幼儿识字写字教育以及拼音教学
默认分类 2009-12-03 17:07:15 阅读212 评论0 字号：大中小
首先谨让我代表新文学校向各位老师道以最忠诚的感谢。因为，从湘鹏来到新文学校的孩子都很棒！无论是生活习惯，还是学习习惯，孩子们的表现都很不错！你们培养了一批又一批优秀的幼儿，感谢你们的辛勤培育！你们辛苦了！
说到幼儿教育，各位都是专家能手，比我在行多了！我真不敢班门弄斧，今天的活动就当作是我们在一起的共同探究、共同学习，在探究中让我们一起进步、一起成长！今天我们探究的主题是幼儿的识字写字教学以及形式多样化的拼音教学！
一、先来说说识字写字教育。
1、识字
识字写字是两大版块，识字为一个版块，写字为一个版块，它们是分开来的。幼儿识字写字规律是先识后写，多识少写。在识字教育方面各幼儿园都做的很好，教学形式多样，教材内容丰富。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，利用图书和绘画，引发幼儿对阅读的兴趣，培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。有些幼儿园还开展了幼儿早期阅读等园本校研，可以说识字这一块各幼儿园有着许多值得我们学习的经验。
2、写字
那么写字这一版块的情形如何呢？我想从我们一年级的写字存在的一些情况说起。首先请看一组图片和资料：
1、姿势不端正（天天提醒、天天念叨，依然如此）；
2、我字的写法（提和点区分不清，笔画学习不到位，纠正数次，难以更改）；
3、口字的写法（第二笔和第三笔一笔带过，形成了错误习惯），；
4、字在格子中的布局不对，出格偏格的很多。（各自说明的问题，制成课件）以上资料只说明一个问题书写习惯不好！
印象最深的是，我们一年级的老师最初的想法是姿势不对不写字，令人头痛的是提醒不到一分钟孩子们又忘记了姿势。天天提醒，时时提醒，到今天依然不能成为他们一种自发性的行为习惯。习惯成自然，一些根深蒂固的东西，即使花费很多很大的精力去更改效果甚微。我仔细阅读了《幼儿教育大纲》，其中语言学科教育大纲中教育要求的第7条明确指出要培养孩子们的前书写技能，为什么不说书写技能而说前书写技能呢？为此我打电话请教了省教科所的周从笑教授，周老师说前书写技能就是为书写做的一切准备，书写的习惯的养成最为重要！有了周老师的解说，我想我们的探讨会更有实效。
首先我们来看看幼儿写字能力的发展过程。
专家指出，幼儿提早写字不利于幼儿的身心发展规律，幼儿写字应从大班开始。有些幼儿园为了迎合家长的口味或急功近利，可能以前存在小、中班就开始写字的情况。像你们这样的大幼儿园应该根本不存在此种情况。幼儿的写字能力是通过几个阶段来实现的：写字的萌芽阶段(涂鸦)、开始写字(创造拼字)和流畅地书写(按约定俗成写)。3岁以前的孩子当然还处于“涂鸦”阶段。在这个时期，孩子首先要学会的是如何拿住笔在纸上留出笔道；然后才是学习控制笔，模仿画一画直道(横竖笔道均可)；大部分孩子在2岁以后才能很好地控制笔，模仿大人画圆圈，即便是孩子有了一定的手控制能力，孩子的笔道仍然是杂乱的，这个时期的孩子最喜欢画的就是“毛线团”；接近3岁左右，部分孩子就可以模仿大人画完整的圆了。第二个阶段是拆字拼字，玩弄笔顺的阶段，第三个阶段十分重要，是幼小衔接关键期，更是书写习惯养成的关键期。
接下来我们探讨如何在大班即幼小衔接阶段如何注重孩子们书写习惯的养成。
1、书写姿势
从一开始就要指导、帮助他们形成良好的书写姿势，学会使用铅笔。写字姿势要切实做到“两个平”，（即两肩齐平，两脚自然下垂、平放地上），“三个一”，（即眼睛离书本一尺、手指离笔端一寸、胸脯离桌边一拳）。还要特别教会幼儿写字时两手的姿势。右手握笔姿势最重要。首先要讲明铅笔都是斜着拿的，这样才不会遮住视线，头才不会歪着写。其次要讲明执笔方法，五个手指的位置要交代清楚，示范给学生看，让幼儿学会用拇指、食指、中指互相配合轻轻用力捏住笔杆。太松了，笔杆容易动摇，写字不能端正；太紧了，笔尖就不能灵活运用。还要强调写字时右手臂虽然压在桌子上，但手指、手腕必须悬起，写字才可以灵活。不过自然弯曲的小拇指可以轻轻抵住桌面，以助一点儿力，获得平衡。写字时主要是靠手腕和手指的配合动作，而不是单纯靠手指的屈伸。左手要从虎口处张开平方桌上按着纸，免得让纸移动了而把字写歪。右手的笔杆必须斜对着左手的虎口，写字的范围必须在左手虎口的外围。另外，要让幼儿使用细枝六棱形的中性（ＨＢ）铅笔。这种笔容易把握得稳，写的字色泽也清晰。因为幼儿手指骨骼发育不成熟，握圆柱形的铅笔比较吃力，不易掌握重心，难以控制笔画的成形。书写时要不时转动笔杆，一是可以延缓笔尖的磨损，二是可让手指有间隙的休息，三是这样写的字容易形成笔锋。要注意不可让儿童使用活动铅笔，除了它是圆形的不好握之外，更因为活动铅芯的颜色太淡，写字时看起来吃力，容易使眼睛疲劳而造成近视。
2、怎样教基本笔画，怎样教笔顺，怎样教字形结构等等。
在正式写字之前，应指引幼儿描摹田字格（课件）明白怎么书写基本笔顺以及每一笔的书写位置。如：米字的书写（课件）初学幼儿由于指力、腕力较弱，其动作的准确性、协调性、稳定性、灵活性都很差。因此，在教他们用铅笔运笔时，要让他们在米字格或田字格中作点、横线、竖线、斜线等的练习，这是写字前必不可少的准备工作。如可让幼儿在每个格子中画三四条间距差不多的横线、竖线或斜线等，要做到横平竖直，训练学生指、腕力量的平稳与均匀，提高灵活性一笔一画教孩子认真书写，为书写打下基础。
怎样指导幼儿写字，还有很多方面的内容，这里有一首儿歌供大家参考： 学习写字有要领， 先横后竖不能混，
基本笔画要弄清。 横要写平竖要直。
点横竖撇学会写， 先撇后捺有规定，
撇捺钩折要练精。 从外到里后关门。
部首偏旁熟练后， 左右长短要相称，
笔顺原则记心头。 上下大小要均匀。
写字先从左边起， 写出字儿要端正，
从上到下要牢记。 歪歪扭扭可不成。 正确整齐合标准， 好中求快要认真
还值得一提的是，教笔顺的时候需要严谨治学的态度。例如：（课件）出字的笔顺没有百分之百的把握千万别急着教学，一错定终身！可以通过求证后再教，如：网络、教科书等。（提供网上资料）
二、再说说拼音教学
1、严谨教学，规范拼音教学
汉语拼音包括23个声母，24个韵母，16个整体认读音节。每一个汉语拼音都有它不同的发音和写法，在教学之前每一位任教老师必须准确掌握它们的读音和写法，尤其是发音要准确，做到严谨教学。
2、灵活教学，设计多种形式
幼儿的自制能力一般都比较差，注意力不够集中，这就需要教师根据拼音教学的内容设计不同的形式，以吸引幼儿的注意力，增加幼儿学习汉语拼音的兴趣。
1． ）读儿歌、编儿歌
声母j、q、x与ü相拼，y与ü组成音节时，ü上两点省写规则，是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则：“j、q、x真顽皮，见了鱼眼就抹去”、“小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü”、“小ü碰见j、q、x，脱去帽子行个礼”、“j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见面帽子就摘去”、“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽”“小ü见大y，去掉两点还读ü。” 等等。
2．）做游戏。
在拼音教学中，可以把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中，为幼儿创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围，使课堂“动”起来，“活”起来，激发幼儿学习汉语拼音的兴趣。
（1）、制作拼音小卡片，当作小纸牌玩。
纸牌是很多人都喜欢的一种游戏，可以利用这种游戏进行拼音练习。玩法有很多，例如：
在学完六个单韵母后，可以玩纸牌的游戏复习单韵母。教师先指导学生自己制作二十四张纸牌，纸牌上分别写着带四声的六个单韵母，如āáǎà等。做游戏时，像打普通扑克牌一样先把牌洗一洗，两个同学（或
三、四个同学）按顺序起完牌后，手中有ā的同学先出牌ā，接着是手中有á的同学出牌á，然后是手中有ǎ的同学出牌，依次类推。谁手里的牌先出完，谁就取得胜利。随着所学拼音的增多，制作的扑克牌数可相应增加。
（2）、游戏“找朋友”。
如把教室里的一些物品，像黑板、桌子等用拼音的形式写成音节卡片放在讲台上，先请一个同学上台拼一拼卡片上的音节，然后一边唱着“找朋友”的儿歌，一边帮拼音卡片找朋友，找到朋友后把音节卡片贴在相应的物品上。
游戏的形式还有很多，通过学生喜闻乐见的游戏活动，枯燥的拼音教学变得生动有趣，变单调呆板的拼音教学为丰富多彩、趣味盎然的亲身体验，使学生在体验中学习拼音，从而进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。 3．）设比赛。
比赛的内容和方法也有很多，如：学完声母、韵母和整体认读音节，可以采用摘苹果比赛等形式复习巩固。
方法是：在黑板上画一棵苹果树，树上结满了红通通的大苹果，每个苹果上分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节。把参加比赛的学生分成三个组，要求第一组把树上写着声母的苹果摘下来，第二组把树上写着韵母的苹果摘下来，第三组把树上写着整体认读音节的苹果摘下来。比一比，看哪一组先按要求摘完苹果，哪一组就获胜。
另外，还可以采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛、开火车等形式进行拼音练习，激发学习汉语拼音的兴趣。
3、留意生活，在生活当中学拼音
教师还可以顺势引导，把活动延伸到课外、校外，如拼一拼班级里面每个同学的名字、家庭成员的称呼和名字，拼一拼学习用品、生活用品、动物名称，拼一拼所有见到的事物的名称，和爸爸妈妈玩拼音扑克牌、给家里的家具、电器、玩具贴上自己制作的拼音卡片等。
学前班上学期拼音教学计划
教学计划 2009-10-29 17:15:12 阅读2053 评论0 字号：大中小
一.教材编排特点及重点训练项目
单韵母：a o e i u ǖ
声母 ：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
学前班拼音教学，主要是拓展幼儿的视野，丰富幼儿的知识，强调幼儿在学习中展开丰富的联想和想象，促进幼儿积极的思考和表达，实现幼儿在素质上的全面提升。
二.学生情况
本班有学生40人.他们从未上过幼儿园，教起来难度较大，有的学生年龄偏小，素质差距大，为了提高每个学生的思想素质和学习基础，现制定本学期的教学要求和安排。 三.教学要求
1.学会单韵母：a o e i u ǖd 发音要领，书写规则和四声的拼读练习。
2.学会23个声母，区别鼻音n和边音l的发音方法和用法，区别平舌音z c s 和翘舌音zh ch sh r的发音方法和写法。
3.j q x 与ǘ相拼的省写规则及发音和用法。 4.书写格式要正确规范。 四.措施与方法
1.汉语拼音的教学，从实际出发，采用直观教学，如：图片、卡片。 2.采用多媒体教学辅助手段，激发幼儿的学习兴趣，扎扎实实地把拼音基础打牢。
3.重视读写训练，有效地提高幼儿的读写拼音字母的能力。
4.结合幼儿的特点，启发诱导，培养良好的学习习惯。 课时安排：
1、共计：100个课时
2、灵活机动
