆上节课内容：什么是花钟？（课文第三自然段）（全班齐读）（片5，片6）
过度：这就是植物学家们建造的华钟，人们只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是什么时候，可真有趣！那课文中给我们介绍了哪几种不同时间开放的花呢？
三、学习第一自然段（不同的表达方式，拟人）（20分钟）
1、自由朗读第一自然段，完成下面要求：（片7）
1）读流利、读准确。
2）画出文中描述的花朵名称和相应的开花时间。
2、说说开花的时间和花名（时间+花名+开花了）
这种句式说：凌晨四点，牵牛花开花了，五点左右，蔷薇开花了„„ 都用“开花了开花了”好吗？为什么？（不生动具体形象）
3、对比看看（牵牛花，蔷薇，睡莲）不同表达方式，哪种更好一些？
前三种植物开花了都把他们当做人来写，这种修辞叫拟人。尝试用不同的表达方式写句子。
4、练一练（午时花 —— 露出深深的小酒窝 ）
5、师生合作，读一读（跟着老师的语气来读）
6、视频欣赏千姿百态的花朵（老师朗读）
同学们可真读出了各种花朵千娇百媚的姿态，老师也忍不住要表现表现了！
四．不同的植物为什么开花的时间不同了？（7分钟）
两个原因：
1、开花时间与温度、湿度、光 照有关；
2、开花时间与昆虫的活动时间有关 过度：植物学家为什么能发现这个奥秘，又为什么能建造出这么神奇的花钟？
（——因为他们善于观察生活，认真思考，善于研究创造）
希望同学们也能养成观察思考研究的好习惯，你也一定会发现大自然无穷的奥妙！
五.家庭作业：动起手来做花钟！（3分钟）
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花
钟
姓名：孙红玉
年级：三年级
科目：语文
教材分析：《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。按照“列举现象——揭示规律——实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后植物学家利用花开时间的规律修建“花钟”，其做法很奇妙。
这篇说明文思路清晰，全文紧紧围绕“不同的花开放的时间是不同的”这个句子展开，第1 自然段按顺序列举了九钟花在不同时间开放，根据这个特点，可以让学生学习按时间顺序组句成段。第2 自然段解释了不同的花在不同时间开放的原因。以设问的方式承上启下，用“为什么”“原来”“比如”“还有的”等关联词把句子连接起来，通过教学使学生理解，并在教学中迁移运用。
这篇课文词汇丰富，语句优美，非常适合练习朗读，在多种方式的朗读中激发学生学习课文的兴趣，积累词汇，学习多样表达。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生留心观察，勤于思考的兴趣。 学情分析：本班学生对语文比较感兴趣，能积极主动的思考问题，但部分学生懒于书写。 就本课而言学生对花有一定的认识，但是对花开的时间不太了解，可以让学生提前收集资料。学生最难理解的是花开的各种表达方法。 教学目标：
1、识字学词读准字音理解重要词语的意思，能够正确认读并理解“鲜花朵朵”、“争奇斗艳”、“欣然怒放”，能够准确书写“暮色”“苏醒”“昙花”等6个词语
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，对重点段落第一自然段的品读时能通过朗
读表达对祖国语言的热爱。
3、由读到写，感悟作者在描写花朵开放时的语言特点，学习运用多样的句式表达。教学重点：
教学难点：感悟鲜花开放的不同表达方式，学习用不同的语言表达花开的特点。
第一课时
一、创设情境，激情导入
1、欣赏鲜花，激发学生学习兴趣
师:同学们，你们喜欢美丽的鲜花吗？今天就让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧！
（多媒体出示鲜花）
2、说感受
师：能说说自己的感受吗？那么多同学想说，老师也想说说呢。 （出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。学生读）
3、揭题
师：知道吗？这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。今天，就让我们一起学习第13课《花钟》。请同学们举起小手，跟老师一起写课题。
（板题，齐读两遍。）
4、质疑课题
师：读了课题，你想知道些什么？
过渡:同学们提的问题都很好，我们学完课文就知道了，赶紧打开课本吧！
二、初读课文，感知文章，掌握生字
1、生自由读课文
大屏幕出示读书要求：用自己喜欢的方式读课文，读准课文的生字生词，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、字词过关
师：同学们读得很认真，（教师出示句子）谁愿意把这几个句子读给大家听。句子里还有几个生字宝宝，请同学们在读的时候注意看清楚，读准确。 ⑴ 读句子： 相机指导字词
①凌（líng）晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷（qiáng）薇(wēi)绽（zhàn）开了笑脸。
②下午三点，万寿菊欣然怒（nù）放。傍晚六点，烟草花从暮(mù)色中苏醒。
③昙（tán）花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥(zào)，要是在白天开花，就有被灼(zhuó)伤的危险。
④还有的花，需要昆(kūn)虫传播(bō)花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻(wěn)合。
⑤长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽(zhàn)开淡雅（yǎ）的花蕾(lěi)。
⑥你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致(zhì)是几点钟。 过渡：同学们读得既准确又通顺，现在让我们走进花钟。
三、细读课文，走进花钟
1、找出中心句
⑴自由朗读第一自然段，边读边想，这一段主要讲了什么？课文里哪一句话概括了这一段的内容，用笔画出来。（板书：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）
⑵文中哪些句子告诉我们不同的花开放的时间是不同的？读相关的句子（凌晨四点„„）
2、朗读体会描写花开的不同方法
⑴看图认读花名
师：这么多，现在让我们快速地读第一自然段，找出花的名字来。
（生自由读课文找花名。找出花名后教师课件出示，请学生开火车读花名。） （2）感知时间的不同和用词的科学性——左右 ①划出不同的时间
师：我们知道花不同，它们开放的时间也是……（生齐答“不同的”），让我们再快速读读课文，用横线划划开花的时间，开始吧。（生边读边划。） ②利用问答引出“左右”
师：当我出现一种花时，你们马上告诉我它开花的时间，听明白了吗？
换词理解左右 ：大概 、大约 、大致
（随机提醒学生注意用词准确性。）
（3）学习描写花儿开放的不同方法，感受语句的美
师：同学们，你们看，随着一天中时间的推移，我们发现这花啊陆续地开放。老师把它写成文章了，我想请你们一起读好吗？
（课件出示：牵牛花开花了，蔷薇开花了，睡莲开花了，午时花开花了，万寿菊开花了，烟草花开花了，月光花开花了，夜来香开花了，昙花开花了。） 师：读了以后，有什么感受吗？
师：这样写都让我们乏味了，是不是啊？课文中可不是这样写的，你能找到生动的语言帮老师改一改吗？
（学生逐一找到课文里描写花的句子帮老师进行修改。课件出示）
师：课文中用了七种不同的说法来写开花了，请你们再来读读看，你觉得这么一改有什么新的感受？（学生自由朗读）
（4）朗读喜欢的句子，读中感悟表达方法。出示句子，读一读。 ① 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 （凌晨，太阳还没出来的那一段时间； 结合牵牛花图片， 牵牛花也像一个调皮的男孩„„学学吹喇叭的动作，吹些什么呢？）总结，从花的外形。颜色入手描写的
② 五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 理解：“艳丽”、“绽开”、“笑脸”、可以模仿做做动作 从颜色入手、外形入手 ③ 下午三点，万寿菊欣然怒放。
创设情境：凌晨四点，温度太低，万寿菊不能开放。七点呢？中午十二点左右呢？光照和温度还不适宜。万寿菊还是不能开放。下午三点呢？万寿菊欣然怒放。
此时万寿菊心情怎样？（高兴、激动、兴奋）所以她开放的时候特别的有力，这就是文中哪个词语的意思？ 欣然怒放 这里的怒是发怒的怒吗？（不是，激动） ④ 傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。 理解“暮色“、“苏醒”。体会心情 读 ⑤ 月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。 做做舒展的动作 读 ⑥ 昙花在却在九点左右含笑一现。理“含笑一现”，补充课外资料，体会昙花开放的心情。 ⑦ 七点，睡莲从梦中醒来；（你早晨起来是怎样的？做动作读）
（全班同学表演读）
⑶迁移练习：看，你们把这些花读得多美啊，可是午时花和夜来香不高兴了，她们觉得自己开得还不够美，你们能帮帮她们吗？ 中午十二点左右，午十花 晚上八点左右，夜来香 （5）师生合作读
师：看来你们可喜欢。可理解她们了，午时花和夜来香都迫不及待地要对你们说谢谢呢？ 看着你们美美地读，老师也想加入呢，老师读时间，你们读花儿开放的样子，让给我们再来美美的读一读。 （6）、体会省略号的用法
师：读了这些，你认为只有这些花能告诉人们时间吗? 你从哪儿知道的？
省略号
3、课外拓展 ：留心观察的同学，还可以发现在别的时间开放的鲜花，谁来说说。
适当补充课外知识：如凌晨五点左右，蒲公英开花；上午十点左右，半支莲开花；下午五点左右，紫茉莉开花……
4、小结：这么多美丽的花儿开放，真是——鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。四．指导背诵第一自然段
五、指导生字
现在我们来看看本课的生字，举起你们的小手，让我们一起来写写。 重点指导：醒、播、修
第二课时
一、复习导入
1、抽背第一自然段
二、细读探究 过度：大自然真是一位奇妙的造物主，不同的花能够按时开放，这样的现象是如何产生的呢？这节课我们就来探索其中的秘密吧。
1、讲读第二自然段
（1）生自由朗读第二自然段，画出表示不同植物开花时间不同的原因的词语或句子。 （2）用文中的句子来回答。板书：温度、湿度、光照
（3）哪些词语给了你提示：为什么，原来，我们也可以用上这些词语，连接句子。读一读 （4）课文例举了哪种花来说明？ 昙花，出示图片，仔细观察，出示相关词语：洁白，又大又娇嫩，淡雅等。学生扮演昙花介绍昙花的美貌，感受昙花的娇嫩。 （5）学习昙花开花时间和温度、湿度、光照的关系，理解： “干燥”“灼伤”的意思，补充“燥”字形近的字。 燥有很多相似的字，如：澡
噪
躁
操。燥 、灼
，都是火字旁。干燥，没有一点儿的水分。灼伤，烧伤的意思。
适宜：合适、相宜。 （6）创设情境，活用语言：师：昙花姑娘，你为什么不在白天开放？
生答，可联系昙花的娇嫩。
（7）课文用昙花开花举例子说明了植物开花与温度、湿度和光照的关系，这两层的意思用哪个词语连接起来？（比如）
（8）植物开花还和设备那么有关呢？（板书：昆虫活动时间）
出示材料：仙人掌原生长于热带沙漠地区，那里白天气温非常高。到了晚上六七点钟，昆虫活动开始频繁，所以，此时开花最有利于昆虫传播花粉。
猜一猜：仙人掌大致在几点左右开花？（课文中找理由） （9）句子训练：“还有的花，需要昆虫传播花粉„„相吻合。”如果要把补充的材料和这个句子连接，可以再中间加上什么词语？（“比如”）连起来读一读
（10）看板书总结，大家一起说，植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动时间有着密切的关系。
2、讲读第三自然段
（1） 刚开始上课文时，有些同学提出了一些问题：什么叫花钟？„„这些问题的答案同学们都找到了吗？下面我们就来学习第三自然段，答案也许就在里边。
（2） 生自由第三自然段。
（3） 什么叫“花钟”？（指名回答）
同学们见过花钟吗？老师这儿收集了几张花钟的图片，大家一起来欣赏一下。（课件出示花钟图片）
适时板书：修建花钟 （4）“这些花在二十四小时之内陆续开放。”“陆续”什么意思？（表示前后连续不断） （5）比一比：
①你只要看到什么花开放就知道是几点钟。
②你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。（生齐读） 这两句话有什么不同？（生回答） 是的，“刚刚”和“大致”这两个词是不能去掉的，去掉后意思就不准确了。 （6）全班齐读第三自然段 三．课外拓展
1、理解做法的妙处，利用不同花不同班过的开放时间，进行实际运用
板书：运用
四、总结作业
1、通过这两节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。正是因为善于留心观察身边的事物，认真思考，植物学家才突发奇想地修建了“花钟”，这真的是很有趣。
在日常生活中，只要你留心观察身边的事物，认真思考，做生活的有心人，你也会有许 多发现。 板书：
不同的花开放的时间是不同的 现象
温度 、湿度、光照 花原因
钟昆虫活动的时间
运用
修建“花钟”
师：好，我们看，课文中为我们展示了这么多的花，（课件出示）叫叫他们的名字吧！
生伴随课件出示的花认“花”（“花”下附有花名，最后许多花一齐显示）。
4．赏句
师：这么多的花真是——争奇斗艳，芬芳迷人啦！
（出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。） 师：自己读一读，你发现什么？(学生自由读，说一说想法) 师：请同学再自由的读一读课文，找一找课又是怎样写的？（学生找出，同时出示课件对比）
（课件出示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现。） 师：请挑其中一句作者写得最好的，反复朗读，想象一下这花的样子？ （学生在下面练习，师训视，指名回答，） 理解：
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；（请生做动作）
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；（为什么喜欢蔷薇花，理解：艳丽， 它怎么样开放的，动做）
七点，睡莲从梦中醒来；（你早晨起来是怎样的？做动作读） 中午十二点左右， 午时花开花了；
下午三点，万寿菊欣然怒放；（出示课件理解：欣然怒放）
傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；（根据课文理解：暮色，苏醒） 月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；（做一做动作理解：舒展） 夜来香在晚上八点开花；
昙花却在九点左右含笑一现。（教师讲解：含笑一现） （全班同学表演读）
好了，现在老师来说什么时间，你们说什么花开。我来考考你们课文读懂了没有。凌晨四点——（学生说花开）
师：那如果我说什么花开，你能对出时间来吗？（能） 师：这么有信心。准备好，可以抢答。万寿菊开了—— 师：你说五点就错了，是吧？看清课文，花的开放时间能那么准吗？不能吧？那，你应该用什么词来说更好一些呢？书中就有一个词，刚才咱们还读过好多遍呢！哪个词？
（理解：左右）换个说法
三、品位词句，当堂积累；
师：好，我们先读到这，刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给你们做了一个很好的例子。 现在让老师跟你们配合读读这段话
第11篇：花钟教案
27《花钟》
一（2）班 梁润生
教材分析：
《花钟》通过牵牛花、午时花、夜来香分别提醒小白兔起床、吃午饭、睡觉，告诉了我们不同的花有不同的开花时间。课文抓住了每一种花说话时的神态、语言，形象地写出了每一种花的特点，让读者眼前仿佛出现了这些可爱的花，从而激发了读者进一步了解植物的兴趣。字里行间充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。 教学目标：
1、能借助拼音读准“钟、盆、床、号、升、饭”6个生字，并能在语言环境中正确认读。积累9个词语。能在老师的指导下，描摹“盆、床、号、升”四个字。
2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。在老师的指导下，尝试着根据不同的提示语读出句子不同的语气。
3、了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间，有进一步了解植物的兴趣。教学重点、难点：
1、能借助拼音认读生字。
2、正确朗读课文，能根据不同的提示语读出句子不同的语气。教学准备：
多媒体课件、生字卡片、一些花的图片和资料 一．设疑引入，激发兴趣
1．出示钟的图片，说说钟有什么作用？
2、补全课题，齐读。
3、设疑：花怎么会变成钟呢？让我们一起学习课文。
二、听课文录音,整体感知
1 看多媒体课件，想一想课文中的花钟是指什么？
2、完成下面的填空题。
填空：小山羊给小白兔送来了三盆花：_____、____和_____。牵牛花提醒小白兔________。午时花提醒小白兔_______。夜来香提醒小白兔________。 3 随机学习：钟
三 再读课文，深入感知。 1 引读第一小结和填空。
小白兔没有——，不知道——，它请小山羊——，小山羊给小白兔送来了三盆花：——、——和——。牵牛花提醒小白兔________。午时花提醒小白兔_______。夜来香提醒小白兔________。
2 那这三种花是怎样告诉小白兔时间的呢？ 3 学习生字：盆
二、学习第二节课文
过渡：小山羊送给小白兔三种花，那这三种花是什么时候，什么情况下提醒小白兔的？ 1．打开书，自由读读第2节。
2．交流这三种花是什么时候，什么情况下提醒小白兔的？ 逐句出示：
太阳出来了，小白兔还睡在床上打呼噜。
太阳升到了头顶，小白兔还在跳舞，午饭也忘了吃。
天黑了，小白兔还不想睡觉。
老师带读第一句（指导“还”字重读）。其余两句老师引读。 谁能把这三句话读好。（请三名学生分别读三句话。）
3．牵牛花、午时花和夜来香分别对小白兔说了些什么？用“——”划出并交流。 出示三朵花说的话： “呜哩哇，呜哩哇，小白兔，起来啦！” “小白兔，该吃饭啦！”
“小白兔，九点啦，快快睡觉吧！”
4．这三盆花是怎样对小白兔说的呢？请小朋友仔细看书。找找提示语。 出示：
牵牛花开了，吹响了起床号： 午时花开了，笑哈哈地叫着： 夜来香张开嘴轻轻地说： 学习生字：床 号 升 饭
5．根据提示语，指导学生加上动作读好三种花说话的语气。
6．请三名学生扮演三盆花，一名学生扮演小白兔，其他学生读作者的话，把第二节演一演。
7．引读课文第三节。
齐读课文第三节。 四 拓展延伸，巩固新知。
出示：夜来香晚上开花，香气扑鼻。
白玉兰是上海的市花，它的花瓣雪白雪白。
小朋友选择一种花来介绍一下。老师示范，并要求把话说清楚，说完整。 五 继续用部首查字法查字典。
1 复习部首查字法的几个步骤。
2 师生共同用部首查字法查字典并完成下面的表格。 填一填 字 部首 除部首外有几笔 盆
床
六
小结。
小朋友，花是美丽多姿的，也是色彩斑斓的，春天的花竞相开放,大家多去大自然中走一走，你会发现更多花的有趣知识。 七
板书设计：
牵牛花
早晨开
午时花
中午开
夜来香
晚上开
第12篇：《花钟》教案
《花钟》教学设计
一、激趣导入
师：同学们，你们都喜欢花吗？你们喜欢哪些花呢？ 1：我喜欢秋天的菊花，菊花的颜色特别艳丽，真迷人， 2：我喜欢夜来香，因为在它开花的时候，会带来阵阵香味， 花朵真漂亮！我们今天就要学一篇和花有关的课文。板书课题，生齐读《花钟》。钟是用来提示时间的，它怎么和花联系在了一起呢？别急，让我们一起走进课文寻找答案吧！
二、初读感知
1、请同学们翻开语文书，自由读课文，注意文中一些难读字的字音，积累新词，并把句子读通顺。
师：同学们都读得很投入，课文读完了，这些词语你会读吗？
出示词语：欣然怒放 暮色 干燥 淡雅 艳丽 昆虫 传播 吻合 大致
娇嫩 修建 苏醒
师：谁能来读一读，你能把它读响亮、读准确吗？
个别读、全班读
师：读得真准确。
师范写生字：嫩、修
师：字词我们读好了，老师自己读时，发现有几个句子不容易读好，不知道你们读得怎么样？
【出示句子】
长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫
传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 师教读长句。
三、细读品味 学第三自然段
师：刚刚我们读了课文，谁能用文中一句话来告诉我，什么是花钟？ 一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
这个答案藏在课文的哪个自然段？（出示第三段，第一句划线）自己读第一句，把它读通顺了。谁能读？（评价），再齐读。出示“花钟”的图。这就是漂亮的花钟，光有指针，没有数字，那怎么知道时间呢？再读读第三段，就会明白的。
花钟是怎么告诉我们时间的？（读第三自然段
2、3两句）解释“陆续”一词的意思：先后相续不断 师引：花儿是怎么陆续开放的呢？
请大家默读第一自然段，一边读一边用横线划出花开的时间和花名。
1、谁愿意把这些花名告诉我们大家.其他同学认真听一听,他读准确了没有?
有两种花名特别难读,一起来读读.(蔷薇、万寿菊)这些花都迫不及待地想跟大家见面呢,大家见见他们好吗?(课件出示花图)你可以一边欣赏一边读读下面的文字.读到万寿菊欣然怒放时,师:你在读这个词语时的心情怎样?看来你
已经正确理解它的意思了,欣然就是高兴的样子,当你不知道这个词语意思时,不妨查查字典,在字典中怒有两个意思, 暮色:什么意思,你怎么知道
小结:联系上下文更是一种理解词语的好方法. 昙花含笑一现,师:从这个词语看出昙花开放的时间(短),你是怎么知道?昙花开放的时间很短,这就是文中所说的(含笑一现).它一般开放的时间在15——30分钟,赶紧读读吧,要不然昙花就谢了. 师小结:这些花开放的姿态样子各不一样，作者在描写的方法也不一样
赶快选择自己喜欢的花儿读一读吧。
（二）赏花开
1、选牵牛花：像什么呀？（小喇叭）在凌晨4点，牵牛花就滴滴答答的在吹什么呀？（生：同伴们，起床啦）
师：这小喇叭吹得可真妙。（喜欢牵牛花的一起读读）
师：牵牛花在吹时一定特别开心吧，就让我们也和牵牛花一起高兴地吹吹小喇叭吧。
2、选蔷薇花：（表情表演）
你为什么喜欢呀？你看，那个女孩也绽开了幸福的笑脸，（表情表演来理解“绽开”）蔷薇花的幸福也感染了着你我，就让那么多的蔷薇花一起绽开笑容吧！（师评价）我似乎听到了蔷薇花咯咯的笑声呢！
3、选昙花：昙花可是很羞涩的样儿，大家可千万别吓坏了他，我请女孩子一起来读读昙花。
师小结：那么多的花都竞相开放，它们姿态万千，大家在读时，要是能给自己喜欢的花配上动作该多好呀，想一想，自由准备一会吧，让我们一起来吧！
四、品花时
1、在这段话中，除了几时这样的表示时间词，你看看这两个红色词，知道表示什么吗？（也是表示时间的词语）“左右”与“陆续”
2、四人小组讨论讨论，这段话中时间写得好在哪里？
（生：时间从早到晚地有顺序写，怪不得课文最后一节用了“陆续”呢。）
课文中为何又用了“左右”呢？课文的最后一段有句话中的哪个词写左右是同样的说法呢？（大致）（生：花开时可能在这个时间之前，也可能在这个时间之后，因此用了左右）
还有哪些表示时间的词语呢？（凌晨，中午，傍晚，晚上……）
3、师：看这些红色时间词语，黄色词语，你看出了什么：（时间词语词语有时在前，有时在后，有时在中间）师小结引导写作方法：时间词语一般放在前，有时在后，这句在中间，这是为什么？（生：太枯燥了，太单调了，师：写文章时，在适当的地方可以做小小的变化。）
五、写话
老师根据课文第一节内容，已经做成了一个花钟，但要请大家帮一个忙，在从早到晚的每一个时间段旁，能注上花名，行吗？
（学生罗列花名，师随机点击花名在一边）师：凌晨四时，学生接
——牵牛花
……
花钟真美，可是有一些遗憾，知道什么遗憾吗？（还有三个时间段旁没有花名）
老师在课外查找了一下资料，你看：（出示图片和花名补充进去）
（蒲公英 茉莉 荷花）这些图片下有时间介绍
3、小练笔
师：让我们也来过把作家瘾，让我们也来写写什么花在什么时间开的，如果你能用上刚才我们盘点的词语来写写它的姿态，颜色，或者香味，如果你用自己的词语更好。
（评价写字姿势：花开的时候很美，我们写字的姿势也很美。）
哪位小作家愿意读给大家听，让我们也来欣赏一番。
4、拓展：下节课我们可要研究什么呢？
不同的花在不同时间段开放的原因是什么呢？下节课我们再来交流。
2.解决“欣然怒放”
师：你能把这个读音读准确吗？
师：出示“怒”你能用这个字组词吗？
生：发怒、愤怒。
师：心里发怒，所以它是心字底。
师：可是在这个词语里，他还是发怒的意思吗？
生：不是。
师：来，我们把它送到句子里去读一读。出示句子：下午三点，万寿菊欣然怒放。
师：花生气了吗？
生：花儿开得很艳丽。
师：“怒”字在这里指的是花开得很艳，很茂盛的状态。带着对这个词的理解，孩子们一起读。孩子们想着意思读能把词语读得更美。
生：齐读。
师：还有什么词意是你不能理解的，待会我们去读课文时，别忘了联系上下文去理解。
第13篇：花钟教案
一、板书课题，导入新课、谈话导题，激发兴趣。
师：同学们喜欢花吗？老师这里收集了很多的花儿开放的画面，让我们一起欣赏美丽的鲜花（课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵）课文中用哪些词来形容这景象的？（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我们一同走进课文去探索。来学习《花钟》这篇课文，看看朵朵鲜花究竟藏着什么秘密。 现在，就请你们再去读读课文，注意要把生字新词读正确 学习生词 2页
欣然怒放 怒是什么意思？想不想看看花欣然怒放的样子？与欣然怒放相反的词语是什么？含苞待放
画面
争奇斗艳
芬芳迷人
艳丽
淡雅 1.哪个词语是说花儿互相比美的？ 2.哪个词语描写了花儿的香味？
3.哪两个词语互为反义词？我们来看看花儿淡雅 艳丽的样子
借助图画理解淡雅 艳丽 娇嫩的花
再读课文，边读边思考一个问题（点课件），我们一起来看一看 ：想一想课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的？把这个问题的答案说给自己听一听。明白了吗？
生：明白了
师：开始读课文吧。（学生读课文，教师巡视，提醒学生把问题的答案说给自己听，鼓励学生） 师：好，谁想来说给大家听听，到底什么是花钟？来，你来说吧。 师：这些花开了，我们就知道大致是—— 师：她说的这部分内容是在课文的—— 生：最后一段 师：（点头）让我们一起来看看这一段（点课件），谁愿意把这一段话读给大家来听一听。就请你来读。
生：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？
师：读了三遍，读书的质量还挺高的，这么长长的一段话，一个字都没有错。这一段话当中啊，有两个新词，一个是—— 生：花圃
生：大致 精读细读，学习首段
师：读得很正确。这一段话当中，还有一个很长的句子呢。是第几句啊？ 师：请你们看第一行第一句话长不长？ 师：挺长的，很难读。你们能不能读好？ 生：能
师：我们一起来试试看——一位植物学家，齐！读第一句
生：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
师：这就是—— 生：花钟
师：诶，这花钟上没有数字，也没有指针，那么看花钟，怎么知道时间呢？你说。 生：只要看到什么花开了，就大致知道是几点钟。
师：说得好，我也明白了，要看懂花钟，一定得知道什么花是—— 生：几点种开。
师：课文中向我们作了介绍了吧—— 师：在课文的第几段呀 生：第一段
（
2、整体初读）
师：非常好，赶快去读读课文的第一段，找一找这一段当中向我们介绍了哪些花，请你把这些花的名字用笔划下来。开始！（学生边读边划）
师：一边划，一边可轻轻的读这些花的名字。谁愿意把这些花的名字读给大家来听。其他同学认真听，他读正确了没有。
1、指名读 ，这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？用“———”勾出来，围绕它介绍了哪几种花？
引导发现。同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。）
美丽的“花钟”上到底有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢?什么花在什么时候开放呢？
3、读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。
延伸
师：孩子们你们发现第一段最后是什么号？那代表什么呢？ 想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？
师：都有哪些花呢？不知道能通过什么方法知道呢？是啊，老师就是通过查图书、网络收集了这些花的知识。大家来看一看。
谁也能用小作者的表达方式来描述一下花。 句式说话。_____点，______花________。
7、想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时间开放”？ 对你有什么启示？
（二）学习第二自然段（以自主合作学习方式为主）
1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进行了研究，有什么发现呢？
2、合作学习：请默读第二段，想一想，议一议，说一说：你读懂了什么？“吻合”是什么意思？联系课文，你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗？为什么大多数花在白天开放？
3、集体交流，老师相机点拨并板书：温度 湿度 光照昆虫活动
。
（三）学习第三自然段
１、欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟）
2、赞美花钟：参观完你有什么感想？
３、比较句子： A、我看到什么花开了，就知道是几点了你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。 两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？
４、是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真
实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文找一找。 课件出现词语：大概 左右 往往 有……的危险
四、再读全文，总结拓展 师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。
第14篇：花钟教案
《花钟》
朱楼小学：关丽苹
老师：同学们，今天我们继续学习花钟一课，首先我们先复习一下上节课学习的内容，同学们还认识它们吗？小黑板出示：欣然怒放 暮色 干燥 淡雅 昆虫 传播 吻合 一致（指明采用多种形式读）同学们读的真好，老师奖励你一朵小花。
鲜花点缀了我们的生活，让我们的环境变得五彩缤纷，现在让我们一起走进花的世界下面请同学们朗读课文，欣赏了这么美的花，你知道有哪些描写花的词语呢？
同学：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人 含笑一现 百花齐放 欣然怒放
老师：老师也在课文中收集了一些。
同学：生读
老师：读得这么好，
老师：同学们，通过上一节课学习，你知道什么是花钟了吗？
同学：不同的花组成不同的时间。
同学：不同时间开放的花的时间。
老师：把不同时间开放的花种在修建得像钟面一样的花圃里，
，看到什么花刚刚开放， 就知道大致是几点钟。刚才两位小朋友说的是第几段啊？
同学：最后一段。
同学：生读
同学：我觉得她不是读得很好，因为老师把一些划的地方没有读对
老师：这么长的一段话能读的这么流畅是很了不起的。
同学：生读
同学：这些花在24小时之内„„
老师：孩子们，这里有个词语大致是什么意思。
同学：大约、大概
同学：生读
老师：班的同学们朗读真的了不起，这么长的话都能读的那么好，同学们，这花钟
上既没有数字，也没有指针，那怎么看花钟就知道时间了呢？
同学：你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致几点钟。
，老师：哦，原来呀，要看懂花钟，还得知道什么花是几点开放的，我们课文中的第一段
作了介绍，打开课本，默读第一自然段，边读边用“
_______”划出什么时候什么花怎样开的句子，都划好了吗？老师这有一个表格
同学：凌晨四点，牵牛花，吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇，绽开了笑
脸；七点，睡莲，从梦中醒来。
同学：正午十二点左右，午时花，开花了；下午三点，万寿菊，欣然怒放；傍晚六点， 烟草花，在暮色中苏醒。
同学：七点钟左右，月光花，舒展开自己的花瓣；八点，夜来香，开花；九点左右，
昙花，含笑一现。
老师：同学们，我们一起来读读，读完了之后你发现了什么。
同学：我发现这些都是时间。
同学：我发现这些都是一天之内不同的花开放的时间。
同学：一些是正点，一些是左右。
老师：“左右”是一个大概的时间，不是正点，因为蔷薇不是正好五点开花的，这足以
看出作者用词的准确，同学们，不同的花开花的样子是不同的，作者在写它们的时候，写法也不一样。你喜欢哪种花开花的样子呢？找到那句有感情地读一读吧。 同学：生读。
同学：牵牛花，凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
同学：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
老师：小朋友，见过牵牛花吗？（出示图片）看，这就是牵牛花，它像什么
?（小喇叭） 是啊，作者用了比喻句，把牵牛花开花的样子比作成了小喇叭，真形象，谁还想读？
同学：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
老师：除了牵牛花你还喜欢什么花。
同学：下午三点，万寿菊欣然怒放。
老师：你喜欢万寿菊是吗？同学们，这个怒在我们平时呢是发怒，生气对不对，可是用
到我们这儿是说万寿菊很生气吗？究竟是什么回事，一起来看一看，它的花瓣全都打开了，开得多旺盛，多有活力啊，那“怒”就是说万寿菊开得很——旺盛，那现在谁来读读这个句子，把万寿菊欣然怒放的气势给读出来？
同学：万寿菊欣然怒放
女同学：万寿菊欣然怒放
男同学：万寿菊欣然怒放
老师：孩子们，除了万寿菊，你们还喜欢什么花呢？
同学：我喜欢夜来香，夜来香在晚上八点开花。
同学：昙花，昙花却在九点左右含笑一现。
老师：同学们，昙花开花是怎么样的？ 同学：很快
老师：很快是不是，用了一个词语是什么？
同学：含笑一现
老师：这个词语说明昙花开花的时间很短很快，在我们生活中也有个成语是写昙花这个特点的。
同学：含笑一现（不对）
同学：昙花一现
老师：对了，是昙花一现，这个词语形容事物出现的时间很短暂，一下子就消失。
同学：生读。
老师：孩子们，蔷薇有谁喜欢的吗？
同学：艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
同学：艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
同学：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
同学：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
老师：同学们，花钟上就只有这几种花吗？
同学：不是。
同学：含笑一现后面还有一个省略号。
老师：省略号说明它还有很多很多种花，
同学们，作者多么用心观察啊，然后用了比喻、拟人的修辞手法，把这些花开放的形态写得更加地生动形象，很具体，以后我们写作文时也可多用这些手法，使我们的作文更加精彩。刚才通过想象我们看见了一朵朵美丽的鲜花绽放的样子，谁能有感情的读课文。
同学：生读。
老师：读完课文，这个表格你会填了吗？（出示：牵牛花吹起了紫色的小喇叭
蔷薇_____________
睡莲___________
万寿菊___________ 烟草花____________
月光花_____________
昙花_______________ 什么花
怎样开放
师：迎春花迎着春风欢笑，向日葵向着太阳露出了笑容，蝴蝶花伸开双翅翩翩
起舞，梅花却在寒风中送来缕缕清香。
老师：同学们，同样写花的开放，却有那么多种不同的表达方法，我们祖国的语言是多 么丰富，多么富于变化，那除了课文中的这些花，你还有没有其它花呢，下面呢老师想请你说一说你喜欢什么花，它是怎么开的，可以用一用课文中的比喻，拟人的修辞手法，先在你们的小组里面说一说。
同学：小组讨论。
同学：荷花在八点左右开花，像一位美丽的仙女。 老师：哦，他用上了一个什么句？
同学：拟人句
同学：比喻句
老师：对不对？（对）
同学：蝴蝶花舒展开自己的花瓣。
老师：他用的什么句？（比喻句）
同学：我喜欢菊花，菊花在草地上绽开了一个个小笑脸。
同学：我喜欢蝴蝶花，蝴蝶花在阳光的照耀下，舒展开自己的翅膀，像一个个小蝴蝶。
老师：她用了什么句？
同学：她用了比喻句。
同学：她用了比喻句和拟人句。 老师：班的同学一个个都成小作者，通过刚才的学习我们知道不同的花 开放的时间是不同的，为什么呢，请你自由读课文第二自然段，找出原因。
同学：生读。
老师：为什么它们的开花时间不同？
同学：植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
同学：生读（比如：昙花„„）
老师：哦，我知道了，原来昙花是这样子的，那小昙花你能不能告诉我们为什么在你选择在晚上九点左右开花呢？
同学：因为白天阳光强，气温高，空气干燥，如果在白天开心就会有被灼伤的危险，深夜气温过低，开花也不适应，长期以来我适应九点左右的温度和湿度，到那时候我便悄悄地绽开了花蕾，向人民展示了美丽的笑脸。
老师：我听明白了，谢谢你告诉我，刚才小朋友说与温度、湿度、光照有关，除了这个还有吗？
同学：还有需要昆虫传播花粉才能结出种子。
老师：也就是说它与什么有关？
同学：它们与昆虫的活动时间相勿合。
老师：与昆虫活动时间有关，很多植物，都是依靠昆虫传粉来繁殖后代的，夜来香靠夜
间出现的飞蛾传粉，晚上八点左右，夜来香就散发出它那种浓浓的香味，吸引那些长翅膀的“客人们”—— 飞蛾前来拜访它，为它传送花粉，所以夜来香就选择晚上八点开花。还有啊，太阳花一般是种在早晚都能照到太阳光的地方，太阳对它来说是十分重要的，在中午12点左右，那时候天气非常炎热，温度也很高，太阳花就争先开放，五彩缤纷，繁花似锦，因此太阳花也叫做午时花。孩子们啊，你看，只要我们留心，多去读课外书，我们就会有越来越多的知识，刚才通过学习，我们知道这位植物学家通过留心观察不同植物开花的样子是不同的，然后通过自己去认真思考，寻求原因，最终制成了花钟，那你从植物学家身上学到了什么呢？
同学：学到了在生活中，只要仔细观察，认真思考就会有所发现。
同学：生活中我们只要善于思考，认真观察就会有所发现。
同学：学习了课文，我从植物学家身上学到了不同的花开放的时间是不同的，如果什
么花刚刚开，就知道大致是几点钟。
同学：学习了课文，我从植物学家身上学到了只要细心观察，认真思考就会有所发现。
老师：只要我们留心观察，认真思考就会有所发现，其实，在大自然中还有许多奥秘等
着大家去发现，去探索，只要我们留心观察，认真思考就一定会有越来越多的收获。
第15篇：花钟教案
《花钟
》教案
一、谈话导入：
1、师：同学们，你们平时一般靠什么来掌握时间呢？生：时钟，(师板书“钟”），除了时钟以外，大自然还有哪些现象能告诉我们时间。（生：日出、日落、花开）师板书“花”。花不但美丽，芬芳，而且还很神奇，今天我们就一块来认识一种特殊的钟——花钟。（板书：花钟）
2、读题，读了课题后最想知道什么？ 生：花钟有什么特点？花钟是怎样的？
师：这些问题的答案也许都藏在课文里呢！我们现在赶快抓紧时间去文中找找吧。
二、初读课文，了解大意，学习生字词语。
1、自由大声读课文要求：①、读准字音、读通句子。边读边想，通过读课文你知道了什么？读完后小组互相检查一下生字词。
2、通过预习和初读，来检查一下同学对生字词的掌握情况！（两小组展示）
3、通过自读课文你都知道了什么？（引导说说主要内容） 出示幻灯：
这篇课文主要讲不同的植物（开花的时间）不同。原因就是与（温度）、（湿度）、（光照）有着密切的关系，还有的花需要（昆虫）传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟（昆虫活动）的时间相吻合。
过渡：课文哪一段讲到不同的花在不同时间开放呢？
三、学习第一自然段：
1、第一自然段里描写了哪些花呢？请同学默读第一自然段，把花的名字圈起来，把写花的句子用横线划出来。
2、学生汇报，出示花的图。我们一起来叫一叫花的名字。
3、我们一起来读一读写花的句子。（老师引读）
4、作者笔下的这些花千姿百态，请同学们选一句你觉得最美的句子读读，想像这花是怎么开放的？然后读给你的小组成员听，最后再让同学评一评。
5、学生读喜欢的句子，随机出示图和相关的句子。理解词句、了解作者的写法，品读，熟记。 生1：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。（出示幻灯）
师：有个小朋友看到蔷薇开放，她也写了一句话：五点左右，艳丽的蔷薇开花了。出示幻灯，比一比，你觉得哪写得好，好在哪里？
生：第一句写得好，因为第一句话更生动，作者把花当成人来写了。
师：笑脸是怎样的啊？把你们的笑脸给老师看看，（生笑）哦，你们的笑脸我看到了，可蔷薇的笑脸是指什么呢？
生：那红红的花瓣就是它的笑脸呀。
师：谁来再读一读这句话？这朵蔷薇花挺美的，谁能读得更美？
师：一朵朵美丽的蔷薇开放了。举手的同学一块来读（生读）我们教室成了大花园啦！
师：作者写花开，不是单纯的写花开了，而是把它当作人来写，文中还有哪几个句子也还用了这种写作方法呢？
生2：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；（出示幻灯） 师：牵牛花还真像个调皮可爱的小男孩儿，你也来吹吹看。 生边做吹喇叭的动作，边读这句话。
师：唉呀！吹得还真响呢。喜欢这句话的同学一起来。 生3：七点，睡莲从梦中醒来。（出示幻灯） 师：你能用一个动作来告诉老师它是怎么开放吗？ 生4：下午三点，万寿菊欣然怒放。（出示幻灯）
师：“欣然怒放”是什么意思？看过放烟花吗？当烟花飞上天时，一瞬间就爆开了，五彩缤纷，十分美丽。这里是指万寿菊开得怎样？ 生：开得鲜艳，开得快。
师：欣然怒放的“怒”在这里是什么意思呢？（出示幻灯） ① 生气，气愤； ② 气势盛。
师：万寿菊不但开得美、快，还开得有气势，谁能通过朗读把这种气势读出来。 一生读。棒，有气势，谁能再加点气势？ 生5：烟草花在暮色中苏醒（出示幻灯）
师：暮色是什么时候，傍晚6点左右，晚饭时间到了，是不是晚饭的香气把它唤醒了？我们一起来读一读。
生6：月光花舒展开自己的花瓣（出示幻灯）
师：让我们像月光花那样舒展一下自己的身体，哦，好舒服啊！ 生7：“午时花开放了” （出示幻灯）
师：作者写得较简单，谁能仿照作者的写法把它换一种说法呢？ 生：午时花欣然怒放。
生8：昙花在九点左右含笑一现。（出示幻灯）
师：昙花笑得美，而笑的时间却很——生：短暂。师：想看它的人，好想久久地欣赏它，可它偏偏却——生：含笑一现。我们把昙花开花特点读出。 生9：夜来香晚上八点 （出示幻灯） 想象一下，夜来香晚上八点怎么开花呢？ 生：夜来香在晚上八点舒展自己的花瓣。
6、第一自然里作者用不同的写法生动形象地写出了各种花的特点，写出了花的美，在这一段里用一句话来概括，是哪一句呢？
（出示幻灯）鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
这一句在这里起什么作用（总起引领下文，下面的句子都围绕这句话来写的，这种写法叫做——总分写法。）大家一起来读一读这句话。鲜花朵朵，争奇斗艳什么意思呢？（争奇斗艳有“争”有“斗”，花在比美呢！；）芬芳怡人？（闻一闻花，好香啊！）
6、这一朵朵美丽的花，有没有给你们留下了深刻的印象？花钟里种的就是这一簇簇美丽的鲜花，课文里那座花钟的秘密，也就在这鲜花之中。下面我们再以小组轮着读每一种花的形式来感受一下“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。”
拿好书。一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，读——生跟读。（师继续引读课文第一自然段。）
7、熟记句子
师：现在来做个小游戏，比比谁的记忆力好？（出示幻灯）老师来说什么时间，你们说什么花开。
凌晨四点牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
七点睡莲从梦中醒来。
那如果我说什么花开，你能对出时间来吗？可以抢答。
师：午时花开。 生1：12点 生2：12点左右。
师：看看书上是怎么写的？ 生：加了“左右”一词 师：为何加“左右”一词呢？
生：午时花有时可能是11：50开，有时可能是12：00开 师：对，花毕竟不是时钟，它不能精确到每分每秒。 报时游戏继续进行
师：昙花开放 生：九点左右
师：我们不用“左右”，换一种方法。 生：大约九点，大概九点…… 师：牵牛花开 生：凌晨四点„„
四、小组合作做花钟，学习第三自然段。
1、通过学习第一自然段，我们探寻到花钟里的秘密了。课文中提到了一位植物学家就是发现了这花的秘密修建了一座花钟。现在，你们就带着他的创意，小组合作，共同修建一座花钟吧。这个信封里啊，很神秘，现在可以打开了。看清里面哪种花的名字，我再发给每个小组一个时钟，看看哪种花应该种在什么地方。黑板上的这座花钟，我想请一个小组上台来帮助我修建。
2、花已种上去了，都种对了吗?我们一起来看看，老师说时间，你们按课文的句子说。
3、同学们，如果找齐二十四小时内陆续开放的花，我们就可以不需要钟面上的指针了。（课件出示相关句子）（齐读）
生读：这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？ （引读，读出疑问的语气，同学们，这些花有趣吗？）
五、拓展
师：通过刚才的学习，聪明的你已经探寻到花钟里的秘密了！请看我们修建的花钟还缺了一些花呢。再看看第一自然段的末尾用的是什么符号呀？ 生：省略号
师：能说说作者用这个省略号是想告诉我们什么吗？ 生：表示还有很多花会在不同的时间开放。
生：它想要我们留心观察，做生活的有心人。…………
师：那你们想知道还有哪些花会在几点开放吗？这里老师搜集了几种，师播放课件（花的图片及开放时间）美人蕉下午2点，凤凰花下午1点，叶花蝴蝶上午10点，仙人球花上午11点。 师：你也能仿照作者的说法来说说这些花在几点是怎么开放的吗？ 生1：上午11点，仙人球露出了笑脸； 中午1点，凤凰花欣然怒放
师：通过这节课的学习，我们了解到了不同的植物开花的时间不同，我们可以用这个特点来修建一座花钟，这花不仅能给人们欣赏，还能看时间呢。请你们回家通过查资再补上去，自己做一个花钟，可写花的名字，或贴上这种花的图片！
六、总结谈话。
同学们，学到这儿，你能用一个什么词来形容一下花钟里的这些花呢？（神奇的花、可爱、美丽、芬芳迷人、色彩艳丽„），为什么不同的花在不同时间开放呢？这个问题我们下节课再去探究了。
七、作业
1、做花钟。
2、背第一自然段。
第16篇：花钟教案
花钟教案
作者：刘茜 时间：2012-08-11 14:50:02
《花钟》教案
教学目标：
１、知识与技能：会认８个生字，会写１４个生字。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
２、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。
3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重点：
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学难点：
不同的花在不同的时间开放及其原因。培养学生留心观察事物的习惯。
教学准备：
多媒体课件
教学课时：
两课时
第一课时
一、交流激趣，存疑导入
1.四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？
比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）
2.教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开
（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。
二、熟读课文，初步释疑
1.自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）
2.交流自己读的过程。
3.评议。（帮助伙伴纠正错误）
4.现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）
5.你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？（自由读课题）教师有意识地进行表扬。
6.读了课文你还知道些什么？（交流）
7.你认为课文哪部分让你很感兴趣？
三、探究课文，感情朗读
（根据学生的兴趣读懂课文。）
1.用自己喜欢的方式读读课文。
2.谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）
3.师生合作朗读本段课文。
4.带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。
四、书写指导
1.出示生字认读，观察生字，交流写字经验。
2.书写生字。
（1）教师范写，学生学写。
（2）学生自己写，师生评议。
（3）学生练写，反馈结果。
第二课时
一、创设情境，激趣导入
小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？知道吗，美丽的鲜花身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！请同学们齐读课题《花钟》。（板书：花钟）
二、自主朗读，感悟文意
（一）看到课题，你有什么疑问？
（二）选择你自己最喜欢的方式读读课文。要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。
三、入境入情、自悟自得
（一）学习课文第一自然段
1.这篇课文当中，鲜花到底多不多啊？你从哪里看出来的？ 鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人
2.请同学们留心观察这些花，你发现了什么？（板书：开花的时间不同）
3.都有那些花开了？（学生说，教师在多媒体上填充句子） 4.你喜欢哪种花？为什么？
（学生根据自己理解，赏析文中描写花开的句子） 5.幻灯展示花开的图片。
6．指名读，在体悟中读一读花开的句子。（ 配乐朗读第一段描写花开的句子。）
7．品味词语的表达。
这一段一共描写了九种花，对应的也有九个描写时间的词语。（幻灯片呈现第三句，时间的词语为红色）留心观察这些写时间的词语，你们有什么发现？(让学生通过比较体会“左右、往往、大致”这些“模糊”的词语的准确用法，使学生懂得，这些“模糊”词语是对客观事物真实状况的准确反映，也正是作者仔细观察的结果。)
8．体会花开的表达方法。 九种花分别在九个不同的时间开放，用这一段的一句话来说就是，不同花开放的时间是不同的。这一段就是写不同的花开放的时间是不同的。你喜欢哪种写法？（用课件出示两段话，学生朗读进行比较。一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）
（1）看对于同样的开花，课文却是怎样描述的，把自己喜欢的句子多读几遍。
（2）同样是花的开放，作者用了不止一种说法。用不同的说法,表达同一个意思,这篇课文给我们做了一个很好的例子。
9．迁移训练
发现了吗，午时花和夜来香写的有些平淡，都没人喜欢，他们真可怜。我们来向作者一样写一写，把这两句也用上拟人的句式让他们尽情地开放。
10．在这一段的最后，用了一个标点符号是什么？（省略号。）省略号告诉我们什么？你们知道还有哪些花在什么时间开放吗？（生交流搜集到的资料，根据学生回答情况教师适当补充。）
11.反复朗读，想象一下花的样子，也可以加上动作来读。（生读句子，做动作，理解词句。）
（二）学习课文第二自然段，揭示原因
为什么这些花开花的时间会不同呢？让我们以小组为单位，合作学习第二自然段，完成以下任务。（出示课件）
1．小组合作学习要求：
（1）读一读 用自己喜欢的方式读一读第二段。 （2）议一议 在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？
（3）填一填 造成不同的植物开花时间不同的原因是：
植物开花的时间，与（ ）、（ ）、（ ）有着密切的关系。
还有的花，需要（ ）传播花粉才能结出种子，因此与（ ） 有关。
（4）说一说 用自己的话说一说昙花为什么会在九点含笑一现。 2．小组汇报 （板书：温度、湿度、光照、昆虫活动）
（三）学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙
1．一位植物学家掌握了不同植物开花时间不同的规律建造了一座花钟，默读第三自然段，想想这座花钟妙在何处？
2．师生交流，体会“大致”。
“只要看到什么花开了，就知道几点钟了”，对吗？为什么？ 3.全班齐读第三自然段，体会作者的用词准确，读出对花钟的赞叹。（板书：细心观察）
四、激趣拓展、解疑读文
课文中提到的植物学家，发现了不同植物开花时间不同的规律，建造了一座花钟。你们想不想也像课文中写的那样建造一座花钟呢？就让我们同桌合作，一起来“建造”花钟吧。学生看着多媒体补充完整花钟图。（出示幻灯：花钟图） 学习了课文，又建造了花钟，刚才在故事中产生的疑问你们都找到答案了吧？谁来说说看？（生汇报）
五、激趣引申、课外拓展
今天，我们学习了花钟这一课，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。
六、板书设计
13、花钟
开花的时间不同（现象）
温度、湿度、光照、昆虫活动（原因）
细心观察
第17篇：花钟教案
《花钟》教学设计
教材分析
《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。按照“列举现象——揭示规律——实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后植物学家利用花开时间的规律修建“花钟”，其做法很奇妙。
这篇说明文思路清晰，全文紧紧围绕“不同的花开放的时间是不同的”这个句子展开，第1 自然段按顺序列举了九钟花在不同时间开放，根据这个特点，可以让学生学习按时间顺序组句成段。第2 自然段解释了不同的花在不同时间开放的原因。以设问的方式承上启下，用“为什么”“原来”“比如”“还有的”等关联词把句子连接起来，通过教学使学生理解，并在第3自然段的教学中迁移运用。
这篇课文词汇丰富，语句优美，非常适合练习朗读，在多种方式的朗读中激发学生学习课文的兴趣，积累词汇，学习多样表达。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生留心观察，勤于思考的兴趣。 教学目标
1.能够正确认读“凌晨”、“暮色”、“蔷薇”、“干燥”等14个词语，正确书写“醒”、“修”、“播”等几个生字，了解“干燥”、“灼伤”、“淡雅”、“欣然怒放”等词语的意思，指导学生注意与“燥”字形近的字。
2.能体会“左右”、“大致”等用词的准确性；学习用“比如”、“还有的”连句成段。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
4、由读到写，学习运用多样的句式表达。教学重点
感悟鲜花开放的不同表达方式，学习用不同的说法表达同样的意思。 教学难点
理解花钟的原理，培养留心观察的习惯。
第一课时
一、创设情境，激情导入
1、欣赏鲜花，激发学生学习兴趣
师:同学们，你们喜欢美丽的鲜花吗？今天就让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧！
（多媒体出示鲜花）
2、说感受
师：能说说自己的感受吗？那么多同学想说，老师也想说说呢。 （出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。学生读）
3、揭题
师：知道吗？这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。今天，就让我们一起学习第13课《花钟》。请同学们举起小手，跟老师一起写课题。
（板题，齐读两遍。）
4、质疑课题 师：读了课题，你想知道些什么？
过渡:同学们提的问题都很好，我们学完课文就知道了，赶紧打开课本吧！
二、初读课文，感知文章，掌握生字
1、生自由读课文
大屏幕出示读书要求：用自己喜欢的方式读课文，读准课文的生字生词，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、字词过关
三、品读感悟，理解积累
1、美读课文，设计花钟，欣赏词句
⑴在黑板上画一个时钟，然后让学生把各种花的名称写在相应的时间点上。
⑵学生的口头表达，在对句子的理解和初步欣赏中，以自己的感受来朗读。
（3）指名学生读。
2.对比朗读，品味词句，背诵积累
（1）出示“凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲也开了；中午十二点，午时花开花了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开花了；晚上八点，夜来香开花；九点左右，昙花开了……”引导学生抓住文中描写花的不同句式，描写花的颜色、形状等，还有运用的一些词语，如“舒展”、“艳丽”、“苏醒“、“暮色”、“含笑一现”等，并试着把前后两种描写花的句式换一换。
（2）背诵第一自然段。 四．扩展提升，巩固知识
1.“之前我们一起学习了第一自然段，第一自然段告诉了我们什么，用一句简单的话来说一说？”让学生运用自己的语言或发现文中的关键句，来总结这一自然段的内容，也是证明学生是否真正掌握。
2.仿写练习
———————花在————————
第18篇：花钟教案
>教学设计
一、【教学内容的分析】
这篇课文所讲的是植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，还列举了一些花各自在什么时间开放，分析了“为什么不同的花开放的时间不同”。由此问题入手，带领学生就这专题进行研究性学习。问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到自然方面的学科知识。
二、【教学目标的分析】
1、知识与技能目标：
（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）、理解课文内容，理解＂不同的花开放的时间不同＂以及＂为什么不同的花开放的时间不同＂。
（3）、体会到一种句意用多种方式来表达的效果是不同的，能够大概复述课文第一段内容。
2、过程与方法目标：
通过自主读书，自己感悟，两两交流、听读互评等形式，理解课文的重点语句，体验自主学习的方法。
3、情感态度与价值观目标：
激发对大自然的好奇心，产生留心观察周围事物的欲望。
三、【学习者分析】
1、三年级的学生思维活跃，课堂上喜欢表现自己；
2、学生能用自己喜欢的方式来记忆生字，并能自己来巩固生字；
3、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。
4、学生的阅读能力不错，但对把握文章的关键词能力还不够；
四、【教学重点分析】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，理解＂不同的花开放的时间不同＂以及＂为什么不同的花开放的时间不同＂。
五、【教学难点分析】
1、理解课文内容。
2、体会到一种句意用多种方式来表达的效果是不同的，能够大概复述课文第一段内容。
六、【教学过程】
（一）创设情境，激趣导入
1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）
2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料
3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？
4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题 齐读）
5、读了课题以后你首先会想到什么？
（二）自主朗读，感悟文意（利用电子课本进行阅读） 那就让我们先在课文找找答案吧。
1、选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。
2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)
3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？
4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落 于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称\"钟表之乡\"，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了\"花钟\"。
（三）入境入情、自悟自得
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。
2、交流：
A、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。
3、这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料) A、读这句描写花开放的句子。 B、出示句子进行比较。 C、带着独特的体验朗读本句
(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放„„) 〈在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累〉
4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。 A、上网浏览
B、句式说话。_____点，______花________。
〈 拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥网络教学功能
5、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。
6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)
（四）小组合作，自主解疑
1、自主探究
这么多的问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？(小组合作，由同学解答一部分)这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习。现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题利用网络查寻相关资料，共同讨论。
电脑出示学习步骤：
(A)自由读第二自然段，说说你读懂了什么？ (B)利用网络浏览相关资料。
(C)共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。
2、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。
（五）演示汇报，交流反馈
1、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。
2、知识拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。
（六）激趣引申、课外拓展
今天，我们漫游了花之语学习网，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。
七、【教学反思】
《花钟》是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课的课文。该课文按照“归纳现象---揭示原因---实际运用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很巧妙。课文意图是读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
一、教学设计的构建
基于对教材的理解与挖掘，我从课文的最后一部分学习入手，通过观看花钟的图片，激发学生学习兴趣。由于第一段是本课教学的重点段，这样安排也可改变按原有的段落顺序教学失重的现象。
二、利用资源优势，发挥网络效应
课前我查找了大量的文字信息和相关的图片资料，学生看到这么多花的图片以及有趣的花钟，都惊呆了。“哇，太美了”学生徜徉于花的世界当中，欣赏着，有感情地朗读着。学生的情操得到了陶冶，更使教学顺利突破难点，学生结合花的图片朗读感悟着每一个花儿开放的句子，感受到句子的美。
三、注重朗读，学生在读中感悟，读中积累，读中升华
这是一节网络环境下的语文课，但也是一节实实在在的语文阅读教学课。课上充分利用网络效应，通过直观、形象、鲜艳明丽的花的图片激起学生学习的兴趣，学生在充分的朗读之中理解了句子，又积累了词语。
第19篇：花钟教案
2015花钟教案
教材分析：
《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。本组课文围绕\"留心观察\"这一主题来组织教学内容。《花钟》这篇课文是按照\"归纳现象—揭示原因—实际运用\"的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建\"花钟\"的奇妙做法。教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。课文思路清晰，语言精美。根据《语文课程标准》提出的：\"语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。\"\"阅读教学要引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界\"这些基本理念，在进行教学活动的设计时，主要采用以读代讲的方式，在引导学生与文本对话的过程中，落实词语理解、朗读训练、写法感悟和迁移运用，让学生在潜心品味语言，感悟语言魅力的过程中，实现语文的工具性与人文性的统一。 教学目标：
1.会认8个生字，会写14个字，理解、积累好词佳句;正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.经历逐段读书了解课文大意的过程;在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达同一个意思。
3.体会留心观察事物的作用，初步培养科学的思维方法，提高学生的审美情趣。教学重难点：
在品词品句，感情朗读的语文实践中，体会、学习用不同的说法灵活表达同一个意思。 教学准备：
多媒体课件、生字卡片等。 教学过程： 第一课时
一、激趣质疑，初读课文。
(一)观赏鲜花图，激发学趣，引发质疑。
(二)自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。(三)采用多种形式检查学生认读生字、词语和读长句子的情况。 (四)把课文读正确、读通顺。
二、阅读交流，整体感知。(一)检查学生读书的情况，师生相互评价。(重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿。) (二)交流阅读收获，整体感知课文内容。
围绕开课时质疑的问题，组织交流，整体感知课文内容。
三、精读感悟，学习表达。(一)引导学习第一段。
(二)品读写九种不同花开的句子，交流读后的发现和感受，体会表达方法。
1.齐读写九种花开的句子，边读边想：在读中你发现了什么?鼓励在读中发现表达的特点。
2.同桌互相交流自己读书中的发现。3.全班交流，老师相机指导。
4.师生合作交流，想象品味九种花开的不同说法，体会表达同一个意思，可以用不同的说法。(在想象理解、鉴赏评价、感情朗读的学习过程中体会花开的美，课文表达的具体、形象，提升学生的认知和审美能力，感悟作者表达上的特点。) 6.迁移方法，学习表达。 (1)创设情境，合作读文。
(2)仿照课文的表达方法，说说自己喜欢的花开放的样子。(鼓励学生用上课文中学会的词语或平时积累的好词语) 7.感情朗读，积累语言。
四、感悟\"留心观察\"，了解观察方法。
五、指导写字，规范书写。
指导书写第一自然段中出现的五个生字，重点指导\"醒\"字。 第二课时
一、复习引入，积累语言。出示一天之内，各种花开放的\"时间表\"，学生根据\"时间表\"的提示背诵课文第一自然段。
二、细读探究合作学文。(一)学习第二自然段
1.默读第二自然段，画出介绍不同植物开花时间不同原因的词语或句子。
2.结合课前收集的资料，交流不同植物开花时间不同的原因。(师根据生的回答归纳板书：温度、湿度、光照、昆虫活动的时间) 3.用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等的关系。 4.指导朗读，在读中引导体会设问句写法的好处。 (二)学习第三自然段
1.朗读第三自然段，体会植物学家绝妙的做法。
2.抓住\"刚刚\"\"\"大致\"\"等词语引导学生体会作者用词的准确。
三、回顾全文，学会观察。
(一)理清文章顺序，指导根据每个自然段的意思简要说说课文的大致内容。(二)回顾全文，体会作者对事物的留心观察和善于思考。
(三)指导学习书写\"播、湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致\"9个生字。(四)拓展阅读，了解更多有趣的\"生物钟\"。 作者简介：
钟蕙，女，1978年6月出生。小学高级教师。现任教于广西南宁市滨湖路小学。钟老师是南宁市的教学骨干，先后获得了\"南宁市五一劳动奖章\"\"南宁市优秀教师\"\"南宁市教学能手\"等荣誉称号。在教学实践中，她逐渐形成了\"自然扎实高效\"的教学风格，她执教的《纸船和风筝》获全国人教版小学语文实验教材优秀课例评比一等奖;《乡下人家》获广西小学语文青年教师阅读教学比赛一等奖;《搭石》《\"精彩极了\"\"糟糕透了\"》获南宁市阅读教学比赛一等奖，撰写的多篇论文和教案在全国级、省级的论文评比中获
一、二等奖，有2篇教学设计在全国核心期刊上发表。
第20篇：花钟教案
花钟 设计者：孟庆鹏 大靖中心小学
教学目标：
1．读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
2．理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
教学重点：
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间不同与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学难点：
培养学生留心观察事物的习惯。学习作者用不同的句式表达同一个意思。
教学准备：
1．多媒体课件
图片、录像资料
2．学生课前观察家中、校园的花儿开放的时间。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1．同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）
2．你能不能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）
3．老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？
4．这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题 齐读）
5．读了课题以后你首先会想到什么？（指名说一说）
那就让我们先在课文找找答案吧。
二、自主朗读，感悟文意
1．选择你自己最喜欢的方式读读课文，要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。
三、入境入情、自悟自得
1．美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。
2．交流：
A．边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
B．你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。
3．这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说。
4．课件演示花开时间。
5．同桌互相说说描写花开放的句子。
6．老师也来读一读，请你认真听。——教师把写花开部分全部改为“开花了”，朗读给学生听。
你发现什么了？（老师的都是‘„„花开了。’我们的用的是不同词语或短语。）
四、变换句式，体会用法。
1．出示改后的句子，学生各自读一读，思考比较一下有什么异同？有什么好差？
——集体讨论交流，预设：
同：写的都是这些花，都写出它们开花了，都在写它们开花了„„
异：（1）课文用的是不同的词语来写“花开了”，这里用的都是“开了”。
（2）全用“开了”，读来感觉很重复，单调。
2．用课件出示两段话，学生朗读进行比较。（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜欢原文？（说理由）
3．齐读体会用词的好处。
（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放„„）
〈在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累〉
4．省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们看看，也用小作者的表达方式来描述一下花。
句式说话。_____点，______花________。
5．真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才
我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘花，现在，你们对花的感受不一样了吧！带上你独特的体验齐读第一段。
6．读了这段课文，同学们又会很自然地发出哪些问题？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）
五、顺势深入，探究解惑。
1．默读第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子说说你读懂了什么？
2．交流并朗读植物开花的时间，“与„„有着密切日关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉„„”等句子。
3．在四小组内交流一下自己熟悉的花什么时间开放，推测一下这是什么原因。
4．全班交流。
五、学习最后一个自然段。
1．朗读课文最后一个自然段。说说这位植物学家的做法妙在何处。出示花钟图片欣赏。
六、激趣引申、课外拓展
今天，我们漫游了花的世界，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。
七、作业：
1．继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）
