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《走进神奇的寓言王国》教案
康小燕
教学目标
1.通过阅读寓言故事，领会故事蕴含的道理。
2.在横向的比较阅读中，发现寓言写作的对比手法，感知寓意的深远和丰富。 教学重难点
1.在阅读中学会阅读方法，潜移默化地接受阅读方法的训练。
2.感受寓言故事的乐趣，激发阅读寓言的兴趣。 教学准备：课件、预习单
教学方法：情景教学法 ，自主、合作、探究 教学流程
一、回顾导入，从人物的言行中感受寓意
师：今天，咱们来聊聊寓言。先来回忆一下咱们学过哪些寓言？（预设：拔苗助长、守株待兔、掩耳盗铃……）师：记得这些故事中的主人公都做了什么傻事吗？
生：讲述故事并说明寓意。
二、比较阅读，发现对比手法突显寓意
师：出示图片让学生猜一猜寓言故事《刻舟求剑》《郑人买履》 。 1.初读课文 整体感知
要求：读准字音，读出节奏和感情，注意人物的语气。
学生：自由读、展示读 2.再读课文
要求：结合预习单上的注释，弄清词语的意思，并能翻译课文。 3.巧嘴巴会说话
（1）其剑自舟中坠于水,遽契其舟。 （2）从其所契者入水求之。 （3）求剑若此，不亦惑乎！ （4）先自度其足，而置之其坐。 （5）及反，市罢，遂不得履。 （6）宁信度，无自信也。
三、小组共读，探索中感知寓意的意味深长
师：下面先快速浏览这二则寓言，然后小组合作，填好这张阅读单你发现什么了？（课件出示预习单）
预设：寓意相同，不同的是人物、情节。
四、拓展阅读
师：出示图片让学生猜一猜寓言故事《争鸟王的寒鸦》《驴和猎马》 。
1.读一读，说说这两个故事分别告诉了我们什么道理？
师：从刚才的学习中我们总结一下什么是“寓言”（借助一个小故事来说明一个深刻道理的一种文章。）
2.师：我们刚才学习的这两个故事就出自这本书《伊索寓言》 ，这本书还有好多故事，（出示目录）你最想读哪个故事，为什么？
3.师：读寓言故事也是讲解方法的。一般都通过人物(动物）行为对比或故事情节变化来明白寓意。【板书：寓意丰富】
4.师：同学们，我们阅读寓言故事，得到了一些启示和教训，但是不能仅局限于此，我们还应延伸出去思考，联系生活去思考。（板书：启发思考）
师：关于寓言，老师还读到过这样几句话，今天想和同学们来分享下，我们一起来读一读。
五、激趣拓展
师：其实，寓言来自普通人的言谈，有心的诗人和哲学家听见了，就用文字把它们记了下来。
师：老师想把这几本书推荐给大家：《中国古代寓言故事》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《拉封丹寓言》《莱辛寓言》。
六、作业布置 板书设计 走进神奇的寓言王国 -----群文阅读 意味深长 寓意丰富 启发思考
